下面是范文網(wǎng)小編收集的微課教學(xué)反思10篇(物理微課學(xué)生反思)，歡迎參閱。
微課教學(xué)反思1
微課從開(kāi)始就給我很神秘的感覺(jué)，自己不敢去嘗試。但通過(guò)青年教師基本功大賽，我重新認(rèn)識(shí)了微課，并使用軟件錄制了一節(jié)微課。微課在我心中有以前的敬而遠(yuǎn)之到現(xiàn)在的躍躍欲試。微課讓我找到了改變課堂的.另一種方法。這個(gè)方法簡(jiǎn)便易行，形式新穎獨(dú)特。以后的教學(xué)中要多多使用她哦！
我這節(jié)微課選自人教版高中語(yǔ)文必修五梳理探究中的干支紀(jì)年這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生對(duì)干支紀(jì)年比較陌生，我就趁此機(jī)會(huì)給學(xué)生補(bǔ)上一課。這節(jié)課讓學(xué)生知道了干支紀(jì)年的基本方法，讓公元紀(jì)年換算成干支紀(jì)年不再神秘。同時(shí)也讓中國(guó)的干支紀(jì)年文化傳承下去，激發(fā)學(xué)生們熱愛(ài)中國(guó)的古代文化的熱情。
中國(guó)古代的文化博大精深，這節(jié)微課只是“冰山一角”，但就是這一角也充分彰顯了我們偉大祖國(guó)古代文化的燦爛光輝。傳承文化經(jīng)典，激發(fā)師生的愛(ài)國(guó)激情是我們語(yǔ)文老師的必修課，又是我們的責(zé)任與義務(wù)。用微課傳承經(jīng)典文化從我做起，從今天做起！期望自己的微課越來(lái)越精彩！
微課教學(xué)反思2
驗(yàn)證機(jī)械能守恒實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)反思機(jī)械能守恒定律在物理學(xué)理論和應(yīng)用方面十分重要，是高中物理的重點(diǎn)內(nèi)容?！厄?yàn)證機(jī)械能守恒定律》屬于人教版普通高中必修2第七章第9節(jié)，從前后聯(lián)系來(lái)看，這節(jié)課的內(nèi)容有利于學(xué)生對(duì)功能關(guān)系的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；在理論推導(dǎo)的過(guò)程中，有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)能定理的理解；從思維方式上分析，有利于學(xué)生建立守恒的觀(guān)念，為今后學(xué)習(xí)動(dòng)量守恒、電荷守恒等守恒定律打下基礎(chǔ)，起到承上啟下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排在學(xué)習(xí)機(jī)械能守恒定律之后，目的是為了使學(xué)生在理論上對(duì)機(jī)械能守恒定律有所了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)量及對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，對(duì)機(jī)械能守恒定律及條件有深刻的認(rèn)識(shí)。
教材這樣的安排，較好的體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的統(tǒng)一，使學(xué)生明白物理規(guī)律不僅可以用已知的`規(guī)律從理論上導(dǎo)出，也可以直接由實(shí)驗(yàn)得到。上一節(jié)課通過(guò)傳統(tǒng)的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在物體自由下落的過(guò)程研究機(jī)械能守恒，但傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)方法存在幾點(diǎn)不足：
1、紙帶和打點(diǎn)計(jì)時(shí)器表面、限位孔不可避免的摩擦，影響實(shí)驗(yàn)的精度；
2、提紙帶時(shí)的手會(huì)有抖動(dòng)，很難保證重錘在速度從零開(kāi)始計(jì)時(shí)；
3、紙帶上的點(diǎn)存在拖痕而較粗，影響處理精度；
4、數(shù)據(jù)獲?。y(cè)量）和處理比較繁瑣，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間較長(zhǎng)。
我們的學(xué)生理論知識(shí)薄，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω?，必須充分正視這個(gè)現(xiàn)狀，否則實(shí)驗(yàn)課將變得一廂情愿，完全達(dá)不到效果，甚至浪費(fèi)時(shí)間。同時(shí)實(shí)驗(yàn)對(duì)認(rèn)識(shí)物理、學(xué)習(xí)物理是非常必要的，我們應(yīng)提倡實(shí)驗(yàn)，所以我們應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)課前做好充分的分析和準(zhǔn)備。
在上一節(jié)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)理解并掌握了機(jī)械能守恒定律及內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容的主要目的是給學(xué)生增加實(shí)驗(yàn)探究與體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。但這種思想和有關(guān)的概念、規(guī)律，由于其抽象性強(qiáng)，學(xué)生要真正的掌握和靈活運(yùn)用還是很困難。
因此，本節(jié)選擇了一個(gè)簡(jiǎn)單而有效地特例：自由落體運(yùn)動(dòng)來(lái)驗(yàn)證機(jī)械能守恒定律。要求學(xué)生要掌握實(shí)驗(yàn)方法和技巧、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集與處理及實(shí)驗(yàn)誤差的分析，要求學(xué)生不僅從理論上了解機(jī)械能守恒定律，而且通過(guò)實(shí)際觀(guān)測(cè)從感性上增加認(rèn)識(shí)，深化對(duì)機(jī)械能守恒定律的理解。
