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精初中化學教學反思9篇(初中化學的教學反思)

時間:2023-11-04 18:28:00 教學反思

  下面是范文網(wǎng)小編收集的精初中化學教學反思9篇(初中化學的教學反思),以供參考。

精初中化學教學反思9篇(初中化學的教學反思)

精初中化學教學反思1

  注重化學教學中的演示實驗化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學,在幾乎每一個單元和許多的課題上都涉及到實驗。其實驗分老師做的演示實驗和學生與老師共同完成的分組實驗,及某些具有研究性的實驗。從實際情況可知,學生實驗畢竟是少,研究實驗也偏少,相對來說,演示實驗的數(shù)量就比較多了。

  有些化學教師認為:化學課本中的演示實驗可做可不做,主要以講解為主,我認為不然,如果我們不讓學生自己動手做實驗的話,可以做一下演示實驗,因為演示實驗也可以讓學生多增加一下對實驗現(xiàn)象的印象,這樣有利于學生對實驗的總體理解。并且有許多的演示實驗并不會花費很多的時間或者精力,再說即使花費了些許時間也是值得的。

  說到化學教學,從事過化學這門學科教學的教師應都知道,城市里學校的化學教育和農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的化學教育存在著較大的差別:就學生這一塊來說,城市的學生的眼界要比農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生大的多,他們的知識面相對較廣;從老師這一方面來說,總體的水平相差不會很大。而從教學設(shè)備上來說,城市學校和鄉(xiāng)村學校的水平差距就相差甚大了。就化學實驗室這一點就有著很明顯的差距,我們可以從中看出,農(nóng)村中學的化學實驗室比鄉(xiāng)村中學的簡陋許多,甚至,一些應該具備的基本化學實驗器具或藥品都不齊全,儀器和藥品在數(shù)量、種類、質(zhì)量遠遠不及城市的中學。如何利用有限的條件做好同樣是一本化學教科書上的演示實驗就顯得尤為關(guān)鍵,而這一點要做好就得讓農(nóng)村中學的化學教師多動下腦子了。

  從教的這些日子里,就拿我自己的親身經(jīng)歷來說吧:在人教版九年級化學的第二個單元第一個課題中,有一實驗(檢測空氣中氧氣含量)中要用到大橡皮塞和鐘罩等儀器,在那個時候,無論我怎樣尋找,我翻遍了所有的裝橡皮塞的盒子,只找到了一個大的橡皮塞,可在檢查氣密性的時候,發(fā)現(xiàn)這個僅有的大橡皮塞因老化而氣密性不好,故無法使用。但是,難道實驗就不做的嗎?“不行”!我這樣告訴自己。得想辦法,于是我找來一只礦泉水瓶子下端切去,留下上面的似鐘罩的一大半,擰開蓋子,把燃燒匙的上端燒紅后直穿礦泉水瓶蓋,再做一些密封措施,一個簡單的“空氣中氧氣的'含量測定”實驗儀器就做好了,后來在課堂教學上用這個自制的實驗儀器做空氣中氧氣的含量測定實驗的時候,效果還蠻好的。

  現(xiàn)在想想:是?。∑鋵嵑芏鄸|西都在人的腦子里的,只要我們稍微多動動自己的腦子,其結(jié)果就會更加的完美!同樣的,農(nóng)村的孩子一樣的渴望知識,同樣渴望更好的掌握到更多的知識。我們做老師的,能做的就是把我們自己所知道的知識都教會給學生,同時利用好有限的時間和有限的條件及環(huán)境傳授給學生予無限的知識技能與做人的道理!相信學生的明天會更加美好!教育的明天會更好!

