下面是范文網(wǎng)小編整理的《看電視》教學(xué)反思10篇 看電視好不好教學(xué)反思，以供借鑒。
《看電視》教學(xué)反思1
人教版實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第5課《看電視》是一篇短小的詩歌，語言樸實(shí)無華，卻飽含深情。它生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙的將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體，體現(xiàn)了一家人互相關(guān)愛，互相謙讓，互相體貼，和睦相處的主旨。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，中間三小節(jié)則具體寫到我家看電視的奇妙之處：放棄自己愛看的節(jié)目，換成家人愛看的頻道。為了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、體會(huì)文章的內(nèi)涵，陶冶道德情操，我巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。雖然達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，但是也留下了不少遺憾和值得深思的地方。
一、讀出“秘密”、感受“奇妙”。
課堂上我由題目入手，采用趣味猜謎語的方法，極富激情地讓學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)的角色中。在讓學(xué)生自讀課文自學(xué)生字詞后，再聽老師有感情地朗讀課文，聽完后說說自己聽懂了什么，再自由讀課文，提出還有什么不懂的問題？這時(shí)，孩子們便爭(zhēng)先恐后地紛紛舉手，提出了許多不懂的難詞。如：老師，什么是“咿咿呀呀”，什么是“打盹”，什么是“疲勞”，什么是“京戲”等等。在這種情況下，我就干脆放開讓孩子們發(fā)散思維，自覺地質(zhì)疑解疑。當(dāng)一位學(xué)生提出“我們家看電視到底是什么秘密呢？”這一問題時(shí)我才引導(dǎo)他們?cè)俅巫x書“是啊，我們家看電視到底有什么奇妙的.呢？”“這個(gè)秘密到底是什么呢？”答案呀就在課文中，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，然后再進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，感受我們家看電視的奇妙之處。學(xué)生通過反復(fù)的讀后便很快說出“關(guān)愛”“謙讓”“幸福”“和睦”“快樂”等與“奇妙”有關(guān)的詞，找出了大家心中的“秘密”。最后，我采用了自編的一首感動(dòng)小詩結(jié)束本節(jié)課，對(duì)本文的中心思想進(jìn)行了小結(jié)和深化，在孩子們都為之動(dòng)情的同時(shí)，也留下了意味深長(zhǎng)的一筆。
二、方法指導(dǎo)、能力培養(yǎng)。
在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)討論法去讀書、思考、討論，解決問題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。我覺得一年級(jí)學(xué)生雖然年齡小，但他們學(xué)習(xí)的潛能是巨大的。我相信，只要教師正確處理好“導(dǎo)”與“學(xué)”的關(guān)系，善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，循序漸進(jìn)地進(jìn)行由扶到放的閱讀訓(xùn)練。這樣學(xué)生的閱讀能力得到了培養(yǎng)和提高，也為將來的有效學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這才是一個(gè)教師應(yīng)該孜孜不倦追求的教學(xué)目標(biāo)。
三、動(dòng)態(tài)課堂，方現(xiàn)精彩。
當(dāng)然，這堂課也有許多不足，它給了我今后如何進(jìn)行課堂教學(xué)一個(gè)啟示，告訴我課堂上要針對(duì)學(xué)情變化發(fā)展靈活組織教學(xué)。馬卡連柯說過：“教育技巧的必要特征之一就是要有隨機(jī)應(yīng)變的能力?！痹谖冶竟?jié)課中，有一教學(xué)片斷就完全體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。當(dāng)孩子們發(fā)散思維達(dá)到非?；钴S的境界時(shí)，我應(yīng)該及時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)情的變化，抓住孩子們精彩的辯博來個(gè)順?biāo)浦邸．?dāng)提到“京戲”一詞時(shí)，我就應(yīng)該從這一詞入手讓孩子們更深地理解“京戲”，并體會(huì)“京戲”與奶奶之間的聯(lián)系，進(jìn)而引導(dǎo)讀文，體會(huì)爸爸換“京戲”的“奇妙”所在，而不需再死搬硬套的回到精心準(zhǔn)備的教案中了。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該善于給課堂注入新鮮活力。以后，這將是我邁步的方向，不求完美，只求突破。
《看電視》教學(xué)反思2
《看電視》是一篇充滿溫情、充滿愛的課文，如果能正確引導(dǎo)學(xué)生好好領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，學(xué)生愛家的情感將會(huì)得到一定的升華。而對(duì)于被譽(yù)為掌上明珠的低年級(jí)的孩子們來說，體會(huì)其內(nèi)涵是有一定難度的，在她們的心中就是自己最重要，衣來伸手，飯來張口，哪能主動(dòng)關(guān)心別人呢?
