下面是范文網(wǎng)小編整理的鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思6篇 鋪滿金色的水泥道教學反思，以供參考。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思1
鋪滿金色巴掌的水泥道20xx版《語文課程標準》指出：“3—4年級能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。”“運用多種方法理解難懂的詞語”正是三年級需要培養(yǎng)的語文要素。只有理解了詞語的意思才能讀懂句子、片段和整篇文章。在《鋪滿金色巴掌的水泥道》一課的學習的過程中，我引導學生采用各種各樣的方法去理解詞語，為提高學生理解課文的能力奠定基礎(chǔ)。
一、聯(lián)系上下文理解詞語我們常說：“字不離詞，詞不離句”。對詞語的理解要盡可能多地引導學生在課文中的具體語境中去揣摩，這樣的詞語教學是一種感性的`體會。這也就是我們經(jīng)常說的“聯(lián)系上下文”理解。這種方法是教學中最常用也是最重要的一種方法。如，教學“明朗”一詞，就需要聯(lián)系前文領(lǐng)悟，“明朗”就是晴朗的意思，而第二自然段寫到“天開始放晴了”，這正是“明朗”的意思，一引導一點撥，學生就能很很容易找到。
二、借助工具書理解詞語要培養(yǎng)學生理解詞語的能力，就要重視對學生使用工具書能力和查閱工具書習慣的培養(yǎng)。在教學第六自然段時，文中出現(xiàn)了“熨帖”一詞，這對于三年級的學生來說，是一個新鮮感的詞語，需要學生理解這個詞的含義。于是，我就出示了字典中的意思：1。（用字、用詞）貼切，妥帖。2。心里平靜。3。舒服。4。（事情）完全妥當。學生在對比選擇中，找到了“熨帖”在文中的意思，就是指躺在彩色地毯的梧桐樹葉很舒服，很享受。從而讓學生明白也是理解詞語的好方法，使課標中“查工具書學習字詞”這一要求落到了實處。
三、找反義詞理解詞語解釋詞語時，有的可以找出這個詞的反義詞，再加以否定，就可以理解這個詞語的意思。如教學“凌亂”一詞，先讓學生采用找反義詞（否定詞“不”+凌亂）的方法，得到“凌亂”的意思就是不整齊。同時“凌亂”一詞通過聯(lián)系上下文的方法可以理解為“不規(guī)則”的意思。這一教學環(huán)節(jié)，不僅讓學生學會了通過反義詞理解詞語的意思，又鞏固了聯(lián)系上下文的方法的遷移運用。
當然，理解詞語的方法很多，如“找近義詞”“結(jié)合圖片”“借助生活經(jīng)驗”等。教給學生多種理解詞語的方法后，遇到詞語理解就能很好地結(jié)合多種方法，再挑選出最適合自己的理解方法去體會和感悟，讓詞語教學起到事半功倍的效果，真正提升學生的閱讀能力。
四、不足之處通過本課的教學，雖然完成了本課的目標和訓練點，帶領(lǐng)學生能入情入境的朗讀，讓學生感受到走在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份歡愉和快樂！但由于剛剛開學，時間比較緊張，準備不夠充分，出現(xiàn)了一些問題：一、時間分配不合理，有些延時。二、課件設(shè)計不精致。三、在理解比喻句的表達效果時，預(yù)設(shè)不到位，對于學生回答把“落葉”比作“地毯”這個問題處理不夠機智，最后把“鋪滿落葉的水泥道”比作“地毯”這個答案硬塞給了學生。今后，我會取長補短，努力提高教學水平。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思2
這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。顯然，作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的成年人。的確，文章的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。
在學習課文之前，我讓同學們讀了很多次課文，小希和小彤在讀書時總是特別有感情。通過多次朗讀，同學們自然能體會到整篇課文所包含的情感。
這是一篇散文，也是一篇故事，“我”被鋪滿金色巴掌的水泥道的美吸引的故事。這個故事吸引讀者的，還有語言的準確和細膩?！傲辆ЬУ乃荨薄靶⌒〉乃{天”“閃著雨珠的.葉子”“濕漉漉的水泥道”……讀著這些細膩的描述，就好像身臨其境，也和“我”一起走在了“一夜秋風，一夜秋雨”后，鋪滿金色梧桐葉的水泥道上。讀著這樣的描述，還很容易喚醒讀者心中類似的經(jīng)驗和記憶，并重新發(fā)現(xiàn)秋天的美。
教學環(huán)節(jié)：理解詞意