精初中化學教學反思2

  一、靈活運用教學方法

  在明確教學目標后,教師就要運用各種有效的教學方法來達到教學目標。選擇教學方法時,教師要結(jié)合學科特點和學生特點來綜合考慮,既要讓學科知識被學生吸收,又要在學生的接受范圍之內(nèi)。初中化學是學生學習化學的基礎(chǔ),有些概念需要學生去理解和記憶,教師在課堂上要準確描述概念的含義,把一些有關(guān)系的或相似的概念放在一起進行對比講解,如混合物和純凈物,化合物、氧化物和單質(zhì)等,明確各個概念的關(guān)鍵,掌握它們之間的區(qū)別和聯(lián)系。講解時結(jié)合實例特別是生活中的實例效果會更佳,如在講解營養(yǎng)素知識時,教師可把生活中我們常吃的一些食物列舉出來,讓學生說出這些食物主要含有哪些營養(yǎng)物質(zhì),或把一些食物隨意搭配,讓他們說出這種搭配是否營養(yǎng)均衡,在活動中學生學會了知識,也對化學與生活的聯(lián)系有了進一步的了解?;瘜W是一門以實驗為主的學科,大部分理論都來自于實驗,實驗是化學的重要組成部分,教師要重視對學生實驗能力的培養(yǎng)?;瘜W實驗現(xiàn)象是豐富多彩的,能引起學生的好奇,激發(fā)學生的興趣,教師要多利用不同且新奇有趣的實驗現(xiàn)象來吸引學生的眼球,讓學生產(chǎn)生探究的欲望。學生學習的'最終目的是解決實際問題,所以我們在講授知識的同時也要給學生留出練習的時間,讓學到的知識與實際相結(jié)合,將化學知識轉(zhuǎn)化為自身的技能。社會科技的迅速發(fā)展也影響到了學校教育機制的改革,教學方法隨之發(fā)生了變化,多媒體技術(shù)在教學中的應用也越來越廣泛?;瘜W的世界是多彩的,用色彩鮮明的圖片制作多媒體課件,更能培養(yǎng)學生學習的興趣,讓學生見識到化學的魅力。有些危險或有毒的化學實驗,也可以用多媒體來展示,完善學生的化學知識。教學有法但無定法,在明確學生主體的基礎(chǔ)上,靈活運用各種教學方法是每個教師所努力的目標。

  二、關(guān)注全體學生

  學生是教學的主體,每一位學生都是性格鮮明的個體,在教學中我們要關(guān)注全體學生。他們化學的學習成績可能會有所區(qū)別,但都有其發(fā)光點,我們要通過各種途徑了解每位孩子的特長,在教學中充分運用這種特長來提高他們的成績,增強他們的自信心,讓他們產(chǎn)生“我能行”的強烈意識。在化學的教學中,教師要把學生作為關(guān)注的焦點,以學生為中心展開教學,充分發(fā)展每一位學生的潛能,要特別關(guān)注學習有困難的學生,在他們遇到阻礙時要及時伸出援手,引導他們解決困難,改正他們欠佳的學習方式。為使學生參與到教學活動中,課堂提問是必要的,教師在設(shè)計問題時要分清層次,不同程度的學生回答不同層次的問題,給“后進生”表現(xiàn)的機會,使他們也能感受成功的喜悅。

  三、注意考前指導

  中考不僅考學生的知識,還要考學生的素質(zhì),有的考生雖然平時學得很好,基礎(chǔ)知識也扎實,卻因為其他因素而導致考試失常,令人惋惜不已。因此,教師不僅要傳授學生化學知識和技能,還要指導學生如何在中考的考場上正?;虺0l(fā)揮自己儲存的化學知識。首先,考前不要主動給學生增加負擔,只要進行正常的練習即可,幫助他們放松心情,不過度重視中考;其次,讓學生掌握正確的做題順序,拿到試卷后要先通覽全卷,把握卷子的總體構(gòu)成,不漏做試題,大概了解題目設(shè)置的難易程度,然后按照先難后易的順序解題,把有把握的試題收入囊中,最后集中攻克難度較大的試題;再次,解題時要嚴格審題、規(guī)范答題,靈活應用解題技巧,化學一門嚴謹?shù)目茖W,化學用語是國際通用,答題中不可錯寫或漏寫,語言的敘述要少而精,嚴格按照規(guī)范的格式答題,減少不必要的失分;最后,答題結(jié)束后要認真復查。

  四、總結(jié)

  總之,在初中化學教學中,教師要依據(jù)化學學科的特點和學生本身的個性,制定出合適的教學方法,使學生正確認識化學,初步形成化學思想,掌握合理科學的學習方法,養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W習習慣。

精初中化學教學反思3

  一、符合初中化學學科的特點

  化學學科以化學實驗為基礎(chǔ),各位化學教師無論運用何種教學方法,都要充分地考慮到這個方面,將實驗教學的諸多優(yōu)點充分發(fā)揮出來,借助實驗教學法,讓學生理解、掌握以及具備相應的化學知識與操作技能,還要激發(fā)學生動手實踐的積極性,有效地培養(yǎng)他們分析問題思維能力,提升他們動手解決實際問題的化學意識和操作技能。要讓學生高度重視理解化學理論和概念,要借助化學實驗和相應的教學模型,讓學生科學地理解和接受化學概念以及相關(guān)理論,要適度地運用講授法,向?qū)W生耐心地解釋化學概念和理論,借助形象具體的教學語言,發(fā)展和提升學生的抽象思維能力,開發(fā)學生在學習化學知識以及掌握操作技能的智力,如此才能更好地使學生掌握和理解復雜多變的化學理論和概念。

