下面是范文網(wǎng)小編分享的七年級語文周教學(xué)反思3篇(初一語文周教學(xué)反思)，供大家參閱。
七年級語文周教學(xué)反思1
在七下第一單元的教學(xué)中，我嘗試了課堂教學(xué)中對主問題的設(shè)計，試圖突破新課程實施以來風(fēng)靡一時的問題模式的局囿，如“你最欣賞（喜歡）的語句是……”，“文中最使你感動的一個細(xì)節(jié)是……”等，因為此類問題缺乏指向性，易形成“課堂熱熱鬧鬧，學(xué)生收獲寥寥”的浮夸現(xiàn)象。以下是我在第一單元1—3課的教學(xué)中所做的主問題設(shè)計：
《從百草園到三味書屋》中我以“你認(rèn)為魯迅先生更喜歡百草園還是三味書屋？”為主問題展開課文研讀和課堂討論，依次解決了“百草園的樂趣在于”，“三味書屋的樂趣在于
”，“作者擷取這兩個回憶片段的用意是什么”這樣三個子問題。其中既有語言品味（如百草園的色香味之趣、雪地捕鳥之趣），又有人物賞析（先生的形象分析），也有主旨探究（即寫作意圖的探究）。
《爸爸的花兒落了》一文的主問題是“文章為什么以‘爸爸的花兒落了’為標(biāo)題？”，這樣可以引導(dǎo)學(xué)生逐步思考“爸爸的花兒落了有幾層含義”、“文章回憶了爸爸與我的哪些事情”、“為什么要這樣安排事件”，問題涵蓋解題、概括、細(xì)節(jié)品讀、寫法賞析。
《丑小鴨》是一篇自學(xué)課文，學(xué)生始終圍繞“假如丑小鴨生來就是一只真正的丑小鴨，而非天鵝，故事會怎樣發(fā)展”進(jìn)行思考與討論。學(xué)生的回答有三種情況：一、丑小鴨永遠(yuǎn)是一只被同伴譏諷的鴨子，可能某一天會想不開，承受不住壓力而輕生。這一回答馬上遭到學(xué)生的質(zhì)疑，認(rèn)為與原著中丑小鴨的性格不符。二、丑小鴨的努力終于感動了上帝，把它變成了高貴的天鵝。這一回答被認(rèn)為是想象豐富，體現(xiàn)了童話的藝術(shù)特點。三、丑小鴨僅管不是白天鵝，但它內(nèi)心對美的追求和不屈的奮斗會使它成為一只絲毫不亞于天鵝的美麗的鴨子。課堂上，學(xué)生們?yōu)檫@一看法喝彩的人居多。我讓學(xué)生進(jìn)一步設(shè)想丑小鴨是天鵝蛋的條件不變，但缺少了對美的`追求和奮斗之心，故事又會怎樣發(fā)展？學(xué)生在兩個問題的對比中，終于真正理解了作者這樣設(shè)置情節(jié)的意圖——不論你出身如何，后天的努力奮斗才是最重要的。
以上三課的教學(xué)嘗試證明，課堂教學(xué)需要重視主問題的設(shè)計，有效的主問題能使課堂走出“滿堂問”的傳統(tǒng)誤區(qū)，也能使課堂避開“萬能問”的尷尬模式，從而起到“牽一發(fā)即可動全身”之效。
七年級語文周教學(xué)反思2
第一單元的教學(xué)即將結(jié)束，我像以往一樣布置學(xué)生回家自主復(fù)習(xí)。可是很多學(xué)生對于這份作業(yè)不知從何著手，所謂復(fù)習(xí)早已被學(xué)生簡化為大量的習(xí)題試卷，什么是輸理知識脈絡(luò)、歸納學(xué)習(xí)要點、提高整合能力，已經(jīng)離學(xué)生越來越遠(yuǎn)了，伴之產(chǎn)生的是學(xué)習(xí)的嚴(yán)重依賴性和自學(xué)能力的喪失。基于上述學(xué)情分析，我在第一單元教學(xué)結(jié)束后又補上了一堂單元小結(jié)課，希望“授之以漁”，讓多數(shù)學(xué)生從中學(xué)習(xí)一點整理歸納的方法。小結(jié)課的設(shè)計思路借鑒了余映潮老師的做法，設(shè)計如下：
一、知道一點文學(xué)常識
這個單元的主題是“成長”，讓我們跟隨文學(xué)大師的腳步體驗成長的滋味。
我們從_____先生的《從百草園到三味書屋》中領(lǐng)略到“朝花夕拾”的樂趣；從_____的《爸爸的花兒落了》回憶了一段“城南舊事”；從______筆下的《丑小鴨》身上明白憑著對美的向往和不懈追求，丑小鴨最終也能蛻變成白天鵝的道理；從______那兒學(xué)會了《假如生活欺騙了你》“不要悲傷，不要心急”，“保持鎮(zhèn)靜”，從______那條《未選擇的路》學(xué)到了面對選擇既要敢于抉擇更要慎重對待；從______的《傷仲永》的故事中認(rèn)識到后天教育的重要性。
