下面是范文網(wǎng)小編分享的牧場上家教學(xué)設(shè)計(jì)共7篇(《牧場上的家》教學(xué)反思)，歡迎參閱。

牧場上家教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　歌曲《牧場上的家》

　　教學(xué)內(nèi)容：花城出版社第八冊(cè)第六課唱歌課《牧場上的家》 執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：初步學(xué)會(huì)用優(yōu)美流暢的聲音來演唱歌曲，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)牧場的贊美之情。

2、過程與方法：初步掌握弱起拍、連音線、漸強(qiáng)、漸弱，用歌聲來 表達(dá)歌曲的意境和風(fēng)格。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)歌曲《牧場上的家》，從中感受音樂的人文性， “家”的可愛，“家”的樂趣，通過歌曲體驗(yàn)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀以及對(duì)美好生活的憧憬。

　　教學(xué)重點(diǎn)：用優(yōu)美、流暢的聲音來演唱，抒發(fā)內(nèi)心對(duì)牧場的贊美之情，提高學(xué)生的審美能力。

　　教學(xué)難點(diǎn)：弱起拍、延音、漸強(qiáng)、漸弱、一字多音等音樂標(biāo)記在演唱中的表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、課件、卡片 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生問好

2、練聲、模唱（過程性評(píng)價(jià)）

　　設(shè)計(jì)意圖：3條連聲曲與3組音的模唱均選自本歌曲里的主要旋律加以簡化，旨在讓學(xué)生對(duì)歌曲的有個(gè)潛在的熟悉感，為后面的學(xué)唱做鋪墊。在練聲過程中的評(píng)價(jià)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，邊唱變聽，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受音準(zhǔn)。

二、聆聽（導(dǎo)入）

1、聆聽：韓紅版本的“家鄉(xiāng)”。

2、討論：這首歌曲的名字？ “日喀則”它是屬于哪個(gè)地區(qū)？你還聽清楚了歌曲里面唱的家鄉(xiāng)日喀則有哪些美麗的景色呢？（日喀則處于西藏西南部，藏語的含義是“水土肥美的莊園”。）

3、夸家鄉(xiāng)：每當(dāng)提起“家”這個(gè)詞就會(huì)使人想起自己的親人，和在家中度過的美好時(shí)光，“家”是我們棲息的港灣，是我們生活的依托，能在自己溫暖的家里感受生活的每一天是件多么幸福的事啊，那老師想問問你們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？誰來夸夸我們自己的家鄉(xiāng)呢？（生自由回答）

4、聽新歌：今天啊有位美國的小朋友想帶我們?nèi)ニ募亦l(xiāng)做客，他是用歌聲來向我們介紹他美麗的家，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)的聆聽，找到他的家在哪兒？他家又有哪些美景呢？我們一起來聽聽。

　　設(shè)計(jì)意圖：同種風(fēng)格的流行歌曲導(dǎo)入配上圖片，更能讓學(xué)生盡快的進(jìn)入角色，從贊美別人的家鄉(xiāng)聯(lián)想到自己的家鄉(xiāng)進(jìn)而夸一夸自己的家鄉(xiāng)，能從情感上引起學(xué)生的有意注意，更快的進(jìn)入到學(xué)唱歌曲的狀態(tài)。

三、自主（感受）

1、想一想：欣賞完視頻之后的感受？（生自由回答）

　　你們知道她的家在哪兒了嗎？（生回答）師出示課題《牧場上的家》 她說那里有些什么？多么美麗的地方啊，真是讓人無限神往！

2、做一做：接下來就請(qǐng)大家再聆聽一遍歌曲，同時(shí)拿起手中的筆完成預(yù)習(xí)四步

　　驟。（聽完后出示預(yù)習(xí)四步驟幻燈片，生分小組討論并做標(biāo)記）

3、說一說：每組出一名代表說說看你們完成的預(yù)習(xí)四步驟。其他同學(xué)可以補(bǔ)充

　　說明。（師跟隨學(xué)生的歸納逐步出示卡片板書）

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合工作室的課題研究，主要在這個(gè)環(huán)節(jié)展示學(xué)生學(xué)習(xí)的自主程度。通過此種學(xué)習(xí)過程能提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，長期堅(jiān)持能提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的能力。這一環(huán)節(jié)中，教師盡量引導(dǎo)學(xué)生做到讓理論與實(shí)踐相結(jié)合，也就是在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)四步驟的過程中，把演唱練習(xí)盡可能多得結(jié)合音樂理論在一起邊說邊唱邊感受體驗(yàn)。

