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《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思7篇 鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計

時間:2024-01-02 20:53:00 教學(xué)反思

  下面是范文網(wǎng)小編整理的《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思7篇 鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計,供大家閱讀。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思7篇 鄭和遠(yuǎn)航教學(xué)設(shè)計

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思1

  《鄭和遠(yuǎn)航》在寫法上點面結(jié)合、有詳有略,能夠圍繞中心選擇合適內(nèi)容。因此第一課時指導(dǎo)學(xué)生理清層次,復(fù)述第一次遠(yuǎn)航經(jīng)過,學(xué)習(xí)點面結(jié)合、有詳有略的寫法。第二課時則專注做一件事,學(xué)習(xí)課文圍繞中心選擇合適材料的寫法,這就是我的教學(xué)目標(biāo)。

  在教學(xué)過程中依托揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險三部分內(nèi)容,理解這三部分內(nèi)容與課文中心的關(guān)系。首先學(xué)生思考從哪兩個方面寫揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險。再將這三部分內(nèi)容與課文中心聯(lián)系起來,點亮學(xué)生的思維,板書正是為理清三部分內(nèi)容服務(wù)的。這樣,經(jīng)過三次的學(xué)習(xí)與提升,能夠不斷滲透圍繞中心選擇合適材料的'觀念。既不脫離文本,又不停留在對課文字詞句的單純分析上,力求學(xué)生在感悟課文的同時,提升他們對文章寫法的領(lǐng)悟能力和學(xué)習(xí)能力。

  學(xué)生在懂得圍繞中心選擇合適材料之后,趁熱打鐵訓(xùn)練一番,讀寫結(jié)合。給學(xué)生提供一系列材料,讓他們圍繞不同的中心選擇不同的材料,并且要求學(xué)生寫出簡單的提綱。這樣,學(xué)生經(jīng)歷了從讀課文到悟?qū)懛ㄔ俚竭\用的完整過程,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力,實現(xiàn)用課文教語文。

  今天的教學(xué)存在許多不足。理解揚帆啟航、友好交往、戰(zhàn)勝兇險三部分的時候,牽引的痕跡比較重,應(yīng)該先放后收。先讓學(xué)生自讀自悟,各抒己見,再總結(jié)內(nèi)容,點出要點,這樣學(xué)生會領(lǐng)悟的更深。

  在接下來的教學(xué)中,我會不斷思考如何用課文教語文,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)力的提高。同時對于管建剛老師提出的:“指向?qū)懽鞯拈喿x教學(xué)”做些嘗試。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思2

  在五千年的歷史長河中,曾有過許許多多可歌可泣的故事,鄭和七次下西洋,就是其中的一個,它足以令世人驕傲。

  課文《鄭和遠(yuǎn)航》主要介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神和我國古代出色的航海技術(shù)。

  像這樣大規(guī)模的航海,是歷史上所罕見的`,那課文是怎么來記敘這樣的事件的呢?全文共有七個自然段,可以分為兩個部分:第一至五自然段為第一部分,主要寫鄭和率船隊第一次航行的情況。第六至七自然段為第二部分,主要寫鄭和從1405年到1433年曾七次遠(yuǎn)航,為促進(jìn)我國和亞非國家的友好交往作出了貢獻(xiàn)。課文第一部分可以分為三層:第一至三自然段為第一層,寫1405年7月11日,在蘇州府劉家河碼頭,鄭和受皇帝派遣,第一次率船隊出使西洋時的壯觀場面。(揚帆起航)第四自然段為第二層,寫鄭和與所到的亞非各國人民進(jìn)行了友好交往。(友好交往)第五自然段為第三層,寫鄭和在航行中多次戰(zhàn)勝狂風(fēng)巨浪和海盜襲擊等兇險。(化險為夷)在具體教學(xué)時,我注意了以下三個方面:

  一、關(guān)注學(xué)生的讀和悟。

  本文敘事性強,篇幅較長,要注重學(xué)生的讀,這樣復(fù)述落實才會容易些。默讀1—3,從文章語句推想當(dāng)時鄭和率隊從“劉家港碼頭”出行的盛況。引導(dǎo)學(xué)生在交流時說出自己的真實感受。(人多:人山人海、船多:浩浩蕩蕩、船大:雄偉壯觀)引導(dǎo)關(guān)注數(shù)字說明方法。利用投影,引導(dǎo)學(xué)生了解鄭和第一次遠(yuǎn)航所到的國家。研讀文字,感受到鄭和率領(lǐng)船隊對君臣和百姓的友好。由于文本對“友好交往”的細(xì)節(jié)描寫不多,我們可以適當(dāng)補白。如鄭和把國書遞交給國王,國王( ),鄭和把禮品贈送給君臣,他們( )。還有老百姓驚嘆不已,有的說( ),有的說( ),有的說( ) 。關(guān)注文中的過渡句。“兇險”有兩個面:一是險惡的風(fēng)浪,二是“海島的襲擊”,抓住相關(guān)語句體會到鄭和的鎮(zhèn)定、英勇和智慧。第一次描寫詳細(xì),后六次描寫簡略。對于鄭和遠(yuǎn)航的意義,在閱讀感悟中滲透,到結(jié)尾水到渠成。

