下面是范文網小編整理的一面五星紅旗教學反思12篇,供大家閱讀。
一面五星紅旗教學反思1
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說,課文篇幅較長,思想性也比較強,對于學習用外在動作表達內心情感的方法,更是不好把握。
教學之初,我認真研讀了課文和參考書,并查閱了大量的資料后設計了教案。由于本課的容量比較大,我把課文分為三個部分進行教學。在第一課時中,先讓學生設身處地地體會了中國留學生處境的艱難。在設計第二課時時,我主要把握兩個模塊的教學,即“面包店老板態(tài)度的變化”及“我對五星紅旗的熱愛”,這也是本課的重點,學習用外在動作表達內心情感的方法則是本課的難點。為了能同時突破重難點,我一直在尋找一種兩全其美的方法。最后,我采取了先讓孩子自主學習匯報,接著初步教給他們通過動作體會人物內心的方法,再熟練這種方法的教學手段。在實際的教學中,學生先自主通過面包店老板的動作體會老板的態(tài)度,最后比較熟練地從“我”的動作中體會出“我”的愛國情感,這證明這個學法的指導還是比較成功的。
反思本節(jié)課,一處令自己比較滿意的地方便是通過多種形式的指導朗讀,讓學生體會“我”的愛國情。在逐句品讀了幾個關鍵句后,我先讓學生選擇自己最感動的一句讀一讀,再請與其有共鳴的孩子站起來一起再讀,這樣,人物的思想感情就更加深入人心,更加印象深刻了。
結束兩個教學模塊后,我問孩子們:“你想對面包店老板或中國留學生說些什么?”孩子們的回答給了我意外的驚喜。有的說:“老板,你能幫助一個熱愛祖國、熱愛國旗的人,真了不起!”還有的說:“中國留學生,我為有你這樣的中國人感到驕傲和自豪!”這說明孩子們的確領悟到了課文的深層含義,這對于三年級的孩子來說,實屬不易了。
升華主題時,我給他們播放了五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片,這是讓孩子們最興奮的時刻,有的甚至激動地喊出了劉翔、張怡寧的名字,帶著感動,他們用情地讀出了我出示的一小段總結語:“五星紅旗,你是我們的驕傲,你的名字比我們的生命還要重要!”接著,我和孩子們一起合唱起了歌曲《紅旗飄飄》,使他們的`愛國情感進一步升溫,一齊道出了:“為五星紅旗增光添彩!”的結束語。
聽了各位老師的點評,再回顧本堂課,我也發(fā)現了不少問題。如,
1、理解“老板態(tài)度變化”這一教學重點時,我沒有留給學生足夠的時間去思考并總結老板態(tài)度的變化,在和學生交流時,提問涉及的面也不夠廣,特別是老板態(tài)度變化過程中“要求用國旗換面包”這一關鍵點,沒能恰當引導學生找出相關句子體會。
2、在讓學生品讀“我熱愛五星紅旗”這一模塊時,可能有點趕節(jié)奏,我出示了幾個關鍵的句子后,竟把“讀”的環(huán)節(jié)忽略了,造成讓學生在沒有充分讀透句子的情況下,便開始逐句品讀,這可能給深入
體會愛國情感的效果打了折扣,這是個比較大的失誤。
3、在表演讀環(huán)節(jié),讓學生“表演讀留學生拒換紅旗后暈倒”一節(jié),學生沒有能進入情景,雖然熱鬧,但很多學生成為看客。這種表演讀流于形式,反而沖淡了課文描敘的愛國意境。
在今后的教學中,我一定加強學習和反思,進一步改進做法,以提高教學效果。
一面五星紅旗教學反思2
一、激情導入,提示課題
1、全體起立
2、播放天安門廣場莊嚴的升旗儀式。(請坐)
3、教師導入:同學們,在這莊嚴肅穆的升旗儀式中,望著徐徐升起的五星紅旗,你會想到些什么?
3、心靈對話:學生自由談論自己的感想
4、師:自從1949年10月1日天安門城樓升起了第一面五星紅旗,有關這面紅旗的許多感人的事就層出不窮。有一個小伙子他用生命捍衛(wèi)著國旗的尊嚴,到底是怎么回事呢?今天,我們繼續(xù)來學習26課、請讀課題:一面五星紅旗。
二、學習理解課文
?。ㄒ唬?、學習1-3段
師:這究竟是一件怎樣感人的事呢?故事的主人公這樣對我們說。朗誦課文1、2段和第3段的前半部分。)
師:后來“我”又怎樣了呢?(來,讀吧?。┢聊怀鍪荆盒褋淼臅r候,發(fā)現自己被一塊巨石擋住了,頭和身子被撞上了好幾處,筏子和背包都無影無蹤。我迷路了,在荒無人煙的大山里轉來轉去。直到第三天中午,我來到一座小鎮(zhèn),走進一家面包店。
師:讀屏幕上的文字,對照課文,你發(fā)現了什么?
