下面是范文網(wǎng)小編收集的《蘭蘭過橋》教學反思12篇 過小橋教學反思，供大家參考。
《蘭蘭過橋》教學反思1
蘇霍姆林斯說過：興趣的源泉藏在深處，你得去挖掘，才能發(fā)現(xiàn)它?！短m蘭過橋》一文比較生動淺顯，意思通俗好懂。但是由于文章篇幅較長，可能會在無意中分散孩子的閱讀注意力。因此，我采用探究性閱讀的方式，長文短教，精讀精思。學習過程中，抓核心任務帶動次要任務，將課文學習的支點落在“探究橋的奇妙處”上，在自主、合作、探究的過程中品讀、感悟語言文字，激發(fā)科學創(chuàng)新的興趣。
《蘭蘭過橋》教學反思2
《蘭蘭過橋》這篇課文融知識性與趣味性為一體，向同學們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。這一課文章較長，要使學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。吳老師采用小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的，并運用了好幾個句式練習，讓學生學會完整地說話。
在教學中，我抓住“潛水橋奇妙在什么地方?”這個主要問題，開展整堂課的教學。首先，教師復述了第一段的大意，然后問：
“是什么奇妙的事呢?”請學生自己仔細讀讀2、3、4自然段劃出你認為奇妙的部分。然后，又問：
“蘭蘭在潛水橋上看到了哪些奇妙的景物呢?”教師還給學生句式：
“水里大大小小的魚有，有，還有，真有趣!”來說話，學生能有目的的說說。
學生通過教師一步步的引導，能夠初步感受到潛水橋的奇妙，完成了課堂的教學任務。通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。
《蘭蘭過橋》教學反思3
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，主要了向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋。讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的作用，激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
從激發(fā)學生的興趣入手，本課的重點是通過寫蘭蘭過橋，來展示現(xiàn)代橋的美觀實用，而且給學生留下了未來橋的想象空間，因此，在導入新課上，我通過圖片來展示橋的演變過程，讓學生深深地感受到橋的不斷變化過程，越來越美觀，越來越新奇，越來越實用。在學生的驚嘆之余，我導入新課，今天我們就來學習蘭蘭過橋。
為了培養(yǎng)學生扎實朗讀的習慣，我引導學生抓住重點詞語、重點語句進行朗讀、理解，尤其是引導學生讀自己喜歡的橋的有關段落，想一想自己為什么喜歡，這樣就能引導學生抓住兩座橋的特點，緊接著，我讓學生在小組內(nèi)交流自己喜歡橋的原因，可以運用文中的句子來說明自己喜歡的理由，并說一說，是從哪個詞語看出來的，最后指導朗讀，要讀出蘭蘭走在潛水橋上驚奇的語氣，并且運用同位比賽讀、男女生比賽讀、挑戰(zhàn)讀等多種形式，引導學生把自己對橋的喜歡通過自己的朗讀表現(xiàn)出來。
課文學完了，為了進一步激發(fā)學生的學習興趣，我讓學生想一想自己心目中的橋是什么樣子的，它有什么特點，學生先同位交流，然后再全班交流，激發(fā)了學生的想象思維，鍛煉了學生的說話能力，最后，我又布置作業(yè)，讓學生課下將自己設計的橋畫下來，大大地調(diào)動了學生學習和探索的積極性。
在寫字教學中，今后還要注意個別字的偏旁和筆順的指導，尤其要注意運用生動有趣的教學方法讓學生在愉快的氛圍中快樂學習。
《蘭蘭過橋》教學反思4
?。憾嗝襟w的演示使孩子們大開眼界。讓他們感知了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設中的應用，感受到科學的奇妙。激發(fā)著孩子們學科學、愛科學的興趣。
《蘭蘭過橋》教學反思5
《蘭蘭過橋》是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。
面對這樣的課文，我們的學生會比較感興趣，因而常常會發(fā)揮自己的想象力，在不知不覺中偏離了課本，讓語文課變了味。這也是我比較擔心的，為了避免這樣的現(xiàn)象，所以我想通過讓學生找一找這二種橋的特點，然后通過課文當中的一些句子來體會。
介紹了潛水橋的那幾段，我先請學生找句子，然后將其概括成詞語，總結了這座橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋其中包含著的科學，感受科學的神奇。在這里，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋我也是采用找特點的方法來學習，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點。在這里只要學生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。
