初一英語教學(xué)反思12篇(英語教學(xué)工作反思)

時(shí)間：2024-01-03 13:36:00 教學(xué)反思

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初一英語教學(xué)反思1

　　隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫。我認(rèn)為，英語教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握并運(yùn)用英語的能力，英語教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的合適的情境，給予他們充分的時(shí)間和空間，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名英語教師，首先應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效率，以達(dá)到最終的教學(xué)目的。如果一味地采用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法講授語言規(guī)則，讓學(xué)生脫離語言環(huán)境去做大量機(jī)械、枯燥乏味的知識(shí)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣當(dāng)然不高。因而，在本堂課的中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在情景中練習(xí)間接引語，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉了口語表達(dá)能力。

　　在活動(dòng)的開展過程中，我發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的效能遠(yuǎn)不如自己所期望的那樣。例如，在活動(dòng)伊始，我過高的估計(jì)學(xué)生的聽的能力。大多數(shù)學(xué)生無法在頭腦中對(duì)直接引語進(jìn)行轉(zhuǎn)變，有的甚至對(duì)原話復(fù)述都存在困難。因此，活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及活動(dòng)中出現(xiàn)的意外狀況都需要設(shè)計(jì)者在之前進(jìn)行周密思考及在課堂上的變通?，F(xiàn)對(duì)如何發(fā)揮活動(dòng)的效能作如下反思：

　　（一）設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際英語水平相當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。

　　由于地域、師資和學(xué)習(xí)起始時(shí)間等因素的影響，各校各班的學(xué)生的差異相當(dāng)大。因此在備課過程中，教師一定要認(rèn)清學(xué)生的英語實(shí)際水平。筆者在本活動(dòng)的開始時(shí)，高估了學(xué)生聽得能力。在及時(shí)認(rèn)識(shí)這一不足后，調(diào)整了呈現(xiàn)與聽的順序，讓學(xué)生看了再聽，再想，再反應(yīng)。雖然活動(dòng)也延續(xù)了下去，但聽的作用似乎不大。筆者在課后與學(xué)生的交流中了解，學(xué)生只是對(duì)聽到的句子時(shí)態(tài)不太明確，基本還是聽得清楚的。在了解學(xué)生聽的能力這一真實(shí)水平，筆者認(rèn)為在布置寫句子時(shí)，事先圈定每組所選用的時(shí)態(tài)，并讓讀句子的同學(xué)讀的同時(shí)，寫出句中出現(xiàn)的動(dòng)詞形式。這樣保證所有學(xué)生能準(zhǔn)確地獲取信息，聽也發(fā)揮了它應(yīng)有的效能;同時(shí)這也保證了五種時(shí)態(tài)都能練到。

　　（二）重視活動(dòng)中微任務(wù)的設(shè)計(jì)

　　在任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，任務(wù)是無處不在的.，即大任務(wù)中包含小任務(wù)，小任務(wù)中包含微任務(wù)。教師不能單純的設(shè)計(jì)大任務(wù)，而忽視小任務(wù)，微任務(wù)的設(shè)計(jì)。正是由于它們的鏈接和點(diǎn)綴，任務(wù)才更易操作，活動(dòng)的效能才能更好的發(fā)揮。本堂課中出現(xiàn)的一些學(xué)生在別人練習(xí)時(shí)，思想不集中，開小差的情況，正是教師忽略微任務(wù)布置的結(jié)果，讓這些學(xué)生感到無事可做。筆者在課后想到，在讓個(gè)別學(xué)生進(jìn)行練習(xí)前，可先把全班學(xué)生分組;學(xué)生回答時(shí)，本組的學(xué)生可以補(bǔ)充;其他組的成員可以找錯(cuò)。通過小組競(jìng)賽的方式，激起每一位學(xué)生的關(guān)注。這樣就保證了所有的學(xué)生都積極參與到活動(dòng)中;同時(shí)也讓學(xué)生感受集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)他們的集體主義精神。

　　（三）加強(qiáng)活動(dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)

　　評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分;科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障?；顒?dòng)中的即時(shí)評(píng)價(jià)，不僅能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生自我完善的積極性，發(fā)展學(xué)生的各項(xiàng)能力。在課堂教學(xué)中，當(dāng)一些學(xué)習(xí)存在困難的學(xué)生無法完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師更應(yīng)慎重對(duì)待。

　　總之，在教學(xué)中活動(dòng)能否真正的發(fā)揮好效能，是能否達(dá)到預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的重要條件。本人在今后備課過程中，應(yīng)反復(fù)斟酌學(xué)生的生活環(huán)境，生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣和英語水平，努力調(diào)整教學(xué)方式，大膽取舍教學(xué)內(nèi)容，力求滿足不同類型和不同層次的學(xué)生的需求，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都能感受成功，從而形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