這篇課文要學會用“聯(lián)系上下文呢”的方式理解詞語的意思，如：
我問大家“明朗”時什么意思？大部分學生默不作聲，過了一會兒便有三四個學生舉手說是“晴朗”的意思，后來我讓大家讀一讀前后文，從文章哪些詞語中可以看出“明朗”的意思？個別學生反應(yīng)很快，但是部分學生還是不知所云。
教學“凌亂”也是如此，部分學生反應(yīng)迅速，馬上找出前文中的“不規(guī)則”。午自習時，我再次將詞語的意思寫在黑板上，但是今天的作業(yè)本上還是有五個左右的學生不會寫。
教學板塊：發(fā)現(xiàn)“美麗”
問：在讀書的過程中，哪些地方讓你覺得很美麗呢？將自己認為優(yōu)美的句子劃出來。
同學們找了許多句子，小涵說：“老師，有人幾乎把整篇課文都劃起來了。”小希立馬接上：“全部劃起來就難看死了。”
大大部分同學所找的句子集中在6、7、8自然段。這三個自然段有一個共同的特點——比喻。這個也是顯而易見的，難不倒孩子們。所以，這篇文章是適宜用來進行句子積累的。
但是不足之處在于我沒有在此環(huán)節(jié)讓學生仿照“金黃金黃的葉子”“閃著雨珠的葉子”這樣的詞語形式說一說。而這個是班里學生所欠缺的。也可以仿寫：水泥道像鋪上了_______________。應(yīng)該引導學生用自己的語言說一說，也可以用句中的詞語寫一寫，達到積累語言的教學目標。
教學板塊：小練筆
剛開始讓學生想一想自己在上學或者放學回家的路上都看到了什么時，大部分學生都說自己沒看到什么東西，都是坐車回家的，或者說自己只是看到了房子、樹、同學家等。我便讓大家想一想再寫下來，孩子們一動筆，確實比口頭表達的句子要完整生動多了。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思3
一篇好的文章如一頭頭肥美的牛，在觀其外美的同時更應(yīng)帶領(lǐng)學生鞭辟入里的“飲其精啖其肉”?！朵仢M金色巴掌的水泥道》是一篇描寫作者在上學路上所見的一條鋪滿梧桐葉的水泥道，表達對秋天喜愛贊美之情的文章。“上學的路”每一個孩子都比較熟悉，以此導入能很好的帶學生入文入情。
一、從課題入手，抓住主要內(nèi)容
《鋪滿金色巴掌的水泥道》標題較長，那么從標題中能都出什么信息呢？（課文主要寫的什么？有什么特點？運用了什么修辭？）引導學生找出課文寫的是一條水泥道，一條鋪滿金色梧桐葉的水泥道，一片片金色的梧桐葉像一個個小巴掌，這運用了比喻的修辭，從“金色”看出課文描寫的是秋天。課文的標題就是課文的主要內(nèi)容，這樣的例子還有很多，學生列舉，教師引導學生總結(jié)“標題可以是課文的主要內(nèi)容”，在習作中內(nèi)容要圍繞標題進行寫作。
二、找準切入口，以點帶面
以課文中反復(fù)的句子或有特點的句子作為切入口，引導學生“品文悟情”。本文中“一夜秋風，一夜秋雨”分別在開頭和結(jié)尾處出現(xiàn)。在開頭“一夜秋風，一夜秋雨”，交代了天氣情況。以讀促學，重讀的內(nèi)容往往是要強調(diào)的'內(nèi)容，同學們不約而同地重讀了“夜”，那么從“夜”能讀出什么呢？生：“一夜”說明時間長，刮了一夜的秋風，下了一夜的秋雨?！耙箒盹L雨聲，花落知多少？”再讀課文說說從哪里寫出了秋風刮得時間長，雨下得久？水泥道像鋪上了一塊彩色的地毯，一直鋪到路的盡頭……以落葉之多襯托風刮得大且久。引導學生從水泥道的美，梧桐葉的美，“我”的感受三方面去感悟秋天的美，體會作者對秋天的喜愛之情。再讀結(jié)尾處的“一夜秋風，一夜秋風”滿是贊美之情，結(jié)構(gòu)上形成首尾呼應(yīng)，情感認知上可謂水到渠成，一氣呵成。如何找到合適的切入口，需要教師認真研讀文本，
三、深深研，淺淺教
一篇篇優(yōu)美的文章像一個個精致的牽線木偶，不僅需要教師具備庖丁解牛的了如指掌，還需要有提線者的運用自如的演技。為師者，必先深深研讀課文，找出文中的各種“線”——明線、暗線、主線、副線。選擇一條容易為學生所理解的作為切入口，讓學生也能“提線表演”，在讀、找、思、說中體悟作者情思，“飲精啖肉”，增強語文學習的興趣，提升語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。
每一堂語文課都是“教學相長”的過程，為師者抱著“學”的態(tài)度去“教”，以“思”促“教”，以“教”補“憾”，必能在每一堂語文課中享受酣暢淋漓的藝術(shù)之美。
路漫漫其修遠兮，我將上下求索以媲美庖丁。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思4
