下面是范文網(wǎng)小編分享的武術教學反思12篇(武術的基本手型教學反思)，供大家賞析。
武術教學反思1
練武之人講究武德，本課學習簡單的武術動作，主要是為了強身健體，祛病自衛(wèi)，不是為了攻擊他人，要求同學們在練習時，體驗我國武術的搏大精神，積極展示自己，表現(xiàn)自己。
武術動作較徒手操復雜，在教學時采用了正面示范和背面示范相結(jié)合的方式，分解教學中的每一個動作，讓學生看清動作路線的走向，由于部分學生基礎較差，對武術的動作較難掌握，常常把武術動作做成單個獨立的動作。因為武術動作要求協(xié)調(diào)連慣，推掌有力，架拳一致，撩掌協(xié)調(diào)，體稍前傾。教學過程中，充分的利用了武術尖子生的示范作用，多配合看一些武術教學片段，慢慢吸引學生們都能主動的去參與到練武的行列中。
武術教學反思2
武術，作為體育教材中民族傳統(tǒng)體育的代表項目，歷來受到重視。傳統(tǒng)武術提倡的修德、練意、養(yǎng)氣，由內(nèi)達外，身心相印對增強幼兒體質(zhì)、鍛煉意志品質(zhì)、傳承中國傳統(tǒng)文化等方面，有著獨到的作用。
幼兒武術學習的目標一是為了增強幼兒的體質(zhì)，通過對幼兒進行武術的教育，促進幼兒身心全面和諧健康的發(fā)展；二是為了感受并傳承中華傳統(tǒng)文化之一武術的魅力，培養(yǎng)幼兒對武術的興趣。
一說到武術課，小朋友們就渾身是勁兒，摩拳擦掌，躍躍欲試。老師那到位的動作，非凡的身手，總讓孩子有不盡的感嘆。于是他們便立志要努力向武術老師討教學習，使自己也成為一個身手不凡的小朋友。
他們在操場上神氣的樣子，拳、掌、鉤手都做得有模有樣。相信他們積極認真的學習一定能在武術活動中得到充分鍛煉，增強體質(zhì)，泓揚中國武術精神，成為一個健康強壯，正直勇敢的孩子。
兒童時期是身體各項素質(zhì)快速增長的階段，在此階段較好地進行科學化訓練，將為以后青少年時期的身體素質(zhì)緩慢增長階段和穩(wěn)定階段打下堅實的基礎和有力的保障。幼兒武術教育的開展為小學體育教學增添了一道亮麗風景的同時，也為小學教學提出了新的要求。在幼兒武術教學中將會出現(xiàn)更多的問題，也會有更多的人為之探索和付出。
武術教學反思3
這是一堂常態(tài)體育課，課的內(nèi)容是武術基本手型與步法。本課的教學目標是培養(yǎng)學生靈活掌握運用已知的知識，并能在活動中充分發(fā)揮學生主動地、富有個性的學習品質(zhì)。
在本節(jié)課開始，我就把本節(jié)課的內(nèi)容告訴學生，學生一聽到武術，興趣馬上來了，左右嚷嚷，指手劃腳的做著他們從電視看來的各種各的樣武術動作，看著他們的興奮勁兒，真不忍心打斷他們，但我還是告訴學生：“我們不可能象電視里的明星那樣，我們學習的是最基本的武術動作，是為我們打基礎的啊……”，學生很快進入了狀態(tài)，聽的非常認真，把“拳”都握的相當標準，并能一次就指出拳心、拳眼、拳背、拳面；雖然講解練習期間，學生還是唧唧我我的說個不聽，但通過這樣的同學間的交流，使學生能記得更牢，這也是一大進步。對于手型這方面，學習比較容易，而腳上步法練習，學生可不行了。
站成馬步，六成的同學都會錯，盡管我已經(jīng)強調(diào)了好幾遍，他們只是用自己的方式做著自己喜歡的馬步姿勢，在我的“憤怒”與呵斥中，學生逐步改正了腳型。通過講解與練習，讓學生了解武術上的基本動作，并進行自主練習，讓學生的主動性得到充分體現(xiàn)。通過學生自我互評的教學手段，提高學生自我管理，自我評價能力，增強學生自我參與意識。在課的`最后，通過游戲石頭、剪刀、布，讓學生的身心在輕松詼諧的氣氛中，得到愉快的休息調(diào)整。