不過，這樣的提問也是課堂存在一些問題。
（1）學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。（2）學生認真傾聽的能力需要加強。個別學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言。以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
《蘭蘭過橋》教學反思6
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。面對這樣的課文，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。
另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練,對于理解能力的提高大有幫助。通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。學生的朗讀存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。學生認真傾聽的能力需要加強。以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
《蘭蘭過橋》教學反思7
《蘭蘭過橋》是一篇科幻故事，融合了知識性與趣味性的常識性課文，向我們介紹了架在水中奇特的潛水橋和能夠折疊方便攜帶的塑料橋，通過這兩座橋反映出科技的飛速發(fā)展。課文給學生新奇的想象空間，有利于激發(fā)學生愛科學、學科學的興趣。
這一課文章雖然較長，但這樣有趣味性的科普性文，大部分學生還是比較喜歡的，因此我采取先讓學生了解這兩種橋的奇特在哪？通過讓學生找一找這兩種橋的特點，從課文中找到這些句子來體會的方法進行教學。要讓學生能充分地朗讀，必須抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地了解課文重點。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，再欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點更加印象深刻。
這篇課文的前四自然段向我們介紹了潛水橋，我先請學生找句子，然后將其概括成詞語，總結潛水橋的特點。同時又讓他們展開想象，探索這座橋包含的科學，感受科學的神奇。在課文中，潛水橋不僅僅起到了橋本身具有的交通功能，更增添了讓人欣賞水中世界的樂趣。所以，我請學生說說當自己身在河底看著這些景象時，你的心中是什么樣的想法呢？通過這個問題，讓學生去嘗試體驗潛水橋所具有的獨特之處帶我們的樂趣，同時也感受到了這種加入了科學技術的橋梁真是改變了我們的生活。
第二座塑料橋也采用找特點的方法來學習，但對這座橋的描寫顯示出來的特點就比較多。所以學生們找得很細也很多，主要通過理解概括出“輕巧、方便、軟、小巧、平穩(wěn)”等多種優(yōu)點。在這里只要學生講得有道理，并能通過自己找到的文字來支持自己的看法，我就表示支持了。
最后我還設計拓展，說說你心中未來的橋是怎樣的，如果你是橋梁專家，你會怎樣來設計這座橋呢？訓練學生的口語交際能力和想象能力。
《蘭蘭過橋》教學反思8
《蘭蘭過橋》這一課文章較長，要使同學能充沛地朗讀，必需抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣同學才干很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自身喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，同學對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、當“小小解說員”和設計未來的橋來訓練同學的口語交際能力和想象能力，小朋友們得到了充沛的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有協(xié)助。
通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充沛考慮到了學情。教師為同學創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重同學獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)同學自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。同學真正成為學習的主人，他們的積極性被充沛調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。
但是從課堂中表示出來一些問題，需要重視。
?。?、同學的朗讀中存在一些缺乏之處，比方說有的同學朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的同學還掌握不好用怎樣的語氣來讀；有的同學不能很好的表示自身領悟到的感情，模仿他人的較多，而自身的體會感悟的表示較少等。