《鋪滿金色巴掌的水泥道》的作者是著名的兒童文學家張秋生先生。從課文中知道作者是一位富有童心的、用心為兒童寫作的作家。這是一篇內(nèi)容、情思上富有兒童趣味，而在構(gòu)思、語言上表現(xiàn)得十分精巧和熟練的散文。
作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的'描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻的修辭手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)?，巧妙靈動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心：作者抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
在教學中我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲，如：理解課文主要內(nèi)容，品悟課文中所蘊含的感情，并且在具體情境中，讓學生讀得入情入境，和主人公一同走在鋪滿金色巴掌的水泥道上，去感受在鋪滿金色巴掌的水泥道上的那份快樂和歡愉，以及對鋪滿金色巴掌的水泥道由衷的喜愛之情。學會認真細致的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，是每一個學生學會學習必備的能力。通過本文作者仔細觀察而使自己有了新發(fā)現(xiàn)，作者抓住水泥道的變化，描寫了雨后水泥道的變化，特別是對鋪滿金色巴掌的水泥道的描寫更是形象，文章寫得很美，使學生受到了美的熏陶，同時，又使學生真正懂得細致觀察是認識事物的前提，這樣就非常自然地激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物的變化的興趣，去發(fā)現(xiàn)生活中的美。
但這節(jié)課也有不足之處，在整堂課的教學過程中，我要盡力做到用微笑來面對學生。不放過每一個可以鍛煉學生的機會，把學習的權(quán)利還給了學生，要充分體現(xiàn)學生的主體地位，教師的主導地位。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思5
《鋪滿金色巴掌的水泥道》講述了一夜秋風，一夜秋雨后，“我”無意中發(fā)現(xiàn)上學路上法國梧桐和水泥道的變化，然后開始觀察，發(fā)現(xiàn)鋪滿金色落葉的水泥道很美的故事，表現(xiàn)了“我”對鋪滿金色梧桐落葉的水泥道的喜愛之情。本文語言優(yōu)美，通俗易懂，很好地激發(fā)了學生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成積極的生活態(tài)度。
一、教學效果
本節(jié)課圍繞著教學目標，我取得了一些效果：
1.創(chuàng)境質(zhì)疑，激探究之情。課文導入方法有很多，其中最有效也是我們最常用的就是創(chuàng)設(shè)情境，因為創(chuàng)設(shè)情境能使學生直觀、形象地認識，符合兒童的認知規(guī)律。本課我從形象直觀的圖畫入手，通過梧桐單個落葉到一群落葉，最后到鋪滿路面的梧桐落葉的圖片介紹，鼓勵學生交流收集到的法國梧桐樹的資料，通過課題質(zhì)疑，提高同學們的閱讀期待，預(yù)熱課堂。交流談話導入課題，鼓勵學生看課題進行質(zhì)疑：巴掌為什么是金色的？水泥道上怎么會鋪滿金色巴掌？并引導學生聯(lián)系對梧桐樹的介紹，把梧桐樹和巴掌連起來，說一句話。這樣，一方面注重學生“說話”訓練，培養(yǎng)學生口頭表達能力，體現(xiàn)語文學科“工具性”的特點；另一方面，學生所敘述的內(nèi)容都融入了學生獨特的體驗與感受，體現(xiàn)語言學科的人文性。同時，激起學生學習的興趣，激起學生探究的欲望。
2.多角度讀，悟文章內(nèi)容。“書讀百遍，其義自見?！边@就要求教師把讀書的時間給學生。在教學中我設(shè)計了不同形式的讀，讓讀貫穿在課堂的全過程。讓學生在每次讀的過程中都有收獲。一種是同位合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀得好的地方或是不太好的地方。這樣從整體入手，把握文章脈絡(luò)，避免了機械的分析，學生通過整體感悟文章內(nèi)容，邊讀邊想，實現(xiàn)學生與文本的對話。另一種是引讀，如一人讀：“可是，地面還是怎么樣？”另一人讀：“地面還是潮濕的?！睂W生在享受讀書的快樂的同時，也品嘗到合作的快樂，理解了課文主要內(nèi)容，品悟了課文中所蘊含的感情——表達自己對秋天的喜愛之情。
二、成功之處
