下面是范文網(wǎng)小編收集的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四教學(xué)反思8篇(百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四課后反思),供大家參考。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四教學(xué)反思1
您現(xiàn)在正在閱讀的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用四》教學(xué)反思利息的計(jì)算一課是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用,因此把它歸入百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用中。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),試圖改變以往的教學(xué)模式和方法,體現(xiàn)應(yīng)用味。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看,本課的總體效果良好,基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想。具體說有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn):
?。ㄒ唬┩ㄟ^生活實(shí)際引入利息的計(jì)算,并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,并能解決實(shí)際問題,充分體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。
?。ǘ┩ㄟ^讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說在有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)方面自已都知道哪些,舉例說明什么是本金、利息、利率,引導(dǎo)學(xué)生理解利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生主動(dòng)探索和構(gòu)建利息計(jì)算和數(shù)學(xué)模型。
(三)練習(xí)的設(shè)計(jì)由易到難,層層深入,而且還設(shè)計(jì)了拓展練習(xí),拓展學(xué)生的思維。
?。ㄋ模┳⒁鈩?chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍,以幽默的話語,使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松掌握知識(shí)和方法。
除此之外,還有些地方需要進(jìn)一步改進(jìn):
?。ㄒ唬┚毩?xí)的設(shè)計(jì)不夠多樣化,可以適當(dāng)?shù)脑黾泳毩?xí),讓學(xué)生能充分的加以練習(xí),鞏固新知。
(二)課堂教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過程,每個(gè)教師在課前都不能預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種意外。而在實(shí)際教學(xué)中,經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事件。如今天這節(jié)課,教師如果在課前能夠盡可能考慮出現(xiàn)的問題,就不會(huì)出現(xiàn)上課過程的尷尬。因此,教師在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料,精心設(shè)計(jì)出一套具體可行的教學(xué)方案,而且要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有多個(gè)方案,以便對(duì)付各種各樣的教學(xué)意外事件。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映、課堂變化情況靈活調(diào)整,使教學(xué)路徑彈性可變,這樣,一旦在課堂上遇到意外也不至于束手無策。
回顧本節(jié)課的教學(xué),我將關(guān)于利息的知識(shí)巧妙地轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生幫老師解決實(shí)際問題,讓有關(guān)利息的知識(shí)在學(xué)生向師性的影響下,充滿脈脈真情的師生間涌動(dòng),給知識(shí)加溫;在學(xué)生獨(dú)立性的支配下,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解決有關(guān)利息的數(shù)學(xué)問題,而且還學(xué)會(huì)了解決問題的一些策略和方法,學(xué)會(huì)初步的合理理財(cái),讓知識(shí)增值。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四教學(xué)反思2
【思考】
過幾天,又要教學(xué)有關(guān)“用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題(利息)”的教學(xué)內(nèi)容,根據(jù)以往執(zhí)教人教版這一內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn),教學(xué)過程大都按以下步驟進(jìn)行:
一、課前布置學(xué)生了解、記錄:(1)家里一般怎么處理暫時(shí)不用的錢;(2)把錢存入銀行的好處;(3)家人或自己某一次儲(chǔ)蓄的情況。
二、上課時(shí)提問:通過課前調(diào)查你對(duì)儲(chǔ)蓄有什么認(rèn)識(shí)?還想了解什么問題?結(jié)合學(xué)生的認(rèn)識(shí)補(bǔ)充說明,人們把暫時(shí)不用的錢存入銀行有兩個(gè)好處:一是支援國(guó)家建設(shè),二是對(duì)個(gè)人也有好處。結(jié)合學(xué)生了解到的實(shí)際例子,說明什么是本金、利息及利率。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本金、利息和利率的含義列出三者之間的關(guān)系。說明根據(jù)這個(gè)公式可以計(jì)算利息,并讓學(xué)生實(shí)際計(jì)算教材中提出的問題。
在上述教學(xué)過程中,學(xué)生被老師牽著一步一步向前走,學(xué)生只是一個(gè)懂得計(jì)算的工具,一個(gè)計(jì)算器而已!這樣的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生解決實(shí)際問題的能力能提高嗎?新課程倡導(dǎo)的三維目標(biāo)又如何能落實(shí)呢?
