下面是范文網(wǎng)小編分享的《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思11篇，歡迎參閱。
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思1
《小草和大樹(shù)》這篇課文，從課題表面來(lái)看，寫(xiě)的是自然界中常見(jiàn)的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫(xiě)的是夏洛蒂勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹(shù)在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？鑒于此，我作了如下嘗試：
一﹑扣題整體感知
板書(shū)課題后，我讓學(xué)生就生活實(shí)際暢談：自然界中的小草和大樹(shù)各有什么樣的特征？學(xué)生根據(jù)自身的理解從形象方面不難概括：小草很不起眼，而大樹(shù)則很高大。隨后，我質(zhì)疑：如果小草和大樹(shù)分別表示兩種不同地位、身份的人，那么你們認(rèn)為，它們分別代表什么樣的人？
對(duì)于這樣的問(wèn)題，學(xué)生很容易就概括出：小草象征著低微不起眼的人，大樹(shù)則象征著高貴顯赫的人。
反思：本課以自然界中常見(jiàn)的兩種事物作為課題，比較接近學(xué)生生活，所以，我先讓學(xué)生就課題暢談自然界中這兩種事物的特征。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延與生活是相通的，這樣設(shè)計(jì)，便于學(xué)生產(chǎn)生興趣，并且為下文學(xué)習(xí)鋪墊。隨后，我再質(zhì)疑，讓學(xué)生能夠從整體上感知小草和大樹(shù)分別代表著什么樣不同身份的人。
二、聚焦文學(xué)，思索小草和大樹(shù)的含義
在學(xué)生掌握本課生字并且讀熟課文的基礎(chǔ)之上，我讓學(xué)生用自己的話概括課文內(nèi)容，知道課文所寫(xiě)的是勃朗特三姐妹在文學(xué)方面的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聚焦文學(xué)一詞，隨后我總結(jié)質(zhì)疑：從課題上我們知道，小草可以代指身份低微不起眼的人而大樹(shù)則可以代指身份高貴顯赫的人。如果從文學(xué)這個(gè)角度上來(lái)看，小草和大樹(shù)分別可以代指什么樣的人呢？
這樣的問(wèn)題，由于前面分析課題時(shí)，學(xué)生已經(jīng)從身份地位上對(duì)小草和大樹(shù)的代指有了一定的了解。所以這里，老師只要稍加引導(dǎo)，學(xué)生不難總結(jié)出：就文學(xué)方面而言，小草指在文學(xué)方面沒(méi)有成就的人，大樹(shù)則指在文學(xué)方面有成就的人。
反思：在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦文學(xué)一詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)方面思考小草和大樹(shù)的代指。這樣的設(shè)計(jì)教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)，對(duì)文中的小草和大樹(shù)有了一個(gè)整體的理解，這樣的'教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹(shù)的內(nèi)在含義的枯燥講解。并且通過(guò)引導(dǎo)讓學(xué)生自己總結(jié)結(jié)論，也易于調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考。就內(nèi)容而言，也為下文學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
三、質(zhì)疑：是小草還是大樹(shù)？
根據(jù)上文的學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，我再引導(dǎo)學(xué)生思考：在文學(xué)這條道路上，夏洛蒂 勃朗特三姐妹是小草還是大樹(shù)？以此問(wèn)題讓學(xué)生品讀課文。
學(xué)生在仔細(xì)讀課文的基礎(chǔ)上很容易就理解了，這篇課文中的前半部分，勃朗特三姐妹就是文中所謂的小草，后半部則是大樹(shù)。隨后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出：這篇課文勃朗特三姐妹在文學(xué)方面一開(kāi)始是小草，后來(lái)通過(guò)自己的努力終于變成了大樹(shù)。
反思：理解含義后，再提出她們是小草還是大樹(shù)這樣的問(wèn)題讓學(xué)生思考，這樣做能養(yǎng)成學(xué)生邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。并且由這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容也有更深印象的理解，為下文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)！
四、小草到大樹(shù)所受挫折
在學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容分布有了了解之后，師質(zhì)疑引導(dǎo)：一個(gè)人的成功，背后總要經(jīng)歷很多挫折與磨難，三姐妹從文學(xué)界的小草變成大樹(shù)，她們經(jīng)歷了那些挫折與磨難？邊讀課文邊化出相應(yīng)的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
接下來(lái)的教學(xué)，我主要通過(guò)學(xué)生的回答來(lái)指導(dǎo)，如：
第二小節(jié)：在學(xué)生找出相應(yīng)的句子后，我?guī)椭鷮W(xué)生歸納理解，這一部分內(nèi)容告訴我們，三姐妹在艱辛的童年和青年時(shí)代，從未放棄過(guò)學(xué)習(xí)、寫(xiě)作。
第三小節(jié)，這一部分內(nèi)容，我將它分成這樣幾部分來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：
