下面是范文網(wǎng)小編整理的部編對(duì)韻歌教學(xué)反思5篇(對(duì)韻歌的教后反思)，歡迎參閱。

部編對(duì)韻歌教學(xué)反思1

　　本課有幾個(gè)亮點(diǎn)：

　　1、重視識(shí)字方法的總結(jié)。教人學(xué)會(huì)不如教人會(huì)學(xué)，在低年級(jí)必須有意識(shí)地培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　2、創(chuàng)設(shè)良好的語文學(xué)習(xí)情境。在復(fù)習(xí)音節(jié)時(shí)，能利用周邊的有效資源。如，說到“大米”，讓學(xué)生明白香噴噴的米飯是農(nóng)民伯伯種出來?！榜R路”上車輛來來往往要注意安全?！疤げ健保刻煸绮贂r(shí)，都要踏步入場(chǎng)?！澳嗤痢狈N子種在泥里。

　　3、課堂靈活運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。如復(fù)習(xí)“努力”，我一名學(xué)困生來讀，并告訴他，努力了就會(huì)讀了。他高興點(diǎn)點(diǎn)頭，整堂課非常專注。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課文的特點(diǎn)，我欣喜地獎(jiǎng)勵(lì)他“發(fā)現(xiàn)星”。

　　在學(xué)生讀課文時(shí)，分別獎(jiǎng)勵(lì)預(yù)習(xí)星、朗讀星。在教學(xué)生字時(shí)，表揚(yáng)寫好的同學(xué)，并獎(jiǎng)勵(lì)“書寫星”。遺憾的是在本課的教學(xué)中，由于讓學(xué)生自由拼讀浪費(fèi)太多時(shí)間，后面的整體朗讀做得不夠。這一點(diǎn)，讓我明白一篇看似簡(jiǎn)短的文章要教出韻未，真的需要把讀步步落實(shí)到位。低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的`養(yǎng)成是多么重要。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指讀的訓(xùn)練，聽讀能力的提高。

部編對(duì)韻歌教學(xué)反思2

　　《對(duì)韻歌》是孩子們上一年級(jí)接觸的第一首小兒歌，它的風(fēng)格是通俗易懂，簡(jiǎn)潔明快。兒歌里有七個(gè)二類字，三個(gè)一類字。這些字他們基本上都認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課的難點(diǎn)在于如何吸引孩子們的注意力并讓他們學(xué)到一些新的東西。

　　在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候我把重點(diǎn)放到了識(shí)字教學(xué)上，并且讓識(shí)字的形式多樣化，更加貼近孩子們的實(shí)際生活。我在識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)一共用了三種方法。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，在教學(xué)“對(duì)”這個(gè)字的時(shí)候我問孩子們?cè)谀睦镆娺^或聽過這個(gè)字，有的孩子說在報(bào)紙上，有的孩子說作業(yè)全部正確老師會(huì)打?qū)吹鹊龋谡f的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們的思維打開了，積極性也提高了。

　　二、圖文結(jié)合法，我把云、雨、鳥、蟲等字的圖片出示給學(xué)生讓孩子結(jié)合圖片識(shí)字、認(rèn)字、組詞說句，孩子在學(xué)習(xí)漢字結(jié)構(gòu)的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了鍛煉。

　　三、謎語猜字，在講風(fēng)字的時(shí)候我跟孩子們說我們還有一個(gè)生字寶寶有點(diǎn)害羞，你們猜到它的名字它才會(huì)出來呢，謎語很簡(jiǎn)單，但是孩子們一聽猜謎語，一個(gè)個(gè)精神都來了，保證了課堂效率。

　　但在課堂中，我也犯了很多細(xì)節(jié)錯(cuò)誤。首先，改版后的課本要求一年級(jí)每節(jié)課寫字的時(shí)間不少于十分鐘，我的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)用了十分鐘左右，但是沒有達(dá)到我想要的效果。原因有兩點(diǎn)，一是我在跟孩子們講山字的`結(jié)構(gòu)的時(shí)候沒有寫在黑板上，導(dǎo)致孩子們可能對(duì)于每一筆的位置找的不是很準(zhǔn)確。二是我找了兩個(gè)同學(xué)的字在展臺(tái)上展示過以后，只讓孩子們?cè)u(píng)價(jià)了一下，并沒有讓他們?cè)俅涡薷?，紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。沒有讓孩子們?cè)俅蔚匦薷?，所以山字的寫法沒有得到及時(shí)的鞏固。