  二、運用具有啟發(fā)性的化學教學方

  在開展化學教學的過程中,廣大化學教師要注重引領(lǐng)學生參與到教學和學習中去,讓學生明確本節(jié)課的相關(guān)學習目標,如知識目標、能力目標以及態(tài)度、情感和價值觀目標,啟發(fā)學生積極思考的學習態(tài)度,培養(yǎng)他們在學習化學知識過程中的積極性和主動性,要在引導學生單獨地分析、思考、概括以及判斷等豐富多彩的思維活動,全方位地開發(fā)和訓練學生的化學能力以及智力,更好地吻合新課標所提出的素質(zhì)教育新要求。

  三、要符合化學教材的內(nèi)容和教學目的

  對廣大初中化學教師來說,無論采取何種教學方法,主要目標都是為了有效地完成化學教學任務,向?qū)W生傳授相應的化學知識和理論體,所以化學教師在選擇和運用具體的化學教學方法的過程中,要能夠制定出符合本節(jié)課的相關(guān)教學目標和,以合理的方式向?qū)W生傳授教學內(nèi)容。初中化學教師要仔細地研究相關(guān)教學內(nèi)容,讓學生明確教學目標,以學生的實際學習狀況為前提,在此基礎(chǔ)上選取和運用針對性強的教學方法,這樣才能更好地提升課堂教學實效性,順利地實現(xiàn)新課標確定的相關(guān)教學目標。

  四、要考慮學生的實際狀況

  教學是學生和教師同時參與、共同完成的知識活動,涵蓋了教師的“教”以及作為教學活動主體的學生的“學”這兩大方面,在此要意識到,學生的“學”占據(jù)著主體地位,教師的“教”要服務于學生的“學”。所以對各位初中化學教師來說,在選取和運用各種教學方法的過程中,要能夠吻合學生當前的實際狀況。首先要能夠了解和把握學生在學習化學知識以及習得化學操作技能方面的真實水平,例如學生的認知特征、知識水平、實踐操作能力以及接受能力等具體情況,之后按照他們的實際狀況,選取和運用合理科學的、讓學生理解和接受的教學方法,如此一來,才會最大限度地激發(fā)學生學好化學的積極性。

  五、注重多種教學方法的靈活配合與運用

  從事實上的化學教學來看,通常情況下會出現(xiàn)下列情況:教學涉及面比較廣,或者知識比較復雜,單純運用某種化學教學方法已不能有效地達到傳授教學內(nèi)容,完成教學任務的需要,化學教師在這種情況下要結(jié)合具體情況,巧妙地糅合多種教學方法,這樣才能獲得較好的.教學效果。在化學課程的教學過程中,某種教學方法存在著較強的局限性,不能完美地展示相關(guān)的教學內(nèi)容,也無法完成教學任務。在這種情況下,初中化學教師要配合若干種教學方法,使之能夠很好地服務于化學教學。在各種教學方法間的彼此補充和科學結(jié)合下,進一步提升初中化學課程的教學實效性。在此過程中,化學教師也要掌握多種教學方法,真正意識到掌握化學教學方法的多元化的巨大優(yōu)勢,科學地理解有效糅合多種教學方法的重大意義以及可能性。他們在選擇教學方法的過程中要注重靈活性、合理性以及目的性,堅決不能胡亂地混合教學方法,決不可為追求多元化的教學方法,讓學生摸不著頭腦,對提升教學實效性以及學習效率造成重大影響。

  六、結(jié)束語

  從上述分析來看,教學如何選擇教學方法不但能夠影響到學生的學習效果,而且也會影響教學實效性,所以,初中化學教師在備課時要充分考慮學生的實際情況,讓學生明確教學目標,以多種方式傳授教學內(nèi)容,針對學生的實際狀況,靈活選擇合適的教學方法,學會運用教學方法之間的組合,啟發(fā)學生的積極思維,激發(fā)學生學習化學的積極性和主動性,激起學生化學學習的興趣,促進學生思維和智力的全面提升,提高學生的化學學習效率,圓滿完成化學教學的任務。