首先，我指導(dǎo)學(xué)生理解夏洛蒂將信寄出去后，她內(nèi)心的期待與惴惴不安，鑒于此，我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：雖然夏洛蒂她生活貧困，但她卻從未放棄過(guò)寫(xiě)作，對(duì)她而言，寫(xiě)作是多么重要??！當(dāng)她將信寄出后，這時(shí)候她內(nèi)心最大的期待是什么？她會(huì)想些什么？
反思：以這樣的問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生走近人物內(nèi)心。這一部分內(nèi)容，學(xué)生只有真正理解夏洛蒂的內(nèi)心的期待，他們才能真正理解詩(shī)人羅伯特騷塞的回信對(duì)她的打擊的程度是非常深的。
隨后，對(duì)于騷塞的回信這部分內(nèi)容，首先我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解騷塞這封信的真正含義。理解信中騷塞所說(shuō)話時(shí)的那種傲慢與訓(xùn)誡。在理解的基礎(chǔ)之上，指導(dǎo)學(xué)生讀出信中的那種傲慢而又冷冰冰的口吻。
最后，在學(xué)生能夠有感情的讀出這段文字之后，我再創(chuàng)設(shè)情境：夏洛蒂滿懷信心的將信寄了出去，沒(méi)有想到卻收到這樣一封回信。此時(shí)，夏洛蒂的內(nèi)心會(huì)想些什么呢？她會(huì)怎樣對(duì)待這封信呢？讓學(xué)生就此問(wèn)題暢談，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)下文，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。
隨后的教學(xué)，我將重點(diǎn)放在課文的第六小節(jié)，也就是夏洛蒂三姐妹如何寫(xiě)作的內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生抓文中的詞語(yǔ)體會(huì)夏洛蒂姐妹為了寫(xiě)小說(shuō)付出了很多努力。讓學(xué)生邊讀文字邊想畫(huà)面，了解三姐妹的刻苦與爭(zhēng)分奪秒，理解成功來(lái)之不易！
課文的最后，也就是三姐妹取得成功的內(nèi)容，這邊的教學(xué)，我主要通過(guò)書(shū)中的已有的語(yǔ)言文字，再適當(dāng)補(bǔ)充部分內(nèi)容，讓學(xué)生了解三姐妹在文學(xué)史上所取得的偉大成就。
最后，總結(jié)課文后，我設(shè)計(jì)了如下的作業(yè)：
⑴、本課三姐妹的成功可以用哪些名言警句來(lái)概括？思考并把它寫(xiě)下來(lái)。
?、啤⑾氘?huà)面：三姐妹成名后假如在一次宴會(huì)上遇到了騷塞先生，此時(shí)，她們會(huì)說(shuō)些什么呢？
⑶、這篇課文對(duì)你有哪些收獲呢？寫(xiě)出自己的感受再交流。
反思：一直以來(lái)我都認(rèn)為，作業(yè)是一節(jié)課的總結(jié)與延伸。教材無(wú)非是個(gè)例子，語(yǔ)文教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該更加多元化，不應(yīng)該僅僅關(guān)注字詞的掌握，應(yīng)該以發(fā)展學(xué)生的思維為主！
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思2
1、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)采用以活動(dòng)貫穿全過(guò)程，學(xué)生在活動(dòng)中探究、體驗(yàn)、感悟，打破了傳統(tǒng)單向信息傳遞的方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，較好的培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識(shí)。因初一學(xué)生對(duì)法律知識(shí)只有一節(jié)課的儲(chǔ)備，因此對(duì)一些專業(yè)性的知識(shí)教師講解在課堂中就顯得尤為重要。
2、教學(xué)過(guò)程中安排了“聯(lián)系案例，學(xué)法踐行”等活動(dòng)體現(xiàn)了課程的實(shí)用價(jià)值。
3、教學(xué)中雖發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，但在課前材料搜集環(huán)節(jié)仍存在學(xué)生沒(méi)時(shí)間和對(duì)政治課興趣不濃的矛盾，還需要在以后教學(xué)中探索具有實(shí)用價(jià)值的方法，真正把學(xué)生課前課堂課后有效地融為一體，真正起到對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的作用，活化教材中所蘊(yùn)含的.德性精神，激發(fā)學(xué)生的道德法律需要，煥發(fā)學(xué)生道德生命活力的作用。
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思3
小草和大樹(shù)在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生理解詞義以及學(xué)習(xí)課文呢？在學(xué)生對(duì)小草和大樹(shù)在身份上有了整體認(rèn)識(shí)后，我引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)真讀課文，并概括全文內(nèi)容，隨后聚焦“文學(xué)”一詞，再引導(dǎo)學(xué)生從“文學(xué)”方面思考小草和大樹(shù)的代指。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文之前就對(duì)文中的小草和大樹(shù)有了一個(gè)整體的理解，這樣的教學(xué)避免了在課堂上對(duì)小草和大樹(shù)的內(nèi)在含義的枯燥講解。