四、合作（體驗(yàn)）

1、合音樂填詞唱。師：你們有不會(huì)填的地方嗎？有沒有跟不上音樂的地方？（解決學(xué)生演唱中遇到的困難）

2、合鋼伴演唱。（引導(dǎo)學(xué)生找到關(guān)鍵詞“那兒”）

3、找出學(xué)生在學(xué)唱過程中的難點(diǎn)，并及時(shí)解決（弱起小節(jié)、漸強(qiáng)、漸弱、力度）

4、再次聆聽師范唱歌曲。設(shè)問：第一段與第二段的情緒相同嗎？（生討論，師

　　總結(jié)：第一樂段主要是介紹家的美景，旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，曲調(diào)平穩(wěn)中帶有起伏，描繪了牧場的美麗景象富有詩意。第二段旋律主要是抒發(fā)對(duì)家的熱愛，更加優(yōu)美而又抒情，不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境也抒發(fā)了人們對(duì)牧場家園的贊美之情。最后的樂句曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉浸在這美麗的家園情境之中，感受和表達(dá)了對(duì)甜美生活的熱愛情感。

　　設(shè)計(jì)意圖：始終要提醒學(xué)生注意我們找出的那些音樂要素在歌曲中的作用，如何在演唱過程中用自己的聲音去表現(xiàn)，這些都是為歌曲所要表現(xiàn)的情感服務(wù)的。教師的范唱主要為營造氣氛以及激發(fā)學(xué)生對(duì)演唱的欲望，提醒學(xué)生自己演唱時(shí)要注意情感升華。

五、小結(jié)

　　美好的時(shí)間總是過得很快，讓我們帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，在優(yōu)美、靜逸的歌聲中和大家說再見吧！

牧場上家教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　五年級(jí)《牧場上的家》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：

　　表演歌曲《牧場上的家》

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的依戀及對(duì)美好生活的憧憬。

2、體驗(yàn)三拍子音樂的優(yōu)美，學(xué)習(xí)兩個(gè)聲部的演唱，鍛煉與他人合作的能力。

3、復(fù)習(xí)弱起小節(jié)的含義和它在音樂中的表現(xiàn)效果。

4、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　用平穩(wěn)、悠長的氣息和柔和、連慣的聲音富有表情地歌唱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　進(jìn)行兩個(gè)聲部的合作，表現(xiàn)歌曲的意境。

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)多聲部情境：師生問好。

二、進(jìn)入三拍子的音樂情境。（多媒體第一張）

1、唱音階。要求：每個(gè)音唱三拍，兩個(gè)音一換氣。注意拍節(jié)的時(shí)值。

2、學(xué)習(xí)兩個(gè)副旋律的樂句。要求：要唱出意境。教師適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。（通過看多媒體圖片2）

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、聽歌曲的音樂。設(shè)問：音樂是幾拍子的？

2、劃拍聽音樂，引導(dǎo)學(xué)生聽出歌曲的弱起小節(jié)。設(shè)問：學(xué)過的歌曲中有哪首也是弱起節(jié)奏？（晚風(fēng)）可以唱一唱。

3、再聽一次音樂，教師彈奏。引導(dǎo)學(xué)生感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

4、讓學(xué)生用la,lu等母音跟唱歌曲的旋律。要求統(tǒng)一呼氣，保持樂句的完整性。

5、學(xué)習(xí)歌詞，（出示第三張歌詞）要求學(xué)生有氣息的支持，保持飽滿的歌唱狀

　　態(tài)。

6、學(xué)習(xí)歌曲的（部分）曲譜。重點(diǎn)樂句要反復(fù)練習(xí)。在模唱曲譜的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)相同的樂句。（多媒體第四張）

四、歌曲的處理

1、完整地演唱歌曲，設(shè)問：什么樣的聲音可以表現(xiàn)歌曲的意境？（柔和、連貫） 教師彈奏并錄音。

2、兩個(gè)聲部的處理。

（1）再次復(fù)習(xí)開始學(xué)習(xí)過的兩個(gè)樂句。

（2）教師放歌曲的主旋律，并且加進(jìn)第二聲部，讓學(xué)生聆聽效果。

（3）學(xué)生練習(xí)，開始可以先用動(dòng)作參與，還可以張嘴不出聲。而后逐漸的達(dá)到兩個(gè)聲部的合作。

（4）兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面，進(jìn)行合作。再交換。每次給出客觀的評(píng)價(jià)。

3、聽一聽不同的處理方法，（多媒體第五張，為學(xué)生播放八只眼合唱組的演唱） 使學(xué)生感受不同的演唱方式——多聲部；速度，力度等不同的處理方法）

4、學(xué)生再次完整地分聲部演唱。要求：唱出歌曲的情緒。（多媒體第六張）

五、拓展

1、啟發(fā)學(xué)生用不同的速度演唱，發(fā)現(xiàn)其情緒上的變化。

2、試著變換歌曲的拍號(hào)，教師彈琴，學(xué)生直接跟唱。感受其情緒上的變化。

3、可以用動(dòng)作、神態(tài)等表演歌曲內(nèi)容。

六、結(jié)束本課。

　　課后反思：

　　本課的教學(xué)我是以三拍子音樂的特點(diǎn)為主線貫徹始終的。通過讓學(xué)生欣賞美麗牧場的圖片，反復(fù)地進(jìn)行三拍子的各種歌唱練習(xí)，讓學(xué)生自己感受音樂的優(yōu)美意境，使學(xué)生快速地進(jìn)入情境，投入狀態(tài)。