最近又要教學(xué)“百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(四)(利息)”一課,我在仔細(xì)研讀了北師大版關(guān)于這一內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)后發(fā)現(xiàn),教材關(guān)于知識(shí)技能目
標(biāo)定位是:能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識(shí),解決一些與儲(chǔ)蓄有關(guān)的實(shí)際問題,提高解決實(shí)際問題的能力。價(jià)值目標(biāo)的定位是:結(jié)合儲(chǔ)蓄等活動(dòng),學(xué)習(xí)合理理財(cái),逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。在具體的教學(xué)中如何才能提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?如何引導(dǎo)學(xué)生合理理財(cái)呢?
我們能不能換一個(gè)角度來試一試:先不鋪墊,而讓學(xué)生直面問題,會(huì)是什么結(jié)果?課也許不會(huì)象以往那么順暢,也許會(huì)遇到難以想象的困難??可是,直面問題時(shí)的自主思考、困難中尋找到的解題方法、碰壁后的柳暗花明、真正獨(dú)立解決一個(gè)實(shí)際問題時(shí)的興奮??這一切,不是更有意義嗎?
【整合】
基于以上的思考,我以北師大版教材為依托,借鑒以往對(duì)這一內(nèi)容的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合新課程理念的學(xué)習(xí),對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合,并在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行了如下的嘗試:
首先,談話直接拋出第一個(gè)問題“老師有5000元錢暫時(shí)沒有其他用途,放在家里又不太安全,怎么辦呢?”問題一拋出,學(xué)生的點(diǎn)子可真多!有建議去炒股、有建議去買保險(xiǎn)、有建議去買基金,更多的同學(xué)建議把錢存入銀行。由此可見,學(xué)生關(guān)于理財(cái)?shù)纳罱?jīng)驗(yàn)還是相當(dāng)豐富的。
一番討論之后,大家認(rèn)為把錢存入銀行既安全又方便,還能支援國(guó)家建設(shè),對(duì)個(gè)人而言還能多得一些利息(可見“利息”一詞學(xué)生并不陌生)。于是,我采用了大家的建議——把錢存入銀行。
應(yīng)該說第一個(gè)問題的提出還是比較成功的,既喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,又引導(dǎo)學(xué)生自覺地交流了有關(guān)儲(chǔ)蓄的意義。
緊接著我又拋出第二個(gè)問題“我要把5000元錢存入銀行,怎樣才能獲得更多的利息?”相比第一個(gè)問題,第二個(gè)問題更具思考性。這是一個(gè)比較大的問題,需要很多的信息量,于是,我決定采用小組合作的方式,讓學(xué)生根據(jù)課前調(diào)查的情況,在小組里紛紛討論怎樣才能獲得的利息最多。在學(xué)生匯報(bào)交流的過程中,學(xué)生明白了要想得到的利息多,我們既要考慮存款的方式和存款的金額,還要考慮存款的利率和時(shí)間。這樣關(guān)于利息的計(jì)算公式就因?yàn)榻鉀Q問題的需要而自然而然產(chǎn)生了。
這個(gè)問題對(duì)培養(yǎng)學(xué)生全面地考慮問題是一個(gè)很好的鍛煉。為了得到更多的利息,我們就必須去調(diào)查、去思考,只考慮時(shí)間不行,還得考慮存款方式,學(xué)生交流討論時(shí)就會(huì)明白本金、利率和時(shí)間三者決定著利息的多少,利息的計(jì)算公式也就自然而然產(chǎn)生了。利息公式的呈現(xiàn)不是
“給”出來的,而是“悟”出來的,是因?yàn)榻鉀Q問題的需要而產(chǎn)生的。在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,學(xué)生不再是一個(gè)單純地只會(huì)用利息公式進(jìn)行計(jì)算的人,一個(gè)被動(dòng)的接受者,而是一個(gè)學(xué)會(huì)全面思考問題、解決問題的主動(dòng)探索者。只有把學(xué)生放在一個(gè)思考著、探索者的位置上,學(xué)生解決問題的能力才能得到提高。
在學(xué)生練習(xí)計(jì)算簡(jiǎn)單的利息后,我出示了第三個(gè)問題“5000元我打算兩年后使用,怎樣存既可以獲得更多的利息又不耽誤使用?”這個(gè)
問題具有一定的挑戰(zhàn)性,我又把問題交到了每個(gè)小組里,學(xué)生的參與熱情非常高漲,討論出兩種存款方式:一是定期存兩年;二是定期存一年后,取出本金和利息再定期存一年。學(xué)生們幾乎是不假思索地就排除了第三種儲(chǔ)蓄方式——活期存款,我想這一次的“不假思索”不正是源于學(xué)生在第二個(gè)問題的“深思熟慮”嗎?這不就是解決問題能力提高的一種表現(xiàn)嗎?
