下面是范文網小編收集的人民幣的簡單計算教學反思5篇 一年級下冊《人民幣的簡單計算》教學反思，供大家參閱。
人民幣的簡單計算教學反思1
在進行本節(jié)課的教學時，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的`綜合能力。
我在設計本節(jié)課的教學時，力圖體現(xiàn)以下幾個教學理念：
一、注重趣味性，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。
本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成
為他們迫切的需要。
二、讓學生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。
給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個
權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領。
三、突出實踐性，通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。
人民幣的簡單計算教學反思2
今天要先表揚自己，同時再跟自己提一個要求。表揚：根據教材，推測出了隱藏在顯性知識點后的隱性思維要求，這是教材解讀上的進步。要求：重視課程標準，重視教師用書。這兩類書，應該熟讀精思，利于教學重難點的掌握。
例題：16元錢正好能買下面哪兩種物品？棉花糖4元 不沾鉤6元 玩具汽車 7元 童話書9元
關于解決人民幣“正好”問題，我的思考
一.學生需要有的基礎：能夠正確計算人民幣的簡單加減法計算
二.本節(jié)課教學的重點：
1，理解“正好”就是不多不少，正好等于多少。
2, 解決問題的過程中學會有序排列找出解決問題的方案，需要掌握這種解決問題的方法和思想。為以后用有序排列的方法解決后續(xù)更復雜問題，打下基礎。
三：網絡直播課堂后，學生家庭作業(yè)出現(xiàn)的情況：
1.直接勾選出答案
2.直接只寫出一個算式
3.把所有可能用算式表示出來了，但沒有說最后答案。
關于解決人民幣“正好”問題，教師用書要求
教材解讀：
1.讓學生繼續(xù)體驗解決問題的一般過程，重點在解決問題策略的教學：羅列和嘗試——調整策略.
2.在閱讀理解環(huán)節(jié)，知道“正好”就是所買物品價格總和為16元。
3.嘗試和羅列是解決問題最基本的兩種策略。這里重點教學調整的方向性和羅列的有序性，指導學生有序思考。
4.“做一做”鞏固所學的策略，讓學生體會有序思考的優(yōu)勢。計算不是重點，重在策略，只要學生能夠有序思考，并找到一種結論即可。教師也可以根據學生的實際情況調整數據進行教學。
對比發(fā)現(xiàn)，自己確實有些許進步，表揚表揚，哈哈。感性激動之后，還需要理性總結，才能進一步成長，隨將感想記錄如下：
今日看到這個問題，能夠思考到學生的思維過程是關鍵，是自己的一大進步。但能夠有這個進步，源于對教師用書的`重視，同時曾經在三年級講過類似的問題。由此可以，教師用書的重要性以及對小學數學1-6年級教材熟悉的重要性。
思考中意外發(fā)現(xiàn)：數學教學的很多理論，方法是在不斷的利用并逐步升級的過程。想起了兩年前備考招教，一個前輩給我建議：“把整個六年的書，都放在一起，抓一個知識點，然后把每一冊出現(xiàn)的這個知識一起看，更利于你對教材的把握”。但那時，心浮氣躁，未曾實施，計劃接下來要去試著這樣做。
附今日狂想曲：
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目標： 讓每個學生在數學課堂上都得到重視，讓每個學生在數學課堂上獲得成就感，讓每個學生在數學課堂上覺得自己很重要。在有限的時間，給更多不同的學生展示自己的機會。
計劃方案： 用一個月左右的時間，分4個周期，每周一總結。記錄每節(jié)課提問學生的次數，以及提問學生的個數，可以錄制音頻的方式記錄。整理下自己每節(jié)課，每周，會提問多少學生，為在課堂上給孩子更多展示機會做準備。
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在時間和精力允許的情況下，計劃：為我的學生也是為我自己建立一個數據庫。每節(jié)課后，以類似本文的模式記錄自己的課后反思以及學生易錯點。從而促進自己對教材及學生的更深的了解。便于以后，制定出更利于學生學習和成長的方案，并形成自己的工作常規(guī)。
人民幣的簡單計算教學反思3
本節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎上，會進行一些人民幣的簡單計算；了解商品價格的表示形式；培養(yǎng)學生樂于助人的精神。
我在進行本節(jié)課的教學時，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發(fā)，通過創(chuàng)設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節(jié)課編成了一個故事，把知識穿成了串，融于故事中，從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現(xiàn)實生活中的問題出發(fā)，培養(yǎng)學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的`知識是有用的。我在設計本節(jié)課的教學時，力圖體現(xiàn)以下幾個教學理念：
