下面是范文網(wǎng)小編收集的月亮船教學(xué)反思9篇(語言月亮船課后反思)，供大家參考。
月亮船教學(xué)反思1
蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
活動中，我沒有利用教學(xué)材料圖譜，而只是在黑板上貼了一張大大的鉛畫紙，我想將本次課堂與班級特色繪本故事相結(jié)合?；顒又校乙贿吔o孩子們講述這個(gè)故事，一邊根據(jù)故事的內(nèi)容將故事的主要人物畫在鉛畫紙上。這樣的效果很好，孩子們聽得很認(rèn)真，對我畫畫間隙提出的問題，都能很順利、流暢的做出回答。故事講完的時(shí)候，我的畫也畫完了，孩子們對這樣的“教學(xué)圖片”很感興趣，他們能按照我畫的圖片講故事大致的情節(jié)講述出來。
活動后段，我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的.偉大富強(qiáng)而感到自豪。同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對于中國的這些“之最”，我和孩子們例舉了很多，增加了孩子們的知識。
總體來說本次活動還是很順利的，活動中抓住了孩子們的注意力。同時(shí)孩子們也很積極，也愿意開動腦經(jīng)，勇于大膽發(fā)言?；顒雍蠖蔚难由欤尯⒆觽兊膼蹏閼迅訚庵?，同時(shí)也增加了不少對祖國的認(rèn)識。
繪本故事這樣的展現(xiàn)，在課后，孩子們也很樂于去嘗試，這不僅發(fā)展了孩子們的語言能力，孩子們的繪畫水平也得到了提高，班級的特色也進(jìn)一步得到了展現(xiàn)。
月亮船教學(xué)反思2
“語言是幼教五個(gè)領(lǐng)域中最容易上的活動”。每次聽到這句話的時(shí)候，我的心里總會產(chǎn)生疑惑，因?yàn)槲矣X得上好每一堂課都不是那么容易的，這其中當(dāng)然也包括語言在內(nèi)?！罢Z言”關(guān)鍵是要把一個(gè)故事講述得生動和形象，或者把一首詩歌朗誦的富有感染力和吸引力。但是現(xiàn)階段由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不像老教師那么豐富，所以在“語言”的教授上往往會缺乏那種引人入勝、活靈活現(xiàn)的韻味。
記得那天我上故事《月亮船》的時(shí)候，課前我很認(rèn)真的做好了相關(guān)的準(zhǔn)備。原本我覺得選擇講《月亮船》這個(gè)故事應(yīng)該會比較容易吸引幼兒的注意力。但后來卻事與愿違，因?yàn)榈任矣眯闹v好這個(gè)故事后，從幼兒聽課的狀態(tài)反饋的信息來看，似乎并沒有取得良好的效果。
前半節(jié)課我一邊出示掛圖一邊講述故事，想以圖形并茂的形式來吸引幼兒的注意力，可是幼兒的目光還是都投向我，大部分幼兒都只顧聽我講故事的內(nèi)容，并沒有結(jié)合看看圖片來聽我講故事。更有少數(shù)幾個(gè)幼兒的注意力一點(diǎn)都不夠集中，還在課堂上開小差，從他們的動作、表情中我能感覺得到他們上課時(shí)心不在焉。也許是我把故事講述的太呆板，不夠生動形象，缺乏吸引力，沒有勾起他們聽故事的興趣。后來等我把故事全部講完之后，想檢驗(yàn)一下他們到底聽進(jìn)了多少內(nèi)容，收獲了多少，就隨便提了幾個(gè)問題叫幼兒們來回答，可他們站起來都傻傻地看著我，面部表情好像在告訴我說：“老師，我不知道?！蔽腋械胶軣o奈，有點(diǎn)受打擊，畢竟自己用心備課了，也用心講了，但最后也只好請他們坐下。
第二天早上，有個(gè)幼兒的家長對柯老師說：“昨天上課的`時(shí)候，讓他回答問題不會說，今天就不想來幼兒園了?！碑?dāng)時(shí)正好被我無意中聽到了。我想這種問題出現(xiàn)的原因更多的還是來自于我，因?yàn)樽鳛槔蠋?，上課的時(shí)候我沒有勾起幼兒聚精會神聽故事的興趣，這從講完故事后向他們提問的反饋情況就能看出來。為了及時(shí)改進(jìn)，后來我還專門找到這個(gè)幼兒，耐心的詢問他為什么不會回答老師的提問，故事聽懂了沒有……我想多和幼兒進(jìn)行互動、交流，多用心傾聽他們的想法，在以后的講故事課上才能更好的吸引他們的注意力吧。
記得有這么一句話這樣說道:“沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師”。是的，作為一名年輕的新教師，上課的時(shí)候我注意到自己還缺乏吸引幼兒全神貫注聽講的面部表情。在講一個(gè)故事的時(shí)候，我往往很難把故事講述的豐富多彩、淋漓盡致，在故事的開頭部分，很難刻意制造出懸念，營造出神秘感來一下子吸引幼兒聽講的高度興趣。通過及時(shí)的教學(xué)反思，我知道，這些出在教學(xué)活動中的問題，一方面需要自己不斷努力地去找出問題所在，從而加以解決。另一方面，要去和幼兒多接觸、多溝通，在故事的講述中多詢問他們的想法，在故事的講述后多聽聽他們的感受。同時(shí)，我還要向有經(jīng)驗(yàn)的老教師積極學(xué)習(xí)，多聽聽他們是如何將一堂課講述的生動形象、豐富多彩……
教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，我知道要使自己快速成為一名優(yōu)秀合格的教師，還面臨著許多的困難，而這需要自己不畏困難，迎難而上。我會一鼓作氣，再接再厲，相信總有一天我會成為一名優(yōu)秀合格的教師。