高中物理側(cè)重學(xué)生物理思維能力的培養(yǎng)，思維方法是解決問(wèn)題的靈魂，親自實(shí)踐參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵。
實(shí)驗(yàn)中根據(jù)教材和學(xué)情調(diào)節(jié)了實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，符合新課改以學(xué)生為本、開(kāi)放型課程觀(guān)等新課改理念。
最后感覺(jué)微課還是代替不了實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程。如果在教具和實(shí)驗(yàn)儀器不充足的條件下，我們可以采取實(shí)驗(yàn)微課教學(xué)。
微課教學(xué)反思3
一、復(fù)習(xí)引新，揭示概念。
1. 我們調(diào)查了20xx 年至20xx年的每月天數(shù)。回想一下：這些年份的每月天數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
除了2月以外，其余各月的天數(shù)都是相同的。
有的年份2月是28天，有的年份2月是29天。
2. 引新：
根據(jù)二月份的天數(shù)，這些年份可以分成幾類(lèi)？怎么分？
生：20xx年、20xx年、20xx年、20xx年分一類(lèi)，這些年份二月都有28天；20xx年、20xx年分一類(lèi)，它們的二月都是29天。
3. 揭示平年和閏年概念：像上述年份中，二月只有28天的年份是平年，二月有29天的年份是閏年。（板書(shū)）
4. 說(shuō)一說(shuō)：我們調(diào)查的這些年份中，哪些是平年，哪些是閏年？
【教學(xué)反思：自然地引出了“平年”“閏年”的含義。更重要的是；學(xué)生經(jīng)歷了一次分類(lèi)思考的活動(dòng)過(guò)程；積累了思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！?二、自主判斷，探尋規(guī)律。
1. 出示1997年至20xx年的2月份月歷卡。
根據(jù)每年二月的天數(shù)，找一找：哪些年份是平年，哪些年份是閏年?并用“平”或“閏”字樣在旁邊標(biāo)出來(lái)。
2. 指名匯報(bào)。板書(shū)如下：
平 平 平 閏 平 平 平 閏 平 平 平 閏 平 平 平 閏
3. 找規(guī)律。
從1997年開(kāi)始，大家讀一讀平年和閏年的'排列，有沒(méi)有規(guī)律？能否讀出來(lái)？
生（讀）：平平平閏 平平平閏 平平平閏 平平平閏。
誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，從1997年開(kāi)始觀(guān)察，平年和閏年的排列有什么規(guī)律？
“平平平閏”一組一組地依次不斷重復(fù)出現(xiàn)。
?。ń處熗瑫r(shí)圈出：平平平閏）
像這樣每4年為一組，從1997年依次向后第50組的第1年是什么年？（平年） 那如果從1997年向前數(shù)第100組的最后一年呢？【教學(xué)反思：要求學(xué)生以“讀”助“找”，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。學(xué)生不斷試讀的過(guò)程，其實(shí)也就是探索規(guī)律的過(guò)程。當(dāng)學(xué)生能夠按照“平平平閏 平平平閏……”每四字一停頓、有節(jié)奏地讀出來(lái)時(shí)，就充分說(shuō)明學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了平年和閏年排列的一般規(guī)律。然后，在此基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)叵蚯?、向后?lián)想延伸：“像這樣每4年為一組，從1997年依次向后第50組的第1年是什么年？你是怎么知道的？”“那如果向前數(shù)第100組的最后一年呢？”這樣，不僅進(jìn)一步深化了學(xué)生對(duì)平年和閏年“排列規(guī)律”的認(rèn)識(shí)，更重要的是，為學(xué)生理解和掌握判斷閏年的一般方法做好了充分的思想準(zhǔn)備。】三、應(yīng)用規(guī)律，構(gòu)建算法。
經(jīng)過(guò)努力，我們已經(jīng)找到了平年和閏年排列的一般規(guī)律，那就是通常每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年。應(yīng)用規(guī)律，就能判斷某一年份是不是閏年。比如，要判斷20xx年是不是閏年，怎么想呢？
方法1：從20xx 年開(kāi)始依次向后寫(xiě)，平平平閏。
方法2： 20xx年按照每4年分一組，可以分成多少組?列式計(jì)算：20xx÷4=504（組）。
師：通過(guò)計(jì)算，我們知道20xx年按照每4年分成一組，可以分成504組。但第504組里平年和閏年的排列方法是看不到的，怎么辦呢？ 因?yàn)榈?04組里平年和閏年的排列方法跟黑板上的“第一組”排列方法是一樣的。“第一組”里最后一年是閏年，所以20xx年也應(yīng)該是閏年。
你認(rèn)為以上這兩種方法，哪一種比較好？為什么？
接下來(lái)，判斷：20xx 年、1971年、1988年、20xx年是平年還是閏年？
觀(guān)察這些豎式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（結(jié)果有余數(shù)的都是平年，而結(jié)果沒(méi)有余數(shù)的都是閏年。）
（出示“你知道嗎？”材料）我們居住的地球總是繞著太陽(yáng)旋轉(zhuǎn)的。地球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)一圈需要365天5時(shí)48分46秒，也就是365.2422天。為了方便，一年定為365天，叫做平年;這樣每過(guò)四年差不多就要多出一天來(lái)，把這一天加在2月里，這一年就有366天，叫做閏年。通常，每四年里有三個(gè)平年一個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數(shù)的，一般都是閏年。