?。?、同學認真傾聽的能力需要加強。有的同學光顧表示自身而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講的情緒。
３、同學還是缺乏訓練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表示，也是一種很不好的說話習慣。
４、自己自身的調(diào)控能力、應變能力都應該繼續(xù)加強，過渡語言、評價語言都比較貧乏，缺乏對同學的激勵。以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對同學聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
《蘭蘭過橋》教學反思9
《蘭蘭過橋》這篇文章的生字比較多，首先需要突破的就是教會學生認識字，接著是文章內(nèi)容比較長，是一篇很具趣味性和想象力的文章，教會學生能夠正確的流利的通讀全文，接著是給學生講解文章中所出現(xiàn)的橋的特點。
認字。文章中總共出現(xiàn)了十二個生字，我在教學的過程中所采取的方法是先讓學生把文章中的生字列舉出來，然后教他們念，接著是同桌之間互相考驗，這樣可以讓學生快速有效的記住生字的，熟悉字。
熟讀。文章的篇幅比較長，我讓學生利用自己的理解先進行文章的朗讀，接著是跟著我一起一句句的帶入感情的讀。這樣可以讓學生更好的理解課文，熟讀課文。
說說自己對文章中橋的理解。讓學生舉手發(fā)言，對文章中橋的理解，這樣可以激發(fā)學生的思考能力和想象能力，在教學的過程中同學們都積極的發(fā)言，說出了自己對潛水橋和塑料橋的理解。然后我再引導出橋的特點。
說說自己最喜歡的段落或句子。讓學生說出自己最喜歡的段落或一句話，然后大聲的朗讀，并說喜歡的原因，這樣可以讓學生更深入的理解課文，有利于接下來的朗讀。
反復的朗讀。在反復的朗讀的過程中，可以加深對課文的理解，對生字的熟讀。
在教學的過程中，同學們樂于思考，積極的參與，同學之間能夠互幫互助，共同進步。同時也存在著一些問題，很多同學對文章的理解還不夠，朗讀起來沒有感情，對生字的認識容易忘，這就要求我，在今后的教學中，要更深入的加強學生的聽、說、讀、寫的能力。
《蘭蘭過橋》教學反思10
初讀課文，整體感知
1、按要求讀課文。
?、?借助拼音，自讀課文2～3遍。
⑵ 用“○”圈出本課中需掌握的字，用“—”標出本課需認識的字，注意這些字的讀音。
⑶ 思考：爺爺帶蘭蘭過了幾座橋？看圖，用自己的話說說它們的樣子。
《蘭蘭過橋》教學反思11
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展。如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。
在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練，對于理解能力的提高大有幫助。
通過教學可以感覺到，整節(jié)課的設計充分考慮到了學情。教師為學生創(chuàng)設了良好的自主學習的情境，尊重學生獨特的感受、體驗和理解，注重培養(yǎng)學生自主、合作的學習方式和意識。在朗讀感悟中通過多種方式積累詞語，感悟語言文字的美。學生真正成為學習的主人，他們的積極性被充分調(diào)動起來，他們樂于學習，樂于參與。整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新欲望在學習中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：
（1）學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領悟到的感情，模仿他人的'較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。
?。?）學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言，造成站起來什么都不會，影響了其他同學聽講的情緒。
?。?）學生還是缺乏訓練，發(fā)言聲音普遍太小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習慣。
?。?）細節(jié)部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
《蘭蘭過橋》教學反思12
一、教育目標
了解迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代建設中的應用，激發(fā)學科學、愛科學的興趣。對科學發(fā)生探索、發(fā)現(xiàn)的。
二、教養(yǎng)目標
1、認知“蘭、梁”等12個生字，會正確書寫“蘭、各、坐、座、帶、急”六個生字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點。
三、發(fā)展目標
