《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思通用13篇

時(shí)間：2023-12-16 08:13:46 教學(xué)反思

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇1

　　一年級(jí)下冊(cè)《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些，多得多，少一些，少得多和差不多的含義，既能在具體情況中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　這其中涉及的概念比較多，有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。

　　因此我在本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣一道說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿(mǎn)了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點(diǎn)）。先請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一杯清水，一杯紅水。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么，當(dāng)學(xué)生說(shuō)紅水比清水多時(shí)，我就讓學(xué)生把多字換成一個(gè)更準(zhǔn)確一點(diǎn)的詞，當(dāng)學(xué)生說(shuō)不出來(lái)時(shí)，我就給學(xué)生直接說(shuō)這個(gè)詞是多一些。用同樣的方法教授少一些，多得多，少得多。

　　教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，我采用循序漸進(jìn)的方法逐步加深，加入了一些自己的想法，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

　　今天胡主任來(lái)聽(tīng)我的課了，對(duì)于這節(jié)課我還是比較滿(mǎn)意的，下了課我去找胡主任評(píng)課，她對(duì)我的課做出了表?yè)P(yáng)，同時(shí)也給我指出一些需要注意的地方，我聽(tīng)了領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，仿佛覺(jué)得前途一片光明，我會(huì)繼續(xù)努力的。

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。

　　2、能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)行判斷，助理建立數(shù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比較數(shù)的大小。 45、54、2、85、34、5、12、21

　　二、知識(shí)探索

　　1、設(shè)置故事情境

　　（1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。

　　（2）這首歌真好聽(tīng)，唱歌的小朋友聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友也非常喜歡小動(dòng)物，想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場(chǎng)做客你們?cè)敢鈫?？不過(guò)得幫助他解決一個(gè)問(wèn)題才行，你們有信心嗎？

　?。?）“姐姐比我，爸爸比我”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？

　　（4）學(xué)生回答后說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。通過(guò)故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。

　　2、課文主題圖。

　?。?）我們來(lái)到了這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，出示圖。

　?。?）養(yǎng)殖場(chǎng)理由那些小動(dòng)物呢？

　?。?）你能不能用“多得多”、“多一些”來(lái)為我們介紹一下這些漂亮的小動(dòng)物，當(dāng)一把小導(dǎo)游？

　　（4）通過(guò)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“多得多、多一些”使學(xué)生通過(guò)描述數(shù)量之間的關(guān)系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說(shuō)？

　　（5）讓學(xué)生通過(guò)同桌互說(shuō)、小組交流的形式討論。

　　3、運(yùn)動(dòng)會(huì)情況。

　?。?）剛才小朋友們參觀了養(yǎng)殖場(chǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，老師做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，跑跑的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的.少一些，這里還有88人、12人、76人這三個(gè)數(shù)據(jù)，你能幫助老師判斷一下跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？

　　（2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)行小組交流，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行集中交流。可以分小組匯報(bào)，第2、3題有爭(zhēng)議，只要學(xué)生能說(shuō)清理由，就加以肯定。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。

　　2、數(shù)學(xué)游戲

　　這個(gè)游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。

　　老師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出這個(gè)數(shù)是多少，當(dāng)然在菜的過(guò)程中，老師會(huì)給你一定的提示。請(qǐng)一名學(xué)生與教師一同做這個(gè)游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后，以小組的形式進(jìn)行游戲。

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇3

　　這堂課中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的探求者。教者努力使學(xué)生“成為他們獲得的知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者”，努力“把教育的對(duì)象變成自己教育自己的主體。”（《學(xué)會(huì)生存》）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極倡導(dǎo)和營(yíng)造師生平等交流的課堂教學(xué)環(huán)境，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；積極鼓勵(lì)學(xué)生在與教師、與同伴的平等交流中，展示自己的能力和才華，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神。

