下面是范文網(wǎng)小編分享的地球上的水教學(xué)反思12篇(大班科學(xué)地球上的水反思)，以供參閱。
地球上的水教學(xué)反思1
《日月明》是一篇語言簡潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合兒童朗讀的韻文。讀著這樣的文字似乎能聽到稚嫩的童音，那么動(dòng)聽、那么美妙。短短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。對于這樣的會(huì)意字,學(xué)生非常感興趣,在學(xué)習(xí)中孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。
課堂上，我先出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀,再出示圖片讓學(xué)生猜意思,這樣學(xué)生很快理解了字的意思。不過，這里如果先出示圖片讓學(xué)生猜字再說意思，學(xué)生的積極性會(huì)更高。在學(xué)習(xí)韻文時(shí)，我就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們組成學(xué)習(xí)小組，在小伙伴中交流自己的發(fā)現(xiàn)，自己也試著編一編。這樣，同學(xué)之間互幫互學(xué)，深化了對知識的認(rèn)識;大膽交流，提高了交往能力。他們的團(tuán)體合作意識被調(diào)動(dòng)起來了，從而充分體驗(yàn)合作的愉快。靈活地處理教材，能較好地拓展語文教學(xué)的空間，有利于讓學(xué)生在廣闊的生活中學(xué)語文。從某種意義上來說，這也是在努力實(shí)踐著讓學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對話，也是對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
地球上的水教學(xué)反思2
本章“地球上的水”是繼“地球上的大氣”之后介紹的又一地球外部圈層。本章“地球上的水”是繼“地球上的大氣”之后介紹的又一地球的圈層。本章先是以微觀上水體的相互轉(zhuǎn)化、循環(huán)運(yùn)動(dòng)入篇，接著講述了宏觀上的海水運(yùn)動(dòng)，最后以與人類生存關(guān)系極其密切的水資源作結(jié)，體現(xiàn)了人地關(guān)系的和諧的主題。
第一節(jié)，教材從相互聯(lián)系的水體入手，通過各種水體的相互轉(zhuǎn)化引出水循環(huán)的概念，并結(jié)合圖3.3重點(diǎn)介紹了水循環(huán)的主要環(huán)節(jié)、補(bǔ)給類型、地理意義，并以活動(dòng)的形式分析了人類活動(dòng)對水循環(huán)的影響。
第二節(jié)，教材從洋流的概念入手，介紹了洋流的性質(zhì)分類；結(jié)合世界表層洋流的分布圖，分析了洋流的主要成分、分布規(guī)律、并通過各地理要素之間的相互關(guān)系，歸納總結(jié)了洋流對地理環(huán)境的主要影響。
第三節(jié)，教材從水資源出發(fā)，以條形圖的形式展示了世界水資源的分布狀況；同時(shí)介紹了水資源的豐歉程度的衡量標(biāo)準(zhǔn)及我國水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)；最后，通過分析水資源與人類社會(huì)的關(guān)系及當(dāng)前水資源的狀況，引出合理利用水資源的問題。
下面就本章第二節(jié)具體談?wù)勑牡茫?/p>
《大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)》
本課選自高一新課程地理（必修1）第三章第二節(jié)。
水是生命之源，本章是以地球上的水循環(huán)開始，以水資源的開發(fā)結(jié)束。整篇以人水關(guān)系為主線。分別講述了地球上的水循環(huán)及其過程與意義，世界表層洋流的形成分布及對地球環(huán)境和人類活動(dòng)的影響，水資源及其與人類的關(guān)系，所以本課在本章節(jié)中起著承上啟下的作用，是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)以及我校的實(shí)際情況，我是圍繞以下三個(gè)教學(xué)緯度，建構(gòu)了體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的課堂教學(xué)目標(biāo)體系。
1、知識與能力：
