下面是范文網(wǎng)小編收集的拼音zhchshr教學(xué)反思8篇(zhchsh拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)短點(diǎn))，以供借鑒。

拼音zhchshr教學(xué)反思1

　　剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。但是他們一入小學(xué)就要從幼兒比較自由的以游戲活動(dòng)為主的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入小學(xué)有計(jì)劃的系統(tǒng)的以多門學(xué)科知識(shí)和各種能力培養(yǎng)為主的學(xué)習(xí)，并且最先要學(xué)的是非常抽象的漢語(yǔ)拼音，漢語(yǔ)拼音作為識(shí)字的工具它本身沒(méi)有意義，對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣，提高漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)的效率，并且在拼音教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂(lè)地度過(guò)幼小銜接的這一個(gè)多月呢?這是我多年低段語(yǔ)文教學(xué)中一直思索著、探究著的，也是實(shí)施新課程后繼續(xù)思考著、摸索著的。

　　從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮，我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

　　1、在聽(tīng)故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音：

　　比如在學(xué)習(xí)韻母"a、o、e"及四聲時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：早晨，太陽(yáng)公公出來(lái)了，小朋友、小動(dòng)物門都起床了。新的一天開(kāi)始了，大家多開(kāi)心啊!瞧，小姑娘來(lái)到河邊的草地上練起了嗓子，aa aa a—aa aa a在黑板上出示a(我們小朋友也來(lái)唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a)。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽(tīng)!oo o—oo o(出示o，多好聽(tīng)啊，大家來(lái)學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o)。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e—e，我的身子多么白，我的嘴巴多么紅，我是快樂(lè)的大白鵝(出示e，教學(xué)e)。小河的清晨好熱鬧啊!

　　在讀準(zhǔn)了aoe以后，再聽(tīng)老師把故事編下去。鴨子阿姨帶著兩只小鴨子聞聲趕來(lái)了(出示ā)，鴨阿姨邊游邊說(shuō)，這里的空氣真清新，小鴨沒(méi)聽(tīng)清，忙問(wèn)："啊，你說(shuō)什么?"(出示á)，鴨阿姨再說(shuō)了一遍，小鴨們點(diǎn)頭說(shuō)："啊，聽(tīng)清了，這里的空氣真好，我們喜歡在這里游泳。"(出示ǎ)小姑娘發(fā)現(xiàn)了鴨子們，停止了唱歌叫起來(lái)："啊，前面游來(lái)了三只鴨子。"(出示à)在這個(gè)編故事的語(yǔ)言環(huán)境中，學(xué)生不知不覺(jué)地掌握了四聲的讀法。再讓學(xué)生認(rèn)識(shí)a頭上的四頂帽子，集中練讀四聲。學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)講講的過(guò)程中掌握了aoe及其四聲的讀法，學(xué)得主動(dòng)積極、興趣濃厚，同時(shí)既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力和聽(tīng)話能力，又養(yǎng)成了良好的聽(tīng)話、說(shuō)話習(xí)慣。

　　2、設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來(lái)學(xué)習(xí)拼音：

　　在教學(xué)翹舌音zh ch sh r時(shí)，考慮到這四個(gè)聲母的讀音是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我特意安排了一個(gè)"招待客人"的情境。今天啊，有四位客人來(lái)我們這里做客，依次出示客人來(lái)了，我們要打招呼啊，今天這幾位客人的名字很特別，叫的時(shí)候要把口舌翹起來(lái)(引導(dǎo)學(xué)生跟著老師讀zh ch sh r，當(dāng)學(xué)生會(huì)讀之后，就請(qǐng)客人(學(xué)生戴頭飾)進(jìn)門了，請(qǐng)進(jìn)門的過(guò)程中又鞏固了zh ch sh r的認(rèn)讀)。再搬椅子來(lái)招待客人。在這招待的過(guò)程中既訓(xùn)練了口語(yǔ)交際能力又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。學(xué)生在生活化的情境中多讀多練，輕松有趣地突破了翹舌音認(rèn)讀的難關(guān)。

　　二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)

　　以多種形式的游戲和有趣的活動(dòng)來(lái)組織漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，如"猜一猜(看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等)、傳一傳(一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去)、變一變(用電線折成字母)、玩一玩(出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來(lái)，誰(shuí)讀得快又準(zhǔn)，誰(shuí)就贏了，贏者可以刮對(duì)方鼻子)、拔河比賽(易混淆的.字母寫在黑板上，兩組小朋友分立兩邊讀卡片，讀對(duì)的卡片貼在該組繩上，哪邊多哪組就贏)、小白鴿送信(信封上用音節(jié)寫著送信人名字，讀對(duì)了就能送對(duì)，給送對(duì)的一份禮物)、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)客(叫出用音節(jié)標(biāo)出的菜名)、考一考(拿卡片去考別人)"等。通過(guò)趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