　　如在學(xué)習(xí)本課的生字時(shí)，孩子們都能在教師的組織、引導(dǎo)下主動(dòng)地思考討論、交流識(shí)記生字：“‘排隊(duì)’看齊時(shí)，手要舉起來(lái)，所以是提手旁?！薄啊拧郑矣X(jué)得右邊就好象有兩排小朋友在排隊(duì)。”“我知道‘游、流、江’為什么都是三點(diǎn)水旁，因?yàn)樗鼈兌己退嘘P(guān)。”“‘唱’是要用口的，所以左邊有個(gè)‘口’ 字?！薄啊畠伞掷镞呌袃蓚€(gè)小人?！薄啊稀?，我認(rèn)識(shí)。”──（師問(wèn)：怎么認(rèn)識(shí)的？）──“我看到這樣寫(xiě)的，就知道是‘南’字。”“到超市買(mǎi)南瓜餅，包裝袋上有這個(gè)字”……對(duì)以上所有的回答，作為教者的.我，不評(píng)判對(duì)錯(cuò)，不比較好差，只是鼓勵(lì)“好”或“更好”，并且引導(dǎo)其他小朋友仔細(xì)傾聽(tīng)，用心體會(huì)、思考，互為學(xué)習(xí)，互為促進(jìn)。因?yàn)橐陨系乃薪Y(jié)論都是學(xué)生積極實(shí)踐的結(jié)果，作為教者的我必須肯定學(xué)生在教學(xué)中的一切參與活動(dòng)，肯定他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中所做出的一切努力，肯定他們對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)所做出的一切貢獻(xiàn)。

　　我相信，久而久之，孩子們會(huì)變得大膽，變得自信，他們思維活躍，敢想敢說(shuō)，生動(dòng)活潑，能真正成為學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)的探求者。

　　再者，教師的評(píng)價(jià)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。評(píng)價(jià)內(nèi)涵不光是贊嘆鼓勵(lì)，更注重導(dǎo)學(xué)明理。如以上片段的生字學(xué)習(xí)和識(shí)記，因?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)不同，思維方式差異，所以對(duì)生字的識(shí)記方法也不盡相同，教師熱情的鼓勵(lì)，甚至贊嘆如和風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著禾苗健康成長(zhǎng)。再如“你能在逛超市，買(mǎi)東西時(shí)，認(rèn)識(shí)生字‘南’，你真的很會(huì)學(xué)習(xí)”“這位同學(xué)課文讀得這么好，原來(lái)是小組內(nèi)大家互相學(xué)習(xí)的結(jié)果啊！你們小組合作得真好！”……不難發(fā)現(xiàn)，內(nèi)涵豐富的評(píng)價(jià)能有效地組織、引導(dǎo)學(xué)生順利地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇4

　　“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”一節(jié)的內(nèi)容，涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。

　　由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的.困難。所以，本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。

　　通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知，然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，通過(guò)具體數(shù)量理解、感悟這些概念，自然迎刃而解，水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個(gè)素材，因此在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，使學(xué)生易于接受，樂(lè)于接受，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇5

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。

　　2、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見(jiàn)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　〖教材分析〗

　　本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材首先通過(guò)一幅漂亮的畫(huà)面“小小養(yǎng)殖場(chǎng)”，使學(xué)生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”這四個(gè)概念，然后通過(guò)想一想、練一練第1題，加深對(duì)這些概念的理解。教材在編排上，把解決什么問(wèn)題、怎樣解決問(wèn)題，更多地放給了教師和學(xué)生。學(xué)生在書(shū)上很難找到可以單純地模仿與記憶的內(nèi)容，而需要以“做數(shù)學(xué)”的方式介入學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)地去觀察、想像，提出問(wèn)題、自主探索、合作交流。例如，“練一練”的第2題又出現(xiàn)了“差不多”的概念，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，也為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間。

　　〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

　?。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入

　　師：同學(xué)們你們喜歡到數(shù)學(xué)城堡游玩嗎？

　　生：喜歡。

　　師：數(shù)學(xué)城堡可美麗了（屏幕顯示），里面還有很多有趣的數(shù)學(xué)題呢，不過(guò)要想進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡，必須闖過(guò)兩關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？

　　生：有。

　?。ǘ┳灾魈骄?，理解新知

　　１、第一關(guān)：出示準(zhǔn)備好的三杯水，一杯清水，一杯藍(lán)水，一杯紅水。

　?。?）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，然后用“……比……多得多，……比……多一些”說(shuō)一句話(huà)。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)交流。（教師巡視指導(dǎo)）