　　在歌曲感情處理的時(shí)候，我讓學(xué)生感受不同方式的樂曲處理，通過聆聽、對(duì)比來體驗(yàn)愉快的情緒，并讓學(xué)生在自己腦海中描繪著美麗的牧場，用歌聲和表情來體現(xiàn)歌曲的情緒，學(xué)生馬上就掌握了。

　　課前我思考著一個(gè)問題：“怎樣的音樂活動(dòng)才是有效的？”在這節(jié)課上，我沒有過多地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌詞的內(nèi)容，而是盡量多地讓學(xué)生通過音樂的要素來理解作品的內(nèi)涵。我認(rèn)為，一節(jié)課上僅僅學(xué)會(huì)齊唱歌曲，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。于是我在課程開始的時(shí)候設(shè)計(jì)了比較悠揚(yáng)唯美的副旋律樂句，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，用科學(xué)的發(fā)聲方法，正確的氣息狀態(tài)等，把單純的簡單的樂句唱出內(nèi)容。傾吐對(duì)家鄉(xiāng)的贊美，熱愛之情，最后環(huán)節(jié)讓學(xué)生兩兩相對(duì)進(jìn)行聲部的合作，目的也是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過合作悉心聆聽，提高與他人合作的能力和客觀評(píng)價(jià)他人的能力。兩個(gè)聲部的合唱雖然比較簡單，但是學(xué)生可以切身的感受音樂的立體美。一種和聲出現(xiàn)的時(shí)候，學(xué)生會(huì)興奮。也更進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。最后節(jié)拍改編的環(huán)節(jié)，是為了使學(xué)生更好的理解，音樂要素的變化是可以改變音樂情緒的。學(xué)生的思維得到發(fā)展。

　　這節(jié)課上，老師不用喋喋不休的說教，而學(xué)生則完全從音樂的角度出發(fā)，研究什么是美好的，怎樣發(fā)現(xiàn)美，怎樣表現(xiàn)美，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能積極地參與學(xué)習(xí)，并且愉快地學(xué)習(xí)，我有效的利用和開發(fā)了教學(xué)資源，與學(xué)生共同成為了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

牧場上家教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　牧場上的家教學(xué)反思

　　篇1：牧場上的家>教學(xué)反思

《牧場上的這家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。本節(jié)課以聆聽音樂為主，感受美國鄉(xiāng)村音樂的歌（樂）曲的風(fēng)格。上課伊始讓學(xué)生觀看配了美國鄉(xiāng)村音樂的美國鄉(xiāng)村畫面，讓學(xué)生感受美國鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格，學(xué)生馬上進(jìn)入了情境，投入狀態(tài)。

　　為了讓讓學(xué)生更好的掌握美國鄉(xiāng)村音樂的曲式風(fēng)格，在這節(jié)課上我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以聆聽為主題，在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。設(shè)計(jì)了拓展這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生聆聽幾首不同節(jié)奏、表現(xiàn)不同內(nèi)涵的美國鄉(xiāng)村歌曲。學(xué)生在聆聽的時(shí)候感受歌曲的節(jié)奏、速度、情感、演奏樂器、總結(jié)鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)。最后讓學(xué)生再次演唱《牧場上的家》。在這里，課堂教學(xué)從單純的師唱生學(xué)的模仿、記憶階段的灌輸式已經(jīng)走向了以聆聽、感受為主的探索的過程。學(xué)生在我的引導(dǎo)下也能積極地參與進(jìn)來，愉快地學(xué)習(xí)，我和學(xué)生成了課程的創(chuàng)造者與開發(fā)者，成了最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合體。

　　篇2：牧場上的家教學(xué)反思

《牧場上的家》是一首旋律優(yōu)美，感情豐富的美國鄉(xiāng)村兒童歌曲。它給學(xué)生們勾勒出一副在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。這節(jié)課我主要是結(jié)合了工作室課題研究的要求，以展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變來上的研究課，教學(xué)內(nèi)容以體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)方式方法以及對(duì)歌曲體驗(yàn)為主，在自主的基礎(chǔ)上思考、在聆聽的基礎(chǔ)上感受，在感受的基礎(chǔ)上表現(xiàn)，在表現(xiàn)的基礎(chǔ)上升華。

　　經(jīng)過老師們耐心的評(píng)課，我對(duì)自己的課做了如下總結(jié)：首先，對(duì)于這節(jié)課的教案我感覺寫的不夠清晰，雖然自己心里還是蠻清楚過程的，每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖都是經(jīng)過深思熟慮的，但是在教案上沒有明確的體現(xiàn)出來，情感目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)在聽課老師的反映來看是不夠具體的，經(jīng)過胡老師的詳細(xì)講解，算是徹底明白教案、案例與實(shí)錄的區(qū)別了。

