下面是范文網(wǎng)小編收集的《對韻歌》教學(xué)反思12篇 對韻歌教學(xué)反思優(yōu)缺點(diǎn)，以供借鑒。
《對韻歌》教學(xué)反思1
談到教學(xué)質(zhì)量，我們總是把注意力放到課堂教學(xué)上，并且十分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)用好用活課堂的45分鐘。但是，教學(xué)絕不是一個孤零零的過程，需要老師和學(xué)生不斷的配合中成長。課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)，課后反思，作業(yè)布置，學(xué)生輔導(dǎo)。這才是一個完整的教學(xué)過程。
課前兩問：
一是我用什么教學(xué)方法達(dá)到我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)？
二是我為什么認(rèn)為這些方法能夠達(dá)到這些目標(biāo)？
在一年級語文上冊第一單元的《對韻歌》這一課中，韻律性強(qiáng)，我準(zhǔn)備以講授法和互動游戲法來達(dá)到比如課文的背誦，7個生字會寫?；竟P畫會描。因?yàn)榈湍挲g段的`孩子對于課堂積極性需要老師的激發(fā)和引導(dǎo)。注意力容易不集中，游戲?qū)氲姆绞剑喽嗷?，加?qiáng)孩子的專注力。通過聽讀，看圖想象等方法。
課堂教學(xué)兩問：
一是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在什么問題？
二是這些問題對我們的教學(xué)意味著什么？
低年級的孩子記憶力比較好，對于課文內(nèi)容的背誦還是比較迅速的。主要是開始寫生字的時候，比如書寫姿勢不端正，字寫得不好看；一些難寫的生字容易記不清筆畫順序。需要在課堂教學(xué)中注意多找不同方法讓孩子加深印象。
課后反思兩問：
一是我的課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)？
二是我的教學(xué)目標(biāo)是否需要一些調(diào)整？
作業(yè)布置兩問：
一是作業(yè)布置是否兼顧到了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生？
二是作業(yè)中出現(xiàn)的問題如何解決？
學(xué)生輔導(dǎo)兩問：
一是對不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同問題是否清楚？
二是輔導(dǎo)學(xué)生過程中如何更好地做到有的放矢？
一堂課雖然上完了，但是這堂課是否上的出彩？比如可不可以在孩子會背誦的情況下多做一些拓展，可以有些多的韻律性較強(qiáng)的韻文，加強(qiáng)了孩子的知識儲備量。對于低年級的孩子，作業(yè)不需要布置特別多，要求會寫的生字每個4遍。要兼顧到每個不同學(xué)習(xí)能力的孩子。對于個別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)時，可以先讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生互相教授，形成主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
《對韻歌》教學(xué)反思2
教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會3個生字，認(rèn)識3種筆畫。2.注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識字能力。3.正確地讀兒歌，結(jié)合插圖了解句子的意思。教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握3個生字的音、形、義，能正確書寫3個字。教學(xué)難點(diǎn)：正確書寫3個字。
一、讀兒歌
1.自己讀兒歌，把讀不準(zhǔn)的字畫上小問號。
2.學(xué)生質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，其他同學(xué)幫助解疑。
3.同桌同學(xué)互讀小兒歌，相互糾正讀音。
4.指名讀兒歌，其他同學(xué)聽聽讀音是否正確?
5.通過讀兒歌，你知道了什么?借助插圖理解句子的意思。
二、學(xué)習(xí)生字。
1.學(xué)生讀準(zhǔn)每個生字的音。2.小伙伴互相讀一讀，比比誰讀得好。3.教師抽讀卡片，順讀，逆讀，打亂讀。
4.鞏固生字的讀音，做貼字游戲。教師出示生字卡片請學(xué)生讀，讀后把生字卡片貼在黑板上。再指名讀生字卡片，讀對的.就把卡片獎勵給他，讓他把生字貼在拼音下面，其他同學(xué)當(dāng)裁判共同參與。
三、了解字義。
這些生字大家讀得真棒，那么你們在生活中用過這些字嗎?想想，一會兒說給大家聽一聽。
四、書寫生字
1.要想寫好每個字，光能按筆順描下來是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫得更好。
2.請大家先認(rèn)真觀察4個字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個。(書上田格中的字)
3.學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個字難寫?(水)
4.學(xué)生看老師是怎樣寫的?