①理解洋流的形成以及洋流對地理環(huán)境的影響。
?、趯W(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖形解釋并掌握世界洋流分布規(guī)律，培養(yǎng)其理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2、過程與方法：
?、偻ㄟ^課堂小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)際感受中去理解地理現(xiàn)象；使其在自主學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)參與，去發(fā)現(xiàn)、探究并解決問題，鍛煉學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。
?、谕ㄟ^自主探究和案例教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生分析能力、知識遷移能力、讀圖能力及自學(xué)能力；
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
?、偻ㄟ^學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神。
?、谕ㄟ^對一些案例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識到地理環(huán)境的整體性與差異性，從而形成學(xué)生的愛護(hù)環(huán)境、熱愛大自然的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
1、重點(diǎn)：洋流的形成及其對地理環(huán)境的影響
依據(jù)：依據(jù)大綱規(guī)定及教學(xué)實(shí)際，考慮到“洋流的形成及其對地理環(huán)境的影響”在教材中的地位，故確定其為重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：
洋流的分布規(guī)律。
地球上的水教學(xué)反思3
在上這節(jié)課之前,我就用心地備了兩次課，我要用飽滿的情感，激昻的聲音來把這只貝所經(jīng)受的折磨與痛苦，最終磨制成一顆罕見的大珍珠的經(jīng)歷充分地渲染出來，因?yàn)槲倚蕾p它的默默無聞，甘于奉獻(xiàn)的精神，這只貝用盡了它的血和肉打造了它一生的一種精彩，縱使它美麗的色彩慢慢淡去，縱使它結(jié)束了自已的生命，可它的價(jià)值又在這顆珍珠的誕生中重新獲得延續(xù)。
帶著這樣的情感，我和學(xué)生們走進(jìn)了課堂，為了能一下子就抓住學(xué)生的情感，我把文中的一段文字改編成了一首小詩，用動(dòng)情的朗讀呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生們感受，接著，我引出一條主線：這是一只怎樣的貝?讓學(xué)生自主探究，合作交流。在探究中，我用反復(fù)品味這首小詩的手段來讓學(xué)生們感受著這是一只可憐的，堅(jiān)強(qiáng)的貝，并及時(shí)設(shè)置情境，讓這生對這只貝的認(rèn)識進(jìn)一步得到升華，由可憐變成了可敬，因?yàn)樗删吹木?，所以孩子們對于美與丑有了重新的認(rèn)識，并在拓展訓(xùn)練中，舉了實(shí)例來說一說，最后以朗讀這首小詩來結(jié)課。
上完這節(jié)課，使我受到了莫大的啟發(fā)，每一堂好課其實(shí)就像這顆璀璨的珍珠一樣需要我們用心和行動(dòng)去磨制。好課多磨，才能磨出真正的味道來，而我們在磨制的過程中更應(yīng)具有貝這種持之以恒，默默鉆研的精神。
再往人生的`道路上引申一下，人的一生同樣也需要磨制的過程，換個(gè)說法來講應(yīng)該是需要修煉與積累的，要想有成就，就必須舍棄一些美好的東西，沉下心來，專心做好某一件事情，等到自已積累得多了，修煉自然就水到渠成了，而這個(gè)過程，比這只貝鍛造珍珠還要難上千倍，萬倍。其中所經(jīng)歷的苦痛應(yīng)該更甚之又甚。
這只貝，我崇拜他，我要再講一次課，再來磨他一次。
地球上的水教學(xué)反思4
隨著課改的深入，我們已經(jīng)意識到在科學(xué)課的學(xué)習(xí)中學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的重要性，因此，在每次的教學(xué)設(shè)計(jì)中都力圖創(chuàng)設(shè)最能打動(dòng)學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)。
