下面是范文網(wǎng)小編分享的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思12篇(學(xué)生隊(duì)列隊(duì)形課后反思)，供大家閱讀。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思1
隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。
但是隊(duì)列內(nèi)容本身枯燥，沒(méi)有情趣和興趣；部分學(xué)生的意識(shí)不好，學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)隊(duì)列的意義；學(xué)生反應(yīng)慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。
鑒于以上原因，通過(guò)隊(duì)列教學(xué)，我總結(jié)：細(xì)節(jié)決定成敗。一些“小細(xì)節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細(xì)節(jié)”能更好提高隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)效率，提高學(xué)生學(xué)練興趣，這也反應(yīng)出教師在教學(xué)上還有許多要提高的地方。比如：有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。
首先，隊(duì)列教學(xué)要循序漸進(jìn)，讓學(xué)生逐步理解和適應(yīng)，并配合適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，提高學(xué)生意識(shí)和認(rèn)知能力，使學(xué)生明白隊(duì)列的意義和作用。部分時(shí)候只注重學(xué)生隊(duì)列動(dòng)作的掌握，卻忽視預(yù)令和動(dòng)令知識(shí)的掌握，有時(shí)候體育委員和學(xué)生不知道什么時(shí)候用是預(yù)令和動(dòng)令，造成學(xué)生不能對(duì)動(dòng)作做出正確的判斷。這樣直接影響學(xué)生對(duì)隊(duì)列動(dòng)作的正確理解和掌握。導(dǎo)致動(dòng)作脫節(jié)或變形。比如：在巧用隊(duì)列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時(shí)，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，
其次，要提高學(xué)生喊口令能力的培養(yǎng)部分學(xué)生能掌握隊(duì)列動(dòng)作，但不會(huì)喊隊(duì)列口令；部分體育委員喊口令也不夠標(biāo)準(zhǔn)，所以教師要注重培養(yǎng)學(xué)生喊口令的能力。培養(yǎng)每一位學(xué)生自喊自練，分組展示和表演隊(duì)列。這種練習(xí)方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學(xué)生始終處于積極主動(dòng)的學(xué)練之中，較快地提高學(xué)生喊口令的能力，還能轉(zhuǎn)變部分學(xué)生怯場(chǎng)的.心理，增強(qiáng)自信心！
最后，加強(qiáng)隊(duì)列的多元化和評(píng)價(jià)的多元化隊(duì)列的學(xué)練遠(yuǎn)沒(méi)有游戲那樣吸引學(xué)生，枯燥無(wú)味的課堂，怎樣讓學(xué)生喜歡呢？往往是自己喊得很辛苦，學(xué)生卻練得“無(wú)精打采”；教師教得很認(rèn)真，學(xué)生卻學(xué)得“無(wú)所謂”所以應(yīng)該加強(qiáng)多元化的練習(xí)和多元化的評(píng)價(jià)。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思2
二年級(jí)的體育課我還是第一年教，學(xué)期開(kāi)始是最累的。隊(duì)列隊(duì)形對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
比如，在小學(xué)二年級(jí)進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過(guò)很多方法，不是練習(xí)次數(shù)過(guò)多，還是學(xué)生煩了。就是方法不適合學(xué)生，總覺(jué)的教學(xué)效果不理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的`交替時(shí)開(kāi)始數(shù)數(shù)。引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作。
通過(guò)以上實(shí)踐，我覺(jué)得：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂(lè)。它能讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。
在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中我除了關(guān)注學(xué)生練習(xí)以外，更關(guān)注學(xué)生展示，向那些平時(shí)注意力不集中的學(xué)生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊(duì)列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學(xué)生展示隊(duì)列動(dòng)作。在這種“善意”的壓力下，全體學(xué)生會(huì)全神貫注地跟教師“學(xué)練”;根據(jù)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)。例如：在進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中，我嘗試過(guò)很多方法，不是練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。