5.請學(xué)生書寫田格中的第二個字。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
6.學(xué)生評議。
《對韻歌》教學(xué)反思3
教學(xué)時可以采用多種方式趣味朗讀課文，在反復(fù)朗讀和背誦中幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
處理課文時，我先示范朗讀，學(xué)生跟讀正音。對韻歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。創(chuàng)設(shè)朗讀的氛圍，播放錄音，然后學(xué)生跟著讀，再模仿邊拍手邊讀韻文，在誦讀中掌握字音。通過學(xué)生合作對讀，認(rèn)讀生字。7個生字都出現(xiàn)在前兩句的單字對中，特別是6個生字是兩兩相對的事物名稱。我借助生字卡片，與一位學(xué)生示范邊對對子邊找生字，然后引導(dǎo)學(xué)生同桌對對子。通過師生、生生找生字對對子，既認(rèn)讀生字，又了解課文內(nèi)容。
教學(xué)中采用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生識記字形，理解字義。首先圖文對照，理解字義?！傍B”字可回顧前一課的連線練習(xí)感受象形的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，我呈現(xiàn)象形字“云、雨、風(fēng)、蟲”的圖片及古今漢字，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，找到對應(yīng)的圖片和字。再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字形，理解字義。其次抓特點(diǎn)，形象化識記。引導(dǎo)學(xué)生在整體識記漢字的基礎(chǔ)上，抓住每個生字的特點(diǎn)來識記。如，“雨”的四個點(diǎn)好像雨點(diǎn)從云朵里飄落下來；“風(fēng)”中間的`撇和點(diǎn)就像刮風(fēng)的情景；“鳥”中間的一點(diǎn)好像它的眼睛，促進(jìn)字形識記，字義理解。最后，通過組詞拓展。通過小老師領(lǐng)讀，生生接力等方式拓展。
寫字方面，結(jié)合“蟲、云、山”的書寫，認(rèn)識提、撇折、豎折3個新筆畫。我在示范時，邊示范書寫，邊說新筆畫名稱，讓學(xué)生也跟著書空，幫助學(xué)生鞏固筆畫名稱，記住筆順。但在書寫巡視中發(fā)現(xiàn)，孩子們對這幾個字的占格不是特別熟練，間架結(jié)構(gòu)掌握不好，需要重點(diǎn)指導(dǎo)。
《對韻歌》教學(xué)反思4
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，句式整齊，合轍押韻，瑯瑯上口，背誦自如，通俗易懂，文道結(jié)合，便于兒童理解，易激發(fā)學(xué)生識字的興趣。本課中的生字大部分學(xué)生都會認(rèn)讀，因此，本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在教會學(xué)生利用生活進(jìn)行識字，激發(fā)學(xué)生生活識字的興趣。
一、鞏固象形字，前后巧連結(jié)
在本課需要認(rèn)讀的生字中，云、雨、鳥，這三個生字都是象形字。老師充分考慮本單元識字認(rèn)讀之間的關(guān)連，對這三個字的認(rèn)讀上，讓學(xué)生利用象形字的識字方法進(jìn)行識字，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，達(dá)到利用象形字進(jìn)行識字的鞏固。
二、生活巧識字，認(rèn)讀帶閱讀
生活中在看電視，看書，廣告等經(jīng)常會在孩子身邊出現(xiàn)，學(xué)生利用生活中常見字達(dá)到識字的效果是非常好的途徑。那么激發(fā)學(xué)生利用生活進(jìn)行識字的興趣就顯得尤為重要，這也是本課的重點(diǎn)。本課中，有意引導(dǎo)學(xué)生通過生活中認(rèn)識的字，利用學(xué)生非常喜歡讀繪本的特點(diǎn)，老師出示：《天生一對》、《風(fēng)到哪里去了》、《花婆婆》、《法布爾昆蟲記》這四本繪本書名，讓學(xué)生大聲讀出來，并圈畫出本課需用認(rèn)讀并且書名里有的：對、風(fēng)、花、蟲這四個生字。這樣的活動，讓學(xué)生充分感受到，其實(shí)生字就在我們身邊，只要多認(rèn)多讀，就會掌握更多的生字。這個活動的設(shè)計，除了考慮識字，還有引導(dǎo)學(xué)生看書閱讀的作用，這是為后面語文園地里的“親子閱讀”“快樂讀書吧”做準(zhǔn)備。
三、誦讀多形式，熟讀巧背誦
“學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文，背誦課文。”這個目標(biāo)，是教學(xué)難點(diǎn)，而且對于這首對韻歌，讓學(xué)生在很短的時間背誦下來，就需要老師的多種形式，讓學(xué)生產(chǎn)生對韻文的興趣，掌握韻文的節(jié)奏，達(dá)到熟能成誦。本課中，采用范讀、領(lǐng)讀、指讀、分組讀、接龍讀等多種形式，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。
四、識字與閱讀，游戲巧安排