生:少了一個“才”字
?。ɡ蠋燑c擊屏幕補充,“才”字變大變紅。)
師:我們看看,這個“才”字去掉行嗎?
生:不能,因為這個“才”字說明了青年能來到面包店真不容易
師:你理解得真好!這段話還有哪些詞語看出青年來到面包店很不容易呢?
生:“頭和身子被撞上了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“荒無人煙”“在荒無人煙的大山里轉來轉去”“直到”
師:“荒無人煙”是什么意思?
生:到處沒有一個人。
生:很荒涼,一戶人家也沒有。
師:(按屏幕)這些重點詞句說明了青年能來到面包店是多么的不容易??!同時,也說明了青年當時的處境
生:非常困難,急需幫助。
師:可以用什么詞語來形容青年當時所面臨的艱難處境呢?
師:饑餓難耐、筋疲力盡、疼痛難忍
師:讓我們想象一下,此時他的心情怎樣?
生:害怕
生:著急
師:誰能把這種心情讀出來。(指名讀)
師:試想一下,如果當時是你在這種情況下,你會想到什么?
生:我會想到趕快走出森林,找吃的療傷。
生:我會感到害怕,再不吃東西會餓死的。
……
師:三天了,我不曾吃過一點東西,饑餓難耐啊!此刻,我多么想要——
生:——面包!
師:面包真的有了,就擺在我的面前,面包店的老板同意給我面包嗎?(自由朗讀4、5、6自然段)(屏幕出示)
師:面包店的老板同意給我面包,但要求
生:平等交易
師:當時我身上有錢嗎?
生:身無分文
師:我打算用什么來換面包?
生(大衣)
師:老板同意嗎?
生:(不同意)
師:他想要什么?(國旗)
師:從哪看出他想要國旗?
生:從第六段的“亮光、驚奇”這兩個詞
師:讀讀這一段
生:“這時,老板眼里閃出亮光,他用手指著我脖子上的五星紅旗,驚奇地問:“那是什么?”
師:老板對這面五星紅旗極感興趣,青年用國旗換面包了嗎?
生:沒有。
師:就要餓死了,他為什么還不同意用國旗換面包?
生:因為他愛國旗。
師:默讀第七到第九自然段劃出我愛國旗的句子或詞語。
生答,屏幕出示(我們來看看同學們劃出的句子)談談你的體會。
句子一:我猶豫了一下,把國旗慢慢解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經過河水的沖洗,依然是那么鮮艷。
指名讀。
師:這句話中有描寫青年神態(tài)和動作的詞,你能找到嗎?
生:猶豫解下來、展開
師:猶豫是什么意思?(遲疑,青年從老板的神態(tài)中知道了現在自己身上只有這面紅旗讓老板感興趣,所以他在考慮把紅旗給面包店的老板看)
師:青年的神態(tài)和動作告訴了老板什么?
生:不同意用國旗換面包。
生:不損壞國旗。
生:他愛國旗,把國旗保護得很好。
生:這面國旗是我最心愛的。
……
師:簡簡單單的神態(tài)和動作包含著多么豐富的含義??!你能把這種含義通過朗讀表達出來嗎?(指名讀)
師:出示句子二:我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉身拿起一塊面包,見我沒有反應,以為我嫌少,又拿起兩塊面包遞給我。
師:從“愣了一下”,再“久久地凝視著手中的五星紅旗”,這時候的我在想些什么?
生:我不能把五星紅旗給老板。因為五星紅旗是我們中國的`光榮。
生:如果我把五星紅旗給老板,就沒臉見祖國的父老鄉(xiāng)親。
生:我不配做中國人。
……
師:我不肯拿國旗換面包,所以——(學生齊讀句子)
出示句子三:我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。
師:讀到這里,你感動了?。“堰@份感動讀出來吧?。ㄖ该x)
師:我聽出來了,你的感動中還充滿了欣賞和敬意。
師:“趔趔趄趄”是什么意思?
生:搖搖晃晃,因為他太餓了和受傷了,所以走路搖搖晃晃。
師:是啊,我也是一個有血有肉的正常人?。∥沂嵌嗝纯释@塊面包呀!我身體的五臟六腑,每一個細胞都在呼喚著這塊救命的面包!此時的面包已不只是我充饑的事物。它是我生命延續(xù)的必需品呀!但在祖國尊嚴和我的生命之間,我毅然選擇了前者。
生:讓我們把青年的這份愛國深情融入你的感受讀出來吧!出示句子(我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
師:這一走,走出了中國人的尊嚴,這一走,走出了中國人的骨氣,這一走,走出了中國人的愛國情懷,你想對暈倒在地上的中國留學生說什么?拿起你手中的筆寫寫吧!
