下面是范文網(wǎng)小編分享的初一英語教學(xué)反思范例11篇(英語初一教學(xué)反思 英語)，以供借鑒。

初一英語教學(xué)反思范例1

　　學(xué)期初，我接手了初中一、二班的英語教學(xué)工作。經(jīng)過一段時間的教學(xué)，我有了一些困惑：首先，小學(xué)六年級的學(xué)生在不同程度上學(xué)習(xí)了一些英語，這給我的教學(xué)帶來了很大的困難。有良好基礎(chǔ)的學(xué)生不需要說話和實踐一些知識，基礎(chǔ)差的學(xué)生沒有興趣，也不會練習(xí)，我很擔(dān)心。我不知道哪些學(xué)生好。新課程改革是一場深刻的改革。新課程改革倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程應(yīng)促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生高質(zhì)量的終身學(xué)習(xí)能力。新課程改革倡導(dǎo)建構(gòu)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究性學(xué)習(xí)，注重體驗性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)交流與合作。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師。教師是課程改革的實施者。作為教師，我必須充分準(zhǔn)備學(xué)習(xí)新課程改革的'理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課程改革的挑戰(zhàn)。讓我們簡要回顧一下我們從開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作?！?002〕〔1000〕面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　1、創(chuàng)造各種情境，鼓勵學(xué)生大膽使用英語，并對學(xué)習(xí)過程中的錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，我從貧困學(xué)生開始，針對每個需要掌握的知識點，讓他們掌握最基本的知識，拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會。

　　2、為學(xué)生提供獨立學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分發(fā)揮和自我發(fā)展的空間。

　　3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作和探索，培養(yǎng)聽、說、讀、寫的綜合技能。

　　4、創(chuàng)造條件，使學(xué)生能夠探索自己的一些問題并獨立解決問題。

　　II、關(guān)注學(xué)生情緒，營造民主和諧的教學(xué)氛圍。

　　只有學(xué)生對自己、對英語及其文化有進(jìn)取心，他們才能堅持英語學(xué)習(xí)的動機并取得成果。僵化的情態(tài)不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語的一個重要因素，所以我努力創(chuàng)造一個寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，Do:

　　1、尊重每一位學(xué)生，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護他們的自尊；和進(jìn)取精神。

　　2. 將英語教學(xué)與情態(tài)教學(xué)有機結(jié)合，開展多種形式的合作學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情態(tài)

初一英語教學(xué)反思范例2

　　新的學(xué)期已然開始近一個月，我接的是20ｘｘ級七年級二班的英語教學(xué)工作。七年級的學(xué)生在小學(xué)時學(xué)了一些英語，但對英語學(xué)習(xí)所操持的態(tài)度與方法不同，故而導(dǎo)致班上學(xué)生的英語基礎(chǔ)程度不同，這給我的英語教學(xué)造成了一定的困難——基礎(chǔ)好的同學(xué)對英語學(xué)習(xí)有方法，有信心，只需稍加點撥或引導(dǎo)，即能掌握相關(guān)知識點；而基礎(chǔ)較差的同學(xué)，對英語存畏難心理，缺乏自信，在英語學(xué)科上落后其他同學(xué)的現(xiàn)象也習(xí)以為常，坦然處之，缺乏方法與信心，講過的知識點理解吸收得較慢。在初中英語開頭階段即出現(xiàn)這種朝兩級發(fā)展的趨勢，是我最不愿意看到的狀況。而我們長怡實驗學(xué)校倡導(dǎo)全人教育，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)及終身自主學(xué)習(xí)的能力；新課程改革也關(guān)注體驗性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)。七年級階段，正是知識汲取、人格塑造、行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵時期。作為教師，幫助學(xué)生探索追求以上目標(biāo)有著至關(guān)重要而義不容辭的責(zé)任。為更好的今后的工作中明確目標(biāo)，找到適合班情的方法，我簡單的回顧一下開學(xué)以來我做的一些教育教學(xué)工作并進(jìn)行反思。

