下面是范文網(wǎng)小編分享的天氣教學(xué)反思10篇,以供參考。
天氣教學(xué)反思1
我在本節(jié)教學(xué)活動中能注重以學(xué)生為主體,積極創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的問題情境,組織學(xué)生充分活動,以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的教學(xué)理念。只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣,積極主動學(xué)習(xí),才能學(xué)得好,并將地理知識靈活地應(yīng)用在實際生活中。
為此,我在教學(xué)過程中提供了圖片、文字、動畫、語音等豐富的多媒體教學(xué)素材,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“衛(wèi)星云圖”時,向?qū)W生展示了衛(wèi)星云圖的拍攝動畫,形象地展示了圖像的由來,給學(xué)生非常深刻的印象。
充分利用教材中設(shè)計的“活動”,并給學(xué)生提供天氣預(yù)報圖,讓學(xué)生模擬電視天氣預(yù)報員播報城市天氣狀況,這樣使學(xué)生既鞏固了本課所學(xué)的天氣符號,又能較快地理解天氣與人類的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生爭做主持人,在課堂上進(jìn)行即時的表演,培養(yǎng)了學(xué)生讀圖能力、語言表達(dá)能力和實際應(yīng)用能力。
在教學(xué)過程中,學(xué)生被多媒體課件所吸引,成為教學(xué)活動的主體,使知識問題化、問題活動化、活動趣味化,創(chuàng)造了一種師生互動、生生互動的.輕松融洽的教學(xué)氛圍,建立了探究、體驗、合作的新型學(xué)習(xí)方式,為其今后的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
天氣教學(xué)反思2
新課標(biāo)為我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革明確了目標(biāo)和努力的方向但在實施新課標(biāo)的過程中會不可避免的出現(xiàn)我們意想不到的問題,使我們感到新課標(biāo)的實施并非一帆風(fēng)順,因為這是一個探索的過程,在這個過程中曲折難免。要完成新課改的使命,要達(dá)成三維目標(biāo),需要我們在課堂教學(xué)過程中用教育新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)行為,并且還必須再教學(xué)后用新理念對自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思,才能不斷提高教學(xué)水平,使自己的教學(xué)意境不斷升華。
本學(xué)期我們教研組利用每周四的備課時間進(jìn)行課堂教學(xué)的交流與反思,以下是《天氣與氣候》一章的幾點教學(xué)反思。
形象、直觀、激趣、啟智
關(guān)于天氣符號的教學(xué),從20xx年到現(xiàn)在我們先后教學(xué)三遍,最初是先讓學(xué)生背天氣符號,再讓他們讀天氣預(yù)報圖,第二遍是讓學(xué)生看投影后自己畫天氣符號,第三遍是教師指導(dǎo)學(xué)生邊講含義邊畫天氣符號,賦予簡單的符號以生動的內(nèi)涵然,而后利用媒體進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生以天氣播報員的身份進(jìn)行播報天氣,開展選秀天氣播報員的活動。前后對比發(fā)現(xiàn),第三遍學(xué)生參與學(xué)習(xí)積極性最高,而且掌握得又牢固又靈活。課堂上,在老師指導(dǎo)下同學(xué)們剛剛將天氣符號簡筆畫畫完,便紛紛舉起手要求進(jìn)行天氣預(yù)報表演,學(xué)習(xí)的興致非常高昂。在這項知識的學(xué)習(xí)上,學(xué)生似乎沒有優(yōu)劣之粉。這件事看起來很簡單,但它正是我們反思和感悟課堂教學(xué)的切入點。我感到我們教學(xué)的一項重要的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`自主性,而自主性的產(chǎn)生來自明確具體的目標(biāo)和濃厚的興趣。而興趣的產(chǎn)生來自知識內(nèi)容和教師教學(xué)的直觀、形象、生動以及學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識本身的實用性(即學(xué)習(xí)對生活有用的知識)。