課的結(jié)尾,我又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)更具挑戰(zhàn)性的問題,出示第四個(gè)問題“我五年前把10000元錢存入銀行定期五年,下個(gè)月就要到期了,但是現(xiàn)在家中有急事要用錢,如果把這10000元錢從銀行取出來,銀行就會(huì)按活期計(jì)算利息,這樣就會(huì)損失很多的利息,怎么辦呢?”在一番激烈的爭(zhēng)論后,學(xué)生想到了向銀行貸款10000元,時(shí)間一個(gè)月。的確是一個(gè)好的辦法!這時(shí),不需老師再說什么,孩子們就已經(jīng)投入到演算中了。
這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生來說,思考過程遠(yuǎn)比計(jì)算結(jié)果更重要。向銀行貸款利息很高,但是不貸款又要損失很多的利息,怎么辦呢?學(xué)生們通過計(jì)算比較發(fā)現(xiàn),雖然向銀行貸款利息很高,但時(shí)間很短,和10000元錢提前一個(gè)月取出損失的利息相比,貸款一個(gè)月還是很合算的`。學(xué)習(xí)存款,竟然知道了貸款,這不正是學(xué)習(xí)能力的一次飛躍嗎?除此之外,學(xué)生通過對(duì)比發(fā)現(xiàn),貸款的利率遠(yuǎn)比存款的利率高,不是十分緊急盡量不要貸款,這不正是學(xué)習(xí)理財(cái)?shù)暮脵C(jī)會(huì)嗎?一個(gè)情境和兩個(gè)利率表(存款和貸款),學(xué)生就能在這個(gè)空間里展開討論,解決實(shí)際問題?!昂i煈{魚躍,天高任鳥飛”真是很有道理,我們?cè)诮虒W(xué)中要盡可能給孩子們提供更大更廣闊的空間,這樣學(xué)生的能力才有可能提高,才會(huì)得到提高。
【感悟】
著名教學(xué)論專家江山野先生指出:在學(xué)生身上,存在著以下兩種相對(duì)應(yīng)的本質(zhì)屬性,即向師性和獨(dú)立性。正確地認(rèn)識(shí)和對(duì)待學(xué)生的向師性和獨(dú)立性及其兩者之間的關(guān)系是取得良好教育教學(xué)效果的基本保證?;仡櫛竟?jié)課的教學(xué),我將關(guān)于利息的知識(shí)巧妙地轉(zhuǎn)化成讓學(xué)生幫老師解決的四個(gè)實(shí)際問題,讓有關(guān)利息的知識(shí)在學(xué)生向師性的影響下,充滿脈脈真情的師生間涌動(dòng),給知識(shí)加溫;在學(xué)生獨(dú)立性的支配下,學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了解決有關(guān)利息的數(shù)學(xué)問題,而且還學(xué)會(huì)了解決問題的一些策略和方法,學(xué)會(huì)初步的合理理財(cái),讓知識(shí)增值。“給知識(shí)加溫,讓知識(shí)增值”可能是實(shí)現(xiàn)新課程三維目標(biāo)最有效的途徑之一。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四教學(xué)反思3
由于學(xué)生缺乏生產(chǎn)生活經(jīng)驗(yàn),對(duì)于小麥?zhǔn)窃鯓幼兂擅娣鄣囊桓挪恢W(xué)生沒有體驗(yàn),充其量只能記住答案。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),這是老師備課時(shí)要認(rèn)真思考的問題。
在新一輪課程改革中,教師必須不斷更新教學(xué)觀念,一切從學(xué)生的需要出發(fā),讓每一位學(xué)生都能學(xué)有所得,快樂成長(zhǎng)。對(duì)于上述教學(xué)片段,我有如下的設(shè)想。
1.課堂是動(dòng)態(tài)的,學(xué)生的疑問隨處可見。那么,如何才能抓住生成性資源并很好地利用?片段一中當(dāng)學(xué)生質(zhì)疑“全國(guó)有上億的小學(xué)生,他們的近視率是怎樣知道的”時(shí),教師可以在課堂的最后再回過來加重筆墨,適當(dāng)拓展延伸,使課堂再一次推向**。如,教師提出:剛剛我們統(tǒng)計(jì)了六年級(jí)三個(gè)班各班的近視率(讓學(xué)生觀察表格),想想六年級(jí)的近視率又該怎么求呢?借此延伸到求全校的近視率,乃至全市、全國(guó)學(xué)生的近視率。這樣,就能很好地向?qū)W生滲透“樣本”思想與抽樣調(diào)查的知識(shí),讓學(xué)生從中感悟到知識(shí)產(chǎn)生的過程,同時(shí)也能更好地理解求總數(shù)的百分率與求各部分百分率的區(qū)別。