　　其次是要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)進(jìn)行深度思考。包括課的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生的全面關(guān)注、教學(xué)過程時(shí)間的合理分配及多媒體的運(yùn)用，這些看似比較細(xì)碎、繁瑣的部分其實(shí)對(duì)一節(jié)成功的課來講起著不可磨滅的作用。我們總是講要關(guān)注學(xué)生、全員關(guān)注，其實(shí)這個(gè)做起來還是不容易的，特別是年輕一點(diǎn)的老師，像我自己就有點(diǎn)，其實(shí)我不是不去關(guān)注部分孩子，而是某些時(shí)候自己真的忘記要去更多地關(guān)注孩子，感覺不敢松動(dòng)自己的上課狀態(tài)，怕多看一眼眾多的孩子們，心里就沒底了，或許還是不夠自信吧！這個(gè)還是需要在長期的教學(xué)中慢慢經(jīng)驗(yàn)積累的。有些相對(duì)于弱一點(diǎn)的學(xué)生特別渴望被關(guān)注，可我們老師真的有時(shí)候在上課上到投入時(shí)“因?yàn)楹ε履承W(xué)生的犯錯(cuò)”而對(duì)其“視而不見”或者“干脆不見”，造成孩子漸漸對(duì)我們的課失去信心。不可否認(rèn)的說李老師在這個(gè)方面確實(shí)做得很好，孩子們那一雙雙炯炯有神的眼睛齊刷刷地凝聚在李老師的身上，這種教學(xué)狀態(tài)是值得我們工作室所有成員學(xué)習(xí)的。

　　還有一方面就是關(guān)于評(píng)價(jià)的問題。我們正在做的課題剛好是與這個(gè)“評(píng)價(jià)”直接關(guān)聯(lián)的。我上的研究課是“唱歌課”，光從字面上不難理解從我們老師方面要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)他們對(duì)聲音的處理、歌唱的狀態(tài)、音色的調(diào)整以及因各種原因?qū)е麓蟛糠謱W(xué)生提前進(jìn)入變聲期的嗓音保護(hù)策略等等問題，教師要學(xué)會(huì)針對(duì)教學(xué)事件靈活的處理，以便及時(shí)的解決問題，這樣才能保證教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效性。其中教師的評(píng)價(jià)要客觀，不要一味的鼓勵(lì)表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，像音準(zhǔn)問題、音色問題我們?cè)诠膭?lì)的同時(shí)也要給他們樹立一個(gè)正確的概念，怎么唱是準(zhǔn)的，怎么唱是不準(zhǔn)的，什么聲音是美妙的，什么聲音是有缺陷的，當(dāng)然教師如果可以以身示范效果會(huì)更好，畢竟面對(duì)面心靈與心靈的撞擊和機(jī)器與心靈的撞擊效果是很不一樣的。我們的孩子需要鼓勵(lì)、需要表揚(yáng)，從某種意義上講，我們老師就需要更好的運(yùn)用評(píng)價(jià)手段，特別是教學(xué)改革之后，我們的評(píng)價(jià)更重要的體現(xiàn)在其診斷的功能上，我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用評(píng)價(jià)的診斷功能來促進(jìn)孩子們對(duì)學(xué)習(xí)音樂的興趣以及逐漸的提高。在這課當(dāng)中我還是感覺學(xué)生對(duì)歌曲的總體感受不夠深刻，以至于演唱時(shí)達(dá)不到應(yīng)有的效果，難怪胡老師會(huì)說：“唱的還是少了點(diǎn)，感受不深刻是無法更好地表現(xiàn)歌曲?！?/p>

　　沒有什么公開課是完美的，我們要在不完美中認(rèn)識(shí)自己，改變自己并從中吸取教訓(xùn)得到成長，這才是我們最需要的?？赡芙裉煜氲膶懙倪€有些不夠全面，但在今后中的教學(xué)中我還是會(huì)努力將教學(xué)工作做得更細(xì)致一些，盡可能的讓每一個(gè)孩子都能在音樂的王國中去盡享學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的無限快樂，讓音樂能伴隨他們一生！

　　篇3：牧場上的家教學(xué)反思

《牧場上的家》是一首美國田園 牧童歌曲 ，歌曲旋律優(yōu)美 ，意境深遠(yuǎn)，我改變了傳統(tǒng)>音樂教學(xué) 中學(xué)習(xí) 歌曲的教學(xué)模式，《牧場上的家》教學(xué)反思 。對(duì)歌曲進(jìn)行了校本化處理，在課堂學(xué)習(xí)了使用豎笛演奏歌曲的旋律，從而降低了學(xué)唱歌曲的難度，豐富了歌曲的表現(xiàn) 形式，使歌曲更具有審美性。