天氣預(yù)報人人關(guān)注,這是學(xué)習(xí)的動力,不必再說。我們僅從學(xué)習(xí)積極性的角度來分析,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中為什么對畫天氣符號簡筆畫那么投入。我想,一是關(guān)注,二是經(jīng)驗,三是激趣,四是多種感覺器官同時參與學(xué)習(xí),這幾項加起來就折射出老師教學(xué)的形象、直觀、生動,教學(xué)方法的切實和靈活。因此學(xué)習(xí)效率也就非常好。這是我們作為教師應(yīng)該引起高度關(guān)注的。形象、直觀、生動的教學(xué),正是激趣、啟智、培養(yǎng)能力的切入點。多種感官并用,是學(xué)生高效率學(xué)習(xí)的法寶和最有效的課堂互動形式。我們在備課時要記住這一點,做課件時要記住這一點,上課和輔導(dǎo)時千萬別忘了這一點,教師在學(xué)生心中的神圣魅力也都是因為努力關(guān)注到了這一點。
簡單的教學(xué)內(nèi)容處理起來好象比較容易,能否把復(fù)雜和深奧一點的知識也形象、直觀、生動的再現(xiàn)出來,這正是一個教師的教學(xué)水平向優(yōu)秀之處升華的關(guān)鍵所在,這要付出很多很多的勞動哦。大凡優(yōu)秀的教師、教授,人們喜歡聽其講課講演,因為他們個個都能將深澳的知識和道理講得深入淺出、淺顯易懂,不知不覺把人們引入了知識的殿堂。想讓學(xué)生愛你的學(xué)科么,不懈的努力吧,奮力地去探索和發(fā)現(xiàn)吧。形象、直觀、生動是教師永遠(yuǎn)的追求,多種感官并用是學(xué)生學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)的法寶。
天氣教學(xué)反思3
《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索,以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關(guān)系、云的變化與天氣變化的關(guān)系,告訴人們可以看云識天氣。
本案例是借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,運用部分中央遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行直觀教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清文章思路,能說出云和天氣的關(guān)系,能識別云,預(yù)測天氣的陰晴雨雪,同時激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此我事先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文,分小組討論填表,準(zhǔn)確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。然后在課堂上通過小組之間的競賽,使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中對整篇課文有一個更深層次的理解,同時學(xué)生的語言組織能力也相應(yīng)得到提高。
一、收獲與亮點:
首先,本案例力圖體現(xiàn)陶行知“教學(xué)做合一”的教育思想,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生的.學(xué)習(xí)活動(做)貫穿課堂始終。從情境導(dǎo)入、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)問題以引導(dǎo)學(xué)生自習(xí)、學(xué)生帶著問題進(jìn)行合作探究到檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、總結(jié)延伸,都充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心、以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的重要思想,激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓學(xué)生始終處于興奮狀態(tài),教師在課堂的任務(wù)只是觀察和思考、發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)、激勵和監(jiān)考,整個教學(xué)過程,是一個教師自我堅持、發(fā)現(xiàn)、改正的過程。
