下面是范文網(wǎng)小編分享的《兩只小象》教學反思9篇，供大家賞析。
《兩只小象》教學反思1
我根據(jù)一年級學生的身心特點，這樣來設計教學過程：
1、聽賞音樂《大象》；
2、模仿大象的動作；
3、學唱歌曲《兩只小象》
從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和游戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。
這節(jié)課上完后我覺察到學生興趣很濃，并在課上可以編出很多種不同的小舞蹈。在不知不覺中掌握了歌曲，也發(fā)揮了學生的創(chuàng)造能力，真正的達到了教學目的'。這節(jié)課我通過律動的形式把孩子帶到音樂的殿堂，調(diào)動孩子學習音樂的積極性和情感，再通過游戲?qū)μ柸胱寣W生在不知不覺中了解四三拍子的強弱規(guī)律和節(jié)奏型。在學習歌曲時教師先范唱讓學生體會歌曲的情緒。由于一年級的孩子識字能力差，所以我采用有節(jié)奏的教讀歌詞，并注重每個字的發(fā)音。在學習歌曲時，讓孩子跟琴輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺中學會歌曲并能很好的演唱。
《兩只小象》教學反思2
我在上《兩只小象》時根據(jù)自己的教學設計，首先改變了以往的教學模式，給每個孩子提供了參與音樂活動的空間，以便學生能夠展示自我。
在教學中我以故事情境導入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學習興趣。我抓住這一契機來突破本課的重難點。如：第一段歌詞教學中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言為學生創(chuàng)設了故事情境，把孩子們帶進了森林中，調(diào)動了學習情趣，同時感受到歌曲的.情緒，陶冶了學生的情操，使學生情感達到“潤物細無聲”的境界。在第二段歌詞學習中我以夸小象展開教學，并應用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學生學習的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動”調(diào)動了學習激情，使學生在動中感悟，加強對歌詞的理解記憶。
在學習音樂時，教師和兒童一起沉浸在童話的世界里，沉浸與快樂的游戲中，使學生對學習音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，同時也充分發(fā)揮了他們的學習自主性，從而使他們更加喜歡音樂，，樂于學習音樂，“感人心者，莫先乎情?！?，歌曲是優(yōu)美的，當老師融入自己的真誠，就會打動學生，感染學生，引起彼此情感上的共鳴，使每個學生都能全身心地投入到音樂的學習中。
音樂是審美藝術，由于偏重音樂教學的認知目標，不適合學生的學習心理實質(zhì)，使音樂審美目標不能順利達成，小學生好動，好玩，好奇，音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機的滲透在音樂藝術的審美體驗中。兒童喜歡幻想，新奇，在教學中，應努力創(chuàng)設情境，使音樂教學靈活多樣，生動活潑，從而激發(fā)學生的興趣，使學生樂學、愿學。
《兩只小象》教學反思3
我在上《兩只小象》時根據(jù)自己的教學設計，首先改變了以往的教學模式，給每個孩子提供了參與音樂活動的空間，以便學生能夠展示自我。