這次比較成功之處是識字教學。三年級的識字教學也是很重要。本課在教學生字時，相信學生能夠獨立識字，鼓勵學生自主識字，用自己最喜歡的、最習慣的方法認識漢字，并提供平臺讓孩子當小老師，提高了課堂學習效率。識字時，我大膽提問：“仔細觀察，分析字形，說說有什么好辦法記住它？”學生興趣盎然，說出了兩種識字方法：第一種是形聲字構(gòu)字規(guī)律識字：“鋪、泥、院、列、棕、遲”。如“鋪”，“钅”是形旁表義，表示這個字和金屬有關(guān)；“甫”是聲旁，表音。第二種是用熟字加偏旁的方法識記：木+宗=棕；夫+見=規(guī)。多種識字方法，讓學生辨字析義，掌握構(gòu)字規(guī)律。
三、不足之處
雖然課前進行了充分的準備，但在課堂實施過程中，還存在著一些不足：
1.在教學課文最后一個自然段時，學生提出：“為什么是當我背著書包去上學”才覺得“門前的水泥道真美”？我只是簡單地解釋：作者是在什么情況下發(fā)現(xiàn)的'？是在上學的時候。我沒有進一步說明“上學”與“覺得真美”兩者的關(guān)系，這其中既有學生在學習、生活中要注意觀察身邊的事物、發(fā)現(xiàn)身邊的美，也有要求學生養(yǎng)成良好的習慣的含義在里面。
2.教學過程中，第二自然段中“水洼”的一角，拓展延伸比較多，導致時間很緊張，影響了后續(xù)部分的教學。此外，我對學生的回答評價應(yīng)在多元化些，鼓勵性再強些。
四、改進措施
回顧本課教學，需要進行一些改進。
本課層次還需要幫助學生理清“天上——地下（水洼——很多落葉——水泥道——怎么美——我的活動）”，如果有條件更需要把課堂移到課外，讓學生欣賞秋色，開展欣賞落葉、落葉作畫、落葉做書簽等活動，把學生對秋天的喜愛融入活動中，真正建立開放、自主、有活力的課堂。
鋪滿金色巴掌的水泥道教學反思6
《鋪滿金色巴掌的水泥道》是著名兒童文學家張秋生的一篇寫景敘事散文，語言精練優(yōu)美，富有韻味。作者抓住秋天雨后鋪滿落葉的水泥道，通過對眼前所見所聞所感的描寫，字里行間流露出了對秋的贊美和喜愛之情。本文在表達上獨具特色：首先，語言生動形象，尤其是比喻手法的運用，突出事物特點，形神兼?zhèn)洌擅铎`動。其次，在選材和寫作視角上更是獨具匠心，抓住秋雨過后鋪滿金色落葉的水泥道這一典型景觀，來表現(xiàn)秋天特有的美，選材獨特，堪稱美文佳作。
教學時，我引導學生運用聯(lián)系上下文、想象畫面、反復(fù)朗讀、結(jié)合插圖等各種方法理解詞句，把課文讀懂，這個目標得到了很好的達成，絕大部分學生都能理解課文內(nèi)容。
通過充滿詩意的語言感受景致之美、意境之美、語言之美，領(lǐng)悟詞句表達的精妙，是本課教學的重點，也是難點。在教學中，我圍繞著“感悟水泥道的`美”這一中心展開，力圖引導學生通過聯(lián)系生活積累、反復(fù)朗讀、想象畫面、品味關(guān)鍵詞句等方法感悟課文中描寫的景物之美，引導學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉(zhuǎn)化為具體的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現(xiàn)在孩子們的眼前。同時，通過關(guān)鍵詞句分析，幫助學生積累語言，運用語言，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中的美，提高學生的語言表達能力。
從教學中看，部分學生對于自己雨后漫步小路上的經(jīng)歷記憶猶新，對于課文描寫的場景很感興趣，并能從中喚起對秋之美的共鳴，而很多學生對類似的體驗沒有很深的感觸，由此而喚起的對美的感受程度較弱，因此，感悟起來稍有些困難。教學中，我努力營造了一個美的氛圍，通過配樂、圖片、重點詞句的賞析、引導學生想象畫面等形式創(chuàng)設(shè)了濃厚的氣氛，并通過多種形式的朗讀，引導學生走進文本，感受秋天的美，感受課文語言文字的美。另外，在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒有嚴格按照課文中句子的排列順序來指導學生朗讀，而是根據(jù)學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，引導學生在頭腦中想象畫面，對句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。通過教學，大部分同學能夠感受到自然的美好，受到美的熏陶，教學目標基本能夠達成。
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