下面是范文網(wǎng)小編整理的精彩極了和糟糕透了教學反思范例3篇(《精彩極了和糟糕透了》教學反思)，供大家閱讀。
精彩極了和糟糕透了教學反思范例1
崔巒老師在全國第五次閱讀教學研討會上總結發(fā)言時指出：“要簡簡潔單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發(fā)展。”在本課的教學中，我盡力實踐著這一主見。
?。ㄒ唬┰谖谋窘庾x上，化長為短，化繁為簡，工具性與人文性兼顧。
本篇課文篇幅較長，假如四平八穩(wěn)的話，一是兩個課時完成不了教學任務，二是難以在學生心中留下顯明深刻的印象。因此，其次課時我采納猜老師心中的問題的方法引導學生自己提出一個有價值的問題——巴迪寫的同一首詩，為什么母親說“精彩極了”，父親卻說“糟糕透了”？讓學生滿懷閱讀期盼走進文本去探究問題的答案。作為五年級學生，靜心默讀全文，不難讀出父親和母親的用意——母親用贊揚帶來激勵，父親用指責賜予提示。接著帶領學生去感受母親的贊揚、激勵，既有感情的朗讀課文第一自然段中母親的話。對母親的贊揚、激勵學生和課文中的“我”都很簡單理解，可對父親的指責、激勵就難以理解和接受了。于是，我用“巴迪須要提示嗎？你從他那些表現(xiàn)中知道的？”這一問題引導學生閱讀課文前半部分中巴迪得到到母親贊揚后的'言、行和心理，探究父親提示的必要性，并指導有感情朗讀。接著引導閱讀課文后半部分，抓住“我越來越體會到我當時是多么幸運?！边@句話中的“越來越”，探究作者理解愛的心路歷程。然后，師引生接、情理兼俱的朗讀帶領學生回來整體，升華理解。這樣既有效地把握了整體，又奇妙地突出了重點。
依據(jù)學生中獨生子女居多，抗挫實力差的現(xiàn)狀，引導學生理解父親的評價無疑是教學的重點。由此，我特殊引導對課文最終一自然段的文本進行了升華解讀：僅僅擁有愛是不夠的，還須要自己好好理解和把握愛的贊揚、激勵及警告、提示，生活的小船才會駛向勝利。這對學生的成長具有引導行為的作用。但假如僅限于對課文進行人文的解讀，則將語文課上成了思品課。因此，在對文本的人文內涵進行解讀的同時，我引導學生理解關鍵詞句、想象場景、總結方法、詩化練筆，使工具性和人文性有效結合。
?。ǘ┻^程與方法上，既精簡環(huán)節(jié)又訓練到位，既作好預設又關注生成。
整節(jié)課只有四個教學環(huán)節(jié)。在這四個環(huán)節(jié)中，既有對問題意識、閱讀愛好和習慣的培育，又有對聽、說、讀、寫等語文實力的訓練，訓練的容量還是比較大的。但對這些訓練，沒有虛晃一槍，拍馬遍走，而是落到實處。例如，對語言的積累和運用做到課內落實、課外拓展相結合，課內鋪墊、課外延長相一樣。課文最終一自然段的背誦課內完成，摘抄則課外進行；詩一般濃縮的練筆課堂上完成、溝通，在溝通的同時為課外長篇幅的練筆拓展思路、積累素材。另外，依據(jù)五年級學生的閱讀要求，舉薦的課外讀物不是單篇的文章，而是整本的書籍，保證了學生的閱讀品位。
精彩的課堂是預設與生成的完備結合。預設過度，就會造成課堂上學生主體向老師主體的錯位；生成過度，則課堂毫無章法，降低了教學效率。因此，我對課堂上要探討的幾個大的問題、要重點引導閱讀的課文內容、練筆的方式、舉薦的讀物等影響課堂性質和訓練方向的因素進行了較為精當?shù)念A設，但從課文的哪部分入手、課堂評價及過渡等細微環(huán)節(jié)問題，則依據(jù)課堂上學生的應對而敏捷處理。從實施狀況來看，這樣的輕松氛圍，使學生更投入，對文本的理解既不偏離教材的價值取向，又具有顯明的特性。學生真正感受到課堂是他們自己的。
精彩極了和糟糕透了教學反思范例2
本文主要寫的是作者對童年生活的回憶。本課教學重點是讓學生自讀，對語言文字予以干脆的思索、理解和感悟。整節(jié)課都體現(xiàn)了學生是學習的主子，他們的思維情感在課堂中自然流淌；而老師只是課堂的組織者，引導者，是學生的合作者，與學生進行同等對話，體現(xiàn)了新課程理念。這課的教化價值在于如何理解父母的愛。我主要是通過“復習回顧”“朗讀溝通”和“解讀自己的`生活，談親身感受”這幾種語文的方式來引導學生理解和感悟的。
課文主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對他的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的激勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，漸漸成長為一名聞名作家，也明白了，父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。教學時我充分重視學生的朗讀和感悟，當學生溝通到父、母親的不同的評價時，讓學生進行有感情地朗讀，體會作者的不同感受，通過有感情地讀來獲得內在的感悟、體驗，使課堂教學顯得“豐實”。