就是方法不適合學(xué)生，總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近，我針對(duì)學(xué)生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。巧用評(píng)價(jià)和幽默，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”，教師要學(xué)會(huì)打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵(lì)，學(xué)生的勁頭會(huì)倍增!例如：教向左(右)轉(zhuǎn)的教學(xué)中，我制訂的標(biāo)準(zhǔn)是轉(zhuǎn)對(duì)一個(gè)方向得1分，10次練習(xí)后看誰(shuí)的得分高，全體學(xué)生的興趣高漲，因?yàn)槠渌蠋熤粫?huì)讓他們體驗(yàn)百分評(píng)價(jià)所帶的快樂(lè)，而我讓他們可以向10分靠近，所以，學(xué)生注意力高度集中，轉(zhuǎn)錯(cuò)方向的很少，隊(duì)列練習(xí)變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報(bào)數(shù)教學(xué)中，我提出記得擺頭還原的學(xué)生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動(dòng)作模仿出“將軍”和“小士兵”，學(xué)生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習(xí)，課堂氣氛和教學(xué)效果前所未有的好. 育老師要關(guān)注體育教學(xué)中存在的點(diǎn)滴“小細(xì)節(jié)”，不放過(guò)“小細(xì)節(jié)”，完善“小細(xì)節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細(xì)節(jié)”，并在“小細(xì)節(jié)”中不斷成熟!
通過(guò)以上實(shí)踐，我覺(jué)得：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生喜歡的情境非常重要，這可以讓學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)習(xí)效果自然就好。關(guān)鍵是學(xué)生還學(xué)得很快樂(lè)。它能讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思3
隊(duì)列、隊(duì)形的教學(xué)是體育課程基本活動(dòng)內(nèi)容中較為單調(diào)枯燥的，按以前的教學(xué)方法一遍遍的走來(lái)走去練習(xí)，學(xué)生們?nèi)狈εd趣，也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學(xué)期的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了很多情景教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調(diào)一致，當(dāng)好一名小解放軍。在練習(xí)“集合、解散”等具體口令時(shí)，要求學(xué)生把自己當(dāng)作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。如：教師在學(xué)校操場(chǎng)旗臺(tái)邊解散隊(duì)伍，然后把對(duì)面的跑道稱(chēng)作“某高地”要求學(xué)生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊(duì)面向教師集合。師生要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)參與情況，評(píng)選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應(yīng)特種部隊(duì)”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習(xí)方式，既讓學(xué)生掌握了隊(duì)列、隊(duì)形的基本動(dòng)作和方法，又使學(xué)生體驗(yàn)到了解放軍雷厲風(fēng)行、嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、服從命令的解放軍作風(fēng)。
在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形變換中走來(lái)走去的重復(fù)口令行進(jìn)動(dòng)作極為厭倦，活動(dòng)情緒低落，注意力不夠集中，針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與不夠主動(dòng)積極的情形，我在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)中設(shè)計(jì)了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊(duì)形變換教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊(duì)列隊(duì)形變化的教學(xué)內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動(dòng)作，通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢(shì)和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)課堂紀(jì)律的手段和方法。由于隊(duì)列隊(duì)形以多人的'練習(xí)為主，所以在教學(xué)中教師的示范尤為重要。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形內(nèi)容的教學(xué)，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時(shí)的教學(xué)中要嚴(yán)格要求自己。因此，我認(rèn)為在隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中，應(yīng)注意下面幾點(diǎn)：