月亮船教學(xué)反思3
本周我上了故事《月亮船》，它是一個(gè)非常有趣的童話故事，這個(gè)故事選材來源于生活，與幼兒的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系。
蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一，它小而輕，象把小雨傘，很容易被風(fēng)吹走，故事就是運(yùn)用蒲公英這一特征，用了擬人的方法，寫它被風(fēng)吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的'想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
活動開始時(shí)我用清講故事的方法，生動地講故事一遍，孩子們聽得很認(rèn)真，當(dāng)我出示掛圖講第二遍故事之后，大部分孩子們能夠跟著我的提問進(jìn)入到故事的情節(jié)里，最后我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。
反思整個(gè)活動，我覺得在整個(gè)活動過程中，教師有感情的講故事起到了很好的作用，孩子能不受干擾，清楚地了解故事里的內(nèi)容，使幼兒感受到老師熱愛祖國的情感，在老師的引領(lǐng)下，孩子們較自然的將自己的情感表現(xiàn)出來。教師使用多媒體，能較好地吸引幼兒的注意力，把已經(jīng)注意力分散的孩子，又有效地帶回到課堂里。但是老師在處理幼兒的回答時(shí)，還是不夠熱烈，應(yīng)給予孩子積極的應(yīng)答，是孩子更加有興趣地學(xué)習(xí)。成為學(xué)習(xí)的真正主人。
月亮船教學(xué)反思4
設(shè)計(jì)意圖：《月亮船》是大班的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。
活動目標(biāo)：
1、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2、能復(fù)述故事，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感。
活動準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖。
2、有關(guān)喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。
3、故事磁帶《月亮船》、音樂磁帶《劃船》。
活動重點(diǎn)：
讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進(jìn)行表述。
活動難點(diǎn)：
注重愛國情感的激發(fā)。
活動過程：
一、組織教學(xué)：
小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？（高興）現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。
二、 兒歌導(dǎo)入：
彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢？（月亮船）對，是月亮船，今天老師就帶來一個(gè)關(guān)于月亮船的故事，你們想聽嗎？（想聽）
三、分段播放故事錄音。
四、教師設(shè)問題，請幼兒回答：
1、故事的名字叫什么？（月亮船）
2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的？（仙女）
3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里？（中國）那兒有最高的山是什么山？（喜馬拉雅山）那兒有最長的墻是什么墻？（萬里長城）那兒有最大的廣場是什么廣場？（天安門廣場）
五、出示教學(xué)掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。
1、教師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里？（中國）你還知道我們中國有哪些美麗風(fēng)景？（長江三峽、日月潭等）2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，教師出示相應(yīng)的圖片，以加深幼兒的印象。
六、教師小結(jié)：
我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風(fēng)景名勝，我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個(gè)中國人而感到自豪。
七、播放劃船的音樂現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧！
活動反思：
