下面是范文網(wǎng)小編收集的《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思7篇，供大家參閱。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思1
今天是開學(xué)第一天，剛好是農(nóng)歷正月十九，老舍筆下“一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事。”基于時間關(guān)系，開學(xué)第一周，我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時，開學(xué)第一課，課堂還是熟悉的課堂，孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備（當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事），初定的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成了，但卻沒有什么成就感，這到底是怎么回事呢？下課后我反思著自己的這節(jié)課：課堂環(huán)節(jié)安排。
1.了解本組課文編排導(dǎo)入新課（這環(huán)節(jié)過于拖沓了些，尤其是在回憶你過春節(jié)的情景，當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收）
2.初讀課文整體感知：學(xué)生對于第一個問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（學(xué)生對于這樣的問題顯得有些茫然了，說明課前并沒有很認(rèn)真地讀課文、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么？于是大家就談開了，有的說是除夕守歲、有的說是元宵的燈展......（說明學(xué)生對整體的.把握，概述能力的培養(yǎng)還需加強）
3.交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強的，有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問，這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高！
4.梳理課文內(nèi)容，了解北京春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣（這也是課堂的一個重點，讓學(xué)生填寫表格后加以梳理，可惜的是時間過于倉促，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時間，頗感遺憾！這更是提醒著我，課堂上一定要精簡教師語言，學(xué)生懂的老師不說，學(xué)生會的不再重復(fù)，提高課堂教學(xué)效率?。?/p>
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思2
在上《老北京的春節(jié)》一課時，為了讓學(xué)生更深刻地體會春節(jié)的熱鬧，我在教學(xué)“春節(jié)的高潮”一段時，在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“元宵和除夕有什么不同？”學(xué)生們很快地回答出：元宵節(jié)明月當(dāng)空，處處張燈結(jié)彩------緊接著，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：假如你是一個導(dǎo)演，你會準(zhǔn)備哪些道具拍攝老北京的`元宵節(jié)？你準(zhǔn)備拍攝成一個怎樣的元宵節(jié)？問題一出，學(xué)生們興致一下子來了，都熱烈地討論著。匯報時，學(xué)生們都能根據(jù)文中的描述，抓住關(guān)鍵詞句，如燈多、人多、熱鬧等特點進行布景，營造出了一個處處張燈結(jié)彩的節(jié)日氣氛。完后，再以選旁白演員為名，讓生入情入境地朗讀此段，感覺學(xué)生們讀得挺有感情，超出了預(yù)期?？梢?，若在教學(xué)中真正讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺，學(xué)生的表現(xiàn)會讓你大吃一驚的。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思3
本文是人教版小語第十二冊第二單元的一篇講讀課文。老舍先生用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和喜愛。
在教學(xué)這一課時，我先通過對有關(guān)春節(jié)的古詩復(fù)習(xí)引入，并利用多媒體優(yōu)勢，播放《春節(jié)童謠》音頻，激發(fā)學(xué)生興趣，從而自然而然的導(dǎo)入新課。接著出示作者圖片及文本介紹資料。然后，課件出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，做到心中有數(shù)。接下來就是讓學(xué)生讀課文，解決生字詞方面的問題，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細(xì)研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。在這個環(huán)節(jié)里，有課件一步步配合，不僅使籠統(tǒng)的知識可視化，而且使知識靈動化，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。
至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來我又利用視頻播放課文朗讀，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，讓學(xué)生更深刻的體味文章中蘊含的熱鬧、隆重的.氣氛。接著，通過課件給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗，再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗。整節(jié)課，孩子們積極的融入其中，認(rèn)真思考，積極回答，達到了良好效果。
回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進行了口語交際的訓(xùn)練，鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。同時，信息技術(shù)在本節(jié)課中的大量應(yīng)用，不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)其積極性，而且很好地促進了學(xué)生對本課的理解，在這一點上，信息技術(shù)在教學(xué)中的作用是無可替代的。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思4
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文。文章用通俗易懂的語言對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹，勾起讀者對年味的向往，對傳統(tǒng)節(jié)日文化習(xí)俗的留戀。
針對本課授后的教學(xué)實際，我作出如下反思：