本課主題是武術，所以要讓學生體會武術的精、氣、神，能夠使學生舉一反三，模仿出動作的形、神、意。通過課上學生了解了武術的含義，懂得了練習方法，培養(yǎng)學生認真學習的品質(zhì)，配合教師完成學習任務。
武術教學反思4
如何進行武術教學，教師如何科學有效的依據(jù)武術特點，循序漸進地傳授給學生，讓學生在有限的時間內(nèi)盡可能學到更多的、全面的武術技能是今后中學武術教學中所面臨的主要問題。
一、武術教學中存在的問題
通過近三個月連續(xù)的武術教學在平時的觀察和實踐中總結(jié)出中學武術教學存在以下問題：
1、武術教學對學生的興趣培養(yǎng)不夠、積極性不高。
在以往的教學中始終是以完成教學目標為主，大多采用講解――示范――領做――練習的教學手段。其教學方法單調(diào)，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態(tài)度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。
2、學生掌握的內(nèi)容只是強迫所得，沒有系統(tǒng)性。
隨著教學課時的增多，所積累的知識越多。從而練習和復習的時間越來越少，時間比較緊張。而學生在學習中沒有完全消化，又要接受新知識。日積月累使學生的練習積極性下降，不利于學生的主動練習。
3、基本動作不扎實，缺少組合動作的練習，直接進入套路學習。
學生在學習中對武術的興趣是由日常的武打影視中培養(yǎng)出來的，對真正的武術了解不夠，往往在學習基本動作時與影視動作作比較。而學生對套路動作規(guī)律的認識以及身形、步法配合的練習缺乏。直接進入套路教學，不但教的時間長，而且學生學的慢，掌握的不理想，這樣會使教學效果受到影響。
二、針對這些問題的解決方法
1、抓住學生有限的興趣，培養(yǎng)學生愉快的學習氛圍
在教學中抓住學生在日常生活中，通過武打影視劇中對武術的興趣。在教與學的過程中，從以下兩點著手：第一、講解武術套路中的技擊拆解，動作的演變和形成過程。使學生真正認識武術、了解武術。這樣不僅有很高的欣賞價值，而且能在生活中應用。第二、利用影視效果，對影視武術動作的攻防作示范、講解。讓學生根據(jù)示范練習，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。使學生對武術產(chǎn)生強烈的欲望。
2、培養(yǎng)學生勤練的習慣
武術教學中，教師只能起到教的作用，當動作學會之后，學生必須自己練習，而且反復練習來鞏固所學動作。在實踐中體會、運用武術，才能領會武術的真正含義。俗話說“熟能生巧”，通過千遍一律的練習，才能掌握其要領和練習的技巧。才能體會其攻防含義。另外還要注意看的習慣。在觀摩教師示范的同時，要體會到眼到心到，心隨眼，
3、加強學生想的習慣。
在教學中，引導學生在教師講解示范動作的同時，積極聯(lián)系影視中的一些攻防動作，想想這些動作在實際中如何實現(xiàn)攻防轉(zhuǎn)換，再根據(jù)教師對攻防轉(zhuǎn)換的講解，比較與自己想想的是否一樣。從而較快地領會動作含義和技術要領。在學習中，如果不動腦思考和實踐，而一味地死練，不盡會達不到預期效果，反而會影響學生學習的興趣，對教學有難以想象的影響。因此在教學中即讓學生多練習多體會，而且還要多思考。在實踐中多應用，才能做到想、練、實踐的相結(jié)合。從而提高教學質(zhì)量。
總之，在教學中，教學方法多種多樣，課堂氣氛千百萬化，教師只要抓住其本質(zhì)，突出重點與關鍵環(huán)節(jié)，應用規(guī)范的示范動作和準確的術語引導學生，提高學生的積極性和良好的習慣，以達到良好的教學效果。
武術教學反思5