初一英語教學(xué)反思2

　　作為一名新課程下的老師，我們應(yīng)該：

　　1、更新教學(xué)理念。教師不應(yīng)只是教知識(shí)，而是讓學(xué)生去感悟知識(shí)，教會(huì)學(xué)生如何去獲得知識(shí)。

　　2、把準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，突破重、難點(diǎn)。我們的目標(biāo)是我們這堂課解決什么問題，用什么教法？如何才能讓學(xué)生理解、識(shí)記和運(yùn)用知識(shí)。比如聽說課型：要先讓學(xué)生對(duì)語篇的理解，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，培養(yǎng)聽說能力，讓學(xué)生模仿著說，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)會(huì)表達(dá)，重點(diǎn)不應(yīng)放在知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)上，應(yīng)注重基本能力的培養(yǎng)，要因人、因校、因內(nèi)容而異。

　　3、課件要為我們的教學(xué)所用。要好用、用好；實(shí)用、有效；創(chuàng)設(shè)的情景要為我們的'生詞、句型做好鋪墊。

　　4、注意新舊知識(shí)的銜接。初中教師了解小學(xué)的詞匯，尤其是在小學(xué)里已作為四會(huì)的詞就不應(yīng)作為生詞來教，炒冷飯會(huì)讓學(xué)生失去新鮮感。

　　5、注重學(xué)過知識(shí)的運(yùn)用。新課程強(qiáng)調(diào)語篇學(xué)習(xí)，在語篇中先把key words和key sentences學(xué)會(huì)然后再運(yùn)用.有些活動(dòng)在課堂操練效果更好。

初一英語教學(xué)反思3

　　本學(xué)期我擔(dān)任了七年級(jí)1班和2班的英語教學(xué)。作為一名剛剛加入教師行列的年輕教師，我深刻的感受到，自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，不斷反思自己教學(xué)中的不足。在新課程的改革中和教學(xué)中，教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在這一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：

　　一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　二、教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。我對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，開始并沒有注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們接受語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生情緒，上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。

　　三、在有些知識(shí)點(diǎn)講解過后，甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。我就會(huì)嚴(yán)厲責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣漸漸消失了，甚至產(chǎn)生畏難情緒，從而自我放棄學(xué)習(xí)英語。

　　從以上幾個(gè)問題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開發(fā)學(xué)生不同的潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語的各方面能力。教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教，同時(shí)要做好培優(yōu)補(bǔ)差的工作。

　　我理解到關(guān)鍵要從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。教師在英語教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類型是有差異的，卻沒有學(xué)習(xí)興趣的差異大。學(xué)生的喜愛也不一樣，有的喜歡聽說法，就是一直看著老師，聽老師說，很少看書本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書本看，很少看老師或黑板。因此，英語教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語。

　　除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過程。

　　聽是學(xué)習(xí)英語的第一步。在實(shí)踐教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生多聽英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具，為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語言場(chǎng)景。但是，這個(gè)學(xué)期，這些設(shè)備使用較少，聽力操練的不夠多，因此，造成期中考試和兩次月考中，聽力這一大題失分較多。

　　讀是學(xué)習(xí)英語的第二步。讓學(xué)生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來，這也是提高英語的辦法之一。

　　我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，提供生動(dòng)直觀的形象和視覺效果，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生帶著好奇心走進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫面中，會(huì)收到事半功倍的效果。運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容，因此，在條件允許的情況下，以后要多用多媒體教學(xué)和創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語水平。

　　此外，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的`學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生回答問題過程中的積極表現(xiàn)和成績的進(jìn)步，要給予口頭評(píng)價(jià)、書面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說。學(xué)生考完試后，讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績和不足，明確今后努力的方向，爭(zhēng)取下次不要再犯同樣的錯(cuò)誤。讓學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，找出優(yōu)缺點(diǎn)，互相促進(jìn)學(xué)習(xí)，可以建立互幫互助的學(xué)習(xí)搭檔關(guān)系。

　　總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言教c學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來點(diǎn)綴、深化英語知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來有滋有味，輕松自如。

　　一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè)，不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，而且要有愛心和耐心，更主要的是管理學(xué)生的能力和課堂控制能力。并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，人們都說教師是人類靈魂的工程師，我很慶幸自己成為了教師行業(yè)中的一員。但我現(xiàn)在深有體會(huì)，當(dāng)一位老師難，成為一位稱職的老師更難，成為一為稱職而又優(yōu)秀的老師更是難上加難。自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足，更新觀念，愿與新課程共同成長。