按照每四年一個(gè)閏年計(jì)算，平均每年就要多算出0.0078天，這樣經(jīng)過(guò)四百年就會(huì)多算出大約3天來(lái)，因此，每四百年中要減少三個(gè)閏年。所以規(guī)定，公歷年份是整百數(shù)的，必須是400的倍數(shù)的才是閏年，不是400的倍數(shù)的就是平年。
指出：通常公歷年份是4 的倍數(shù)的是閏年。并說(shuō)明，如果是整百年份，須是400的倍數(shù)才是閏年。【教學(xué)反思：以判斷20xx年是不是閏年為例，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生基于自己的認(rèn)知水平獨(dú)立思考、自主探索。學(xué)生或“寫(xiě)”、或“算”，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化。但無(wú)論學(xué)生選擇“寫(xiě)一寫(xiě)”“數(shù)一數(shù)”，還是“算一算”，都是基于對(duì)平年和閏年排列一般規(guī)律的充分理解和把握基礎(chǔ)上的自主建構(gòu)。 對(duì)比優(yōu)化“ 計(jì)算法”作為判斷閏年的一般性方法。接下來(lái)，學(xué)生在繼續(xù)判斷“20xx年、1971年、1988年、20xx年是平年或閏年”的過(guò)程中，不斷地感知、思考和體驗(yàn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“結(jié)果有余數(shù)的都是平年，而結(jié)果沒(méi)有余數(shù)的都是閏年”。最后，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀“你知道嗎？”材料，整合經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)的深切感受和豐富體驗(yàn)，不僅理解了平年與閏年“規(guī)定”的合理性，而且實(shí)現(xiàn)了判斷“方法”的有效建構(gòu)。】
微課教學(xué)反思4
1.微課程時(shí)間控制在10分鐘之內(nèi)，注重圖像清晰，學(xué)生能閱讀明白的不要講。
2.恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.教育理念和教學(xué)模式注重創(chuàng)新，創(chuàng)造有樂(lè)趣的學(xué)習(xí)。
4.一個(gè)學(xué)校開(kāi)發(fā)微課程首先對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，掌握方法，按照學(xué)科系統(tǒng)設(shè)計(jì)一門(mén)課程。比如初中的'數(shù)學(xué)。
5.學(xué)習(xí)對(duì)象是學(xué)生，不是為了參加評(píng)獎(jiǎng)設(shè)計(jì)，考慮學(xué)生的需求。
6.一個(gè)微課程，只說(shuō)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。時(shí)間最好是3-5分鐘。
7.不要輕易跳步，即使是一個(gè)很簡(jiǎn)單的步驟，也應(yīng)該一步步講，應(yīng)該考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)。
8.要給學(xué)生一個(gè)提示性信息，比如：顏色線(xiàn)標(biāo)識(shí)，標(biāo)注，關(guān)鍵點(diǎn)等幫助學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
9.不能代替現(xiàn)有的教學(xué)，必須與其他的教學(xué)活動(dòng)配合起來(lái)。適當(dāng)設(shè)置學(xué)習(xí)單。
10.有恰當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，基本問(wèn)題，靈活使用多樣化提問(wèn)策略，促進(jìn)學(xué)生思考。一定有簡(jiǎn)短的總結(jié)，概括要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。
微課教學(xué)反思5
本課為這一章的收尾，是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，其中液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系為重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。以此為中心，再結(jié)合學(xué)生課堂上的小組實(shí)驗(yàn)，使得課堂難點(diǎn)得以呈現(xiàn)。
我認(rèn)為本節(jié)課成功之處是我能以生活中的'飛機(jī)為基石，設(shè)問(wèn)的方式引入新課，學(xué)生過(guò)渡更容易一些，同時(shí)設(shè)計(jì)了學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使得難懂的液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系現(xiàn)象在學(xué)生親自體驗(yàn)中揭示出結(jié)論。這樣對(duì)于學(xué)生的探究合作精神得到了訓(xùn)練和提高，充分體現(xiàn)了新課改下，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性的特點(diǎn)。大家不僅學(xué)到了物理知識(shí)本身，還學(xué)到了一些科學(xué)研究方法，感受了物理知識(shí)的科學(xué)價(jià)值。