在教學中我以故事情境導入，吸引了孩子的注意力，激發(fā)了學習興趣。我抓住這一契機來突破本課的重難點。如：第一段歌詞教學中我采用了《兩只小象》歌曲伴奏音樂做為故事的背景音樂，加上老師形象的動作和豐富的語言為學生創(chuàng)設了故事情境，把孩子們帶進了森林中，調(diào)動了學習情趣，同時感受到歌曲的情緒，陶冶了學生的情操，使學生情感達到“潤物細無聲”的境界。在第二段歌詞學習中我以夸小象展開教學，并應用了孩子們喜歡的玩具手偶一邊演示，一邊和學生夸小象。此外還讓他們用手偶親自來表演，這樣一來提高了學生學習的激情，激發(fā)了掌握兩段歌詞的決心，以“動”調(diào)動了學習激情，使學生在動中感悟，加強對歌詞的理解記憶。
在唱歌教學中我利用多媒體教學軟件，給學生豐富直觀的畫面，引發(fā)學生唱歌的`欲望，讓孩子們好象真得走進了情境中，快樂的渡過35分鐘提高了課堂氣氛的活躍性，在學生創(chuàng)編表演中體現(xiàn)了動腦、動手、動口、合作發(fā)展學生的想象力，增強學生的創(chuàng)設意識，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。展示自我的欲望，達到了教學目的。
《兩只小象》教學反思4
這節(jié)課是讓學生在活動中感受、認識并掌握四分休止符，引導學生用活潑、富有彈性的聲音演唱《兩只小象》，從而懂得要愛護動物，并明白同學間要團結(jié)友愛。
一年級學生活潑好動，善于模仿，接受能力也較強，尤其喜歡小動物，樂意模仿它們的叫聲和動作，但同時也缺乏自控能力，所以這節(jié)課我以“小動物”為主，貫穿整個課堂。一開始，就以猜謎語的形式吸引學生注意力，當明確請來的是大象后，讓學生邊思考邊分別模仿大象媽媽、大象爺爺和小象走路的樣子，既激發(fā)學生學習興趣，同時又初步感知二分音符、四分音符、八分音符的時值。在學習“四分休止符”時，我以找新朋友的形式把“0”介紹給學生，并將這個符號比作“紅燈”，這樣打比方，接近學生們的現(xiàn)實生活，學生比較容易理解。歌曲新授完之后，我又加進了打擊樂器，讓同學們伴隨著打擊樂，邊學樂器邊演唱，這個環(huán)節(jié)達到高潮，課堂氣氛活躍，大大提高了學生們的學習興趣，但是老師在樂器教學時對樂器的使用講解示范不夠到位，以至后來請學生表演時還有很大一部分學生會出錯。這節(jié)課中，還有諸多不足，例如：
1、教學目標的落實不夠到位。如歌曲教學中，低音難點尚未解決好，很多學生在唱“河邊走呀”這句音準還有困難，老師可以在此處設計一個動作幫助學生掌握音準。再如樂器教學，由于是剛接觸，教師應通過講解示范讓每位學生都基本掌握演奏方法。
2、課堂教學常規(guī)不夠健全。對于低段學生來說課堂教學常規(guī)的養(yǎng)成是至關重要的，要將課堂常規(guī)的建立納入課時教學目標，促使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。為突現(xiàn)音樂課堂特性，應加強運用音樂口令或手勢、形體語言等來規(guī)范學生的言行，如坐姿、書本安放等等。
3、本課休止符的學習可以放到“歌詞學習”這一環(huán)節(jié)，讓學生在學習歌詞的同時就掌握休止符的.用法，還可以在學生模仿大象走路時，就可以出示“休止符”“紅燈”示意“大象”“停”，通過學生自身操練使“休止符”的學習更形象、更生動，更有利于掌握。
4、對學生學習的自主性關注不到位。由于一年級學生活潑好動，而自制能力弱，因此教學中應多注意動靜結(jié)合，多給學生展示的機會，而我在設計表演環(huán)節(jié)時，因擔心學生會出現(xiàn)“亂”的場面，所以剛開始就草草的收場了，未能從學生中發(fā)現(xiàn)一些及時生成的資源，也忽視了部分特長生出色表現(xiàn)。該環(huán)節(jié)應努力創(chuàng)造一個民主、寬容、張揚個性、樂于創(chuàng)造的教學環(huán)境，盡可能給每個學生參與表現(xiàn)的機會，讓每位學生都能體會成功的喜悅，從而更投入上音樂課。
5、教學中對音樂要素的教學不夠細致，例如歌曲中三拍子的強弱要求在打擊樂器的伴奏中就沒有體現(xiàn)出來，音樂的美感就被打了折扣。
這節(jié)課，總的來說，對自己還是不夠滿意的，還存在很多不足。我還需要繼續(xù)努力，多看多學習，提高自己的業(yè)務水平。
