下面是范文網(wǎng)小編分享的《短詩三首》教學(xué)反思3篇 9短詩三首教學(xué)反思，以供參考。
《短詩三首》教學(xué)反思1
《短詩三首》選自冰心的詩集《繁星》?！斗毙恰肥潜脑谟《仍娙颂└?duì)枴讹w鳥集》的影響下寫成的，用她自己的話說，是將一些“零碎的思想”收集在一個(gè)集子里?？偟恼f來，它們大致包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是對(duì)母愛與童真的歌頌；二是對(duì)大自然的崇拜和贊頌；三是對(duì)人生的思考和感悟。這三首詩文字簡練，都抒發(fā)了對(duì)母愛的贊美之情。
1.教學(xué)效果（思效）。
“三分詩，七分讀”，小學(xué)語文側(cè)重于語言的積累。所以，這堂課我還是以讀貫串整節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。學(xué)生們在我的引導(dǎo)下，自讀，齊讀，男女對(duì)讀，然后我問他們最親的人是誰，最難忘的是什么，告訴他們無需回答，只思考。再示范讀一遍，問他們聽出了什么，有的學(xué)生說聽出了作者對(duì)母親的愛，并且說是從“母親的膝上”聽出來的。我們就這首詩展開討論，在作者關(guān)于母親的回憶里，課文提到了什么，可能還有什么。孩子們還說出自己關(guān)于和母親在一起的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我便順勢引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)我們每個(gè)人都是由母親養(yǎng)育長大，要懷有感恩之心。還沒等我要求，有個(gè)學(xué)生說，老師這首詩真好，是不是要求背誦啊。孩子們的領(lǐng)悟力可真高，都知道該積累的內(nèi)容了。
2.教學(xué)收獲（思得）。
這三首短詩都是歌頌?zāi)笎鄣?，教育孩子常懷感恩之心，這是再好不過的機(jī)會(huì)了。我先讓孩子們說說讀詩的`感受，再說說自己的母親一二事，又讓他們說兩句對(duì)母親感謝的話。孩子們有的可以說上一大段話，有的說著還掉出眼淚來，有的覺得對(duì)不起母親開始懺悔。此情此景，我引導(dǎo)他們這樣表達(dá)感恩還不行，能否用詩一樣的語言來歌頌?zāi)笎勰兀繉?shí)際上就是仿寫，學(xué)生最怕仿寫，但是聽到“用詩一樣的語言”這樣的話覺得很有趣，學(xué)生的創(chuàng)作積極性很高。我打開配樂，孩子開始了歌頌?zāi)笎鄣膭?chuàng)作。
3.不足之處（思失）。
我們一起學(xué)完第一首詩，我要求第二首詩由學(xué)生練讀，看能讀出什么，結(jié)果多數(shù)人說，是作者對(duì)大海的愛。這么說也無可厚非，畢竟第二首較之第一首更隱晦一些。孩子眼睛里看到的是大海，心里想到的就是大海。這主要是由于學(xué)生對(duì)冰心作品的主題了解的不夠，而且對(duì)這方面我沒有做出要求。
4.改進(jìn)措施（思改）。
對(duì)于四年級(jí)的孩子，我們不要挖掘太多的文本含義，也不要苛求孩子們得到千篇一律的精準(zhǔn)的答案。對(duì)孩子理解上的偏離，只要沒有悖于主題主旨，沒有產(chǎn)生不健康的思想，就不該被否定，他們是孩子，自然以孩子的視角來讀詩，來理解詩。我們只要最大程度地尊重他們的解讀，或多或少，或深或淺，就是尊重學(xué)生的個(gè)性了。
《短詩三首》教學(xué)反思2
成功之處：
1.注意朗讀的教學(xué)。
通過有梯度、有層次地探究式學(xué)習(xí)，讀出節(jié)奏，感受現(xiàn)代詩的音樂性;讀出想象，體會(huì)現(xiàn)代詩的藝術(shù)性;讀出情感，感受現(xiàn)代詩的人文性，在反復(fù)朗讀中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
2.注意讀寫訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，將習(xí)得的特點(diǎn)落實(shí)到筆端仿寫現(xiàn)代詩，鼓勵(lì)孩子大膽創(chuàng)作，激發(fā)對(duì)現(xiàn)代詩的喜愛之情，通過綜合性學(xué)習(xí)摘錄積累，分享交流將現(xiàn)代詩，融入到生活中。
不足之處：
面對(duì)學(xué)生出色的表現(xiàn)，不能及時(shí)地找出更為合適的評(píng)價(jià)用語，有時(shí)候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評(píng)價(jià)。那些用慣了的`“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會(huì)變得枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意義。
