下面是范文網(wǎng)小編整理的七年級(jí)政治教學(xué)反思10篇 七年級(jí)政治上冊(cè)課后反思，供大家閱讀。
七年級(jí)政治教學(xué)反思1
“學(xué)高為師，身正為范”。教書(shū)育人是教師的天職，教書(shū)是手段，育人是目的。因此，教師在任何時(shí)候都不能忘記，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的"教書(shū)匠"，而應(yīng)是一個(gè)教育家，是人類靈魂的工程師。這個(gè)工程師是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，在學(xué)生心靈上精心施工的，思品老師更是如此。為人師者要有真心，老師對(duì)待學(xué)生、教育學(xué)生應(yīng)該是誠(chéng)懇的，要堅(jiān)持以“誠(chéng)”為本的工作原則。所謂“以心去發(fā)現(xiàn)心，以火去點(diǎn)燃火。”諷刺、漫罵對(duì)于教育學(xué)生是無(wú)濟(jì)于事、甚至是適得其反的。良好的師德，是一種強(qiáng)有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規(guī)范的`總和。所以，每個(gè)思品教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人，才能完成"傳道授業(yè)解惑"這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)！
七年級(jí)政治教學(xué)反思2
解決第一個(gè)問(wèn)題“教學(xué)中學(xué)生生活線索和學(xué)科知識(shí)線索如何整合的問(wèn)題”，本人在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)為主要是要從教學(xué)方式上尋找突破點(diǎn)，發(fā)揮教師在教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)性。
1、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，揭示主題。
思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)指出："初中學(xué)生逐步擴(kuò)展的生活是本課程建構(gòu)的基礎(chǔ)"，這就為我們提出了生活德育的思想。兒童發(fā)展心理學(xué)認(rèn)為，道德情感是人的道德需要是否得到滿足所引起的一種內(nèi)心體驗(yàn)。它滲透在人的道德認(rèn)識(shí)和道德行為之中，而培養(yǎng)學(xué)生道德情感的主要途徑之一就是情境教學(xué)。對(duì)于剛剛走進(jìn)中學(xué)校門(mén)的初中生來(lái)說(shuō)，這樣的題目容易引起他們的興趣，看了題目，他們就想進(jìn)一步了解這種"新"生活，新在哪里？中學(xué)與小學(xué)究竟有什么不同。這種興趣，其實(shí)就產(chǎn)生于課題反映了他們自己的生活。另外，由于新課程理念還倡導(dǎo)把教材變成學(xué)材，因此，教師還可以不拘泥于現(xiàn)有的教材，在教學(xué)中針對(duì)自己的學(xué)生，設(shè)計(jì)更具有針對(duì)性、更容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課題。
2、自主探索，展現(xiàn)情境，激發(fā)興趣。
自主是學(xué)習(xí)活動(dòng)不可替代的主體。讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生喜歡或感興趣的生活材料，可以讓學(xué)生在感受生活的同時(shí)，引發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。通過(guò)學(xué)生相互交流介紹，師生共同展現(xiàn)了一個(gè)具體、生動(dòng)、直觀的情境，從而引發(fā)思考：我們的生活應(yīng)該如何體驗(yàn)和如何追尋高雅的生活，尋找生活的情趣？我們?cè)撊绾螌?duì)待我們的生活？在這樣的場(chǎng)景中，引起學(xué)生的情緒反應(yīng)，使之受到的不只是情感的教育，還激發(fā)了對(duì)生活的熱愛(ài)，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了人格教育。使抽象的道理具體化、形象化、有助于學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的形成。使情感目標(biāo)、認(rèn)知目標(biāo)、順利達(dá)成。
3、擴(kuò)展情境，深化引導(dǎo)，指導(dǎo)實(shí)踐