　　一、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造和諧、民主的教學(xué)氣氛

　　學(xué)生只有對自己、對英語乃至整個學(xué)習(xí)有積極的情感態(tài)度，才能保持或重塑學(xué)習(xí)的動力并取得成績?？贪逑麡O的情感態(tài)度，不僅會影響英語學(xué)習(xí)進(jìn)程，還不利于個人身心的健康發(fā)展。因此我努力做到了以下幾點：

　　1、尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)校中的`嘗試，保護他們的自尊心與積極性。

　　2、把英語學(xué)習(xí)與情感態(tài)度塑造結(jié)合起來，在課堂上組織結(jié)對練習(xí)，小組討論，組內(nèi)帶讀等合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，發(fā)展團結(jié)協(xié)作精神。

　　3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難或性格內(nèi)向的學(xué)生，在保證先進(jìn)生已理解或掌握知識點的情況下，注重給學(xué)習(xí)展示落后的學(xué)生回答問題，開口說英語的機會。以此敦促他們認(rèn)真學(xué)習(xí)，集中注意力，跟進(jìn)班級教學(xué)進(jìn)度。

　　二、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，明確學(xué)習(xí)動機

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，聯(lián)系身邊世紀(jì)，采用推測、查閱及頭腦風(fēng)暴等方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會自我檢測與評價，確保先進(jìn)生學(xué)習(xí)興趣的維持與提高，逐步找到并完善適合自己的學(xué)習(xí)方法。

　　3、對學(xué)生稍有懈怠的中等生，加強談話與個別輔導(dǎo)。

　　4、對后進(jìn)生積極課外輔導(dǎo)與個別講解。落實課本要求得基礎(chǔ)知識，并鼓勵其不要對學(xué)習(xí)失去信心。在確保要掌握目標(biāo)知識點的前提下，為他們安排少量而必要的學(xué)習(xí)任務(wù)。恪守并實踐“勤能補拙”這個道理。

　　三、存在的問題

　　朝兩級發(fā)展的趨勢任然存在，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣沒養(yǎng)成，班級學(xué)習(xí)氣氛仍不算濃厚。個別學(xué)生雖然貌似聽話乖巧，但是其實沒有專心，或沒有在課后落實作業(yè)或其他布置的任務(wù)，記憶不夠牢固，知識點容易混浠。接下來的教學(xué)工作，要一方面穩(wěn)住先進(jìn)生，落實知識，進(jìn)行相對的拓展補充。另一方面仍需跟進(jìn)部分落后學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與思想動態(tài)。

　　七年級的英語教學(xué)看似課程淺顯，簡單輕松，其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)，塑品格的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑢σ院蟮膶W(xué)習(xí)很重要。因此，我深知自己的任務(wù)，在教書育人上不敢有一絲懈怠。相信只要用心去教，正確引導(dǎo)，一定能幫助學(xué)生為以后更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思范例3

　　七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請教，使教學(xué)計劃及實施有條理，有組織，有步驟地開展。

　　為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實際條件和七年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

　　英文書寫的端正與規(guī)范

　　這是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百;同時對書寫端正的任何一個學(xué)生都給予鼓勵。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

　　在后期進(jìn)行英文寫作評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯整理。

　　課文朗讀

　　英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

　　一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

　　很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1。跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉?，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。3。最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

　　此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識記單詞拼寫的習(xí)慣。

　　在開學(xué)階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識到單詞拼寫識記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時我們也要避免一小部分學(xué)生可能因為單詞聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

　　不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期或八年級上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

　　并且一個班級中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對字母掌握都是似懂非懂，如果我們在七年級開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無疑大大的`加重了這一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

　　此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會越來越熟練的運用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

　　課堂活動模式

　　英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。

　　如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。

　　同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

　　后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

　　眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進(jìn)生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合?？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。

　　綜上所述，經(jīng)過一個學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個班級也取得了較好的成績。七年級開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思范例4

　　本學(xué)期我擔(dān)任了七年級1班和2班的英語教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識到以下幾個問題：

　　一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　二、教師面對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，開始并沒有注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生情緒，上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。