不足之處是對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)生的正確操作指導(dǎo)不夠，有的同學(xué)戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，害怕硬幣跳不過(guò)去，所以沒(méi)有充分利用實(shí)驗(yàn)來(lái)解決課堂上提出的問(wèn)題。在課堂檢測(cè)過(guò)程中有的同學(xué)有偷懶情緒，依賴(lài)組員，不積極動(dòng)腦，而其他組員只看著，也沒(méi)有及時(shí)記筆記，這點(diǎn)需要在今后的上課過(guò)程中多強(qiáng)調(diào)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓他們做課堂的小主人。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)依據(jù)新課改的要求，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在快樂(lè)的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)中學(xué)到新知識(shí)。
微課教學(xué)反思6
隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，越來(lái)越多的一線(xiàn)教師開(kāi)始嘗試在課堂教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方法，微課即其中之一。如今，微課在課堂教學(xué)中雖然已得到一定程度上的運(yùn)用，但其取得的成效并不盡如人意。因此，很多一線(xiàn)教師紛紛加入微課有效運(yùn)用的研究當(dāng)中。作為一名中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師，近年來(lái)我亦展開(kāi)了有關(guān)微課的相關(guān)研究，對(duì)于微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)課堂中的有效運(yùn)用亦有自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
1.微課的概念界定
何謂微課呢？胡鐵生（20xx）在《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)》中提出：微課是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過(guò)程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。張一川及錢(qián)揚(yáng)義等（20xx）在其發(fā)表的《國(guó)內(nèi)外微課資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展》一文中認(rèn)為：微課是以單一知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結(jié)合一定學(xué)習(xí)任務(wù)而形成的一種教學(xué)資源。依據(jù)上述相關(guān)概念界定，我認(rèn)為所謂的微課即指：以視頻或音頻為重要載體，根據(jù)特定教學(xué)任務(wù)，為某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)制作的簡(jiǎn)短而有效的教學(xué)資源。
2.微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中的具體運(yùn)用
那么，究竟如何在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)中有效運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
2.1微課在教學(xué)重難點(diǎn)處的有效運(yùn)用
中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教學(xué)存在很多重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)讓教師感到頭痛不已。我認(rèn)為，對(duì)于這一部分教學(xué)內(nèi)容我們可以運(yùn)用微課，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)重難點(diǎn)內(nèi)容。
例如，執(zhí)教約見(jiàn)客戶(hù)這一重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一個(gè)視頻片段：部門(mén)銷(xiāo)售經(jīng)理給小李一張王主任的名片，并告訴小李王主任是公司的一名大客戶(hù)，需要他打電話(huà)下午2點(diǎn)約見(jiàn)王主任洽談公司最新的采購(gòu)計(jì)劃。視頻播放到這里我點(diǎn)擊了暫停，并要求同學(xué)們討論如何約見(jiàn)王主任才更加巧妙。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們積極討論，并給出了很多種方案。在學(xué)生積極表現(xiàn)之后，我點(diǎn)擊視頻，呈現(xiàn)了小李約見(jiàn)王主任的完美過(guò)程。與此同時(shí)，我又通過(guò)視頻幾個(gè)關(guān)鍵處的回放讓學(xué)生總結(jié)了約見(jiàn)客戶(hù)需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題。通過(guò)直觀(guān)展示，學(xué)生對(duì)于要點(diǎn)的理解明顯更深刻了。
微課在教學(xué)重難點(diǎn)處的有效運(yùn)用可以說(shuō)是非常成功的，在具體教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，我經(jīng)常運(yùn)用微課進(jìn)行重難點(diǎn)剖析。像在上述課堂教學(xué)中，微課為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了真實(shí)情境，當(dāng)中既有任務(wù)的拋出，又有任務(wù)的解答，既能吸引學(xué)生的注意力，又能引導(dǎo)學(xué)生自主探究。這樣直觀(guān)生動(dòng)又有效的方式，我們何樂(lè)而不為呢？
2.2微課在概念教學(xué)中的有效運(yùn)用