這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)：
第一個(gè)是在認(rèn)識淡水資源的匱乏這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用杯子裝一杯水代表地球上的水，再用湯匙舀一湯匙的水代表淡水的總量，用筷子蘸一滴水放在手心中代表容易開發(fā)利用的淡水總量。這樣的活動(dòng)深深地打動(dòng)了學(xué)生，平時(shí)到處可見的淡水，怎么就這一點(diǎn)呢？這一點(diǎn)水放在手心中“一會(huì)兒就不見了”。（學(xué)生的話）
第二個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)是在課堂上“用飲料瓶接20秒水流”的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)來源于“人們洗手往往開著水龍頭，大家并沒有意識到這是一種浪費(fèi)”。可是在課堂中的這個(gè)體驗(yàn)活動(dòng)深深地打動(dòng)了學(xué)生，短短20秒竟流走了大半瓶的水，約600毫升！學(xué)生震驚了，當(dāng)老師連續(xù)的追問：一次洗手浪費(fèi)這些，一天呢？一家呢？一個(gè)學(xué)校？……這樣聯(lián)想式的思考，把學(xué)生的思維深化，讓學(xué)生的體驗(yàn)更深入，學(xué)生的心確實(shí)被打動(dòng)了，他們強(qiáng)烈地意識到浪費(fèi)水是可怕的，這種浪費(fèi)水的現(xiàn)象是普遍存在的，可是又不被大家注意的。于是學(xué)生自發(fā)地產(chǎn)生了制止浪費(fèi)的想法，從而達(dá)到了教育的效果。
課后學(xué)生幫教師整理器材的時(shí)候，學(xué)生問：“老師，杯子里的水怎么辦？”當(dāng)時(shí)我隨口說了句：“倒掉吧?！薄澳牟皇抢速M(fèi)水了嗎？”多好的學(xué)生呀，學(xué)到的知識立馬就能用上?！叭不ò伞！睂W(xué)生們高興的端著杯子去澆花壇里的花去了?？磥磉@節(jié)課的教育目的達(dá)到了，學(xué)生有了比較強(qiáng)的節(jié)水意識。
從體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)要從以下幾方面著想：
1、親歷式體驗(yàn)必須在學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境中完成，不能由教師虛設(shè)。
2、要抓住兒童常見卻被忽視的活動(dòng)引導(dǎo)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更細(xì)致地關(guān)注生活，()這樣學(xué)生的體驗(yàn)會(huì)更深刻。
3、體驗(yàn)活動(dòng)中教師引導(dǎo)作用尤為重要，要起到點(diǎn)睛之用。
4、聯(lián)想式體驗(yàn)要適時(shí)適度，要建立在充分的感性體驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
反思整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生了解了水的分布，認(rèn)識了淡水資源的珍貴，知道了為什么要節(jié)約用水，在日常生活中怎樣節(jié)約用水。同時(shí)更加積極主動(dòng)地走向社會(huì)宣傳愛水、護(hù)水的重要性。
地球上的水教學(xué)反思5
從體驗(yàn)活動(dòng)的設(shè)計(jì)過程中，我悟出了這樣的道理：設(shè)計(jì)體驗(yàn)活動(dòng)要從以下幾方面著想：
1、讓學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情境中親身體驗(yàn)，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣求知欲，讓他們親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長科學(xué)探究能力。
2、要利用兒童常見而在現(xiàn)實(shí)生活中被忽視的活動(dòng)引導(dǎo)體驗(yàn)，幫助學(xué)生更細(xì)致地關(guān)心生活。
3、注重啟發(fā)引導(dǎo)，在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)方法及環(huán)保知識。