學生匯報小練筆后,師小結:青年用他無聲的行動告訴我們:寧可餓死,也不能拿國旗換面包。俗話說“行動勝過千言萬語”。也就是通過人物的神情及動作來表達內心情感,來表現人物的品質,這是一種非常好的寫作方法,值得我們學習。
師:我們深深感受到了中國青年對五星紅旗的熱愛,除了這兒,你還從課文哪些地方體會到他對五星紅旗的熱愛?
生:出發(fā)時手舉五星紅旗,危險時脖系五星紅旗
師:他的行為感動了你,感動了我,也感動了面包店的老板。我們來看看面包店的老板是怎么說的:我醒來的時候,發(fā)現自己躺在醫(yī)院的病房里,身邊站著就是面包店的老板。他見我醒了,充我豎起大拇指,說:“安心養(yǎng)一養(yǎng),費用由我來付。”
師:這還是一個冷漠的老板嗎?
生:不是
師:面包店老板前后的態(tài)度變多大呀!一開始一快面包這么便宜的東西,他都不愿意給我,要和我公平交易,可后面,他卻愿意幫我付比一塊面包不知要貴多少倍的醫(yī)藥費。
師:老板的態(tài)度為什么前后有這么大的變化?
生:被我對五星紅旗的熱愛,對祖國的熱愛感動了。
師:(板書:愛國情意——得到尊重)是呀,正是這樣一種民族氣節(jié),正是這樣一種愛國精神維護了國旗的尊嚴,維護了祖國的尊嚴,同時也贏得外國朋友的尊敬、這個時候,你有話想對那個面包店老板說嗎?
生:說
師:同學們,讓我們一起去病房看看那面經過河水的沖洗,卻依然是那么鮮艷的五星紅旗吧。
?。ㄆ聊怀鍪咀詈笠欢危哼@時我才發(fā)現,在我床頭的花瓶里,有一束美麗、芬芳的鮮花,花叢中插著那面心愛的五星紅旗。)
三.總結提升
1、芬芳而美麗的鮮花,簇擁著心愛的五星紅旗,它是那么鮮艷,那么奪目,那么偉大。我們中國人凝聚在這面五星紅旗下,譜寫了多少感人肺腑的壯麗詩篇?。?/p>
課件展示(南極升旗、港澳回歸、申奧成功、載人航天、、汶川地震……)(在災難面前,五星紅旗的力量讓我們中華民族眾志成城)(背景音樂《紅旗飄飄》)
2、總結:課件展示(各國的國旗)同學們,每一個國家都有自己的國旗,它代表著每個國家的主權和尊嚴。讓我們走出家門,放眼世界,相互理解與尊重,讓友愛成為我們共建人類美好家園的橋梁。音樂起《讓世界充滿愛》
一面五星紅旗教學反思3
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國友人的尊重和友情的故事。對三年級學生來說,課文篇幅較長,思想性也比較強,對于學習用外在動作表達內心情感的方法,更是不好把握。在教學中我讓學生通過多元的解讀來理解文本,感悟文本,吸納文本,進而讓學生的情感價值觀在課堂教學中有效地生成和升華。
一、創(chuàng)設情境,鋪墊“愛國情”
熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布上染上的底色,那一面五星紅旗是祖國的象征,如何讓三年級的'孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義呢?課前我布置學生搜集與國旗有關的相關故事或資料,來了解五星紅旗是我們國家的標志,每個中國人都應該尊重和愛護它。在上課剛開始,我給他們播放了五星紅旗在各個激動人心的場合出現的圖片,這是讓孩子們最興奮的時刻,有的甚至激動地喊出了劉翔、張怡寧的名字,把學生帶入了一個為五星紅旗自豪的情境中,醞釀了濃濃的愛國情,為接下來的教學作了情感的鋪墊。
二、品味語言,體驗“愛國情”
“愛國情感”對于三年級的孩子來說是個虛幻、空洞的詞。如何引導學生感悟文章中的愛國情,便成了教學要解決的核心問題。我在教學中重點引導學生研讀重點詞句,體驗愛國情,把愛國之情融入到扎扎實實的語言實踐中。如在指導學生感悟“我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去?!钡戎攸c句子時,我首先讓學生勾畫出表示“我”動作的詞句,自讀、自悟、自得;再讓學生說說自己對句中哪些詞有特別的感受?引導學生理解、感悟“吃力、趔趔趄趄,從中品出了留學生身上沉甸甸的愛國情意;同時在學習的過程中,我把體驗人物的內心世界作為教學的另一個重點內容,如在學習“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗”時,我引導學生思考,此時“我”心中會想些什么呢?引導學生走進人物的內心世界,從而真切地感受“我” 的愛國情感。讓 “我”的愛國情與孩子生活中的感性的愛國情融為了一體,使學生的情感價值觀得到凈化與升華。