初一英語教學(xué)反思4

　　新課程改革是一次深刻的改革，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)由原先注重知識(shí)的傳授而強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生構(gòu)成用心主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，教學(xué)的重點(diǎn)由重傳授向重發(fā)展，由重老師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變。學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式和英語教學(xué)方式也應(yīng)隨不一樣年級(jí)的學(xué)生而變化。

　　在七年級(jí)的英語教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生存在這樣一些問題：

　　一、剛學(xué)英語的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了兩年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒有興趣，甚至厭學(xué)。

　　二、牛津教材詞匯量增加，資料難度加大，學(xué)生怕苦而不能及時(shí)鞏固。課文的配套練習(xí)也不能自覺的去獨(dú)立完成。

　　三、教師應(yīng)對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的要求過于嚴(yán)格，不能注意到學(xué)生的差異性，沒有發(fā)現(xiàn)他們理解語言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。

　　四、教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。

　　針對(duì)這種現(xiàn)狀，我主要從以下幾個(gè)方面入手:

　　一、觀察分析，了解基礎(chǔ)

　　小學(xué)階段英語只注重聽說讀，而寫的練習(xí)相對(duì)較少，英語考試也僅僅是流于形式。而農(nóng)村小學(xué)由于師資問題，英語課的教學(xué)質(zhì)量也受到限制。絕大部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)僅限于會(huì)朗讀26個(gè)字母，而不能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)、寫出26個(gè)字母；興致高時(shí)，能朗讀幾個(gè)帶有chilish的英文單詞及幾句日常用語。

　　因此，接手初一新的教學(xué)班時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行難易適當(dāng)?shù)脑\斷性英語考試，包括字母測(cè)試、詞匯測(cè)試等。透過測(cè)試，了解學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)，精心備課、上課。針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，避免有必須的基礎(chǔ)的學(xué)生對(duì)重炒舊菜，索然無味；同時(shí)對(duì)于毫無基礎(chǔ)的學(xué)生精心施教，夯實(shí)基礎(chǔ)。

　　二、主動(dòng)學(xué)習(xí)，音標(biāo)先行

　　英語學(xué)科的學(xué)習(xí)過程主要包括預(yù)習(xí)―上課―復(fù)習(xí)。牛津教材與以往教材的不一樣在于它增加了超多由學(xué)生獨(dú)立完成的練習(xí)，而詞匯和知識(shí)點(diǎn)滲透其中，這就要求學(xué)生務(wù)必做好預(yù)習(xí)工作，在質(zhì)疑中自主學(xué)習(xí)知識(shí)，從而體驗(yàn)到上英語課的“成就感”。但英語學(xué)科的特殊性又決定了它的預(yù)習(xí)具有必須的難度，那么音標(biāo)的教學(xué)顯得至關(guān)重要。

　　筆者認(rèn)為，在學(xué)完字母及若干基本詞匯之后，要打破教材的編排順序，系統(tǒng)講授音標(biāo)知識(shí)?？刹捎谩胺稚w納”的教法，及時(shí)利用字母以及必須量的詞匯歸納出音標(biāo)，教授讀音規(guī)則，如：字母組合的發(fā)音、輔音連綴、多音節(jié)的劃分等，讀音規(guī)則與音標(biāo)結(jié)合起來，給學(xué)生記憶單詞的拐杖。也能夠在音標(biāo)教學(xué)中，編一些與音素相關(guān)的歌謠、繞口令及小短文，讓學(xué)生在搞笑的活動(dòng)中鞏固枯燥的音標(biāo)讀音規(guī)則，為將來成功記憶單詞打好基礎(chǔ)。

　　當(dāng)然，音標(biāo)的教學(xué)不能孤立的進(jìn)行，應(yīng)結(jié)合單詞來認(rèn)識(shí)其讀音，這樣將起到事半功倍的效果。掌握了音標(biāo)，學(xué)生可自行拼讀和記憶單詞，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和潛力。

　　三、課堂設(shè)趣，寓教于樂

　　“興趣是的老師”。只有不斷地激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其用心性，才能持之以恒地學(xué)好英語。