　　其次，課堂語言不夠豐富，對(duì)于孩子的回答沒有及時(shí)的評(píng)價(jià)總結(jié)，可能會(huì)打消孩子的積極性。語氣比較平淡，不夠有激情，導(dǎo)致部分孩子課堂走神，注意力轉(zhuǎn)移，在以后的教學(xué)中，要注意自己的每一句話，每一個(gè)詞，重視細(xì)節(jié)，做一名有吸引力的老師，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)助力。

部編對(duì)韻歌教學(xué)反思3

　　談到教學(xué)質(zhì)量，我們總是把注意力放到課堂教學(xué)上，并且十分強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)效率，強(qiáng)調(diào)用好用活課堂的45分鐘。但是，教學(xué)絕不是一個(gè)孤零零的過程，需要老師和學(xué)生不斷的配合中成長(zhǎng)。課前準(zhǔn)備，課堂教學(xué)，課后反思，作業(yè)布置，學(xué)生輔導(dǎo)。這才是一個(gè)完整的教學(xué)過程。

　　課前兩問：

　　一是我用什么教學(xué)方法達(dá)到我想達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)？

　　二是我為什么認(rèn)為這些方法能夠達(dá)到這些目標(biāo)？

　　在一年級(jí)語文上冊(cè)第一單元的《對(duì)韻歌》這一課中，韻律性強(qiáng)，我準(zhǔn)備以講授法和互動(dòng)游戲法來達(dá)到比如課文的背誦，7個(gè)生字會(huì)寫。基本筆畫會(huì)描。因?yàn)榈湍挲g段的孩子對(duì)于課堂積極性需要老師的激發(fā)和引導(dǎo)。注意力容易不集中，游戲?qū)氲姆绞?，多多互?dòng)，加強(qiáng)孩子的`專注力。通過聽讀，看圖想象等方法。

　　課堂教學(xué)兩問：

　　一是我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在什么問題？

　　二是這些問題對(duì)我們的教學(xué)意味著什么？

　　低年級(jí)的孩子記憶力比較好，對(duì)于課文內(nèi)容的背誦還是比較迅速的。主要是開始寫生字的時(shí)候，比如書寫姿勢(shì)不端正，字寫得不好看；一些難寫的生字容易記不清筆畫順序。需要在課堂教學(xué)中注意多找不同方法讓孩子加深印象。

　　課后反思兩問：

　　一是我的課堂教學(xué)多大程度上實(shí)現(xiàn)了我的教學(xué)目標(biāo)？

　　二是我的教學(xué)目標(biāo)是否需要一些調(diào)整？

　　作業(yè)布置兩問：

　　一是作業(yè)布置是否兼顧到了不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生？

　　二是作業(yè)中出現(xiàn)的問題如何解決？

　　學(xué)生輔導(dǎo)兩問：

　　一是對(duì)不同學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不同問題是否清楚？

　　二是輔導(dǎo)學(xué)生過程中如何更好地做到有的放矢？

　　一堂課雖然上完了，但是這堂課是否上的出彩？比如可不可以在孩子會(huì)背誦的情況下多做一些拓展，可以有些多的韻律性較強(qiáng)的韻文，加強(qiáng)了孩子的知識(shí)儲(chǔ)備量。對(duì)于低年級(jí)的孩子，作業(yè)不需要布置特別多，要求會(huì)寫的生字每個(gè)4遍。要兼顧到每個(gè)不同學(xué)習(xí)能力的孩子。對(duì)于個(gè)別學(xué)生進(jìn)行單輔導(dǎo)時(shí)，可以先讓一些能力較強(qiáng)的學(xué)生互相教授，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

部編對(duì)韻歌教學(xué)反思4

　　《對(duì)韻歌》一共講了四次，每一次講課都會(huì)有很多收獲。

　　第一次試講做的好的地方是“識(shí)字”的版塊，每一個(gè)步驟很清晰、仔細(xì)。還有做得比較好的地方是這篇課文的拓展不錯(cuò)，由課文中的對(duì)子拓展到課外的對(duì)子，并且找了一篇課外的《對(duì)韻歌》來進(jìn)行拓展延伸，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