在收獲的同時(shí)，也有失敗，我在教學(xué)之后深深體會(huì)到自己的不足。
1、對學(xué)生生活中常見的現(xiàn)象，可以讓學(xué)生課前去觀察，收集信息，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣會(huì)更好。比如，在這課教學(xué)之前，我如果讓學(xué)生去調(diào)查一下家鄉(xiāng)的飲用水情況，也許就會(huì)有學(xué)生發(fā)現(xiàn)有的水源被污染了，意識到要保護(hù)水，讓孩子親身體驗(yàn)，比教師在課堂上講述會(huì)起到更好的效果。
2、在導(dǎo)入設(shè)計(jì)時(shí)，不但要讓學(xué)生感興趣，重要的是教師的設(shè)計(jì)要能真正激起學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生主動(dòng)去探究、學(xué)習(xí)，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
3、教師應(yīng)對教材深入理解和挖掘，吃透教材，以便更好地教學(xué)。
地球上的水教學(xué)反思6
歌曲《多年以前》是由美國的一首同名民歌填詞而成。它首先講述多年以前的地球擁有“藍(lán)天、森林、小鳥”，后來“森林消失，小鳥一去不返”，再描寫現(xiàn)在孩子們對小鳥“輕輕呼喚”，唱出了孩子們熱愛大自然、親近大自然的真摯而美好的愿望。
本節(jié)課教師巧妙利用多媒體手段，展示森林的森林和自由飛翔的小鳥。讓學(xué)生有身臨其境之感，感受大自然的美好及人與動(dòng)物、自然和諧相處。多種感官同時(shí)加入，完成聽覺和視覺的結(jié)合，啟發(fā)了學(xué)生的想象和聯(lián)想，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。
為了更好的表達(dá)出歌曲的情緒，作者在歌曲中頻繁的運(yùn)用了力度記號，有“強(qiáng)”、“弱”、“漸強(qiáng)”“漸弱”，這些記號常常會(huì)被學(xué)生們忽視，導(dǎo)致歌曲學(xué)完后，力度記號的變化在歌曲中還是難以體現(xiàn)。因此在接觸歌曲之前，我以游戲的形式讓學(xué)生認(rèn)識并掌握力度記號。在輕松愉快的氛圍中突破了重難點(diǎn)。在后面的歌曲情緒處理環(huán)節(jié)，我通過多媒體手段展示了一系列森林遭人類破壞的畫面，讓學(xué)生跟直觀的感受到環(huán)境的破壞給大自然帶來的損失。將學(xué)生設(shè)定于特定的意境中，使其產(chǎn)生震撼與共鳴?？赐戤嬅婧笠龑?dǎo)學(xué)生說出自己的感受，然后回到歌曲的教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生感受作者運(yùn)用這些力度所要表現(xiàn)出來的歌曲情緒。最后將音樂和環(huán)保進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行環(huán)保教育的滲透，激發(fā)學(xué)生的熱愛大自然，保護(hù)大自然的意識。
地球上的水教學(xué)反思7
本節(jié)課我以學(xué)生為主體，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法，并運(yùn)用了現(xiàn)代化教學(xué)手段，自我感覺還是很不錯(cuò)的。但靜心思考，本節(jié)課尚有不盡人意的地方?，F(xiàn)對本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施過程中的幾點(diǎn)成功與不足反思如下：
一、成功之處：
1、課題引入較自然
因?yàn)榍懊嫖覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了《線段長度的比較》方法，所以上課時(shí)我就先在黑板上畫了一個(gè)三角形，然后讓學(xué)生比較三邊的大小，因?yàn)橛辛松瞎?jié)的基礎(chǔ)，學(xué)生能很快的比較出三條線段的大小。緊接著我又提出:我還想知道三個(gè)角的大小關(guān)系，怎樣比較這三個(gè)角的大小呢?這樣就很自然的引入了本課課題。
2、多次運(yùn)用類比思想
在課堂實(shí)施過程中，有線段大小比較做鋪墊，角的大小比較方法學(xué)生理解得很好;由于對線段和差符號語言強(qiáng)調(diào)得很到位，學(xué)生在真正明確了線段和差的意義的基礎(chǔ)上，模仿來說角的和差語言，自然順理成章，不成問題;聯(lián)系線段中點(diǎn)定義，學(xué)生很好理解了角的平分線概念。然后，模仿線段中點(diǎn)的符號語言，得出角的平分線符號語言。