　　三、在有些知識點講解過后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。我就會嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語。

　　從以上幾個問題中，我體會到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個學(xué)生，但不能要求每一個學(xué)生都一樣、一個模式，不能要求學(xué)生都按一個模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，同時要做好培優(yōu)補差的工作。

　　我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的，卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

　　除了激發(fā)學(xué)生的.興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

　　聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在實踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機、錄像機等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場景。但是，這個學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。

　　讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵為主，鼓勵學(xué)生膽子大一點，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

　　我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，提供生動直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計的情境畫面中，會收到事半功倍的效果。運用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對話內(nèi)容，因此，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水平。

　　此外，要對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)。對學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進(jìn)步，要給予口頭評價、書面評價并鼓勵他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭取下次不要再犯同樣的錯誤。讓學(xué)生之間相互評價，找出優(yōu)缺點，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

　　總之，對學(xué)生進(jìn)行語言教c學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點綴、深化英語知識的“神”采，把孩子們帶到一個原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

　　一個學(xué)期的教學(xué)工作中，使我深刻的認(rèn)識到教師這個職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力。并不是每個人都能勝任教師這個神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗老師的課，取其精華，并將其運用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。

初一英語教學(xué)反思范例5

　　新《標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點，面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。

　　課后我對本次公開課做了如下反思：

　　第一，應(yīng)面向全體學(xué)生，抓好落實。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補救措施？學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？這些問題都應(yīng)該被考慮，在本次的教學(xué)過程中，我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，以部分學(xué)生的掌握為依據(jù)，斷定學(xué)生對知識的掌握程度。在今后的教學(xué)過程中一定要改正這個問題。

　　第二，努力營造活躍、積極的課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學(xué)生，也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說；學(xué)生能做的.教師就不要代替學(xué)生去做；學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開課我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學(xué)生練的較少，才會出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況。

　　教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣

　　第三，教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此，教師在實現(xiàn)知識、能力目標(biāo)的同時，也注意要將情感目標(biāo)滲透其中，讓學(xué)生們在學(xué)到知識的同時，道德情操也得到提高。

　　總之，在今后的教學(xué)過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，同時對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)時代的要求。

初一英語教學(xué)反思范例6

　　一、激發(fā)興趣

　　學(xué)生要學(xué)好英語，興趣最重要。培養(yǎng)興趣就成了教學(xué)教育的首要工作。開學(xué)初，我通過多種方式試著讓學(xué)生愛上英語，試著引起他們的好奇心。我教授了他們?nèi)绾吻擅钣泦卧~。例如：December如何記住是12月呢？“D”相當(dāng)于“底”一年都到底了，那當(dāng)然是12月了；Capacity相當(dāng)于一個cap能裝下一個city可見它的容量之大。再如，我讓他們大約了解了中外文化的差別?！褒垺痹谥袊⒁鉃橥跽?，權(quán)力和力量。而在國外則是撒旦的化身，怪獸的代言詞。通過一些課外知識讓學(xué)生先了解英語，充滿對英語的好奇心。

　　二、融洽的師生關(guān)系。

　　初一的學(xué)生大多數(shù)是剛剛離開父母，依賴性較強。于是老師還充當(dāng)了媽媽的角色，通過學(xué)習(xí)上和生活上的關(guān)愛，會讓他們感受到老師的重要性。而且初中生比小學(xué)生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重，互相信任，才能建立起友好關(guān)系，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀，正確認(rèn)識學(xué)生的`主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生，耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，溝通和學(xué)生的思想感情，使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時我是學(xué)生的老師，循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大膽求異創(chuàng)新；課后我卻成為他們的好朋友，生活上，我是他們的父母，關(guān)懷備至。