　　為了使學(xué)生能夠更加感受歌曲的意境美，在教學(xué)過程中，我通過以下幾個(gè)方面的努力，創(chuàng)設(shè)歌曲的意境美，首先，通過學(xué)生觀看視頻片段，感受牧場的美麗 >景色 ，初步體驗(yàn)歌曲的意境美。其次，學(xué)生用lu來哼唱歌曲旋律，使同學(xué) 們自然 進(jìn)入到演唱狀態(tài)，并進(jìn)一步感受歌曲的意境。第三，通過對(duì)歌曲情感的挖掘和表現(xiàn)，激發(fā)、培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣以及對(duì)音樂實(shí)踐 活動(dòng) 的積極性。從而使學(xué)生能夠以演唱、演奏、欣賞、舞蹈等多種表現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)歌曲，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，深化了對(duì)音樂作品的理解，達(dá)到多重教學(xué)效果。

牧場上家教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　歌曲 《牧場上的家》 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)生在學(xué)唱歌曲《牧場上的家》中知道它是美國的傳統(tǒng)民歌,感受其旋律進(jìn)行的方向,能用自己的方式劃出旋律線和分析曲式結(jié)構(gòu),歸納出歌曲的音樂特色及表現(xiàn)的情感;能用親切,優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。 2重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn):感受美國傳統(tǒng)民歌的特色,能根據(jù)旋律線分析歌曲的曲式結(jié)構(gòu),能用優(yōu)美,抒情的聲音表現(xiàn)歌曲。

　　難點(diǎn):唱好“弱起小節(jié)”,“兒化音”及拖拍。 3教學(xué)過程

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】課堂導(dǎo)入

　　播放視頻(以歌曲《牧場上的家》配上美國加利福尼亞州風(fēng)情圖片) 教師語言導(dǎo)入:今天老師將帶領(lǐng)同學(xué)們一起到美國加利福尼亞州,去那里感受牧場的風(fēng)光。 觀看后請(qǐng)學(xué)生說說觀后感。 活動(dòng)2【講授】課堂講授

　　1節(jié)奏練習(xí)

(1)3/4 X X | X·X X|X X X|X — —|X — ‖ (2)3/4 X — —|X X·X|X — —|X — X X ‖ 2學(xué)唱旋律 跟唱旋律

　　注意強(qiáng)調(diào)“弱起小節(jié)”和“拖拍”。 劃旋律線P36 ①3/4 5 5 |5 1 2 |3 — 1 7|6 4 4|4 — 4 4‖ ②3/4 5 — —|4 3· 2 |3 — —‖

　　課件展示,教師根據(jù)學(xué)生的指示劃出旋律線 根據(jù)旋律線分析旋律的進(jìn)行方式 對(duì)比找出相同,相似,不同的樂句 歸納歌曲的曲式結(jié)構(gòu):aa’ba’

　　a段旋律優(yōu)美柔和,節(jié)奏平穩(wěn)舒展,b段以更舒展的節(jié)奏展開,略帶激情,結(jié)尾旋律逐漸回到平穩(wěn)。

　　3學(xué)唱歌詞

　　有感情的朗讀歌詞,感受美麗的牧場風(fēng)光

　　在朗讀時(shí)教師可提示,示范“兒化音”,以便學(xué)生在唱歌詞時(shí)更容易唱準(zhǔn),達(dá)到難點(diǎn)化解。 教唱第一段歌詞

　　注意強(qiáng)調(diào),示范“弱起小節(jié)”,“拖拍”,“兒化音”。 (3)學(xué)生跟琴學(xué)唱第二段歌詞

　　個(gè)別地方注意糾正,示范,如:“當(dāng)黃昏過去”,“但是比不上我的牧場”等。 4歌曲演唱處理

　　全班討論歌曲在力度,情緒上的處理,并進(jìn)行演唱。

　　請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分別用沙錘,三角鐵,碰鈴為歌曲伴奏,其他同學(xué)邊唱邊進(jìn)行簡單的律動(dòng)。 活動(dòng)3【活動(dòng)】課堂小結(jié)

　　歌曲《牧場上的家》旋律優(yōu)美流暢,結(jié)構(gòu)為aa’ba’,為我們描繪了美國加利福尼亞州牧場的美麗風(fēng)光,表達(dá)了對(duì)可愛的家和甜美生活的熱愛之情。它屬于美國的鄉(xiāng)村音樂,鄉(xiāng)村音樂除了表現(xiàn)鄉(xiāng)村的勞動(dòng)生活之外,還向往溫暖,安寧的家園,歌唱自己美麗的家鄉(xiāng)和甜美的愛情等。 活動(dòng)4【作業(yè)】課堂作業(yè)