其次,本案例在落實教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),即檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的過程中進(jìn)行了一些探索,即運用“互教”、“班教”、“導(dǎo)教”的方法,即以會的學(xué)生教不會的;有代表性和共性的問題教師設(shè)法激發(fā)學(xué)生的積極性積極討論,各抒己見,在相互討論中掌握知識;對于個性的或通過以上環(huán)節(jié)仍然解決不了的疑難問題,教師通過啟發(fā)、引導(dǎo),幫助學(xué)生回答。
再次,在練習(xí)環(huán)節(jié)里,本案例采用自練、互練、導(dǎo)練等方式,鞏固學(xué)習(xí)效果。
總之,本案例體現(xiàn)了老師在做上教,學(xué)生在做上學(xué),教學(xué)做得到了和諧統(tǒng)一的教育思想。
二、不足之處
1、課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)多,課堂容量過大。容量大導(dǎo)致個別環(huán)節(jié)沒有充分展開,時間倉促,學(xué)生討論不夠,理解不深透。
2、引用的遠(yuǎn)程教育資源——圖片過多,導(dǎo)致情境導(dǎo)入時間過長,時間分配不合理,且設(shè)置問題放置太散,不利于學(xué)生集體討論也是導(dǎo)致時間不夠的一個原因。
3、對于學(xué)生的發(fā)言,沒有進(jìn)行適當(dāng)?shù)募钚栽u價。
三、改進(jìn)方法。
1、科學(xué)有效地利用遠(yuǎn)程教育資源,從根本上改變傳統(tǒng)教育的弊端,突破傳統(tǒng)教育的時空局限,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與創(chuàng)造性。
2、結(jié)合陶行知“教學(xué)做合一”教育思想,開展課堂教學(xué),讓教師在做中教,學(xué)生在做中學(xué),有效地提高教學(xué)質(zhì)量。
3、合理安排每節(jié)課的內(nèi)容、時間,從40分鐘里要質(zhì)量。
天氣教學(xué)反思4
天氣這一課對于學(xué)生來說還是比較熟悉的,學(xué)生能說出常見的天氣有陰、晴、雨、雪等,還提出了冰雹、霧、雨夾雪等天氣現(xiàn)象,但是容易把天氣與天氣現(xiàn)象混淆。出示圖片,讓學(xué)生根據(jù)出現(xiàn)的現(xiàn)象來辨別天氣,晴天和雪天很好的辨認(rèn),雨天和陰天有些學(xué)生會有點分不清,區(qū)分陰天和雨天的方法,可以看地面是否有雨滴形成的水面波紋,看空氣中是否因為下雨形成霧蒙蒙的現(xiàn)象,最直觀的`就是看外面的行人是否打傘的方法來辨識是否下雨。根據(jù)教科書上呈現(xiàn)的天氣對人們生活影響的四幅圖,降水、光照、風(fēng)等天氣要素會影響農(nóng)業(yè)灌溉、風(fēng)力發(fā)電、太陽能發(fā)電等人們的生產(chǎn)生活,學(xué)生們知道了天氣對人類和動植物的影響有有利的方面,也有不利的方面,學(xué)生也能從這兩個方面舉例說出天氣對人類與動植物的影響。但是我讓學(xué)生舉例說說自己根據(jù)天氣來安排生活和學(xué)習(xí)的例子,很多人就舉不出例子來了。
在拓展部分,讓學(xué)生更加全面地認(rèn)識天氣,除了日常生活中常見的天氣外,給學(xué)生介紹了什么是極端天氣,比如,大風(fēng),暴雨,冰雹,大霧等,課件展示了今年成都暴雨和近日日本臺風(fēng)的圖片,選取了最接近和最新的新聞,讓學(xué)生知道極端天氣對人類生命和財產(chǎn)造成的破壞。天氣會影響人類和動植物的生活,反過來,人類的生產(chǎn)和生活也會影響天氣,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。
天氣教學(xué)反思5
本節(jié)課,我主要依據(jù)新課標(biāo)下的教學(xué)理念,圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),首先讓學(xué)生從生活入手,了解生活當(dāng)中哪些現(xiàn)象是屬于天氣的,從而了解天氣的概念,并體會天氣的特點。通過四季的變化,了解氣候的特點。為了讓學(xué)生了解天氣與氣候的差異性,我在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計了填表,讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)區(qū)別天氣和氣候,并在習(xí)題當(dāng)中讓學(xué)生加以鞏固。