第二課時(shí)我抓住第一小節(jié)中的'“艱辛、壯麗”展開(kāi)教學(xué)。先請(qǐng)學(xué)生找出夏洛蒂姐妹遭受的不幸——家庭不幸的逆境，遭遇訓(xùn)誡的逆境，出版失敗的逆境，再仔細(xì)品讀，感受三姐妹遭受的苦難與失敗，這些“逆境”和第一小節(jié)中仙人掌的生存環(huán)境是一樣都是惡劣的。接著，朗讀三姐妹的偉大成就，讓學(xué)生在思想上形成一個(gè)反差，遭受這樣的逆境是如何取得偉大成功的呢？于是再抓關(guān)鍵詞“鋼鐵般的意志”請(qǐng)學(xué)生分別對(duì)應(yīng)三處逆境找夏洛蒂姐妹是如何對(duì)待的。引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫(xiě)夏洛蒂姐妹做法的詞語(yǔ)、句子，體會(huì)她們?nèi)忝玫膱?jiān)定的決心。
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思4
《小草和大樹(shù)》是一篇充滿人文氣息的課文。它講述出生于貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特姐妹在沉重的生活壓力下，發(fā)奮努力，堅(jiān)持寫(xiě)作，最終由“小草”變?yōu)椤按髽?shù)”，成為震驚英國(guó)乃至世界文壇的故事。文章表現(xiàn)了三姐妹不屈不撓的抗?fàn)幘窈筒恍概Φ膱?jiān)強(qiáng)意志，歌頌了她們?cè)诒Ｊ赜^念與陳腐偏見(jiàn)盛行的年代，敢于沖破舊勢(shì)力的勇氣與膽識(shí)。
教學(xué)時(shí)我抓住重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去感悟形象。首先我引導(dǎo)學(xué)生人結(jié)合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝、不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。其次，我結(jié)合課文中的重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解文本。在教學(xué)中提出這樣的問(wèn)題：面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的.人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印钡仍~體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格，抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格 ?
綜上所述，本節(jié)課我讓學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑、存疑、評(píng)議、解疑”而獲取知識(shí)，形成能力。同時(shí)，以不同形式的讀來(lái)代替講，在讀中理解文章內(nèi)容，感知人物形象，感悟表達(dá)技巧，拓展升華和積累語(yǔ)言，從整體上提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。但今后我還應(yīng)該努力做到：事先要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)預(yù)案的構(gòu)想，只有準(zhǔn)備充足了，構(gòu)想充分了，上課時(shí)的自由度才會(huì)大起來(lái)。正如有位老師說(shuō)得好：“多給學(xué)生一點(diǎn)空間，老師就會(huì)多一份意外的收獲。”
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟夏洛蒂艱辛而又壯麗的逆境成才經(jīng)歷所迸射出的堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧。
教學(xué)過(guò)程：
課前準(zhǔn)備：古人曾說(shuō)：“生于憂患，死于安樂(lè)”，在生活中，我們看到許多人身處逆境，卻流芳千古。老師為大家搜集了幾條逆境成才的名言警句，讀一讀，自己喜歡的可以多讀幾遍。——指名讀——齊讀。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——生齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道故事的主人公夏洛蒂 勃朗特堪稱逆境成才的典范，她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。[課件出示中心句]——生齊讀。
3、那么夏洛蒂又是處于什么樣的逆境之中艱辛地生活呢？今天這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏洛蒂，走進(jìn)夏洛蒂艱辛而又壯麗的一生。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文2-4小節(jié)，把夏洛蒂在逆境中艱辛生存的句子劃出來(lái)，并抓住有關(guān)語(yǔ)句談?wù)勼w會(huì)。
二、感悟夏洛蒂的“逆境”
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視。
2、交流：
(1)家庭不幸的逆境
a學(xué)生根據(jù)第二自然段發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：【家庭遭不幸】
b想象練習(xí)：是啊，面對(duì)家庭不幸，夏洛蒂?zèng)]有放棄生活，更沒(méi)有放棄自己的理想，此時(shí)此刻，你的眼前出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？
夏日炎炎，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（ ）一邊（）；寒冬臘月，別的孩子（），而夏洛蒂一邊（）一邊（ ）。
C小結(jié)：面對(duì)家庭的不幸，夏洛蒂依然熱愛(ài)生活，依然熱愛(ài)學(xué)習(xí)，不屈不撓，她真是逆境成才的典范。——齊讀課文的中心句。
(2)遭遇訓(xùn)誡的逆境
a過(guò)渡：等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭不幸?guī)?lái)的逆境，還有更殘酷的。
b學(xué)生說(shuō)夏洛蒂遭遇騷塞的訓(xùn)誡?！前。篮玫脑竿⒉坏扔诠饷鞯那巴?，夏洛蒂滿懷希望在寫(xiě)詩(shī)的道路上開(kāi)拓，卻遇到了訓(xùn)誡的逆境?！景鍟?shū)：寫(xiě)詩(shī)遇訓(xùn)誡】
c“訓(xùn)誡”是什么意思？