　　三、抓單詞，抓句子。

　　在教育教學(xué)工作方面，初一一學(xué)年我都在抓單詞，我堅持單詞把好關(guān)，基礎(chǔ)穩(wěn)扎實的方法。始終堅持狠抓單詞，把好單詞質(zhì)量關(guān)，每天進(jìn)行英語小測，但數(shù)量把握好，通常是8-10個。我認(rèn)為初一的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生會讀，會寫，能看懂句子，而這一切的前提就是——單詞。我要求人人能將每個單詞讀得準(zhǔn)，默寫得出，這一點已基本實現(xiàn)，并取得初步成績。前半學(xué)期，學(xué)生積極性較高，可時間一久小測效果明顯降低。于是，我爭取了班主任配合，到后半學(xué)期，采取了分層次，根據(jù)平時分?jǐn)?shù)給每個學(xué)生制定了一個小測分?jǐn)?shù)，達(dá)到分?jǐn)?shù)的同學(xué)則實行德育分的獎勵，加強了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的積極性。

　　在一定單詞的基礎(chǔ)上，要先把句子讀熟了。有些同學(xué)很不熟悉語法，于是了解句子變的很重要。我主要是抓Grammar Focus的句子并默寫。3A的文段要求中層和中上層的背誦默寫，中下層的同學(xué)則挑出重點句子讓其背誦。在句子中逐步熟悉句子結(jié)構(gòu)和語法。從單詞中理解句子，并在句子中鞏固單詞。

　　四、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

　　一成不變的教學(xué)方式只會消磨學(xué)生的積極性和新鮮感。于是我嘗試了多種的教學(xué)方式，以下是我對幾種教學(xué)方式的體會。傳統(tǒng)的教學(xué)模式能讓學(xué)生掌握更多的知識，知識體系比較完整，但學(xué)生積極性教弱，課堂較枯燥；多媒體教學(xué)優(yōu)勢是課堂氣氛活躍，學(xué)生操練機會較多，缺點是比較難掌握時間和控制學(xué)生，重點比較不到位；學(xué)生交由課堂講解，能鍛煉學(xué)生的口語能力和邏輯思維，并能讓學(xué)生與學(xué)生之間討論的機會增加，但會遺漏重點，且有時會在一個問題上爭執(zhí)，時間浪費上較多。雖然各個教學(xué)模式多有其缺陷和不足，但通過多種方式的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的積極性，并能在不同模式下互補各自的不足。

　　五、教學(xué)反思

　　在本學(xué)年的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在教學(xué)過程中實現(xiàn)以學(xué)生為主，教師為輔的教學(xué)方式。創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，運用英語。尊重每個學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。盡量在課堂中營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然在這一年的教學(xué)生涯中，仍存在許多不足之處，在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽，不知不覺地講多了，沒有給學(xué)生思考的空間，有時太過要求語法而忽略了實際操作。其次，作業(yè)完成得不令人滿意，還時有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象，一錯皆錯，一對皆對的現(xiàn)象時有發(fā)生。另外，兩極分化現(xiàn)象仍然嚴(yán)重，有個別學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣不大。還有部分學(xué)生寫作能力上不去，課文、句型雖然會背誦會默寫，但實際運用能力差，需要平時注意訓(xùn)練寫作能力的培養(yǎng)。今后我將繼續(xù)做到備書本，備學(xué)生，積極加強自身的課程改革理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育理念，建立以學(xué)生為本的教育觀念，樹立活動教學(xué)觀，爭取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師！

初一英語教學(xué)反思范例7

　　初一不僅是整個初中階段的重要一年，也是最關(guān)鍵的一年。為了使學(xué)生在英語方面取得更大的進(jìn)步，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，效果良好。我提出以下教學(xué)反思。

　　i.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　我們學(xué)校的學(xué)生來自農(nóng)村。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的氛圍淡薄，學(xué)習(xí)意識淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1。教師要求背誦所學(xué)單詞和對話。學(xué)生們總是找借口說他們有太多的其他作業(yè)，沒有時間背誦，或者如果你不能背誦，就一次又一次地把它拖回來，即使你能背誦，那也是暫時的記憶。我忘了我什么時候需要別的東西。

　　2. 教師應(yīng)獨立完成新課程和相應(yīng)的輔助練習(xí)。

　　3. 死記硬背的東西很多，接觸的東西很少，所以表面上感覺還可以，但在真實的測試中，有很多問題，存在很大的差距。期中考試之后，問題也出來了。優(yōu)等生不多，后進(jìn)生較多。