　　教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用豐富多采的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用。單詞教學(xué)中，能夠采用實(shí)物、彩圖、卡片、簡筆畫等教學(xué)手段來加強(qiáng)教學(xué)的取見性，激發(fā)學(xué)生興趣，或者在課前進(jìn)行詞匯、聽寫接力賽；句型教學(xué)中常用的方法有表演法、競(jìng)賽法和游戲法。七年級(jí)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)，能夠讓學(xué)生利用每課前五分鐘的表演來鞏固已學(xué)句子，如購物、就醫(yī)等。同桌表演對(duì)話，會(huì)什么，說什么，不搞每錯(cuò)必糾，減輕學(xué)生的'心理壓力。鞏固單詞和詞組時(shí)，我經(jīng)常采用“競(jìng)賽法”，以小組為單位，拼寫單詞或翻譯詞組，評(píng)出“thebestteam”，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

　　如我教第六單元Fashion時(shí)，要求學(xué)生穿上自我最喜愛的衣服，用Showme______句型，讓學(xué)生展示所說的實(shí)物，并用英語簡單介紹并走秀，學(xué)生興趣盎然，同時(shí)也掌握了一系列和服飾有關(guān)的詞匯，大大提高了學(xué)習(xí)效果。

　　另外，教師要注重授學(xué)生以“漁”，讓學(xué)生掌握規(guī)律性的知識(shí)，使學(xué)生靈活的解決問題，提高學(xué)生的應(yīng)用潛力和思維潛力。英語教學(xué)中，動(dòng)詞的時(shí)態(tài)是一大難點(diǎn)。在教學(xué)中，我除了讓學(xué)生記住時(shí)態(tài)的構(gòu)成及與哪些時(shí)光狀語連用外，更重要的是教給其方法：找時(shí)光，看主語，對(duì)規(guī)則。如Shealways___toschoolearly。A。goBgoesCwentDisgoing。此題中有副詞always，學(xué)生確定用一般此刻時(shí)，主語是she，再看動(dòng)詞是否是規(guī)則動(dòng)詞，go的第三人稱單數(shù)加上“es”，所以選B。再如，Hismother____(cook)inthekitchennow。根據(jù)now確定是此刻進(jìn)行時(shí)，Mymother是單數(shù)，填iscooking。這樣的練習(xí)使學(xué)生融會(huì)貫通地掌握不一樣知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，到達(dá)了舉一反三的效果。

　　四、課外延伸，共同提高

　　要學(xué)好英語光靠每周幾節(jié)英語課是不夠的，所以教師能夠利用空余時(shí)光開展課外教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地用英語交流，根據(jù)不一樣班級(jí)、不一樣層次進(jìn)行組織，加強(qiáng)課外輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)。如，充分利用早讀課的時(shí)光檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，聽、說、讀、寫訓(xùn)練皆可。再如，培養(yǎng)“小助手”，把班級(jí)分為十個(gè)小組，每組一名組長，要求他們主動(dòng)幫忙基礎(chǔ)差的學(xué)生，不要嘲笑他們的錯(cuò)誤，耐心地教他們讀和說，以此帶動(dòng)班上落后學(xué)生。成績進(jìn)步者及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)，在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

　　在抓好課堂質(zhì)量的同時(shí)，作業(yè)的布置和批改亦不容忽視。作業(yè)的選取很重要，我們要注重練習(xí)的典型性，我多以考試中常出現(xiàn)的基礎(chǔ)及易錯(cuò)題為主，一天幾題，積少成多，及時(shí)鞏固，做到精講精練。作業(yè)的批改中，我不忘給學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)贊賞進(jìn)步較大的學(xué)生，激發(fā)和保護(hù)他們的信心，對(duì)于退步的同學(xué)不忘寫上幾句鼓勵(lì)或提醒的話。

初一英語教學(xué)反思5

　　很多人都認(rèn)為七年級(jí)英語應(yīng)該很簡單，課程淺顯，學(xué)生好管理，所以老師當(dāng)然要輕松一些。其實(shí)不然。七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，教師自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上也不能有一絲的懈怠?，F(xiàn)將我對(duì)七年級(jí)英語教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)總結(jié)如下：

　　一、關(guān)于音標(biāo)

　　不同的英語老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

　　二、關(guān)于單詞教學(xué)

　　1、跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。

　　2、記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。

　　3、最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

　　三、關(guān)于朗讀

　　英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的'。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他（她）開口讀、說英語了，那么他（她）這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

　　四、關(guān)于課堂活動(dòng)模式

　　英語課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的SectionA（包括SectionB的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

　　五、關(guān)于課件制作

　　如今利用網(wǎng)絡(luò)資源共享，我們可以獲得豐富的教案設(shè)計(jì)、課件素材、課本錄音、教材圖片甚至完整的flash或video等教學(xué)資料。即使如此，我認(rèn)為依然不應(yīng)該全部照搬挪用，而應(yīng)該利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工，使之更適合自己的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