d騷塞是夏洛蒂非常崇拜的詩(shī)人，她寄信給她滿懷希望得到他的指點(diǎn)、提攜，可是苦苦等待的卻是騷塞的訓(xùn)誡，苦苦等待的卻是一盆冰冷的水，從頭澆到腳，讓她冷到心里。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的讀一讀這段話，你覺(jué)得哪些字眼讓你也覺(jué)得刺心的疼痛？并把它讀好。
交流相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
e無(wú)情冷酷的訓(xùn)誡并沒(méi)有讓夏洛蒂低頭，師引讀——課件出示【她在一陣錐心的……鞭打自己的靈魂。】透過(guò)這句話此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？——學(xué)生自由發(fā)言。
——家庭的不幸，阻擋不了夏洛蒂對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)，面對(duì)世俗的偏見(jiàn)，她更是敢于抗?fàn)?，?jiān)持不懈，誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話？——指名讀——評(píng)讀——讓我們一起記住這個(gè)高昂著頭，不屈服的夏洛蒂吧！齊讀這段話。
f她真是逆境成才的典范，課件回到中心句，指導(dǎo)朗讀。
?。?）出版失敗的逆境
a過(guò)渡：命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴——學(xué)生說(shuō)。相機(jī)板書(shū)【出版又失敗】
b夏洛蒂姐妹的詩(shī)卻寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果竟賣(mài)出了兩本。如果你是夏洛蒂的朋友，或者是詩(shī)人騷塞，聽(tīng)到這個(gè)消息，會(huì)怎么說(shuō)？——學(xué)生自由發(fā)言。
c面對(duì)如此逆境，夏洛蒂姐妹又是怎么做的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)讀一讀課文的5、6自然段，說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻，你又看到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？
d小結(jié)：此時(shí)此刻，我們又看到了一個(gè)充滿智慧、孜孜不倦的夏洛蒂，她——回到中心句指導(dǎo)朗讀。
三、理解比喻句，總結(jié)延伸。
1、然而，她們最后取得的成績(jī)的是，師配樂(lè)有感情朗讀“一年后，夏落蒂的《簡(jiǎn)愛(ài)》出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到了廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)……”——我們?yōu)樗齻儎?chuàng)造的成績(jī)而興奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的'朗讀中，學(xué)生齊讀這段話。
2、我們?cè)倩氐秸n文的中心句，——齊讀。
3、最后，她取得了令世界文壇刮目相看的成績(jī)，上面的比喻句中有兩個(gè)詞語(yǔ)濃縮了她們的成績(jī)，就是——“壯麗”、“傲放?！?/p>
4、多么生動(dòng)形象的比喻，我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文重要的就是學(xué)習(xí)恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)，誰(shuí)能夠?qū)φ罩鍟?shū)，聯(lián)系課文內(nèi)容，想想“艱辛”“壯麗”“傲放”分別指什么？把這個(gè)形象準(zhǔn)確的比喻句的含義說(shuō)給大家聽(tīng)?！獙W(xué)生自由發(fā)言?！瑢W(xué)之間相互說(shuō)一說(shuō)，把語(yǔ)言組織通順、清楚?！〗Y(jié)學(xué)習(xí)方法：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們習(xí)得了一種學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)我們遇到難以理解的句子，我們可以先找到這句話的關(guān)鍵詞語(yǔ)，然后聯(lián)系全文的內(nèi)容想想關(guān)鍵詞語(yǔ)分別是什么，最后串聯(lián)起來(lái)，就理解了整句話的含義。——再次有感情讀這句話。
5、天道酬勤，皇天不負(fù)有心人。課文的這個(gè)比喻句寫(xiě)得極為精妙，我們看課題“小草”和“大樹(shù)”也是用了打比方的辦法，我們?cè)俅位刈x課文,看看這樣的比喻巧妙在哪里。（學(xué)生再次默讀整篇課文）——學(xué)生自由發(fā)言。
預(yù)設(shè)：“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。
成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
6、說(shuō)的多好啊，在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
四、推薦書(shū)籍，延伸拓展
今天的學(xué)習(xí)，我們最大的收獲是用聯(lián)系上下文的辦法理解課文中含義深刻的句子，同時(shí)被夏洛蒂姐妹的堅(jiān)強(qiáng)的意志征服，啟發(fā)我們做生活的強(qiáng)者，決不向任何困難低頭，奮斗自己的一生！課文只是夏洛蒂成長(zhǎng)過(guò)程的一個(gè)縮影，想要繼續(xù)走進(jìn)夏洛蒂，同學(xué)們不妨在課外與她的成名作握手，與她面對(duì)面交流。
教學(xué)反思：
《小草和大樹(shù)》是一篇與眾不同的寫(xiě)人敘事的文章。不像以往的寫(xiě)人類文章，有人物的外貌、心理活動(dòng)、語(yǔ)言描寫(xiě)以及具體事例的描寫(xiě)。文章比較長(zhǎng)，可以說(shuō)是夏洛蒂一生的縮影，特別是加入了作者的議論，夾敘夾議。課文所揭示的“在逆境中只有具備堅(jiān)強(qiáng)意志和聰明智慧的人才能擁有精彩的人生”的主題思想能震憾著學(xué)生的心靈，教學(xué)中我充分挖掘文本的訓(xùn)練點(diǎn)，通過(guò)想象、朗讀、體味與課文進(jìn)行對(duì)話，透過(guò)關(guān)鍵詞句的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受人物的形象，為學(xué)生語(yǔ)言的積累、情感的體會(huì)、生命的鑄造創(chuàng)造條件。