　　鑒于上述情況，我認(rèn)為需要做很多工作來改變這種情況。首先，我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上專心聽40分鐘，真正理解老師講的材料。你又不是不明白。課后認(rèn)真完成輔助練習(xí)。如果你不明白，問成績好的老師或?qū)W生。第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該是小學(xué)和中學(xué)。主要科目的課后時間分配應(yīng)有更多相應(yīng)的理由。個性是英語的主題，因為它畢竟不是漢語。如果地基不好，將來很難改善。第三,靈活掌握所學(xué)知識點,注意學(xué)習(xí)方法,舉一反三,綜合運用。只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識聯(lián)系起來，而不會輕易忘記。

　　簡言之，我們應(yīng)該讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，而是在平時慢慢積累起來的。

　　其次，在新課程改革中，自責(zé)多于他人的學(xué)生在語法教學(xué)中容易產(chǎn)生誤解。七年級的英語課很難。個性是文本的語法太多，解釋乏味，這會讓那些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生落后。人格是一門語法課。我沒有參加考試，但是如果因為高中生的反饋，我在初中沒有學(xué)好語法，我在高中還是有困難的。如果你只談?wù)撜Z法，英語老師會擔(dān)心他們的學(xué)生吃不飽。全班的語法講解效果不是很好。我的意思是淡化語法。淡化語法并非沒有學(xué)習(xí)語法。只是不夠詳細(xì)。它主要用于交流。本教程的安排是以主題為主線，語法為暗線。因此，我們應(yīng)該在語境中學(xué)習(xí)語法。教師應(yīng)盡最大努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意愿。

　　一堂成功的英語課常常給人一種自然、和諧、舒適的享受。每一位教師在教材處理、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等方面都有自己獨特的設(shè)計，這些設(shè)計將在教學(xué)過程中大放異彩。在教學(xué)過程中，每堂課總有一些不盡如人意的地方，有時語言不當(dāng)，有時教材處理不當(dāng)，有時教學(xué)方法處理不當(dāng)，有時練習(xí)水平不夠，這很難也很容易不當(dāng)。針對這些情況，教師應(yīng)該在課后冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生冷漠和不能很好地掌握知識的原因。不要因為學(xué)生成績差而責(zé)備他們。學(xué)生的主動性非常重要。即使學(xué)生們不喜歡學(xué)習(xí)英語，他們也應(yīng)該多想想他們感到厭倦的原因。在分析情況后，他們應(yīng)該采取未來的.改進(jìn)措施，幫助他們在未來的教學(xué)中改進(jìn)和提高。

　　三、和諧的師生關(guān)系

　　師生關(guān)系是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。和諧的師生關(guān)系可以促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。如果師生關(guān)系和諧，學(xué)生會親吻老師，相信自己的方式，傾聽老師的安排和倡導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。相反，它會對學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、興趣和態(tài)度產(chǎn)生負(fù)面影響，制約教育質(zhì)量的提高。

　　和諧的師生關(guān)系還需要滿足學(xué)生的需要，如關(guān)心、尊重和自我價值。根據(jù)這些需求，我經(jīng)常了解學(xué)生需求的結(jié)構(gòu)和層次，及時解決學(xué)生的合理需求。對于一些暫時無法解決的問題，我要創(chuàng)造條件，逐步解決，并做好解釋工作。在不斷的教與學(xué)的過程中，我真誠地愛著每一位學(xué)生，關(guān)心、理解、體貼、尊重、信任他們，他們尊重、依賴、喜歡我，從而調(diào)和師生之間的感情。正是這種不斷深入的訓(xùn)練，使音樂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的局面。

　　簡而言之，有很多教學(xué)方法。以上三點是近年來較為有效的英語教學(xué)方法。只有讓學(xué)生樹立贏的信心，鞏固基礎(chǔ)和有針對性的培養(yǎng)，才能提高學(xué)習(xí)效果，取得更好的成績。