2.課堂中如能抓住有價(jià)值的非知識(shí)性的資源進(jìn)行有效引導(dǎo),也會(huì)收到意想不到的效果。片段二中當(dāng)學(xué)生由猜想到驗(yàn)證計(jì)算得出結(jié)論后,學(xué)生談了對(duì)猜想的想法,雖然這只是學(xué)生個(gè)體的認(rèn)識(shí),但教師可以稍作引導(dǎo),在肯定學(xué)生的想法后進(jìn)一步說明學(xué)習(xí)需要猜想,猜想后盡可能進(jìn)行科學(xué)的驗(yàn)證,使之得出正確的結(jié)論。老師能長(zhǎng)期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)、提升,學(xué)生能不發(fā)展嗎?
3.片段三反映了學(xué)生缺乏生活常識(shí),老師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境盡量為學(xué)生提供認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì),設(shè)法讓學(xué)生去觀察、感悟、體驗(yàn)。如,讓學(xué)生簡(jiǎn)單地了解小麥磨成面粉是回什么事,進(jìn)而再將這一事實(shí)與百分?jǐn)?shù)的計(jì)算聯(lián)系起來,切實(shí)理解“出粉率”的真正含義,從而掌握“百分率”的計(jì)算。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四教學(xué)反思4
這節(jié)課,知識(shí)點(diǎn)看似簡(jiǎn)單,就是求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”,以及求“百分率”。也沒有什么很容易出彩的地方,自然提不起學(xué)生的興趣。我采取例舉生活中的百分率,學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié),激情教高達(dá)到了一個(gè)小小的高潮?;卮饐栴}也合情合理,且想法很有創(chuàng)意。突破了重點(diǎn),難點(diǎn)。
1.要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。
學(xué)生在講到生活中的百分率時(shí),有與自己日常生活相關(guān)的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準(zhǔn)率、本辦期中考試的及格率等。所以我抓住時(shí)機(jī)指名學(xué)生口述教師板書:達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)÷學(xué)生總數(shù)×100%;及格率=及格人數(shù)÷全班人數(shù)×100%;樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。教師適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)他們的回答予以有中肯的評(píng)價(jià).讓學(xué)生有一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們的潛能。
2.發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓學(xué)生在自主,合作和探究中發(fā)展。
教學(xué)時(shí)就應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),尊重學(xué)生、相信學(xué)生,這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)百分率時(shí),我應(yīng)該采取小組合作探究的方法,小組交流,給予他們充足的時(shí)間,說生活中的百分率,說出它們的意義,更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)。知道數(shù)學(xué)來源于生活,生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí),以促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
3.精心設(shè)計(jì)練習(xí)環(huán)節(jié),讓學(xué)生感覺到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