精初中化學教學反思4

  一:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學生興趣。為了引入微觀粒子——分子、原子的真實存在,上課前我采用向教室中噴灑花露水,學生都能夠從物理的角度解釋香水揮發(fā)了,我們能夠感受到?jīng)鲆狻⒙劦较阄?,卻看不到,這是為什么?并且制作了課件動畫。由這個問題引出物質(zhì)都是由一些微小的粒子分子、原子等構(gòu)成,分子、原子是真實存在的。這樣處理為接下來的教學做了鋪墊。

  二:輔助多媒體教學手段,增強教學直觀性。本課是學生從宏觀世界第一次接觸微觀粒子的開始,為了更好地讓學生理解、感悟微觀粒子的`特性,借助多媒體教學手段大大降低了教學難度。

  三:演示實驗的直觀性。本課我準備了幾個演示實驗,幾個演示實驗都以學生做為主體展開,有學生操作。比如:品紅的擴散、濃氨水遇酚酞變紅。品紅擴散我做了改動,補充為熱水和冷水中的對比實驗,學生明顯看到品紅在熱水比在冷水中擴散快,由此得出溫度升高分子運動速率加快的結(jié)論。濃氨水滴入酚酞變紅,實驗現(xiàn)象明顯,由這個實驗引發(fā)學生思考:濃氨水與酚酞不接觸是否能變紅?

  總之,本課有成功之處,也有失敗之處。自己在一些方面還有很多不足,今后要注重查漏補缺,力求讓自己的教學水平有更大提高。

精初中化學教學反思5

  隨著教學改革的不斷深入,初中化學教學的實驗部分有了很明顯的變化。就演示實驗而談,已不是以前單純的教師示,更多的是具有探究色彩、合作色彩,體現(xiàn)促進學生發(fā)展、注重培養(yǎng)學生能力的探究實驗。

  這就要求教師要改進傳統(tǒng)的實驗教學,不要過分地拘泥于教材的束縛,要做好充分的準備,創(chuàng)造性地、精心地設(shè)計各種實驗,充分體現(xiàn)在實驗教學中的師生、行政管理間的示范效力,使學生能主動地學習,學會探究。

  如何把演示實驗的示范效能淋漓盡致地發(fā)揮出來呢?這是需要我們認真思考的一個問題。演示實驗的示范效能可分為兩個部分,一是老師直接示范的效能,二是老師間接 示范的效能。

  從實驗的示范效能上看,必須具備以下幾方面的要求。

  一、實驗的可靠性。要求教師從操作到語言都必須做好充分的`準備,確保在實驗過程中萬無一失。

  二、實驗的目的性。在完成一個探究實驗時,一定要使師生雙方都明確本實驗的目的,重要的是有笪突出重點、難點,有利于學生進行積極的思維,絕不能單純的為了學生的學習興趣,沒的內(nèi)涵的興趣是不會對學生學習的持續(xù)性發(fā)展帶來好處的。

  三、實驗的可視性。在師生的操作過程中力求達到操作規(guī)范,現(xiàn)象明顯。

  四、實驗的趣味性。一定是在保證教學目的的基礎(chǔ)上的趣味性。

  五、實驗的安全性。確保實驗過程中的師生安全。

精初中化學教學反思6

  從我校實行課改以來,可以說課改搞得轟轟烈烈。但不外乎就是采用小組合作學習的形式?,F(xiàn)對小組合作學習思考有以下幾點:

  小組合作學習是新課程所倡導的一種有效而又十分可行的新的學習方式,在培養(yǎng)學生間的情感交流、互相帶動、共同提高,發(fā)揮學生學習的主動性方面起著積極的作用。其優(yōu)點是:

  1、學生學習的主動性和積極性增強了,參與欲提高了,由過去的“要我學”的被動局面轉(zhuǎn)變?yōu)榻裉斓摹拔乙獙W”、“我樂學”的自主學習局面。

  2.小組合作學習有利于教學的多邊互助,使每個學生都獲得平等參與的機會。小組合作學習,增加了學生與學生、學生與老師之間的交流機會,學生獲得的表現(xiàn)機會要比傳統(tǒng)的教學方法更多得多。并注重學生主動參與知識的形成過程,使他們動口、動手、動腦、團結(jié)協(xié)作,取長補短,共同進步。