初一英語教學(xué)反思范例8

　　新課程改革是一次深刻的改革，強調(diào)課程要促進(jìn)每個學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)由原先注重知識的傳授而強調(diào)讓學(xué)生構(gòu)成用心主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)的重點由重傳授向重發(fā)展，由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)方式也應(yīng)隨不一樣年級的學(xué)生而變化。

　　在七年級的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在這樣一些問題：

　　一、剛學(xué)英語的時候，學(xué)生對英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨立完成。

　　三、教師應(yīng)對一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時候，就會馬虎，注意力不集中。

　　四、教師在有些知識點講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

　　針對這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個方面入手:

　　一、觀察分析，了解基礎(chǔ)

　　小學(xué)階段英語只注重聽說讀，而寫的練習(xí)相對較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問題，英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)僅限于會朗讀26個字母，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫出26個字母；興致高時，能朗讀幾個帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。

　　因此，接手初一新的教學(xué)班時，要對學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測試、詞匯測試等。透過測試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有必須的基礎(chǔ)的學(xué)生對重炒舊菜，索然無味；同時對于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實基礎(chǔ)。

　　二、主動學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行

　　英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)―上課―復(fù)習(xí)。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了超多由學(xué)生獨立完成的練習(xí)，而詞匯和知識點滲透其中，這就要求學(xué)生務(wù)必做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識，從而體驗到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有必須的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。

　　筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時利用字母以及必須量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也能夠在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在搞笑的活動中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和潛力。

　　三、課堂設(shè)趣，寓教于樂

　　“興趣是的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動其用心性，才能持之以恒地學(xué)好英語。

　　教師在教學(xué)中要善于運用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，能夠采用實物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學(xué)手段來加強教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競賽法和游戲法。七年級學(xué)生表現(xiàn)欲強，能夠讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對話，會什么，說什么，不搞每錯必糾，減輕學(xué)生的心理壓力。鞏固單詞和詞組時，我經(jīng)常采用“競賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評出“thebestteam”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　如我教第六單元Fashion時，要求學(xué)生穿上自我最喜愛的衣服，用Showme______句型，讓學(xué)生展示所說的實物，并用英語簡單介紹并走秀，學(xué)生興趣盎然，同時也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

　　另外，教師要注重授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識，使學(xué)生靈活的解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用潛力和思維潛力。英語教學(xué)中，動詞的時態(tài)是一大難點。在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生記住時態(tài)的構(gòu)成及與哪些時光狀語連用外，更重要的`是教給其方法：找時光，看主語，對規(guī)則。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此題中有副詞always，學(xué)生確定用一般此刻時，主語是she，再看動詞是否是規(guī)則動詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow。根據(jù)now確定是此刻進(jìn)行時，Mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會貫通地掌握不一樣知識的聯(lián)系與區(qū)別，到達(dá)了舉一反三的效果。

　　四、課外延伸，共同提高

　　要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師能夠利用空余時光開展課外教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生大膽地用英語交流，根據(jù)不一樣班級、不一樣層次進(jìn)行組織，加強課外輔導(dǎo)和個別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時光檢測學(xué)生的知識掌握狀況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級分為十個小組，每組一名組長，要求他們主動幫忙基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動班上落后學(xué)生。成績進(jìn)步者及時獎勵，在班級內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　在抓好課堂質(zhì)量的同時，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選取很重要，我們要注重練習(xí)的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯題為主，一天幾題，積少成多，及時鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評價，及時贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和保護他們的信心，對于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵或提醒的話。

初一英語教學(xué)反思范例9

　　隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。我認(rèn)為，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運用英語的能力，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增強學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機械、枯燥乏味的知識訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而，在本堂課的.中，我設(shè)計了兩個活動，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語，增強學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語表達(dá)能力。

　　在活動的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)活動的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如，在活動伊始，我過高的估計學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有的甚至對原話復(fù)述都存在困難。因此，活動的設(shè)計以及活動中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對如何發(fā)揮活動的效能作如下反思：

　　（一） 設(shè)計與學(xué)生實際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒印?/strong>