練習(xí)這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)班級(jí)同學(xué)情況編一道百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的開放練習(xí),學(xué)生的思維非?;钴S,學(xué)生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習(xí)書上??吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮住⑴既嗟陌俜种畮住?,有的學(xué)生說先調(diào)查一下班級(jí)中同學(xué)們參加興趣小組的人數(shù),再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾,有的說統(tǒng)計(jì)一下班里有多少同學(xué)家中有電腦,算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾,也有的說算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。確實(shí)體現(xiàn)了當(dāng)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合時(shí),它必將煥發(fā)生命的活力,學(xué)生也將真正享受數(shù)學(xué)帶來的快樂。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四教學(xué)反思5
1、聯(lián)系生活
數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)與生活密不可分。因此我們要認(rèn)真開展數(shù)學(xué)生活化學(xué)習(xí),構(gòu)建開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺(tái),鼓勵(lì)學(xué)生“學(xué)好生活化數(shù)學(xué),用好數(shù)學(xué)樂生活”。在這節(jié)課里,我從壓歲錢出發(fā),引出生活中的存錢問題,用真實(shí)的存單做實(shí)例,從而讓學(xué)生了解利息,利率,以及與本金、時(shí)間的關(guān)系。在最后的“實(shí)際運(yùn)用”環(huán)節(jié)中,又把數(shù)學(xué)問題應(yīng)用于生活。
2、從教材出發(fā)轉(zhuǎn)化為從學(xué)生出發(fā)
建構(gòu)主義理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞,而是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)自己知識(shí)的過程。在生活中,學(xué)生或多或少已有關(guān)于利息,保險(xiǎn)和稅款的知識(shí),積累了一定的經(jīng)驗(yàn),并不是空著腦袋進(jìn)課堂的,教學(xué)中不能無視學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)。在這節(jié)課里,我從學(xué)生已有的知識(shí)背景出發(fā),提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和課堂上交流的機(jī)會(huì),幫助他們?cè)谧灾魈剿鬟^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)?如:關(guān)于儲(chǔ)蓄,你知道多少?這個(gè)問題一提出,學(xué)生的話就接踵而來,無須老師再介紹儲(chǔ)蓄的相關(guān)知識(shí),只是在后面強(qiáng)調(diào)了銀行的利率是國(guó)家根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要確定的,不同時(shí)期的利率是不同的。