這堂課中“我覺得在理解第9自然段這句話“我愣了一下,然后久久地凝視著手中的五星紅旗?!睍r耽誤的時間太長,其實在這兒不用耽誤太長時間,雖然學生一時理解不夠到位,但是當學習了第10自然段時,學生自然就能夠明白這一“愣”,不是在猶豫換還是不換,而是堅決不能換。另外,對于這種情感性很強的文章,我沒有注意對學生這種情感的認識由點及面的渲染,我總是太急,每次在發(fā)現有一兩個學生說出正確方向的認識時我總會迫不及待地自己說起來,這樣就使得只有少部分的學生真正有這種情感體驗,更多的學生只是作為一個聽者而沒有自己真正的情感認識。
一面五星紅旗教學反思4
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的課文,寫的是一位中國留學生在國外旅游遇到危險時寧愿忍受寒冷和饑餓,也不肯用國旗換面包,最后暈倒在地,贏得外國友人的尊重和友情的故事。根據單元教學重點和學生特點,我把本課的教學目標確立為: 正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化,學習用外在動作表達內心情感的寫法學習。理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊重和熱愛,也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。反思本節(jié)課的教學,教學目標基本達成,大多數學生的情感調動起來,課堂參與的積極性很高,特別是少部分優(yōu)等學生的思維很活躍,也很有深度,這是值得欣喜的地方,但在整個課堂教學中,也有少部分同學只是充當了忠實的聽眾,或者說他們充其量只是一個課堂的旁觀者,怎樣調動不同層次的積極性這是我一直以來的苦惱,但也一直沒有有效的解決辦法,通過這節(jié)課的實施,在這個問題上我似乎找到了一個突破口——利用小組合作學習。
本節(jié)課的實施過程中當我引導學生目光投向這位面包店的老,要求學生自由讀課文第4和11自然段,思考這位外國老板前后的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化時,給足了學生默讀時間之后,只是幾個優(yōu)秀的學生能夠舉手回答,我當時就指名請學生回答了,接下來的學習就是這幾個“佼佼者”獨領風騷,教學也有點被動。如果這時我不被按教案走的思想羈絆而是讓給時間讓學生充分討論,可能課堂氣氛回活躍很多,中等偏下的學生的學習積極性會強很多。又比如在課堂上生成了“在當時極度困難的情況下中國青年到底想不想用國旗換面包呢?”時,如果我能及時抓住這個問題組織學生在組內進行辯論,可能學生對課文的蘊涵的情感的`感悟會深入很多。
在小組的學習討論中怎樣讓不同層次的學生都有發(fā)展,這也是一個需要仔細琢磨的問題,如果組織不合理也會造成優(yōu)生的“話語霸權”。在分組時就要考慮均衡考慮每組學生的學習能力、性格特點的差異,讓他們能夠和諧共處,互相幫助,另外還可以用一到幾給每個同學在小組內安排一個號碼,在請同學代表小組匯報時零時請幾號同學回答,讓學生有一種人人都可能代表小組水平的壓力在加上配合一些小組之間的比賽,可能中等偏下但又有上進心的學生參與的積極性會增強很多。
本節(jié)課的課堂教學引發(fā)的思考還有很多,比如“怎樣把瑣碎的小問題變成簡單有效的大問題”、“教學評價語言怎樣做到更加靈活更加有效“等等。
一面五星紅旗教學反思5
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章?!拔摇笔且幻袊魧W生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的理解和尊敬。由此,本文的思想內涵定位為“愛國者在每個國家都能得到尊敬,愛國者是最值得尊重的”,“只有熱愛自己祖國的人才能贏得外國人的尊重。
對三年級學生來說,課文篇幅較長,思想性也比較強,對于學習用外在動作表達內心情感的方法,更是不好把握。閱讀課要主線清晰,但又不能只有幾根“筋”而沒有血肉。首先是選好幾個點,讓學生通過朗讀、思考、體驗、感悟、表達等多種活動,深入閱讀文本,在語言、思維、情感、認識等多方面得到發(fā)展。本課我抓住究竟是“我”的哪些行為打動了老板?這一問題,請同學們自由讀課文4到10自然段,找到一句最能打動老板的寫“我”的動作的句子。然后交流,重點研讀這個句子,以“趔趔趄趄地走”為切入點進行教學,找到了工具性與人文性高度結合的'這個點。
再進入下一環(huán)節(jié)的教學:課文中還有像這樣的用動作和神態(tài)來表達我對五星紅旗的熱愛的句子,請同學們劃一劃,同桌兩人交流交流。請四人小組合作學習,挑選一個句子進行重點研究,按照我們剛才的學習方法,抓住“我”的動作、神態(tài)進行研究。一節(jié)課的兩個的“點”,如果教法相同,難免讓人有重復之感。因文而異,采用不同的方法展開對這兩個點的教學。
一面五星紅旗教學反思6
一、深入剖析,精心設計設