說明：本單元名家作品甚多，所以采用這種串聯(lián)的方式復(fù)習(xí)文學(xué)常識，既可以增加趣味性也可以鞏固知識。
二、識記一組雅詞
確鑿菜畦臃腫鑒賞覓食書塾倜儻腦髓輕捷人跡罕至
人聲鼎沸驪歌花圃叮囑徘徊腫脹訕笑嫉妒丑陋
來勢洶洶瞬息幽寂尷尬荒草萋萋佇立
三、品味幾組奇字
肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子忽然從草間直竄向云霄里去了。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的'時候，將繩子一拉，便罩住了。
爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。
說明：在這一環(huán)節(jié)，我為了更好地引導(dǎo)學(xué)生理解用詞準(zhǔn)確的表達(dá)效果，做了一個拓展延伸：一個動作往往會因為表達(dá)的不同而產(chǎn)生不同的效果，如“走”，不同的人就會有不同的“走”——醉漢的走是“踉踉蹌蹌”的，幼兒的走是“蹣跚”的，老人的走是“顫巍巍”的，考試100分時走路是“一溜煙”，被批評時走路是“灌了鉛塊”的，1000米跑完走路是“踩在棉花上”的。這道題不但告訴我們語言的品味需要結(jié)合具體的語境，也告訴我們寫作時的表達(dá)要依情境而變，找到最佳的那個字眼。
四、摘錄一些美句
長亭外，古道邊，芳草碧連天；問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，唯有別離多。
只要你是一只天鵝蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場也沒有什么關(guān)系。
假如生活欺騙了你，不要悲傷，不要心急！憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠(yuǎn)向往著未來，現(xiàn)在卻常是憂郁。一切都是瞬息，一切都將會過去；而那過去了的，就會成為親切的懷戀。
山際見來煙，竹中窺落日。鳥向檐上飛，云從窗里出。
獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。
五、學(xué)用一個句式
不必說……也不必說……單是……就……
六、重溫一個句段
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”
1、解釋加點字
2、翻譯劃線部分內(nèi)容
3、仲永“泯然眾人”的原因是什么？
4、仲永的經(jīng)歷給了你什么啟示？
七、閑翻幾本名著
回顧本月必讀名著：《阿Q正傳》《孔乙己》《城南舊事》
七年級語文周教學(xué)反思3
七年級語文教學(xué)反思光陰似箭，轉(zhuǎn)眼一個學(xué)期的教育教學(xué)工作即將結(jié)束，回顧自己一學(xué)期以來自己的教學(xué)實踐，靜下心來做以反思，以期在今后教學(xué)中改進(jìn)。
一、結(jié)合學(xué)生特點，開展教學(xué)活動。
對于七年級學(xué)生來說，他們對初中學(xué)習(xí)生活還不能了解，所以我在開學(xué)后開展系列活動，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、加強硬筆書法練習(xí)，把臨摹分為兩步：先摹，讓每名學(xué)生選擇優(yōu)秀字帖進(jìn)行摹寫；后臨，在期中考試后讓摹寫好的同學(xué)進(jìn)行臨寫。
2、加強閱讀訓(xùn)練。根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合七年級年齡特點，我安排學(xué)生閱讀故事性較強的名著《魯濱遜漂流記》和《鋼鐵是怎樣煉成的》。
3、強化課前五分鐘。從新生入學(xué)開始，我就注重學(xué)生課堂環(huán)節(jié)，包括課前，內(nèi)容有：古詩朗讀和背誦，經(jīng)典散文朗讀，文言文語感培養(yǎng)等。雖然內(nèi)容不是很豐富，但有助于新生從課前向課上延伸。