《兩只小象》教學反思5
《兩只小象》是一首簡單易學的歌曲，親切的旋律可以使人感受到小象玩耍時的姿態(tài)，生動又形象。在教學中我主要針對一年級學生喜愛動物這一特點，設計了“森林音樂會”的情景。孩子們對于這一情景非常的喜歡，學習的氛圍也比較濃厚。我主要從以下方面來進行教學反思：
在教學中利用模仿動物聲音的環(huán)節(jié)讓學生掌握聲音的長短，當出現(xiàn)動物圖片時，孩子們不由自主的在底下小聲模仿著動物的叫聲。學生對于這一環(huán)節(jié)的設計非常喜歡，教學效果比較顯著。在接下來的`節(jié)奏訓練中我用動作將空拍演示出來，這樣學生們更容易理解，也更易他們拍打節(jié)奏。雖然孩子們能夠準確的打出節(jié)奏，空出節(jié)奏練習中的空拍，但是在演唱中學生并不能將空拍唱的很準確，因此在教學中應該讓學生多聽一聽范唱從中體會空拍的位置，為學生演唱做好示范。在教唱教學中我穿插了舞蹈創(chuàng)編環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)大大提高了孩子的合作學習能力，孩子們的學習熱情更加濃厚了，在歡快的邊跳邊唱中孩子們學會了這首歌曲。
針對本節(jié)課的教學最值得我反思的是唱歌部分。在教唱時我先讓學生聽了一遍原唱，再聽了一遍我的范唱。此時學生對本首歌曲已經(jīng)有了明顯的演唱欲望，于是我就抓緊時間進行了教唱。但是為了完成后面的創(chuàng)編動作環(huán)節(jié)，我只讓孩子唱了兩遍。雖然在后面的舞蹈中學生跟著音樂也在唱，但是我自己心里很清楚他們唱的真不怎么樣。只是把歌詞唱出來了，而音樂所要表達的感情一點兒也沒有在孩子的歌聲中聽出來。記得有位專家說過：“要想唱好就先要唱會。”的確我的學生是唱會了，但是在此基礎上我為“唱好”做的功課太少。
在教學中為了完成教學任務，為了更快的讓學生把歌唱會，常常是反復地教唱。這樣的教唱中缺少了許多的感情，就像《兩只小象》孩子們唱會了但是歌曲中要表達的互助互愛以及準確把握空拍的位置等等要求并沒有做到。在教學中為了讓自己的課堂看似很豐富就加入了很多的節(jié)奏訓練和樂理知識教學，這樣留給孩子們唱的時間就很少了，更談不上唱好。音樂是聽覺藝術，也就是說聽得多了自然就會唱了，而且在聽的過程中音樂要表達的情感也在一點點的滲透，所以為了“唱好”要先“唱會”，要想“唱會”就要多聽。
談起音樂課人們就會說“唱歌課”，可見唱歌的重要性。作為音樂教師我們不僅僅要教會孩子唱歌，還要教會他們唱好歌。在這從唱會到唱好的過程中我還要不斷地研究探索，使音樂課在專業(yè)之下?lián)碛忻赖南硎堋?/p>
《兩只小象》教學反思6
《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲G宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動形象，告訴同學要團結(jié)友愛，做有禮貌、講文明的好孩子。我以培養(yǎng)學生興趣愛好為目標，面向全體學生，尊重個性發(fā)展。以聆聽為切入點，以音樂要素節(jié)奏、三拍子韻律為入手，通過聽、唱、奏等音樂實踐活動，幫助學生直觀、形象地了解、表現(xiàn)三拍子特點。二年級學生活潑好動，善于模仿，接受能力也較強，但同時也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點，根據(jù)這些特性，我采用了童話導入，如：大森林里正舉行著一場音樂會，來了許多的小動物，小布谷鳥為這場音樂會拉開了序幕，然后播放一首4/3拍的歌曲《布谷》這樣既復習了歌曲，又使學生鞏固了4/3拍的強弱知識。立即引起了學生的注意力，聽童話本身就是小朋友們所喜歡的一種活動，本課中我根據(jù)教學所需的情節(jié)編創(chuàng)童話故事，以此作為連接每一環(huán)節(jié)、激發(fā)學生興趣的主要手段，讓學生有了想學、想唱、想跳、想編的欲望，使他們身臨其境，情緒高漲。教學中，我嘗試著運用“五動”進行歌曲難點教學。