應(yīng)試教育觀念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是應(yīng)試化的,新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的背景是生活化的。雖然這一堂課體現(xiàn)出了一點(diǎn)生活化,但在和學(xué)生交流的時(shí)候卻不是非常地順利。有些學(xué)生會(huì)認(rèn)真地觀察和發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)據(jù),知道有關(guān)的知識(shí),就比如說儲(chǔ)蓄存的時(shí)間不同年利率不同,可有些學(xué)生不善于在生活中觀察和發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù),即使發(fā)現(xiàn),但也不善于表達(dá)。既然大家都在新課程的理念下教學(xué)和學(xué)習(xí),那我認(rèn)為只有教師善于用生活中的數(shù)學(xué)來教學(xué)是不夠的,學(xué)生也應(yīng)該努力地到生活中尋找數(shù)學(xué),了解生活中的數(shù)學(xué)。如果彼此都能感受到這樣的數(shù)學(xué),那么這樣的課在學(xué)生看來是一種享受,在老師看來就是一種成就,而且是彼此的成就。
總之,“利息的計(jì)算”一課是分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題在實(shí)際生活中的應(yīng)用。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),試圖改變以往的教學(xué)模式和方法,體現(xiàn)應(yīng)用味。從課堂教學(xué)的實(shí)踐看,本課的總體效果良好,基本達(dá)到了事先的教學(xué)設(shè)想。具體說有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn):
?。ㄒ唬┩ㄟ^生活實(shí)際引入利息的計(jì)算,并應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決了一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題,使學(xué)生真切地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,數(shù)學(xué)來源于生活,并能解決實(shí)際問題,充分體現(xiàn)了應(yīng)用題教學(xué)的應(yīng)用性。
?。ǘ┩ㄟ^讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)說說在有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)方面自已都知道哪些,舉例說明什么是本金、利息、利率,引導(dǎo)學(xué)生理解利息的多少與什么有關(guān)等教學(xué)活動(dòng),組織學(xué)生主動(dòng)探索和構(gòu)建利息計(jì)算和數(shù)學(xué)模型。說明教師已成功地轉(zhuǎn)換了自己在課堂教學(xué)中的角色和作用,能根據(jù)學(xué)生已有和認(rèn)知基礎(chǔ)組織和展開教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮了課堂教學(xué)中學(xué)生的主體作用。
(三)本課基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)扎扎實(shí)實(shí),并能在此基礎(chǔ)上進(jìn)行呈現(xiàn)方式和解題策略的適當(dāng)開放,較恰當(dāng)?shù)靥幚砗昧死^承和創(chuàng)新的關(guān)系。
(四)在本課的教學(xué)過程中,教師處處注意創(chuàng)設(shè)民主、寬松的課堂教學(xué)氛圍,以幽默的話語,使學(xué)生在會(huì)心的笑容中輕松掌握知識(shí)和方法,體現(xiàn)了教師扎實(shí)的課堂教學(xué)技能和一定的課堂教學(xué)藝術(shù)。
“利息的計(jì)算”一課,在改變傳統(tǒng)應(yīng)用題教學(xué)模式和方法上作了有益的探索和嘗試,在某些方面取得了一定突破,但有一些問題值得進(jìn)一步研究,這些問題也是我在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)研究中感到困惑的:以此種模式和方法進(jìn)行應(yīng)用題的教學(xué),在教學(xué)目標(biāo)的把握上,其方向是否正確?長(zhǎng)此以往,是否會(huì)造成另一種意義上的模式化? “利息的計(jì)算”一課其教材本身具有一定的特殊性,便于找到現(xiàn)實(shí)生活中原型,如果換成其它的教材,在現(xiàn)實(shí)生活中找不到原型,那么其“創(chuàng)設(shè)情境”、“解釋應(yīng)用”是否存在著很大的局限性?