  二、適當(dāng)拓展延伸。

  在教學(xué)本課后,我要求學(xué)生利用雙休日,觀看電視連續(xù)劇《鄭和下西洋》,或者借閱相關(guān)書籍,進(jìn)一步了解當(dāng)年鄭和下西洋的艱難及其重大意義,加深對課文的進(jìn)一步理解。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思3

  1、抓住了文中列舉的數(shù)字,讓學(xué)生通過這些數(shù)字體會遠(yuǎn)航船隊規(guī)模之大,體會鄭和七次遠(yuǎn)航歷時的久遠(yuǎn)和范圍的廣泛。其中抓住了第二自然段中對寶船的介紹,通過朗讀體會寶船的雄偉壯觀;抓住第六自然段中鄭和遠(yuǎn)航時間長達(dá)28年,7次,來體會鄭和對航海事業(yè)的豐功偉績,讓學(xué)生由衷地贊美這位航海英雄。并通過誦讀“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰”這一句話激發(fā)學(xué)生對鄭和遠(yuǎn)航偉大意義的感知和對鄭和的崇敬之情。

  2、抓住重點語句引導(dǎo)學(xué)生體會鄭和遠(yuǎn)航對我國與亞非許多國家經(jīng)濟(jì)文化交流與友好往來的促進(jìn)作用。并通過誦讀“鄭和出使,促進(jìn)了我國和亞非許多國家的'經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來?!痹俅未龠M(jìn)學(xué)生對鄭和遠(yuǎn)航偉大意義的理解和對鄭和的崇敬之情。

  3、抓住航行途中遇到的兇險來體會我國古代人民頑強的探索精神。在這一段的教學(xué)中,緊緊扣住“面對如此險境,鄭和總是鎮(zhèn)定自若,指揮著船隊在波峰浪谷中奮勇向前,一次次化險為夷。”這一句話,引導(dǎo)學(xué)生思考“鄭和的船隊究竟遇到了怎樣的兇險,他又是如何

  渡過險境的?”體會鄭和的勇敢機(jī)智頑強。并通過誦讀“它表現(xiàn)了我國古代人民頑強的探索精神,也開闊了中國人的眼界?!痹俅渭ぐl(fā)學(xué)生全面感知鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義和對鄭和的崇敬之情。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思4

  《鄭和遠(yuǎn)航》是一篇經(jīng)典的文章,這篇文章板塊結(jié)構(gòu)清晰,重點突出,是指導(dǎo)學(xué)生閱讀寫作的范文,因此我的教學(xué)收獲頗豐:

  一、抓住“文眼”,尋找突破。

  在對全文的熟讀和掌握課文基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再次快速瀏覽找出最能體現(xiàn)“鄭和遠(yuǎn)航”的特點的句子,于是“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大、時間之長、范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰?!?就出來了。這就是本文的文眼,也是學(xué)習(xí)本課的切入點和突破口。

  二、走進(jìn)文本,感受遠(yuǎn)航的輝煌

 ?。?)規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航

  讓學(xué)生細(xì)讀課文第二自然段,在文字里感受遠(yuǎn)航的規(guī)模。聯(lián)系生活想象148米長,60米寬,十多層樓房那么高,該是怎樣巨大的輪船。在學(xué)生借助語言文字想象的基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo):鄭和第一次遠(yuǎn)航像這樣的寶船就有60多只,還有隨行的戰(zhàn)船,糧船,水船。再想像一下呀,這兩百多艘船只航行在海洋上,綿延該有十多里呀,上千面風(fēng)帆鼓風(fēng)張起那是怎樣壯觀的景像呀?!可以用課件展示船只編隊出航壯觀場面的圖片。感受規(guī)模宏大。