在天氣預(yù)報環(huán)節(jié),首先讓學(xué)生說出我們了解天氣預(yù)報的主要途徑,再從學(xué)生經(jīng)常接觸到的天氣預(yù)報展開,特別在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,播放錄制好的學(xué)生所熟悉的央視預(yù)報節(jié)目,利用其中的衛(wèi)星云圖、城市預(yù)報圖進(jìn)行教學(xué),通過模擬招聘會,讓學(xué)生學(xué)會天氣預(yù)報,貼近了學(xué)生的生活,容易激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)現(xiàn)實生活當(dāng)中的污染環(huán)境的實例,讓學(xué)生體會我們目前所生活的環(huán)境日益惡化,通過空氣日報,讓學(xué)生明白空氣質(zhì)量是與污染指數(shù)有關(guān),從而提高學(xué)生的保護(hù)環(huán)境意識。最后讓學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案及提高訓(xùn)練題,最終完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
本節(jié)課的主體設(shè)計以教師與學(xué)生互動,學(xué)生與學(xué)生間的對比活動為主體,把知識與能力、方法與過程、情感與價值目標(biāo)切實的落實于每一步教學(xué)活動中,體現(xiàn)了地理新課標(biāo)“學(xué)習(xí)生活中的地理”和“學(xué)習(xí)對終身有用的地理”的理念。本節(jié)課在老師的指導(dǎo)下,幫助學(xué)生理清課堂目標(biāo),順著教材順序這一主線,完成任務(wù);天氣預(yù)報員招聘會的環(huán)節(jié),讓學(xué)生在把知識融合的同時,也在生與生之間產(chǎn)生對比,讓學(xué)生體會到能力的`培養(yǎng)同樣重要。
本節(jié)課的輔助手段教學(xué)也很好的解決了本課的目標(biāo)。在課堂中,我使用了課件,通過大量圖片的展示,讓學(xué)生理解天氣和氣候的概念、了解天氣的途徑、環(huán)境污染、空氣質(zhì)量日報等內(nèi)容,同時使用動態(tài)的動畫,讓學(xué)生理解天氣預(yù)報。為了鞏固學(xué)生知識,我設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案及課堂檢測,第一時間對學(xué)生掌握知識的程序、學(xué)習(xí)態(tài)度及自我表現(xiàn)評價有了更進(jìn)一步的了解,為以后的教學(xué)提供了很好的依據(jù)。我覺得自己在語言這方面有了很大的進(jìn)步,在課堂上話語親切,不生硬,易于接受。我經(jīng)常用鼓勵性話適時評價,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
當(dāng)然在教學(xué)中,也存在一些不足之處,如課堂活動中,氣候這一環(huán)節(jié)介紹的相對簡單,學(xué)生沒有完全聽明白,只知道了概念及特點,沒有描述性語言加以鞏固,以致于在寫第一題時,不敢肯定自己的答案。如果在本環(huán)節(jié)再加上一個小的謎語、諺語活動,可能學(xué)生的理解會更深。其次,在講解衛(wèi)星云圖時,只是說明云區(qū)越白,降水可能性越大。沒有引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步的思想,在有的地區(qū)沒有云區(qū)覆蓋,可能產(chǎn)生的天氣是什么樣的。注意了方方面面,不免有時間倉促,活動不充分之感。還是受應(yīng)試思路的影響,總想求大求全,不敢放開讓學(xué)生去展示。
總之,通過這次曬課活動,本人要把自己的不足加以改正,同時學(xué)習(xí)別人的特點,把好的方法應(yīng)用到自己平時的教學(xué)中去,在實踐中不斷改進(jìn),不斷進(jìn)步。
天氣教學(xué)反思6
《看云識天氣》上完了,感觸頗多。下面我談一談我的教后反思:
1、語文課首先要解決教什么。
《看云識天氣》是一篇精美的科普說明文,內(nèi)容豐富翔實,貼近生活,說明方法科學(xué)適當(dāng),層次清晰,語言優(yōu)美流暢,雖是說明文,但文章通俗易懂。那么,這節(jié)課我到底要教給學(xué)生什么?教氣象知識,還是按正常的說明文去教說明文的知識?好像都不大好,因為這是語文課,而不是地理課,而且學(xué)生第一次接觸說明文(科普文),講一些枯燥的說明文的知識也許會不感興趣。那么我究竟要培養(yǎng)學(xué)生的什么語文能力呢?我的`教學(xué)目標(biāo)究竟應(yīng)該設(shè)置為什么?