　　1復(fù)習(xí)并背唱歌曲《牧場上的家》。 2選擇你喜歡的方式進(jìn)行歌曲創(chuàng)編: 創(chuàng)編歌詞

　　如:我的家在 ,那有 ,還有 ,那兒多么 ,那兒 , 。

(2)以四人為單位,兩人伴奏(律動(dòng))兩人演唱的方式進(jìn)行歌曲表演。

牧場上家教學(xué)設(shè)計(jì)共5

《牧場上的家》教案

　　年級(jí)：五年級(jí) 授課教師：李靖

　　教材分析：

　　這是一首廣泛流傳的美國牧童歌曲。四三拍，大調(diào)式，旋律優(yōu)美，流暢。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式結(jié)構(gòu)，第一部分由兩個(gè)重復(fù)變化的部分構(gòu)成，舒展的節(jié)奏，曲調(diào)在平穩(wěn)中帶起伏，使旋律優(yōu)美又有蕩漾之感，描繪了綠草茵茵的寬闊牧場，水牛、小鹿、羚羊的歡跳，即夜幕下的星星閃爍，牧場在寧靜的夜晚中的美麗景象，富有詩意。第二部分在上移五度跳進(jìn)后，以寬松的節(jié)奏展開，使得曲調(diào)更加優(yōu)美而又抒情，它不僅表現(xiàn)了開闊空曠的家園意境，而且還鐘情的抒發(fā)了人們對(duì)可愛家園的贊美之情。最后的樂句再現(xiàn)了歌曲第二樂句的旋律，曲調(diào)又趨平穩(wěn)，它使人們完全沉靜在這美麗的家園情景之中,表達(dá)了對(duì)可愛的家甜美生活的熱愛情感.

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、能體會(huì)主旋律的優(yōu)美,親切及流暢,在恬靜和諧的氛圍中感受美國兒童對(duì)牧場上的”家”的熱愛,贊美,依戀之情

2、用悠揚(yáng),流暢的聲音,富有感情地演唱歌曲《牧場上的家》

3、知道弱起小節(jié)的含義和它在音樂中的表現(xiàn)效果

　　教學(xué)重點(diǎn): 用悠揚(yáng),流暢的聲音,富有感情地演唱歌曲《牧場上的家》,表達(dá)美國兒童對(duì)牧場上家的贊美之情.

　　教學(xué)難點(diǎn):

1、3/4拍子

2、一音多字

3、弱起節(jié)奏把握

　　教學(xué)方法: 聽唱法,視唱法,讀節(jié)奏法.教學(xué)工具:鋼琴,多媒體,譜表

　　教學(xué)過程:

一、課堂常規(guī)后引入新授歌曲難點(diǎn)第三樂句的視譜演唱（出示第三樂句）

1.師生問好 2.發(fā)聲練習(xí)

3.難點(diǎn)樂句視譜演唱（可找學(xué)生范唱）

　　要求：劃拍唱

二、導(dǎo)入：聆聽歌曲《雨中旋律》（典型美國鄉(xiāng)村音樂）

1.師: 讓我們輕松一下，一起來欣賞一首歌曲，聽完后，請(qǐng)說說你的感受 2.聆聽歌曲《雨中旋律》

3.師：請(qǐng)說說你們的感受（學(xué)生談感受：愉快、輕松）

三、教師談話引入新歌教學(xué)

1.師：這首好聽的歌曲是一首美國的鄉(xiāng)村音樂，美國的鄉(xiāng)村景色非常迷人，他們的鄉(xiāng)村音樂也非常動(dòng)聽。今天老師也帶來了一首好聽的歌曲，現(xiàn)在我們就來聽聽美國的孩子是怎樣贊美自己家鄉(xiāng)的？（教師跟伴奏范唱）

　　提問：請(qǐng)你們聽一聽 1）你聽到歌曲里都唱了什么？

　　2）這首歌是什么情緒的？給你帶來了什么樣的感

　　受？（優(yōu)美，舒適，安逸，溫暖蕩漾）

（教師PPT.出示曲譜，不加拍號(hào)）

2.引入課題：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的美國歌曲《牧場上的家》（出示課題）

3.再次聆聽 師：“我們?cè)僮屑?xì)聽一遍歌曲，這次大家聽一聽歌曲是什么拍子的？看誰聽得最準(zhǔn)確？（教師帶領(lǐng)學(xué)生隨歌曲節(jié)拍特點(diǎn)晃動(dòng)）

　　聽后提問：“是什么拍子的？“ （學(xué)生回答后，教師PPT.出示拍號(hào)）

4.隨歌曲劃拍

　　1）復(fù)習(xí)3/4拍強(qiáng)弱規(guī)律和指揮圖式，強(qiáng)調(diào)并練習(xí)歌曲的弱起

　　注意：左手拿書、右手劃拍；強(qiáng)拍往里劃 2）聽歌曲劃拍 師：“下面我們邊聽歌曲邊跟著劃拍，注意3/4拍的指揮圖示和開始的弱起小節(jié)。”（教師帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊劃拍）