《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的講讀課文,這是一篇感人至深的文章?!拔摇笔且幻袊魧W生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過,第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事,處境非常艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板,“我”也得到了救助。本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。根據本文結構特點,我在教法上采取了以“讀”為主線,落實“三讀”的語言實踐過程,充分尊重學生的感受體驗和理解,留下足夠的空間為學生張揚個性。利用現代教育技術手段促進學生構建新知,培養(yǎng)語感,促進思維,促進發(fā)展。課堂最精彩的兩個教學環(huán)節(jié)學習內容以板塊呈現,學生有閱讀的自由,有充裕的自讀自悟時空,學習自主性得以發(fā)揮(也有利于教師的指導和參與)。對整節(jié)課來說,既讓學生學得扎實,又充分體現學生的空靈,因此,對課文的解讀呈多元形態(tài),思維的花朵異彩紛呈,這也是本節(jié)課的教學的理想境界。
二、分析目標,落實教法
語文課程標準指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的'閱讀實踐?!彼员菊n以讀為主,引導學生在讀中學,讀中悟。據此,確定了如下目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內心情感的變化。2、理解課文內容,體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛,體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。3、了解作者的寫作特色。目標確定以后,教學緊緊圍繞上述目標展開,并將上述目標落實到具體的語言環(huán)境之中,在讀中理解,在讀中品味,在讀中激情。
三、找準關鍵,有的放矢
教學的重難點總是與學生原有知識存在一些距離。教學關鍵點突出地反映了學生在新知識的學習過程中認識上的矛盾性,體現了教材內容上已學知識與新知識的聯系與銜接,展示了教學過程中由感知教材向理解教材的合理過渡。因此,確定與處理好教學關鍵點,對于順利學習新知識能起決定性的作用在鉆研教材時,弄清教材內容的層次與聯系,明確重難點是抓關鍵點的基礎。所以,關鍵點是“課眼”,處理好了,在整個教學過程中能起到畫龍點睛的作用。因此,我對本課的教學重難點進行了如下界定:1、理解面包店老板態(tài)度的變化。2、學習用外在動作表達內心情感的寫法。
一面五星紅旗教學反思7
我校與xxx小學開展同課異構活動,我執(zhí)教《一面五星紅旗》一課。備課時,我通過對教材及學情的分析,將教學重點放在學習用動作、神態(tài)表達人物內心情感變化的寫作方法。在執(zhí)教過程中,有以下幾點處理較為妥當:
1.對“猶豫”一詞的理解。能夠做到多方面的解詞,如:結合學生已有的認知進行理解或近義詞替換。教師通過課件出示漢字字理,幫助學生理解猶豫。
2.在理解留學生遇到的'困難時,與信息技術進行整合。通過學生讀句子,將句子凝練為字的過程,將整段文字凝縮成單字,并以省略號留有想象的空間。隨后讓學生進行概括成詞語進行語言的訓練。
3.整堂課中體現多種形式的朗讀,做到以讀代講,讀中悟情,入情入境,升華情感。
本課中仍有一些不足,如最后小練筆過于倉促,草草了事,寫的時間不夠充分。我自己在課堂的駕馭上仍有不少遺憾的地方,比如對學生的回答不能有效的傾聽并進行生成,課堂智慧不足。在今后的教學中,我愿意多學習,多實踐,讓語文課更加自主、高效。
一面五星紅旗教學反思8
【教學片斷】
?。薄⒔裉煳覀円獙W習第26課《一面五星紅旗》,看到五星紅旗,你想說些什么?
2、通過同學們的回答,我知道了五星紅旗是莊嚴的,代表我們的國家。那在一個身處異地的中國留學生的心中,五星紅旗又是怎樣的呢?讓我們走進課文。
?。?、初讀課文:
找一找文中哪些句子在寫我愛五星紅旗?
?、攀帐昂帽嘲野阉诜ぷ由?,手舉一面鮮艷的五星紅旗,便出發(fā)了。
?、茷榱朔乐箒G失,也為了行動方便,我把國旗從旗桿上抽下來,系在脖子上。
⑶我猶豫了一下,把國旗慢慢地解下來,再展開。這面做工精致的五星紅旗,經過河水的`沖洗,依然是那么鮮艷。
?、任毅读艘幌拢缓缶镁玫啬曋种械奈逍羌t旗。
⑸我搖搖頭,吃力地穿上大衣,拿著鮮艷的國旗,趔趔趄趄地向外走去。突然,我摔倒在地上,就什么也不知道了。
文中哪一處最能體現我愛五星紅旗?
非常饑餓的時候也不愿意拿五星紅旗換面包?