1、教師的示范和講解。首先要選擇一個(gè)全體學(xué)生都能看見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，然后是正確的示范和講解動(dòng)作要領(lǐng)。這樣才能達(dá)到教學(xué)示范的目的和應(yīng)有教學(xué)的效果。
2、在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用形式多變的方法。如分組進(jìn)行練習(xí)，每一小組都有小組長(zhǎng)；每一位學(xué)生都能替驗(yàn)一下口令，使每一位學(xué)生都有講、做、練的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣；還可采用小組競(jìng)賽的方法，比一比看那一組學(xué)生做的更好。
3、因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形是單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這一特點(diǎn)應(yīng)注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步加強(qiáng)他們的自制力。同時(shí)，還要有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
總之，隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)在教學(xué)形式上要多考慮多下功夫，使學(xué)生有新鮮感，這樣才能克服隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思4
這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任一年級(jí)的體育教學(xué)，一年級(jí)隊(duì)列隊(duì)形一直是體育教師頭痛的任務(wù)，但又必須要完成，因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好的組織下一步的教學(xué)。
剛上一年級(jí)的同學(xué)在教四路縱隊(duì)和四列橫隊(duì)都很費(fèi)時(shí)費(fèi)力并且這一節(jié)課排好，下一節(jié)課大部分同學(xué)就找不到自己的位置開(kāi)始我總是懷疑這一屆的一年級(jí)接受能力差，后來(lái)．下課以后我也反思自己的教法．經(jīng)過(guò)不斷的反思，不斷的改變自己的教法．最終我克服了以上的困難．比如，在教四路縱隊(duì)時(shí)，我預(yù)先在場(chǎng)地上放了四個(gè)標(biāo)志桶，標(biāo)志桶空開(kāi)相應(yīng)的距離就是各路之間的距離，然后在第一路地面上畫(huà)出相應(yīng)的戰(zhàn)位．開(kāi)始上課時(shí)，我首先讓學(xué)生按個(gè)子大小站成各一路，然后逐一叫出，每一路的排頭雙手叉腰，并且提醒學(xué)生：前后排列的'隊(duì)叫縱隊(duì)，我們現(xiàn)在站的是四路縱隊(duì)．接下來(lái)讓同學(xué)互相交流，認(rèn)識(shí)自己前后左右的同學(xué)，記住自己站在縱隊(duì)的哪一路，第幾號(hào)的位置．為了防止學(xué)生忘了自己的位置，我設(shè)置了這樣的游戲：＂老師哨子吹響以后，同學(xué)就往四周跑，哨子再響起以后，同學(xué)們就跑回自己所的位置．＂這也是根據(jù)小學(xué)生的注意力不是集中太長(zhǎng)，并且好動(dòng)的特點(diǎn)設(shè)置的游戲．經(jīng)過(guò)幾次的游戲活動(dòng)，學(xué)生已經(jīng)記住了自己的位置了。
隊(duì)列隊(duì)形很枯燥，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，所以教師若要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。 通過(guò)實(shí)踐，我體會(huì)到：在新課程理念下，必須依據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特征，結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好方法。它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)樂(lè)趣和自信心。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思5
隊(duì)列、隊(duì)形的教學(xué)是體育課程基本活動(dòng)內(nèi)容中較為單調(diào)枯燥的，按以前的教學(xué)方法一遍遍的走來(lái)走去練習(xí)，學(xué)生們?nèi)狈εd趣，也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學(xué)期的隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了很多情景教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生學(xué)做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調(diào)一致，當(dāng)好一名小軍人。在練習(xí)“集合、解散”等具體口令時(shí)，要求學(xué)生把自己當(dāng)作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動(dòng)聽(tīng)指揮”。如：教師在學(xué)校操場(chǎng)旗臺(tái)邊解散隊(duì)伍，然后把對(duì)面的跑道稱(chēng)作“某高地”要求學(xué)生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊(duì)面向教師集合。師生要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的活動(dòng)參與情況，評(píng)選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應(yīng)特種部隊(duì)”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習(xí)方式，既讓學(xué)生掌握了隊(duì)列、隊(duì)形的`基本動(dòng)作和方法，又使學(xué)生體驗(yàn)到了解放軍雷厲風(fēng)行、嚴(yán)肅認(rèn)真、吃苦耐勞、服從命令的軍人作風(fēng)。