　?。?）請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，教師再問(wèn)：反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？

　　師：同學(xué)們順利闖過(guò)了第一關(guān)，我們?cè)賮?lái)看第二關(guān)。(評(píng)析本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)“闖關(guān)游戲”，旨在激發(fā)學(xué)生的興趣。部分學(xué)生對(duì)“多得多、多一些、少得多、少一些”理解困難，再加上教材是直接用具體數(shù)量來(lái)描述“多得多……”，不能讓學(xué)生一目了然：“比多得多，比多一些”。因此，在這里，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生闖第一關(guān)，讓學(xué)生直觀形象地感受“多得多……”的含義，讓數(shù)學(xué)模型經(jīng)歷從直觀到抽象的過(guò)渡，為新知的探索起到鋪墊的作用。)

　　2、第二關(guān)。

　?。?）自主探究，獨(dú)立思考。

　　(出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)

　　師：同學(xué)們，這幅圖漂亮嗎？

　　生：好漂亮?。?/p>

　　師：你知道這是什么地方嗎？

　　生：養(yǎng)殖場(chǎng)。

　　師：養(yǎng)殖場(chǎng)都養(yǎng)了些什么呀？

　　生1：養(yǎng)殖場(chǎng)有42只鴨子，34只鵝，還有85只雞。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場(chǎng)雞最多，鵝最少。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)，然后告訴小組的同學(xué)。

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開(kāi)銷(xiāo)外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)生觀察圖。

　　師：你從圖上看到了什么？

　　師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？

　　2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　師：你能提出什么問(wèn)題？

　　3、多得多，多一些的認(rèn)識(shí)。

　　師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說(shuō)：“雞比鵝多得多。”

　　師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說(shuō)：“鴨比鵝多一些”。

　　師：雞比鵝多得多，反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？鴨比鵝多一些反過(guò)來(lái)說(shuō)呢？

　　師：請(qǐng)大家和同桌說(shuō)一說(shuō)，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。

　　學(xué)生交流自已的.想法。

　　4、想一想。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說(shuō)得很好。

　　請(qǐng)看圖片。

　　師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問(wèn)題？

　　你能自已解決嗎？試試看。

　　學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)自已選擇的理由嗎？

　　三、布置作業(yè)。

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解多一些，多得多，少一些，少得多，差不多的含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　小明的爸爸是個(gè)養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)，這些雞，鴨，鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的`開(kāi)銷(xiāo)外，還有結(jié)余呢！今天天，我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場(chǎng)去看看，看看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)生觀察圖。

　　師：你從圖上看到了什么？

　　師：你仔細(xì)看一看，有多少只雞？多少只鴨？多少只鵝？

　　2、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

　　師：你能提出什么問(wèn)題？

　　3、多得多，多一些的認(rèn)識(shí)。

　　師：雞比鵝多了幾十多只，因此我們說(shuō)：“雞比鵝多得多?！?/p>

　　師：鴨比鵝多著幾只，因此，我們說(shuō)：“鴨比鵝多一些”。

　　師：雞比鵝多得多，反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？鴨比鵝多一些反過(guò)來(lái)說(shuō)呢？

　　師：請(qǐng)大家和同桌說(shuō)一說(shuō)，自已理解多一些和多得多，少一些，少得多的不同。

　　學(xué)生交流自已的想法。

　　4、想一想。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了多一些，多得多。同學(xué)們都說(shuō)得很好。

　　請(qǐng)看圖片。

　　師：從圖中你能知道什么？可以提出什么問(wèn)題？

　　你能自已解決嗎？試試看。

　　學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。

　　師：你能說(shuō)說(shuō)自已選擇的理由嗎？

　　三、布置作業(yè)。

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇8

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇9

　　《小小商店》是二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容，是一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。目的在于：以模擬的方式展現(xiàn)一個(gè)小小的情景，提高學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)讓學(xué)生親身參與實(shí)踐活動(dòng)“模擬購(gòu)物”，使學(xué)生對(duì)人民幣有更深刻的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握人民幣的換算及簡(jiǎn)單的計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力。