《武術操》一課教學反思,武術是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內(nèi)容。讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；培養(yǎng)良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華傳統(tǒng)美德的組成部分。
根據(jù)學生的心理特點，對于低年級的學生來說，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時得講究點藝術，即要激發(fā)學生的興趣，又要能收的回。在武術教學中，我深刻領會武術的內(nèi)涵，示范規(guī)范，口令清楚響亮，給學生強烈的震撼。在教學中讓學生逐漸體驗動作的動和靜、身體的局部和整體，形神相結(jié)合，使枯燥的武術教學變得有聲趣。還結(jié)合了武術基本功的特點，運用各種練習方法，讓學生熟悉武術操的風格和特點，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。
在教學過程中，我用到了線性教學法、分解教學法，示范采取鏡面示范、以及背面示范，以方便學生觀看模仿。一遍操教完以后，有近一半的學生已經(jīng)不記得第一節(jié)的動作了，這也是孩子的特點之一，學的快忘的也快。當堂復習也是很重要的，在復習的過程中，我著重糾正學生的錯誤動作，以及規(guī)范學生的細節(jié)動作。
武術教學反思6
武術教學屬于全日制義務教育小學體育身體健康學習領域中的內(nèi)容之一。武術是我國民族體育的瑰寶，是華夏五千年燦爛文化的一部分，是一種強身健體，防身自衛(wèi)的運動項目。但江蘇地區(qū)武文化不太流，我們的學生對武術一點接觸都沒有，所有的概念都是來自武俠小說或者電視，小說和電視對所謂的武林高手都是進行了夸張和神話，所以學生覺得它神秘，同時又充滿了好奇，對電視和歷史上的武林高手非常的崇拜，我覺得這已經(jīng)充分調(diào)動了學生的內(nèi)需，所以在本節(jié)課上，我充分的利用學生的這個心理進行引導，課中運用講解示范、引導提示、游戲、激勵表彰等教學手段，遵循循序漸進的教學原則，將各教學環(huán)節(jié)逐步深入，積極培養(yǎng)學生主動參與、自主學練的學習氛圍。調(diào)動學生學習的積極性。在學習過程中利用學生已有的表象和知識點，在此基礎上糾正和引導，讓學生自己觀察對比得出正確的動作方法。激發(fā)和保持學生的運動興趣，培養(yǎng)了學生主動參與、積極探究學習的能力，以及與他人合作交往的能力，自己的個性也得到了展示和張揚。
但是在本節(jié)課上也出現(xiàn)了一些問題，因為學生對武林高手的過渡崇拜，他們幼小的心靈恨不得通過一學習就能：腳點地就能飛起來，手一揮就能倒一片。但是實際上三年級的學生，模仿能力較強。但學生協(xié)調(diào)性較差，注意力較分散不易集中，理解創(chuàng)新力也不夠完全。所以他們別說成為高手了，就是基本的步型都做的都不到位。我在上課的時候?qū)夹g要求高了點，所以部分學生因為預期與實際，理想與現(xiàn)實落差太大而出現(xiàn)頹廢的情緒。所以任何事物都是有其雙面性的，我們教師在上課的時候既要考慮利用它有利的一方面，同時也要考慮避開不利的一面，真正做到物為己用。還有課堂教學的主體是學生，教師要充分的了解學生的心理狀況，學生的智力水平以及他們的身體素質(zhì)水平。才能更好的設計教學，提高課堂教學的效果。
武術教學反思7
