下面是范文網(wǎng)小編整理的語文識字教學(xué)反思12篇(小學(xué)語文識字課教學(xué)反思)，供大家參閱。
語文識字教學(xué)反思1
這篇課文是第二單元的第一篇，講的是小朋友要懂禮貌，要聽父母的話，做錯事知錯能改，長輩做錯事要提醒。還要多多幫助爸爸媽媽干活兒，做一個人人夸的好孩子。這篇課文我用了兩個課時教完。對于這樣朗朗上口的詩歌，孩子們相對于其他的課文還是比較喜歡的。在第一課時我只教了課文的兩句話“小朋友，正年少，尊長輩，懂禮貌。父母教，認(rèn)真聽，做錯事，即改正?！蓖ㄟ^自由讀--范讀--跟讀--同桌互讀--指名讀。通過表揚的方式讓學(xué)生積極聽其他人讀課文，培養(yǎng)聽的能力。再來學(xué)習(xí)課文的第一句，在這里我的生字教學(xué)感覺落實的不夠扎實，板書黑板上，通過提問“有些字比較難記，你有什么好的方法幫助小朋友記住這些字呢？”比如貌我用組詞的方法鞏固。
兩個課時中我比較成功之處在于，
（1）讀生字或詞語時叫兩位小老師起來領(lǐng)讀，學(xué)生也是比較感興趣的。
（2）我在本課的教學(xué)中我采用了多種形式的朗讀，比如小組比賽讀，自由讀，男女賽讀，但是都沒有請兩位小評委上臺評分效果好，分別請一位男生和一位女生上臺。讓他們?yōu)樗膫€小組打分，觀察每個小組的朗讀，是不是都認(rèn)真的坐好，適當(dāng)?shù)慕o出分?jǐn)?shù)。一下子把學(xué)生的積極性調(diào)出來，平時不怎么喜歡讀書的小朋友都拿出小手認(rèn)真的讀書或是背書了。讀完后我適時的男女生比賽朗讀，鼓勵女生超越男生。
不足之處：請小評委可以調(diào)節(jié)學(xué)生的積極性，但是可能評分時時間浪費的比較多了一點，不知道怎么能更好的效果好，積極性調(diào)節(jié)的好，還要思考的問題。
語文識字教學(xué)反思2
飽含激情的語言可以讓我們的語文課堂煥發(fā)新的光彩。
今天的識字課是上午第三節(jié)。我和孩子們在間操時間玩了老鷹捉小雞的游戲，很是開心。孩子們很興奮，我也很開心。接下來的語文識字課就是在這樣的氣氛中開始的：“同學(xué)們，我們這間教室里有一（）老師，有一（）學(xué)生，窗外有一（）柳樹，天上有一（）云”說到這里，一陣涼風(fēng)徐徐吹來。教室里安靜極了。我突然改口問道：“孩子們，我們的生活幸福么？”同學(xué)們高聲回答：“幸福！”“你感到了怎樣的幸福呢？”我緊緊追問。孩子們先是愣了一下，接著舉起小手大聲說了起來。孩子們的思維是跳躍的。我任由孩子們隨意去說。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為切入本單元教學(xué)主題而設(shè)計的）幾分鐘后，我的教學(xué)繼續(xù)進行。我的語言飽含著幸福，快樂。孩子們學(xué)習(xí)的熱情非常之高。由此我想到：自開學(xué)以來，我上了很多次識字課了。每一次都有不同的收獲。但這一次的效果最好。看來上語文課的情緒很重要?。★柡で榈恼Z言可以讓我們的語文課堂煥發(fā)新的光彩。
語文識字教學(xué)反思3
《識字四》是一篇識字課，是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動物們在夏天的情形的兒歌。要求認(rèn)識的字大都是蟲字旁，是小動物們的名字，只有３個是描寫小動物動作的字。我把這課定教研活動開的課，課后我猛然發(fā)現(xiàn)做好鋪墊后的嘗試會讓你有意外的收獲。
新課程中學(xué)生的識字量增加了很多，學(xué)生的識字任務(wù)非常重，基本上每課要求會認(rèn)的字都有十幾個。對于識字學(xué)生常常會感到很枯燥，隨著識字量的增多，孩子們常常把同音字、形近字混淆?！蹲R字四》中要求會認(rèn)有十四個，我根據(jù)要認(rèn)的字的特點，我把它分成兩個板塊來學(xué)習(xí)。
“運、展、網(wǎng)”通過讓學(xué)生結(jié)合動作來理解意思，而“網(wǎng)”我嘗試著讓學(xué)生上臺畫畫蜘蛛網(wǎng)，師把字板書在這張網(wǎng)的中間，讓同學(xué)通過觀察圖，說說自己的發(fā)現(xiàn)，來記住字形。課前我始終擔(dān)心學(xué)生不能自己發(fā)現(xiàn)特點，聯(lián)系生字，可出乎我的意料的是孩子們在我和學(xué)生共同板畫完，早就高高地舉起小手，不僅結(jié)合圖記住了字形，而且理解網(wǎng)的字義，區(qū)分了同音字“往”。