　　本節(jié)課，我借助“小小商店”這一學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)背景，首先以闖關(guān)應(yīng)聘售貨員的形式讓學(xué)生了解購(gòu)物的基本過(guò)程，接著運(yùn)用采購(gòu)文具獎(jiǎng)品完成任務(wù)單這一生動(dòng)有趣的活動(dòng)形式，一方面加深了學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握了人民幣的換算及計(jì)算方法，另一方面重點(diǎn)培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力。

　　我在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

　　1、課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)較新穎，并具有可操作性。如闖關(guān)應(yīng)聘售貨員，一能激起學(xué)生求知欲并在闖關(guān)中了解購(gòu)物的基本過(guò)程；完成任務(wù)單是很具有實(shí)際生活背景的購(gòu)物活動(dòng)，學(xué)生容易進(jìn)入購(gòu)物狀態(tài)，老師指導(dǎo)，學(xué)生完成；模擬購(gòu)物是給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，讓他們展示他們的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)；最后如何合理使用壓歲錢(qián)是一個(gè)指導(dǎo)性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合理使用人民幣的能力。

　　2、課堂中閃爍的部分。

　?。?）如何付錢(qián)活動(dòng)中學(xué)生付錢(qián)方式的多樣性超乎我的想象，有付一張20元一張1元的，還有一張10元2張5元和一張一元的，還有付2張10元2張5角的……

　?。?）在完成購(gòu)物單中買(mǎi)東西錢(qián)不夠怎么辦？學(xué)生們也想出了很多可行性的方法，展示了他們思維的靈活性。

　　當(dāng)然由于匆促的準(zhǔn)備，考慮的欠周，因此在教案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)的安排等方面還存在著許多不足。

　　1、學(xué)生購(gòu)物時(shí)間短，有操之過(guò)急現(xiàn)象，有個(gè)別學(xué)生還沒(méi)有真正學(xué)會(huì)如何購(gòu)物活動(dòng)便結(jié)束了。

　　2、這次課堂教學(xué)設(shè)計(jì)還不夠開(kāi)放，比如教學(xué)中只應(yīng)用課件展示柜臺(tái)而少有實(shí)物，讓學(xué)生自由購(gòu)物活動(dòng)老師還是約束過(guò)多，學(xué)生模擬購(gòu)物體驗(yàn)跟實(shí)際購(gòu)物還有些差距。

　　3、因材施教不充分，對(duì)認(rèn)知接受能力不同的同學(xué)不完全做到個(gè)別輔導(dǎo)，致使個(gè)別學(xué)生在做關(guān)于購(gòu)物方面的練習(xí)時(shí)仍不會(huì)計(jì)算應(yīng)找回的錢(qián)等等。

　　《小小商店》這一內(nèi)容體現(xiàn)了生活數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)、有趣、有用的特點(diǎn)，它具有強(qiáng)大的吸引力。因?yàn)樗兄煜さ纳畋尘埃兄鴮W(xué)生樂(lè)于參與的空間，讓學(xué)生們?nèi)ニ伎?、去想象、去?chuàng)造。挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生充分體會(huì)到生活中充滿(mǎn)數(shù)學(xué)，感到生活真有趣，數(shù)學(xué)真有趣??！

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇10

　　上周進(jìn)行了參加工作的第一次公開(kāi)課，內(nèi)心很緊張有很期待。緊張是第一次有這樣的機(jī)會(huì)去講課，期待是希望自己能有好的表現(xiàn)?？煽偸菚?huì)有讓自己失望的地方，這是一次失敗的經(jīng)歷。下來(lái)后我整整想了兩天晚上才坐在這里對(duì)自己的公開(kāi)課做以下總結(jié)：

　　1、我想承認(rèn)是我自己沒(méi)有做好充分的備課，所以說(shuō)我錯(cuò)把整體認(rèn)讀音節(jié)念成一個(gè)兩拼音節(jié)。這是最原則性的錯(cuò)誤，我想勇于承認(rèn)，并且時(shí)刻提醒我自己。