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中的很多概念都非常重要，深刻理解相關(guān)概念是學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了有效引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念，可以運(yùn)用微課進(jìn)行概念教學(xué)，這樣的教學(xué)方式亦能取得理想的教學(xué)成效。
例如，在教授欲望、需要、需求這一組概念時(shí)，多數(shù)學(xué)生都是一頭霧水，搞不清這三個(gè)概念的本質(zhì)區(qū)別。書(shū)本中給出的定義從字面上理解起來(lái)確實(shí)很困難，但是運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的微課輔助教學(xué)，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。我嘗試?yán)脛?dòng)畫(huà)人物表達(dá)一個(gè)人在饑餓、寒冷、炎熱等狀態(tài)下產(chǎn)生的需要、欲望和需求，加上生動(dòng)幽默的語(yǔ)言文字表達(dá)方式，學(xué)生立即領(lǐng)會(huì)三者之間的.區(qū)別，并能舉一反三，一下子舉出好多例子。
因此，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)中那些抽象或容易混淆的概念，我們可以適時(shí)采用微課輔助教學(xué)，從而有效提升概念教學(xué)效率。
2.3微課在實(shí)踐教學(xué)中的有效運(yùn)用
我們對(duì)中職生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教學(xué)，最終目的即希望它們可以在今后中職生走上工作崗位之后得以有效運(yùn)用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中相當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐方為有效教學(xué)之道。在具體實(shí)踐教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，我們可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，其起到的教學(xué)成效可見(jiàn)一斑。
例如，為了提高中職生的營(yíng)銷(xiāo)實(shí)踐能力，我曾進(jìn)行了這樣一次微課教學(xué)：在促銷(xiāo)實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)產(chǎn)品認(rèn)識(shí)不全面導(dǎo)致面對(duì)顧客時(shí)啞口無(wú)言，在自己做產(chǎn)品演示時(shí)不得要領(lǐng)，因此我設(shè)計(jì)制作了一個(gè)微視頻，內(nèi)容是某品牌檸檬杯的產(chǎn)品介紹，視頻中展現(xiàn)了檸檬杯的生產(chǎn)企業(yè)、品牌文化、產(chǎn)品材料、競(jìng)爭(zhēng)亮點(diǎn)及使用方法。聲音與圖像的結(jié)合及強(qiáng)烈的畫(huà)面感，迅速吸引了學(xué)生眼球，全班學(xué)生全神貫注地看完了整段視頻。在之后促銷(xiāo)演練中，學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的介紹更全面也更生動(dòng)，對(duì)于今后調(diào)查各種類(lèi)型的產(chǎn)品情況時(shí)方向感更強(qiáng)了。在這種實(shí)踐教學(xué)中，如果教師依靠傳統(tǒng)講解方法，學(xué)生掌握的情況往往不盡如人意，通過(guò)微課、視頻、音頻等多種形式的結(jié)合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詮釋確實(shí)更全面而精準(zhǔn)了。而且，當(dāng)學(xué)生無(wú)法當(dāng)堂掌握某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課后還可以點(diǎn)播微課的形式進(jìn)行自學(xué)，使教師的重復(fù)勞動(dòng)減少，教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕。
微課在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教師筆耕舌耘的教學(xué)模式，尤其是它不受時(shí)間限制，可以在課前、課中、課后任一恰當(dāng)時(shí)間選用，這一點(diǎn)在具體教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到了充分證明。因此，中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教師在具體實(shí)踐教學(xué)中可以多運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)成效。
3.微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的若干反思
具體教學(xué)實(shí)踐表明：微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用可以在一定程度上提高課堂教學(xué)的有效性。但是我認(rèn)為，在微課運(yùn)用過(guò)程中還需把握好如下幾點(diǎn)問(wèn)題。
3.1微課的選題要恰當(dāng)?shù)湫?/p>
微課的選題非常關(guān)鍵，教師千萬(wàn)不要為了微課而微課，不管什么知識(shí)點(diǎn)都想運(yùn)用微課解決。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)中簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)必要制作微課，典型問(wèn)題、疑難問(wèn)題才是選題對(duì)象，如復(fù)雜的案例分析、重難點(diǎn)的透析、實(shí)踐操作步驟等都適合作為微課的選題。有效的微課應(yīng)當(dāng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)情，選取恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。