　　由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實際水平。筆者在本活動的開始時，高估了學(xué)生聽得能力。在及時認(rèn)識這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序，讓學(xué)生看了再聽，再想，再反應(yīng)。雖然活動也延續(xù)了下去，但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解，學(xué)生只是對聽到的句子時態(tài)不太明確，基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實水平，筆者認(rèn)為在布置寫句子時，事先圈定每組所選用的時態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時，寫出句中出現(xiàn)的動詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時這也保證了五種時態(tài)都能練到。

　　（二） 重視活動中微任務(wù)的設(shè)計

　　在任務(wù)型教學(xué)活動中，任務(wù)是無處不在的，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計。正是由于它們的鏈接和點綴，任務(wù)才更易操作，活動的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時，思想不集中，開小差的情況，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到，在讓個別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時，本組的學(xué)生可以補充;其他組的成員可以找錯。通過小組競賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動中;同時也讓學(xué)生感受集體榮譽感，增強他們的集體主義精神。

　　（三） 加強活動中的即時評價

　　評價是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評價體系是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；顒又械募磿r評價，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，發(fā)展學(xué)生的各項能力。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，教師更應(yīng)慎重對待。

　　總之，在教學(xué)中活動能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗，學(xué)習(xí)興趣和英語水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初一英語教學(xué)反思范例10

　　詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點：

　　1、重示范。在教單詞時，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點。同時培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

　　2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

　　3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實這也是一個很好的學(xué)習(xí)方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等。

　　4、重趣味。英國著名語言家c。e埃克斯利說：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們在單詞教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　　5、重運用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運用詞匯，并能正確運用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級上冊unit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運用中掌握單詞與句型。

　　反思1、任務(wù)設(shè)計

　　《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實施特定的語言行動，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。任務(wù)的設(shè)計也就是要給學(xué)生提供明確、真實的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實或模擬真實的情境中體會語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們在教學(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計任務(wù)？

　　1、任務(wù)要真實。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實際出發(fā)，又要與社會生活緊密相連。如教授八年級上冊unit5時，我們可以設(shè)計這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個晚會，邀請各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級要召開新年晚會，你如何邀請科任老師？

　　2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計的任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

　　3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的'循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級上unit4時，我們可先設(shè)計一個這樣的任務(wù)：

　　whohowhowlong

　　然后設(shè)計這樣的任務(wù)：

　　whohowhowfarhowlong

　　4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

　　反思2、閱讀教學(xué)

　　現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動，要么就是讓學(xué)生自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識，強調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

　　葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講?？梢娊處煵⒉皇遣荒苤v，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時的點撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計好自己的“講解點”。那么，在何時精要地講呢？

　　1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點。

　　2、重點地方著重講：對材料中的重點、難點和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

初一英語教學(xué)反思范例11

　　很多人都認(rèn)為七年級英語應(yīng)該很簡單，課程淺顯，學(xué)生好管理，所以老師當(dāng)然要輕松一些。其實不然。七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，教師自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對七年級英語教學(xué)的一些認(rèn)識總結(jié)如下：

　　一、關(guān)于音標(biāo)

　　不同的英語老師對音標(biāo)的出現(xiàn)時機看法不同。我想只要適合班級學(xué)生特點和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個人認(rèn)為在七年級下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因為經(jīng)過七年級上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個學(xué)生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們增加音標(biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

　　二、關(guān)于單詞教學(xué)

　　很多時候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時間向全班學(xué)生講述正確的識記單詞拼寫的方法，同時幫助其摒棄他們在小學(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。

　　1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

　　2、記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾笾形慕忉專瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運用。

　　3、最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。事實上，此時由于學(xué)生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

　　三、關(guān)于朗讀

　　英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計在于晨，這句名言對于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

　　四、關(guān)于課堂活動模式

　　英語課堂上的'同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。

　　五、關(guān)于課件制作

　　如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級學(xué)生學(xué)習(xí)特點。同時，針對自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

　　六、關(guān)于后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

　　眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的傾向后進(jìn)生。

　　綜上所述，七年級階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

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