一、名言為學(xué)生打好生命底色。
上課伊始，我以關(guān)于逆境成才的名言警句導(dǎo)入新課。目的是在學(xué)生幼小的心靈上播下生命的種子，為學(xué)生學(xué)習(xí)全文奠定基礎(chǔ)，有力培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀心理。
在學(xué)生讀懂這四句名言的基礎(chǔ)上，為學(xué)生走進(jìn)文本敲開(kāi)生命之門(mén)。
二、中心句為魂，一唱三嘆。
課文圍繞中心句“她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花?！敝饕獙?xiě)出了夏洛蒂勃朗特在寫(xiě)作道路上遭遇的逆境。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生想象、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)談體會(huì)，并且與指導(dǎo)朗讀結(jié)合起來(lái)，通過(guò)一遍又一遍的渲染，形成強(qiáng)烈的情感反差，讓學(xué)生走進(jìn)夏洛蒂勃朗等三姐妹的內(nèi)心世界，與主人公去撞響生命的最強(qiáng)音。但是想象練習(xí)如果放在課文的第六自然段，而不是第二自然段，會(huì)更加引起學(xué)生的共鳴。同時(shí)每次讀中心句不是機(jī)械重復(fù)而是有每次的側(cè)重點(diǎn)，就顯得不單調(diào)了。
三、教給學(xué)生理解句子含義的方法。
課文的另一個(gè)特點(diǎn)是比喻句多，包括文章題目，形象而又意義深刻，除了讓學(xué)生理解句子含義，更應(yīng)該教給他們方法，這才是最有效的教學(xué)。學(xué)生有了老師教給他們的方法，理解起來(lái)難度就低了。當(dāng)然如果讓每個(gè)孩子都有練習(xí)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，并且在以后的教學(xué)中加以強(qiáng)化，才會(huì)讓學(xué)生真正掌握。
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思6
本文又是篇新課文，介紹的是英國(guó)作家夏洛蒂?勃朗特逆境成才的感人故事。這是一個(gè)不屈的女性，她活出了一位卑微的女性的尊嚴(yán)。是我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)的榜樣。
下面對(duì)提高教師課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)有效性談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：
一、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要有針對(duì)性，要反映出學(xué)生發(fā)言好在哪兒，錯(cuò)在哪兒。當(dāng)學(xué)生回答片言只語(yǔ)時(shí)，教師要在評(píng)價(jià)中讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法，以此提升學(xué)習(xí)能力。
二、評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣，富有變化。如評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀，不要僅僅停留在“讀得聲音響亮、很有感情”這一膚淺層面上。應(yīng)該要明確地告訴他哪里讀得好，為什么要這樣讀等等。
三、要善于從學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)言中捕捉正確的因素。尤其是對(duì)一些中下學(xué)生，更要注意鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，不只是簡(jiǎn)單的判斷和褒獎(jiǎng)，注重具體的'引導(dǎo)，更多的是內(nèi)容、方法層面上點(diǎn)撥和引導(dǎo)。當(dāng)然，評(píng)價(jià)語(yǔ)言的情感性、幽默性則是更高層面上的引導(dǎo)。
以上就是《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思7
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：
小草和大樹(shù)一樣，具有生命體的共同特征。
大樹(shù)和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。
大樹(shù)和小草都有生長(zhǎng)在土壤中，都有綠色的葉，都會(huì)開(kāi)花結(jié)果，都需要水分、陽(yáng)光和空氣。
過(guò)程與方法：
用簡(jiǎn)圖畫(huà)出小草的主要形態(tài)特征，能整理出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
體會(huì)到小草和大樹(shù)一樣，是一個(gè)個(gè)活生生的生命體，具有愛(ài)護(hù)小草，不踐踏不草的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】找大樹(shù)和小草的相同點(diǎn)，體會(huì)陸生植物生命體的特征。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)比較相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
【學(xué)情分析】
本課是通過(guò)學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過(guò)的許多植物，和以往觀察和描述以及栽培植物的實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)一步引領(lǐng)學(xué)生對(duì)植物進(jìn)行觀察、比較和分類。通過(guò)對(duì)植物莖的比較，認(rèn)識(shí)到草本植物和木本植物。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組材料：幾種常見(jiàn)的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹(shù)枝和它的果實(shí)、葉片。