　　六、關(guān)于后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

　　眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級(jí)開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測(cè)試，盡快掌握班級(jí)中英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵(lì)，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計(jì)上更多的傾向后進(jìn)生。

　　綜上所述，七年級(jí)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成初中三年的英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思6

　　在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認(rèn)識(shí)，深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問題：

　　一、認(rèn)真學(xué)習(xí)英語課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)是英語教學(xué)的總指揮，《標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，英語課程要面向全體中、小學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立自信。在英語學(xué)習(xí)的過程中，發(fā)展有效的學(xué)習(xí)策略，強(qiáng)化祖國意識(shí)，開拓國際視野，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。

　　從課程標(biāo)準(zhǔn)中我個(gè)人認(rèn)識(shí)到，英語教學(xué)的最終目的是提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生能夠形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，這體現(xiàn)在聽、說、讀、寫等方面，在促進(jìn)學(xué)生打成目標(biāo)的過程中，我們教師要注意教學(xué)方法的變革，改變以往以教師為中心的“教”，而形成以學(xué)生“學(xué)”為中心的學(xué)法?，F(xiàn)代社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、教學(xué)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，使教師不再是知識(shí)的壟斷者，而成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者，建立平等、民主、教學(xué)相長的師生關(guān)系。

　　二、明確課堂教學(xué)的目的性，強(qiáng)化教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性。

　　以往，一節(jié)課的.教學(xué)環(huán)節(jié)基本是固定的，是不可更改的，學(xué)生往往在教師的指揮下，依次進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中，一方面教師是主動(dòng)的，學(xué)生是被動(dòng)的;另一方面，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定往往并不是真正的以學(xué)生為中心，而是按照教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)時(shí)間的安排，如果實(shí)時(shí)間不夠用了就強(qiáng)行進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，忽略學(xué)生的認(rèn)知和感受，并不能真正做到以生為本。

　　因此，在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，我以三個(gè)維度為基礎(chǔ)，認(rèn)真制定切實(shí)有效的教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)環(huán)節(jié)的可操作性，在課堂教學(xué)中，提升教材利用的有效性，提高學(xué)生的參與度，切實(shí)做到以學(xué)生為中心，提高課堂的有效性，如果學(xué)生沒有達(dá)到這個(gè)教學(xué)目的，那么這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以重來幾遍，確認(rèn)學(xué)生達(dá)到目標(biāo)以后，再進(jìn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保學(xué)生把知識(shí)真正掌握。

　　三、提高學(xué)生參與度，提高學(xué)生的興趣。

　　回顧自己以往的教學(xué)，往往一節(jié)課教師說的太多，學(xué)生說的太少，雖然心里面認(rèn)識(shí)到，良好的課堂應(yīng)該是教師引導(dǎo)學(xué)生探索、掌握知識(shí)，學(xué)生在課堂上應(yīng)該是主體地位，但下課以后捫心自問，往往還是自己占據(jù)了絕大部分時(shí)間，生怕自己講得太少，學(xué)生聽不進(jìn)去。

　　認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題以后，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，首先我注重教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生帶著興趣去學(xué)英語，讓學(xué)生進(jìn)入到生活實(shí)際情境中，在生活實(shí)際中學(xué)習(xí)英語;其次，我在英語教學(xué)中，注重設(shè)計(jì)師生共同參與，學(xué)生對(duì)話，學(xué)生角色扮演，游戲教學(xué)等環(huán)節(jié)，真正的讓學(xué)生來占據(jù)課堂，提高學(xué)生的參與度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

　　當(dāng)然，構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，注重學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，落實(shí)素質(zhì)教育，是一項(xiàng)長期的系統(tǒng)工程，需要廣大英語教師積極探索，大膽實(shí)踐，發(fā)揮英語學(xué)科素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)，努力培養(yǎng)出大批的適應(yīng)新形勢(shì)要求的高質(zhì)量的英語人才。

初一英語教學(xué)反思7

　　七年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對(duì)以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認(rèn)真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開展。

　　為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面：

　　英文書寫的端正與規(guī)范

　　這是開學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書寫端正，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百;同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。后來我驚奇的發(fā)現(xiàn)，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生，英文卻完全可以寫的非常端正，儼然一個(gè)優(yōu)秀生的卷面一般，感覺很有成就感。

　　在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí)，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治，同學(xué)們形成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。本文由一起去留學(xué)編輯整理。

　　課文朗讀

　　英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段，我特別提醒我的學(xué)生們，一定要開口出聲且大聲的朗讀英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。