  3.小組合作學習有利于因材施教,彌補了教師由于班額大而不能照顧到每一個學生的不足,實現(xiàn)了每個學生都能獲得成功的體驗及實踐和發(fā)展的目的。

  4、小組合作學習,可以使不愿意動腦思考的學生在小組學習的'氛圍中不得不去思考,并提出自己的意見,又可使思考結(jié)果不正確的學生及時得以糾正,從而提高了學習的正確率。學生通過思考、討論找出了問題的答案,從而激發(fā)了學習的興趣。教學質(zhì)量也會隨之而提高

精初中化學教學反思7

  通過幾年的新課程教學實踐,對我的觸動非常深,可以說是脫胎換骨。新的化學課程倡導以科學探究為課改的突破口,激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識,促進學生主動學習,獲得知識和技能的過程。學會進行科學探究,聯(lián)系社會生活實際和形成科學價值觀的過程?;谶@一理念,我在教學中,從教師的角色、教學方法、學生的學習方式的轉(zhuǎn)變中去反思。

  一、教師成為學生學習的組織者和引導者

  在過去的教學行為中:老師教、學生學;老師說、學生聽;老師問、學生答;以教為中心,以教師為主體,其表現(xiàn)是學生為教師服務,而不是教師為學生服務。教師成為傳聲器,學生成為容器。而現(xiàn)在的課堂教學,教師扮演的是綜合角色。也就是說,在學生學習的時候,教師可以以不同的角色出現(xiàn)。當學生遇到難題時,你就應該深入淺出、循循善誘,是一個引導者;,因此要轉(zhuǎn)變觀念。我在課堂上,鼓勵學生上臺講,當學生出現(xiàn)錯誤或回答問題的學生鬧笑話,其他學生會有反應,這時教師的首席地位就體現(xiàn)出來。我的做法是決不訓斥,或打斷學生回答問題,而是用目光、語言給以勇氣、思維方面的肯定,用心進行交流,然后再予以糾正。不能作為教師居高臨下的訓斥、命令學生,嚴重壓抑和束縛了學生的創(chuàng)新能力的發(fā)展,應該“蹲下身”去與學生平等對話,與學生進行心靈溝通,作學生的良師益友。

  二、以實驗探究為主,多想辦法創(chuàng)新實驗培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維

  化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學。在教學方法上,我拋棄原先那種教師講實驗,學生聽實驗,教師畫實驗學生背實驗的做法。對新教材的實驗認真專研,調(diào)動學生的探究積極性,培養(yǎng)和提高學生的探究興趣。美國有這樣一句諺語:“告訴我,我會忘記,做給我看,我會記得,讓我親做,我才懂得。”這充分說明親自體驗在學習中是非常重要的。因此,在演示實驗中要改變原來的教師做,學生看的模式,而讓學生配合演示或直接由學生演示,同時提出有關(guān)問題讓學生真正參與進來,使他們成為教育的主體,激發(fā)他們的'主體意識,使他們成為獨立的、自主的、創(chuàng)造的主體。例如,在講授實驗室制取二氧化碳氣體時,所用的藥品是稀鹽酸和大理石,而學生根據(jù)前面內(nèi)容已經(jīng)知道碳酸鈉與稀硫酸也能反應產(chǎn)生二氧化碳,這必然會使學生頭腦中產(chǎn)生疑問:為什么實驗室制取二氧化碳氣體只用稀鹽酸和大理石,而不用稀硫酸和大理石或碳酸鈉呢?若教師直接介紹制取二氧化碳的藥品,這便不利于學生創(chuàng)新思維的發(fā)展。為此,我設(shè)計了如下的探索性實驗:先讓學生以小組為單位分別做大理石與稀鹽酸、大理石與稀硫酸、碳酸鈉與稀鹽酸反應的實驗,引導他們觀察產(chǎn)生氣泡的快慢、多少,然后讓學生交流討論:實驗室制二氧化碳應選擇什么藥品最好?這樣學生不僅掌握了實驗室制二氧化碳的藥品而且也明白了不用其它藥品的原因。這樣對激活學生的創(chuàng)新思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力有很大幫助。