在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形變換中走來(lái)走去的重復(fù)口令行進(jìn)動(dòng)作極為厭倦，活動(dòng)情緒低落，注意力不夠集中，針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與不夠主動(dòng)積極的情形，我在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)中設(shè)計(jì)了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境，學(xué)生們?cè)陉?duì)列隊(duì)形變換幾個(gè)連續(xù)口令動(dòng)作訓(xùn)練后，讓學(xué)生模仿大雁飛行的特點(diǎn)，進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形穿插變換，教師不時(shí)發(fā)出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊(duì)交叉飛行、大雁兩隊(duì)變四隊(duì)飛行、救護(hù)掉隊(duì)隊(duì)員等等。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊(duì)形變換教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊(duì)列隊(duì)形變化的教學(xué)內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動(dòng)作，通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢(shì)和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。
在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于隊(duì)列隊(duì)形變換中走來(lái)走去的重復(fù)口令行進(jìn)動(dòng)作極為厭倦，活動(dòng)情緒低落，注意力不夠集中，針對(duì)學(xué)生的活動(dòng)參與不夠主動(dòng)積極的情形，我在隊(duì)列隊(duì)形變換訓(xùn)練教學(xué)中設(shè)計(jì)了“大雁南飛”的游戲教學(xué)情境，學(xué)生們?cè)陉?duì)列隊(duì)形變換幾個(gè)連續(xù)口令動(dòng)作訓(xùn)練后，讓學(xué)生模仿大雁飛行的特點(diǎn)，進(jìn)行各種隊(duì)列隊(duì)形穿插變換，教師不時(shí)發(fā)出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊(duì)交叉飛行、大雁兩隊(duì)變四隊(duì)飛行、救護(hù)掉隊(duì)隊(duì)員等等。這種模擬大雁飛行特點(diǎn)的隊(duì)形變換教學(xué)情境，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又較為順利的使學(xué)生們掌握了隊(duì)列隊(duì)形變化的教學(xué)內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)是按照一定的隊(duì)形做協(xié)同一致的動(dòng)作，通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生組織紀(jì)律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)，促進(jìn)身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢(shì)和協(xié)同一致的集體動(dòng)作能力。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思6
這學(xué)期教學(xué)，我感到頭痛的教學(xué)任務(wù)——一年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不能缺少的一部分，只有完成好了隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)，所以這個(gè)教學(xué)任務(wù)就必須要完成。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，尤其是原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使小朋友的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，真是有一定的難度。原地踏步動(dòng)作看似簡(jiǎn)單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。一年級(jí)的小朋友活潑好動(dòng)，想讓小朋友的注意力在較長(zhǎng)時(shí)間集中難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些都是困擾小朋友進(jìn)行練好此動(dòng)作的關(guān)鍵。在練習(xí)中，我反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào)，注意力比較集中的小朋友就容易模仿，而注意力不集中的小朋友就不會(huì)跟著老師的指揮棒走，做起動(dòng)作來(lái)總是反的。但這種手和腳的動(dòng)作的簡(jiǎn)單重復(fù)，讓小朋友越練越?jīng)]勁，老師教起來(lái)感到心煩。