　　2、本來(lái)講完生字的時(shí)候就可以繼續(xù)講解詞語(yǔ)，但是我又拐回來(lái)繼續(xù)講解詞語(yǔ)。把順序顛倒了，這是不正確的。

　　3、有老師提出導(dǎo)入的不夠準(zhǔn)確，引導(dǎo)比較少。應(yīng)該在第一時(shí)間就抓住學(xué)生的興趣。這是欠缺的。

　　4、在備課的時(shí)候沒(méi)有做到備學(xué)生，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的.認(rèn)知水平。給學(xué)生講解了太多他們不能夠聽(tīng)懂的詞語(yǔ)，比如說(shuō)：疊詞、自由朗讀課文等教師的用于應(yīng)該更精準(zhǔn)和簡(jiǎn)潔

　　5、跟學(xué)生互動(dòng)的時(shí)候太嚴(yán)肅，我們班的課堂不和其他班的孩子一樣的活潑，我們的課堂也太拘謹(jǐn)。這是我自身的原因，可能是做好一個(gè)班主任，又要在做好一個(gè)老師真的不能很好的切換自己的角色。在接下來(lái)的時(shí)間我會(huì)把自己的課堂和管理班級(jí)的時(shí)候做開(kāi)很好的區(qū)分。

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇11

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》這一課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合生活實(shí)際，理解“多一些，多得多，少一些，少得多和差不多”的含義，及能在具體情況中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

　　這其中涉及的概念比較多，有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，再加上教材沒(méi)有從數(shù)量上給這些概念界定，而直接從具體的數(shù)量引入，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)一定的困難。

　　因此我在本節(jié)課的開(kāi)始設(shè)計(jì)了這樣一道說(shuō)一說(shuō)的練習(xí)：出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水，一杯純凈水（快滿(mǎn)了），一杯紅墨水，一杯黑墨水（只一點(diǎn)）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水，比較三杯水那杯水最多，那杯水最少。然后出示這幾個(gè)詞語(yǔ)，先讓學(xué)生讀一讀，再試著用誰(shuí)比誰(shuí)多得多，誰(shuí)比誰(shuí)多一些說(shuō)一句話(huà)。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生對(duì)“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。在具體的教學(xué)中，首先用談話(huà)：“小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)養(yǎng)殖場(chǎng)嗎？誰(shuí)來(lái)跟老師說(shuō)說(shuō)，養(yǎng)殖場(chǎng)是做什么的？”學(xué)生們的積極性很高，都爭(zhēng)著回答，接著我讓學(xué)生自己觀察情境圖，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？在這個(gè)過(guò)程中，為了能更好的達(dá)到目的，我先做了示范，如“雞比鵝多得多”......在小組交流的時(shí)候，我讓組長(zhǎng)組織并監(jiān)督，既要有紀(jì)律又要讓每一位組員都有機(jī)會(huì)說(shuō)。最后，再全班反饋交流，在孩子們的反饋中，大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)初步理解感悟這些概念。

　　在這個(gè)基礎(chǔ)上，我又出示了幾組具體的數(shù)字，如“78、24”“65、54”“89、35、47”讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識(shí)來(lái)描述一下每組中數(shù)字的大小關(guān)系，從而使他們由具體的情景過(guò)渡到抽象的數(shù)字，更進(jìn)一步的理解這幾個(gè)概念。學(xué)以致用才是最終目標(biāo)，最后我還設(shè)計(jì)了“猜數(shù)游戲”，學(xué)生的興趣熱情更高，也更好的運(yùn)用了本節(jié)課的重點(diǎn)概念，在不知不覺(jué)中靈活自如的掌握了它們。

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇12

　　綜合實(shí)踐課是一門(mén)很獨(dú)特的學(xué)科，它具有綜合性，實(shí)踐性，參與性的特點(diǎn)，所以它不僅僅是一節(jié)課，更重要的是通過(guò)活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，邁向社會(huì)積極參與調(diào)查研究，開(kāi)拓視野，積累經(jīng)驗(yàn)豐富自己的業(yè)余生活，實(shí)現(xiàn)與自然、社會(huì)及自我的對(duì)話(huà)與聯(lián)系。下面我就談?wù)劇缎⌒》b設(shè)計(jì)師》一課設(shè)計(jì)的幾處亮點(diǎn)：