一、注重趣味性，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生的求知欲。
針對一年級學生爭強好勝，樂于助人的特點，本節(jié)課運用多媒體課件，聲像并茂呈現(xiàn)給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發(fā)學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。
二、讓學生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。
我力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。整個教學過程力求體現(xiàn)學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者這一理念。讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發(fā)表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創(chuàng)造性學的境界。
三、突出實踐性，通過實踐活動，培養(yǎng)學生應用意識和實踐能力。
整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學生創(chuàng)造機會，讓學生把所學知識運用到解決問題的實踐中去。從學生已有知識和生活經驗出發(fā)，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創(chuàng)設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學生自理能力的同時，培養(yǎng)了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力。
人民幣的簡單計算教學反思4
在這堂教學活動中主要是讓學生進一步鞏固對人民幣的認識，理解計算人民幣的加、減法的生活應用，加深學生對只有相同單位的錢數才能直接相加減的認識。因此，本節(jié)課的知識點主要有三個：一是人民幣單位間的換算。二是知道商品價格的`表示形式。三是進行簡單的計算。同時通過這節(jié)課的學習，使學生體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用。
讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。在教學中要結合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關的素材，題材要多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。通過深入地學習，我轉變了以往的教學思路，積極創(chuàng)設多樣化的教學活動，讓學生在活動中有所得、在交流中有所悟。在活動中理解和掌握知識，體會數學與生活的聯(lián)系。使學生的應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。先是以購物情境導入，激發(fā)學生的好奇心、喚起學生已有的經驗。使學生在活動中學習關于人民幣的簡單加減法計算。
認識人民幣是為了使用人民幣，也只有在使用中才會熟悉人民幣，才會大大提高課堂教學效率。在這節(jié)課的教學中，我設計模擬購物的活動，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數學知識與生活實際的密切聯(lián)系，使學生體會做數學的樂趣。使學生在思維交鋒中有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。不同認知結構和思維方式的學生實現(xiàn)了“互補”，達到了共同提高，合作學習的目的，從而取得交流的實效，提高了探究實踐能力。
人民幣的簡單計算教學反思5
本節(jié)課是學生在認識了人民幣以及會簡單的換算的基礎上學習的，在上課之前了解到部分學生在生活中已有一定經驗，也有一部分學生從沒接觸過錢，要掌握存在一定困難。新課之前設計了一個說說有多少錢，讓學生知道元加元，角加角，分加分，為后面做鋪墊。由于一年級學生注意力集中時間較短，我創(chuàng)設了一個連貫的購物場景，在氣球區(qū)里我充分讓學生展示自己的想法，把問題充分暴露出來，讓學生自己找出要注意的地方，特別是在第2個當中出現(xiàn)1-6=4（角），還有出現(xiàn)6-1的。突破重點和難點，同時還提出了該問題的另一個說法，花朵氣球比小年氣球便宜多少錢？在第3問鐘，有出現(xiàn)把3元1角換成31角計算的，我也給予充分肯定。做一做的生活用品區(qū)中，有學生出現(xiàn)找錯價格的，也恰好暴露，這又是一個提醒要注意的地方。由于在展示學生作品的'時候用的時間較多，后面的食品區(qū)就沒時間逛了。但整節(jié)課下來，學生的狀態(tài)都還不錯，把在進行計算的時候中的問題充分展現(xiàn)，自己發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法，提醒要注意的地方，體現(xiàn)了學生為主的思想。在提問的環(huán)節(jié)很多學生都提出了不少問題，并能解答。當然也有不足的地方，比如在學生展示的時候，下面的學生聽得不是很認真，這就需要多進行這方面的組織教學。讓課堂更高效。
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