　　而需要改進(jìn)的地方也很多。

　　第一點(diǎn)：目標(biāo)太多，重點(diǎn)不突出。本課是對(duì)學(xué)過的拼音的一個(gè)鞏固，也是對(duì)拼讀的一種復(fù)習(xí)鞏固

　　第二點(diǎn)：細(xì)節(jié)的處理，決定這篇課文的教學(xué)是不是落實(shí)，比如學(xué)生拼讀b，p時(shí)容易混淆，這個(gè)時(shí)候就應(yīng)該單提出來，老師再給大家講一講，區(qū)別一下。

　　第三點(diǎn)：學(xué)生是主體地位的，以生為本，學(xué)生會(huì)讀的，老師不要教。給學(xué)生學(xué)習(xí)過程。

　　第二次試講，加強(qiáng)了“拼讀“這板塊，而課文就略處理了。

　　做得比較好的地方是以興趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意；定位準(zhǔn)確；容量大，加強(qiáng)了課內(nèi)外的整合。

　　需要改進(jìn)的地方是：

　　第一點(diǎn)：不夠完整，缺少主線：比如拼讀和課文兩個(gè)板塊沒有一條線把它們串連起來。需要加強(qiáng)主線的聯(lián)系。拼讀這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣，學(xué)習(xí)課文這一板塊可以總結(jié)為拼音真有趣。主線可以用“公主“帶我們闖關(guān)來串起整篇課文。

　　第二點(diǎn)：拼讀可以適當(dāng)降低難度，比如可以先讀帶調(diào)韻母，再連起來拼讀。讓學(xué)生有一個(gè)拼讀的過程。

　　第三點(diǎn)：學(xué)情方面，學(xué)生缺少一個(gè)自己練讀的過程。

　　第四點(diǎn)：拼讀音節(jié)的時(shí)候，要加強(qiáng)這些拼音與識(shí)字說話間的聯(lián)系。

　　第五點(diǎn)：孤立拼讀太多，文本讀得太少，文本中的字是在語境中去糾正拼讀，逐排逐排讀。

　　第六點(diǎn)：品讀環(huán)節(jié)，缺少情境性，整體性。

　　第三次試講吸取前兩次的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做得比較好的地方有下面幾個(gè)方面

　　整體大的環(huán)節(jié)沒有問題，做得比較好的環(huán)節(jié)是在拼讀音節(jié)這個(gè)版塊，每個(gè)音節(jié)都結(jié)合孩子們動(dòng)手，思考的能力，增強(qiáng)趣味性，比如拼讀“踏步”讓大家一起起來踏步等等。趣味性比較強(qiáng)。拓展延伸的版塊也做得比較好，能夠用課外的對(duì)子和課外的`《對(duì)韻歌》來進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　需要改進(jìn)的地方是“品讀”課文這個(gè)環(huán)節(jié)。

　　逐排學(xué)習(xí)應(yīng)該怎么教呢？不是我理解的“一句話讀了，又讀其中的詞，然后再拼讀詞中字”，枯燥無趣，目的性不強(qiáng)，而是要加強(qiáng)趣味性，把每一個(gè)部分放大來看，而不是在整篇課文中去找每一句話。可以把課文的學(xué)習(xí)放在一個(gè)果園中，一邊走，一邊看到了什么，就分別把看到的水果的漢字和拼音打出來，讓孩子們?nèi)テ醋x。其中關(guān)鍵就是讓拼讀多樣化，采取不同的方法讓孩子們?cè)跇啡ぶ袑W(xué)習(xí)。避免重復(fù)單一。

　　第四次正式講課了，講下來我自己感覺還是比較順的，時(shí)間把控比較到位，根據(jù)大家的評(píng)價(jià)，覺得我在臺(tái)風(fēng)上變得更加活潑，課堂氣氛也被老師帶動(dòng)起來。變得生動(dòng)有趣，同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)也是很清晰流暢的。