在執(zhí)教《看電視》這一課時(shí)，我并沒有直接讓學(xué)生思考這家人看電視的奇妙之處。而是結(jié)合自己的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)在家里看電視發(fā)生過什么事情?我預(yù)設(shè)到孩子們可能會(huì)不好意思說，所以我鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為最有趣的事情講一講。這時(shí)，幾個(gè)孩子紛紛而談， 生1：有一次我和爸爸搶遙控器，爸爸一動(dòng)，我就哭，媽媽就來幫我，最后，我和媽媽獲勝了。生2：我家里的人都喜歡看動(dòng)畫片，因?yàn)槲蚁矚g看。此時(shí)，我并沒有否定孩子們的做法，適時(shí)小結(jié)：我們看電視總喜歡看自己喜歡的，可有一家人與我們卻不一樣，他們家看電視可真有些奇妙。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并思考他們家里的人是怎么看電視的?采用同桌互讀的形式，展開討論，學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢?學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，生1：因?yàn)槟棠滔矚g看京劇，爸爸愛奶奶。生2：奶奶愛我們，想讓我們看。生3：我愛媽媽，讓媽媽休息休息。通過孩子們的回答，我進(jìn)行語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮碚f話。師：我家看電視可真有些奇妙，那是因?yàn)槲覀冃闹卸佳b著一個(gè)秘密。于是，我趁機(jī)問：“你知道這個(gè)秘密是什么了嗎?”幾個(gè)比較醒目的孩子馬上領(lǐng)會(huì)了：“愛!”其他同學(xué)也恍然大悟地點(diǎn)頭了。再將課堂回歸到課初的談話，孩子們都意識(shí)到自己的做法是不正確的，然后將互相關(guān)愛美德引申到課外，讓學(xué)生運(yùn)用在生活實(shí)處。
我明白，要小學(xué)一年級(jí)的孩子領(lǐng)會(huì)書上那種溫情確實(shí)是有點(diǎn)難度，但是發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子確實(shí)是缺少這種愛的教育。孩子們覺得長(zhǎng)輩愛他們是理所當(dāng)然的`，但是他們卻不懂得怎么去愛。這必須需要家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一，而作為語文教師的我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該借助教科書中一篇篇充滿溫情和愛的文章，滲透各種情感教育，讓孩子的心理得以健康成長(zhǎng)。
看電視原文欣賞：
每天，我們?nèi)胰硕伎措娨暎?/p>
我家看電視，真有些奇妙——
爸爸明明是個(gè)足球迷，
卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉。
不知為啥換成了京劇，
咿咿呀呀的，唱個(gè)沒完沒了。
只有奶奶聽得入了迷，
我和爸爸都在打盹睡覺。
奶奶啥時(shí)換了頻道?
球員們正在場(chǎng)上飛跑。
“好球，好球，快射門!”
我和爸爸樂得直叫。
奶奶不看電視只看我們，
和我們一起拍手歡笑。
媽媽從書房走了出來，
她在修改最近寫的文稿。
看著媽媽一臉的疲勞，
我們都提議不再看球賽，
讓媽媽聽聽音樂，看看舞蹈。
每天，我們?nèi)胰硕伎措娨暎?/p>
我家看電視，可真有些奇妙!