經(jīng)過幾番思索和查閱資料,我確定了該課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從知識性、條理性、生動性幾個方面去設(shè)置。 另外,根據(jù)單元提示,我覺得應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生快速默讀課文、提煉信息的能力,還應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)其科學(xué)精神。
2、語文課應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行方法的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練。
在教學(xué)云的形狀、光彩與天氣的關(guān)系時我采用分組研究、填寫圖表、觀看圖片的形式來完成,我認(rèn)為這樣可以使學(xué)生把云的各種形狀、各種光彩與天氣的關(guān)系展現(xiàn)得一目了然,脈絡(luò)清晰,而且能提高學(xué)生提煉信息、概括內(nèi)容的能力以及抓住事物特征進(jìn)行介紹的能力。在探究文章的條理性的環(huán)節(jié),我提示學(xué)生一種概括內(nèi)容的方法:提煉總領(lǐng)句,這些方法對學(xué)生學(xué)習(xí)語文應(yīng)該是長期受益的。
3、語文課應(yīng)培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
著名科學(xué)家愛因斯坦曾說過:“提出一個問題比回答一個問題要重要?!笨梢?,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的重要性。那么如何培養(yǎng)?我想首先要讓學(xué)生敢問 ,然后是會問。比如《看云識天氣》這一課,學(xué)生可以這樣提問:看云的什么可以識別天氣?看云可識別怎樣的天氣?這兩個問題就把文章的主要內(nèi)容,文章結(jié)構(gòu)梳理出來了。并且本文重要的說明方法—分類別也一目了然了。
4、應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,應(yīng)讓大多數(shù)學(xué)生參與到課堂中來,別讓他們當(dāng)“看客”和“聽眾”。
總之,新課程下的語文教學(xué)問題多多,這需要我們在實踐中不斷地學(xué)習(xí)、思考、探索。
天氣教學(xué)反思7
《天氣的影響》是地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容。屬于“地球被一層大氣圈包圍著。”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容下,1—2年級應(yīng)該掌握的“描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
關(guān)于天氣的內(nèi)容,一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃。學(xué)習(xí)動力不強(qiáng)。在設(shè)計課時,我就把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,作為教學(xué)設(shè)計的重要因素。
首先,為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標(biāo),給予孩子們肯定、表揚與鼓勵。課前,帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著,學(xué)生對一周的天氣觀察記錄進(jìn)行匯報,鼓勵學(xué)生長期觀察記錄。告訴他們“孩子們養(yǎng)成長期觀察、記錄的好習(xí)慣,大家都能學(xué)好科學(xué)課,成為小小科學(xué)家?!?/p>
其次,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,我在網(wǎng)上找了很久,找到了一首天氣與人們生活的英文視頻兒童歌曲。視頻的內(nèi)容和本課貼合的很好,動畫人物生動,音樂朗朗上口。遺憾的是只有英文版,但一年級的孩子通過觀看視頻完全能夠理解。課上,我用這段視頻進(jìn)行開課,收到了良好的效果。不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且通過觀看發(fā)現(xiàn),不同的天氣人們會做不同的事情。在講完“不同天氣對人們生產(chǎn)生活的影響”后,一年級的孩子的注意力已經(jīng)出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象。這時播放《蜜蜂與天氣》的視頻,學(xué)生不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以得到適當(dāng)?shù)?休息。