　　一天之計(jì)在于晨，這句名言對(duì)于英語學(xué)習(xí)來說，更是如此。早自習(xí)上，我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。

　　很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的.順序。1。跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2。記住漢語意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋，學(xué)生讀出英文單詞;在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。3。最后才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。事實(shí)上，此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。

　　此外，在新目標(biāo)英語教材的starters和前幾個(gè)單元部分，我想最好能堅(jiān)持每天滲透“直拼法”拼寫規(guī)則，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成利用單詞讀音來識(shí)記單詞拼寫的習(xí)慣。

　　在開學(xué)階段，對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對(duì)待。我們既要讓所有學(xué)生認(rèn)識(shí)到單詞拼寫識(shí)記的重要性以及單詞拼寫不過關(guān)的嚴(yán)重后果，同時(shí)我們也要避免一小部分學(xué)生可能因?yàn)閱卧~聽寫不過關(guān)，而產(chǎn)生對(duì)英語的畏學(xué)、厭學(xué)心理。

　　不同的英語老師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不同。我想只要適合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和自己教學(xué)風(fēng)格的，都是可行的。盡管如此，我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或八年級(jí)上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué)，可能更為合理。因?yàn)榻?jīng)過七年級(jí)上學(xué)期的英語學(xué)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生各自都會(huì)自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學(xué)習(xí)方法與方式，隨后我們?cè)黾右魳?biāo)的教學(xué)，以促進(jìn)他們進(jìn)一步自學(xué)英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。

　　并且一個(gè)班級(jí)中，肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱，他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂，如果我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)階段馬上引入音標(biāo)，我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理，甚至放棄英語學(xué)習(xí)。

　　此外，音標(biāo)教學(xué)的目的無非是為了讓學(xué)生能夠利用音標(biāo)自學(xué)單詞，所以我比較同意利用滲透教學(xué)，在一段時(shí)期內(nèi)逐漸地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大部分的音標(biāo)，逐步的掌握利用音標(biāo)拼讀大部分單詞;而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。相信學(xué)生在之后的英語學(xué)習(xí)中，會(huì)越來越熟練的運(yùn)用音標(biāo)自學(xué)單詞的。

　　課堂活動(dòng)模式

　　英語課堂上的同桌對(duì)話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對(duì)話操練，以爭(zhēng)取讓學(xué)生有盡量多的機(jī)會(huì)展示，尤其是每個(gè)單元的sectiona（包括sectionb的前半部分）句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時(shí)，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個(gè)別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。

　　同時(shí)，針對(duì)自己的課堂模式及教學(xué)程序，我們還可以專門為自己制作一個(gè)課件模板，這將為我們?nèi)粘┈嵉恼n件制作帶來很大的便利。

　　后進(jìn)生控制與轉(zhuǎn)化

　　綜上所述，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，一部分同學(xué)成績有所提高，在本學(xué)期期中考試中我所任教兩個(gè)班級(jí)也取得了較好的成績。七年級(jí)開學(xué)階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學(xué)生用心去學(xué)，相信我們就能圓滿的完成英語教學(xué)工作，為學(xué)生之后的更高層次的英語學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

初一英語教學(xué)反思8

　　學(xué)生寫作時(shí)出現(xiàn)較多的語言錯(cuò)誤，往往與學(xué)生的聽說讀能力能有關(guān)系。聽說讀寫4種語言技能是緊密結(jié)合在一起的，寫是信息的'輸出，是表達(dá)技能，聽與讀信息輸入不夠，肯定會(huì)影響寫作表達(dá)。此外，學(xué)生語法基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)出現(xiàn)很多語法錯(cuò)誤。還有的學(xué)生詞匯量不夠，對(duì)單詞掌握不夠扎實(shí)，在單詞拼寫，詞性及運(yùn)用方面亦出現(xiàn)很多問題。學(xué)生寫作中經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)誤有：漢式英語，主謂不一致，句子主要成分殘缺，時(shí)態(tài)，語態(tài)錯(cuò)誤，詞性變化錯(cuò)誤或混用，習(xí)慣搭配出錯(cuò)等。由此可見，學(xué)生的語言基本功和自我改錯(cuò)能力在今后都需進(jìn)一步加強(qiáng)提高。

