小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思 篇1
《好學(xué)的爸爸》是一篇第一人稱寫人的文章，講的是爸爸勤奮好學(xué)學(xué)習(xí)電腦，并成了電腦高手。這篇文章淺顯易懂，富有童趣。在教學(xué)時我把重點(diǎn)放在指導(dǎo)朗讀和識字、寫字上。緊扣教學(xué)重點(diǎn)，我借助圖片和實(shí)物，形象地表現(xiàn)了爸爸操作電腦時與自己女兒對話的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)。
“充電”是本文要重點(diǎn)理解的詞語，教學(xué)時，我做出疑惑不解的樣子，問學(xué)生老師不太懂，你們能幫幫我嗎？學(xué)生非常興奮，他們有的說：“有時候爸爸的手機(jī)沒電了，放在插座上充好電就又能用了”；有的說：“我的電動賽車用的也是充電電池”；有的說：“我媽媽的電動車每天都要充電”……許多學(xué)生都充滿了興趣，課堂氣氛非常活躍。于是我就請大家認(rèn)真讀讀第二自然段，找找在這篇文章里“充電”是什么意思，許多孩子邊讀邊想，很快就找到了答案，原來充電就是“再學(xué)習(xí)”的意思。通過密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙引導(dǎo)遷移，將學(xué)生課外對電腦的了解聯(lián)系到課堂中來，更好地是體會“爸爸”再學(xué)習(xí)電腦時代需要，又展開了師生互動，不僅讓學(xué)生理解了“充電”的比喻意義，還使他們進(jìn)一步領(lǐng)悟了文章的中心，即爸爸勤奮好學(xué)的精神，更激起學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的熱情。
教學(xué)中也存在一些需要改進(jìn)的地方如在問“高手”一詞時，若能把握住爸爸操作鍵盤這一重點(diǎn)段落，結(jié)合話語和插圖理解爸爸是對電腦技術(shù)熟練的人，就更能使學(xué)生明白爸爸熟練的電腦操作技術(shù)是再學(xué)習(xí)的結(jié)果。聯(lián)系前面學(xué)過的關(guān)于“高手”練習(xí)技藝的過程，對學(xué)生具有更好的啟發(fā)，對于知識則起到鞏固作用。
因此，在今后的教學(xué)中，我將會認(rèn)真把握教材，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造性的組織課堂教學(xué)，使課堂更生動活潑，豐富多彩，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更有興趣，更有動力。
小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思 篇2
《語文園地一》認(rèn)識與天氣有關(guān)的常見詞語。能主動在生活中識字。認(rèn)識字母表，能有順序地正確認(rèn)讀，能將大小寫字母相對應(yīng)，熟記字母表。能正確認(rèn)讀“見、萬”等8個生字，將它們按照韻母“an、ang”準(zhǔn)確分類并書寫。能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內(nèi)容，激發(fā)對祖國的熱愛之情。了解全包圍結(jié)構(gòu)的字“先外后內(nèi)再封口”的筆順規(guī)則。借助拼音，正確認(rèn)讀8個四字詞語，并熟讀成誦。通過“和大人一起讀”，搞懂詩歌的內(nèi)容，感受閱讀的樂趣。
一、教學(xué)效果：
《語文園地》恰恰是每個單元最重要的版塊。在本課的設(shè)計中我讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接，學(xué)生的自主探究、同桌或四人小組的合作等教學(xué)方法，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，在提高學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)能力的同時，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。在鞏固識字的過程中，通過一首自編的兒歌復(fù)習(xí)，通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了7個生字，朗朗上口的兒歌，很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此次活動旨在引導(dǎo)學(xué)生自主識字，發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)一步感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。這三組字有一個共同特點(diǎn)，都是和天氣有關(guān)的詞語。學(xué)生在整體認(rèn)讀中，增加識字量。教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會學(xué)習(xí)，體會發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)生主動識字的興趣。