3.2微課的制作要基于學(xué)情
中職學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講解毫無(wú)興趣，注意力較難集中，因此微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹分析必須符合學(xué)生的視覺(jué)駐留規(guī)律。一堂微課時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，5到8分鐘左右最佳，短小精悍是微課的主要特點(diǎn)，越是簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生掌握的效果越好。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課的視覺(jué)沖擊要強(qiáng)，最好動(dòng)靜結(jié)合；講解要通俗易懂，聲音響亮；文字使用量盡量少，少用枯燥的書(shū)面語(yǔ)，幽默生動(dòng)才能吸引學(xué)生注意力。
3.3微課的運(yùn)用要選對(duì)時(shí)機(jī)
我認(rèn)為，微課只有在恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用方能真正體現(xiàn)出其有效性。例如，有些微課可以在新授課之前課下觀(guān)看，用于做好相應(yīng)的新課準(zhǔn)備；有些則用于課堂教學(xué)過(guò)程中，如導(dǎo)入視頻、重難點(diǎn)點(diǎn)撥、典型案例分析等；更有些運(yùn)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，如一些拓展練習(xí)、票據(jù)填寫(xiě)等。因此，微課運(yùn)用雖不受時(shí)間限制，可以在課前、課中、課后觀(guān)看，但要達(dá)到最好的效果，教師要注意選擇在恰當(dāng)時(shí)間用，前提是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并能起到點(diǎn)撥學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的作用。
4.結(jié)語(yǔ)
微課在形式上要求微，內(nèi)容上要求精，以微見(jiàn)大、以微見(jiàn)效則是我們追求的目標(biāo)。作為一種新型教學(xué)資源，教師要善于利用它解決教學(xué)中的疑難問(wèn)題、典型問(wèn)題，以精巧的設(shè)計(jì)，深入淺出的講解，生動(dòng)幽默的演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的教與學(xué)的效果。
微課教學(xué)反思7
學(xué)校星期三通知星期五要進(jìn)行課改微格課展示，可是星期四要參加幼兒園舉行的親子活動(dòng)，占用一天，并且兩項(xiàng)都必須參加，那只有自己多努力了。周四晚上自己一直努力準(zhǔn)備到凌晨四點(diǎn)，還輾轉(zhuǎn)反側(cè)，覺(jué)得有些地方還需要改進(jìn)，但是倦意不容我再繼續(xù)，只好休息。到了早上六點(diǎn)鬧鐘把自己叫醒，匆匆收拾材料去學(xué)校。
本以為應(yīng)該進(jìn)行順利，可是發(fā)現(xiàn)在講課時(shí)在多媒體操作上出現(xiàn)了一個(gè)小故障，把本來(lái)就比較淡定的的我也緊張得額頭滲出了汗珠，連正確的內(nèi)容也講錯(cuò)了。
最后在小結(jié)的時(shí)候，校長(zhǎng)誠(chéng)懇地提出了三點(diǎn)建議：
1、詳略不得當(dāng)，學(xué)生可自主回答的'可以不講；
2、課堂無(wú)激情，語(yǔ)調(diào)單一；
3、習(xí)題部分學(xué)校在小慧家的南面講成了北面。
自己另外也總結(jié)了幾點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)沒(méi)有設(shè)置好，課堂目標(biāo)沒(méi)有突出強(qiáng)調(diào)，鞏固達(dá)標(biāo)及測(cè)查不明確；
2、對(duì)多媒體操作不熟練。聽(tīng)了其他老師的課，有的行云流水，有的運(yùn)籌帷幄，有的提綱挈領(lǐng)，有的字字珠璣，真是八仙過(guò)海，想想自己，要在多備課、多實(shí)踐、多請(qǐng)教，才能使自己的授課技能有所提高，當(dāng)然，更主要的需要投入時(shí)間和精力，下大力氣，將各方面趕上去。
微課教學(xué)反思8
20xx年我參加了我們學(xué)院組織的第二屆微課比賽，通過(guò)比賽準(zhǔn)備過(guò)程中對(duì)微課制作的鉆研、學(xué)習(xí)、深刻體驗(yàn)及教學(xué)應(yīng)用，我對(duì)應(yīng)用微課翻轉(zhuǎn)課堂的這種教學(xué)方法有了初步的認(rèn)識(shí)。下面我就談?wù)勗谶@個(gè)制作過(guò)程中我的教學(xué)反思。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。剛開(kāi)始我并不知道應(yīng)該按怎樣的流程充分準(zhǔn)備微課拍攝和剪輯制作的前期工作。于是，對(duì)于拍攝場(chǎng)地、場(chǎng)景布置、鏡頭取景角度等都沒(méi)有嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致第一次拍攝效果很不理想。之后我就不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)三次反復(fù)拍攝、制作、修改不斷完善、不斷進(jìn)步。每一次拍完從場(chǎng)地選擇、場(chǎng)景設(shè)置、取景角度、動(dòng)作細(xì)節(jié)、臺(tái)詞都有新的、不同的體會(huì)和修改目標(biāo)。