“五動”就是學生在課堂教學中，通過“耳動、腦動、眼動、口動、手動”，調(diào)動各種感官參與學習活動，激發(fā)學生的興趣和積極性，增強形象思維的發(fā)展。
首先讓學生來模仿老師做動作，看誰做的最準確，并出示節(jié)奏卡片仔細觀察再來拍讀，這其中學生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點，之后教師加以引導，用節(jié)奏編詞造句：“小狗唱歌汪汪汪”，這時學生也興高采烈的加入其中，大膽進行造句，更進一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學唱做下鋪墊。這節(jié)課層次清楚、結(jié)構合理、抓住了學生的年齡特點、控制學生有度、情境創(chuàng)設和難點突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項交流活動。但課堂上也有不足的`地方，如；學生在排擊三聲部的節(jié)奏時，如果套用大象，小象走路的聲音，這個節(jié)奏就不會顯得過于枯燥，課堂氣氛就會變的更加活躍。同學的積極性會變的更高。
還有在進行打擊樂伴奏的時候，由于提前沒有把打擊樂發(fā)給學生，浪費了幾分鐘的時間，造成了時間有些緊張，最后的結(jié)尾不是太完美。
但是整節(jié)課在非常融洽的氣氛中進行。學生和孩子是心心相融的，因為老師的真誠付出，感動了孩子們，走入了孩子們的世界，就能讓孩子自覺自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
《兩只小象》教學反思7
二年級的教材有些變動，而且多數(shù)的歌曲都換了，所以對我來說今年的教授應該是一個新的開始。
第一課《兩只小象》是一首三拍子的'歌曲，極具表現(xiàn)力。描寫的是一對小象在河邊嬉戲玩耍的場景，有這個告訴同學們要團結(jié)友愛、文明禮貌。
二年級的學生也還未擺脫一年級的稚氣，不能像五六年級那樣理性地理解音樂作品，因此，還需在玩中引導他們學，更牢固地鞏固音樂知識。
本課從聆聽體驗活潑歡快的音樂為切入點，以音樂的基本要素節(jié)奏入手，通過聽、拍、唱、演、打擊樂器伴奏等系列的綜合音樂實踐活動，在敢表演和游戲中學會知識，在模仿動物的叫聲中，體會音樂的高低、長短、強弱。
本課的最精彩部分是學生即興創(chuàng)編表演，通過學生展示表演創(chuàng)作的成果，師生一起分享創(chuàng)作的喜悅，以此來感悟他們要愛護動物，保護大自然，珍愛生命；要團結(jié)友愛、互相幫助，做懂禮貌的好孩子。
《兩只小象》教學反思8
對于本課的授課情況，我有以下幾點反思：首先在聆聽歌曲感知音樂的環(huán)節(jié)中，從遍數(shù)上講五遍足夠了，而實際學生在每遍聽后的效果卻不盡人意。在講課的過程中我就隱約感覺到了這一點，但并沒能在接下來的環(huán)節(jié)中跟進彌補，光想著往下進行環(huán)節(jié)了。出現(xiàn)這一問題，我想可能與拋出的問題不夠有吸引力有一定的關系，未能針對孩子們的興趣點預設，讓他們有想要認真聽的感覺，所以有的孩子顯得漫不經(jīng)心、心不在焉。其實，很多時候我只是在為每次聆聽找借口（想：提一個怎樣的問題會比較好），因而導致學習氣氛枯燥、單一、沒有生氣。前輩們給我支了一些好招，可以把舞蹈、游戲、童謠、樂器伴奏等多種形式的活動前置到聆聽的環(huán)節(jié)中，讓孩子們在多樣的音樂活動中感知音樂、聆聽歌曲，這樣孩子們有興趣參與，自然就會更用心的聆聽，使聆聽更有實際意義。這一點的確很有道理，我會在以后的課堂上嘗試使用，并慢慢吸收為自己的東西。