再次,一年級的孩子年齡小,我在課堂教學(xué)中運用了兒童化的語言和豐富的肢體語言,拉近了我與學(xué)生的距離,幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
最后,帶領(lǐng)學(xué)生集體對本課的四維目標(biāo)的達(dá)成情況進(jìn)行自我評價,通過自我評價提升自我認(rèn)識,提高學(xué)習(xí)的積極性。
但是,課堂教學(xué)永遠(yuǎn)都是遺憾的藝術(shù)。本課的教學(xué)我也存在著一些不足。首先,第一次上一年級的課,我對學(xué)生的情況了解的不夠。在講解時,深淺程度把握的不是很到位,一些專業(yè)性的語言,一年級的孩子理解不了。
其次,一年級孩子的注意力能夠集中的時間較短。后10分鐘,部分的學(xué)生注意力不集中。
最后,一年級學(xué)生的理解能力不強(qiáng),四維目標(biāo)達(dá)成情況自我評價表中的內(nèi)容,有些學(xué)生不理解,我給學(xué)生解釋的較少,以后的教學(xué)中要加強(qiáng)。
天氣教學(xué)反思8
一節(jié)完整的課,結(jié)構(gòu)應(yīng)是“樹”形的。教學(xué)中,以學(xué)生已有生活體驗為切入點,學(xué)生的生活經(jīng)驗就是樹的根系,根系越龐大,知識的生成越容易。教師要了解、梳理學(xué)生體驗使之清晰,在此基礎(chǔ)上確定探究學(xué)習(xí)的方向,這一理順、清晰、定向的過程構(gòu)成了樹的主干。這一過程離不開教師的主導(dǎo)。在既定方向的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生個性、自主地產(chǎn)生新的問題、生成新的思想和認(rèn)識,這是樹的枝蔓。這一過程是個性的,也是開放的。
本課教學(xué)中,教師布置學(xué)生作課前的準(zhǔn)備,是想讓學(xué)生盡量多地占有生活經(jīng)驗,使課的根系牢固。開課讓學(xué)生描述今天的天氣情況,問學(xué)生喜歡什么樣的天氣,介紹自己搜集的圖片資料、了解信息的渠道及欣賞老師準(zhǔn)備的圖片,是了解、理順學(xué)情,使之清晰。在學(xué)生談看圖片后的感受后,順勢提出天氣與生活有什么關(guān)系,為本課的探究活動確定方向。這是教師主導(dǎo)下的枝干體系。之后的`看課件了解天氣對生活的影響,感受到預(yù)知天氣的重要性,走近氣象家,上網(wǎng)查詢探究自己確定的問題,課后有計劃地繼續(xù)探究活動,構(gòu)成了逐步一個開放的枝蔓體系。這種“樹”形課堂結(jié)構(gòu)是“源于生活又回歸生活的”,具有整體性和開放性的特點。
天氣教學(xué)反思9
《多變的天氣》由“明天的天氣怎么樣”和“我們需要潔凈的空氣”二部分組成。在師生的共同交流、學(xué)習(xí)中,本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)順利達(dá)成,回顧本節(jié)課,有成功之處,也有需要改進(jìn)的地方。下面將本節(jié)課的教學(xué)體會作以下總結(jié)。
(一)成功之處:
本節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容實踐性強(qiáng)的特點,設(shè)計了靈活多樣的教學(xué)方法,重點、難點處理恰當(dāng),利用多媒體手段優(yōu)化教學(xué)過程,整節(jié)課以“活”為突出特點。
從學(xué)期初我就讓學(xué)生每天堅持收看電視天氣預(yù)報,并在每節(jié)課上課前讓學(xué)生輪流模仿天氣預(yù)報員播報當(dāng)天的天氣,這樣就給每一個學(xué)生創(chuàng)造了一次走上講臺的機(jī)會,既鍛煉了學(xué)生的膽量。