【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的小草
1、師生交流：在校園里不僅有高大的樹(shù)木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識(shí)這些小草嗎？這些小草長(zhǎng)在校園的哪些地方？
2、教師指導(dǎo)：對(duì)不知名的小草怎么認(rèn)識(shí)？提供認(rèn)識(shí)的方法及資料。
二、觀察記錄狗尾草
1、教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實(shí)串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。
2、觀察記錄要求：運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的觀察順序、觀察方法、記錄方法來(lái)觀察記錄一株狗尾草。
3、小組學(xué)生活動(dòng)：觀察狗尾草，我們用簡(jiǎn)圖把它的樣子畫(huà)下來(lái)。上臺(tái)描述互相補(bǔ)充：這是我們觀察的`狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實(shí)大致畫(huà)下來(lái)即可。）
4、組間活動(dòng)：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長(zhǎng)年限、生長(zhǎng)變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說(shuō)說(shuō)你對(duì)小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛(ài)，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。
三、比較樟樹(shù)和狗尾草
1、引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同之處？2、比較完成《科學(xué)同步探究》P9對(duì)比表格。
3、交流匯報(bào)：樟樹(shù)和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：像樟樹(shù)莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。以下木本植物和草本植物例同。
四、整理相同和不同
1、比較匯報(bào)內(nèi)容：總結(jié)大樹(shù)和小草的不同之處。
2、全班討論：大樹(shù)和小草有哪些相同之處。
3、總結(jié)：從以上表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹(shù)和草的共同點(diǎn)有根莖葉，有的會(huì)開(kāi)花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長(zhǎng)在土壤中，需要陽(yáng)光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹(shù)和草的壽命不同，樹(shù)是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。
教學(xué)反思：
本課的“草質(zhì)莖”、“木質(zhì)莖”、及“草本植物”、“木本植物”概念的呈現(xiàn)上略顯生硬?？梢栽诮榻B完四種草后讓學(xué)生觀察它們的莖有什么特點(diǎn)（莖軟、細(xì)），然后介紹說(shuō)這樣的莖就叫“草質(zhì)莖”，在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)幾種草質(zhì)莖的例子。然后對(duì)比我們之前學(xué)習(xí)的樹(shù)木，它們的莖是硬的，粗的，那么這樣的莖就叫“木質(zhì)莖”，然后再請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)木質(zhì)莖的例子，這樣的過(guò)度的相對(duì)自然了。另外重點(diǎn)“維恩圖”的處理，是本節(jié)課的難點(diǎn)，我是把它放在最后講解，但其實(shí)更好的方法是在課進(jìn)行的過(guò)程中先將小草的特點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)的呈現(xiàn)，這樣等講解維恩圖的時(shí)候小草的特點(diǎn)已經(jīng)在黑板上了，這樣便于學(xué)生講出大樹(shù)的特點(diǎn)，在前一段講小草的特點(diǎn)的時(shí)候教師可以適當(dāng)?shù)奶崾净蛘哐a(bǔ)充，但在講大樹(shù)的特點(diǎn)的時(shí)候就要放手讓學(xué)生去講，這樣有扶有放，教學(xué)方法上更全面。
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思8
本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我圍繞著學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題：“‘小草’指的是誰(shuí)？‘大樹(shù)’指的是誰(shuí)”？進(jìn)行了教學(xué)。因?yàn)槲恼轮械摹靶〔莺痛髽?shù)”出現(xiàn)了3次，一次是在課題，一次在騷塞的回信中，一次是在文末。所以，我先出示了“騷塞的回信”讓學(xué)生通過(guò)朗讀，了解騷塞回信的冷酷其實(shí)就是社會(huì)對(duì)于女性的偏見(jiàn)：文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功。那么，“小草和大樹(shù)”分別指的是誰(shuí)呢？學(xué)生說(shuō)：“小草”是夏洛蒂，“大樹(shù)”指的是“騷塞”。我出示句子“硬是用汗水和心血把‘小草’澆灌成‘大樹(shù)’”這句話怎么理解？學(xué)生：“夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功”。成功前的夏洛蒂是“小草”，成功后的夏洛蒂是“大樹(shù)”。于是，我滿意地結(jié)束了課程。但后來(lái)，我又到鳳凰語(yǔ)文網(wǎng)查了一下，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，文章中的“小草和大樹(shù)”出現(xiàn)的3次，含義各不相同?；匦胖械腵“小草”指的婦女能從事的事業(yè)，“大樹(shù)”指的婦女不能從事的事業(yè)，小草不能變成大樹(shù)，小草就是小草，大樹(shù)就是大樹(shù)，言下之意，文學(xué)是婦女不能從事的事業(yè)，即使從事了也不可能取得成功，言語(yǔ)中充斥著對(duì)婦女的蔑視。