我所制作的微課內(nèi)容是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的必修課程《健康評(píng)估》里的常規(guī)心電圖檢查。健康評(píng)估是護(hù)理專(zhuān)業(yè)的主干課程，是臨床課和基礎(chǔ)課之間的橋梁課。課程內(nèi)容包含一部分理論知識(shí)和一部分操作內(nèi)容。但實(shí)際教學(xué)中往往無(wú)法在實(shí)驗(yàn)室里完成所有實(shí)訓(xùn)部分實(shí)踐操作內(nèi)容，只能靠一些圖片、視頻資料讓同學(xué)們學(xué)習(xí)操作過(guò)程。但是，通過(guò)這樣的方式去學(xué)習(xí)這些陌生而復(fù)雜的操作對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)往往只能留下淺顯的印象，也往往容易產(chǎn)生枯燥乏味感，難以激發(fā)起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易造成學(xué)習(xí)的疲倦感，增加教學(xué)難度。
再來(lái)談?wù)勎宜鎸?duì)的學(xué)生群體，我們的學(xué)生屬于高等職業(yè)院校生，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我約束力差， 在學(xué)習(xí)定位和未來(lái)發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有明確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，學(xué)習(xí)自覺(jué)性差，上課過(guò)程中自我約束能力較差。因此，對(duì)教師的教學(xué)水平就是一個(gè)極大的考驗(yàn)，這就要求教師更加注重課堂組織及教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，時(shí)長(zhǎng)一般為5—15分鐘。具有教學(xué)時(shí)間比較短、教學(xué)內(nèi)容比較少，相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題更聚集，主題更突出，對(duì)于師生來(lái)說(shuō)體現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)效果，豐富教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，“微產(chǎn)品”備受學(xué)生的青睞，
微課作為一種較新的“微型”的教學(xué)資源可被學(xué)生靈活方便地下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、MP4等）上實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地移動(dòng)學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不局限于傳統(tǒng)授課那種呆板的模式?；谖⒄n短小、傳播便捷的特點(diǎn)，它適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)。對(duì)于沒(méi)有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課形象直觀(guān)的反復(fù)觀(guān)看學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過(guò)微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，更便于學(xué)生理解知識(shí)掌握技能。
二、能促進(jìn)教師提高專(zhuān)業(yè)水平發(fā)展
微課制作是一個(gè)研究的過(guò)程、一個(gè)教學(xué)反思的過(guò)程。微課制作要求能夠一次成型，因此，要求教師對(duì)內(nèi)容編排、操作過(guò)程、場(chǎng)景設(shè)置等專(zhuān)業(yè)和非專(zhuān)業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)鉆研推敲、精益求精，才能達(dá)到理想的效果。微課的傳播性強(qiáng)，同行之間可以觀(guān)摩學(xué)習(xí)，同時(shí)給出評(píng)價(jià)與反饋，在這樣的互動(dòng)過(guò)程中能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流、共享、積累。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的`教與學(xué)的情景中可實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀(guān)念、技能、風(fēng)格的提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
三、如何在高職教學(xué)中強(qiáng)化微課教學(xué)的應(yīng)用
1.主題要鮮明，重點(diǎn)要突出
微課是為了凸顯某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的，要做到言簡(jiǎn)意賅，把握重點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，將重點(diǎn)劃分和引用出來(lái)，并且盡量清晰明朗地講解出來(lái)，便于學(xué)生理解掌握。
2.思維要?jiǎng)?chuàng)新、內(nèi)容要生動(dòng)
微課的內(nèi)容及制作形式不能濫用也不能千篇一律，而要適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，能切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的表現(xiàn)形式，能做到具有吸引力、較好的畫(huà)面感和清晰易懂的形式和深入淺出的突出重點(diǎn)，便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在內(nèi)容上可結(jié)合或融入生活實(shí)際，導(dǎo)入案例，以突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、重要性，強(qiáng)化感染力、表現(xiàn)力和沖擊力。