3、運(yùn)用電化教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)中部分環(huán)節(jié)運(yùn)用課件展示的益處很明顯，學(xué)生一目了然。如：疊合法的操作過程;畫一個(gè)角的角平分線兩種辦法;三角板拼畫角等，都起到了教學(xué)設(shè)計(jì)中預(yù)期的效果。
4、懶教師，勤學(xué)生
在課堂上，我們教師應(yīng)該“懶”一些，學(xué)生應(yīng)該“勤”一些。在講如何畫一個(gè)角的平分線時(shí)，由于課前已讓學(xué)生各自準(zhǔn)備了一張半透明的紙，讓學(xué)生在上面任意畫一個(gè)角，然后自己折疊，從而探索出折疊法。還有在探索用一副三角板可拼出多少度的角時(shí)，教師可放手讓學(xué)生自己去做，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。
二、不足之處：
(1)由于前面講解過細(xì)，導(dǎo)致一節(jié)課的四個(gè)目標(biāo)只完成了三個(gè)。
(2)由于小組合作學(xué)習(xí)放不開，導(dǎo)致探究活動(dòng)作用降低。
“三角板拼圖”，學(xué)生沒有預(yù)想的那么積極，而且明顯對小組合作比較陌生，，且時(shí)間有點(diǎn)倉促，學(xué)生探索與展示的都不是很充分，好在課件彌補(bǔ)了不足，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，較好地總結(jié)出了規(guī)律。
結(jié)合這節(jié)課暴露出的問題，我會(huì)做如下的改進(jìn)：
1、引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生自學(xué)落到實(shí)處，真正解決自己自學(xué)能夠解決的問題。
2、教師先解釋一下線段中點(diǎn)符號語言中各線段含義，再讓學(xué)生得出角的平分線的一些符號語言。
總之，一堂課的教學(xué)，總會(huì)有收獲和遺憾的。我要在不斷的反思和總結(jié)中提高自己。發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，為今后的教育教學(xué)工作積累經(jīng)驗(yàn)，以便盡快使自己成為創(chuàng)新型教師。
地球上的水教學(xué)反思8
在上這節(jié)課以前，我自己先根據(jù)上下冊教材、網(wǎng)上的資料，對于星座的數(shù)量、名字、形狀、在天空中的位置、方向、甚至有些關(guān)于星座的傳說的知識進(jìn)行了梳理，通過對這些知識的整理，使我也受益匪淺，真正的體會(huì)了教學(xué)相長的含義。
這節(jié)課的教學(xué)準(zhǔn)備中我設(shè)計(jì)了有關(guān)春季星空的視頻，因此，我?guī)ьI(lǐng)孩子在多媒體教室完成了本課。通過這節(jié)課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對星座的前概念水平起點(diǎn)較低。主要表現(xiàn)在學(xué)生對星星比較陌生，如大熊座等比較有名的星座，只有極少數(shù)的學(xué)生知曉;對北斗七星比較陌生，大多數(shù)學(xué)生處于科普書中看過的介紹為主。幾乎沒有學(xué)生實(shí)地有目的的觀察過星空。對星空的印象膚淺，難以溝起學(xué)生對滿天繁星的美好回憶。因此在課的引入部分，盡管我設(shè)計(jì)了利用美麗的星空圖片導(dǎo)入，但效果總覺得欠佳。經(jīng)調(diào)查，我認(rèn)為這與現(xiàn)在的學(xué)生很難有機(jī)會(huì)與美麗的星空接觸有關(guān)。現(xiàn)在的孩子已經(jīng)很少有機(jī)會(huì)在盛夏之夜露天野外納涼的時(shí)間，很少有在漆黑的夜空中走夜路的體驗(yàn)，再加上現(xiàn)在的大氣污染特別嚴(yán)重，在晴朗的夜晚，也很少而且也很難欣賞到漆黑的夜空上閃爍著繁星的景象。
地球上的水教學(xué)反思9
幸福是我們很熟悉的話題，但對于四年級學(xué)生來說要說清楚幸福是什么，那可不是一件容易的事。課文《幸福是什么》講的是三個(gè)牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下經(jīng)過勞動(dòng)實(shí)踐弄懂了幸福的真正含義：幸福是要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。