初一英語教學(xué)反思9

　　為了提高學(xué)生的閱讀速度，在平時(shí)的閱讀訓(xùn)練中，我讓學(xué)生養(yǎng)成限時(shí)訓(xùn)練的習(xí)慣，規(guī)定完成每篇的.時(shí)間，據(jù)此計(jì)算出自己的每分鐘閱讀詞數(shù)，逐步由40—60提高到80—100甚至200的閱讀速度和不低于70%的理解率。教師要注意選材的趣味性，由淺入深，由易到難，這樣可有效幫助學(xué)生克服因看到文章較長、生詞較多或文法較復(fù)雜時(shí)產(chǎn)生的畏難、急躁等不良情緒。在限時(shí)訓(xùn)練過程中，應(yīng)讓學(xué)生充分關(guān)注自己的閱讀過程，積極調(diào)控自己的心里狀態(tài)、思維方式、閱讀方法和閱讀習(xí)慣，全身心地投入到閱讀之中。提高學(xué)生的閱讀能力是初中英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

初一英語教學(xué)反思10

　　詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：

　　1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。

　　2、重情景。單詞是構(gòu)成語言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語言都是不可想象的。因此單詞具有語言的意義，應(yīng)在特定的語境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。

　　3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。pen————pencil—————pencil—box——day————today————monday————tuesday————yesterday，all———tall———ball————small等等。

　　4、重趣味。英國著名語言家c。e?？怂估f：“教英語的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的那種方法。”我們?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語、簡筆畫等形式。

　　5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。

　　反思1、任務(wù)設(shè)計(jì)

　　《新目標(biāo)英語》倡導(dǎo)以任務(wù)為基礎(chǔ)的教學(xué)，也就是引導(dǎo)學(xué)生通過完成具體的任務(wù)活動(dòng)來學(xué)習(xí)語言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習(xí)目的去實(shí)施特定的語言行動(dòng)，通過完成特定的交際任務(wù)來獲得和積累相應(yīng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。任務(wù)的設(shè)計(jì)也就是要給學(xué)生提供明確、真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言、掌握語言的應(yīng)用。那么我們?cè)诮虒W(xué)中又應(yīng)如何設(shè)計(jì)任務(wù)？

　　1、任務(wù)要真實(shí)。既要從學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，又要與社會(huì)生活緊密相連。如教授八年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit5時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：某同學(xué)生日要舉行一個(gè)晚會(huì)，邀請(qǐng)各位同學(xué)參加，你是接受還是拒絕，用英語又如何表示？班級(jí)要召開新年晚會(huì)，你如何邀請(qǐng)科任老師？

　　2、任務(wù)要可完成。如果設(shè)計(jì)的`任務(wù)不可完成，將在很大程度上妨礙學(xué)生主體水平的發(fā)揮。

　　3、任務(wù)要由簡到繁，由易到難，層層深入，構(gòu)建由初級(jí)任務(wù)到高級(jí)任務(wù)并由高級(jí)任務(wù)涵蓋初級(jí)任務(wù)的循環(huán)，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。如教授八年級(jí)上unit4時(shí)，我們可先設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的任務(wù)：

　　whohowhowlong

　　然后設(shè)計(jì)這樣的任務(wù)：

　　whohowhowfarhowlong

　　4、要注意任務(wù)的合作性。任務(wù)的完成必須依賴于學(xué)習(xí)者之間的共同合作，每一個(gè)學(xué)習(xí)者在執(zhí)行任務(wù)的過程中，都擔(dān)當(dāng)各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任務(wù)的過程中培養(yǎng)合作精神。

　　反思2、閱讀教學(xué)

　　現(xiàn)在我們流行這樣一種說法：一節(jié)課老師最多講15分鐘，剩下的要么是開展活動(dòng)，要么就是讓學(xué)生自學(xué)?！缎履繕?biāo)英語》中每單元至少有兩篇閱讀材料，我們現(xiàn)在一般都采用閱讀教學(xué)法，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題來獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。那么在課堂教學(xué)中教師到底要不要講？究竟應(yīng)該怎樣講？

　　葉圣陶先生曾說過：講當(dāng)然是必要的，問題可能在如何看待講和怎樣講。可見教師并不是不能講，而是要“精要地講”。再說，只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師精當(dāng)?shù)闹v授和適時(shí)的點(diǎn)撥，學(xué)生的思維不可能深入；只讓學(xué)生想象體驗(yàn)而沒有教師開啟智慧的引導(dǎo)，學(xué)生的創(chuàng)新精神很難得到培養(yǎng)；只讓學(xué)生誦讀感悟而沒有教師的品詞析句，學(xué)生的學(xué)習(xí)勢(shì)必缺少深度和廣度。因此教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者，必須從教育規(guī)律和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)好自己的“講解點(diǎn)”。那么，在何時(shí)精要地講呢？