用一個字來形容他此時的這種情況。
(饑餓、勞累、傷痛、遍體鱗傷)
他的心情是(害怕的,孤獨,擔心的)
這時,他最需要_______,如果你是他,我的眼前仿佛出現_____________。
【教學反思】
1、教學從學生所了解的國旗知識入手,在學生自學課文的基礎上了解故事的大概經過。
?。病⒄乙徽椅闹心男┚渥釉趯懳覑畚逍羌t旗?
設計意圖是抓住關鍵問題,要求學生細細品讀課文,直接找到重點句,以點概面,突出重點。
?。场⑽闹心囊惶幾钅荏w現我愛五星紅旗?
設計目的是為了讓學生感受到我當時的處境十分艱難,急需幫助。理解他那時勞累、傷痛,以及后面的補白,都是為了突出后面那么艱難的情況下都不愿用紅旗換面包,為后面我的愛國行動作鋪墊。為更好地突破教學難點奠定基礎。這也是正面突顯主題。
?。础⒍竺婷姘昀习鍛B(tài)度前后的變化,是側面來突顯我的愛國之情。通過對我拒絕面包店老板提出的要求時的一系列行為動詞的圈、劃,串講來突顯我情感態(tài)度的果斷、堅決,從而感動面包店的老板,具體放到了第二課時。
一面五星紅旗教學反思9
一、深入剖析,精心設計設
《一面五星紅旗》是人教版實驗教材三年級下學期的講讀課文,這是一篇感人至深的文章?!拔摇笔且幻袊魧W生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。課文從三個方面敘述事件的經過,第一部分寫“我”在一次漂流活動中失事,處境十分艱難;第二部分寫“我”與面包店老板打交道的過程,“我”斷然拒絕了他提出的用面包換國旗的要求;第三部分寫“我”的行為感動了面包店老板,“我”也得到了救助。本課的重點是理解面包店老板態(tài)度的變化,難點是學習用外在動作表達內情緒感的寫法。根據本文結構特點,我在教法上采取了以“讀”為主線,落實“三讀”的'語言實踐過程,充分尊重學生的感受體驗和理解,留下足夠的空間為學生張揚個性。利用現代教育技術手段促進學生構建新知,培養(yǎng)語感,促進思維,促進發(fā)展。課堂最精彩的兩個教學環(huán)節(jié)學習資料以板塊呈現,學生有閱讀的自由,有充裕的自讀自悟時空,學習自主性得以發(fā)揮(也有利于教師的指導和參與)。對整節(jié)課來說,既讓學生學得扎實,又充分體現學生的空靈,因此,對課文的解讀呈多元形態(tài),思維的花朵異彩紛呈,這也是
本節(jié)課的教學的理想境界。
二、分析目標,落實教法
語文課程標準指出:“閱讀是學生個性化的行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課以讀為主,引導學生在讀中學,讀中悟。據此,確定了如下目標:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會人物內情緒感的變化。2、理解課文資料,體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛,體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。3、了解作者的寫作特色。目標確定以后,教學緊緊圍繞上述目標展開,并將上述目標落實到具體的語言環(huán)境之中,在讀中理解,在讀中品味,在讀中激情。
三、找準關鍵,有的放矢
教學的重難點總是與學生原有知識存在一些距離。教學關鍵點突出地反映了學生在新知識的學習過程中認識上的矛盾性,體現了教材資料上已學知識與新知識的聯系與銜接,展示了教學過程中由感知教材向理解教材的合理過渡。因此,確定與處理好教學關鍵點,對于順利學習新知識能起決定性的作用。在鉆研教材時,弄清教材資料的層次與聯系,明確重難點是抓關鍵點的基礎。所以,關鍵點是“課眼”,處理好了,在整個教學過程中能起到畫龍點睛的作用。
因此,我對本課的教學重難點進行了如下界定:
1、理解面包店老板態(tài)度的變化。
2、學習用外在動作表達內情緒感的寫法。
一面五星紅旗教學反思10
在黨灣二小,又一次執(zhí)教《一面五星紅旗》。這一次,我臉流滿面,在“根植語言,感受文本”的指導思想下,我與學生一起感受到文字的張力,課堂上的情緒漸漸集中,濃厚,終于在“留學生的心愿”一個環(huán)節(jié)爆發(fā)。我與學生一起受到了一次震撼人心的教育。反思這次磨課,本來想重復小語會的設計,但自己對小語會的課很不滿意,又加上希望一學期能上一堂比較像樣的課,所以借這個機會又一次研讀了教材,分割了教學內容,調整了教學環(huán)節(jié).第二次上《一面五星紅旗》,不是得簡單的重復,對本課的教學有了重新的認識。
一、 對文本的理解有了新的認識