采用小組互動、同桌之間你畫我答等活動方式學(xué)習(xí)并有效掌握課堂所學(xué),成為本節(jié)課的又一亮點。同學(xué)們在相互協(xié)作、積極主動的參與中,牢固掌握了新學(xué)的地理知識,充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。通過討論,激發(fā)了學(xué)生們自主探究的精神,學(xué)生動手制作天氣符號小卡片、爭當(dāng)天氣預(yù)報員、評選“最佳天氣預(yù)報員”等活動形式,有利于學(xué)生積極參與、激發(fā)其表現(xiàn)欲,并有利于知識的理解與應(yīng)用。在談到天氣與人類息息相關(guān)時,我設(shè)計這樣一個問題:“同學(xué)們,你們平時通過哪些現(xiàn)象或途徑來通曉天氣的變化呢?”有的學(xué)生答松果的張與合表示天氣的陰或晴,有的同學(xué)看云識天氣等小知識,有效地激發(fā)了學(xué)生平時應(yīng)注意觀察生活、積累知識的熱情,同時也培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力,讓每一個學(xué)生意識到“處處留心皆學(xué)問”,只有這樣才能不斷地發(fā)現(xiàn)自己身邊的地理現(xiàn)象。
整節(jié)課我遵循新課標(biāo)“學(xué)習(xí)對生活有用的地理、學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”的理念,在課堂上教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。
在學(xué)習(xí)中師生一起,盡可能地挖掘教材中可以聯(lián)系實際的內(nèi)容,盡可能多地搜集現(xiàn)實社會生活、生產(chǎn)中與教材內(nèi)容相聯(lián)系的素材,并把這些知識運用到實際中去。把“學(xué)習(xí)對生活有用的地理知識”
“學(xué)習(xí)對終身發(fā)展有用的地理”作為指導(dǎo)思想,以貼近生活實際的天氣現(xiàn)象實例為素材,引導(dǎo)學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)。遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,按照“關(guān)注天氣狀況——歸納天氣的特點——活用衛(wèi)星云圖以及天氣
符號——為生產(chǎn)、生活服務(wù)——我們需要潔凈的空氣”的序列設(shè)計問題,提高學(xué)生獲取、加工、應(yīng)用信息的水平,培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力及團(tuán)體合作意識,使學(xué)生感到生活中處處有地理,學(xué)好地理對自己有很大的幫助,學(xué)習(xí)的興趣大大增強(qiáng)了。
(二)不足之處:
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊,在風(fēng)的知識點上處理過于倉促,雖然設(shè)計了小活動“左手定則”,讓學(xué)生在小游戲中學(xué)習(xí)風(fēng)向和風(fēng)尾的知識,但沒有及時給學(xué)生指導(dǎo),部分學(xué)生在判斷風(fēng)向上還不夠靈活和準(zhǔn)確。
授課中我的主導(dǎo)作用得以充分發(fā)揮,但學(xué)生的主體作用發(fā)揮還不夠,沒有調(diào)動全體學(xué)生回答問題、分析問題的積極性,這方面還需我今后不斷加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),有足夠的能力靈活地駕馭課堂。如學(xué)生在互相交流天氣符號的記憶竅門的討論中,我沒有兼顧到每一小組,從而使很多學(xué)生不敢上臺交流自己記憶的方法,也許忽略了很多學(xué)生精彩的講解。
另外在分析威??諝赓|(zhì)量狀況不如以前的原因時,學(xué)生只從人類排放的污染物回答,而我也沒有給予補充,也沒有給學(xué)生留出反思的`空間,如果我及時把人類的亂砍濫伐,破壞植被以及毀林開荒,開礦修路等擴(kuò)充給到授課內(nèi)容中,既可擴(kuò)大學(xué)生的知識面,也可以為初二“黃河的治理”等內(nèi)容打下堅實的基礎(chǔ),從這一點來看沒有很好地實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效益的最大化。
以上是我對本節(jié)課的反思,我想在今后的地理教學(xué)中,我不能過于追求活動的數(shù)量和形式,而應(yīng)善于抓住活動的本質(zhì),在活動之余盡可能地給學(xué)生留出充分的消化和反思的空間,從而充分發(fā)揮每一次活動的作用,有利地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變和思維水平的提高,使我的地理教學(xué)之路越走越寬,越走越好。
天氣教學(xué)反思10