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四教學(xué)反思6
1、教學(xué)設(shè)計(jì)首先要關(guān)注、了解教學(xué)的對(duì)象學(xué)生,了解學(xué)生是否已經(jīng)掌握了與要學(xué)習(xí)的新知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)生是否已經(jīng)掌握或部分掌握了教學(xué)目標(biāo)中要求學(xué)會(huì)的知識(shí)和技能,有多少人掌握、掌握的程度怎樣。只有準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,才能確定哪些知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)進(jìn)行輔導(dǎo),哪些知識(shí)可以略講或不講,從而抓準(zhǔn)教學(xué)的真實(shí)起點(diǎn),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。
2、課堂教學(xué)過程是一個(gè)復(fù)雜多變的動(dòng)態(tài)過程,每個(gè)教師在課前都不能預(yù)測(cè)課堂上學(xué)生的反映和突發(fā)的種種"意外"。而在實(shí)際教學(xué)中,經(jīng)常遇到教師意想不到的突發(fā)事件。如今天這節(jié)課,教師如果在課前能夠盡可能考慮出現(xiàn)的問題,就不會(huì)出現(xiàn)上課過程的尷尬。因此,教師在教學(xué)前不僅要廣泛的收集材料,精心設(shè)計(jì)出一套具體可行的教學(xué)方案,而且要在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)有多個(gè)方案,以便對(duì)付各種各樣的教學(xué)意外事件。各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以根據(jù)學(xué)生的反映、課堂變化情況靈活調(diào)整,使教學(xué)路徑彈性可變,這樣,一旦在課堂上遇到"意外"也不至于束手無策。
3、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教師自身的綜合素質(zhì)。教師必須根據(jù)個(gè)人不同情況,進(jìn)行學(xué)習(xí)、補(bǔ)充、提高,不斷深入地提高綜合素質(zhì)能力及知識(shí)水平,這是上好課的前提,也是教師應(yīng)具備的最低素質(zhì)要求。教師應(yīng)全面不斷地深入學(xué)習(xí),更新思維理念,改善知識(shí)結(jié)構(gòu),提高綜合應(yīng)用能力,才能更有助于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四教學(xué)反思7
《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(一)》是小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)23頁----24頁的內(nèi)容,這一內(nèi)容主要是讓學(xué)生理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。并能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問題。
一、精心設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題,為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。
《百分?jǐn)?shù)應(yīng)用(一)》是主要學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)增加或減少百分之幾”。這一課的難點(diǎn)問題是幫助學(xué)生理解“增加或減少百分之幾”的意義,如果這一問題能夠得到解決,求百分?jǐn)?shù)便是容易多了。而怎樣突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)是擺在我面前的大問題,為了很好地完成這節(jié)課的教學(xué),根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,我沒有采取直奔主題的方法,而是采用了銜接方法收到的效果卻很好。比如,在讓學(xué)生用這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí),有復(fù)習(xí)時(shí)的內(nèi)容鋪墊,學(xué)生自然就會(huì)想到提出“增加(或減少)百分之幾”的這樣的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題,理解起來就容易多了。
二、借助線段圖,找準(zhǔn)單位“1”,尋求、理解解題思路。
怎樣理解“冰的體積比水的體積增加了百分之幾?”這一問題學(xué)生容易想到的是書的第一種方法,先求出多的體積,再去除以單位“1”的量。對(duì)于第二種方法學(xué)生,一是很難想到,二是對(duì)“-100%”的理解,就是要把計(jì)劃的看作1去減,這一點(diǎn)對(duì)分?jǐn)?shù)意義理解不深入的學(xué)生理解起來可能會(huì)一知半解。要想很好理解第二種方法,關(guān)鍵還是要借助前面的線段圖,直接用兩個(gè)量求出冰的體積是水的體積的百分之幾,再結(jié)合熟悉的思維求多想減,想到用現(xiàn)在的減原來的,結(jié)合圖想到原來的量是單位“1”,就是100%,繼而用減求出問題來。另外在辨析“增加百分之幾”是不是也可以說“減少了百分之幾”這環(huán)節(jié)上,學(xué)生不是很理解,這時(shí)就迅速讓學(xué)生按照例題自己畫線段圖,獨(dú)立分析解決。進(jìn)一步體會(huì)一下這兩題在畫圖中的共同點(diǎn)與細(xì)微區(qū)別:共同點(diǎn)是都是先畫單位“1”量,再畫比較量,區(qū)別是例題先畫的是水的體積,而此次先畫的是冰的體積。兩次圖中所標(biāo)單位“1”的位置是不同的。這也正是本課的教學(xué)難點(diǎn),圖中直觀的體現(xiàn),很大的幫助了更多的學(xué)生理解解答的方法。
百分?jǐn)?shù)應(yīng)用四教學(xué)反思8