教學(xué)中要采取生活導(dǎo)入，這種生活導(dǎo)入并不是簡(jiǎn)單地生活再現(xiàn)，而是要從生活中提煉有意義的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生依托已有的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，去認(rèn)識(shí)和探究，并通過(guò)這個(gè)過(guò)程，不斷引導(dǎo)學(xué)生獲得新知、培養(yǎng)能力、解決問(wèn)題、形成良好的思想品德。這是深化學(xué)生道德認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生知行統(tǒng)一的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)生辨別是非的'能力，使學(xué)生掌握正確的行為的方法，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)的行為習(xí)慣，達(dá)到知行統(tǒng)一的目的。
這樣，學(xué)生在愉悅的課堂學(xué)習(xí)情境中，掌握了青春的知識(shí)，提高了對(duì)青春的意義的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了道德情感，培養(yǎng)了道德行為。
七年級(jí)政治教學(xué)反思3
反思1
在本節(jié)課的教學(xué)上力求活潑生動(dòng)，讓學(xué)生在輕松和諧的課堂氛圍中，從情感、知識(shí)、技能方面有所收獲。在學(xué)習(xí)“喜、怒、哀、懼”四項(xiàng)基本情緒時(shí)，為了能夠讓學(xué)生有足夠的體驗(yàn)，請(qǐng)每個(gè)小組的一位同學(xué)，在黑板上畫(huà)出相關(guān)情緒表情的簡(jiǎn)筆畫(huà)，加深了學(xué)生對(duì)情緒的理解。以小組合作探究的方式進(jìn)行，每位同學(xué)都有具體的內(nèi)容去學(xué)習(xí)、有任務(wù)去做，而且小組成員還要合作，四個(gè)問(wèn)題是一個(gè)整體，相互銜接的，如果學(xué)生僅考慮自己的內(nèi)容，就會(huì)無(wú)法實(shí)現(xiàn)本小組的`最終學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣也提高了課堂的效率。
反思2
緊張的復(fù)習(xí)正在進(jìn)行，每到這個(gè)時(shí)候我們抱怨復(fù)習(xí)時(shí)間緊，復(fù)習(xí)內(nèi)容多，想面面俱到，卻很難做到，往往是眉毛胡子一把抓，老師累，學(xué)生也疲憊。那么有沒(méi)有兩全其美的緊方法呢？答案是肯定的。但是需要有自己的做法：緊扣課標(biāo)，吃透教材，通過(guò)自主合作學(xué)習(xí)、知識(shí)能力整合、互動(dòng)探究訓(xùn)練、題型方法歸納、關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)等環(huán)節(jié)，來(lái)打造高效課堂，提高復(fù)習(xí)效率。這就需要在課下下功夫。
七年級(jí)政治教學(xué)反思4
新課程的設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主人的'主體教育思想，改變課程實(shí)施過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。本節(jié)課努力構(gòu)建師生互動(dòng) 、生生互動(dòng)的新的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，以多種手段引導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓其在思考討論只自主學(xué)習(xí)，真正落實(shí)以學(xué)生為中心，以學(xué)生發(fā)展為根本，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
七年級(jí)政治教學(xué)反思5
小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一般通過(guò)兩條途徑：一是組內(nèi)的個(gè)人評(píng)議；二是整個(gè)小組的整體評(píng)議。
這樣做一方面能體現(xiàn)個(gè)人在小組中的'作用，另一方面也能體現(xiàn)團(tuán)對(duì)的功能。組內(nèi)由組長(zhǎng)組織評(píng)議，半數(shù)以上的人認(rèn)可就可以作為某同學(xué)的得分（或相應(yīng)的等級(jí)）；組間由教師提議，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)可。
組內(nèi)的評(píng)議以一節(jié)課為單位，每一節(jié)結(jié)束時(shí)，每位同學(xué)都應(yīng)該得到一個(gè)相應(yīng)的評(píng)價(jià)；組間的評(píng)議是一種獎(jiǎng)勵(lì)制，既并不是每個(gè)組在每堂課中都能得到一個(gè)分?jǐn)?shù)，而是在全班的全部小組中表現(xiàn)突出的一個(gè)或幾個(gè)小組視情況給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)分，凡受到獎(jiǎng)勵(lì)的小組，其組內(nèi)的每個(gè)成員都可以獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
七年級(jí)政治教學(xué)反思6
走進(jìn)學(xué)生心靈
一、做孩子的知心朋友：