  師引導(dǎo)學(xué)生對鄭和遠(yuǎn)航和西方的幾次大規(guī)模的遠(yuǎn)航進(jìn)行比較后讓學(xué)生交流感受:6百年前我國的建船技術(shù),遠(yuǎn)航技術(shù),船隊的規(guī)模就遠(yuǎn) 遠(yuǎn)超出了西方人的想像,領(lǐng)先他們的何止是一百年呀!這一環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生聯(lián)系生活展開想象,適時的補充資料,刺激學(xué)生的視覺和聽覺,在學(xué)生的腦海中使 “寶船”的形象鮮活起來,感受遠(yuǎn)航規(guī)模的宏大,民族自豪感油然而生。文字入心,誦讀 動情。

 ?。?)充滿兇險的遠(yuǎn)航

  學(xué)生細(xì)讀課文的第五自然段,感受這是一次充滿規(guī)模宏大的遠(yuǎn)航還是一次充滿兇險的遠(yuǎn)航。教師組織學(xué)生交流引導(dǎo)學(xué)生重點從兩個方面感受理解

  一是大自然的“兇險”。從“像脫疆的野馬”“咆哮”“仿佛要把船只撕裂”等描寫,感受海浪的巨大與可怕。

  二是海盜的.襲擊。適當(dāng)補充這是當(dāng)時橫行在海洋上的一支最強悍的海盜,他們勢力雄厚,足有五千多人,十分猖獗!

  通過反復(fù)誦讀,引導(dǎo)學(xué)生從文字里感受遠(yuǎn)航的兇險與可怕,則與兇險的環(huán)境形成鮮明的對比,鄭和機(jī)智、英勇和智慧的形象在不知不覺中突顯出來了。同時引導(dǎo)學(xué)生融入想象,朗讀這段驚心動魄的文字鄭和不怕困難,頑強探索的精神將深深刻入學(xué)生心里。

 ?。?)友好和平的遠(yuǎn)航

  生自讀課文第四自然段,通過表演的形式感受這還是一次友好和平的遠(yuǎn)航感受到鄭和下西洋的重大意義開闊了中國人的眼界,促進(jìn)了我國和亞非許多國家的經(jīng)濟(jì)文化交流和友好往來。

  三、走向歷史,品味遠(yuǎn)航的辛酸

  教師引導(dǎo)同學(xué)們討論:一些研究鄭和遠(yuǎn)航的學(xué)者卻對鄭和遠(yuǎn)航提出了不同的看法:

  鄭和遠(yuǎn)航,雖然規(guī)模宏大,影響深遠(yuǎn),但從歷史上看它更像是強盛的明朝帝國向他周邊的鄰居擺闊顯富而已,也是勞民傷財?shù)摹?/p>

  ——一些研究“鄭和遠(yuǎn)航”的學(xué)者

  “三保下西洋費錢糧數(shù)十萬,軍民死且萬計,縱得奇寶而回,于國家何益?”

  ——大多明朝官員

  “財富取之于海,危險亦來自于海。一旦他國之君奪得海洋,華夏危矣?!?/p>

  ——鄭和

  教學(xué)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生思考:假如你是一個普通的明朝百姓,假如你是位權(quán)高位重的明朝官員,你會繼續(xù)支持鄭和遠(yuǎn)航事業(yè)進(jìn)行下去嗎?教師鼓勵學(xué)生從不同的角度各自的立場發(fā)表自己的看法談?wù)剬︵嵑瓦h(yuǎn)航的認(rèn)識并寫一寫。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思5

  教《鄭和遠(yuǎn)航》第一課時時,我揭示了課題以后,讓學(xué)生質(zhì)疑問難。學(xué)生有許多的問題迫切希望得到解決。就在學(xué)生的熱情高漲的時刻讓學(xué)生讀課文,他們的學(xué)習(xí)積極性提高了。

  在教學(xué)第一部分“揚帆起航”時,我抓了一些數(shù)字讓學(xué)生去體會。我想語文即是生活,數(shù)字也不例外。教師要做好在數(shù)字和和學(xué)生生活之間架橋的工作,那么形象化是學(xué)生深入理解數(shù)字深意的.重要過程。所以我教學(xué)時,讓他們結(jié)合我們的生活實際,形象化地幫助了他們理解數(shù)字。

  昨天聽了幼兒園的課,讓我感觸最深的是:必須調(diào)動學(xué)生的興趣。學(xué)生尚小,我們可以適當(dāng)增加一些刺激信息來提高課堂的趣味性,避免學(xué)生產(chǎn)生枯燥厭學(xué)心理,吸引學(xué)生的無意注意。如果每節(jié)課都能在開心一笑中學(xué)到知識,學(xué)生對語文學(xué)習(xí)自然會產(chǎn)生興趣,愛上語文課。

  不足之處:

  1、學(xué)生的積極性沒有全激發(fā)出來,還有部分學(xué)生沒有很好的參與到課堂中來。

  2、學(xué)生的閱讀水平還有待于提高,在以后的課上要加強指導(dǎo)。

  3、解說數(shù)字時要注重真實性,要結(jié)合我們生活中的常見事物進(jìn)行比較。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思6

  今天的課堂上我預(yù)設(shè)完成的是課文1—3小節(jié),也就是揚帆起航的部分,但發(fā)現(xiàn)在實施教學(xué)時,僅僅完成了2個小節(jié)。因為之前的“鄭和遠(yuǎn)航”的`資料交流,遠(yuǎn)比想象中的所花的時間要多得多??赡苁蔷売诒緦W(xué)期孩子們都讀了《中華上下五千年》以及動畫片《鄭和下西洋》的播出,孩子們都有話可說。為了讓人物形象更飽滿,我騰出了時間讓孩子說,我想這對于后面課文的理解回有幫助。在學(xué)習(xí)第一小節(jié)時,可能也是孩子們因為對鄭和的了解和喜歡,所以品悟的比較透徹。不僅從“人山人海、無數(shù)面彩旗、兩萬七千八百多人”看出了人多,讀到了“明朝皇帝的重視”,讀到了隨行隊伍的龐大,人員設(shè)施的完備。還從“天氣晴朗,萬里無云”,看到了1405年7月11日是個黃道吉日,也體現(xiàn)了全國人民的重視。因為孩子們分析得透了,讀得時候也更有感情了。

《鄭和遠(yuǎn)航》教學(xué)反思7

  《鄭和遠(yuǎn)航》這篇課文詳細(xì)地介紹了鄭和第一次下西洋遠(yuǎn)航的情況,并點明了鄭和七次遠(yuǎn)航的重大意義,表現(xiàn)了我國古代勞動人民頑強的探索精神和出色的航海技術(shù)。文章雖然沒有太大的難度,但篇幅較長,教這樣的文章關(guān)鍵是找到文章的突破口。我在教學(xué)中采用了以下的方法:

  一、抓住關(guān)鍵,直奔中心。

  我就課文標(biāo)題直接提出問題:你能用文中的一句話說說鄭和遠(yuǎn)航是怎樣的遠(yuǎn)航嗎?“鄭和遠(yuǎn)航,規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣,達(dá)到了當(dāng)時世界航海事業(yè)的頂峰。”這段課文,正是本文的重點和中心所在。我又圍繞這句中心句提出:你從哪感受到了規(guī)模之大,時間之長,范圍之廣呢?學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)課文,有了明確的目的性。而且因為這些問題的根本來源于學(xué)生自己,所以激發(fā)起了他們的探索欲望,為后面的學(xué)習(xí)打下了很好的學(xué)習(xí)氛圍。

  二、捕捉空白,升華認(rèn)識。

  在教學(xué)中,我比較注意捕捉文章的空白,給與學(xué)生思維的鍛煉,一次,拓展學(xué)生的視野,給他們提供口語表達(dá)的機(jī)會,并以此幫助學(xué)生理解課文。比如,當(dāng)教到鄭和船隊出發(fā)時的壯觀場面時,讓學(xué)生說一說:“此時此刻,你最想說什么呢?”當(dāng)教到鄭和船隊在遠(yuǎn)航中遇到了許多艱難險阻時表現(xiàn)出的英勇鎮(zhèn)定時,請同學(xué)們用成語來贊美鄭和……此外在教學(xué)中,還可以尋找到文中情節(jié)的更多空白點,引發(fā)學(xué)生展開想象。例如在學(xué)習(xí)“戰(zhàn)勝兇險”那一部分,除了交流書中描寫的“兇險”外,還可組織學(xué)生展開討論:同學(xué)們,在茫茫的、一望無際的大海上,鄭和他們遇到的危險又何止這些呢,自然的,人為的'等等,你想象一下,他們還會遇到哪些危險呢?又是怎么克服的?為什么他們最終能戰(zhàn)勝這些兇險呢?我想,拋給學(xué)生這一系列的問題,學(xué)生的思維火花受到碰撞,生成的東西一定會更多。

  當(dāng)然,在教學(xué)中也有許多不盡如人意的地方:沒有深入的引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容,學(xué)生說得很空洞,并不是真正深入文章的深處去體會的。主要的原因是沒有創(chuàng)設(shè)一些情境幫助學(xué)生理解文章,如果補充些航海知識的介紹,以及當(dāng)時社會環(huán)境的介紹,可能對學(xué)生理解鄭和遠(yuǎn)航的偉大意義更有幫助。

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