其次，在又一次聆聽的過程中，我給出了問題讓孩子們體會歌曲的“情緒是怎樣的、速度如何”，學生聽音樂時，我隨著音樂做動作，并且在最后一句“見面握握手、見面握握手”，自以為這個互動環(huán)節(jié)還不錯，可是沒有考慮到，這次聆聽是有問題的'，培養(yǎng)孩子們專心聆聽，而此舉恰恰干擾了孩子們聽音樂的心。后來想想，這個環(huán)節(jié)不是不可以有，是可以在聆聽一遍，然后把互動環(huán)節(jié)加進去，這樣既讓孩子們既多聽一遍又能達到互動的效果，與活動中聆聽音樂有異曲同工之處。
再簡單說說語言方面，提要求時語言不精練、主次不清，應該簡述重點。比如授課中，有一個表演的環(huán)節(jié)，一組學生到講臺前表演，在表演結(jié)束時，回到座位時，我給出單音旋律1351，因為平時的課堂上給出這一旋律表示立刻安靜做好，但我沒有作出明確的要求，直說聽到后安靜做好，所以孩子們在聽到后大多數(shù)孩子是嬉笑打鬧著走回了座位，直到我彈了很多遍后才安靜下來，馬老師在聽完我這次課后說：“看哪只小象能在四個音符結(jié)束前就能又快又安靜回到座位坐好！”我一聽，感覺的確不一樣，這樣簡單的一句話，就能一下子讓孩子們都很快的回到座位上，比我彈多少遍都有效，這就是教師語言的魅力與能力，給出要求的同時又讓孩子們覺得有趣，心甘情愿的主動按要求做，我想這也是教師應具備的一種能力，更是我需要學習和改善的地方。
最后我想說說梳理本節(jié)課教后感的反思。自參加工作以來教學反思每課都寫，但我覺得這一篇是到目前為止寫的最真實的，最有效的，這份有效是我自己定義的，我感覺寫完這篇反思之后，自己不僅反思到了自己出現(xiàn)的問題，更重要的是通過寫反思讓我吸收消化了大家所提出的意見以及好的方法，盡管有些地方可能無法馬上糾正完善，但有了正確的方向，知道該如何改正，并且會在以后的課堂中慢慢改進，我想這是這次梳理過程的最重大收獲。雖然文字平淡無奇，也沒有什么強大的理論支撐，但我認為對自己的教學成長來說極有價值。
《兩只小象》教學反思9
歌曲《兩只小象》是一首三拍子的創(chuàng)作歌曲，五聲G宮調(diào)式，歌曲有規(guī)律的節(jié)奏配以親切的曲調(diào)，描繪出小象用長鼻子互相問好，一同在河邊嬉戲玩耍的生動形象，告訴同學要團結(jié)友愛，做有禮貌、講文明的好孩子。這是一課一年級的歌曲，教學設計要遵循學生的認知規(guī)律和思維規(guī)律過程，思維發(fā)展為核心，體現(xiàn)學生自我實現(xiàn)、自我創(chuàng)造的過程。
一年級學生活潑好動，善于模仿，接受能力也較強，但同時也存在著缺乏自控能力，注意力分散的弱點，根據(jù)這些特性，在一開始教學中，我嘗試著運用“五動”進行歌曲難點教學。“五動” 就是學生在課堂教學中，通過“耳動、腦動、眼動、口動、手動”，調(diào)動各種感官參與學習活動，激發(fā)學生的興趣和積極性，增強形象思維的發(fā)展。首先讓學生來模仿老師做動作，看誰做的最準確，并出示節(jié)奏卡片仔細觀察再來拍讀，這其中學生已經(jīng)在玩中掌握了歌曲節(jié)奏難點，之后教師加以引導，用節(jié)奏編詞造句：“我們都是好兒童、學習勞動樣樣行”，這時學生也興高采烈的加入其中，大膽進行造句，更進一步的掌握了歌曲節(jié)奏，為歌曲學唱做下鋪墊。這時用好朋友呀呦羅羅巧妙導入新課，請同學們進入到欣賞歌曲中去。
在聽范唱學歌曲過程中，每一個環(huán)節(jié)都讓學生帶著問題想象，從聽、視唱、討論、評價中用自然、柔美、親切的歌聲去演唱歌曲，使孩子們懂得做團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。
一年級孩子是好動、坐不住的，因此在學會歌曲后，為了使學生更輕松愉快地有感情演唱歌曲，我設計了歌表演。問問學生“兩只小象怎樣問好？怎樣表現(xiàn)象鼻子？大象的動作是輕松的還是比較遲緩的？一拍走一步還是一小節(jié)走一步好哪？”讓學生帶著問題，在想象中展開表演，既活躍了課堂氣氛又激發(fā)了學生的想象力。為了使樂曲更豐富些，在打擊樂器伴奏中，請學生在打打、敲敲、聽聽、想想中，動腦筋用強弱弱的三拍子強弱規(guī)律為歌曲伴奏。