教學最終，我讓他們談一談自己的真實體驗。在這濃濃的情感中，孩子們放開了心扉，有的同學說，“學了這一課，我才真正理解了媽媽以前對我的指責都是為我好，我有時候還頂撞媽媽，讓媽媽更生氣，這樣做太不應當了?！庇械恼f：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了似乎它的兩支漿，船要想行得快，雙槳要相互協(xié)作，這樣我們才能快速到達成功的彼岸。”這充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實際，在自主的學習中感悟、理解得很到位，有理有情！本課也存在著諸多不足：
一是學生的“悟”不夠深刻。當孩子們自由匯報關于愛的兩股風時，孩子們此時已興致高漲，但我沒有抓住契機，沒有讓他們聯(lián)系學校、家庭，談談自己的體會。
二是激勵評價不夠剛好，導致不能激發(fā)學生探究的欲望。反思到這里，我最大的感受就是：精彩與糟糕是每一堂課必經(jīng)的兩道風景，假如我們每一位老師都能冷靜諦視每一堂課，化糟糕為精彩，我們的課堂不就達到了“柳暗花明又一村”的境界了嗎？
精彩極了和糟糕透了教學反思范例3
語文課本里有一篇課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》，其中講解并描述的故事大致是說一個小男孩寫了一首小詩，母親夸贊他的詩“精彩極了”，可當他滿懷期望地等待一向嚴厲的父親賜予自己確定時，得到的卻是“糟糕透了”的評價，男孩難過至極。記得在高年級教學這一課時，學生的探討是比較激烈的，觀點是形形色色的，特別能體現(xiàn)每個人的價值取向和性格特點，當時我覺得挺有意思。不想這樣的故事于前幾天有如情景再現(xiàn)般，發(fā)生在了女兒的身上。女兒的語文老師布置每位學生制作一張讀書卡，女兒對此特殊感愛好，經(jīng)過一番細心設計，細致裁剪、描畫，足足用了一小時左右的時間才完成了任務。大功告成時，我正在廚房做菜，只聽女兒歡呼一聲：“耶，最終做好嘍！”緊接著，她就像小燕子一般飛了過來，兩手端著她的讀書卡恭尊敬敬地讓我給出珍貴看法。我快速地掃描了一遍，便笑著點點頭說道：“嗯！不錯，很棒的設計，淡雅、美觀，很有書香氣息。”女兒甜蜜地笑了，還故作姿態(tài)地鞠躬答謝我：“感謝媽媽！”看著她那淘氣樣，我不禁笑了起來：“我的女兒就是心靈手巧，媽媽可自愧不如啊！”女兒歡欣鼓舞地轉身往房間奔去，嘴里嚷著：“我給爸爸看看去。”
房間里傳來女兒喜氣洋洋的聲音：“爸爸，看看我的讀書卡好不好看？”一個懶洋洋的聲音傳來：“哦，拿來吧，開燈讓我看清晰些。”“好的！”女兒欣然領命。少頃，嚴厲的聲音響起：“看看你，這都寫的什么字？一個挨一個，密密麻麻的，簡直看不出字形！假如我是老師，肯定不會給你好評！最好重做。”緘默片刻后，女兒略帶委屈地大聲嚷道：“有那么難看嘛？我不要重做！”女兒的不馴服觸怒了父親的威歷，強硬的怒吼聲傳來：“既然讓我給建議，就聽我的，否則確定不能獲獎！”。又是一陣短暫的緘默，旋即聽見女兒哭喊著：“我就不重做！”然后跑到了客廳，緊接著便是不顧形象地嚎啕大哭。許多年未見女兒如此，我只得放下手里的事來到女兒身邊，她一見便撲到我懷里抽泣著說：“媽媽，我好難過，爸爸總是指責我。”我勸慰到：“爸爸指出的不足是真實的嗎？假如你自己認為的確如此，便不要生氣，而是下次留意改正，爭取做到最好！”“不，我要重做！我要證明給爸爸看，我不是那么差勁的！”女兒邊哭邊狠狠地把那張讀書卡扔在地上。這可不好，我委婉地指責了她不能如此，見她依舊不能釋懷的樣子，我接著安撫：“你的設計實力是很強的，這點爸爸媽媽都很清晰。所以，你對自己要求也很高，總是希望達到最志向的效果，希望得到老師的表揚，對嗎？今日爸爸這樣評價你，的確有些不妥，但是他不是否定你的'全部，只是指出你的書寫不足之處，他其實是在幫你啊……”
事后，經(jīng)過我的調解和溝通，女兒得到了她爸爸的真誠致歉，女兒破涕為笑，同時相識到自己的書寫上的不足，表示今后會努力改正。其次天，女兒樂滋滋地告知我們，她的讀書卡得到了語文老師的極大確定，被作為樣本舉薦給同學們。我們在為女兒感到興奮和欣慰的同時，也在反省著自己教化孩子的方式方法。從這個與課本《“精彩極了”和“糟糕透了”》很相像的故事里，我好像對教化有了更新的一點相識和感悟。
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