下面是范文網(wǎng)小編整理的漢語拼音教學(xué)反思3篇(語文園地二教學(xué)反思)，供大家參閱。
漢語拼音教學(xué)反思1
成功之處：
1、營造課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”
課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。
2、在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。
注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫和實(shí)物，聯(lián)系生活實(shí)際識字，把識字和認(rèn)識事物結(jié)合起來，這樣使學(xué)生記得住記得老，提高識字效率。
不足之處：
這堂課似乎有條不紊的進(jìn)行和有效的結(jié)束，但在課堂結(jié)束后，很多事先設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)都被我大意的忽略掉，教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)沒能突出和體現(xiàn)。
1、首先在新知識導(dǎo)入方面，運(yùn)用彩色的教具，雖然直觀形象的引起了學(xué)生的興趣，符合一年級小朋友的年齡心理，但是我事先沒有跟小朋友范讀和介紹這幾個韻母的讀音，就馬上突兀的全部出示這幾個韻母，小朋友雖然都能讀出來，可是自己對一節(jié)課要教給小朋友哪樣的知識點(diǎn)不明確。
2、在指導(dǎo)小朋友們認(rèn)識ying是個整體音節(jié)時，沒有讓小朋友來自我發(fā)現(xiàn)說它是由一個聲母y和后鼻韻母ing組成的，直接就告訴小朋友它是整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣就沒有達(dá)到讓學(xué)生自己理解它的組成部分，沒有發(fā)揮到學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性位置。
3、在教讀ng的`部分浪費(fèi)了太多的時間，沒有變換形式的讀書方式讓學(xué)生覺得枯燥，在課堂上也開始坐不住了，連帶影響課堂紀(jì)律。
4、在教學(xué)an en對比時沒有讓學(xué)生做前鼻韻母和后鼻韻母讀音的比較，這樣就又錯失了指導(dǎo)和糾正學(xué)生發(fā)音的機(jī)會。
5、在學(xué)習(xí)后鼻韻母之后，沒有讓學(xué)生拼讀四聲。沒有把握好課堂的進(jìn)度，后半段遺漏了讓學(xué)生書寫的環(huán)節(jié)，應(yīng)該在黑板上范寫，然后讓學(xué)生在堂上書寫，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
漢語拼音教學(xué)反思2
今年，我又接了一個一年級的新班。一個個可愛的小朋友，第一次走進(jìn)了小學(xué)校門，從這里開始六年的小學(xué)生活。對于我的語文教學(xué)來說，現(xiàn)階段就是最重要的打基礎(chǔ)時期。而如何使小朋友對拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣，讓他們不光光只是為了學(xué)習(xí)拼音，而是用又一種更簡單更直接的方法去讓學(xué)生獲取知識，是我現(xiàn)階段必須反思的事情。
一年級的拼音教學(xué)，剛開始教的時候感覺很乏力，因?yàn)閱雾嵞辅弧。e。i。u。ü的教學(xué)是最基礎(chǔ)的教學(xué)，而最基礎(chǔ)的教學(xué)很少會標(biāo)新立異，大多數(shù)的教法都是繼承了前輩老師的教學(xué)手段與教學(xué)方法。再接下來的聲母教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)很多拼音教學(xué)都可以創(chuàng)設(shè)一定的情境來記憶，來鞏固，來掌握。
一、兒歌串連，編制瑯瑯上口的小詩歌
兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，而這種形式對于愛說愛唱的一年級孩子來說，尤為喜歡。在拼音教學(xué)中，無論是教字母的發(fā)音，還是規(guī)范字母的形式，我都運(yùn)用了大量的兒歌，有的是傳統(tǒng)的兒歌。例如?！皥A圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee。有的是我為了教學(xué)需要，自編的兒歌。例如：在教‘d、t、n、l’四個聲母時，由于教師的不斷創(chuàng)造影響了學(xué)生，課后，學(xué)生聚在一起，認(rèn)真動腦筋，給“小兔追馬圖”配上了一首有聯(lián)系的'兒歌：“小馬馱大米，米粒灑一地，小兔追上來，勸它快停蹄。小兔看見米，大喊快停啼，小馬回頭立，小兔謝謝你！”同時，這首兒歌里的著重號又復(fù)習(xí)了有關(guān)‘d、t、n、l’的二拼音節(jié)。由此可見，通過兒歌，學(xué)生不僅可以記住拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)設(shè)了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說唱，在流動的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂智慧。
二、游戲滲透，變成活動式的課堂教學(xué)