我也嘗試過(guò)其它方法，但是效果不很好。后來(lái)，我不斷地走近小朋友，了解小朋友，發(fā)現(xiàn)有些小朋友連左右都分不清，找到這個(gè)根源后，我把我的教學(xué)方法調(diào)整了。第一先讓小朋友弄清楚身體的方位（左、右、前、后）；第二將原地踏步動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動(dòng)作，后練手的動(dòng)作。在練習(xí)腳的動(dòng)作時(shí)，先讓每一個(gè)小朋友找準(zhǔn)了自已的.左腳，提腳時(shí)要先提起左腳（起動(dòng)腳為左腳）；練習(xí)的過(guò)程中，我讓小朋友喊著“左-右-左”的口號(hào)，這樣有助于提高小朋友的注意力，（本來(lái)枯燥的）腳的上下起落動(dòng)作變得有趣了，并結(jié)合“表?yè)P(yáng)”、“個(gè)人及小組展示”來(lái)調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)積極性。小朋友學(xué)習(xí)的效果就明顯了。這種訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。
通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我體會(huì)到：在對(duì)低年級(jí)小朋友進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)的耐心和細(xì)心必須要有足夠，示范多次反復(fù)地做，當(dāng)小朋友進(jìn)行如何觀(guān)察老師的示范動(dòng)作適時(shí)加以指導(dǎo)，使小朋友學(xué)會(huì)觀(guān)察；在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，選擇一個(gè)使全體小朋友都能看的見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果；在教學(xué)組織和教學(xué)方法，應(yīng)采用多變的形式。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思7
作為一名新老師，一年級(jí)的體育課我還是第一年教，學(xué)期開(kāi)始感覺(jué)是最累的。隊(duì)列隊(duì)形、路隊(duì)訓(xùn)練教學(xué)對(duì)于剛剛從幼兒園進(jìn)入一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較困難的，內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生都不太喜歡，一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生就感覺(jué)厭倦，不愿學(xué)習(xí)了。所以，要活躍課堂氣氛，刺激學(xué)生潛在的天分用來(lái)提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體、訓(xùn)練有素的目的，有一定的難度。
在一年級(jí)進(jìn)行原地踏步、稍息立正、三面轉(zhuǎn)法的教學(xué)中。我嘗試過(guò)很多方法，不知道是練習(xí)次數(shù)過(guò)多，還是學(xué)生煩了，方法都不太適合學(xué)生，總覺(jué)的教學(xué)效果不太理想。最近，學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數(shù)數(shù)，引起學(xué)生較大的`興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作。
在學(xué)生進(jìn)行原地踏步、行進(jìn)間踏步的教學(xué)中，我先讓孩子們做好分解動(dòng)作，通過(guò)1—2—1的口令，孩子們跟隨老師節(jié)奏手臂前后擺動(dòng)，腳步踏著節(jié)拍，左腳踩1，右腳踩2，嘴中默念口令，通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，整體情況相比較以前要好很多。此外，對(duì)于班級(jí)比較調(diào)皮，學(xué)習(xí)動(dòng)作較慢的學(xué)生，我通過(guò)單獨(dú)指導(dǎo)與個(gè)別糾錯(cuò)的方式加以改進(jìn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也明顯有所好轉(zhuǎn)。
通過(guò)以上實(shí)踐，我覺(jué)得：在小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)中，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和年齡、心理特征，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂教學(xué)，可以編兒歌、編制口訣或者采用游戲的方式，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)的熱情，這樣，孩子們?cè)敢鈱W(xué)，課堂上聽(tīng)話(huà)了，老師教學(xué)起來(lái)也更加省力省心，教學(xué)效果也一定會(huì)更加顯著。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思8
隊(duì)形、隊(duì)列教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢(shì)和加強(qiáng)紀(jì)律性的手段，是小學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)。如何使之專(zhuān)心致志，排除一切雜念，這是教師所采取的'手段。有時(shí)同學(xué)出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀(jì)律的現(xiàn)象是由好動(dòng)而