　　需要改進(jìn)的地方是不夠落實(shí)，這篇課文有個(gè)很重要的目標(biāo)是拼讀。所以拼讀這一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該更加落實(shí)，抽更多的學(xué)生起來拼讀，用更多的時(shí)間讓學(xué)生自己去拼讀，讓每一個(gè)孩子的嘴巴都動(dòng)起來，可能是怕時(shí)間不夠的原因，每個(gè)環(huán)節(jié)都很趕，這樣就顯得有點(diǎn)急。內(nèi)容有點(diǎn)多，可以適當(dāng)調(diào)整內(nèi)容讓時(shí)間變得更加的充裕，來真正落實(shí)課文。

　　其次，三拼音不宜讓學(xué)生拼讀，老師帶讀或者不出示。對(duì)對(duì)子中爸爸對(duì)媽媽這個(gè)例子給的不是很好，不利于學(xué)生思維的發(fā)散，比如可以換成太陽對(duì)月亮。

部編對(duì)韻歌教學(xué)反思5

　　本周，我們螺崗小學(xué)繼續(xù)展開“推門聽課”的活動(dòng)，我作為本周第一位被聽課的一名新晉教師，非常榮幸能夠得到學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)以及語文教研組骨干教師們的指點(diǎn)與教導(dǎo)，針對(duì)我的課堂教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)教學(xué)反思與心得。

　　一、課堂常規(guī)。本節(jié)課，我的課堂常規(guī)管理可以說處理得非常失敗，我只關(guān)注于授課內(nèi)容而忽視孩子們課堂上的紀(jì)律問題，從而導(dǎo)致事倍功半老師教得累，學(xué)生吸收少。良好的課堂氛圍和班級(jí)紀(jì)律有助于學(xué)生整體學(xué)習(xí)效率的提高。無規(guī)矩不成方圓，所以在今后的工作中，我會(huì)加強(qiáng)學(xué)生行為規(guī)范的自我約束，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，促進(jìn)學(xué)生更好地、有效地消化、吸收知識(shí)。

　　二、教學(xué)三維目標(biāo)和重難點(diǎn)。我在備課時(shí)忽略了這兩點(diǎn)，一味地以流水線的形式向?qū)W生呈現(xiàn)課文的解讀。沒有一個(gè)很明確的目標(biāo)，也沒有站在學(xué)生的角度去理解本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。在后面的授課過程中我一定會(huì)好好備課，仔細(xì)揣摩重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　三、導(dǎo)入環(huán)節(jié)?？赡芤?yàn)榫o張的原因，我的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的`故事不夠完整，我認(rèn)為最主要原因還是自己在備課環(huán)節(jié)中做的不夠充分，備好教材、備好學(xué)生、備好教法才能夠上好一堂課！

　　四、指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)缺失。此次我執(zhí)教的課題是《對(duì)韻歌》，第一句中已經(jīng)產(chǎn)生了本節(jié)課的第一個(gè)生字“云”，而我沒有及時(shí)指導(dǎo)書寫。只是單調(diào)地、反復(fù)地讀，缺乏課堂內(nèi)容呈現(xiàn)的多樣性。除了讀，寫生字也是低年級(jí)學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容。以后在教學(xué)過程中，我一定會(huì)注意。

　　五、語言語調(diào)問題。一年級(jí)的學(xué)生更應(yīng)該注重語言的活潑性、節(jié)奏感、抑揚(yáng)頓挫。我在授課中雖然也是以學(xué)生為主體，積極與學(xué)生互動(dòng)，但是沒有注入很強(qiáng)的感彩，這導(dǎo)致語言顯得不夠生動(dòng)，缺乏了一點(diǎn)生氣。在以后教學(xué)過程中我會(huì)在課堂上更多練習(xí)更多嘗試增添感彩，以及真正融入孩子們的氛圍中去。

　　六、板書設(shè)計(jì)。板書設(shè)計(jì)中的一些圖畫雖然是臨時(shí)起意，但是不應(yīng)該呈現(xiàn)得凌亂，隨意。運(yùn)用和設(shè)計(jì)好板書，對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大，它應(yīng)是簡(jiǎn)潔明了、易懂。以后教學(xué)我會(huì)在板書設(shè)計(jì)上下功夫。

　　以上幾點(diǎn)就是我的此次教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，希望我能夠在教育教學(xué)的道路上更上一層樓！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

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