為了獎勵同學們，檢驗歌曲學唱和節(jié)奏掌握情況，特別設計了“找朋友”游戲，除了兩只小象是好朋友，還有誰可以成為好朋友？這時教師拿出準備好的.各種小動物的頭飾，給同學們講規(guī)則：“一會兒要聽音樂找到和你一樣的伙伴，音樂結(jié)束時兩個好朋友要戴好頭飾，坐在一起?！蓖瑢W們會興高采烈地投入到游戲中去。
最后進入到歌曲創(chuàng)編。同學們已經(jīng)很有感情地通過各種形式對歌曲進行了演唱，并已熟練的掌握了歌曲節(jié)奏，該到他們發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的時候了，由于剛才同學們每個人都戴了不同的頭飾，因此創(chuàng)編起來有了一定的提示不是很難。老師從頭飾中引導學生可以創(chuàng)編成這么多不同的小動物來演唱，但是太多了又沒有那么多的時間給學生，于是老師給統(tǒng)一一下，從家庭養(yǎng)狗談起，讓學生說出養(yǎng)小狗是最多的，從而進行“兩只小狗”的創(chuàng)編活動。在師生、生生的熱烈討論、評價中進行完歌曲創(chuàng)編。最后老師把一首自己創(chuàng)編的歌曲唱給同學們聽?！吧险n精神要集中，下課游戲放輕松，愛學習呀愛勞動，我們都是好兒童?！弊寣W生懂得這首歌曲不僅能創(chuàng)編成小動物，還可以在學習、勞動、紀律等許多方面創(chuàng)編，鼓勵學生在課下進行創(chuàng)編，最后在學生自己創(chuàng)編的歌聲中結(jié)束了音樂課。
這節(jié)課層次清楚、結(jié)構合理、抓住了學生的年齡特點、控制學生有度、情境創(chuàng)設和難點突破很巧妙、氣氛活躍和諧，反映了師生和生生間的多項交流活動。但課堂上也有突發(fā)事件，使我的心久久不能平靜，引起了我深深地思考。當我讓學生用《兩只小象》基本節(jié)奏型編詞造句時，突然王曉說：“我們都愛李老師，”我當時激動得不知說什么好，這是孩子發(fā)自內(nèi)心的真誠的話語。接著我又回了一句：“我也很愛同學們，”整節(jié)課就在非常融洽的氣氛中進行。這種突發(fā)事件，引起了我深深地反思：為什么他會這么說？是存在于大人世界中的那份虛偽嗎？不，不會的，孩子的世界是純真的、無暇的，孩子的話是發(fā)自肺腑的，是真誠的。是因為他們感受到老師付出的愛心，是因為他們知道老師與他們是心心相融的，更是因為老師的真誠付出，感動了孩子們，走入了孩子們的世界，你就能讓孩子自覺自愿的接受你，以及你的傳授。因此教師只有愛學生，才能教育好學生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。
音樂是一種情感的藝術，小學生對音樂的學習和體驗都是以情感為中介的，教師只有以飽滿的熱情唱出歌曲所要表達的情感，才能引起學生情感的共鳴，使學生在聽覺產(chǎn)生且保持對音樂的熱情，對學生感情的投入也產(chǎn)生潛移默化的影響，為良好歌唱打下基礎。
創(chuàng)造總是從模仿中開始，先是模仿別人，然后創(chuàng)造出與眾不同的作品。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維從模仿入手是一條捷徑。孩子們好奇心強，具有巨大的創(chuàng)作潛能。在創(chuàng)造教學中要鼓勵學生出奇，出新，并且要善于引導學生。這節(jié)課也存在著不足，比如說沙錘敲擊有些隨便；讀歌詞時還應指導學生輕聲高位置朗讀，為歌曲唱好作鋪墊等。因此，這就需要教師要精通業(yè)務，博才多學，并且要具備一定應變能力。不斷對自己的教學進行反思，提高各方面能力，使學生在音樂的殿堂里自由自在地飛翔，快樂的歌唱。
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