動(dòng)得不適時(shí)產(chǎn)生的。針對(duì)“好動(dòng)”這一天性，我注意加強(qiáng)課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊(duì)列練習(xí)，教師喊什么口令，學(xué)生就做什么動(dòng)作，反口令練習(xí)法是學(xué)生所做動(dòng)作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊(duì)列動(dòng)作，教師喊“稍息”學(xué)生做“立正”動(dòng)作；口令“向左——轉(zhuǎn)”學(xué)生做“向右——轉(zhuǎn)”動(dòng)作。運(yùn)用反口令練習(xí)法能迅速集中學(xué)生注意力，提高該生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。此外在巧用隊(duì)列口令中還有交替法，如學(xué)生在齊步走或跑步走時(shí)，教師把“一、二、一”口令和“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“一”落在左腳上，“二”落在右腳上，集體報(bào)數(shù)法：如做跑步立定動(dòng)作，教師發(fā)出“立——定”口令后按動(dòng)作要求學(xué)生繼續(xù)向前跑四步，同時(shí)集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學(xué)生所做動(dòng)作節(jié)奏清楚、整齊一致，同時(shí)還能振奮精神、活躍練習(xí)氣氛。同時(shí)，還有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)然，訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思9
隊(duì)列隊(duì)形是學(xué)校體育教學(xué)的組成部分，在日常的集會(huì)、校會(huì)，以及表演、外出活動(dòng)有著重要的作用。通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，能促進(jìn)學(xué)生身體的正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢(shì);能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格的組織性、紀(jì)律性和集體主義精神以及“團(tuán)結(jié)、緊張、嚴(yán)肅、活潑”的優(yōu)良作風(fēng)。雖然在新課標(biāo)的理念下，并不要求學(xué)生掌握的動(dòng)作質(zhì)量像部隊(duì)那樣做到完全的統(tǒng)一化，規(guī)范化，但隊(duì)列隊(duì)形還是最能體現(xiàn)學(xué)生精神面貌的。在上學(xué)期的體育教學(xué)中，由于自身準(zhǔn)備不足、經(jīng)驗(yàn)不足致使有幾個(gè)班級(jí)的課堂常規(guī)沒(méi)有抓好，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)我深刻地體會(huì)到了課堂紀(jì)律和常規(guī)的重要性。為此，在這學(xué)期剛開(kāi)學(xué)的這段時(shí)間，我要著重抓學(xué)生的體育課堂常規(guī)。
從在教室排隊(duì)到下樓梯行進(jìn)過(guò)程中再到操場(chǎng)集合我都一一地去嚴(yán)格要求學(xué)生，只要哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了吵鬧、動(dòng)作遲慢的情況，我都要求學(xué)生再一次做，一次又一次的重復(fù)，學(xué)生從吵鬧到安靜地按要求地去做好。從而使學(xué)生都養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。但是在教學(xué)中我卻發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們基本的變換隊(duì)形、轉(zhuǎn)法及空間立體感覺(jué)很差。于是我不斷地強(qiáng)調(diào)、示范動(dòng)作使學(xué)生們建立良好的空間立體感。通過(guò)實(shí)踐，使我更加明確教師的`示范對(duì)教學(xué)效果的重要性。因此，我認(rèn)為在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，應(yīng)注意下面的三點(diǎn)：
1、在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師應(yīng)多次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀(guān)察老師的示范動(dòng)作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察。
2、在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應(yīng)采用多變的形式，因?yàn)殛?duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)最佳的效果。
除了以上三點(diǎn)，還應(yīng)注意教師的口令，教師的口令非常重要，它是一切行動(dòng)的指揮棒。訓(xùn)練隊(duì)形隊(duì)列，同學(xué)的步伐，精神飽滿(mǎn)與否和教師的口令和生動(dòng)的啟發(fā)性語(yǔ)言有關(guān)，因?yàn)閷W(xué)生最敏感，對(duì)老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項(xiàng)目，學(xué)生就不會(huì)持久，盡管一般不超過(guò)十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會(huì)導(dǎo)致不守紀(jì)律的現(xiàn)象發(fā)生。對(duì)這項(xiàng)，我今后一定更引起重視。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思10
隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分。而由于隊(duì)列、隊(duì)形的練習(xí)是集體多人練習(xí)為主，所以在體育教學(xué)中，教師的示范尤為重要。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，使我更加明確了教師的示范對(duì)教學(xué)效果的重要性。因此，我認(rèn)為在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，應(yīng)注意下面的三點(diǎn)：