武術是中華民族的傳統(tǒng)體育項目，也是小學體育課的一項主要教學內(nèi)容。根據(jù)我校的實際情況，我在本學期四年級體育課中加入了武術操這一內(nèi)容。希望讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，以及它包含著的豐富的文化底蘊。
四年級的學生都比較活躍，尤其是男生較多，個個都是活躍分子。如果按照在以往的教學中那樣，采用講解———示范——領做——練習的教學手段。其教學方法單調(diào)，形式死板，在學生的心理和學習中造成一種被動的學習態(tài)度。對武術的實際應用和組合動作練習不夠，從而缺乏趣味練習。因此，在課的一開始，我首先問了一些小問題，如“同學們，你們平時在家寫完作業(yè)除了看一些動畫片還喜歡看什么別的電視嗎？”“同學們，你們知道李小龍，李連杰，成龍是誰嗎？”同學們都爭先恐后的回答我的問題，氣氛變得有些吵鬧。這時我開始播放《男兒當自強》的音樂，同時我打了一套武術操的套路。學生們一下子進入了狀態(tài)，看完我的表演更是不停的鼓掌，一個個都爭著要拜我為師。
在之后幾堂武術課的教學中，從學習手型（拳、掌、勾）到步型（馬步、弓步、仆步、歇步）再到之后的學習武術操套路。我都要求學生要做到挺胸，塌腰，虛實分明，沉髖上體正直。在學習當中，由于男孩子對武術充滿好奇心，學習氣氛高漲，對這些基本的武術步伐掌握的比較好，可是一部分女孩子由于怕累，不肯踏實接受學習，動作松垮，沒有力度。我覺得在以后的教學中應該要多加入一些游戲元素，讓學生對武術有更深的了解和興趣。通過這一單元的武術課，我覺得武術教學作為小學階段難度較高的學習內(nèi)容，在學習的課次安排上，應該盡量的細化，使學生的學習有一個很好的層次性與過渡性。
總體來說，同學們的學習熱情很高，連平時愛講話、愛動的幾個男生也學的很好。說明課的內(nèi)容如果是孩子喜歡的，課堂紀律也會好一些的。
武術教學反思8
對初學者來說，首先應知道三種手型六種步行很重要。什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等，先學會手形變換、步型和手法變換等基本功，然后才能順利學習套路。例如，簡化少林拳的教學，其動作表面看似簡單，但實質(zhì)上該套路具備了少林拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運動特點。其實教學時應該先教學生五步拳，因為五步拳包括了武術的主要步型和手法、動作少而簡單、方向變化少，初學者易掌握，也有利用培養(yǎng)學生學習的積極性。所以必須先教武術基本功以及相關的組合動作練習。最后進行簡化少林拳的完整教學。只有對基本功有針對性地進行強化練習，才能清理在套路練習中的“絆腳石”，學生也會輕而易舉地掌握少林拳等武術套路。
武術教學首先用分解教學法，分解法是把一套完整的動作進行分解形成一招一式，再完整連貫的教學。教師在做動作時也可以先示范領做上肢動作，再領做下肢動作，然后再上下肢連貫做。其次，學習武術套路前先學會基本功，如弓步變馬步，馬步變弓步，推掌，勾拳，沖拳、大躍步前穿、擊步騰空飛腳等等這些動作學會了，再學套路時就更加容易掌握動作。
武術教學反思9
本次的考核課雖然進行了精心的準備，也得到了楊老師，郭老師等多位老師的熱心幫助，指導。但結(jié)果還是讓我發(fā)現(xiàn)自己在教學上還有很多的問題。我認真的觀看了自己的教學錄象，片中展現(xiàn)了整個堂課的情況。雖然整個錄象時間只有40分鐘，但是體現(xiàn)了我在教學安排以及內(nèi)容方面仍有不足。結(jié)合總結(jié)會上老師給我提出的意見反思如下：