文末的“小草”指的傳統(tǒng)觀念中婦女不能從事文學(xué)事業(yè)，“大樹(shù)”則是指的夏洛蒂姐妹在文學(xué)事業(yè)上取得巨大成功和影響，小草澆灌成大樹(shù)，即指，夏洛蒂姐妹打破了婦女不可能從事文學(xué)事業(yè)的傳統(tǒng)觀念和陳腐偏見(jiàn)，取得了巨大成功。
縱觀全文，題目除了以上兩個(gè)意思，還將成功前的夏洛蒂比喻成小草，在接踵而至的艱辛和磨難中，以頑強(qiáng)的生命力，茁壯成長(zhǎng)，將成功后的夏洛蒂比喻成大樹(shù)，突出她的成就非凡。在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！
教學(xué)結(jié)束后的今天，反思自己的教學(xué)，深深地感到：“備課應(yīng)該用良心來(lái)備，可不能誤了孩子。”
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思9
小學(xué)語(yǔ)文六上第9課《小草和大樹(shù)》講述了出生于貧困家庭的夏洛蒂·勃朗特在沉重的生活壓力下，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，嘗試寫(xiě)作。當(dāng)她滿懷希望得到大詩(shī)人指點(diǎn)時(shí)，卻遭到了巨大的打擊。但她沒(méi)有失去信心，而是從羞慚與痛苦中昂起頭來(lái)，與兩個(gè)妹妹一起發(fā)奮努力，改變方向，繼續(xù)寫(xiě)作，最的成功的故事。這是一篇寫(xiě)人的課文，如何透過(guò)課文的語(yǔ)言文字去品析人物的形象，如何設(shè)計(jì)教學(xué)才能避免把這類文章上成真正的.語(yǔ)文課，而不是品德課，為此，我決定從教會(huì)學(xué)生掌握閱讀策略著手，設(shè)計(jì)以“提取關(guān)鍵詞”這一閱讀方法為教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)思路，進(jìn)行教學(xué)。具體做法為：
一、理解“小草”與“大樹(shù)”的含義，初識(shí)“關(guān)鍵詞”。
首先，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課題中“小草”和“大樹(shù)”分別是什么意思？學(xué)生通過(guò)閱讀知道了“小草”指默默無(wú)聞的人，“大樹(shù)”指事業(yè)上取得成一番成就的人。接著，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生：你能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)什么是小草，什么是大樹(shù)嗎？學(xué)生說(shuō)夏洛蒂三姐妹沒(méi)成功之前是小草，成功之后就成了大樹(shù)。然后，我又追問(wèn)：小草要想長(zhǎng)成大樹(shù)，需要的是什么呢？你能到文中找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)告訴我嗎？學(xué)生開(kāi)始快速讀課文，然后有的學(xué)生說(shuō)：“罕見(jiàn)的精神毅力”、“孜孜不倦”、“鋼鐵般的意志”、“汗水和心血”等，我把這些詞語(yǔ)寫(xiě)到黑板上，讓學(xué)生讀一讀，然后告訴學(xué)生，文中有一些詞語(yǔ)，我們只要理解了它，讀一讀它，就能理解課文的意思，這類詞語(yǔ)我們就叫它“關(guān)鍵詞”，“關(guān)鍵”就是很重要的意思。我把“關(guān)鍵詞”三個(gè)字寫(xiě)在這些詞語(yǔ)的旁邊，再讓學(xué)生一起讀一讀這些關(guān)鍵詞。
二、學(xué)習(xí)第一自然段，初試關(guān)鍵詞剛才，我們認(rèn)識(shí)了關(guān)鍵詞。
下面我們來(lái)讀一讀課文第一自然段，讀后思考一下：這一節(jié)的哪個(gè)詞可以作為“關(guān)鍵詞”來(lái)使用？學(xué)生通過(guò)朗讀找出了“逆境成才的典范”、“艱辛而又壯麗”，然后抓住“逆境成才”來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)本節(jié)比喻句的恰到好處。
三、學(xué)習(xí)課文第二至五自然段，自主找關(guān)鍵詞。
課文說(shuō)夏洛蒂是逆境成才的典范，那么她經(jīng)歷了哪些逆境呢？快速默讀課文，進(jìn)行概括。（學(xué)生通過(guò)讀課文，知道了夏洛蒂經(jīng)歷了三次逆境。）我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分別是哪幾節(jié)寫(xiě)的，然后再讓學(xué)生到每一部分里去自主尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)年P(guān)鍵詞來(lái)括。學(xué)生一開(kāi)始找的不太準(zhǔn)，慢慢地他們體會(huì)到了關(guān)鍵詞的找法。圍繞找關(guān)鍵詞去教會(huì)學(xué)生閱讀文本，讓我感覺(jué)整節(jié)課下來(lái)學(xué)生學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有信心，因?yàn)樘岢龅膯?wèn)題有思維含量，所以學(xué)生也讀得投入。
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思10