我們是否了解學(xué)生呢？我們也要反思一下我們自己。我們有沒(méi)有問(wèn)問(wèn)孩子們真正想的是什么？他們真正想表達(dá)或渴望的是什么？我們有沒(méi)有試著走進(jìn)他們的心靈，成為他們知心的朋友？想來(lái)這些我們是做得不夠的。那就想辦法成為孩子的知心朋友吧，只有這樣，孩子們才愿意把他們真實(shí)的想法告訴我們，我們也才能更好地理解和感知他們的內(nèi)心，更好地指導(dǎo)他們快樂(lè)成長(zhǎng)。
二、用愛(ài)心導(dǎo)航：
“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”；“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”都告訴我們一個(gè)真理：要做好學(xué)生工作，就要有一顆愛(ài)學(xué)生的心，教師只有把滿腔的摯愛(ài)傾注給學(xué)生，通過(guò)愛(ài)表達(dá)對(duì)學(xué)生的尊重、信任和希望，才能開(kāi)啟學(xué)生稚嫩的心扉。
三、共同參與活動(dòng)：
班級(jí)是我們的家，班主任絕對(duì)不能置身事外。如果班主任能和學(xué)生們共同參與活動(dòng)，對(duì)孩子們來(lái)講是莫大的鼓勵(lì)和支持。同時(shí)，也助于我們更好走進(jìn)孩子們的心靈，孩子們會(huì)從心底里熱愛(ài)和尊敬我們。
我們和學(xué)生共同活動(dòng)，給了孩子們力量，使孩子們真正明白老師和他們是心連心，手拉手的，增強(qiáng)了師生之間的親密度，贏得了他們的心，這樣，孩子們?cè)趺磿?huì)不和我親近呢？！
四、真誠(chéng)談心：
有時(shí)候，硬碰硬處理問(wèn)題反而會(huì)使矛盾激化，不利于情緒轉(zhuǎn)換。所以，待情緒平靜后再真誠(chéng)談心，效果反而更好。
學(xué)生的參與和表?yè)P(yáng)
表?yè)P(yáng)越多越好嗎？課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的.尊重、賞識(shí)，于是伴隨著“你真棒”“棒極了”的夸獎(jiǎng)聲，學(xué)生們報(bào)以熱烈的掌聲。為了保護(hù)學(xué)生的積極性，課堂上出現(xiàn)了“好”聲一片，只要學(xué)生回答問(wèn)題，教師一概以“不錯(cuò)”“很好”進(jìn)行籠統(tǒng)評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤結(jié)論不加以糾正，模糊的概念不置可否，這實(shí)在是一個(gè)不容忽視的欠缺，不使人不想：表?yè)P(yáng)越多越好嗎？我認(rèn)為表?yè)P(yáng)要有度，要以真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能使學(xué)生獲得自尊心為基本出發(fā)點(diǎn)。
學(xué)生的主動(dòng)參與。什么是參與？每一個(gè)學(xué)生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點(diǎn)是：“應(yīng)該說(shuō)，站起來(lái)發(fā)言是參與，但從表面上看，是一種行為的參與，關(guān)鍵要看學(xué)生的思維是否活躍，學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題，是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考；要看參與是不是主動(dòng)、積極，是不是學(xué)生的自我需要；要看學(xué)生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言，而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。
七年級(jí)政治教學(xué)反思7
七年級(jí)學(xué)生在過(guò)了一個(gè)學(xué)期后，我們可以把他們分成三個(gè)三分之一。第1個(gè)三分之一是學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較高，具備一定良好習(xí)慣的，第3個(gè)三分之一是正好相反，而第2個(gè)三分之一處于中間。各班的差別不是多大，但一般到了八年級(jí)會(huì)有一個(gè)分化的過(guò)程，分化會(huì)表現(xiàn)為班級(jí)間出現(xiàn)差距，班內(nèi)的學(xué)生的三個(gè)三分之一也會(huì)重新組合劃。在同一班里，原屬于第1個(gè)三分之一的學(xué)生或會(huì)降至第二或第三，有在第三的上升至第二甚至第一，在第二的有到第一或第三的，我們自然希望是第二、第三個(gè)三分之一學(xué)生更多向第一個(gè)轉(zhuǎn)化，別讓第一的學(xué)生或第二的學(xué)生向后面轉(zhuǎn)化。我們可以讓學(xué)生也明白這一現(xiàn)象發(fā)生的可能和規(guī)律，為給自己制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)提供參考，讓學(xué)生相信學(xué)生是能夠改變自己的.，有成功的學(xué)生做榜樣，有可供學(xué)習(xí)的前例，自己同樣有這樣的轉(zhuǎn)化的過(guò)程，而這樣一個(gè)過(guò)程需要一個(gè)時(shí)間。讓我們凡是有潛力的學(xué)生都盡其所能的發(fā)揮，成為一個(gè)更好的學(xué)生。