四、結(jié)語(yǔ)
總之微課教學(xué)在信息化時(shí)代體現(xiàn)出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)已日益凸顯，目前的微課教學(xué)資源相對(duì)匱乏，對(duì)于此領(lǐng)域的研究和制作具有很大的發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)：
茍曉琳.高職英語(yǔ)課堂利用微課教學(xué)的意義和策略，西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院
微課教學(xué)反思9
在學(xué)期初進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第六冊(cè)第一單元寫(xiě)景習(xí)作教學(xué)時(shí)，本人發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生對(duì)寫(xiě)景的作文不感興趣，也許是三年級(jí)的學(xué)生才開(kāi)始接觸寫(xiě)景的習(xí)作，因此不知該如何去寫(xiě)，所寫(xiě)的習(xí)作語(yǔ)言空洞，條理不清晰，不能抓住景物的特征去寫(xiě)，致使習(xí)作的重點(diǎn)不突出。而寫(xiě)景作文又是小學(xué)階段的一個(gè)重點(diǎn)。決定制作一個(gè)關(guān)于寫(xiě)景教學(xué)的微課，以此來(lái)提高學(xué)生的習(xí)作水平。《頤和園》是小學(xué)四年級(jí)的一篇文章，這篇文章也是我們最熟悉的一篇寫(xiě)景文章，更是一篇很好的習(xí)作。在微課制作中，以《頤和園》一課的第二自然段為例，引導(dǎo)學(xué)生明白作者在寫(xiě)這一段時(shí)，是怎樣抓住特點(diǎn)寫(xiě)景的，最后以清晰的.板書(shū)總結(jié)了寫(xiě)景的方法。并以學(xué)生對(duì)學(xué)校最熟悉的長(zhǎng)廊做了小練筆的拓展。從這節(jié)微課的制作過(guò)程可以看出，要想制作出一節(jié)質(zhì)量高的微課需要細(xì)心、用心、精心地去挖掘教材，還要做到語(yǔ)言精練，授課內(nèi)容通俗易懂。
微課教學(xué)反思10
《在天晴了的時(shí)候》是“雨巷詩(shī)人”戴望舒的一首小詩(shī)，戴望舒能在文學(xué)史上留名最大的原因是他所創(chuàng)作的優(yōu)秀的詩(shī)歌，他本人也在二十年代末和三十年代初因雨巷 為其風(fēng)格獨(dú)特的詩(shī)作被人稱(chēng)為現(xiàn)代詩(shī)派"詩(shī)壇領(lǐng)袖"。
《在天晴了的時(shí)候》讓我們感受到了雨后撲面而來(lái)的清爽無(wú)比的鄉(xiāng)土氣息。詩(shī)人通過(guò)擬人化的手法，用“動(dòng)態(tài)化”的表達(dá)方式，為我們繪出了一幅雨后放晴的鄉(xiāng)村畫(huà)卷。“泥路”是溫柔的，“小草”在炫耀，“小白菊”大膽地試寒試暖，“鳳蝶兒”在悠然地閑游……這些普通的景物，在雨后似乎都煥然一新，讓人陶醉、向往，讓我們走進(jìn)了充滿(mǎn)想象的童話(huà)世界。啊！那清新，清新又怡人的小徑！在語(yǔ)言上，詩(shī)人一韻到底，讀來(lái)富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感。在感受清新活潑的雨后村景時(shí)，似乎又感受到暗藏在詩(shī)中的“深意”，令人回味無(wú)窮，浮想聯(lián)翩。此詩(shī)寫(xiě)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，作者似乎在表達(dá)心中的“淡然”“寧?kù)o”和“暖意”，用象征的手法，歌頌光明和解放，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)抗戰(zhàn)必勝的堅(jiān)定信念。
這堂課，我的思考有以下幾方面：
一、成功之處
本課是一首生動(dòng)、富有情趣的小詩(shī)，教學(xué)時(shí)主要是以讀為主，在讀中感受詩(shī)的意境，大自然的美麗。學(xué)生可能是剛開(kāi)學(xué)，學(xué)習(xí)情緒很高漲，都能夠根據(jù)教師的講解閱讀本詩(shī)。我想本課教學(xué)成功的地方有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)生們對(duì)于新字詞達(dá)到了會(huì)寫(xiě)的程度，根據(jù)上下文也能理解。
2.在理解熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到了會(huì)背的.程度，就連很差同學(xué)也能背下來(lái)
3.對(duì)修辭手法的教學(xué)很成功。如：詩(shī)中：“不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭”學(xué)生們根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)知道它是擬人的修辭手法，為了加深印象，我還讓他們進(jìn)行練說(shuō)。我想如果我們繼續(xù)這樣學(xué)習(xí)的話(huà)，相信我們的作文水平會(huì)在不知不覺(jué)中有一個(gè)新的提高。
二、不足之處
另外，在教學(xué)中我也有失誤的地方，那就是對(duì)朗讀的指導(dǎo)比較少，在以后的教學(xué)中要注意教學(xué)時(shí)間的合理分配。在今后的教學(xué)中，要深入了解學(xué)情，依標(biāo)扣本，統(tǒng)籌時(shí)間，利用釘釘?shù)募夹g(shù)，把微課上好，讓學(xué)生真正的收益。
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