1、 在教學(xué)過程中能貼近學(xué)生生活，注重以生為本，注重學(xué)生的生活體驗。因為在講授本節(jié)課時，我們的新年剛剛結(jié)束不久，學(xué)生對自己及家鄉(xiāng)狗年的習(xí)俗還記憶猶新，所以在課堂上我設(shè)計了讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。這樣的設(shè)計不僅加深了學(xué)生對課本知識學(xué)習(xí)的興趣，通過他們彼此之間的交流還擴展了學(xué)生的知識面，有利于培養(yǎng)他們善于觀察、留意生活的良好習(xí)慣。
2、本課教學(xué)設(shè)計采用列圖表的'形式合理流暢，能全面把握教材。學(xué)生不僅理清了文章的脈絡(luò)順序，還一目了然的辨析出作者的寫作方法。
3、注重課本和閱讀銜接的聯(lián)系。將老舍的《北京的春節(jié)》和梁實秋的《過年》、斯妤的《除夕》作對比閱讀。讓學(xué)生體會不同區(qū)域不同的年文化、年習(xí)俗及不同階段的人物心理。
4、老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的作品語言很有特色。在本節(jié)課上。我放開手引導(dǎo)學(xué)生卻感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言。達到學(xué)生積累語言的目的。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，在教學(xué)的過程中，這一節(jié)課，也有以下不足：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，卻忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會更好的把握教材，做到收放自如。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、對于生字的教學(xué)環(huán)節(jié)，我忽略了。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思5
《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細(xì)膩生動，結(jié)構(gòu)清晰完整，給人一種近乎于拉家常一樣的平易近人之感。
針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)的參考，我作如下反思：
1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。
2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點不足：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的.目的。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思6
今天我們學(xué)習(xí)了《北京的春節(jié)》這篇課文，它是老舍先生的著名文章。其中，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗易懂，描寫細(xì)膩生動有趣，層次分明，我.針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合學(xué)生的實際，以及教學(xué)的參考資料，我精心設(shè)計了本節(jié)課，課后收到了良好的效果。然后我為了積累經(jīng)驗并作了如下反思：
1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準(zhǔn)確深入，針對東北學(xué)生的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。
2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，首先讓學(xué)生說說你是怎么過春節(jié)的，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生說的興趣盎然，這樣教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。最后在讓學(xué)生回歸文本，結(jié)果學(xué)生學(xué)得輕松愉快，收到了很好的教學(xué)效果。
但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點不足之處：
1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師對文本的相對應(yīng)的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪?。文本和實際相結(jié)合。
2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的`語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。
4、如果分析結(jié)束后應(yīng)重點總結(jié)一下文章的寫作特點，鼓勵學(xué)生在習(xí)作中加以運用，更好的把閱讀和寫作結(jié)合起來。然后再布置一個小練筆就好了。
問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展。
《北京的春節(jié)》的教學(xué)反思7
這是新學(xué)期學(xué)習(xí)的第一篇課文，還縈繞著濃濃的年味兒，孩子們帶著年的喜悅走進了課文的學(xué)習(xí)。值得人高興的是：孩子們在課外搜集了資料制作了課件。在課堂上，我和學(xué)生一起回到課文中描繪的老北京，品讀了老北京的年味兒，了解了獨特的年風(fēng)俗。但是，讓我注意到的是：查找資料的孩子很多，但是孩子們沒有真正意識到資料對學(xué)習(xí)的重要性和作用，在有效利用資料上還需要引導(dǎo)。
1、沒有學(xué)會處理資料：
資料大多很長，內(nèi)容雜，但有都是和課文有關(guān)的。學(xué)生還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的'精華資料?？磥磉€是要交給學(xué)生處理的方法，并要真正落到實出。
2、搜集資料的學(xué)生始終是一部分，有些學(xué)生無動于衷：
我想原因之一首先是老師的動員工作還要做得細(xì)致些，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，對搜集了資料的學(xué)生多激勵，產(chǎn)生榜樣作用，以點帶面。鼓勵學(xué)生通過多種方式豐富學(xué)習(xí)資源，開闊自己的視野，豐富自己的精神世界。
3、資料和課文學(xué)習(xí)割裂開來，是兩張皮，沒有有機地結(jié)合起來：
學(xué)生手中拿著一大堆資料，只是想一吐為快，卻沒有想到要把資料和課文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，讓資料充分發(fā)揮作用，幫助自己學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)到課文的一部分，應(yīng)運用資料的哪一部分，而不是一讓交流資料，我就一股腦地倒出來，根本不管此時此處課文是否需要這個資料，這個資料是否和此處課文聯(lián)系緊密，能否幫助我們加深對這段課文的理解倒完了資料就站在哪兒等著老師同學(xué)的評價，學(xué)習(xí)是個自我積極參與，主動與他人交流的過程。
在這個過程中，需要學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，尋找更多的學(xué)習(xí)資源，是個思辯、表達、交流的過程。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。
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