1、在隊(duì)列、隊(duì)形教學(xué)中，教師應(yīng)多次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀(guān)察老師的'示范動(dòng)作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察。
2、在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果。
3、在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應(yīng)采用多變的形式，因?yàn)殛?duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)最佳的效
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思11
上完課，現(xiàn)在靜下心來(lái)反思自己的課程，覺(jué)得這節(jié)課有很多不滿(mǎn)意的地方。我上的這個(gè)班是從一年級(jí)升上來(lái)的二年級(jí)的孩子，對(duì)隊(duì)列隊(duì)形的這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)掌握的不錯(cuò)，只是個(gè)別學(xué)生對(duì)左右方向不是很清楚。這節(jié)課設(shè)計(jì)的內(nèi)容是復(fù)習(xí)隊(duì)列隊(duì)形中立正、稍息、向右看齊、原地轉(zhuǎn)法、還有百變隊(duì)形的游戲，當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)時(shí)是想讓孩子進(jìn)一步掌握隊(duì)列隊(duì)形的動(dòng)作，一節(jié)課下來(lái)算是順利，孩子們掌握的很好，孩子這節(jié)課表現(xiàn)的還是不錯(cuò)的，可能是有老師在聽(tīng)課的原因課堂紀(jì)律異常多好。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容是比較枯燥的，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在上課我適當(dāng)?shù)臏p少了練習(xí)的時(shí)間，增加了游戲環(huán)節(jié)的時(shí)間。
上完這節(jié)課讓我意識(shí)到以后上隊(duì)列隊(duì)形的內(nèi)容應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1.我們的示范和講解。首先要選擇一個(gè)全體學(xué)生都能看見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，然后是正確的示范和講解動(dòng)作要領(lǐng)。這樣才能達(dá)到教學(xué)示范的目的和應(yīng)有教學(xué)的效果。
2.在教學(xué)組織和教學(xué)方法上，也應(yīng)該采用形式多變的`方法。如分組進(jìn)行練習(xí)，每一小組都有小組長(zhǎng)；每一位學(xué)生都能替驗(yàn)一下口令，使每一位學(xué)生都有講、做、練的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣；還可采用小組競(jìng)賽的方法，比一比看那一組學(xué)生做的更好。
3.因?yàn)殛?duì)列隊(duì)形是單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)這一特點(diǎn)應(yīng)把教學(xué)內(nèi)容游戲化。同時(shí)，還要有意識(shí)地加強(qiáng)一些集中注意力的練習(xí)，隨時(shí)把他們的注意力引到學(xué)習(xí)上，這樣才能達(dá)到教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)。
總之，隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)在教學(xué)形式上和教學(xué)方法應(yīng)靈活多變，使學(xué)生有新鮮感，巧用評(píng)價(jià)和幽默，評(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)練的有力“魔力棒”。同時(shí)盡量把教學(xué)內(nèi)容游戲化，讓學(xué)生在玩中學(xué)克服隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)反思12
小學(xué)一年級(jí)的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，但這個(gè)教學(xué)任務(wù)又不得不完成，因?yàn)殛?duì)列、隊(duì)形教學(xué)是體育教學(xué)內(nèi)容中不可缺少的一部分，只有完成好了隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地進(jìn)行組織教學(xué)。然而，隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，特別是在進(jìn)行原地踏步練習(xí)的教學(xué)中，要想使學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)一致，的確有一定的難度。表面看來(lái)，原地踏步動(dòng)作很簡(jiǎn)單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對(duì)于活潑好動(dòng)，而且注意力又很難長(zhǎng)時(shí)間集中的一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學(xué)生進(jìn)行練好此動(dòng)作的關(guān)鍵。我也在練習(xí)中反復(fù)地示范和強(qiáng)調(diào)，注意力比較集中的學(xué)生就容易模仿，而注意力不集中的學(xué)生就不會(huì)跟著老師的指揮棒走，做起動(dòng)作來(lái)總是反的。但這種手和腳的動(dòng)作的簡(jiǎn)單重復(fù)，讓學(xué)生越練越?jīng)]勁，老師教起來(lái)也感心煩。