　　三、手腦并用親密接觸漢語(yǔ)拼音

　　在學(xué)習(xí)拼音的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生用身體來(lái)演演字母，用小手來(lái)做做字母，用身邊可利用的東西來(lái)擺擺字母，用橡皮 泥來(lái)捏捏字母，用紙來(lái)制作拼音圖片等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開(kāi)拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。

　　四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來(lái)源生活，生活即課程，課程即生活。漢語(yǔ)拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營(yíng)造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見(jiàn)到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩(shī)，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩(shī);還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽(tīng)到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出;在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。

　　五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音

　　由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？?，而有一部分孩子就接受得特別慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢?課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，有同桌互讀的，有四人小組互讀的，在互讀的過(guò)程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。課后還讓優(yōu)生帶差生看拼音讀物，既提高了優(yōu)生的拼讀能力，增設(shè)了他們學(xué)習(xí)課外知識(shí)的渠道，又帶動(dòng)了差生，提高了差生拼讀積極性。

　　教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，她永遠(yuǎn)具有不完美性。新教材拼音和識(shí)字幾乎是同步進(jìn)行的，一個(gè)多月教學(xué)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)該會(huì)認(rèn)的生字很多學(xué)生還不會(huì)認(rèn)，無(wú)疑反復(fù)呈現(xiàn)是一種有效手段，但是讓孩子多讀讀看的時(shí)間在哪里呢?一周里三個(gè)早晨讀語(yǔ)文，晚上不是語(yǔ)文老師輔導(dǎo)時(shí)孩子們又不去讀拼音了。如何在拼音教學(xué)的同時(shí)充分利用時(shí)間提高學(xué)生的識(shí)字效率呢?這是值得深入探究的問(wèn)題。

拼音zhchshr教學(xué)反思2

　　在教這課時(shí)，我作了充分的準(zhǔn)備。因?yàn)槊鎸?duì)的學(xué)生是一年級(jí)的小朋友，我的'想好每個(gè)環(huán)節(jié)才能讓孩子在40分鐘里有效的上好課。

　　課前導(dǎo)入是用游戲的方式讓孩子去摘韻母蘋果，看誰(shuí)摘的多摘的好!在這過(guò)程中孩子們發(fā)言很積極，學(xué)習(xí)積極性很高。

　　在上正課時(shí)，我是利用展臺(tái)展示課本上的插圖，然后在讓學(xué)生說(shuō)出圖上的內(nèi)容再引導(dǎo)他們說(shuō)出今天上課要學(xué)的韻母。孩子們都能講出，就是讀音不過(guò)標(biāo)準(zhǔn)。我先讓他們聽(tīng)老師讀，再讓他們互讀，最后聽(tīng)老師總結(jié)讀法再讀，在讓孩子們以齊讀、個(gè)別讀的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)他們的讀音再糾正他們!孩子們讀的好的我表?yè)P(yáng)的也不夠多，相對(duì)吝嗇，這對(duì)孩子比較不好，我想我會(huì)在以后教學(xué)中多表?yè)P(yáng)孩子，讓他們樹(shù)立信心。讓他們?cè)诨ピu(píng)中學(xué)到知識(shí)!學(xué)到方法!

　　總之，在這課教學(xué)中有好的地方，也有不足的地方，我會(huì)在以后的教學(xué)中好好反思，上好每一節(jié)課!

拼音zhchshr教學(xué)反思3

　　進(jìn)行拼音教學(xué)已有一段時(shí)間了，我逐漸的感受到了拼音的教學(xué)，要力求做到有情有趣。因?yàn)槠匆艚虒W(xué)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以往學(xué)習(xí)的枯燥很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，影響以后的學(xué)習(xí)。為此，我遵循新課程改革的理念和素質(zhì)教育的精神，在拼音教學(xué)課堂上，我合理地運(yùn)用多種形式的.教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在拼音王國(guó)里快樂(lè)地遨游，以達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