教學(xué)“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等幾個動物的名字時，我通過圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識字，通過圖文結(jié)合的方法，孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，這時，我把這些字同時出現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)特點。課前我估計學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動物的名稱，從而來幫助學(xué)生記住讀音、字形。出乎我意料的是：生１說：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲字旁”。生２說：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是小動物的名字?！鄙痴f：“我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字?！蔽荫R上激動地拿起卡片“螞”說：“這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？”生４說：“螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁讀起來是一樣的。”我為孩子噴發(fā)出的智慧感到無比欣慰，我說：“這個馬字在螞蟻的螞中表示什么？”生七嘴八舌地說：“聲音，不對是讀音?！蔽铱偨Y(jié)了一下孩子們說的形聲字的規(guī)律。
課后，這些情景常常在我腦海中浮現(xiàn)，我為孩子們的發(fā)現(xiàn)感到驚喜，也讓我覺得在教學(xué)應(yīng)多尋找孩子們的智慧眼和靈巧心。
語文識字教學(xué)反思4
本課是人教版二年級上冊《識字5》。其內(nèi)容由五條團結(jié)合作的諺語組成。諺語通俗易懂，但給人的啟示卻很深刻。在教學(xué)中我本著“真實、扎實、樸實”的教育思想展開教學(xué)。
我以“折筷子”的實驗導(dǎo)入，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在識字過程中，創(chuàng)設(shè)多種情境，讓學(xué)生在游戲中識字，在快樂中識字。識字后，通過自由讀、指名讀、教師范讀、師生合作讀等多種讀的方式，讓學(xué)生在讀中悟理。并始終把握住“團結(jié)力量大”的精髓，讓學(xué)生合作解決問題，學(xué)好、用好諺語。指導(dǎo)寫字中，通過課件有效實現(xiàn)了筆畫、筆順上的難點突破。遺憾的是，在展出學(xué)生作業(yè)后，沒能讓學(xué)生在課堂上及時修改。
本課的教學(xué)，使我進一步認(rèn)識到語文教學(xué)要“以人為本，立足發(fā)展”，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長。
語文識字教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”等十二個生字，會寫田字格里的“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”等七個生字。
2.能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
3.情感目標(biāo)：感受語言的對仗美，培養(yǎng)收集對子和對對子的興趣。
教學(xué)重點：學(xué)會本課的生字、新詞。
教學(xué)難點：了解課文內(nèi)容，感受語言的對仗美。
教學(xué)課時：1課時。
教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生之間玩拍手游戲。
2、今天我們來學(xué)習(xí)一些對子歌。（教師板書：《識字6古對今》）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
?。?）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
?。?）出示生字卡片，“圓、嚴(yán)、寒、酷、暑、涼、晨、細(xì)、朝、霞、夕、楊”指名讀。