我也嘗試過(guò)很多方法，但效果不是很好。后來(lái)，我不斷地走近學(xué)生，了解學(xué)生的實(shí)情，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生連左右都分不清，找到這個(gè)根源以后，我調(diào)整了我的教學(xué)方法。首先，讓學(xué)生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動(dòng)作進(jìn)行分解教學(xué)，即先練腳的動(dòng)作，后練手的動(dòng)作。在練習(xí)腳的動(dòng)作時(shí)，首先讓每一個(gè)學(xué)生找準(zhǔn)了自已的左腳，提腳時(shí)要先提起左腳既起動(dòng)腳為左腳；然后，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小小的情景：假設(shè)我們現(xiàn)在站在一個(gè)很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒(méi)有一個(gè)說(shuō)“不”的，這時(shí)學(xué)生的情緒高昂了起來(lái)，腳也越踏越有勁了。并且在練習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生喊著“1—2—1或左—右—左”的口號(hào)，這樣不僅提高學(xué)生的注意力，而且將本來(lái)非?？菰锏哪_的上下起落動(dòng)作變得有趣起來(lái)，并結(jié)合“表?yè)P(yáng)”、“獎(jiǎng)勵(lì)游戲活動(dòng)”、“個(gè)人或小組展示”等激勵(lì)機(jī)制來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生學(xué)起來(lái)更主動(dòng)，效果就更明顯。事實(shí)證明，以上訓(xùn)練方法，收到了事半功倍的效果。
通過(guò)隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：老師在對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)時(shí)必須要有足夠的耐心和細(xì)心，應(yīng)多次反復(fù)地做示范，并在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行如何觀(guān)察老師的示范動(dòng)作加以指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀(guān)察；在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個(gè)使全體學(xué)生都能看的.見(jiàn)的位置進(jìn)行示范，這樣才能達(dá)到示范的目的和應(yīng)有的效果；在教學(xué)組織和教學(xué)方法，也應(yīng)采用多變的形式，因?yàn)殛?duì)列，隊(duì)形教學(xué)不是一兩節(jié)課就能學(xué)會(huì)和掌握，所以教師在教學(xué)中要多從教學(xué)形式上多加考慮，使學(xué)生有新鮮感，這樣，才能克服隊(duì)列、隊(duì)形練習(xí)的乏味，才能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，以達(dá)到練習(xí)最佳的效果；同時(shí)，也要給學(xué)生一定的練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，更進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和信心。
小學(xué)隊(duì)列隊(duì)形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學(xué)任務(wù)，可又不得不完成，因?yàn)橹挥型瓿申?duì)列隊(duì)形的教學(xué)任務(wù)，才能更好地組織教學(xué)。
隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)內(nèi)容比較枯燥無(wú)味，學(xué)生練多了，學(xué)習(xí)積極性不高。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師就要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下工夫，用形式多樣的教學(xué)手段來(lái)活躍課堂氣氛，提高練習(xí)效果，達(dá)到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如，在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行原地踏步、立定的教學(xué)中。我嘗試過(guò)很多方法，可能是教學(xué)方法太單一、陳舊的原因或練習(xí)次數(shù)多了，學(xué)生厭煩。總感覺(jué)教學(xué)效果不理想。最近，我針對(duì)學(xué)生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學(xué)生從左右腳的交替時(shí)開(kāi)始數(shù)數(shù)。此方法引起學(xué)生較大的興趣。使學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了踏步走、立定的動(dòng)作方法。
通過(guò)以上實(shí)踐，我體會(huì)到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學(xué)中，必須依據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)出有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、樂(lè)學(xué)的“情境”非常重要。它能讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、模仿、交流等活動(dòng)獲得基礎(chǔ)知識(shí)和技能，它能進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好體育知識(shí)、技能的樂(lè)趣和自信心。
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