我把這篇閱讀課文的教學(xué)重點(diǎn)定為：三個(gè)牧童是怎樣弄懂幸福以及理解幸福的含義。課文淺顯易懂，教學(xué)時(shí)，我沒有作過多的講解。在學(xué)生默讀全文后，要求找出重點(diǎn)句(智慧女兒的話)并理解這句話的含義，然后抓住文中三個(gè)孩子是怎樣尋找和認(rèn)識幸福的。通過朗讀、表演、交流，感到了只有付出勞動(dòng)，做對別人有用的人，才是幸福的。接著我讓學(xué)生聯(lián)系他們平時(shí)看到的，聽到的，做過的，說說自己對幸福的看法。之后又出示了幾組不同身份的人對幸福的理解，讓孩子們體會(huì)幸福的真諦。與此同時(shí)，我不失時(shí)機(jī)地出示了一些關(guān)于幸福的名人名言，讓學(xué)生讀一讀，背一背，一方面進(jìn)一步受到思想教育，另一方面也積累了語言。課后要求學(xué)生回家與父母交流，然后讓他們動(dòng)手寫下自己對幸福的理解。金琳寫道：“媽媽告訴我，幸福無處不在，有時(shí)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓人感到幸福。如：看著睡夢中孩子安祥的臉龐，媽媽會(huì)感到幸福;看著馬路上一對白發(fā)蒼蒼的老夫妻相互攙扶，這是一種幸福;餐桌上一家人其樂融融地圍在一起吃飯，這也是一種幸?！崩钯粚懙馈拔遗c爸爸在暢談中，爸爸問我：‘當(dāng)你在公交車上把座位讓給大肚子阿姨時(shí)，阿姨摸著你的頭，向你表示感謝，當(dāng)你教小弟弟打羽毛球時(shí)，看到小弟弟學(xué)會(huì)后那高興的樣子，你的感覺怎樣?’媽媽問我：‘當(dāng)你把一首新曲子彈出優(yōu)美的旋律，當(dāng)你在參加社區(qū)朗誦表演取得成功時(shí)，你又是怎樣的感覺?’我明白了，原來幸福就在家人的笑臉里，在我的努力中，在別人的贊美聲中……”在與父母的交流中，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到尋找幸福不一定要走很遠(yuǎn)的路，要經(jīng)歷很長時(shí)間，只要從身邊的小事做起，隨時(shí)伸出自己的雙手，就可以抓住幸福。
教學(xué)永遠(yuǎn)是一項(xiàng)遺憾的勞動(dòng)，每次課后自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處。如上課一開始我讓學(xué)生找出重點(diǎn)句理解，不很妥當(dāng)。如在學(xué)生了解文中三個(gè)孩子尋找和認(rèn)識幸福后，再交流對幸福含義的理解，這時(shí)對課文中重點(diǎn)句理解就水到渠成。
總之，教學(xué)本課后，我深深地認(rèn)識到：我們不但要教給孩子們知識，還要教給孩子們做人的道理，讓學(xué)生的人生更為燦爛，更有意義!
地球上的水教學(xué)反思10
現(xiàn)在的環(huán)境問題日益嚴(yán)重，其帶來的后果也日益明顯，保護(hù)環(huán)境是最為迫切的事情。保護(hù)環(huán)境首先是要培養(yǎng)意識，每個(gè)人都是由學(xué)生過來的，所以能夠在學(xué)生時(shí)代讓大家形成根深蒂固的環(huán)保意識是最理想的途徑。在學(xué)校教育中，我們的地理課是最理想的環(huán)保教材。比如：在“地球上的水”這一單元，從自然界的水循環(huán)到大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)再到水資源的合理利用，整個(gè)過程都滲透了“愛護(hù)水”的意念。
在第一節(jié)的“自然界的水循環(huán)”中，從各種水體的構(gòu)成，水的循環(huán)中可以知道：水的污染不是局部的事情，水資源在某個(gè)時(shí)間、某個(gè)空間是有限的，而不是源源不盡的。而黃河斷流的案例更是說明了人類不僅直接影響了水資源，而通過其途徑的影響也能影響水資源；例如：人類對大氣的破壞導(dǎo)致了氣候的異常，氣候的異常又影響了降水，從而影響了水的分布。
在第二節(jié)的“大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)”中，海水的運(yùn)動(dòng)對我們的生產(chǎn)、生活有著重要的影響。如污染：現(xiàn)在海上污染尤其是石油污染越來越嚴(yán)重，海上污染一旦產(chǎn)生，污染就會(huì)隨著水流擴(kuò)散，造成污染范圍的擴(kuò)大，從而造成大范圍的危害。例：阿拉斯加海域的石油污染，導(dǎo)致了，原因就是油污隨著擴(kuò)散，使沿途海洋生物，和以海洋生物為生的鳥類及其它動(dòng)物都遭到嚴(yán)重的損害，其帶來的損失是不可估計(jì)，也不可彌補(bǔ)的。再比如，教材中設(shè)置的活動(dòng)“厄爾尼諾”與“拉尼娜”都是人類破壞環(huán)境的結(jié)果。
