下面是范文網(wǎng)小編整理的小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10篇，以供參閱。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思1
本課屬于“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域中陶藝系列的內(nèi)容。
無(wú)論你生活在南方還是北方、城市還是鄉(xiāng)村，都會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊有一些歷史悠久的老房子，它們可能是鄉(xiāng)村的老戲臺(tái)、具有地方特色的民居、昔日大宅、名人故居，也可能就是你的老家。這些老房子有的是磚石結(jié)構(gòu)，有的是土木結(jié)構(gòu)，有平房、有樓臺(tái)、有院落。它們都曾經(jīng)輝煌，曾經(jīng)人聲鼎沸，曾經(jīng)有著美麗的裝飾，曾經(jīng)熱鬧溫馨。它們有些雖然出自鄉(xiāng)村工匠的手，卻代表著一個(gè)時(shí)代或一個(gè)地區(qū)獨(dú)特而精湛的工藝水平，蘊(yùn)含著濃厚的地域文化，散發(fā)著淳厚的鄉(xiāng)土氣息，就像一位位飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，在悠悠的歷史中感受著時(shí)代的進(jìn)程。這些老房子是我們難以忘懷的`鄉(xiāng)土瑰寶！
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)老房子的美，用泥塑的方式制作老房子，實(shí)際上就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注鄉(xiāng)土文化，從不同風(fēng)格的建筑中體味文化，同時(shí)也培養(yǎng)他們對(duì)建筑、家鄉(xiāng)風(fēng)貌、家鄉(xiāng)歷史文化的感情。也許，在他們略顯稚拙的小手下，只能表現(xiàn)老房子的一隅，但是我們相信，源于創(chuàng)作中的感悟與關(guān)注，會(huì)對(duì)他們一生的審美產(chǎn)生影響。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思2
本節(jié)課重點(diǎn)是教學(xué)生學(xué)會(huì)刮蠟畫的技法，在刮蠟畫中點(diǎn)線的運(yùn)用很重要。這節(jié)課的主題是甜蜜的夢(mèng)，在教學(xué)過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，盡量不在黑板上示范畫，因?yàn)橛行W(xué)生會(huì)依賴?yán)蠋?，依賴范畫。但也有好多學(xué)生的畫面非常具有創(chuàng)意。引導(dǎo)學(xué)生了解到只有善于觀察、善于利用身邊的材料和工具求異求新，才能設(shè)計(jì)好的作品。不僅課堂上這樣做，再生活中更應(yīng)養(yǎng)成樂于觀察、善于創(chuàng)造的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
《甜蜜的夢(mèng)》是造型表現(xiàn)范疇內(nèi)容，意在教師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了解刮蠟畫的表現(xiàn)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受用刮蠟畫方法進(jìn)行創(chuàng)作的樂趣，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用在深色紙上刮蠟的技巧來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)作品的不同感受，增加學(xué)生對(duì)美好生活的.向往，體會(huì)刮蠟畫的獨(dú)特藝術(shù)美感。
本課執(zhí)教中常見問(wèn)題在于：
1、學(xué)生在創(chuàng)作中對(duì)于夢(mèng)境效果的體現(xiàn)不準(zhǔn)確或不明顯。
教師最好課前創(chuàng)作些表現(xiàn)夢(mèng)境的范畫來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作思維，另外還可以借助范畫解決構(gòu)圖問(wèn)題，也可找來(lái)表現(xiàn)夢(mèng)境的招貼、漫畫給學(xué)生欣賞分析，用于解決這一難點(diǎn)。
2、學(xué)生在制作刮蠟畫紙的時(shí)候容易出現(xiàn)顏色涂不勻的現(xiàn)象，影響刮畫效果。