《月亮船》是大班語言活動，但其中卻蘊(yùn)含著科學(xué)知識，為了讓孩子們能更好地理解和掌握，我上網(wǎng)找了很多的`有關(guān)圖片和地圖，因?yàn)檫@些都是比較抽象及難理解的，這里的孩子外出的機(jī)會也很少，對一些理解只停留在附近的一些所熟知的地貌上。此次活動來自生活，又能夠增長幼兒的知識。蒲公英是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
開頭時(shí)我以劃小船來引出《月亮船》的故事，孩子們聽的十分認(rèn)真，對我提出的兩個(gè)問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽的少的緣故，像喜馬拉雅山孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞另外的一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。 總體來說本次活動不算失敗，但也沒有成功，雖然活動的過程中幼兒常規(guī)，師幼互動等都還可以?；顒觾?nèi)容幼兒非常喜歡，但是，我在執(zhí)教過程中還存在著很多的問題，如孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒有提醒他們用完整話來回答，這也是我失誤的一個(gè)地方。
月亮船教學(xué)反思5
之前對于語言活動的理解比較狹隘，就拿故事活動來說，通常很片面的讓孩子理解故事內(nèi)容，能夠回答老師提出關(guān)于故事中的問題，而卻忽視了很多語言活動的精髓。通過這次《月亮船》活動的實(shí)施，自己對語言活動的認(rèn)識有了一些提升。下面我結(jié)合這次語言活動《月亮船》談?wù)勎业囊恍┐譁\的看法。
1．要將幼兒置于故事之中，學(xué)會移情蒲公英迷了路，急得哭了起來，第一次實(shí)施時(shí)，沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果是你迷路了，你心里會怎么樣？自然而然地讓孩子們體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，它是多么想快點(diǎn)回到自己的家呀！自然地導(dǎo)入了接下來的故事。
2．在初步欣賞故事時(shí)，設(shè)置的懸念、提問要抓住主線，要讓孩子們聽完故事就能記住大概。
3．教師要勇于接住孩子拋過來的球，及時(shí)給予回應(yīng)，豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)我們常常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是孩子們在回答老師的提問以后，我們置之不理，或者說只是用一些無效語言如，“恩”，“你說的對”而沒有接住孩子拋過來的球，給予孩子積極的應(yīng)答。
4．師幼之間要有互動性，以“幼兒為主體”在提問蒲公英的家有哪些世界之最時(shí)，教師通過ppt超鏈接了相應(yīng)的圖片?！捌压⒌募矣惺澜缟献畲蟮膹V場？”“你知道世界上最大的廣場是什么嗎？”“天安門廣場?！焙⒆觽兓卮鹜暌院?，教師就直接把一些有關(guān)天安門的知識告訴了幼兒，卻一直沒有給幼兒說的機(jī)會，其實(shí)孩子們對于天安門可以說出很多的話題，可是說話的機(jī)會卻被老師所忽視。成了老師講，孩子們聽，自然失去了課堂的活躍性。
5.選擇幼兒會說，有話說的'話題在最后的環(huán)節(jié)，原來是讓孩子們說說自己的祖國有什么美麗的景色，孩子們的回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)，氣氛也不活躍。當(dāng)改為請孩子們談?wù)勛约旱募亦l(xiāng)太倉有哪些美景時(shí)，“南洋廣場”，“人民公園”，“金倉湖”，孩子們一個(gè)個(gè)都爭先恐后地想發(fā)言，氣氛非?；钴S，孩子們發(fā)言的積極性非常高，對于他們而言，太倉才是他們所熟悉的，有話說的，貼近他們生活的。在他們發(fā)言的時(shí)候，老師可以感覺地出一種作為太倉人的自豪感從孩子們的動作、語氣中透露出來。這才是成功的。
總之，語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說，想說的語言環(huán)境。同時(shí)要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。
月亮船教學(xué)反思6
【活動目標(biāo)】
1.知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界上最高的山、最長的長城、最大的廣場。
2.領(lǐng)略蒲公英所見的祖國秀麗山河。
3.發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
4.發(fā)展幼兒手部動作的靈活性。
【活動準(zhǔn)備】
1.掛圖。
2.實(shí)物小圖：蟋蟀、螳螂、月亮船、仙女、小兔(小兔的尾巴能伸縮)。
3.故事磁帶。
【活動過程】
1.劃小船。
——做著劃小船的動作進(jìn)活動室。
——出示月亮船的小圖。剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有一條船，它是月亮船。今天就請你們聽一個(gè)關(guān)于月亮船的故事。
2.傾聽故事。
——故事的題目叫什么?