  三、轉(zhuǎn)變觀念,把課堂還給學生

  在課堂上,我現(xiàn)在更多的為學生著想,把課堂還給學生。這樣的課堂充滿了活力,呈現(xiàn)出了生機勃勃的精神狀態(tài),思維活躍,情理交融,師生互動,興趣盎然。在新課程的課堂中學生比原來有更多的課程改革為我們帶來了新的教學理念,為學生發(fā)展提供了更廣闊的空間。我認為,凡是學生能夠探索出來的,教師絕不替代,凡是學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示,讓學生從生活、活動、思索、合作交流中學習;盡可能多給一點思考的時間,多給一點活動的空間,多給學生一點表現(xiàn)自己的機會,讓學生多一點創(chuàng)造的信心,多一點成功的體驗、自由和權(quán)利,可以獨立思考、自由表達。這些自由和權(quán)利大大地釋放了學生的個性和潛能,使學生的主觀能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮,學生也因此變得活潑、敏捷和富有朝氣。例如,在講常見的鹽這節(jié)課后,我給學生出了這樣一道題:你如何利用家中現(xiàn)有的條件來區(qū)分廚房中的食鹽和堿面(碳酸鈉)?讓同學們想辦法比一比誰的方法多。同學們討論的熱情簡直太高了,有的說加食醋看是否有氣泡,有的說嘗味道,有的說加水溶解看溫度變化,還有的說可以比較二者的去污能力。。。。。。聽著學生的回答和爭論,我心理由衷的高興。這樣的課堂就是學生的課堂,這樣的課堂就是全面發(fā)展學生的課堂。的確,教師要授之以漁,要有效促進學生發(fā)展的學習和自主學習,做學習的主人。這是由教師的教向?qū)W生的學的轉(zhuǎn)變帶來的最大收獲和體驗。所以我深深地感到,教師應該要想盡一切辦法,用自己的人格魅力、以及一些為人處事的經(jīng)驗把教師最陽光的一面無私的奉獻給學生,讓學生感受到學習的樂趣、生活的快樂,調(diào)動學生的積極性,促進學生個性和諧的發(fā)展。

  總之,新課程改革為我們帶來了新的教學理念,我大膽參與課改,研究教法、學法,開放課堂,學生參與,師生互動,活躍課堂,認真反思,不斷總結(jié)提高自身的教學教研水平,為學生的發(fā)展提供了更大的空間,使自己由經(jīng)驗型的教書匠逐漸向?qū)<倚偷男陆處熯~進!

精初中化學教學反思8

  在前幾節(jié)的學習中,學生一步步地補引入了微觀世界,已經(jīng)初步建立起對具體粒子的認識,但在同位素的學習中,出現(xiàn)了和元素概念的.混淆。元素的概念比較抽象,在本節(jié)內(nèi)容中還要進一步加深理解,我想,如果從分析具體的物質(zhì)組成出發(fā),使學生知道不同物質(zhì)里可以含有相同種類的原子,然后再指出這些原子之所以相同,是因為它們具有相同的核電荷數(shù)。然后再結(jié)合同位素的意義去理解相同種類的原子屬同種元素,這樣學生理解起來應該會更順理成章些。

精初中化學教學反思9

  在我們課堂教學中常出現(xiàn)“課堂熱熱鬧鬧、課后風過樹梢”的跡象,合作學習過程中常出現(xiàn)較大的噪音。在聽課和自己的教學實踐中,經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象:當一個學生發(fā)言時,其他學生并沒有認真聽,而是一味地舉手,不停地喊“老師,我……我”,更有甚者用胳膊把課桌敲得咚咚響,以至于學生難以聽清彼此的說話聲。或者當教師沒有讓自己發(fā)表意見時,覺得這些與自己無關(guān),于是自己干自己的事,這樣就不能達到合作學習的目的。而其后果必然是學習效果的低下。此時,教師需采取某些措施來改變這種狀況。

  首先,一定要讓所有的活動都停下來,是全班絕對安靜,小聲提醒學生要小聲說話,特別是學生在匯報的時候,提醒學生要尊重別人,其實也是在尊重自己。或也可以利用某些信號來提醒大家,比如“拍掌兩下”等。實驗表明,課堂中最好的狀態(tài)是教師難以從中聽出某個人的'聲音。

  其次,培養(yǎng)學生善于傾聽別人意見的習慣。在交流時,教師可讓其他學生敘述別人發(fā)言的主要觀點,并與自己的意見相比較,多讓學生發(fā)表自己的不同見解,讓學生逐步明確認真聽取別人意見,既是對別人的尊重,又能從別人的意見中受到啟發(fā)、提高認識。

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