1、充沛發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，設計未來的橋梁。
2、培養(yǎng)合作意識、強化小組合作能力，交往能力。
【教學重難點】
1、識字、認字。
2、理解課文內(nèi)容，了解課文介紹的兩種橋的特點。
3、根據(jù)現(xiàn)有知識設計“未來的橋”。
【課前準備】
同學收集有關橋梁的資料，了解橋梁的知識，至少認知一種橋。
【教學要點】
1、細讀課文，簡單了解潛水橋及塑料橋的樣子、特點。
2、正確流利地朗讀課文。
3、能自由閱讀擴展閱讀中的資料，基本理解內(nèi)容。
4、能發(fā)揮想象力，設計未來的橋梁，并在電腦中打出來。
【教學過程】
一、導入
1、今天，俺們繼續(xù)學習32課《蘭蘭過橋》。
二、學文
1、還記得課文里介紹了哪幾種橋嗎？（生：潛水橋、塑料橋師貼）
2、這兩座橋分別在哪幾自然段？你喜歡其中的哪種橋？為什么？帶著問題以喜歡的方式讀讀課文，邊讀邊想。
?。ㄉ鷧R報，師板書：潛水橋1～4塑料橋5～9，）
3、你喜歡其中的哪種橋？為什么？（個別匯報）
4、四人小組內(nèi)選擇其中一種橋，組長分配任務先讀讀那幾個自然段，再討論一下這座橋有什么特點。找到書上的詞句，用畫出來。師貼：特點板：讀，找，）
生匯報：潛水橋：結實、透明；塑料橋：輕巧、平穩(wěn)師相映用電腦出示課文插圖，并板書。
5、課文里你還有什么不明白的地方嗎？
6、這兩座橋是爺爺變魔術變出來的嗎？（生：是爺爺設計出來的）在課文的哪個自然段？齊讀第10自然段，師小結：原來這又結實又透明的潛水橋和這又輕巧又平穩(wěn)的塑料橋是爺爺這位橋梁專家設計出來的！
三、拓展
1、你們通過課前收集資料認知了什么橋？誰來給大家介紹介紹？（生上前匯報，同位交流）
2、老師這里“橋的世界”也收集了世界上各種奇特、壯觀的橋?？炜矗瑤煶鍪荆航幋髽?、武漢長江二橋、南京長江第二大橋、重慶石門橋構思奇特的人行天橋。
3、老師準備在班里進行“未來橋梁設計大賽”，假如你是橋梁設計師，你會設計一座怎樣的橋？（個別匯報，與小伙伴交流）
4、老師還為你們準備了有關橋的兒歌、短文，請大家進入“橋的兒歌、故事”自由選擇，大聲地閱讀，還可以想一想你會怎么編兒歌。有時間的還可以進入“網(wǎng)絡鏈接”，里面有網(wǎng)絡上有關橋梁的其他資源。（生自由在網(wǎng)絡上一邊瀏覽，一邊交流）
5、生自由交流收獲、心得。
四、寫作
1、俺們馬上進入討論組，老師這里有三個題目：
?。?）請你設計一座未來的橋梁。
?。?）自編橋梁的兒歌。
?。?）說說你喜歡的一座橋，為什么。請小朋友自由選擇一題來寫作。
?。ㄉ诰W(wǎng)絡自由寫作，個別匯報作品）
五、作業(yè)
小朋友真有創(chuàng)意，未來的橋梁設計師說不定就在你們之中呢！許多同學設計的橋梁都很不錯，沒寫完的小朋友請回家繼續(xù)打完并在后面畫一幅圖。到時在班里展覽出來，俺們一起評選出設計師。
教學反思
《蘭蘭過橋》這篇課文篇幅較長，課文又是一篇融科學性與趣味性為一體的知識性課文，向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，通過這二座橋反映出科技的飛速發(fā)展，
如何引領一年級的孩子學習這樣的課文成了我思考的問題。
面對這樣的課文，學生在初讀課文時就會犯難，要正確流利的讀完課文是一個難點。為了突破這一難點，我引導孩子做充分的預習。采用了同桌之間每人讀一段、小組分角色朗讀等方式多遍朗讀。在初讀的基礎上，我教學時引導孩子從文章的整體入手，先讓孩子找到蘭蘭過了哪幾座橋？再引導孩子自己讀課文，看看哪幾段是寫蘭蘭過潛水橋？哪幾段是寫蘭蘭過塑料橋？接著抓住重點段落、重點句子進行練讀，這樣學生才能很快地抓住橋的特點來學習課文。我設計小組合作學習，抓住重點句子，說說自己喜歡的理由，通過反復朗讀，欣賞圖片感受，實物展示，學生對于橋的特點是比較明確的。另外設計了造句、設計未來的橋來訓練學生的口語交際能力和想象能力，孩子們得到了充分的朗讀訓練'，對于理解能力的提高大有幫助。
整堂課下來，我覺得學生對于有關科學的課文總是顯得很感興趣，所以我請學生們課后想想“未來的橋會是什么樣呢？”學生們顯得比較興奮。我想在每一位同學心中一定都有一座屬于自己的未來之橋。也希望學生的創(chuàng)新*在學習中得到保護和發(fā)展。
但是從課堂中表現(xiàn)出來一些問題，需要重視：
（1）學生的朗讀中存在一些不足之處，比如說有的學生朗讀做到了正確流利，但是感情朗讀還不太到位；有的學生還把握不好用怎樣的語氣來讀；有的學生不能很好的表現(xiàn)自己領悟到的感情，模仿他人的較多，而自己的體會感悟的表現(xiàn)較少等。
（2）學生認真傾聽的能力需要加強。有的學生光顧表現(xiàn)自己而舉手，根本沒聽老師的提問和其他同學的發(fā)言。
?。?）部分學生還是缺乏訓練，發(fā)言聲音較小，這是一種膽怯的表現(xiàn)，也是一種很不好的說話習慣。
（4）細節(jié)部分的教學需要加強，那樣才能讓學生真正感受到橋越來越先進。
以上幾點在今后的教學中要加強注意，把對學生聽、說、讀、寫能力的訓練真正落到實處。
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