本課中，老師設(shè)計了“讀生字，摘桃子”“找朋友”的游戲。學(xué)生非常喜歡“摘桃子”這個游戲。老師只有讀準(zhǔn)“桃子”上的字，才能將桃子摘下來，在這個過程中，學(xué)生既認(rèn)識了生字，又調(diào)整了自己的聽課狀態(tài)。然后，師生、生生玩“找朋友”的游戲，老師大聲對著全班說“云對……”同學(xué)大聲說“雨”。兩個人再一起說“云對雨”。這樣的活動，除了讓學(xué)生認(rèn)生字，讀生字，找生字，還培養(yǎng)了學(xué)生大聲朗讀和與同學(xué)互動的.人際交往能力，更好的鞏固了對兒歌的背誦。
在今后的教學(xué)過程中，我要重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在一年級必須有意識地培養(yǎng)孩子們的自學(xué)能力，并給孩子們創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在時間劃分上一定要多加注意，應(yīng)該兩節(jié)課要完成的任務(wù)，就要兩節(jié)課完成。
今天上課忽視了強(qiáng)調(diào)常規(guī)問題，紀(jì)律表現(xiàn)還算不錯，但是還是要不停的強(qiáng)調(diào)不停的改正，為了給孩子們形成一個良好的學(xué)習(xí)生活的習(xí)慣。
《對韻歌》教學(xué)反思5
《對韻歌》是根據(jù)啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》編寫而成的韻文，句式整齊，瑯瑯上口，通俗易懂，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在自己初步備好課之后，我們年級組的老師集中到一塊兒進(jìn)行研討，我把自己的思路說給大家聽，征求各位老師的意見。本來設(shè)計的有這樣一個環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)生字時，先展示圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片說出所代表的生字后再出示生字，結(jié)合圖形來識記生字。但本課有7個生字需要學(xué)習(xí)，如果每個生字出示一張圖片，一來使課程顯得冗雜，二來比較費(fèi)時。所以我結(jié)合大家的建議，對教案做了調(diào)整，將這一環(huán)節(jié)去掉，改為通過多種形式的反復(fù)誦讀識記漢字。
課堂一開始我利用玩“反義詞”的游戲?qū)胝n程，如我說“天”，學(xué)生說“地”，列舉了一些學(xué)生日常生活中常見的反義詞讓他們說，“反義詞”游戲既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又把學(xué)生引入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，并且告訴學(xué)生對子是我國的傳統(tǒng)文化，這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首順口又好聽的對韻歌，從而理解了題目的意思。出示課題齊讀后，我屏幕出示韻文，先自由讀，再指名讀、齊讀、師生填空讀、小組讀、男女比賽讀等多種形式誦讀韻文，重復(fù)而不機(jī)械，讓學(xué)生讀出興趣，讀出節(jié)奏，在讀中達(dá)到背誦。但是由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂前半節(jié)我的語速太快，課程比較緊湊，沒有給孩子留下過多的思考、消化時間，這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的地方，要把語速慢下來，給孩子一定的時間消化理解。
課文誦讀后就是“云”“山”的'書寫指導(dǎo)，我在屏幕上出示了兩個生字，讓學(xué)生觀察其在田字格中的占位，然后我在黑板上范寫生字，并讓學(xué)生伸出手跟著我書空。重點(diǎn)指導(dǎo)了新筆畫“撇折”和“豎折”的寫法。之后讓學(xué)生先描紅、后書寫，并強(qiáng)調(diào)了坐姿、握筆姿勢。最后把學(xué)生的作品在展臺上展示，并讓其他學(xué)生評價。但學(xué)生的評價并不太理想，沒有說出我強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。在聽了幾位教研員老師的分析后，明白了是我沒有給孩子們提出明確的評價標(biāo)準(zhǔn)，所以孩子們評價時不知道從何入手。
總的來說，這節(jié)課進(jìn)行的還算順利，但卻也有很多的不足，如教學(xué)時前緊后松，沒有教給學(xué)生生字評價標(biāo)準(zhǔn)，在孩子們注意力不集中時沒有做到有效引導(dǎo)，課堂把控能力不足。在今后的教學(xué)工作中，我會更多地向其他老師請教，讓自己盡快成長起來。
《對韻歌》教學(xué)反思6
《對韻歌》取材于少兒啟蒙讀物《聲律啟蒙》和《笠翁對韻》，形式對稱，讀上去朗朗上口，十分適合在一年級新入學(xué)不久進(jìn)行教學(xué)?！秾嵏琛愤x擇的內(nèi)容大多是孩子們熟悉的動植物和自然現(xiàn)象，所以教學(xué)的重難點(diǎn)主要是讓孩子們學(xué)習(xí)對韻歌的聲韻格律，培養(yǎng)語感，為孩子今后的語文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。我對《對韻歌》的教學(xué)反思如下：
一、鞏固象形字，生字巧記憶