每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，
到底是啥?不說你也知道。
《看電視》教學(xué)反思3
現(xiàn)在的孩子都是家長(zhǎng)手心里的寶，含在嘴里怕化了，捧在手心怕摔了。因此，孩子的嬌氣與蠻橫是每一個(gè)家庭的必然。怎么改變孩子的現(xiàn)狀呢？趁著第二單元的.學(xué)習(xí)主題，我便嘗試著讓孩子們改變自我。瞧！
《看電視》一課之前，我布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)課文，并額外地布置學(xué)生回家觀察爸爸媽媽、爺爺奶奶在家里愛看的電視節(jié)目。第二天的課上，導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生們都很高興地把昨天自己觀察到的情況告訴了我。此時(shí)的我，并沒有揭穿孩子們的做法，而是將話題一轉(zhuǎn)，說：“小朋友們，現(xiàn)在我們要去一個(gè)人家看看，瞧瞧他們一家是怎么看電視的”。學(xué)生們都躍躍欲試，因?yàn)樽蛱斓念A(yù)習(xí)學(xué)生基本知道了每個(gè)人都愛看什么電視。點(diǎn)了一名平時(shí)還愛發(fā)言的學(xué)生回答之后，我又順勢(shì)問：“爸爸為什么把最愛看的足球賽換成奶奶最愛看的京?。俊庇行┓磻?yīng)比較快的學(xué)生就說：“那是因?yàn)榘职謵勰棠虇h！”真好，學(xué)生能答到這份上，應(yīng)該就是能理解課文要表達(dá)的主題了。
“是呀，爸爸愛奶奶，所以把最愛看的足球賽換成奶奶最愛看的京劇?，F(xiàn)在你們知道奶奶為什么又把京劇換成足球賽嗎？”
學(xué)生們幾乎不用思考，都說“因?yàn)槟棠桃矏郯职?！?/p>
“是呀。因?yàn)閻?，所以爸爸和奶奶互相讓著電視?jié)目?！闭?qǐng)小朋友們?cè)僮屑?xì)看看圖，奶奶在看足球賽時(shí)表情如何？
“拍手歡笑?！?/p>
“誰能說說這又說明什么呢？”
“這還是說明奶奶愛我和爸爸?！?/p>
幾個(gè)小節(jié)教學(xué)之后，我不忘趁熱打鐵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：“那能告訴老師，以前，你們家看電視是怎樣的嗎？是不是以你看電視為主的呢？”有不少學(xué)生沉默了，還有的低下了頭?！皬慕裉炱?，你又會(huì)怎么做？是繼續(xù)看你喜歡的動(dòng)畫片，還是把精彩的電視讓給爸爸媽媽或者爺爺奶奶呢？”學(xué)生們都舉起了手，大聲地說：“我不會(huì)再搶電視看了！”“我要把好看的電視留給我愛的家人看！”
聽到這樣的回答，我樂了。語文教學(xué)，不光是教學(xué)生會(huì)學(xué)生字，會(huì)讀課文，還要教學(xué)生學(xué)會(huì)愛長(zhǎng)輩、愛家人。
《看電視》教學(xué)反思4
今天上午第二節(jié)課講的這篇課文，感慨頗多。原以為課文內(nèi)容很簡(jiǎn)單：識(shí)字，讀詩歌，了解內(nèi)容，寫字。教學(xué)時(shí)我把第一項(xiàng)任務(wù)處理的不夠緊湊，不合理，使得學(xué)生注意力高度集中的10--20分鐘的大好時(shí)間浪費(fèi)了，以至于后面理解課文時(shí)，學(xué)生堅(jiān)持不住了。另外，讓學(xué)生理解課文的時(shí)候，問題的設(shè)計(jì)不夠精練，教學(xué)環(huán)節(jié)不合理，不夠貼合學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，導(dǎo)致我提出問題學(xué)生表現(xiàn)的.木然，不知所措，如：爸爸是個(gè)什么樣的人？“奇妙”是什么意思？體現(xiàn)在哪些地方？
令我感到意外的是有個(gè)學(xué)生回答“奇妙”的意思時(shí)說：有個(gè)小姑娘種了一棵樹，第二天早上一看，這棵小樹長(zhǎng)大了。我馬上意識(shí)到這個(gè)孩子的意思是借助一個(gè)小故事來說明這個(gè)詞語的意思為奇怪。