七年級(jí)政治教學(xué)反思8
通過(guò)本節(jié)課的反饋，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，確實(shí)存在許多問(wèn)題。如：
（1）上課節(jié)奏較慢，師生情感交流不夠，課堂調(diào)控能力應(yīng)進(jìn)一步提高。
?。?）教學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)密、精煉。
?。?）活動(dòng)設(shè)計(jì)局限于教材，較為平淡，主題不夠突出，對(duì)“學(xué)生以積極向上的心態(tài)對(duì)待男孩女孩的關(guān)系”處理的不夠。
在今后的`教學(xué)中應(yīng)落實(shí)“以人為本”的教育理念，帶著微笑走進(jìn)每一個(gè)班級(jí)，面對(duì)每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的閃光點(diǎn)，與學(xué)生平等對(duì)話，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，積極創(chuàng)造和諧的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)；加強(qiáng)學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)語(yǔ)言，提高課堂教學(xué)應(yīng)變能力；認(rèn)真?zhèn)湔n，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，積極開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，將教材上活，使學(xué)生樂(lè)學(xué)思想品德，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。
七年級(jí)政治教學(xué)反思9
昨晚我校新課改團(tuán)隊(duì)第一次會(huì)議召開(kāi)，曹校長(zhǎng)主持會(huì)議，要求首先要轉(zhuǎn)變理念?！盀槭裁匆?，怎么改”，是會(huì)議的中心議題。
今天，我嘗試著用新的教學(xué)模式小組合作探究，在七年級(jí)4班上的第一課，我讓同學(xué)快速閱讀課文內(nèi)容，聯(lián)系同步探究，自己找到這節(jié)課要解決那幾個(gè)問(wèn)題，然后小組討論，問(wèn)題越多越好，小組集中并寫(xiě)在小黑板上，然后組內(nèi)解決提出的問(wèn)題。小組合作探究學(xué)習(xí)要重視合作，在合作的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生等著小組長(zhǎng)或別的同學(xué)告訴他答案，你告訴我吧。
而不是主動(dòng)去學(xué)，不去思考，不去探索，沒(méi)有做到自主，更不要說(shuō)探究。這樣就凸顯了小組合作學(xué)習(xí)的'弊端。怎么解決這個(gè)問(wèn)題，我沒(méi)有找到一個(gè)非常好的辦法，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)，而不是等別人，去靠別人。
七年級(jí)政治教學(xué)反思10
來(lái)到這一學(xué)期的期中，本周需準(zhǔn)備的比較多，要把教學(xué)方面的各項(xiàng)任務(wù)整理，要迎接可能的檢查。通過(guò)上一陣的教學(xué)來(lái)看，無(wú)論教師還是學(xué)生都有一些不適應(yīng)的地方，比如由于發(fā)的東西比較多，一些學(xué)生到了用的時(shí)候就找不到了，這樣的學(xué)生數(shù)量還不少，無(wú)論怎樣強(qiáng)調(diào)，到了上課時(shí)，這樣的現(xiàn)象還是不見(jiàn)少。這正與我們的想要的不一致，因?yàn)榘凑瘴覀兊恼n改要求，我們需要把學(xué)案提前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在課前預(yù)習(xí)做好預(yù)習(xí)案，在課前做好準(zhǔn)備。而時(shí)下，學(xué)生別說(shuō)預(yù)習(xí)，發(fā)下的東西似乎是只一個(gè)“亂”字了得。
按照事物的因果原理，原因應(yīng)當(dāng)不是一方面的，在解決辦法上也不能只從某一方面下功夫，如果僅僅對(duì)著學(xué)生強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)，結(jié)果不會(huì)好到哪里。在下面的工作中，我想起碼有兩方面的要做，一是改善我們教師的.自己做法，讓我們的做法讓更多的學(xué)生便于接受；二是從學(xué)生方面出發(fā)，培養(yǎng)大多數(shù)學(xué)生的行為習(xí)慣，我們一直以來(lái)在學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成上做得不夠。
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