　　在教授本課時(shí)我充分利用音節(jié)和語(yǔ)境圖進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。如教“rì chū”這個(gè)音節(jié)時(shí)，教材中配有插圖，圖上畫著一輪紅日從東方升起，于是在學(xué)生用自己的話斷斷續(xù)續(xù)描述出這幅圖后，我指著圖說(shuō)出了兩個(gè)句子：“一輪紅日慢慢地爬上了東邊的山頭。”“紅紅的太陽(yáng)悄悄地探出頭來(lái)?！边@兩個(gè)句了看似難，但配上圖和教師的手勢(shì)和表情，它便變得可愛(ài)生動(dòng)，容易掌握。再如教“rè chá”這個(gè)音節(jié)時(shí)，我問(wèn)：“小朋友，你想給誰(shuí)送上一杯熱茶?”學(xué)生紛紛回答，接著再讓學(xué)生端著一杯熱茶進(jìn)行簡(jiǎn)單的表演，并對(duì)他想送的人說(shuō)一句話：“×××，請(qǐng)喝一杯熱茶?！睂W(xué)生輕松而又準(zhǔn)確地掌握了“rè chá”的讀音，并學(xué)會(huì)了一句初步的交際語(yǔ)言。

拼音zhchshr教學(xué)反思4

　　教學(xué)漢語(yǔ)拼音第四課時(shí)，聲母t、f容易混淆。讓學(xué)生先自己想辦法，自己解決難題。也許是因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)沒(méi)幾天吧，只有孫啟震同學(xué)站起來(lái)大聲說(shuō)："小傘把兒t t t,一根拐棍兒f f f."引用了教學(xué)時(shí)候教給他們的順口溜。于是乎，大家搖頭晃腦，一起放聲高歌："小傘把兒t t t,一根拐棍兒f f f."。

　　既然大家都知道了，那就動(dòng)動(dòng)筆吧。在巡視時(shí)，傻眼了：有些同學(xué)"t f"混為一談?？磥?lái)只是掛在嘴上而已。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，需要直觀的認(rèn)識(shí)。于是，我拿來(lái)了一把拐杖和一把傘，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找其相似點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真看，同桌再說(shuō)一說(shuō)，就很容易找到了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己再次起來(lái)說(shuō)"我記住了 t f"。

　　"我記住了t!"王樂(lè)欣同學(xué)拿起雨傘，"小傘把兒要握在手里，瞧，這就是小傘把兒!"

　　陳國(guó)豪同學(xué)拿起拐杖，一邊指著，一邊給大家講解："老爺爺要用右手扶著拐杖，右手扶著的地方向右彎，所以是豎右彎。"于是我趕緊趁機(jī)讓孩子們書空豎右彎。同時(shí)補(bǔ)充："老爺爺長(zhǎng)得很高，他拄的拐杖要長(zhǎng)。所以，豎右彎的豎要長(zhǎng)。否則，就得趴下走了!"學(xué)生們明白了，哈哈大笑起來(lái)。"來(lái)，老爺爺、老奶奶們，拄起你的拐杖吧!"嘻嘻哈哈中，小家伙們記住了"f"的形。

　　下課鈴響了，小家伙們有的'學(xué)著老人拄拐杖的樣子，有的做著打雨傘的動(dòng)作，哈哈笑著，走出教室。

拼音zhchshr教學(xué)反思5

　　在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是課堂的主人，為了更好的體現(xiàn)這種理念，學(xué)習(xí)這一課時(shí)，基本上是在編兒歌，討論，自學(xué)中度過(guò)的，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)積極性，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和思維能力，有效地提高了教學(xué)效率。

　　一、嘗試運(yùn)用自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)時(shí)我把重點(diǎn)放在了指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)的方法上。如在教學(xué)復(fù)韻母ie時(shí)，首先，引導(dǎo)學(xué)生看情境圖，自己說(shuō)出含有ie、üe、er的讀音的字、詞，讀一讀，體會(huì)體會(huì)它們的發(fā)音方法。然后教師先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)觀察口型的變化、發(fā)音的變化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律學(xué)習(xí)其它的復(fù)韻母。在這一環(huán)節(jié)中，我交給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。再如：讓學(xué)生同桌互讀(互幫互助糾正錯(cuò)誤的口型、發(fā)音)、把自己的發(fā)現(xiàn)講給同桌聽(tīng)等多種學(xué)生活動(dòng)的方式，等提高參與的密度和效率，滲透了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，交給了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法。

　　二、訓(xùn)練思維，發(fā)展語(yǔ)言

　　學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。課堂上鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。結(jié)合圖片讓學(xué)生用音節(jié)詞練習(xí)說(shuō)句子，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，走出了為教拼音而教拼音，把拼音教學(xué)與語(yǔ)言學(xué)習(xí)割裂開(kāi)來(lái)的誤區(qū)。進(jìn)一步了訓(xùn)練學(xué)生的思維，豐富了語(yǔ)言積累。