本節(jié)課內(nèi)容抽象而且難懂,為了能讓學(xué)生掌握不同類型鋒面系統(tǒng)的特點與其天氣特征,教學(xué)過程中我采用了問題引導(dǎo)法、flash動畫演示法,讀圖比較法等多種教學(xué)方法,力爭使學(xué)生能夠動起來,讓教師成為真正意義上的教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者。并充分利用了多媒體教學(xué)來提高教學(xué)效率,讓學(xué)生在具體任務(wù)的完成過程中實現(xiàn)對課本內(nèi)容的理解,并進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。如:導(dǎo)入使用的是前一天的天氣預(yù)報的視頻,并且聯(lián)系近期的大雪,使學(xué)生感受到生活中地理隨處可見,培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣;利用flash動畫演示冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒,尤其是冷暖鋒過境前過境時和過境后的天氣狀況,讓同學(xué)們非常直觀的掌握這一知識點;借助學(xué)生熟知的古詩詞,將語文和地理完美結(jié)合,如:“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”是什么鋒過境?“黃梅時節(jié)家家雨,青草池塘處處蛙”又是哪類鋒的天氣?這些詩句本來就很美,學(xué)生又都特別熟悉,無疑會增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)地理的興趣。而且,最后鼓勵學(xué)生走上講臺來播報天氣,既鞏固了他們應(yīng)識應(yīng)會的知識點,又培養(yǎng)了他們敢于展示自己的勇氣。
教學(xué)過程中讓能力的培養(yǎng)貫穿始終。教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題的能力,所以在本課的教學(xué)過程中我特別注重對學(xué)生讀圖分析能力的培養(yǎng),并通過做練習(xí)使學(xué)生能夠?qū)χ匾闹R點舉一反三,這樣才能實現(xiàn)對知識的理解應(yīng)用,并加深印象。如:學(xué)習(xí)了冷鋒和暖鋒以后,我立即在媒體中展示兩幅冷鋒和暖鋒的示意圖,引導(dǎo)學(xué)生讀圖:判斷鋒面類型,指出判斷的依據(jù)及冷、暖氣團(tuán)的位置,分別比較冷鋒和暖鋒過境前、過境時和過境后的天氣特點。及時對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練,講練結(jié)合,提高效率。
經(jīng)過反思我發(fā)覺了自己在本節(jié)授課過程中還存在許多不足,并對今后的教學(xué)提出一些改進(jìn)的方法。
第一:上課時間被壓縮,課件存在一定問題。由于本節(jié)課中需要使用很多的flash動畫演示,但是學(xué)校的電腦設(shè)備中無法打開,必須重新安裝軟件,安裝新軟件后有一些flash動畫位置發(fā)生改變,必須重新挪動;而且在講課前錄課室的電腦突然無聲了,天氣預(yù)報視頻無法播放,所以臨時決定重新安排教室,所以占用了一些講課時間。講課之初,有點慌亂。
第二:自己與學(xué)生的互動方式需要改進(jìn)。本節(jié)課中,學(xué)生單獨演示、回答講解雖然比較多,但是學(xué)生集體回答的比重仍然偏大。讓學(xué)生集體回答問題,不容易及時發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生存在的問題,使得原本很有代表性的問題被掩蓋。今后的教學(xué)中我要鼓勵學(xué)生隨時舉手提出問題,發(fā)表自己的見解,提出自己存在的問題;課堂提問時更多地使用: " 你說呢? "" 你認(rèn)為呢? "" 你的觀點呢? "" 你的'看法呢? "" 還有不同的想法嗎? "" 再想想看? " 等鼓勵學(xué)生自由表達(dá)自己觀點的話語,改進(jìn)自己教學(xué)中在這方面的不足。
第三:準(zhǔn)備還不夠充分。這節(jié)課的準(zhǔn)備時間比較倉促,只有兩天的時間,教學(xué)中有些問題的呈現(xiàn)仍讓學(xué)生感到茫然。如:鋒面成云致雨的原因,好在及時在口頭改成了水汽是哪個氣團(tuán)
攜帶的,并引導(dǎo)學(xué)生回憶前面關(guān)于對流層氣溫變化規(guī)律,得出結(jié)論。
第四:板書過于簡單,缺少板畫。板書的設(shè)計知識一個簡單的知識輪廓,沒有透徹的分析冷鋒、暖鋒的區(qū)別,應(yīng)該畫出冷鋒,暖鋒的板畫,分析冷鋒和暖鋒的區(qū)別,加深學(xué)生印象。 反思是為了今后更好的教學(xué),以后我會更努力!
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