如果第二節(jié)課時(shí)，我還需要把課文的內(nèi)容好好的理解一下。把詩歌的2--4小節(jié)逐節(jié)進(jìn)行分析。因?yàn)槲野嗟暮⒆舆€沒有學(xué)會(huì)讀文思考，沒學(xué)會(huì)與老師和同學(xué)學(xué)習(xí)交流。然后進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。
希望下節(jié)課的教學(xué)效果能使得達(dá)成度高點(diǎn)。
《看電視》教學(xué)反思5
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。”“要珍惜獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄疤岢嘟嵌?、有創(chuàng)新的閱讀?！北菊n教學(xué)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，讓學(xué)生全方位、多角度了解、領(lǐng)悟課文內(nèi)容，收到了較好的教學(xué)效果。
朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、品評(píng)力的'有效手段。在教學(xué)中我運(yùn)用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、讀、中體會(huì)“關(guān)愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容。
我還重視引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解詞語，例如：“疲勞”這個(gè)詞語，讓學(xué)生先聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想一想意思，在想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對(duì)一些聚集著語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、挖掘，不僅讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學(xué)生理解詞語的能力。
《看電視》教學(xué)反思6
《看電視》是一首朗朗上口的詩，生動(dòng)地描繪了一家看電視的感人場(chǎng)面。整首詩都圍繞著“奇妙”來展開，讀懂課文，體會(huì)家庭成員之間的親情，體會(huì)“愛與被愛”的幸福，讓學(xué)生成為一名知書明理的孩子。
在教學(xué)中我注重學(xué)生思想教育和參與性，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。通過讓學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。
例如：在學(xué)習(xí)課文時(shí)，我提出了這樣一個(gè)問題：“你的爸爸、媽媽或爺爺、奶奶最愛看什么節(jié)目呢？”當(dāng)老師把這個(gè)問題面向全體學(xué)生提出后，請(qǐng)學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，過一會(huì)兒再請(qǐng)學(xué)生發(fā)言，同學(xué)們討論的很熱烈，有的學(xué)生說：“我的爸爸愛看新聞聯(lián)播。”有的學(xué)生說：“我的爸爸愛看球賽”，還有的說：“我媽媽愛看電視劇?！边€有的說：“我奶奶愛看豫劇?！绷硗膺€有一大部分學(xué)生表示自己并不知道自己的父母喜歡看什么節(jié)目。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生說：“那你的爸爸媽媽知不知道你最喜歡看什么節(jié)目呢？”其中有一位孩子站起來自豪的、大聲的'說：“當(dāng)然知道了。“為什么呢？”