——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方遇到了誰?看到了什么?出自《是誰幫助她找到了家》
3.說一說，演一演。
——教師演示教具講述第一段故事。
——蒲公英被風(fēng)吹到很遠(yuǎn)的地方，她睜開眼看到了什么?
——討論：故事中說的“陌生的地方”是個(gè)什么樣的地方呢?
——蒲公英碰到了誰?蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的?
蒲公英又碰到了誰?螳螂是怎樣勸說蒲公英的?蒲公英最后碰到了誰?蒲公英是怎樣對她說的?
——教師繼續(xù)演示教具講述第二段故事。
——聽完后請幼兒搶答：
?、偈澜缟献畲蟮暮Ｑ笫悄囊粋€(gè)?(太平洋)
?、谑澜缟献罡叩氖鞘裁瓷?(喜馬拉雅山)
③世界上最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)
?、芷压⒌?家到底在哪?
(萬里長城大墻下的一棵小草旁)
4.學(xué)習(xí)講述故事。
——請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。
——蒲公英的家在中國，你們的家在哪兒呢?你們喜歡她嗎?
建議：
1.在故事情節(jié)的牽引下描繪祖國河山的若干亮點(diǎn)，是將知識傳授變?yōu)樗囆g(shù)感受的嘗試。
2.當(dāng)幼兒談?wù)撟约合矚g的家園時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒不僅可以從名勝古跡來說，還可以從其發(fā)展變化來談。
附：月亮船
有一次，一朵小小的蒲公英被大風(fēng)吹到了一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。
風(fēng)停了，蒲公英睜開眼一看，啊!這是什么地方?陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家。”
善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌?！逼压⒄f：“不，我不聽，我要回家?！?/p>
天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個(gè)仙女和小白兔。
仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，你怎么了?”蒲公英說：“我迷了路，我要回家?！毕膳蜌獾貑枺骸澳愕募以谀膬?”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻?！毕膳⑿χf：“我明白了，坐上我的船，我送你回家?！毙“淄冒讯涛舶蜕斓酱?，尾巴越變越長，一直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在云海里飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現(xiàn)了一片光芒。月亮船來到了萬里長城上空，
蒲公英激動地喊了起來：“停一停，停一停，這就是我的家，我就住在長城下的一棵小草旁。”蒲公英下了船說：“再見，仙女?！薄霸僖?，孩子，記住你的家叫中國……”仙女說著，駕著月亮船走了。
活動反思：
-有幸參加了本次區(qū)域研討活動，我在此衷心感謝園領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會。同時(shí)在本次研討活動中感觸頗多，為了更好的鞭策我今后的教學(xué)工作，現(xiàn)將本次活動做以反思。
本次活動中，我選擇了以"中國娃"為主題中的《月亮船》。蒲公英本是孩子們非常熟悉和喜愛的一種植物，它小而輕，很容易被風(fēng)吹走，而在它被吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女卻幫助蒲公英找到了家。故事使用了擬人的方法，通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
開頭時(shí)我借劃小船為游戲，引出《月亮船》的故事。接著我進(jìn)行講故事，要求幼兒認(rèn)真聽故事，然后回答問題。孩子們聽的十分認(rèn)真，對我提出的兩個(gè)問題也能回答出來。第二次我是邊操作教具邊講述故事，孩子們被教具月亮船、仙女和尾巴會變長的小圖片吸引住了，注意力放到了別處，后半段故事聽的不夠清楚，以至于在回答后半部的問題師條理有些不清晰，有些名詞幼兒平時(shí)也是聽的少的緣故，像"喜馬拉雅山"孩子們聽了兩次故事還是說不上來。為了讓幼兒更深入了解故事內(nèi)容和含義，第三遍故事我讓孩子們和我一起復(fù)述，目的是學(xué)習(xí)故事中的一些對話和了解祖國的一些世界之最。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是讓幼兒大膽談?wù)撟约旱募覉@，這個(gè)部分我覺得很不夠，許多幼兒只是說出自己家在哪里，沒有將自己的感情表達(dá)出來。于是我匆匆忙忙帶過，讓孩子們欣賞一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。