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，低年級應(yīng)以識字寫字為主，識字是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)中，不僅要結(jié)合圖文、聯(lián)系生活識字，更要教會學(xué)生有效的方法進(jìn)行自主識字。經(jīng)過上節(jié)課識字4《日月水火》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對象形字已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上，我由上節(jié)課的師講為主轉(zhuǎn)變?yōu)楸竟?jié)課的的生交流為主。首先，我先讓小朋友們?nèi)Ξ嫵霾徽J(rèn)識的字，每個人圈畫出的不太一樣，有的學(xué)生多有的學(xué)生少。對于學(xué)生們不認(rèn)識的字我采用交流的方式，請認(rèn)識的小朋友談?wù)勀闶窃趺从涀∵@些生字的。孩子的想象力豐富，思維方式相近，有時大人們的想法不一定就符合孩子的認(rèn)知。在本節(jié)課中，我覺得有些孩子的方法是及其好的。
比如說到“雨”字，翁雨萱小朋友就高舉小手愿意和大家分享自己的記憶方法，她說“雨”字下面像兩扇窗戶，四點(diǎn)就像是小雨點(diǎn)。經(jīng)過翁雨萱小朋友的生動解釋，一副“賞雨圖”已出現(xiàn)在我眼前，我想孩子們一定是，這個字小朋友們一定會牢牢記在記住的。讓學(xué)生自主識字，不僅能避免枯燥，而且能調(diào)動學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，一舉多得。
二、誦讀多形式，熟練巧背誦
因?yàn)椤秾嵏琛肥且詫ψ拥男№嵨某霈F(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。我就采用多種形式的讀：指名讀——齊讀——男女生比賽讀——拍手讀等等方式，這種扎實(shí)有效的朗讀將學(xué)生對文本的理解和感悟在一次次讀書、一次次交流中落實(shí)到具體的語言文字上，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了語文知識，又發(fā)展了語文能力。最后在學(xué)生們熟讀的基礎(chǔ)上再采用多種形式的背誦：齊背——指名背——同桌互背——男女生賽背——拍手背等等形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣，讓學(xué)生達(dá)到熟練背誦的目的。這樣多種多樣的讀和背，能使學(xué)生在快樂中識字學(xué)習(xí)，并取得了很好的教學(xué)效果。
三、融入趣味性，游戲巧安排
一節(jié)課交流熱烈、形式多樣，學(xué)生個個學(xué)得開開心心，效果究竟如何，要待檢驗(yàn)方知。首先，我和孩子們玩了一個“找朋友”的游戲，師說“云對——”，生接“雨”接著大家一起說“云對雨”。這樣的活動，不僅鞏固了對兒歌的背誦，然且也將字不離詞，詞不離句的觀念很好的落實(shí)到游戲中。此外“摘南瓜”也是孩子愛玩的游戲，只有將南瓜上的字讀準(zhǔn)確才能將南瓜摘下，孩子們的參與熱情很高，躍躍欲試，學(xué)生既鞏固了生字，又調(diào)整了學(xué)習(xí)狀態(tài)。在鞏固檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，低年級孩子的注意力已達(dá)到極限，通過這樣有趣的師生互動，不僅鞏固了學(xué)生的韻文背誦，而且也有能有效吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
四、不足之處
本節(jié)課基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，但我仍有一點(diǎn)遺憾。在識字教學(xué)環(huán)節(jié)我用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的時候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。
教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)是一個必要的過程，時常的反思也能帶來進(jìn)步。
《對韻歌》教學(xué)反思7
教學(xué)分析：《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)中，要給學(xué)生充分時間自己練習(xí)拼讀音節(jié)，在學(xué)生的反復(fù)朗讀中，進(jìn)行滲透性的識字教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)生的拼讀，體會到韻文的韻律。
2、通過拼音與文字對照學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固漢語拼音。
3、認(rèn)讀5個生字：蘋、地、南、李、瓜。
4、學(xué)習(xí)新筆畫：學(xué)寫3個生字：風(fēng)、北、果。
教學(xué)過程：
一、闖關(guān)激趣，導(dǎo)入新課
dà mǐ ní tǔ mǎ lù
?。ㄒ唬┳謳б艄?jié)大米泥土馬路
（二）拼讀音節(jié)nǔ lì tà bù dì lǐ
過渡：同學(xué)們讀得好，老師想把這五顏六色的水果送給你們。出示葡萄架（這串串葡萄掛在什么地方？）蘋果園（這蘋果樹一棵連著一棵在蘋果園里開豐收聚會呢?。熛鄼C(jī)復(fù)習(xí)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
歸納識字方法：看圖識字、聽讀識字、看拼音識字
二、初讀課文，把握特點(diǎn)。
1、指名讀課文。學(xué)生跟讀課文。