應(yīng)督促提示學(xué)生將表面的顏色一定涂勻，畫面才會(huì)有好的效果。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思3
“ 今天，我們上《變化無(wú)窮的線條》這節(jié)課…… ” 有一個(gè)學(xué)生大聲地打斷了我的講課：“老師，你不是答應(yīng)我們這節(jié)課到外邊上嗎”？我想起來(lái)了，這是開學(xué)第一天熟悉教材時(shí)我對(duì)學(xué)生們承諾，我真后悔早早答應(yīng)他們這節(jié)課到外邊上，現(xiàn)在正值秋季，尤其是今年的秋天天氣格外的好，操場(chǎng)上暴曬一節(jié)課，在加上學(xué)生到操場(chǎng)很是不好控制，后果可想而知了。
真是自找苦吃，我正遲疑著，這時(shí)全班學(xué)生都來(lái)“圍攻”我，看著六十多雙期盼的眼神，我無(wú)法拒絕，只好對(duì)他們說(shuō)：“ 我要考驗(yàn)考驗(yàn)同學(xué)們，看你們的表現(xiàn)再?zèng)Q定去不去！”同學(xué)們一聽這話，小胸脯挺得老高，全班同學(xué)立即肅靜下來(lái)，看樣子是非去不可了，我真的無(wú)法拒絕孩子們的熱情。 我講解了怎樣用各種材料，拼擺有新意的圖形、并大膽真實(shí)的表現(xiàn)自己的想法，在造型中很好運(yùn)用線條粗細(xì)曲直變化手法，塑造出新鮮有趣的形態(tài)，學(xué)生們很認(rèn)真、很專心地聽著，誰(shuí)也不敢出一 丁點(diǎn)惹 老師生氣的.事情，看著他們討好我的小樣，我心里真想笑。當(dāng)我宣布出去的時(shí)候，同學(xué)們的小臉上綻放出不敢笑出來(lái)的笑容，一個(gè)個(gè)很乖巧的站著排來(lái)到操場(chǎng)。
可到了外邊誰(shuí)也裝不住了，三個(gè)一群兩個(gè)一伙地自由組合成小組圍在操場(chǎng)上的一棵大樹周圍，拼擺自己喜歡的圖案，不久便不象在教室里那么乖巧了，你一看，田歌的鼻子都是灰，遲小云的臉上出現(xiàn)了小貓似的胡子，個(gè)個(gè)的小手都臟得很，可是一看他的作品誰(shuí)也不會(huì)怪罪他們了，每一個(gè)小組都用自己帶的材料拼擺了自己滿意的圖案，拽著我的胳膊來(lái)欣賞他們的杰作，用跳繩拼擺的機(jī)器人、用彩色筆拼擺的建筑物、用毛線拼擺的太陽(yáng)，他們不但能擺一個(gè)，還能擺兩種、三種…… 快下課了，學(xué)生們擺出那么多有新意的作品，我真不敢相信他們會(huì)有這么多靈感，還有幾個(gè)孩子，我始終觀察他們，他們手里沒帶材料，又不好介入有材料的組內(nèi)，他們想出了辦法，撿大樹上掉下來(lái)的小干枝，拼擺了一個(gè)奔跑的鴕鳥，作品很樸實(shí)，就是樹枝本身的顏色，可我很欣賞，當(dāng)我走近他們組時(shí)，害怕我批評(píng)他們沒帶材料，誰(shuí)也沒吭聲，這時(shí)我俯身對(duì)他們說(shuō)：“你們能夠解決沒有材料的困難，自己想辦法，做出這么好的作品，真不錯(cuò)！”一聽老師表?yè)P(yáng)了他們，一個(gè)個(gè)小臉蛋笑得更燦爛了。
我真是不能低估了這些學(xué)生，給他們一個(gè)發(fā)展的空間，他們竟然會(huì)拼擺出這么多有趣的新穎的作品，他們的想象力太豐富了，我再也不能一時(shí)糊涂，抹殺他們的興趣，扼殺了孩子們的創(chuàng)造力了，我真的很慶幸自己做出的決定，應(yīng)該放學(xué)生到大自然中去，那里有他們發(fā)展的空間，走出課堂，會(huì)得到意想不到的收獲。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思4
合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，是一種有系統(tǒng)，有結(jié)構(gòu)的教學(xué)策略，即依學(xué)生的能力、性別等因素將學(xué)生分配到小組中，鼓勵(lì)同學(xué)間彼此協(xié)調(diào)，互相支持，以提高個(gè)人的學(xué)習(xí)效果，并達(dá)到團(tuán)體的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)是我的課程改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，我在美術(shù)教學(xué)中大膽實(shí)踐了小組合作學(xué)習(xí)的方法，并收到了良好的教學(xué)效果。
我在教學(xué)一年級(jí)美術(shù)《瓢蟲的花衣裳》一課時(shí)，我把學(xué)生每6個(gè)學(xué)生分成一組，按要求圍坐在一起。我首先讓學(xué)生把收集的有關(guān)瓢蟲的資料擺在桌子上讓學(xué)生觀察，瓢蟲生活的環(huán)境、形狀、顏色。小組交流匯報(bào)后，我說(shuō)：“你們感覺瓢蟲最漂亮的是什么地方？”學(xué)生說(shuō)：“是瓢蟲身上的花點(diǎn)”，我說(shuō)：“帶花點(diǎn)的部分就是瓢蟲的花衣裳，這節(jié)課讓我們動(dòng)手為瓢蟲做漂亮的花衣裳”這樣新課就導(dǎo)出來(lái)了。