　　1、自讀之前啟發(fā)講：即在學(xué)生自主閱讀之前，簡明扼要地揭示閱讀要求和重點(diǎn)。

　　2、重點(diǎn)地方著重講：對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，該挖掘處必挖掘，該品味，該講深講透的地方必須講深講透。

初一英語教學(xué)反思11

　　在七年級(jí)學(xué)生剛開始接觸英語，一般感到新奇有趣，其愛好程度往往超過其他學(xué)科。但進(jìn)入八年級(jí)后，如何因勢(shì)利導(dǎo)，保持這種興趣，不斷地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，是防止分化要解決好的第二個(gè)問題，在教學(xué)中應(yīng)重視以下幾方面的工作。

　　（一）、培養(yǎng)興趣。在教學(xué)過程中可以察覺學(xué)生的行動(dòng)還是受到自己情感的支配，因此，不間斷地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使興趣逐漸成為一種穩(wěn)定的愛好，是激發(fā)八年級(jí)學(xué)生求知欲的主要途徑，應(yīng)當(dāng)從得益感和創(chuàng)新感上做好這方面的工作。學(xué)生的`得益感主要來自會(huì)運(yùn)用英語。八年級(jí)學(xué)生要是能聽懂老師和別人說的英語，自己能用幾句英語來表達(dá)簡單的思想，能看懂課外的幾段簡易英文，他們就會(huì)感覺到有收獲，興趣盎然。要保證學(xué)生每節(jié)課有三分之二的時(shí)間練功夫（包括說英語、讀英語、寫英語），學(xué)生的語言技能才能得以形成，得益感也就油然而生。學(xué)生的創(chuàng)新感主要取決于學(xué)生靈活運(yùn)用英語的能力。尖子學(xué)生由于基礎(chǔ)比較扎實(shí)，智力發(fā)展水平也較高，教師要允許他們?cè)诮滩乃苓_(dá)到的程度有獨(dú)特的見解和新的運(yùn)用，讓這部分學(xué)生的興趣不受到抑制，讓他們有更旺的學(xué)習(xí)動(dòng)力，去創(chuàng)新，去探索。

　?。ǘ圩o(hù)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。教師要尊重他們的自尊心，要多鼓勵(lì)，不要?jiǎng)虞m就批評(píng)，批評(píng)也要考慮場(chǎng)合，特別是要與事實(shí)相符。八年級(jí)學(xué)生他們已經(jīng)有了很強(qiáng)的自尊心，同時(shí)反叛心理也很強(qiáng)了，所以在教育的過程中一定要注意教育的方法，不然會(huì)適得其反。課堂提問要因人制宜，循循善誘。

　?。ㄈ?、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過程，認(rèn)識(shí)過程的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)效果的好壞，主要看學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)得如何，知識(shí)主要是學(xué)會(huì)的，教是為了更好地學(xué)。如何使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，應(yīng)不斷地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們還可以讓學(xué)生成立英語課外活動(dòng)小組，發(fā)揮每個(gè)人英語方面的優(yōu)勢(shì)，對(duì)英語從不感到無味。

初一英語教學(xué)反思12

　　今天給初一上課，學(xué)習(xí)的主要話題是關(guān)于用英語問候他人。教學(xué)內(nèi)容大多以學(xué)生整體感知課文為主。以前教授時(shí)我針對(duì)課文內(nèi)容作如下的安排：

　　1、學(xué)生聽錄音，感知課文。

　　2、聽音，識(shí)圖。

　　3、聽音，重復(fù)課文。

　　4、分角色朗讀課文。

　　上完課我發(fā)現(xiàn)學(xué)生非常的聽話，總是被我牽著走。老師讓做什么，他們就做什么，學(xué)生始終處于被動(dòng)中，可是這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有利于學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展的。

　　針對(duì)這種情況，我對(duì)教案做了重新調(diào)整，在本課中，我采用了“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。在熱身復(fù)習(xí)之后，我交待了本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起多學(xué)一些禮貌用語。我們要開展評(píng)比“禮貌星”的活動(dòng)?？凑l能獲勝。任務(wù)的`明確，給了學(xué)生一個(gè)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓他們有了明確的目標(biāo)。他們的積極性就高了。當(dāng)我組織學(xué)生參加“找朋友并問候你的朋友”的活動(dòng)時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣達(dá)到了高潮。

　　當(dāng)然了在采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑的過程中，也有許多環(huán)節(jié)還需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)一步完善，如：活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而應(yīng)該延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活中，鼓勵(lì)學(xué)生平日里多說英語，讓學(xué)生達(dá)到“活學(xué)活用、學(xué)以致用”，更好的突出我們語言教學(xué)的語用性和交際性

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