　　一、課題貼近學(xué)生生活。

　　在課題選擇上，我選擇學(xué)生熟悉的，貼近他們生活的內(nèi)容，這樣孩子對(duì)此產(chǎn)生了興趣，有了興趣，學(xué)生便能更主動(dòng)的去尋找問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　這樣也縮短了課題和孩子們之間的距離，在孩子們能力范圍內(nèi)活動(dòng)，孩子們也得心應(yīng)手，便于課題的開(kāi)展。也培養(yǎng)了孩子們豐富的感情，并學(xué)會(huì)了審美。

　　二、教育向生活回歸。

　　生活就是教育，就是教育的內(nèi)容，生活的過(guò)程，就是教育的過(guò)程。要使孩子真正受到教育，就要讓孩子參與到更多的生活中去。

《小小服裝設(shè)計(jì)師》一課，就是根據(jù)課改的要求，把學(xué)生從學(xué)校解放出去，讓他們到商場(chǎng)中去采訪，到網(wǎng)上查找資料，查找中國(guó)服裝歷史，既培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知能力，交際能力，獲取知識(shí)的能力，又進(jìn)行了愛(ài)國(guó)主義教育。

　　這樣學(xué)生們走出學(xué)校，走進(jìn)社會(huì)，在各種不同的生活中，用眼睛去觀察生活，用心靈去感受生活，用自己的方式去研究生活，最后，學(xué)會(huì)生活！

　　三、活動(dòng)設(shè)計(jì)多樣化。

　　1、實(shí)踐方法多樣化。

《小小服裝設(shè)計(jì)師》一課，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自由分組，自主選材，通過(guò)采訪、上網(wǎng)，獲取知識(shí)，并在討論，評(píng)價(jià)，匯報(bào)中團(tuán)結(jié)合作，進(jìn)行探究，學(xué)生的主體性貫穿活動(dòng)始終，進(jìn)而解決問(wèn)題，達(dá)到目的。

　　2、成果展示多樣化。

　　本課在匯報(bào)成果階段，學(xué)生以繪畫(huà)創(chuàng)作、創(chuàng)意改良、低碳生活，個(gè)性飛揚(yáng)四種方式向大家展示，反映了孩子們的綜合性素質(zhì)，進(jìn)行了環(huán)保教育，又給他們的想象力、創(chuàng)造力、表演力、動(dòng)手操作能力，搭建了展示的平臺(tái)。

　　好孩子是夸出來(lái)的！一次次鼓勵(lì)的掌聲，是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力，既樹(shù)立了信心，又激發(fā)了他們求知探索的欲望。然而教學(xué)是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)，本節(jié)課還存在不足：比如學(xué)生到商場(chǎng)去采訪的錄像中可以看出來(lái)，學(xué)生和服務(wù)員的溝通不是很好，導(dǎo)致錄像的聲音不是很理想，這還有待多學(xué)多練。

　　古人云：授之以魚(yú)，僅供一餐之需，授之以漁，方可終身受益！我希望通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生能多元發(fā)展，真正終身受益！！

《小小養(yǎng)殖場(chǎng)》教學(xué)反思篇13

　　根據(jù)大綱及新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，要求在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生理解文化(當(dāng)然包括音樂(lè))的多元性，以開(kāi)闊的視野，學(xué)習(xí)、理解和尊重世界其他國(guó)家和民族的音樂(lè);根據(jù)3—6年級(jí)學(xué)段目標(biāo)，注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受，以生動(dòng)的教學(xué)形式吸引學(xué)生。

　　一、讓學(xué)生聽(tīng)故事后學(xué)唱歌曲《小小少年》，對(duì)學(xué)生理解歌詞有著充分的幫助，充分利用多媒體中視頻的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)效果，豐富我們的教學(xué)手段。