接著我把事先用綠色掛歷紙做的大樹葉每組發(fā)一片，告訴學(xué)生這就是瓢蟲生活的環(huán)境，為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，我采取小組比賽的形式，賽前提出要求，看哪個(gè)小組制作的瓢蟲多、快、好、有創(chuàng)意。我看到同學(xué)們互相合作，有剪身子的，有剪花點(diǎn)兒的，有剪翅膀的。但是在使用材料和工具上有的小組合作的不是很好。李一歌是個(gè)性格內(nèi)向的小女孩，她的東西不愿意借給別人。她同桌的苗潤(rùn)沒帶彩紙，眼巴巴的看著李一歌那么多彩紙，小手伸過(guò)去說(shuō)：“借我一張行嗎？”李一歌不但不借，還告訴我說(shuō)：“老師她啥也不帶，我才不借她呢！”
這時(shí)我說(shuō)：“她不帶是她不對(duì)，可是你們都是一個(gè)小組的，如果能互相幫助，互相合作，才能更快、更好的完成任務(wù)，你說(shuō)對(duì)嗎？”李一歌很快借給了苗潤(rùn)。這時(shí)我及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他的做法，在她的帶動(dòng)下每個(gè)小組都能互相合作，很快把一只只瓢蟲貼到了樹葉上，金黃的、鮮紅的瓢蟲襯在綠色的'葉片上美麗極了。
制作完，我把每組的作品都貼在黑板上，讓大家欣賞、評(píng)選，并且讓最快的一組談?wù)勀銈優(yōu)槭裁醋龅挠挚煊趾?？趙微說(shuō)：“我們小組既有分工又有合作，我們把彩紙疊幾次，一下子就能剪好多圓片?！蔽艺f(shuō)：“很好，你們小組不僅合作的好，還能掌握技巧，這也是一種創(chuàng)造精神?！贝蠹覟樗麄児恼平泻?。我為三個(gè)小組發(fā)了一、二、三等獎(jiǎng)，同學(xué)們歡呼雀躍沉浸在成功的喜悅之中。
教學(xué)反思：
上完這節(jié)課，我非常高興，教學(xué)效果很好。運(yùn)用小組合作的形式組織教學(xué)，加強(qiáng)了師與生，生與生之間的交流，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，發(fā)揮群體優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展。合作是時(shí)代的召喚，老師從一年級(jí)起就有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)各種合作交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)合作精神，這對(duì)提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要意義。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思5
1. 創(chuàng)造新型的師生雙邊活動(dòng)
作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師，我在課堂上，實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法，針對(duì)低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征，并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不同內(nèi)容，采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí)，我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí)，利用導(dǎo)入語(yǔ)(常用編故事、編兒歌、猜謎語(yǔ)，做游戲、競(jìng)賽性活動(dòng))直觀教具和直觀演示等形式，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望，從中受到美的熏陶。
2. 豐富學(xué)生的創(chuàng)造想象力