巧設(shè)教學(xué)游戲，在游戲中學(xué)拼音。低年級學(xué)生好奇好動，仍保留著學(xué)前兒童游戲的興趣，甚至企盼游戲活動。作為教者要巧計(jì)游戲，吸引學(xué)生。如：教完“b。p。m。f。d。t。n。l。y。w”十個聲母后，我設(shè)計(jì)了“排隊(duì)”這個游戲，我把聲母卡片分給學(xué)生，然后說：“現(xiàn)在我請聲母來排隊(duì)?？凑l站得又對又快。”這個游戲不但能鞏固以前所學(xué)知識，而且訓(xùn)練了學(xué)生注意力集中、思維敏捷、動作迅速，一舉兩得。諸如此類行之有效的游戲方式還有很多：“點(diǎn)名字”、“摸字卡”、“摘星星”、“拼讀游戲”、“摘蘋果”、“變魔術(shù)”。
三、拼讀形式各式各樣，參與廣，效果好
在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)集體讀與男女對讀等形式雖說參與面廣，但測試效果差。為尋求更多的拼讀形式方法，例如組織兩人合作，在合作中學(xué)拼音。如讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”的活動，一個讀拼音，一個當(dāng)小老師，互考互問，學(xué)生們在小老師和學(xué)生的角色互換中興趣不減，體驗(yàn)著當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。在拼音的拼讀
教學(xué)中兩人合作學(xué)習(xí)更能激發(fā)興趣。如：“找朋友”游戲，同桌兩人一個拿聲母卡片一個拿韻母卡片，老師說一個音節(jié)，學(xué)生們在《找朋友》的音樂中找出聲母和韻母，再一起拼讀。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中興趣濃、勁頭足，并且參與面廣、效果好。還有很多合作學(xué)習(xí)的方式，如：學(xué)習(xí)小組合作、大組合作等。
四、聯(lián)系生活實(shí)際，生字與拼音相結(jié)合
學(xué)習(xí)漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具。在日常生活中，在學(xué)生喝的牛奶盒里，在看的兒童課外書里，在一個個小禮物的包裝盒里，都能看到很多帶有拼音的生字寶寶們。我們何不利用起來，一起來學(xué)學(xué)呢！或許，以這種實(shí)物的呈現(xiàn)，學(xué)生將更容易記憶呢！
拼音教學(xué)的有效方法需要我們來創(chuàng)造，只要我們善于把字符變活，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里盡情馳騁并樂此不疲！
漢語拼音教學(xué)反思3
9月份我上了一節(jié)公開課，內(nèi)容是聲母j、q、x的第一課時教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)我把整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容切分成了三部分，
漢語拼音j、q、x教學(xué)反思。課堂一開始，我用了小熊爬拼音山的方式對前面的內(nèi)容做了一個小復(fù)習(xí)，并且用小熊爬拼音山時遇到了里面的一座房子做切入點(diǎn)順利導(dǎo)進(jìn)新課。第一部分教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握聲母jqx的讀音以及字形，所以我在范讀，整體讀后采用了開火車、抽讀的方式檢查他們的`掌握情況，從課堂上學(xué)生的表現(xiàn)情況來看，學(xué)生還是比較容易接受這三個聲母的。第二部分音節(jié)拼讀環(huán)節(jié)我用點(diǎn)讀、順讀、倒讀的方式讓學(xué)生掌握聲母jqx與韻母i相拼，在音節(jié)拼讀之前，我還和學(xué)生復(fù)習(xí)了兩拼音節(jié)的拼讀技巧，讓學(xué)生能在不斷的強(qiáng)化中通過掌握部分、強(qiáng)化部分再達(dá)到掌握整體的方式牢牢抓住拼讀兩拼音節(jié)的訣竅，jqx與i相拼本不是本節(jié)課的重點(diǎn)，但我在這部分用了比預(yù)想中更多的時間，以至于沒有完成預(yù)定的教學(xué)內(nèi)容。第三部分是本課的重點(diǎn)也是本課的難點(diǎn)，學(xué)習(xí)的是jqx與ü相拼時的去點(diǎn)規(guī)則，為了符合一年級的學(xué)習(xí)心理，我用了一個有趣的小故事來講解這個知識點(diǎn)，果然學(xué)生對這個小故事很感興趣，聽得興致盎然，也在不知不覺中接受了這個知識點(diǎn)。
上完這節(jié)公開課后，我覺得受益良多，從課前的備課到課中對課堂的把控，再到課后對這節(jié)課的反思，都得到了新的啟發(fā)與提升。課后我對這節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思時發(fā)現(xiàn)，我還有很多地方做得不足，首先，簡單的音節(jié)拼讀太無趣，音節(jié)的最終目的就是識字，可以利用生活中的詞匯量來認(rèn)識音節(jié)；其次，應(yīng)加強(qiáng)板書，不能因?yàn)閷W(xué)生還不認(rèn)字就不重視板書，寫得多，學(xué)生見得多就認(rèn)識了，要多給一年級的學(xué)生提供認(rèn)字的機(jī)會，也有利于以后學(xué)生做試卷；另外，教導(dǎo)jqx發(fā)音時，我沒有跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)口形，舌頭擺放位置，雖然孩子不一定聽得懂這些，但說出來總有學(xué)生會嘗試著做，所以在今后的拼音教學(xué)中我一定要跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)口形，必要時可以在黑板上畫圖示意舌頭擺放位置。
在教師這條道路上，我還有很長的一段路要摸索著前進(jìn)，但我相信，成功不會無視勤奮耕耘的人，終有一天，定能到達(dá)理想彼岸。
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