二、成功之處：
本課教學(xué)時，我采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的`空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課教學(xué)設(shè)計有梯度性，先抓課本上，再向課外和生活中延伸。如在完成第一題時，老師設(shè)置了《祖國多么廣大》的情景，讓學(xué)生練習(xí)說話;在完成第二課時，要求學(xué)生充分的抓住《日積月累》文本的特點(diǎn)，通過朗讀討論的形式，來理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，比如“春回大地”、“柳綠花紅”能體會詩人的情感，感受作者的心情，并且能讀出自己的理解和感受，充分的尊重了學(xué)生的個性化閱讀體驗(yàn)。在實(shí)施開放式教學(xué)的過程中，《和大人一起讀》注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學(xué)會主動探索，敢于實(shí)踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思 篇3
在本內(nèi)容第一課時的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。同一個方法用久了會讓學(xué)生感覺“疲勞感”，沒有新意。所以在第二課時學(xué)習(xí)認(rèn)字的環(huán)節(jié)中，我就改變了以往生字卡片出示的形式，而采用游戲“摘果子”。方法很簡單，在黑板上畫一棵大樹，再在上面畫幾個果子。把生字的拼音寫在果子里，讓學(xué)生來拼讀，讀對了，這個果子就被摘走了。為了加強(qiáng)學(xué)生的興趣，我還把“摘”走果子的小朋友的名字寫在果子上面。這樣一來，學(xué)生可來勁了，都想摘到果子，課堂非?；钴S。等到學(xué)生音節(jié)拼讀得熟練了以后，我再出示字型，讓音節(jié)和字一一對應(yīng)。然后去掉音節(jié)，讓學(xué)生看著字型來叫出果子的名字。這樣從音——音形結(jié)合——形，學(xué)生幾個回合下來掌握的情況就比較好。當(dāng)然在“摘果子”的游戲中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然在游戲過程中整個課堂氣氛好，學(xué)生積極性高。但是沒有被叫到“摘果子”的小朋友卻似乎表現(xiàn)得和不高興，有幾個甚至拍打桌子。應(yīng)該要讓學(xué)生明白即使你沒有被請到發(fā)言，你也要禮貌、文明地聽或者看著其他小朋友的發(fā)言。想想自己的答案和他一樣嗎?如果有不一樣的再舉手補(bǔ)充。而不是只看到自己沒有被邀請到就表現(xiàn)出很生氣的樣子，這是不尊重別人的表現(xiàn)，也是不文明的表現(xiàn)。
小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思 篇4
猜謎語形式喜聞樂見，用在課始導(dǎo)入一下子抓住了學(xué)生的興趣，且謎語的內(nèi)容具有生活氣息，貼近孩子的語言，很自然地引出課文內(nèi)容。
以興趣為先導(dǎo)，關(guān)注個性化張揚(yáng)，教師采用各種各樣的教學(xué)方法，摒棄了“教教材”的傳統(tǒng)觀念，借助教材精心設(shè)計了多種語文實(shí)踐活動，抓興趣點(diǎn)教學(xué)，不但激活了學(xué)生的好奇心，而且將它變成求知欲，在課堂氛圍空前高漲的情趣中，學(xué)生已經(jīng)把學(xué)習(xí)課文變?yōu)橐环N自我需要了，教學(xué)效果較好。
低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始，我首先給學(xué)生提供一個輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評價的能力。
上課時間沒有把握好，過于注重生字的識記教學(xué)，對學(xué)生放的太松，以至寫字的教學(xué)任務(wù)沒有完成。學(xué)生主動參與的愿望還沒有調(diào)動起來，在以后的教學(xué)中，要加強(qiáng)自己上課激情的訓(xùn)練。
小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思 篇5
《雨鈴鐺》是北師大版小學(xué)語文第二冊，以“雨”為主題的第10單元的一篇主體課文，是一首清新自然而又充滿童趣的詩歌。文中描寫了春雨之聲“沙沙響”，春雨之形像“串串小鈴鐺”，“雨鈴鐺”掛在屋檐上，“丁零當(dāng)啷、丁零當(dāng)啷”作響，招呼萬物迅速回歸、復(fù)蘇、生長，開始新的生活。這將引起兒童無限的遐想，他們富于幻想的心靈將與“丁零當(dāng)啷”的鈴聲一起飄得很遠(yuǎn)……三月正是春雨綿綿的季節(jié)，在這個時候教學(xué)本課孩子更有切身的體驗(yàn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的新理念及本年級教材、學(xué)生的特點(diǎn)，我將這節(jié)課的教學(xué)定位在激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，讓學(xué)生感受閱讀的樂趣上，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生主動積極參與教學(xué)活動，以讀為本，讓學(xué)生感受語言的優(yōu)美，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，創(chuàng)新思維和豐富想象力的培養(yǎng)。