?。?）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
?。?）出示我會寫的7個生字:“古、涼、細(xì)、夕、李、語、香”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
?。?）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
?。?）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課文詳解。
1、初讀課文，整體感知。
（1）教師范讀課文，同學(xué)們注意給自己正音。
?。?）教讀課文，初步感知對子。
2、朗讀課文，感悟課文。
?。?）學(xué)生自由讀，要求讀正確、讀流利。
?。?）師生交叉讀，教師讀前半句，學(xué)生讀后半句，讀完以后再交換。
?。?）師：你知道文中這些有趣的組合叫什么嗎？
生：對子。
?。?）師：課文的對子中寫了哪些事物？
生：雪、霜、和風(fēng)細(xì)雨、桃、柳、楊、朝霞、夕陽、鶯、燕、鳥、花……
師：你見過這些事物嗎？它們是怎么樣的.？（學(xué)生自由回答）
（5）引導(dǎo)想象，讀到和風(fēng)細(xì)雨、鶯歌燕舞、鳥語花香時，你好像看到什么？
3、背誦課文
?。?）自由試背，同桌互背。
?。?） 分小組背，男女生比賽背。
五、課文小結(jié)
同學(xué)們，對子是我國特有的，這節(jié)課從這些對子中你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計：
識字6古對今
和風(fēng)細(xì)雨
古對今鶯歌燕舞快樂無限
鳥語花香
課后反思：
通過本堂課的教學(xué)以及課下的反思總結(jié)，自己學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識，在以后的教學(xué)中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美,使自己的課堂教學(xué)能力有更大的提高。
學(xué)生對于識字還是有一定的困難，“興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了主動探究的欲望，所以，激發(fā)探究的興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵，但怎樣使學(xué)生對課本上要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣呢？便是我們教學(xué)者課下需要深究的問題。
語文識字教學(xué)反思6
識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文最重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，要采取靈活多樣的教學(xué)形式，增強教學(xué)的“磁性”，以提高識字教學(xué)的質(zhì)量。
我們常用的教法有：猜謎語、加減拆合、換部首等教學(xué)方法。自從師從于黃亢美老師后，受他字理識字的影響，我的每節(jié)語文課都會使用字理識字的方法進行生字的教學(xué)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字理識字很感興趣，講課時都睜大眼睛盯著黑板，一聲不吭，專心地聽著。比如教學(xué)：“現(xiàn)”字，我先教新部首“王”字旁，告訴學(xué)生“王”表示“玉”作左偏旁省點，與“玉”有關(guān)?！艾F(xiàn)”字表示“經(jīng)過對玉石的加工琢磨，玉的光澤就顯現(xiàn)出來，讓人們看得見了。它的引伸義就是呈現(xiàn)、出現(xiàn)。教學(xué)：“什”字時，我告訴學(xué)生古代每十人為一什，是記人單位。這樣一說明，學(xué)生既記住了生字的字形，又了解了生字的字義，起到了教學(xué)生字時形義結(jié)合的作用。學(xué)生也因為感興趣牢牢記在心上，寫錯別字的現(xiàn)象減少了。