5.學(xué)唱曲譜 1）（ppt.出示全譜，標(biāo)好樂句）

　　師：請(qǐng)大家看，這是歌曲的旋律，一共四個(gè)樂句，大家找找有沒有剛才學(xué)過的樂句？

　　2）請(qǐng)學(xué)生找找譜子中剛才學(xué)過的樂句

　　師：對(duì)，這就是歌曲中的第三樂句 3）復(fù)習(xí)唱第三樂句

　　師：

　　4）師生合作唱全譜（清唱，教師指譜）

　　要求：學(xué)生手劃拍唱第3句，教師唱

1、

2、4句 5）找相同樂句（

2、4句）

　　6）練習(xí)銜接后，再次師生合唱全譜。鼓勵(lì)會(huì)唱的同學(xué)也可跟著老師一起小聲唱其他樂句。（清唱，教師指譜）

　　7）.帶學(xué)生完整演唱譜子（找學(xué)生指譜，教師鋼琴給音高）

6.填唱歌詞，有感情地完整演唱歌曲（隨教師鋼琴伴奏唱） 1）唱第一段歌詞

　　2）質(zhì)疑后，再次唱第一段（師鋼琴伴奏） 3）加第二段歌詞 4）質(zhì)疑，糾正 5）完整演唱歌曲

7.歌曲處理：學(xué)生設(shè)計(jì)處理方法，教師調(diào)整 1）力度處理

　　找高潮樂句（第三句,表達(dá)感情最強(qiáng)烈的地方），設(shè)計(jì)力度處理方法

　　其他三個(gè)樂句力度稍弱（板書：mp mp mf mp） 2）聲音處理

　　師：歌曲婉婉道出了孩子們對(duì)牧場之家的熱愛與眷戀，我們應(yīng)該用怎樣的情緒和聲音演唱？情緒（優(yōu)美抒情），聲音（柔和圓潤） 3）分形式表演唱（男女生分段唱、集體唱）

8.欣賞《牧場上的家》（英文版）

四、課堂小結(jié)

　　大家可以回去練練英文版的這首歌，下節(jié)課展示給我們聽（網(wǎng)上就能搜到）

牧場上家教學(xué)設(shè)計(jì)共6

《牧場上的家》是一首美國田園牧童歌曲，歌曲旋律優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，我改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)歌曲的教學(xué)模式，《牧場上的家》教學(xué)反思。對(duì)歌曲進(jìn)行了校本化處理，在課堂學(xué)習(xí)了使用豎笛演奏歌曲的旋律，從而降低了學(xué)唱歌曲的難度，豐富了歌曲的表現(xiàn)形式，使歌曲更具有審美性。

　　為了使學(xué)生能夠更加感受歌曲的意境美，在教學(xué)過程中，我通過以下幾個(gè)方面的努力，創(chuàng)設(shè)歌曲的意境美，教學(xué)反思《《牧場上的家》教學(xué)反思》。

　　首先，通過學(xué)生觀看視頻片段，感受牧場的美麗景色，初步體驗(yàn)歌曲的意境美。其次，學(xué)生用lu來哼唱歌曲旋律，使同學(xué)們自然進(jìn)入到演唱狀態(tài)，并進(jìn)一步感受歌曲的意境。第三，通過對(duì)歌曲情感的挖掘和表現(xiàn)，激發(fā)、培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣以及對(duì)音樂實(shí)踐活動(dòng)的積極性。從而使學(xué)生能夠以演唱、演奏、欣賞、舞蹈等多種表現(xiàn)綜合學(xué)習(xí)歌曲，加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，深化了對(duì)音樂作品的理解，達(dá)到多重教學(xué)效果。

牧場上家教學(xué)設(shè)計(jì)共7

　　鄉(xiāng)下人家+牧場之國（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，想象田園生活中的一幅幅生動(dòng)畫面。

2、通過品讀、想象、練筆等多種方式感受田園風(fēng)光的和諧美，鄉(xiāng)下生活的美好。

3、啟發(fā)學(xué)生熱愛生活、善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受田園風(fēng)光中的和諧美（人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然、動(dòng)物與動(dòng)物的和諧美好）。 教學(xué)難點(diǎn)：感受田園風(fēng)光中的和諧美（人與動(dòng)物、動(dòng)物與自然、動(dòng)物與動(dòng)物的和諧美好）。 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

　　師：伴隨著優(yōu)美的鄉(xiāng)間音樂，這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《鄉(xiāng)下人家》。

二、溫故知新

1、師：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音通句子，想一想鄉(xiāng)村的風(fēng)景給了你什么感受？ 生：自由讀文