在教學目標方面，過去的武術教學多半只是教動作，學生掌握的是拳腳功夫。這固然不可缺少，但更為重要的是要讓學生能初步領悟到作為中國“國粹”之一的武術有一個源遠流長、博大精深的體系，包含著豐富的文化底蘊；還要培養(yǎng)良好的“武德”。“未曾習武先明德”，武德先于、高于武技，是中華武術的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是中華傳統(tǒng)美德的組成部分。為了更好地完成增強體質(zhì)和培育民族精神兩大任務，武術教學必須與時俱進。
教學內(nèi)容與方法方面，重點提示摟手沖拳、彈踢沖拳動作到位、剛勁有力，動作學習結(jié)束后，可以組織小組之間匯報表演，表揚學得好的同學，并請幾個優(yōu)秀者在全班展示，這樣可以激勵學生的積極性，鼓勵學生積極參與到學習中。
在教學手段方面。一要加強知識教學，不但要講述中國武術的起源與發(fā)展，也要講中國武術走出國門在世界各地“安家落戶”的現(xiàn)狀。二要尊重學生主導地位，重視學生自學自練、互幫互學等教學方法的運用，這樣做不但可以發(fā)揮學生和積極性和智慧，而且可以加快教學進度。
教師在武術教學中的示范十分重要的。優(yōu)美的示范，能讓學生感受到武術獨特的藝術風格，體會到武術“真功夫”，進而產(chǎn)生躍躍欲試之感。正確運動口訣讓學生初學武術時，可以把動作歸納成教學口訣，便于學生記憶。在初學完成動作、成定勢處加號子，象“嘿”“哈”等，渲染練習氣氛，增加氣勢，提高練習興趣。讓個人或小組出列表演，既完成動作，又可本互學習，取長補短，形成競爭局面，也可用照相留影的形式促使學生追求動作的完美。
針對體育課的特殊情況，我對本節(jié)課自己出現(xiàn)的問題總結(jié)了一下：
1、自己對新動作的教學教法在細節(jié)上下的功夫還不夠，忽視了自己面對的學生并不是專業(yè)運動員，對一些武術基本的手型、手法、步法的教學不夠重視，導致學生做出來的動作死板僵硬。
2、在上課期間自己做得說得過多，沒有把學生作為課堂的主體，沒有把學習完全的還給學生。不僅收到的效果不好，而且自己的身體也不能承受。應多給學生時間發(fā)揮學生的創(chuàng)新思維讓他們自己消化。
3、對于有的老師給我提出的準備活動的問題。我覺得也是一直困惑我的。怎樣可以即把學生的興趣激發(fā)出來又能真正的把身體完全活動開，而且時間還要在8分鐘左右。這一點我想還得在今后多向我們體育組的各位老師請教。
4、對于武術的實用性，在教學中開展得還不夠，畢竟武術同別的專業(yè)不一樣。任何說的，看的，做的最終都要拿到實戰(zhàn)技擊上來，現(xiàn)在我就在思考以實戰(zhàn)為基礎的教學方式怎么才能吸引學生興趣，同時又不會過度，出現(xiàn)安全事故。 除以上的一些東西外，我覺得體育課有別與其他學科，因為我們體育學科是很容易改變一個學生的，特別是學?，F(xiàn)在提倡“男拳女舞”為綱的校園特色。發(fā)展武術運動必然能深入的培養(yǎng)學生的思想。但開展武術運動也會遇到很多問題： 大多學生對武術的了解不深認為武術是很過時的，學武術覺得很“土”。發(fā)展武術運動比較困難。 學生根本沒有武術底子，平時課堂練習武術其實都是一些皮毛的東西，要想在今后真正的組建一個武術隊還需要很多的事要做。首先，武術是一個從小，也就是7-8歲開始學習的東西，它不像跆拳道，可以經(jīng)過半年到一年的時間都可以出成績。想要在初中，高中學習完全不現(xiàn)實，學校可以在本區(qū)或者臨近的小學設點把該校有武術基礎的學生送到我們學校。其次，必須確保學生訓練時間，武術是一個長期積累的過程要想出成績不是訓練一兩天的事情，必須天天練習。在查閱了許多學校開展武術教學的方法和視頻資料后，發(fā)現(xiàn)要把武術作為一個學校的特色運動項目，就必須擴大它的影響。特別是對外的影響。在對外宣傳武術特色的同時又宣傳學校的德育教育，從而把學校建成一個具有一定影響的高完中。
武術教學反思10