如何讓學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)造更新、更奇的繪畫作品?作為美術(shù)教師我盡可能地給他們提供豐富的形象資源。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生想象，運(yùn)用形象化的聲情畫意，設(shè)置情境等手段，激發(fā)學(xué)生打開廣闊的想象思維空間。在創(chuàng)作課上強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都要表現(xiàn)自己對(duì)生活的獨(dú)特感受，在構(gòu)思過(guò)程中，最為忌諱就是雷同。所以我在課堂教學(xué)上大膽放手，讓學(xué)生敢于超越自我;讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)事物的觀察、圖畫資料等進(jìn)行組合畫面或添畫環(huán)境、情節(jié)的再造現(xiàn)象。
這些就是我的教學(xué)心得，在以后的教學(xué)中我會(huì)使它們更加完善。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的`手段多種多樣，這需要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容去選擇和指導(dǎo)，小學(xué)生的美術(shù)教育是一個(gè)長(zhǎng)期的任務(wù)，要求我們教師在教學(xué)中要認(rèn)真研究教材，找出切實(shí)可行的方法，以便學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，全面提高學(xué)生的素質(zhì) . 我明白了一個(gè)道理：不要讓我們所謂權(quán)威的說(shuō)教代替了學(xué)生的直觀體驗(yàn)，扼殺了學(xué)生探索的自由，要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思6
教學(xué)反思：在上這節(jié)《畫畫葉子》一課時(shí)，教材要求學(xué)生能用長(zhǎng)短、粗細(xì)、曲直、疏密的線條表現(xiàn)出不同的葉脈、葉紋，課前我讓學(xué)生們撿來(lái)了各種形狀和顏色的葉片?？墒且?yàn)槭且还?jié)寫生課，學(xué)生又是第一次接觸寫生，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度大，不知如何下筆。一年級(jí)的小朋友畫的葉脈、葉紋要么是直直的、硬硬的，沒有生機(jī)，要么是亂糟糟的一團(tuán)麻，都沒有在仔細(xì)觀察葉子，只是想著怎么畫就怎么畫。為了降低難度，在畫葉子外形時(shí)，我教孩子們采用了印外形的'表現(xiàn)方法，使得學(xué)生很快就接受并印出了外形，大部分學(xué)生的作業(yè)構(gòu)圖達(dá)到了美觀的效果，然而，也有小部分學(xué)生準(zhǔn)備的葉子小，使畫面空蕩蕩，我就鼓勵(lì)他們重復(fù)多印畫幾片葉子，最終達(dá)到滿意的畫面效果。
在講解用不同的線條表現(xiàn)葉脈、葉紋的技法難點(diǎn)時(shí)，我結(jié)合范畫欣賞作示范，并選擇一種表現(xiàn)方法在紙上畫給學(xué)生看，學(xué)生的作業(yè)難度降低了，作業(yè)效果還是很不錯(cuò)的，讓學(xué)生感到第一次寫生的意外與驚喜，真正地做到了一次“與生物的共成長(zhǎng)”。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思7
日是兒童年年經(jīng)歷著的。自己、家人和朋友過(guò)生日時(shí)的自豪、幸福、快樂等諸多感受，成為兒童最為甜蜜的回憶。本課即圍繞生日快樂開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我選擇用制作賀卡的形式讓學(xué)生感受快樂、收獲快樂。
“生日快樂”是一種情緒熱烈的表現(xiàn)主題，在課堂上，課前導(dǎo)入和結(jié)束部分我采用情景式教學(xué)，課前導(dǎo)入以唱生日歌、許愿、吹蠟燭…..等模擬過(guò)生日的情景為主，讓學(xué)生在活動(dòng)中以情激趣、以情育人從而使主題和表現(xiàn)變得更為鮮明。教授環(huán)節(jié)我采用欣賞和啟發(fā)式教學(xué)，以觀察賀卡的樣式和裝飾為主讓學(xué)生在觀察中了解制作賀卡的'步驟與方法。通過(guò)寫祝福語(yǔ)讓學(xué)生感受溫馨與幸福知道感恩，明白賀卡的功能。結(jié)束時(shí)我播放生日歌讓學(xué)生互贈(zèng)賀卡，在歌聲中接受著別人的祝福。學(xué)生情緒激動(dòng)、興趣高昂，看著他們臉上發(fā)自內(nèi)心的快樂，我感受到這堂課的成功之處。
當(dāng)然在課堂中也存在著一些不足，為了突出學(xué)生的個(gè)性在課堂中對(duì)于構(gòu)圖和版式我涉及的很少。這樣導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為裝飾物越多越好在裝飾時(shí)沒有合理的安排，畫面顯得很雜亂。還有些學(xué)生由于材料不足，作品顯得很單調(diào)。而我在課堂中也沒有很好的給予指導(dǎo)。這些不足之處在以后的課堂中還需改進(jìn)。