雖然順利完成了本次公開課，但是在執(zhí)教過程中仍存在著諸多的缺陷和不足。比如：當(dāng)孩子的回答不夠完整時(shí)，我沒有提醒他沒用完整的語句再說一遍?；顒舆^程中缺乏激情，感染力不夠，沒有真正調(diào)動幼兒的積極性和主動性;沒有和幼兒身心交流;沒有進(jìn)入到幼兒的內(nèi)心世界。只是扮演了一個(gè)老師的主講作用，沒有達(dá)到教師與幼兒的角色轉(zhuǎn)變。沒有給幼兒創(chuàng)建平等、寬松、和諧的活動氛圍。同時(shí)教學(xué)掛圖設(shè)計(jì)存在缺陷，沒有將我國的秀美河山呈現(xiàn)給幼兒。
因而在今后的教學(xué)中，我應(yīng)改變教學(xué)觀念，更新教學(xué)方法，平時(shí)多看些有關(guān)幼兒教育方面的書籍，了解幼兒的心理與生理特點(diǎn)，多與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師交流，多參加園內(nèi)外組織的各種優(yōu)質(zhì)課、觀摩課，借鑒經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長避短，使我盡快地成長起來。
總之，通過本次區(qū)域教學(xué)活動，使我深刻體會到語言活動要以幼兒為主，創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒敢說，想說的語言氛圍。同時(shí)要將情感滲透在活動之中，而不是單純的語言交流。今后要努力做到與幼兒實(shí)現(xiàn)心與心的交流與溝通，附下身體與幼兒親密接觸，做幼兒的"好媽媽"，使課堂活起來，讓自己成為一名合格的幼兒教師。
月亮船教學(xué)反思7
本周我上了故事《月亮船》，它是一個(gè)非常有趣的童話故事，這個(gè)故事選材來源于生活，能夠增長幼兒的各方面的知識。
蒲公英這種植物是孩子們非常熟悉的植物之一，它小而輕，象把小雨傘，很容易被風(fēng)吹走，故事就是運(yùn)用蒲公英這一特征，用了擬人的方法，寫它被風(fēng)吹走之后，所發(fā)生的事情，是一種美好的想象，因?yàn)槭澜缟蠜]有仙女，故事中的仙女幫助蒲公英找到了家。故事使通過蒲公英和仙女的對話，告訴幼兒我國有世界上最高的山，最長的長城，最大的廣場。萌發(fā)幼兒的祖國自豪感，激發(fā)幼兒愛祖國的情感。
活動開始時(shí)我用清講故事的方法，生動地講故事一遍，孩子們聽得很認(rèn)真，當(dāng)我出示掛圖講第二遍故事之后，大部分孩子們能夠跟著我的提問進(jìn)入到故事的情節(jié)里，可是揚(yáng)揚(yáng)、云云幾個(gè)調(diào)皮的孩子開始坐不住，去找旁邊的小朋友講自己的小話,完全投入到自己的世界里。當(dāng)我用多媒體再講故事一遍時(shí)，本來講話的揚(yáng)揚(yáng)、云云，都又興致勃勃地回到了課堂里來了。本來像喜瑪拉雅山、珠穆朗瑪峰這些平時(shí)也聽得少的話，對于了解世界之最的目標(biāo)卻沒有很好的達(dá)成。
最后我讓孩子們欣賞了一些祖國的美麗山河和世界之最，這時(shí)孩子們看著一張張照片都忍不住驚嘆，為自己祖國的偉大富強(qiáng)而感到自豪。
反思整個(gè)活動，我覺得在整個(gè)活動過程中，教師有感情的`講故事起到了很好的作用，孩子能不受干擾，清楚地了解故事里的內(nèi)容，使幼兒感受到老師熱愛祖國的情感，在老師的引領(lǐng)下，孩子們較自然的將自己的情感表現(xiàn)出來。教師使用多媒體，能較好地吸引幼兒的注意力，把已經(jīng)注意力分散的孩子，又有效地帶回到課堂里。但是老師在處理幼兒的回答時(shí)，還是不夠熱烈，應(yīng)給予孩子積極的應(yīng)答，是孩子更加有興趣地學(xué)習(xí)。成為學(xué)習(xí)的真正主人。
月亮船教學(xué)反思8