我接著問道：“因?yàn)槲业陌职謰寢屘貏e的愛我，每到動(dòng)畫片的時(shí)間，我爸媽就主動(dòng)給我換頻道，而且有時(shí)他們還會(huì)和我一起看，給我講其中動(dòng)畫片中我看不懂的內(nèi)容，時(shí)間長(zhǎng)了哪個(gè)臺(tái)演什么動(dòng)畫片，什么時(shí)間開始，他們都知道的很清楚?！拔矣猪槃?shì)引導(dǎo)學(xué)生說：咱們有誰和他一樣，爸爸媽媽也是這么關(guān)心你呢？請(qǐng)舉手！”四十多個(gè)小手都齊刷刷地舉了起來”?？吹揭荒晃揖晚槃?shì)引導(dǎo)又說：是啊，你們的爸爸媽媽真愛你你們。老師都羨慕你們有這么好的爸爸、媽媽。他們?nèi)绱说膼勰悖墒俏覀儺?dāng)中有的同學(xué)連他們最喜歡看什么電視都不知道，你自己認(rèn)為你自己做的怎么樣？應(yīng)不應(yīng)該讓爸爸媽媽也感受到你的愛了呢？”
有些孩子說：“我爸爸、媽媽愛看什么節(jié)目，以后我會(huì)留意，讓爸爸媽媽問樣感受到我的愛?！蔽矣终f“是啊，在生活上、在學(xué)習(xí)上，我們的父母給了我們無微不至的照顧，無盡的愛。而作為孩子的我們應(yīng)該怎樣做呢？”我的話剛說完，許多的小手舉得高高的，都搶著回答。有的說：“我以后把電視讓給爸爸看?！庇械恼f：“我看到媽媽累了的時(shí)候給媽媽看，讓媽媽好好休息?！蔽腋吲d地說：老師覺得大家都是懂事的好孩子，希望你們學(xué)了課文以后，更加熱愛自己的家人，會(huì)用我們自己的方式來回報(bào)深愛著我們的所有親人的。你們?cè)敢膺@樣做嗎？”同學(xué)們高興地齊聲回答：“愿意！”
通過學(xué)習(xí)課文，理解課文，使學(xué)生受到了思想教育，增強(qiáng)從小就要愛父母、愛長(zhǎng)輩、愛所有的親人的觀念。讓尊老愛幼的好風(fēng)尚從小在孩子們的心里扎根，結(jié)果。同時(shí)通過討論發(fā)言等形式增強(qiáng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
《看電視》教學(xué)反思7
《看電視》是一篇短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生初讀課文，在了解課文大致內(nèi)容后，仔細(xì)讀課文，說說你有什么疑問。當(dāng)學(xué)生提出第一個(gè)問題“我們?nèi)铱措娨暈槭裁春芷婷?？”時(shí)，我感到很高興，準(zhǔn)備帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)文去解決這個(gè)問題。可是，一個(gè)學(xué)生說：“老師，我還有問題。”這時(shí)，我有些猶豫，讓他們繼續(xù)問下去嗎？會(huì)不會(huì)打亂課堂教學(xué)的條理性呢？不讓學(xué)生們提問會(huì)不會(huì)傷害學(xué)生提問的積極性呢？這些念頭在我腦海中一閃而過，我決定讓學(xué)生繼續(xù)提問，學(xué)生們又提了不少有價(jià)值的`問題。雖然他們的問題中有些比較淺顯，如“咿咿呀呀”、“直叫”、“啥時(shí)”等詞語的意思，可是這可以馬上請(qǐng)學(xué)生及時(shí)幫忙解決。有些問題有一定的針對(duì)性，可留待講讀課文時(shí)解決。從學(xué)生每一節(jié)課的提問來看，他們所表現(xiàn)的是有區(qū)別的，有層次的。我及時(shí)阻止了同學(xué)生對(duì)某些學(xué)困生所提問題的嘲笑，并借助語言、手勢(shì)、眼神予以充分的肯定和贊賞，保護(hù)了他們的自尊心、積極性，讓他們敢于提問、樂于提問。
《看電視》教學(xué)反思8
《看電視》是一篇充滿溫情、充滿愛的課文，如果能正確引導(dǎo)學(xué)生好好領(lǐng)會(huì)其中的內(nèi)涵，學(xué)生愛家的情感將會(huì)得到一定的升華。而對(duì)于被譽(yù)為掌上明珠的低年級(jí)的孩子們來說，體會(huì)其內(nèi)涵是有一定難度的，在她們的心中就是自己最重要，衣來伸手，飯來張口，哪能主動(dòng)關(guān)心別人呢?