上完課，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課有成功之處也有不足的存在。我認(rèn)為這節(jié)課的成功的有兩點(diǎn)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每個(gè)學(xué)生都很認(rèn)真的進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去了;利用多種材料進(jìn)行制作。
本節(jié)課的不足之處有以下幾點(diǎn)：1、沒有板書課題，開課前和學(xué)生勾通的太多，一聽到鈴聲就匆忙講課，忘記了寫課題。2、時(shí)間把握的不好。整個(gè)課堂前松后緊，在講解制作方法和步驟時(shí)，總擔(dān)心學(xué)生沒有聽明白，用的時(shí)間有些多，以至于后面沒有時(shí)間展示學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)時(shí)間也不夠。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思8
教學(xué)反思：通過(guò)課件出示紅色的物體、紅色的畫，讓學(xué)生充分地感受到了紅色給人熱烈、歡快、溫暖的感覺。通過(guò)讓學(xué)生比較兩張優(yōu)劣不同效果的畫，使其在色彩與構(gòu)圖方面有明確的概念。通過(guò)比較兩張畫，使學(xué)生感受到了紅色的鄰近色的美麗，知道了畫紅色的畫不僅要使用純紅色，而且還要嘗試運(yùn)用紅色的鄰近色；在構(gòu)圖上要注意物體在畫面的組合，使物體組合有聚有散，并使畫面物體有主次之分，使畫面看上去完整美觀。通過(guò)以上的比較分析，很有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力。另外，紅色的畫不單單只用紅色來(lái)表現(xiàn)，其實(shí)可以用不同程度的'紅色表現(xiàn)，也可以適當(dāng)?shù)丶右恍┢渌伾鳛辄c(diǎn)綴陪襯。但主要還是以紅色為最基本最主要的顏色。
本課第一課時(shí)主要是新授，而第二課時(shí)內(nèi)容讓學(xué)生們?cè)诟惺芗t色系列的沖擊后再次加深對(duì)三原色的了解。教學(xué)中，最精彩的環(huán)節(jié)是我讓學(xué)生們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)紅色的感受，他們竟然運(yùn)用了那么多的詞匯：大紅的熱情、紅火、喜慶、快樂，粉紅的溫馨、浪漫、溫柔、美麗……可能是奇妙的故事給學(xué)生帶來(lái)的聯(lián)想吧！對(duì)于紅色的主題，學(xué)生也能想出許多：如《過(guò)年了》、《果子豐收了》、《貼春聯(lián)》、《著火了》、《夕陽(yáng)晚霞》等等。只是考慮到三年級(jí)教室這邊水池很少，調(diào)配顏料很不方便，所以我允許學(xué)生使用各種材料來(lái)表現(xiàn)，那些使用油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆的，不能現(xiàn)場(chǎng)調(diào)配出各種不同的紅，有點(diǎn)小小的遺憾。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思9
這是一節(jié)繪畫課。為了讓學(xué)生更好地掌握繪畫中構(gòu)圖的要求、遮擋方法、背景襯托及漸變的涂色方法，我示范畫了一只卡通造型的梁龍回頭看的姿態(tài)，添加了森林背景，這樣學(xué)生更直觀。通過(guò)學(xué)生的作業(yè)反映出，合理構(gòu)圖、背景襯托都基本掌握。但是大部分的學(xué)生都是照著老師的范畫來(lái)畫，總是一只卡通造型的梁龍回頭的姿態(tài)，只有極少數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)自己的想像來(lái)創(chuàng)作。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力是美術(shù)教學(xué)中重要的教學(xué)理念，學(xué)生一味地仿照，只能禁錮他們創(chuàng)作的思維，磨滅他們創(chuàng)作的火花。后來(lái)通過(guò)反思，我覺得在這節(jié)課中有兩點(diǎn)做得還不夠：一、學(xué)生收集恐龍圖像資料不夠，以至他們?cè)诶L畫恐龍時(shí)種類不多，出現(xiàn)依照的現(xiàn)象。二、教師對(duì)于學(xué)生思維的啟發(fā)不夠到位。于是在上第2個(gè)班的時(shí)候，我沒有進(jìn)行范畫，我讓學(xué)生課前收集更多的恐龍資料和圖片，以及把恐龍玩具模型也帶到課堂上來(lái)，讓學(xué)生交流，仔細(xì)觀察五官、腳爪、皮、甲等。在學(xué)生繪畫前，我啟發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生發(fā)揮想像，如我們通過(guò)時(shí)空隧道回來(lái)了恐龍生活的侏羅紀(jì)時(shí)代，會(huì)是什么樣的？如果恐龍來(lái)到了我們的城市里，會(huì)發(fā)生什么事等等，結(jié)果在學(xué)生的.作業(yè)中，有的學(xué)生把恐龍擬人化了，畫了恐龍媽媽與寶寶在一起幸福生活的畫面；有的給恐龍?zhí)砑恿搜b飾圖案，豐富畫面；有的畫了不同種類、各種造型的恐龍，生動(dòng)極了。