在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度出發(fā)，更加注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言，爭取恰如其分，及時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。
《短詩三首》教學(xué)反思3
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦、品味詩歌語言。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)母愛的贊揚(yáng)。
一、教學(xué)效果
圍繞本課重點(diǎn)，我做到了以下幾點(diǎn)：
?。ㄒ唬└枨鷮?dǎo)入，走進(jìn)詩歌
在上課時(shí)，我讓同學(xué)們一起唱了一首《世上只有媽媽好》，唱完之后讓同學(xué)們回憶與媽媽相處的情景，由母愛導(dǎo)入詩歌，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
?。ǘ┓磸?fù)朗讀品味詩歌語言，體會(huì)情感
在課堂教學(xué)中，我通過不同形式的反復(fù)朗讀、情境創(chuàng)設(shè)、補(bǔ)白想象、補(bǔ)充資料等教學(xué)策略，通過探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)：朗朗上口富有節(jié)奏，蘊(yùn)含豐富想象，飽含真摯情感。在評(píng)導(dǎo)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的熱情，在賞讀中感受詩歌的魅力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)用“繁星”學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩特點(diǎn)、用現(xiàn)代詩特點(diǎn)學(xué)習(xí)“繁星”詩意詩情的融合統(tǒng)一。讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中品味詩歌的語言，并讓學(xué)生邊讀邊想象詩歌的意境，特別是對(duì)《繁星 一五九》中兩個(gè)“風(fēng)雨”的.理解，讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的風(fēng)雨與困難理解詩句，并在體會(huì)中理解詩歌的情感。
二、成功之處
這節(jié)課我覺得成功的地方有兩個(gè)：
?。ㄒ唬┮愿枨鷮?dǎo)入，形式新穎，吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）反復(fù)朗讀，品味詩歌語言。以往遇到詩歌課都是老師講解詩歌，這次我讓學(xué)生反復(fù)品讀，發(fā)揮想象力，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的事件體會(huì)詩歌意境，讓學(xué)生在閱讀中理解詩歌意思，在閱讀中品味作者對(duì)母愛的贊揚(yáng)之情。
三、不足之處
?。ㄒ唬┮徊糠謱W(xué)困生學(xué)習(xí)這三首詩歌比較費(fèi)勁，不能很好地理解詩歌的意思。
（二）只在朗讀品味上下了功夫，沒有在寫作上下功夫，沒有進(jìn)行仿寫和寫作技巧的訓(xùn)練。
四、改進(jìn)措施
針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)詩歌費(fèi)勁的問題，我下次準(zhǔn)備上課時(shí)，先讓他們說說平時(shí)感受到的母愛事件都有哪些，讓他們聯(lián)系生活品味詩歌，應(yīng)該可以幫助他們理解詩歌的意思。
針對(duì)寫作技巧沒有訓(xùn)練的問題，我下次講解時(shí)，除了讓學(xué)生在朗讀中品味詩歌內(nèi)容，還會(huì)在寫作技巧上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)這種想象和聯(lián)想的寫作手法，讓學(xué)生大膽想象，并下筆自己來寫一首小詩表達(dá)自己對(duì)母愛的贊美之情。
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