2、出示課文，聽讀課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了有些字是紅色的。這些字的聲母都是我們教過的。）
3、再讀課文，認(rèn)真看音節(jié)，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)了園、甜、綿、南的韻母相同。）這便是押韻。
三、細(xì)讀課文，探究學(xué)習(xí)
1、自由拼讀課文。
2、小組交流學(xué)習(xí)情況。在小組內(nèi)互相幫助，學(xué)會認(rèn)詞。
3、摘果子游戲：檢查認(rèn)讀的.生字。
4、小組開火車、小小組合作讀、全班讀相結(jié)合。
5、小組比賽輪流讀課文，師生合作讀課文，男女生輪流讀課文，組與組之間對對子。在一次又一次的讀書中，感受韻文的韻味。
四、拓展延伸，師生即興對對子。
五、學(xué)寫生字，識記字形。
1、認(rèn)識新筆畫
2、讓學(xué)生當(dāng)小老師，說說怎樣記住果、風(fēng)、北，書空。
3、在田字格內(nèi)練習(xí)書寫，每個字寫個。
4、展示作業(yè)，口頭組詞。
六、總結(jié)課文，齊讀課文
《對韻歌》教學(xué)反思8
這篇課文包含兩個部分——一首詩歌和拼讀音節(jié)。為了與拼音的聲母復(fù)習(xí)有更好的連接性，把拼讀音節(jié)放在《對韻歌》之前來完成。拼讀音節(jié)的部分老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、結(jié)合學(xué)生實(shí)際編故事，從而激發(fā)學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)興趣。由于本課是剛剛開始學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，而音節(jié)的拼讀又是拼音學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。因而一上課我就設(shè)計了一個拼音王國的情景，通過學(xué)生眼、耳等多種感官的參與，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握發(fā)音方法。
《對韻歌》這首小韻文，通過學(xué)生充分的練習(xí)拼讀，在其中體會到學(xué)習(xí)拼音識字的`樂趣，以及利用熟字鞏固拼音的情趣，加深理解字于拼音的關(guān)系。讓學(xué)生感受到“拼音真有趣，拼音真有用”。
《對韻歌》教學(xué)反思9
《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個二類字，三個一類字。班里大部分孩子都上過學(xué)前班，兒歌里的二類字他們基本都認(rèn)識，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。
在設(shè)計教案的時候我把重點(diǎn)放到了識字教學(xué)上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我的'識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。一、復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊?，在說的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。二、甲骨文猜字法，我把云、雨、鳥和蟲的甲骨文出示出來，讓孩子們猜一猜每一個甲骨文相對應(yīng)的漢字，并說一說自己的理由，有一個孩子在說“鳥”字的時候說上面是小鳥的頭，里面是它的眼睛，下面是小鳥的身體和腿，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。三、謎語猜字，在講風(fēng)字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。
改版后的課本要求一年級每節(jié)課寫字的時間不少于十分鐘，我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講蟲字的結(jié)構(gòu)的時候讓孩子們說寫這個字的時候哪些地方容易出錯，孩子們說完以后我沒有再次強(qiáng)調(diào)，導(dǎo)致書寫的時候有些同學(xué)記住這一點(diǎn)忘了另外一點(diǎn)。二是我找了兩個同學(xué)的字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以蟲字的寫法沒有得到及時的鞏固。
我很感謝幫我聽課修改教案的老師們，作為一個新教師，在剛剛講課的時候我有些手足無措，但是姐姐們耐心地引導(dǎo)我，熱心地給我出主意，教我許多教學(xué)上的方法，一節(jié)課凝聚了一個組老師的力量，感恩東關(guān)團(tuán)隊，我會繼續(xù)加油，為東關(guān)貢獻(xiàn)自己的力量。
《對韻歌》教學(xué)反思10
本課有幾個亮點(diǎn)：
1、重視識字方法的總結(jié)。教人學(xué)會不如教人會學(xué)，在低年級必須有意識地培養(yǎng)自學(xué)能力。2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來。“馬路”上車輛來來往往要注意安全?！疤げ健保刻煸绮贂r，都要踏步入場?！澳嗤痢狈N子種在泥里。3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵性評價。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎勵他“發(fā)現(xiàn)星”。在學(xué)生讀課文時，分別獎勵預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時，表揚(yáng)寫好的`同學(xué)，并獎勵“書寫星”。
遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡短的文章要教出韻味來，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。
《對韻歌》教學(xué)反思11
《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的，讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生已有前面幾課的拼音儲備，所以我采用各用形式，放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如：采用“識字帶拼音”的.方法拼讀音節(jié)，以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié)，學(xué)習(xí)拼讀。
語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用祖國語言文字的課程，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力，再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時，通過初步滲透《對韻歌》“意思相對，字?jǐn)?shù)相同”的基本特點(diǎn)，讓學(xué)生逐漸把握運(yùn)用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時，我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字，并在讀中感悟，同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。
遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多，時間把握不到位，可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護(hù)大自然，最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。
《對韻歌》教學(xué)反思12
《對韻歌》是孩子們上一年級接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡潔明快。兒歌里有七個二類字，三個一類字。這些字他們基本上都認(rèn)識，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。
在設(shè)計教案的時候我把重點(diǎn)放到了識字教學(xué)上，并且讓識字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我在識字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。
一、復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對”這個字的時候我問孩子們在哪里見過或聽過這個字，有的孩子說在報紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會打?qū)吹鹊?，在說的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。
二、圖文結(jié)合法，我把云、雨、鳥、蟲等字的圖片出示給學(xué)生讓孩子結(jié)合圖片識字、認(rèn)字、組詞說句，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。
三、謎語猜字，在講風(fēng)字的時候我跟孩子們說我們還有一個生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它才會出來呢，謎語很簡單，但是孩子們一聽猜謎語，一個個精神都來了，保證了課堂效率。
但在課堂中，我也犯了很多細(xì)節(jié)錯誤。首先，改版后的課本要求一年級每節(jié)課寫字的時間不少于十分鐘，我的識字教學(xué)環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講山字的結(jié)構(gòu)的時候沒有寫在黑板上，導(dǎo)致孩子們可能對于每一筆的位置找的不是很準(zhǔn)確。二是我找了兩個同學(xué)的.字在展臺上展示過以后，只讓孩子們評價了一下，并沒有讓他們再次修改，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們再次地修改，所以山字的寫法沒有得到及時的鞏固。
其次，課堂語言不夠豐富，對于孩子的回答沒有及時的評價總結(jié)，可能會打消孩子的積極性。語氣比較平淡，不夠有激情，導(dǎo)致部分孩子課堂走神，注意力轉(zhuǎn)移，在以后的教學(xué)中，要注意自己的每一句話，每一個詞，重視細(xì)節(jié)，做一名有吸引力的老師，為每一個孩子的成長助力。
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