對文本的正確理解是教學有效性的基礎。這是一篇感人到深的文章,講述一名中國留學生,在一次假期漂流活動中發(fā)生了事故,在極度困難的處境下,拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊重。對于這篇課文的教學,如果僅僅停留在留學生的熱愛國旗,熱愛祖國上,那么我們的解讀思維與學生停留在同一層次上。因為對于這一點,學生通過自己讀通課文,也能自明。根本不用我們講二三節(jié)課。如果我們把課文的思想定位于此,那么課堂就沒有新的信息的捕捉與生成,沒有認識的深化,沒有價值觀的完善,這樣的教學只能說是低效教學,或者說無效教學。
說實話,在上小語會課之前,我對教材的理解也出現了偏差,把教學的重點放在“我”的愛國上,從課前導入,到課后結語,就連課件也激蕩著紅色的華彩,這雖然沒有錯,但顯然不夠。
在備課中,觀照單元整組課文特別重要。本單元圍繞著“國際理解和友好”組織教材內容。課文內容豐富,體裁多樣。有兒童詩《太陽是大家的》,借世界各地兒童共同擁有一個太陽來表達對和平的熱愛;敘事性文章《一面五星紅旗》、《賣木雕的少年》反映了外國朋友對中國人民的友好和尊重;新聞報道《中國國際救援隊,真棒!》內容是中國人民幫助阿爾及利亞地震受災群眾的事情。教學本組教材,我們要引導學生學習關心世界大事,培養(yǎng)熱愛和平的感情。在把握了單元教學目標,就不難把本課的思想內涵定位于“一個熱愛祖國的人,無論走到哪里,都會得到人們的尊重。這個思想內涵的把握很重要,因為它決定著教材內容的取舍,教學內容的分割,教學重難點的把握。這樣,教學設計是有方向的。
這是一篇人文性很強的文章,那么語文課在把握這個內涵時必須通過語言這一載體實施,只有這樣,工具性才能得到體現。所以設計時,我才求突出三個特點:
一、 設計主線,重在人物感悟,不在于情節(jié),主要抓兩個點進行教學。一是我的愛國情誼,二是面包店老板的態(tài)度轉變。在自由朗讀課文4到12自然段后,以一個大問題引領學生進一步思考:“究竟我是怎么做的?勾畫出我的行為的句子,研讀體會,感悟是我的愛國情感促進老板態(tài)度的轉變,而老板的態(tài)度轉變又襯托了我的`愛國情感。
二、咬文嚼字。本文的一個很大的特點,就是中國留學生不說一個字,也沒直接寫我的心理活動,而是通過我的表情和動作來表達內心的情感。如“猶豫”、“凝望”“趔趔趄趄”等,這些無言的動作實際上更為有力的表現出我的深沉的愛國之心。在這些重點詞語的理解上,嘗試采用尋找一個角度,串起一組詞語,激活課文與生活的聯系,讓學生在一個個具體的語文不幸中理解詞語,從而更好的把握人物的內心。
三、朗讀指導。課文很長,主要幾個情感強烈的點來指導,而不是面面俱倒。如老板前后態(tài)度變化的句子,如描寫我心理活動的句子。指導時突出層次感與理解的深度推進。
一面五星紅旗教學反思11
《一面五星紅旗》是人教版第六冊的一篇感人至深的課文。課文講的是在國外留學的“我”在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在嫉妒困難的處境下,我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。
因于本人長期教學高年級語文,親自到三年級去執(zhí)教已經是很多年前的事了;加上現在使用的是人教版的教材,教材的編寫,尤其是生字詞的編寫與蘇教版的出入較大,不細心多看幾次教材,還搞不懂哪些是四會字,哪些是二會字。雖是多年的語文教師,但接到這個做精品課的任務卻不敢掉以輕心。
一、備課“備”學生不能是句空話。
經過幾次的研讀教材,自以為可以上好本課了,當我第一次試教后才發(fā)現,我離學生太遠了,我并沒有好好“備”學生,在學生讀順課文后,我自以為可以的一下子就把一個很大的統(tǒng)領全文的問題拋給了學生:快速默讀課文,找出你最感動的句子,劃出來,自己練習說說感受。這節(jié)課上完后,我已很明顯的看到失敗的原因:三年級的學生掌握的閱讀知識還較膚淺,對于高年級學生來說,這篇課文很短,很容易能理解個所以然,而對于三年級學生就不是那么容易了。很明顯,備課要備學生不能是句空話。經過第一次課上的經驗,課后我又到三年級去找學生聊天,了解平時的閱讀習慣等。在此基礎上我根據學生實際改變了教學設計,學生的反應也得到很大的改變,效果有了很大改進。
二、把握重點,逐步展開。