　　三、關(guān)注學(xué)生，面向全體

　　關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的'發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課堂上我時(shí)時(shí)關(guān)注每一個(gè)孩子的感受、盡可能地給予學(xué)生更多的、同等的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了老師的注意，課堂上沒(méi)有被教師遺忘的角落。本節(jié)課采用大面積指名讀、開(kāi)火車讀、同桌讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。老師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能即時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。還運(yùn)用手勢(shì)、眼神、語(yǔ)言等方式鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓他們充滿自信、充滿希望。

　　在今天的課堂上，我覺(jué)得自己在時(shí)間分配上還不夠合理，過(guò)多地將時(shí)間放在ie的教學(xué)上，而對(duì)于音節(jié)ue、er的教學(xué)則顯得過(guò)于簡(jiǎn)單，使得教學(xué)重點(diǎn)突出不明顯。如果當(dāng)時(shí)能及時(shí)收住話題(我在課堂上經(jīng)常讓孩子選擇音節(jié)來(lái)練習(xí)說(shuō)話，當(dāng)說(shuō)到中秋夜時(shí)孩子有很多話要說(shuō)，剛過(guò)中秋節(jié)嘛，孩子還沉浸在節(jié)日的氣氛中。)就能節(jié)省許多時(shí)間。今后我要多鉆研教材，多嘗試新的教學(xué)方法，讓自己的課堂變得更形式多樣、生動(dòng)有趣。

拼音zhchshr教學(xué)反思6

　　今年第一次教新教材而且是一年級(jí)。剛拿到人教版實(shí)驗(yàn)教材時(shí)，我看到書的每一篇、每一頁(yè)都有優(yōu)美的情景圖、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我心中想現(xiàn)在教拼音總比老教材更容易一些，而不是那么的枯燥無(wú)味吧!然而領(lǐng)著孩子們?cè)谄匆敉鯂?guó)里遨游已有一段時(shí)日子，從簡(jiǎn)單的單韻母逐漸到難度較大的復(fù)韻母，一路就這么過(guò)來(lái)了，雖然在課堂上面帶微笑、親切地稱這些字母?jìng)優(yōu)?拼音朋友"，實(shí)際上是對(duì)它們恨之入骨。因?yàn)橐屵@些"小朋友"在孩子們心里扎下根，還是要頗費(fèi)一番心思的。

　　首先，拼音教學(xué)還是那么的枯燥乏味，有時(shí)一節(jié)課只學(xué)兩三個(gè)字母，內(nèi)容單一，學(xué)生提不起興趣。

　　其次，我們這兒孩子自小講的是方言，很多方面與普通話的發(fā)音要領(lǐng)相差甚大，給教學(xué)增加了相當(dāng)?shù)碾y度。

　　然而，無(wú)論拼音教學(xué)多么困難，讓孩子們掌握好漢語(yǔ)拼音，都是我們每個(gè)一年級(jí)語(yǔ)文老師義不容辭的責(zé)任! 首先根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的'心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，我從激發(fā)學(xué)生興趣入手。精神和物質(zhì)一起抓，在精神上多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。如："李靖讀得真準(zhǔn)!""王江讀得真響亮!""君燕做得真好!"在物質(zhì)上給表現(xiàn)出色的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)小紅花、小蘋果等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在拼音教學(xué)時(shí)，我根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)拼音編口令。如我在教"ie、ue、er"時(shí)，編了這樣一首兒歌"一片樹(shù)葉ieieie，一個(gè)月亮ueueue，一只耳朵ererer!"通過(guò)兒歌，學(xué)生不僅可以記住漢語(yǔ)拼音字母的音、形，而且還創(chuàng)造了一種充滿韻律的課堂節(jié)奏，學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)唱，在流動(dòng)的節(jié)奏感中發(fā)展了音樂(lè)智慧，學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音。

　　俗話說(shuō)：教無(wú)定法。每個(gè)老師都有屬于自己的個(gè)性教學(xué)，只要有利于學(xué)生發(fā)展的，我想，我們都應(yīng)該去大膽嘗試一下，在探索中求得質(zhì)的飛躍，為孩子們的未來(lái)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

拼音zhchshr教學(xué)反思7

　　zh、ch、sh、r這組翹舌音是聲母教學(xué)中比較難讓學(xué)生掌握的一組，所以在教這一組聲母的時(shí)候，碰到了許多困難。

　　１、本地方言味很重，在指導(dǎo)學(xué)生翹舌的時(shí)候，就費(fèi)了很大周折。許多本地的學(xué)生很容易就把這組翹舌音和j、q、x或者是z、c、s混淆。盡管老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來(lái)，可還是有不少學(xué)生要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹不到位。