增強識字課教學(xué)“磁性”的方法很多，只要我們花心思就能找到每個字最佳的教學(xué)方法。無論采取哪種方法，就應(yīng)像《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的那樣：“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，注重教給識字方法，力求學(xué)用結(jié)合。”要把培養(yǎng)學(xué)生語文素質(zhì)、人文理念貫徹其中，使識字教學(xué)成為小學(xué)生掌握知識、增進能力、接受文化熏陶、豐富文化積淀的多彩環(huán)節(jié)，成為永遠(yuǎn)充滿“磁性”的世界。
語文識字教學(xué)反思7
識字是低年級的教學(xué)的重點，集中識字教學(xué)的難點是生字多，字形相近，學(xué)習(xí)容易弄混。如何從兒童年齡特點和學(xué)習(xí)心里出發(fā)，激發(fā)識字興趣，在教學(xué)第10單元《丁丁冬冬學(xué)識字二》時，我引導(dǎo)學(xué)生積極參與、探究學(xué)習(xí)，收到良好的教學(xué)效果。
一 、 游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
一開課，我問大家：同學(xué)們，你們想做游戲嗎？我們今天來玩一個“指五官”的游戲，我來說，你們來指，準(zhǔn)備好了嗎？同學(xué)們很高興地玩起了游戲。接著，我又換一種問法，老師指五官，你們說名稱。同學(xué)們的積極性很高。為了鞏固熟悉五官，我叫同桌的兩個同學(xué)一組，一起來玩“指五官”游戲。同學(xué)們在游戲中，熟悉了頭部各部位的名稱，通過這種形式，讓學(xué)生積極參與感到合作的愉快。
二 、 巧用方法記憶字形。
漢字表現(xiàn)是寫意性，寫意的漢字來自社會生活，教學(xué)時不僅讓學(xué)生知其然，而且要知其所以然。在出示生字認(rèn)讀后，引導(dǎo)學(xué)生記憶字形。學(xué)生用自己喜歡的方法來記憶字形。有編字謎的：如教學(xué)“眉”時，有的學(xué)生根據(jù)字形編字謎“眉毛下面的眼睛就是眉”。有編順口溜的：又如“頰” “左邊夾表字音，右邊頁表意思，臉頰兩邊長有肉”還有理解字義記：如“鼻”，每一個人都有自己的鼻子，因此上面是一個自己的“自”，“田”字就像人的鼻孔。引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式來記憶字形，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的好奇心，閃出智慧的火花，更能提高識字的能力，來記憶字形達到較好的效果。
學(xué)習(xí)完生字之后，我根據(jù)頭部的字進行拓展學(xué)習(xí)。這些頭部的重要器官不僅可以幫助我們看、聞、聽、說、嘗，它們配合在一起還能表達感情呢！叫學(xué)生自由說自己積累的關(guān)于器官的詞語，然后出示成語：眉開眼笑、怒發(fā)沖冠、淚流滿面、目瞪口呆。學(xué)生讀詞語積累。
最后，我引導(dǎo)學(xué)生：我們平時的生活學(xué)習(xí)都離不開身體的各個部位，你最喜歡身體的哪個部位，能聯(lián)系生活實際夸夸它嗎？夸身體的各個器官意在對學(xué)生進行愛護生命的教育。同時也了解各個器官的作用，拓展學(xué)生的知識面。
語文識字教學(xué)反思8
由于這課識字教學(xué)中所提及的詞語對于二年級的孩子們來說的確具有相當(dāng)大的難度，如何才能讓他們真正理解詞義并在學(xué)習(xí)過程中受到熱愛祖國的美好情感教育呢？在教學(xué)過程中，教師特別注重利用現(xiàn)代化課程資源的輔助教學(xué)作用，不僅可以讓孩子們借助直觀的畫面感知詞語所對應(yīng)的事物，同時，還讓他們在官途說圖的過程中情不自禁地融入到富裕感染力的影像畫面中。這樣一來，孩子們不僅能夠更為真實地獲得良好的情感體驗，同時，也自然而然地激發(fā)起對偉大祖國的熱愛和自豪之情，進而對“中國夢”有了初步的理解。
本課詞串描繪的是天安門廣場國慶大典盛大場面，具有時代氣息。全課12個詞語，分為四組。第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色。第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵場面。第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面。第四組總結(jié)中國的發(fā)展突飛猛進。我在教學(xué)中聯(lián)系即將到來的國慶節(jié)，幫助學(xué)生識字和理解詞語，增強他們的民族自尊心和愛國主義感情。并感受北京天安門廣場節(jié)日的歡慶氣氛以及神州大地的欣欣向榮，體會祖國的繁榮與強大。