在執(zhí)教《看電視》這一課時(shí)，我并沒有直接讓學(xué)生思考這家人看電視的奇妙之處。而是結(jié)合自己的`生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生想一想：平時(shí)在家里看電視發(fā)生過什么事情?我預(yù)設(shè)到孩子們可能會(huì)不好意思說，所以我鼓勵(lì)學(xué)生將自己認(rèn)為最有趣的事情講一講。這時(shí)，幾個(gè)孩子紛紛而談，
生1：有一次我和爸爸搶遙控器，爸爸一動(dòng)，我就哭，媽媽就來幫我，最后，我和媽媽獲勝了。
生2：我家里的人都喜歡看動(dòng)畫片，因?yàn)槲蚁矚g看。此時(shí)，我并沒有否定孩子們的做法，適時(shí)小結(jié)：我們看電視總喜歡看自己喜歡的，可有一家人與我們卻不一樣，他們家看電視可真有些奇妙。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并思考他們家里的人是怎么看電視的?采用同桌互讀的形式，展開討論，學(xué)生匯報(bào)。當(dāng)學(xué)生讀到“身為足球迷的爸爸愛看球賽，卻關(guān)掉球賽，換成京劇”、“還有奶奶不看電視只看我們，和我們一起拍手歡笑”等句子時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去思考他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢?學(xué)生通讀上下文后很快找到了答案，
生1：因?yàn)槟棠滔矚g看京劇，爸爸愛奶奶。
生2：奶奶愛我們，想讓我們看。
生3：我愛媽媽，讓媽媽休息休息。通過孩子們的回答，我進(jìn)行語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮碚f話。師：我家看電視可真有些奇妙，那是因?yàn)槲覀冃闹卸佳b著一個(gè)秘密。于是，我趁機(jī)問：“你知道這個(gè)秘密是什么了嗎?”幾個(gè)比較醒目的孩子馬上領(lǐng)會(huì)了：“愛!”其他同學(xué)也恍然大悟地點(diǎn)頭了。再將課堂回歸到課初的談話，孩子們都意識(shí)到自己的做法是不正確的，然后將互相關(guān)愛美德引申到課外，讓學(xué)生運(yùn)用在生活實(shí)處。
我明白，要小學(xué)一年級(jí)的孩子領(lǐng)會(huì)書上那種溫情確實(shí)是有點(diǎn)難度，但是發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的孩子確實(shí)是缺少這種愛的教育。孩子們覺得長(zhǎng)輩愛他們是理所當(dāng)然的，但是他們卻不懂得怎么去愛。這必須需要家庭教育與學(xué)校教育相統(tǒng)一，而作為語文教師的我，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該借助教科書中一篇篇充滿溫情和愛的文章，滲透各種情感教育，讓孩子的心理得以健康成長(zhǎng)。
《看電視》教學(xué)反思9
《看電視》是一首短小的詩歌，生動(dòng)地描繪了一家四口看電視的感人場(chǎng)面，巧妙地將家庭的溫情與尊老愛幼的好風(fēng)尚融為一體。語言樸實(shí)無華，卻飽含深情，精彩處既讓人忍俊不禁，又讓人感慨萬千。作者以“奇妙”為線索貫穿全詩，開頭、結(jié)尾兩次提到我家看電視有些奇妙，首尾呼應(yīng);整首詩也都在寫我家看電視的奇妙—---放棄自己愛看的電視節(jié)目，換成別人愛看的頻道。最后，作者巧妙地拋給讀者一個(gè)問題，引起讀者的思考—每個(gè)人的心里都裝著一樣什么東西？教學(xué)中，我著重從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
在導(dǎo)入新課時(shí)，我出示謎語讓學(xué)生猜。師：“小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天變花樣?！蛞患矣秒娖鳌保ㄖi底：電視）接著問：你最喜歡看什么電視節(jié)目？你知道爸爸媽媽最喜歡看什么電視節(jié)目？然后出示課文插圖，設(shè)問：這家都有哪些人？他們?cè)谧鍪裁茨阒浪麄冊(cè)诳词裁垂?jié)目嗎？最后師過渡引入課題。用謎語引出電視，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖和“我們今天學(xué)習(xí)的`課文《看電視》，講的就是這家人看電視的事。他們看電視和我們看電視有什么不同呢？這個(gè)謎，同學(xué)們學(xué)完課文自己就能解開”一語，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