在第三節(jié)的“合理利用水資源”中設(shè)置的幾個(gè)案例也都是非常好的環(huán)保素材，尤其是咸海的縮小導(dǎo)致的后果是我們應(yīng)該引以為誡的。我們國家的大部分湖泊都面臨著程度不一的同種命運(yùn)，而咸海的后果也就是它們未來的后果。而以色列的案例，則是告訴了我們合理利用水資源的良性循環(huán)的結(jié)果。
在三節(jié)的教學(xué)中，我們其實(shí)不需要專門用大道理大談特談。只要在教學(xué)過程中，在講到相關(guān)的內(nèi)容時(shí)帶出即可，這樣既不影響正常教學(xué)，也滲透了環(huán)保意識。不過，環(huán)保教育應(yīng)是一個(gè)長期的，持續(xù)的過程，這需要我們的長期堅(jiān)持與用心施教。
不要低估學(xué)生 給學(xué)生自由
因?yàn)榻陙韺W(xué)生生源越來越差，對學(xué)生的期望值也越來越低，因此在上課的時(shí)候總是出現(xiàn)大包大攬的情況，因?yàn)榭倱?dān)心學(xué)生聽不懂，不會(huì)想，所以每個(gè)問題都是自己在講，而且講得非常透徹，然后放心了：這下學(xué)生都懂了。但事實(shí)上，課后一問，大部分同學(xué)是似懂非懂。這樣一來，自己都覺得沮，后來，聽了一個(gè)數(shù)學(xué)老師的課后，我也試著去“放松”自己。結(jié)果卻比平時(shí)“不辭辛苦”的效果好得多。
地球上的水教學(xué)反思11
本課《讀書郎》我確定了“學(xué)生們唱的歌”為主線，從而選擇了《畢業(yè)歌》、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》充實(shí)到教學(xué)中，讓學(xué)生體會(huì)，感受不同時(shí)代學(xué)生唱的不同內(nèi)容，知道音樂隨時(shí)代的變化而變化。由此我確立以下教學(xué)目標(biāo)：1、用輕松而富有彈性的聲音、清晰的吐字演唱《讀書郎》，表現(xiàn)其天真活潑的形象。
2、通過欣賞不同時(shí)代學(xué)生唱的歌，拓展學(xué)生的音樂視野。
3、用已掌握的演唱形式表現(xiàn)《讀書郎》，增添學(xué)習(xí)的樂趣》教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)唱《讀書郎》難點(diǎn)是演唱即輕快活潑又不本課的不足主要在于學(xué)生歌唱積極性的調(diào)動(dòng)不夠。他們回答問題很積極，但在歌聲中缺乏了一點(diǎn)主動(dòng)與激情，在難點(diǎn)解決中學(xué)生能在教師帶領(lǐng)下唱好每一句，可全曲連起來唱時(shí)缺點(diǎn)又重現(xiàn)，可見在學(xué)生的內(nèi)心缺少一種歌唱的積極狀態(tài)，這種積極性要如何引導(dǎo)開發(fā)有待與大家的研究與探討。
地球上的水教學(xué)反思12
地球上的人類和一切生物，都與水有著極其密切的聯(lián)系，它不僅孕育了生命，還為人類提供了物質(zhì)資源和文明發(fā)展的基礎(chǔ)。
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生了解了水在地球上的分布。知道我國淡水資源的匱乏，提高了節(jié)水意識。在教學(xué)過程中，我首先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識地球上水的存量以及它的分布。通過圖片和地球儀的展示，豐富了學(xué)生的知識視野，提高了審美情趣，激發(fā)了兒童對祖國大好河山的喜愛之情。真正了解了人們可以利用的淡水資源極少。大家都要提倡節(jié)約用水，尤其是不能污染淡水資源。
學(xué)生帶著好奇心一起走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室探索怎樣凈化水.咸水變淡水的實(shí)驗(yàn)。反思整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生了解了水的分布，認(rèn)識了淡水資源的珍貴，知道了為什么要節(jié)約用水，在日常生活中怎樣節(jié)約用水。同時(shí)更加積極主動(dòng)地走向社會(huì)宣傳愛水.護(hù)水的重要性。
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