由于有了第一次失敗的教訓,我重新審視教案并調整了策略。再次審視第一次的教案,發(fā)現實在很是粗糙。我這次決定把教材分開三大部分,每個部分緊緊抓住重點來展開教學:第一部分是1至3自然段,重點把握:我在漂流中遇到什么意外?處境如何?心情如何?從哪句話看出來?第二部分是課文的4至10自然段:讓學生找讓自己感動的句子,(我這次特意去掉了“最”字,以免限制了學生思維)然后讓學生在小組、全班進行交流,通過交流感悟老板和中國留學生兩個人物。第三部分是最后兩個自然段,在這部分內容的教學中,我主要以讀代講,讓學生在師生動情的讀中深化人物的理解。由于在分塊理解中,分解了難點,學生學得也輕而易舉,更加投入,效果更加明顯。
這樣的改進,使教學更加分明而又不顯細碎。
三、進行有質量的讀的訓練。
“讀”就好像是閱讀的“根”,有了強有力的根,閱讀水平這棵大樹才能長好。在課堂中,我非常重視學生讀的訓練,做到每一次讀都有所得。為了達到讀的目的,我設計多種形式的讀,讓學生感受到讀的樂趣,讀的快樂。首先,我發(fā)揮自己朗讀優(yōu)勢,給學生示范讀,讓學生挑戰(zhàn)老師,和老師比賽讀;然后在讀后進行評價, 讓學生在評價中得到鼓勵,得到提高。在對學生感情朗讀的指導中,我去除一些老師籠統(tǒng)干硬的要求,先讓學生去體會,感受人物的思想感情、心情,再讓學生嘗試用自己的讀書聲把這種感情表達出來。有學生可以給大家示范的就請學生示范,學生讀不好的地方我就給學生親子示范朗讀,然后模仿并進行比賽,學生基本都能很投入的去讀。
最后,我想說,在讀上,我做的比較好的還有,我能舍得給學生時間,讓學生去練習,去模仿,去展示,我只是做為引導者進行組織,對文章的內容,我從不過多的去講解,課堂上幾乎都是學生的講和讀,學生在講與讀中互相交流,共同進步,學習氣氛很融洽。
總的來說,這是節(jié)比較成功的課。
《一面五星紅旗》教學建議
《一面五星紅旗》是人教版第六冊的一篇感人至深的課文。課文講的是在國外留學的“我”在一次假期的`漂流活動中發(fā)生了事故。在嫉妒困難的處境下,我拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。本文的教學重點是幫助學生理解面包店老板態(tài)度的變化。
經過探討,我建議大家在進行本課教學時,要注意以下幾點:
1.課前要做好教學多媒體課件。《五星紅旗》這首歌的視頻對課文感情的渲染不錯,可以好好運用。
2.要注重讀的訓練。每一次的讀的訓練目的要明確,每次的讀都要有所得,有所提高。在讀順課文每一句的基礎上,要學生把握重點句子去體會所表現的感情,再讓學生讀出感情,而不是干硬的籠統(tǒng)的要求讀出感情。也就是說必須讓學生明白其中包含的感情再大膽的用自己的聲音表達出來,這樣做就是做到有感情的朗讀了。
3.把握重點幫助理解。對于三年級學生來說,本課還是比較復雜的,建議用分段把握重點理解比較好,這樣可以分解難點,學生學得輕松了,積極性就來了,效果也因此更好了。逐步理解可以這樣分布:1至3自然段作為閱讀理解的第一部分內容,重點把握“我”的遭遇及心情、處境;第二部分內容是4至10自然段通過重點句子體會我對國旗的尊重,對祖國的熱愛;體會面包店老板被我所感動,而生出的對“我”敬重與理解;最后是后面兩個自然段的理解,老師可以通過讀讓學生說說老板前后態(tài)度的變化及對他們說說心中的話。目的也就達到了。
一面五星紅旗教學反思12
《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章,“我”是一名中國留學生,在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下,“我”拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求,以自己的`愛國精神維護了國旗的尊嚴,祖國的尊嚴,也贏得了外國朋友的尊敬。在教學過程中,抓住“我尊重、熱愛國旗的赤子之心”為主線,引領全文的學習。注重“自主、合作、探究”學習方式在課堂教學中的落實,教師以一種引導者、參與者的身份參與其中,引導學生自主地品讀文本,與文本對話,促進他們的閱讀實踐。在學習的重點處適時安排小組合作交流,讓他們各抒己見,暢所欲言,相互啟發(fā)。共同和課文中的中國留學生進行心靈對話,體驗到他愛生命,更熱愛象征祖國的五星紅旗,使學生體會到只有愛國的人,才會受到他人的尊重。
不足之處:
在閱讀教學的課堂上常??梢钥吹健半S文練筆”。這種練筆或是對文本的“空白”作補充,或是讓步學生寫下閱讀后感受,如果組織得好,既有利于學生對課文人文價值的認識,也有利于學生語言的發(fā)展。我安排了這個:“我想對面包店老板說————”只是讓學生說一說,沒有安排寫,覺得學生說得不夠到位。如果下次再教,可以讓學生同桌說一說,再寫,也許效果會更好。
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