我把教學(xué)設(shè)計為五個部分，包括導(dǎo)入新課、初讀課文、品讀詞句、感情朗讀、生字學(xué)習(xí)幾個環(huán)節(jié)，40分鐘教學(xué)下來，感覺時間過得很快，孩子收獲很多，我自己也收獲了很多，下面我想談?wù)勛约赫n下反思以后的幾點(diǎn)感受。
一、課堂上注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育
作為一年級小學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教學(xué)的首要任務(wù)。所以我從細(xì)節(jié)入手，時時提醒學(xué)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：課前我提醒孩子應(yīng)該準(zhǔn)備什么、東西擺放在什么位置。用小任務(wù)的形式激勵他們做到坐姿端正、舉手發(fā)言。初讀課文時教孩子遇到不認(rèn)識的字怎么辦、怎樣學(xué)會傾聽、回答老師的提問時說話要完整、讀書時要邊讀邊想象、寫字要做到“三個一”……隨時在教學(xué)中滲透習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、隨文識字提高識字效率
識字教學(xué)是低段教學(xué)的重點(diǎn)，怎么在有效的時間里提高識字的效率，降低識字的`難度，隨文識字無疑是最好的辦法。在導(dǎo)入新課時，我首先讓學(xué)生聽鈴鐺的聲音引出“鈴鐺”，接著讓學(xué)生說說鈴鐺是用什么做的，進(jìn)而引導(dǎo)孩子觀察鈴鐺兩個字的偏旁是金字旁，這樣非常巧妙地讓孩子認(rèn)識了鈴鐺這個詞語。在初讀課文后對所學(xué)生字進(jìn)行了朗讀和組詞訓(xùn)練，當(dāng)孩子說到“串”這個字的讀音時，順便引導(dǎo)學(xué)生觀察這個字的字形，讓他們和冰糖葫蘆聯(lián)系起來，非常形象的就記住了這個字。在這節(jié)課上，各個環(huán)節(jié)都采用了學(xué)生喜聞樂見的、富有兒童心理色彩的形式來進(jìn)行。利用優(yōu)美的聲音漂亮的圖畫讓學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的境地，用富有個性、富有想象力的心靈與美妙的詩句對話，經(jīng)歷一次真正有趣而又意義重大的閱讀過程。
三、注重朗讀訓(xùn)練的循序漸進(jìn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要求學(xué)生做到正確、流利、有感情。老師在指導(dǎo)時要循序漸進(jìn)。開始時，利用教師范讀、學(xué)生自讀、要求學(xué)生讀書時做到不添字、不丟字，讀準(zhǔn)每個字的字音。最后，在理解了課文內(nèi)容，體會作者的思想感情，要求學(xué)生做到有感情地朗讀。比如感情朗讀“沙沙響”和“丁零當(dāng)啷”兩種雨的聲音，讓學(xué)生先傾聽雨的聲音，接著聽聽鈴鐺的聲音，再來讀讀這些詞，孩子們體會起來就非常容易了，自己就讀出了春雨輕柔，輕快的感覺了。最后在掃清字詞障礙、理解障礙后，讓孩子們配著音樂看著美麗的春雨畫面感情朗讀直到背誦。
四、鼓勵學(xué)生大膽想象
在學(xué)習(xí)最后一句話時我引導(dǎo)學(xué)生思考“如果你就是春雨，除了招呼小燕子，還會招呼誰？會和他說什么？”并鼓勵他們學(xué)著詩歌的句式自己仿照說一說，學(xué)生們七嘴八舌地答道：“春雨在招呼小烏龜，快快出來做游戲?！薄按河暝谡泻羟嗤埽炜斐鰜碜胶οx?！薄按河暝谡泻粜∷墒?，快快出來吃松果?！痹谧跃巸焊柚姓归_想象的翅膀，對春雨的認(rèn)識不再局限于課文，讓孩子在無拘無束的想象與交流中展現(xiàn)個性化的童真，對春天的熱愛之情也油然而生。在發(fā)揮創(chuàng)造力的同時，體會到詩歌的韻律美。他們獨(dú)特的體驗(yàn)所迸發(fā)出的奇思妙想是我們始料不及的，這種個性化的學(xué)習(xí)正是教學(xué)的價值所在。
課后自己也對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)了一些不足：課堂上我將的課件出現(xiàn)問題，沒能把聲音播放出來，是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)大打折扣，且沒能讓孩子說說以前聽過春雨的聲音想什么？或可以讓學(xué)生再談?wù)剬Σ煌挠甑母惺埽@樣的體會會更加全面。課堂上對學(xué)生的關(guān)注還應(yīng)更加全面，應(yīng)給更多孩子說、讀的時間，給每一個孩子展示的空間。我想我會在今后教學(xué)中對每一節(jié)課進(jìn)行反思，在反思中不斷總結(jié)提升自己的教學(xué)水平。