在教學(xué)過程中，也有不足之處：講解稍顯過多，留給學(xué)生想象和思考的時間不夠，這不利于對學(xué)生探究學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，也是在今后教學(xué)過程中教師應(yīng)該引起注意，需要改進之處。
語文識字教學(xué)反思9
借鑒了一課一帖重組教材的教學(xué)方法先學(xué)習(xí)兒歌，感覺這節(jié)課上得很順，課堂效率很高。從“輪船要靠岸”導(dǎo)入，引出“鐵錨”，引導(dǎo)孩子觀察鐵錨的特點，學(xué)習(xí)兒歌。接著，小花貓出現(xiàn)，讓孩子們模仿“錨”，來幫小花貓創(chuàng)編兒歌，“家里的貓喵喵叫”“家里的貓愛吃魚”“家里的貓捉老鼠”，一句句兒歌都從孩子嘴里蹦出來了。在此基礎(chǔ)上，讓孩子們自己來區(qū)分“錨”和“貓”，在不斷摸索中、發(fā)現(xiàn)中理解生字、學(xué)會生字。在發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律后，后面的“ 喵”“描”“瞄”，學(xué)生運用規(guī)律猜字、識字、理解字，從頭至尾，始終處于有趣的識字游戲中，興味盎然。這樣的識字教學(xué)既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，又深入淺出地剖析了漢字的造字規(guī)律，提高了學(xué)生自學(xué)生字的能力。
語文識字教學(xué)反思10
識字是閱讀的基礎(chǔ)。為了提前閱讀，新課標(biāo)規(guī)定：小學(xué)語文低年級識字教學(xué)要讓孩子喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望；認(rèn)識常用漢字1600～1800個。因此，識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點。為了完成這一目標(biāo)，我們的教學(xué)不僅要培養(yǎng)孩子們的識字興趣，還要教給他們識字方法，培養(yǎng)識字能力。而這一時期的學(xué)生學(xué)習(xí)能力差，自學(xué)識記意識差，有意注意持續(xù)的時間很短，一堂課中如何牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣顯得更為重要。鑒于這種現(xiàn)象，在識字教學(xué)中我運用多種方法進行識字教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好的教學(xué)效果。
一、教材特點
在課文中有很多字是要求學(xué)生認(rèn)識并且會讀就行了，教學(xué)這種類型的字我主要讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，我采用多種教學(xué)方法檢查學(xué)生對字音的掌握情況，如同桌互讀，開火車讀，小組讀等方法讓學(xué)生掌握生字的讀音，老師再根據(jù)學(xué)生的讀音進行糾正指導(dǎo)，特別是翹舌音，平舌音，后鼻音，前鼻音的讀法區(qū)別給予及時的指導(dǎo)。在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)字形并且在讀課文中加強認(rèn)識，這樣學(xué)生就比較輕松地掌握了生字，效果比較好。
二、采用直觀的教具和現(xiàn)代化的教學(xué)手段
低年級孩子以形象思維為主，單憑教師的講述很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。遵循教學(xué)的直觀性原則，恰當(dāng)?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單、明確、具體。如在教學(xué)時我把字的部首或易出錯的地方用紅色粉筆標(biāo)出，再配上多媒體的演示，艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音，把孩子牢牢吸引住，大大提高了識字的效率。
三、利用游戲激發(fā)興趣