《小小少年》是人音版音樂(lè)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元《少年的歌》中的一個(gè)內(nèi)容。這一課時(shí)，老師要充分利用教材圖片及其它豐富的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)音響資料，讓學(xué)生聽(tīng)故事：少年海因切自幼喪母，與父親卡爾相濡以沫，但海因切的外公貝特霍德由于與卡爾不和而斷絕了他們之間的關(guān)系。由于卡爾遭銀行行長(zhǎng)兒子陷害被捕入獄，海因切在律師艾倫的幫助下，寄養(yǎng)在外公家中。貝特霍德漸漸喜歡上了聰明的海因切，也使他在女兒和外甥間找到了重合的焦點(diǎn)。一次偶然的機(jī)會(huì)海因切得知父親被捕入獄的真相，在艾倫和警察幫助下，追拿到罪犯，真相大白。片中的少年海因切給人們留下了深刻的印象，而且電影里的插曲《小小少年》傳遍整個(gè)世界。讓學(xué)生初步了解德國(guó)故事影片《英俊少年》中的主人公在成長(zhǎng)中的煩惱及他的誠(chéng)實(shí)和善良，學(xué)習(xí)主人公海因策機(jī)智勇敢的精神和樂(lè)觀向上的精神面貌。然后學(xué)唱歌曲

《小小少年》，對(duì)學(xué)生理解歌詞，最終達(dá)到感受少年時(shí)代是人生的花季，啟發(fā)學(xué)生珍惜今天的幸福生活的單元總目標(biāo)。

　　二、課件生動(dòng)，能吸引住學(xué)生的注意力。

　　歌曲《小機(jī)靈的歌》，這是日本系列動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》的主題歌。旋律活潑、開(kāi)朗、熱情，切分節(jié)奏和同音反復(fù)的使用使歌曲朝氣蓬勃，充滿(mǎn)了生機(jī)，贊美了聰明機(jī)智、膽大心細(xì)的一休愛(ài)惜時(shí)光、努力學(xué)習(xí)、同情弱者、助人為樂(lè)等高尚品德。我選用了生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)效果，深深吸引住學(xué)生的注意力。利用多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣，為進(jìn)一步欣賞作了一個(gè)很好的鋪墊。

　　三、充分的對(duì)比音樂(lè)情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。

　　本節(jié)課我將兩首欣賞曲《小機(jī)靈的歌》、《牧羊姑娘》進(jìn)行了對(duì)比，與對(duì)于這類(lèi)音樂(lè)，除了“注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的整體感受充分的對(duì)比情緒，讓學(xué)生感受現(xiàn)在生活的美好。音樂(lè)的某些規(guī)律性知識(shí)需要教給學(xué)生，但音樂(lè)的特殊性質(zhì)只能靠想象去再創(chuàng)造，靠參與音樂(lè)活動(dòng)去表現(xiàn)。在充分發(fā)揮小班化音樂(lè)課堂主渠道的同時(shí)要利用音樂(lè)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、發(fā)揮他們的研究、創(chuàng)造的精神。要對(duì)學(xué)生實(shí)施分層教學(xué)，注意引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的中的音樂(lè)積極分子，鼓勵(lì)他們參與學(xué)校興趣小組、社區(qū)、家庭等音樂(lè)活動(dòng)，創(chuàng)造性的延伸課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)、豐富學(xué)生的音樂(lè)想象力與音樂(lè)創(chuàng)造力，使他們的音樂(lè)特長(zhǎng)得到發(fā)展和提高，創(chuàng)造力與研究精神在音樂(lè)活動(dòng)中得以發(fā)揮。

　　四、運(yùn)用由潛入深的方法學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)。

　　通過(guò)節(jié)奏游戲練習(xí)：請(qǐng)你跟我這樣拍，由簡(jiǎn)到難，逐步加入附點(diǎn)節(jié)奏，并讓學(xué)生在《幸福拍手歌》中感受、學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，為學(xué)歌曲《小小少年》打好基礎(chǔ)。但我感覺(jué)這個(gè)環(huán)節(jié)還可以再精簡(jiǎn)一些。

　　五、教師運(yùn)用口琴、笛子等樂(lè)器演奏欣賞曲目。

　　讓學(xué)生感受口琴、笛子的音色，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受音樂(lè)的情緒。使學(xué)生理解樂(lè)曲所塑造的音樂(lè)形象，取得好的教學(xué)效果。

　　我想：只有不斷探索和實(shí)踐，才能讓音樂(lè)課真正活躍起來(lái)，全面提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)。

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