小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思 篇6
《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習(xí)性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求認(rèn)識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。兒歌的特點(diǎn)是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的`朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學(xué)生的語感。
本課分兩課時完成。我上的是第一課時，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、借助漢語拼音、認(rèn)識“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛、迷、藏、造、糧、食”12個生字。
2、通過正確、流利地朗讀兒歌，了解動物的特點(diǎn)。
3、體會小動物的生活習(xí)性。
對于一年級的小學(xué)生，教學(xué)的重點(diǎn)是識字和朗讀。在教學(xué)的過程中，我總結(jié)幾點(diǎn)；
一、圖文識字
本課的識字任務(wù)認(rèn)識是12個生字，根據(jù)文本特點(diǎn)我將他們分為兩部分，一部分是認(rèn)識蟲字旁的形聲字。另一部分是認(rèn)識其他的生字。在教學(xué)中，我先讓學(xué)生結(jié)合生動有趣的來認(rèn)識動物，并讓學(xué)生能大聲的讀出動物名稱，再說明這些帶有‘蟲’旁的生字就叫做形聲字，一邊是表示生字的讀音，一邊是表示生字的字義。讓學(xué)生理解形聲字的特點(diǎn)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
低年級教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，使用符合年齡特點(diǎn)的方法來識字。因此，在剛開始上課時，我利用帶有‘蜻蜓’、‘蝴蝶’的進(jìn)入新課，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，在這個一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生對學(xué)生字的一個拓展，另一方面又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，它不但能使學(xué)生們積極參與到教學(xué)活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的中讓學(xué)生感受語文課的有趣，激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的興趣和想表達(dá)的欲望；在學(xué)習(xí)生字的過程中，我讓學(xué)生以多種形式認(rèn)讀生字。
三、板書設(shè)計，圖文并茂
備課時，我就對板書的設(shè)置進(jìn)行了精心的布局，兒歌中的6種小動物我先讓學(xué)生從文中畫出來，在學(xué)習(xí)‘蜘蛛’、‘螞蟻’、‘蜻蜓’‘蝴蝶’‘蝌蚪’‘蚯蚓’時，先利用來認(rèn)讀，再進(jìn)行配對朗讀，在對動物活動的梳理上，我用“造宮殿”、“捉迷藏”、“運(yùn)食糧”這些詞語來結(jié)合圖文學(xué)字，同時對要認(rèn)識的生字進(jìn)行注音，。
四、存在的不足：
雖然準(zhǔn)備較為充分，但在實(shí)際教學(xué)的過程中還是存在著不足。
1、時間分配不當(dāng)
在本堂課的教學(xué)過程中，之前的教學(xué)環(huán)節(jié)比較順利，但在做訓(xùn)練的時候，時間還是不夠，因此在講練習(xí)時，就匆忙帶過，顯得整節(jié)課前松后緊。
2、語言不流利
這節(jié)課中，雖然我以認(rèn)真的態(tài)度投入到課堂中去，但是仍舊存在著學(xué)生的暢讀。我的教學(xué)語言也很平淡，沒有那種津津樂道。在以后的教學(xué)工作中，我還要好好學(xué)習(xí)
小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思 篇7
在這次課內(nèi)比教學(xué)的年級組初賽賽中，我參賽的課題是《比賽場次》，通過先說課后講課再評課這一系列比賽，在這個過程中我覺得有許多值得我反思的地方。
《比賽場次》是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上借助“比賽場次”的實(shí)際問題，引導(dǎo)學(xué)生通過列表、畫圖發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體會解決問題的策略。因此，在課堂中，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決問題的空間，采用對比、小組合作等方式幫助學(xué)生理解解決問題的方法。