　　２、學(xué)生對(duì)聲母zh、ch、sh、r和整體認(rèn)讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri難分得清。在讀起來(lái)的時(shí)候，他們把聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。這也是老師很頭疼的地方。

　?。场⒃跁鴮懙臅r(shí)候，有部分學(xué)生把s寫反了的。

　?。?、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點(diǎn)。學(xué)生首先要把聲母的音發(fā)對(duì)，然后再和韻母相拼，但往往他們張開(kāi)口讀的時(shí)候，發(fā)出來(lái)的音卻不準(zhǔn)確。經(jīng)過(guò)檢查，發(fā)現(xiàn)有的是對(duì)翹舌音的不過(guò)關(guān)，有的是對(duì)拼讀方法的不掌握。所以加強(qiáng)拼讀的`訓(xùn)練是今后教學(xué)的重點(diǎn)。

　　在教學(xué)完這一課后，我認(rèn)真的反思了，為什么教學(xué)翹舌音會(huì)出現(xiàn)這么多的困難呢？除了學(xué)生的因素，教師又哪方面做的不夠呢？找到了原因又怎么去克服呢？有句話說(shuō)：檢討是成功之母。對(duì)，只有不斷的反思很檢討，然后改正才有進(jìn)步。

拼音zhchshr教學(xué)反思8

　　今天我執(zhí)教第八課拼音教學(xué)聲母Zhchshr的第一課時(shí),整個(gè)課堂的預(yù)先設(shè)計(jì)是這樣安排的：復(fù)習(xí)了平舌音、看圖片講故事，引出音節(jié)zhi chi shi ri 通過(guò)學(xué)生背誦語(yǔ)境歌，檢查預(yù)習(xí)情況，從而進(jìn)入本課教學(xué)內(nèi)容聲母教學(xué)，接下來(lái)應(yīng)該是整體認(rèn)讀音節(jié)及其四聲的學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)鞏固部分，我安排了區(qū)分聲母、音節(jié)、單韻母的，在拼音句子中找翹舌音的課堂練習(xí)，按理說(shuō)我的課堂設(shè)計(jì)應(yīng)該是很好的，但是在課堂上并沒(méi)有完成我的`教學(xué)流程。在評(píng)價(jià)時(shí)，大家說(shuō)我的優(yōu)點(diǎn)，而缺點(diǎn)沒(méi)談，以學(xué)生數(shù)多為由而避之。

　　反思一下，其實(shí)，學(xué)生數(shù)多不是主要原因，而是我的教學(xué)機(jī)智不成熟，教學(xué)應(yīng)變能力差，在開(kāi)始的時(shí)候我以音節(jié)引出聲母教學(xué)應(yīng)該說(shuō)是一個(gè)大膽而且比較好的嘗試，在書寫的時(shí)候，我也能做到由示范、講解，由扶到放，而到教整體認(rèn)讀音節(jié)及四聲卻抱著不放，這就說(shuō)明我的教學(xué)機(jī)智不夠，還需要多歷練，如果在這個(gè)環(huán)節(jié)我能放一放，就不會(huì)出現(xiàn)時(shí)間不夠用的問(wèn)題了，而且在課堂上亮點(diǎn)會(huì)更多一些。

拼音zhchshr教學(xué)反思8篇(zhchsh拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)短點(diǎn))相關(guān)文章：

★ 《烏塔》教學(xué)反思優(yōu)秀3篇(烏塔課后反思)

★ 《認(rèn)識(shí)東南西北》教學(xué)反思9篇(認(rèn)識(shí)東南西北教學(xué)反思簡(jiǎn)短)

★ 八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)期末教學(xué)反思3篇 初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思

★ 《琥珀》教學(xué)反思10篇(琥珀教學(xué)反思第一課時(shí))

★ 《將相和》教學(xué)反思9篇(將相和教學(xué)反思成功與不足簡(jiǎn)短)

★ 五年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)反思10篇

★ 有趣的拼搭的教學(xué)反思3篇 一年級(jí)數(shù)學(xué)有趣的拼搭課后反思

★ 《怎么都快樂(lè)》教學(xué)反思7篇(怎么都快樂(lè) 教學(xué)反思)

★ 詹天佑教學(xué)反思實(shí)用8篇 《詹天佑》教學(xué)反思

★ 英語(yǔ)老師課堂教學(xué)反思3篇 英語(yǔ)老師教學(xué)反思20短