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用知識(shí)和在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。儲(chǔ)蓄存款、取款是人們生活中有著密切聯(lián)系,概念的理解對(duì)學(xué)生來說應(yīng)該不是難點(diǎn),關(guān)鍵是“利息”的計(jì)算方法,以往的教學(xué)中,多是按照課本上的安排進(jìn)行的,認(rèn)為學(xué)生只要能正確計(jì)算利息就完成了教學(xué)任務(wù)。這次教學(xué)我突發(fā)奇想,努力做到把教育新理念和教學(xué)行為相結(jié)合,積極引導(dǎo)學(xué)生從書本局限走向生活數(shù)學(xué)。設(shè)計(jì)教案前我收集了許多有關(guān)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì),吸取精華努力豐富到自己的課堂設(shè)計(jì)之中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,我在教學(xué)時(shí)進(jìn)行了以下幾方面的嘗試,課后同學(xué)們和家長(zhǎng)反映效果還是可以的。
1.注重創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。“良好的開端是成功的一半?!本实拈_篇不僅很快集中了學(xué)生的注意力,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。所以課的開始,我設(shè)計(jì)了王叔叔買*票中了十萬大獎(jiǎng),這筆錢王叔叔暫時(shí)用不到,放在家里又不放心,你能給王叔叔想一個(gè)兩全其美的辦法嗎?我的話語一落下,同學(xué)們就紛紛舉起了手,發(fā)表自己的看法。首選的辦法就是存銀行,并且說出儲(chǔ)存銀行的好處。一是可以獲得利息增值;二是可以支援國(guó)家建設(shè)。學(xué)生了解了儲(chǔ)蓄的意義,從而引出課題,使他們感到要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系,有利于提高學(xué)習(xí)的興趣.
2、給學(xué)生充足的探索空間,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上,讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流。首先設(shè)計(jì)了笑笑小朋友將三百元壓歲錢,存入銀行一年整存整取,到期時(shí)取出307.56元,怎么會(huì)多處7.56元呢?此題一出,打開了學(xué)生的思路,積極發(fā)表自己的看法。學(xué)生在交流中對(duì)存款中的有關(guān)利息計(jì)利息的來歷,本金、利率等知識(shí)有進(jìn)一步的了解,接著讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)開展實(shí)踐交流活動(dòng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下積極思考,主動(dòng)觀察,大膽交流,不但對(duì)存款的意義有了明確的認(rèn)識(shí),對(duì)存款中的有關(guān)專用術(shù)語也有了較深刻的理解,同時(shí),也理解了計(jì)算利息的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3.關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)踐的聯(lián)系。課前我布置學(xué)生通過各種途徑去搜集有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí),讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),經(jīng)歷收集整理、交流表達(dá)等過程,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,讓學(xué)生了解有關(guān)儲(chǔ)蓄的知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。課上,通過小組內(nèi),相互的交流加深了對(duì)儲(chǔ)蓄知識(shí)的再認(rèn)識(shí)和理解。并且對(duì)數(shù)學(xué)書上沒有的知識(shí)作了了解。比如:儲(chǔ)蓄的種類有活期、定期、整存整取……,我們知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了應(yīng)用,在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)踐中去,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的教育理念。在本節(jié)課的練習(xí)中,首先,讓學(xué)生幫助笑笑、淘氣小朋友計(jì)算利息和完成教科書上的練習(xí)題,學(xué)生通過運(yùn)用公式計(jì)算各種情況下的利息的練習(xí),有利于鞏固所學(xué)的知識(shí)。其次,結(jié)合實(shí)際運(yùn)用中,我又設(shè)計(jì)了計(jì)算有關(guān)保險(xiǎn)費(fèi)率、個(gè)人所得稅及有關(guān)稅費(fèi),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)利率的理解。
整節(jié)課老師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,收獲多多,家長(zhǎng)反映效果很好。當(dāng)然,也發(fā)現(xiàn)一些存在的問題,這部分內(nèi)容的計(jì)算的量比較大,尤其是有些同學(xué)小數(shù)乘法學(xué)得不踏實(shí),導(dǎo)致計(jì)算過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)小數(shù)點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò),所以在計(jì)算上我會(huì)經(jīng)常提醒學(xué)生要細(xì)心,避免處錯(cuò)。
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