我想，在課堂教學(xué)中，教師的示范畫是給學(xué)生直觀了，掌握基本的繪畫方法，但有時(shí)也會(huì)給學(xué)生的思維形成了定勢(shì)，禁錮了他們的想像。怎樣才能兩者兼顧呢？還有待在以后的教學(xué)中不斷探究。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10
新課改是以新教材的形式呈現(xiàn)在我們眼前的，新教材傳達(dá)了新課標(biāo)培養(yǎng)目標(biāo)的三大領(lǐng)域，即基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，情感、態(tài)度、價(jià)值觀和學(xué)習(xí)過(guò)程與方法。這表明，教材的功能已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越傳遞知識(shí)的界限，升華為培養(yǎng)人。這是新課改帶給我們的第一個(gè)新理念——新的教材觀。
以我區(qū)現(xiàn)在試行的美術(shù)實(shí)驗(yàn)教材為例，我們可以看出下面幾個(gè)方面的變革：
1、目標(biāo)。
課堂教學(xué)目標(biāo)不再是單一的知識(shí)與技能，而是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面的整合。新的教學(xué)目標(biāo)觀，體現(xiàn)了課堂教學(xué)功能的本位轉(zhuǎn)移，即由以知識(shí)為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。教學(xué)不僅是獲取知識(shí)與技能，更要學(xué)會(huì)獲取，培養(yǎng)學(xué)力并形成正確的價(jià)值觀，促進(jìn)個(gè)性的解放與發(fā)展。比如《尋找美麗》，教學(xué)活動(dòng)是“找自己認(rèn)為美麗的物品，談自己喜愛的理由”，按舊的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)，這樣的課根本沒有“知識(shí)點(diǎn)”。我認(rèn)為它的目標(biāo)之一就是培養(yǎng)每個(gè)人個(gè)性化的審美觀。又如《小鳥找家》，能很好地激發(fā)學(xué)生幫助弱者的美好情感，繪畫的訓(xùn)練要求為這種情感提供了表現(xiàn)和宣泄的載體?！段业奶?yáng)》，這一課的標(biāo)題就很能說(shuō)明編者的意圖，每個(gè)孩子心里都會(huì)有一個(gè)屬于自己想象王國(guó)的太陽(yáng)，他們?cè)诶L畫中寄托的情感就很不一般了，這樣非常有利于培養(yǎng)孩子對(duì)自己個(gè)性審美和想象的肯定與自信。
2、課程。
新教材的課程內(nèi)容“體驗(yàn)”味很濃，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程經(jīng)驗(yàn)的積累和能力的提高。另外，學(xué)生的體驗(yàn)對(duì)象在時(shí)間空間上有了拓延，強(qiáng)調(diào)老師、學(xué)生、環(huán)境，材料等多種因素的整合。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“設(shè)計(jì)”、“制作”、“想象”、“反思”、“體驗(yàn)”等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如《會(huì)飛的娃娃》，利用塑料袋來(lái)做玩具，這種自己創(chuàng)造樂趣的藝術(shù)體驗(yàn)會(huì)給學(xué)生留下歷久彌新的印象，很大程度上啟蒙了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；《尋找美麗》，促使學(xué)生在身邊、家里、社會(huì)中尋找美麗，體驗(yàn)環(huán)境中蘊(yùn)涵的藝術(shù)美，感受生活；還有《童年的手印》，當(dāng)學(xué)生的手觸摸到?jīng)鰶龅哪?，隨意地揉、搓、壓、印，邊做邊與老師同學(xué)交流時(shí)，學(xué)生的心情真可以說(shuō)是“心花怒放”，在實(shí)踐中體驗(yàn)快樂，建構(gòu)知識(shí)。