本次活動的目標(biāo)有兩個(gè)，一是了解中國特有的東西，感受中國文化的博大與多彩。二是能認(rèn)真聽老師講述《月亮船》的故事。在本次活動之前幼兒已經(jīng)上過了《中秋節(jié)是怎么來的》，幼兒對后羿、嫦娥還記憶憂新。因此今天的故事《月亮船》幼兒就更感興趣了。又月亮……一定與嫦娥有關(guān)，在我的心里已經(jīng)有過仙女的.影子了。今天老師有又講仙女的故事了。我得一定坐好來羅！當(dāng)幼兒坐好后，我說：“有一朵蒲公英被大風(fēng)一吹，吹到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了。他找不見媽媽了。大聲哭著喊媽媽，太遠(yuǎn)了，媽媽聽不見。到了晚上，月亮出來了，月亮像只彎彎的小船。船上有位仙女和小白兔?！边@時(shí)教室里安靜極了，整個(gè)故事情節(jié)都在這安靜的三、四分鐘時(shí)間講述完畢。故事講完后，我問幼兒：你們覺得蒲公英聰明嗎？她聰明表現(xiàn)在什么地方？幼兒回答：她記住自己的家，記住媽媽的話。我又問幼兒：媽媽對她是怎么說的？李說：我家在世界的東方。王說：我家有最高的山。張說：我家有大大的廣場。覃說：我家有長長的長城。最后一個(gè)幼兒還說：蒲公英的家就是中國。我又問：我們的國家叫什么？幼兒一齊說：中國。最后我與幼兒一起歌唱《大中國》。我認(rèn)為，本次活動完成比較出色。但值得思考的問題是：本次幼兒安靜下來的時(shí)間要老師花很多精力。等你進(jìn)入主題老師的精力已過半，不知道是幼兒的問題還是老師的問題。有待思考和觀察。
月亮船教學(xué)反思9
《月亮船》是大班主題《我是中國人》中的一個(gè)精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的四個(gè)世界之最，將知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樗囆g(shù)感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性。
一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設(shè)置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的.心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔(dān)心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時(shí)激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。
二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性
整個(gè)活動中，我采用的是一種視、聽、講結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒理清故事脈絡(luò)，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對于孩子的回應(yīng)給予積極的應(yīng)答，及時(shí)整理幼兒的回答予以適當(dāng)?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學(xué)習(xí)。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。
活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來。”一開始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實(shí)，我們可以讓孩子結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，換位思考，如果你迷路了，你心里會怎樣？自然而然地讓幼兒體驗(yàn)到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進(jìn)而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導(dǎo)入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗(yàn)不足，回應(yīng)很平淡，只有幾個(gè)孩子知道一些景點(diǎn)。如果改為請孩子們談?wù)勛约杭亦l(xiāng)有哪些美景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應(yīng)該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個(gè)教學(xué)活動的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請各位老師給予批評指正。
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