二、引導(dǎo)想象，理解詞語
本課教學(xué)中，我還重視引導(dǎo)學(xué)生展開想象理解詞語，例如：“疲勞”這個(gè)詞語，讓學(xué)生先聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想一想意思，再想象一下媽媽“疲勞”的樣子，并用幾句話說一說。像這樣，對(duì)一些聚集著語言形象、語言情感、語言技巧的詞語，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感悟、挖掘，不僅讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和情感內(nèi)涵有較深的理解，還有效地滲透了理解詞語的方法，提高了學(xué)生理解詞語的能力。
三、多元朗讀，提高能力
朗讀是引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受語言情景，體味語言情感，理解語言蘊(yùn)含的哲理的重要方法，是培養(yǎng)學(xué)生語言的感受力、品評(píng)力的有效手段。在教學(xué)中我運(yùn)用多種朗讀方法，把朗讀與語言感知、理解課文結(jié)合起來，讓學(xué)生在聽、讀、中體會(huì)“關(guān)愛他人”這一中心。在默讀、合作讀、引讀中探究課文內(nèi)容，在表情朗讀、讀中想象、讀讀背背中深化課文中心。
教學(xué)中，我做得不夠之處在于沒有很好地注重學(xué)生思想教育和參與性，使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)該通過讓學(xué)生自讀、自悟，明白文中蘊(yùn)含的道理，讓學(xué)生體驗(yàn)人與人之間相互的關(guān)愛，使課文蘊(yùn)含的人文精神轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)學(xué)生良好行為養(yǎng)成的動(dòng)力。
《看電視》教學(xué)反思10
今天，我執(zhí)教第二單元的第一篇的課文《看電視》一年級(jí)的學(xué)生通過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)不少漢字，也積累了不少識(shí)字方法，因此在本節(jié)課中盡量放手讓學(xué)生識(shí)字。
上課開始，我先引導(dǎo)說話練習(xí)，"大家來說說各自最喜歡的電視節(jié)目"我一說完，教室里熱鬧極了，小朋友們爭(zhēng)先恐后的回答，因?yàn)檫@是小孩子最喜歡的話題，課堂氛圍很熱烈。接著趁熱打鐵，運(yùn)用多媒體播放大家喜歡的"大風(fēng)車"快樂大本營"等畫面，孩子們被鮮艷奪目的'畫面吸引了，漸漸安靜了。
課本上的9個(gè)漢字和兒歌，我用小黑板出示，先引導(dǎo)大家自由朗讀，初步認(rèn)識(shí)這些漢字，沒料到大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，還有學(xué)生竟然會(huì)用自己的方式識(shí)記個(gè)別漢字，如"孫"是一個(gè)小子，云+力就是"動(dòng)"。新課程理念提倡：尊重學(xué)生的個(gè)性。提高學(xué)生語文素養(yǎng)。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，是我們語文老師義不容辭的責(zé)任。
教材只是提供一個(gè)平臺(tái)，起個(gè)拋磚引玉的作用，關(guān)鍵是鼓勵(lì)學(xué)生要善于留心生活，牢記生活處處皆學(xué)問。因此，我事先準(zhǔn)備了很多動(dòng)畫片的名字和電視節(jié)目，還有學(xué)生們每人準(zhǔn)備的生字卡片。拓展延伸時(shí)，用大屏幕出現(xiàn)各種漢字，開火車認(rèn)識(shí)，孩子們的表現(xiàn)令我很吃驚，絕大多數(shù)都認(rèn)識(shí)。我對(duì)他們的表現(xiàn)大加贊賞，并鼓勵(lì)他們 ，做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會(huì)認(rèn)識(shí)很多的漢字。
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