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
充分利用利用學(xué)生都喜歡看動畫片，我在導(dǎo)入中引用了學(xué)生最熟悉的動畫片人物：大力水手、大頭兒子、大耳朵圖圖和淘氣為慶祝奧運(yùn)會而舉行扳手比賽，進(jìn)而引出單循環(huán)比賽，進(jìn)而導(dǎo)入比賽場次。這些動畫片人物對學(xué)生很有吸引力，但作為六年級的學(xué)生而言，這些人物和他們的年齡有些不太相符，課后我覺得應(yīng)該用一些他們現(xiàn)在比較關(guān)注的動畫人物可能對他們更有吸引力。
2、以我們所在班級為引例，提出素要解決的`問題。
全世界的運(yùn)動員都在積極準(zhǔn)備著，我們學(xué)校的同學(xué)們也響應(yīng)全民健身的活動，選同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，我們六年級（2）班8名同學(xué)進(jìn)行乒乓球比賽，每2名同學(xué)之間都要賽一場，一共要賽多少場？”問題一提出，學(xué)生迫不及待的利用已有的知識經(jīng)驗(yàn)探索開來。就連平時注意力一向不集中的同學(xué)也都一樣迅速的用自己的方法探究起來。課堂狀態(tài)一下子就進(jìn)入了正題。
3、鼓勵探索方式多樣化。
在課堂教學(xué)中，為了給學(xué)生創(chuàng)造充分探索解決策略的空間，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個寬松、和諧、民主的氛圍。為了解決比賽中一共要進(jìn)行多少場比賽這個問題，為學(xué)生提供了游戲、圖例、表格等教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)答案，有的學(xué)生還能運(yùn)用自己獨(dú)特的方法去解決問題。課前為學(xué)生制作好探索規(guī)律的圖表，課堂教學(xué)中有利于學(xué)生分組探究，既可以節(jié)省時間，又可以使學(xué)生知道怎樣設(shè)計圖例和表格。
4、本節(jié)課還存在一些不足的地方：一是教學(xué)時間控制的不好，在引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律時花的時間較多，學(xué)生練習(xí)時間較少，后面沒有時間拓展延伸。二是在教學(xué)中電子白板的使用中還出現(xiàn)了一點(diǎn)瑕疵，主要表現(xiàn)在對電子白板的操作還不夠熟練，特別是用手寫筆書寫時不流利。三是教學(xué)效果不是特別明顯，部分學(xué)生任然對不同比賽賽制區(qū)分不開，這樣就無法利用探索的規(guī)律來解決問題。
在同組教師的棒組合指導(dǎo)下，我相信如果再上這節(jié)課效果一定會不一樣了。
小學(xué)一年級語文下冊語文教學(xué)反思 篇8
《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課后學(xué)生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類，反映的是學(xué)校生活，學(xué)生較感興趣。
根據(jù)教材特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、會認(rèn)本課生字。
2、學(xué)會用部首歸類識字，拓展學(xué)生的識字量。
3、正確規(guī)范地寫好“跑”。
根據(jù)教材和一年級學(xué)生的特點(diǎn)，在指導(dǎo)這課時，我將觀察圖畫、認(rèn)識事物、學(xué)習(xí)漢字結(jié)合起來，倡導(dǎo)“多認(rèn)少寫，及早閱讀”的識字教學(xué)新理念。我通過作業(yè)的形式，讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些，帶有足字旁的字有哪些，在整理的過程當(dāng)中，孩子們就會發(fā)現(xiàn)，帶有提手旁的字和手有關(guān)，帶有足字旁的字和腳有關(guān)，那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時，發(fā)現(xiàn)有個別孩子足字旁寫的不到位，我利用釘釘直播，一筆一劃給孩子講解，足字在做偏旁的時候，第六筆撇變成豎，第七筆捺要變成提，帶著孩子一遍一遍的書空用，終于再次書寫時，漂亮多了。
通過本課的學(xué)習(xí)，孩子們積累了許多表示動作的詞語，我又通過釘釘直播帶孩子們復(fù)習(xí)《怎么都快來》的`課后題，講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的詞語，孩子們對動詞更加深了理解。
從孩子的作業(yè)當(dāng)中，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們在書寫時，對一些小細(xì)節(jié)不太注意，比如聲音的聲，上面會寫成土，體育的體會少寫一橫，在今后的教學(xué)重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。
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