下面是范文網(wǎng)小編分享的《小漁簍》教學(xué)反思4篇(小魚小魚教學(xué)反思)，歡迎參閱。

《小漁簍》教學(xué)反思1

　　這是首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展而有規(guī)律，歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中雨形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌曲中抒發(fā)了他熱愛勞動、熱愛打自然的愉快心情，也反映了他對勞動的樂觀態(tài)度。在初聽《小漁簍》這首歌時，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁得跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我改變了計策，原本要聆聽兩遍的，改成一遍了。接著請學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好……沒多少時間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。我一看歌曲的曲調(diào)還比較簡單，這些音符學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識了，何不讓他們來唱一唱曲調(diào)呢？結(jié)果學(xué)生積極性很高，有些學(xué)生居然還能跟著鋼琴完整地唱下來。由于事先學(xué)會了這首歌曲，對學(xué)生唱曲調(diào)是很有幫助的，因為他們已經(jīng)對這首歌曲的旋律有了印象。對于二年級的學(xué)生來說，這是一個學(xué)唱曲調(diào)，認(rèn)識音符的好辦法。

《小漁簍》教學(xué)反思2

　　《小漁簍》是人音版第四冊第六課《愉快的勞動》中的一首歌曲，這節(jié)課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生有感情地演唱和表演歌曲，從中體驗勞動快樂的主題。這節(jié)課的設(shè)計比較詳細(xì)、到位，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖也想得很詳細(xì)、周到。而且教學(xué)設(shè)計的理念、結(jié)構(gòu)、教法、學(xué)法都是根據(jù)學(xué)生的實際情況而不斷打磨出來的。為了上好這節(jié)課，我打磨了很長的時間，試教了多次，每試教一個班我都會修改一次教案，現(xiàn)在把打磨這節(jié)課的教學(xué)過程反思如下：

　　一、實施效果。

　　在本課的設(shè)計中，根據(jù)低年級學(xué)生注意保持時間短的心理年齡特征，以及音樂認(rèn)知、感受的特點(diǎn)，通過創(chuàng)設(shè)音樂情景、創(chuàng)編歌詞、表演以及律動等環(huán)節(jié)，營造和諧而快樂的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得開心。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動體驗探索這一主線。讓學(xué)生通過尋找、體驗、比賽、創(chuàng)編、拓展等多種活動形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。因此，在解決本節(jié)課的難點(diǎn)、學(xué)唱歌曲、表演歌曲、編創(chuàng)歌曲的過程中都讓學(xué)生比較扎實地掌握了，收到了較好的教學(xué)效果，并讓學(xué)生初步懂得了學(xué)習(xí)的方法。

　　二、學(xué)情分析。

　　本課圍繞“勞動”的主題展開設(shè)計，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗展開教學(xué)活動。我們這里的孩子生活在珠江三角洲，對海邊的生活能較輕松的了解、學(xué)習(xí)、掌握。再通過情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個海的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣就會更加高漲。但學(xué)生畢竟是二年級的學(xué)生，在音樂表現(xiàn)能力方面還不是很強(qiáng)，因此，在解決難點(diǎn)、學(xué)唱歌曲、表演歌曲、編創(chuàng)歌曲的過程中，還需要老師的適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)。

　　由于在學(xué)習(xí)歌曲之前，我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備和鋪墊。因此，初聽《小漁簍》這首歌時，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我改變了計策，原本要聆聽兩遍的，改成一遍了。接著請學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好……沒多少時間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。由于事先學(xué)會了這首歌曲，在接下來的表演、創(chuàng)編、拓展等環(huán)節(jié)，就水到渠成了。由此，我也再次感受到：現(xiàn)在的音樂課不再是單一的課堂，要在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排各種學(xué)生樂于參加的活動，并在活動中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。

　　但是在教學(xué)中依然出現(xiàn)了很多的`問題，比如在學(xué)唱歌曲時的發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)，可以先把旋律的骨干音（do、re、mi、suo、la）提前拿出來，讓學(xué)生用這些骨干音編唱旋律，采用比一比看誰唱出的旋律好聽、準(zhǔn)確。這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旋律的興趣，效果會更好。再如在教學(xué)過程中融入勞動是光榮的品德教育，我做得還不夠到位，沒有及時把品德教育與教學(xué)過程自然地融合在一起，顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)。還有學(xué)生不是不記得動作就是忘記歌詞，并且學(xué)生在前倚音的演唱技巧上還有著很大的問題，特別是男生，不能既輕巧有自然的過渡。在今后的教學(xué)中我要加大這方面音樂技巧的訓(xùn)練。

《小漁簍》教學(xué)反思3

　　歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加變化的重復(fù)，第四樂句也是采用第... 歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂句都是第一樂句稍加變化的重復(fù)，第四樂句也是采用第一樂句的因素發(fā)展而成，這些重復(fù)手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號，使“小泥鰍”幾個字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛勞動、熱愛大自然的愉快心情，也反映了他對勞動的樂觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿魚蝦的小漁簍漸漸地走遠(yuǎn)了，歌聲遠(yuǎn)去了，給人留下深深的回味。這節(jié)課教學(xué)過程中面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展，重視音樂實踐。我在教學(xué)中采用豐富的教學(xué)方法和手段，充分營造了和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

　　課前備課時要充分了解學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容興趣程度和接受程度，根據(jù)班級學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)能力差異，確定教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)、妥善處理每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配使用時間。在上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂，讓學(xué)生在教師的語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂性，讓學(xué)生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

《小漁簍》教學(xué)反思4

　　早早就為這一課開始構(gòu)思，方向定位于緊抓音樂要素展開教學(xué)，但整個環(huán)節(jié)總是怎么也捋不順，試講了幾次都以失敗告終，主要癥結(jié)在于課堂的難易程度把握不到位，改了數(shù)次后，定稿與今天所呈現(xiàn)的版本。

　　課前的發(fā)聲練習(xí)效果不錯，為歌曲尾聲的哼鳴做了很好的鋪墊，在課堂中學(xué)生學(xué)得非常得輕松。俗話說“好的開始就成功了一半”，在設(shè)計開始環(huán)節(jié)的音樂活動時，我動了不少腦子，怎么即能抓住學(xué)生的興趣，又能不脫離本課歌曲，讓學(xué)生不僅熟悉了歌曲還能得到音樂技能的訓(xùn)練，于是就想到了用學(xué)過的相同結(jié)構(gòu)的歌曲為所學(xué)歌曲伴奏的方法，學(xué)生參與的興趣挺高，大多數(shù)孩子能做到聆聽新歌曲打擊舊歌曲節(jié)奏為其伴奏，這樣為以后的二聲部學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)。在后來畫圖形譜幫助學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)時，自己感覺有點(diǎn)拔得高了，大多數(shù)孩子不能理解，特別是當(dāng)提出“你認(rèn)為符合什么樣條件的歌曲能為這首歌曲伴奏?”時，學(xué)生一片惘然，應(yīng)該舍棄這部分，我們不能要求孩子一下吃成個大胖子。在教歌時，基本上是按自己思路進(jìn)行，課后向于老師請教，建議如果把切分音和頓音及一字多音的處理放在學(xué)完歌曲后，感覺會更加完整，我也非常贊同。

　　每次講完都留有許多許多的遺憾，期望老師提出寶貴意見，使我的教學(xué)再上新臺階。

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