二、不斷實踐、完善，優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是實施教學(xué)的主陣地，是教師交給學(xué)生知識，培養(yǎng)良好習(xí)慣的主陣地，所以從學(xué)生入學(xué)開始，我就狠抓課堂教學(xué)，不斷實踐，優(yōu)化課堂：
1、抓好備課關(guān)。
雖然本學(xué)期班主任工作非常繁雜、無序，偶爾會出現(xiàn)上課了，還沒有備好課現(xiàn)象。但我竭盡全力備好課，有時會把工作帶回家。備課中，我不僅考慮教學(xué)內(nèi)容，怎樣在課堂中突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點；同時更多考慮起始年級學(xué)生的學(xué)情，他們接受知識的過程，接受知識的方法等。所以為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我給自己定下目標(biāo)——每個單元至少兩節(jié)課使用大屏幕，以此沖擊學(xué)生視覺和聽覺。
2、上好每節(jié)課。
語文教學(xué)的改革必須從課堂入手，因為它是教師主導(dǎo)的體現(xiàn)，學(xué)生主體的實施，所以我盡力做到：我的課堂你做主，真正實現(xiàn)學(xué)生主體地位。
開學(xué)伊始，我就告訴學(xué)生，課堂中只要圍繞問題展開討論，無論你說什么都不為過，所以在一學(xué)期我和他們的磨合、交流、溝通，學(xué)生能夠在課堂上敢于表達(dá)自己的想法和意見。
課堂上我努力做到班主任角色向課任教師角色的`轉(zhuǎn)變。由于班主任工作繁忙，上傳下達(dá)的工作需要布置，班里出現(xiàn)狀況需要解決，但我都盡力回避我的語文課變成班主任工作會議課。原因之一是：教學(xué)任務(wù)的不允許。根據(jù)教學(xué)計劃和進(jìn)度，每一節(jié)課有每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，不能因其他工作，而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的缺失。原因之二是：學(xué)生的不允許。班主任教師，同時也是課任教師，你必須學(xué)會角色的轉(zhuǎn)變，因為這是對學(xué)生的尊重，對自己教學(xué)的尊重。
三、走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了實現(xiàn)師生之間平等、民主的教學(xué)氛圍，我努力走進(jìn)學(xué)生，讓他們愛上語文：
首先，不斷學(xué)習(xí)。要想讓學(xué)生喜歡你，必須要時刻注意自身的學(xué)習(xí)，無論是教學(xué)內(nèi)容方面，還是和他們之間的代溝，情感交流方面，我都傾心學(xué)習(xí)教育教學(xué)相關(guān)書籍和文字。
其次，拉近距離。為了使學(xué)生喜歡我，我不僅在課堂上和他們進(jìn)行情感交流，認(rèn)真傾聽他們的心聲，努力貼近他們的心靈，做到心靈溝通，而且我還和他們逐步通過課下，通過各種方式方法的交流建立起師生情。
四、挑戰(zhàn)自我，反思中成長。
一學(xué)期教學(xué)工作讓我真正感覺自己和學(xué)生一起成長。對于我的課堂模式，學(xué)生基本適應(yīng)，偶爾會出現(xiàn)課堂疲憊感，怎樣去進(jìn)一步調(diào)到他們的積極性和興趣是今后我要思考的主要問題。
再有，隨著時代的進(jìn)步，我已有的知識、經(jīng)驗無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況，怎樣去面對、解決好？
最重要的是語文教學(xué)中難題最大的是作文教學(xué)，有時自己會感到束手無策，只能講講要求、說說方法、品品美文、作作評價，沒有自己一套從理論到實踐的體系，或稱之為操作系統(tǒng)。
面對諸多問題，我在及時充電的同時，也和其他同行教師進(jìn)行探討，多聽取他們的寶貴意見和建議，都在自己教學(xué)中實踐、摸索，以期完善自己的教學(xué)，提高自己教學(xué)水平，做一名合格的語文教師，做一名學(xué)生喜歡的老師，做一名家長滿意的教師。
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