游戲是以玩帶學(xué)，以玩促學(xué)的最好形式。識字教學(xué)的機械化、枯燥無味，孩子容易厭煩，特別是低年級孩子，好動好玩，注意力保持時間短。而漢字的掌握及識字能力的培養(yǎng)，只有在不斷的練習(xí)中，才能得到鞏固和熟練。因此，游戲成了很重要的學(xué)習(xí)形式。游戲活動使孩子們在活躍的氣氛中變“無意注意”為“有意注意”，提高了識字的興趣和識字的效果，同時還能培養(yǎng)他們的競爭意識，團結(jié)合作的意識等。另外，剛上課時，我就告訴孩子們：老師要請最遵守紀(jì)律的、學(xué)習(xí)最認(rèn)真的孩子做游戲。這樣就利用孩子參加游戲的欲望規(guī)范了他們的行為，維持好課堂紀(jì)律。我常采用的游戲有：送信、找朋友、送生字寶寶回家、猜字、開火車、猜字謎等。
語文識字教學(xué)反思11
今天，我執(zhí)教第二單元的第一篇的課文《看電視》一年級的學(xué)生通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)認(rèn)識不少漢字，也積累了不少識字方法，因此在本節(jié)課中盡量放手讓學(xué)生識字。
上課開始，我先引導(dǎo)說話練習(xí)，"大家來說說各自最喜歡的電視節(jié)目"我一說完，教室里熱鬧極了，小朋友們爭先恐后的回答，因為這是小孩子最喜歡的話題，課堂氛圍很熱烈。接著趁熱打鐵，運用多媒體播放大家喜歡的"大風(fēng)車"快樂大本營"等畫面，孩子們被鮮艷奪目的畫面吸引了，漸漸安靜了。
課本上的9個漢字和兒歌，我用小黑板出示，先引導(dǎo)大家自由朗讀，初步認(rèn)識這些漢字，沒料到大部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識了，還有學(xué)生竟然會用自己的方式識記個別漢字，如"孫"是一個小子，云+力就是"動"。新課程理念提倡：尊重學(xué)生的個性。提高學(xué)生語文素養(yǎng)。從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，是我們語文老師義不容辭的責(zé)任。
教材只是提供一個平臺，起個拋磚引玉的作用，關(guān)鍵是鼓勵學(xué)生要善于留心生活，牢記生活處處皆學(xué)問。因此，我事先準(zhǔn)備了很多動畫片的名字和電視節(jié)目，還有學(xué)生們每人準(zhǔn)備的生字卡片。拓展延伸時，用大屏幕出現(xiàn)各種漢字，開火車認(rèn)識，孩子們的表現(xiàn)令我很吃驚，絕大多數(shù)都認(rèn)識。我對他們的表現(xiàn)大加贊賞，并鼓勵他們 ，做生活的有心人，在生活的大課堂里處處留心，一定會認(rèn)識很多的漢字。
語文識字教學(xué)反思12
《識字4》教學(xué)反思：所思、所想與所做往往不能做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一?！蹲R字4》集中了一年級全體語文老師的教學(xué)經(jīng)驗，我本人也認(rèn)真地修改教學(xué)設(shè)計，精心準(zhǔn)備教具。在我的預(yù)料中，這應(yīng)該是一堂精彩的識字課。在課堂教學(xué)中，我雖然聲情并茂，激情四射地組織了教學(xué)過程，可是學(xué)生學(xué)得卻有點吃力，究其原因，是我的教學(xué)速度太快，學(xué)生跟不上我的節(jié)奏。確實，這堂課安排的內(nèi)容較多，為了完成教學(xué)任務(wù)，我只有提高學(xué)習(xí)速度，造成學(xué)生思考及讀書的時間不多，影響了教學(xué)效果。通過這一次的學(xué)習(xí)交流，我認(rèn)識到，教學(xué)不光是單純的完成任務(wù)，而要以讓學(xué)生真正學(xué)到知識為重點。我會在以后的教學(xué)工作中改正缺點，不斷進步。
《四個太陽》教學(xué)反思：這是一篇語言優(yōu)美，活潑生動的課文，童言童趣，十分適合學(xué)生朗讀背誦。學(xué)生也非常喜歡這篇課文。課文脈絡(luò)清晰，學(xué)生通過初讀就能理清課文的主要內(nèi)容。由于學(xué)生回家有過預(yù)習(xí)，生字掌握較好，較快，也熟悉課文內(nèi)容，所以課堂表現(xiàn)很積極活躍，主動學(xué)習(xí)積極性高，知識掌握牢固，也很容易就能背誦課文。
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