《小草和大樹(shù)》這篇課文，從課題表面來(lái)看，寫(xiě)的是自然界中常見(jiàn)的兩種事物。初讀課文后，便了解到課文寫(xiě)的是夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事！小草和大樹(shù)在文中有著深刻的含義，學(xué)生只有對(duì)文中的小草和大樹(shù)的含義有了一定的理解之后，才能輕松的理解文章的深刻主題。那么，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文呢？
一、抓住課題，感悟內(nèi)容
課始，我板書(shū)課題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)腦海中對(duì)小草和大樹(shù)的印象，使學(xué)生明白：小草是那么的矮小柔弱，大樹(shù)是那么的高大。文章是寫(xiě)小草和大樹(shù)的嗎？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，探討文章的內(nèi)容。正確、流利地讀好課文很重要。接著，讓學(xué)生默讀課文，思考課文的大意，了解文章的敘述順序。對(duì)六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，默讀訓(xùn)練很重要，并且默讀應(yīng)有任務(wù)。而概括文章的大意也是必須訓(xùn)練的一項(xiàng)重要能力。指名說(shuō)，教師幫助修改，力求說(shuō)得簡(jiǎn)潔、清楚。
二、抓住重點(diǎn)，感悟形象
首先讓學(xué)生朗讀課文的第二自然段，說(shuō)說(shuō)主人公遭遇了怎樣的家庭不幸。面對(duì)這些不幸，主人公是怎樣艱難謀生的呢？用筆把表現(xiàn)主人公艱難謀生的詞句畫(huà)下來(lái)，多讀幾遍，交流感受，體會(huì)其中所表現(xiàn)出來(lái)的人物性格。抓住“洗衣、燒飯、縫縫補(bǔ)補(bǔ)、拾柴、撿破爛、替富有人家?guī)Ш⒆印钡仍~體會(huì)主人公為生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔的人物性格；抓住生活“再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)，上不起學(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書(shū)”等細(xì)節(jié)體會(huì)主人公熱愛(ài)學(xué)習(xí)、要強(qiáng)好勝的性格。抓住“始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試，都希望用筆敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)”等細(xì)節(jié)，體會(huì)主人公不甘命運(yùn)驅(qū)使、富有理想的性格。
然后引導(dǎo)朗讀第三、四自然段，交流感受。重點(diǎn)閱讀第三自然段，體會(huì)夏洛蒂向騷塞請(qǐng)教前后不同的心情。指導(dǎo)有感情朗讀這兩個(gè)自然段，體會(huì)嚇洛蒂的堅(jiān)強(qiáng)性格。再讓學(xué)生思考面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？你從哪里看出來(lái)？結(jié)合“孜孜不倦、敲開(kāi)文學(xué)圣殿的大門(mén)”的有關(guān)情節(jié)，理解感悟主人公為改變命運(yùn)所表現(xiàn)出來(lái)的勤奮和堅(jiān)強(qiáng)毅力。夏洛締有沒(méi)有通過(guò)寫(xiě)小說(shuō)實(shí)現(xiàn)自己的理想，敲開(kāi)幸運(yùn)之門(mén)呢？她是如何敲開(kāi)的.？朗讀最后一個(gè)自然段，感受主人公經(jīng)過(guò)不懈努力最終取得成功的喜悅。
三、回歸整體，感悟成功
學(xué)完課文后，讓學(xué)生交流對(duì)課題“小草和大樹(shù)”的理解，領(lǐng)會(huì)題目通過(guò)鮮明對(duì)比抓住讀者、發(fā)人深思的藝術(shù)，進(jìn)一步體會(huì)主人公與命運(yùn)和世俗偏見(jiàn)抗?fàn)幍挠職夂蛨?jiān)持不懈的追求理想的性格。再此基礎(chǔ)上，回顧課文，整體把握“小草”成長(zhǎng)為“大樹(shù)”的艱辛歷程，交流夏洛締取得成功的人生啟示。
《小草和大樹(shù)》教學(xué)反思11
小草怎樣變成大樹(shù)
——
《小草和大樹(shù)》主要講了夏洛蒂?勃朗特三姐妹的成材故事，教學(xué)之前，我就作了認(rèn)真研讀，覺(jué)得這篇課文很多地方都值得引導(dǎo)學(xué)生品讀理解，小草和大樹(shù)有著深刻的含義，教給學(xué)生的不僅僅有文本的內(nèi)涵，更有做人的道理。
教學(xué)中，我始終抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生逐步探究“小草”和“大樹(shù)”的內(nèi)涵，文章中的'“小草和大樹(shù)”共出現(xiàn)了3次：課題、騷塞的回信中、文末。以“小草和大樹(shù)”為題，形成的鮮明對(duì)比，激發(fā)了讀者的閱讀興趣，發(fā)人深思。文中將“小草”和“大樹(shù)”用了打比方的手法，將成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，將成功后的夏洛蒂比喻成“大樹(shù)”，體現(xiàn)了夏洛蒂堅(jiān)韌不拔的精神和付出的艱辛努力，讓學(xué)生明白在自然界中，小草雖然不能變成大樹(shù)，但在文學(xué)界里，夏洛蒂姐妹卻創(chuàng)造了這樣的奇跡！整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能用流暢來(lái)表示，不過(guò)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生感悟到的應(yīng)該是豐富的。
最后，我布置了拓展題，供學(xué)生想象和思考：
1、你想用哪些名言警句來(lái)概括夏洛蒂三姐妹的成功？
2、這篇課文對(duì)你有哪些啟示？
3、三姐妹成名后，假如在一次宴會(huì)上遇到了騷塞先生，此時(shí)，她們會(huì)說(shuō)些什么呢？
多元作業(yè)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成果得到了運(yùn)用，表達(dá)能力、想象能力能也得到了提高。
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