　　師：讀好了，我們來交流交流，鄉(xiāng)村的風(fēng)景都給你帶來了什么感受？

　　生：（可能會(huì)回答：美麗迷人獨(dú)特）

2、師：美麗的景色我們總會(huì)和圖畫聯(lián)系，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師把課文中的美景概括成了六幅圖畫，（出示：瓜藤攀檐圖、鮮花怒放圖、雨后春筍圖、雞鴨覓食圖、夏季晚餐圖、秋季蟲鳴圖）作者以空間順序和時(shí)間順序穿插的形式為我們展示了一幅幅美麗的畫卷，這樣的美景深深地觸動(dòng)作者的心靈，因此作者用一句話概括出了鄉(xiāng)下風(fēng)景的特點(diǎn)。（教師引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文找到第七段）

　　生：齊讀第七段（教師板書獨(dú)特迷人）

3、師：在這些獨(dú)特迷人的風(fēng)景中你最喜歡哪一副？(引導(dǎo)學(xué)生說出雞鴨覓食圖)

三、品讀“雞鴨覓食圖”感受和諧之美、鄉(xiāng)村之美

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文3——4段 。生：讀文。師：我們經(jīng)常聽老師說描寫景物時(shí)要運(yùn)用豐富的想象、認(rèn)真細(xì)致的觀察、寫的有真情實(shí)感（大屏幕才出示：想象、觀察、抒情） 作者在這一段中用了什么寫作的方法？生：觀察。

　　師：作者觀察到的也就是描寫出來的，都觀察了什么？生：（可能回答 雞鴨 的覓食 走來走去游戲）師：有人會(huì)說覓食、走來走去很普通、很一般但是恰恰是最普通一般的畫面才是最真實(shí)的最美的，不信我們一起來品味品味。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（出示從他們??走來走去）誰來試試讀一讀，（指導(dǎo)母雞、一群小雞的讀法、想象他們的體型、顏色，從而讀出母雞的慈祥、小雞的活潑可愛，指導(dǎo)讀出雄雞的威風(fēng)驕傲，一個(gè)聳與翹字把雄雞的氣勢(shì)讀出來，想象雄雞大踏步走來走去的用意體會(huì)雄雞的盡職保護(hù)，）

　　生：分男女讀、個(gè)別讀、一起讀

　　師：雞爸爸保護(hù)著母雞和小雞，這真是一個(gè)和諧幸福的小家庭，也讓我們感受到和諧寧靜之美。

　　師：鴨子又如何呢？看大屏幕（出示：會(huì)見到一群??從不吃驚）請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀。 生：讀文

　　師：鴨子在水中游戲它們的心情是什么樣的？生：開心。師：那我們應(yīng)該用歡快的語氣讀出它，老師不幫忙，你們想象畫面自己試著讀一讀。

　　師：指名讀，（指導(dǎo)搗衣時(shí)鴨子為什么不吃驚、學(xué)生會(huì)回答習(xí)慣了，想象畫面婦女在河邊用木棒搗衣服棒棒棒聲、鴨子在一邊游戲覓食一點(diǎn)也不吃驚，因?yàn)閾v衣的棒子從不曾落在鴨子的身上，人和鴨子各自在自己的世界中多么和諧的畫面啊。多么美的畫面啊。

四、小練筆

　　師：可惜作者關(guān)于鴨子游戲水中的動(dòng)作太少了，我們都見過鴨子吧，它們?cè)谒羞€會(huì)做哪些動(dòng)作你試著寫寫。生：讀。師生：點(diǎn)評(píng)。

五、小結(jié)

　　師：在剛才的畫面中，我們看到了雞與雞的和諧、人與鴨的和諧。作者用簡單的觀察和準(zhǔn)確的動(dòng)詞把鄉(xiāng)村寧靜和諧的美麗展示在我們的面前讓我們無比的喜愛無比的向往。

六、學(xué)習(xí)牧場之國、體會(huì)異域田園風(fēng)光的和諧之美

　　遠(yuǎn)在千里之外的荷蘭牧場又有怎樣的和諧美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們把書打到105頁自由讀文2——4段，哪些句子讓你們感受到了動(dòng)物與自然的和諧之美，把它畫下來，并說說自己的體會(huì)。

1、師生交流：感受一個(gè)世界，一個(gè)只有動(dòng)物和草地的世界，體會(huì)動(dòng)物與自然的和諧美、

2、文中“這就是真正的荷蘭”出現(xiàn)了四次，你覺得是為什么？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)感受荷蘭牧場中寧靜和諧的美震撼到了作者是作者表達(dá)由衷的感嘆與贊美喜愛之情。）

七、拓展閱讀

　　必讀：104頁鄉(xiāng)下的快樂生活、105頁清新的鄉(xiāng)村生活

　　選讀：105頁鄉(xiāng)下生活體驗(yàn)。

八、總結(jié)

　　不管是異國牧場還是鄉(xiāng)下人家，都讓我們感受到了田園風(fēng)光的美麗與迷人。想想我們就是生活在這樣美麗的地方，希望你們能夠發(fā)現(xiàn)身邊的美。

九、板書設(shè)計(jì)

21、鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特、迷人和諧寧靜美

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