在教學(xué)實(shí)踐中，基于上述理念，為了更好的與新教材同行，教師首先應(yīng)該要樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)，不僅僅滿足于把知識(shí)和技能灌輸給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)一個(gè)健康、快樂、有完善人格的人。一堂好的課不應(yīng)該只是教會(huì)學(xué)生什么，還應(yīng)千方百計(jì)發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了突出學(xué)生的情商發(fā)展，有的'老師在教學(xué)中反復(fù)大聲詢問(wèn)學(xué)生：心情怎么樣？開不開心？這樣的教學(xué)行為可以大力提倡，讓課堂有濃郁的“人情味”。
其次，教師要藝術(shù)性控制自己“啟”和“引”的度。整個(gè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)然是要老師控制的，問(wèn)題是，陳舊的課堂教學(xué)秩序被老師嚴(yán)密設(shè)計(jì)好了，學(xué)生任何打破這個(gè)流水線的行為都是擾亂課堂。課堂上應(yīng)該有情感的投入和體驗(yàn)，有探索研究的氛圍，有學(xué)生驚喜、疑惑、苦思、雀躍等心理活動(dòng)進(jìn)行，教學(xué)的過(guò)程成為激情與智慧共存的綜合體。此外，教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動(dòng)和會(huì)話，就是體驗(yàn)。單向的授——受方式應(yīng)該被我們教師堅(jiān)決淘汰。要大膽、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。新課改帶來(lái)的第二個(gè)新理念是新的學(xué)習(xí)觀。
具體地說(shuō)，是學(xué)習(xí)方式的變革。什么是學(xué)習(xí)方式？學(xué)習(xí)方式不是單純指具體的學(xué)習(xí)策略和方法比如背誦、練習(xí)等，這些行為方式只是載體。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的認(rèn)知、行為、情感以及社會(huì)化參與的有機(jī)結(jié)合才叫學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的認(rèn)知和情感因素表達(dá)了學(xué)習(xí)方式的實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。自主性、探究性和合作性是新的學(xué)習(xí)方式的特征?！稗D(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式”作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，被寫進(jìn)了《綱要》中——“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！睂W(xué)習(xí)方式之所以要改革，因?yàn)椤鞍l(fā)展”是硬道理，學(xué)生從課堂上應(yīng)該能學(xué)到怎樣獲取知識(shí)的方法，提高可持續(xù)發(fā)展的潛力，以利于學(xué)生自主發(fā)展、全面發(fā)展、終生發(fā)展。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)反思10篇相關(guān)文章：
★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《花鐘》教學(xué)反思6篇
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思13篇
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思12篇
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)反思9篇
★ 語(yǔ)文s版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思3篇
★ 小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思12篇
★ 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思12篇