我的新進教師匯報課授課班級是一1班的孩子，教學內(nèi)容是全國中小學生系列武術健身操《旭日東升》的第一節(jié)起勢。
本學期接到學校安排的新的教學任務，負責一年級7個班的體育教學工作。對于一年級的孩子們我是既熟悉又陌生，熟悉的是連續(xù)幾年在從事一年級的體育教學，陌生的是，每一年，每一批進來的孩子性格特點，家庭教育環(huán)境和背景都有所不同，孩子們的行為習慣迥異。
也許是對一年級比以往更熟悉的原因，也許是經(jīng)驗比去年有所積累，在各位班主任的配合下，今年的7個班級的體育教學很快就步入正軌。常規(guī)教學是上好匯報課的關鍵，平時的常規(guī)非常重要，孩子們從幼兒園進入小學，一旦形成不好的行為習慣，或者沒有及時糾正不好的習慣，就很難再改正。
開學前幾周，一直在抓常規(guī)教學，訓練學生們坐姿，站姿，以及從教室出來排隊的行為習慣，通過快快集合游戲等方法訓練孩子們在最短時間內(nèi)找到自己的隊伍，站好體育課的隊形。通過練習，孩子們基本上能控制自己在課堂上的注意力了。通過游戲等各種手段刺激孩子們頭腦里形成這樣的意識：高質(zhì)量完成老師的教學任務，可以獎賞大家進行他們喜歡的體育游戲，拿上自己感興趣的體育器材學習運動技能。所以孩子們在學習知識的時候能夠很快的跟著老師一起進入角色，這也是我所欣喜的。通過這幾周的教學，自我感覺比去年同一年級同一時間段的教學有進步。
在上匯報課的時候，這個教學內(nèi)容在一1班沒有提前上過，但在一年級別的班級上過，感覺不同班級的孩子對于武術操的喜愛程度不同，學習興趣也不相同。有的班級的孩子特別是一6班、一5班表現(xiàn)出來的熱情和精神集中的狀態(tài)讓我感覺很好，滿意。但是在上匯報課的時候，發(fā)現(xiàn)一1班有一部分孩子其實并不怎么來神。我及時的調(diào)整學生狀態(tài)，通過語言等各種正反面的刺激來引導孩子們，及時調(diào)整孩子們學習的狀態(tài)，調(diào)動他們學習的積極性。帶著孩子們進入角色，進入學習的最佳狀態(tài)。我采用了擊掌，注意力游戲，獎勵小白鴿，獎勵兔子、袋鼠頭飾，眼神暗示等方式來調(diào)整課堂狀態(tài)。因為武術操其實對于孩子們比較乏味，一節(jié)課，我們花在學習武術操上的時間是28分鐘，大部分孩子能夠跟著我一起學習和練習，已經(jīng)很不容易了。對于從幼兒園進入學校一個月不到的孩子，全班50多人有50人能堅持一節(jié)課20多分鐘學動作，孩子們也真不容易了。
第一節(jié)分為四個八拍，考慮到孩子們還不懂節(jié)奏，先教大家學習和我一起數(shù)節(jié)拍，告訴他們第一個八拍從1數(shù)起，第二個八拍從2數(shù)起，聰明的孩子馬上就能推出，第三個八拍從3數(shù)起，第四個八拍從4數(shù)起。準備部分自編了4節(jié)熱身操，把武術操要學的和需要活動到的部位都融入準備活動中，避免運動中受傷。然后通過注意力游戲調(diào)節(jié)學習氣氛，讓孩子們從枯燥的活動中自然過度到主教材的學習中。我先做了完整示范，然后分成四個八拍來教動作，把每個八拍的動作分解以后，就是抱拳左顧、并步按掌、抱拳右盼、托掌上舉、并步對拳、并步抱拳這個幾個動作。第三節(jié)動作和第一節(jié)容易混淆，也是本節(jié)課的重、難點。因為兩節(jié)操動作一致，速度節(jié)奏從原來四拍一動，變成了兩拍一動。通過向于老師請教學習，她告訴我這個地方要反復讓孩子們練習，體會和鞏固，區(qū)分這兩個八拍不同的地方，進行加強和鞏固練習，讓孩子們更好的掌握動作的變化。在課后別的班級我進行嘗試，發(fā)現(xiàn)效果果然更好。
游戲部分，我自編小故事讓孩子們跟著我一起進入角色，并把游戲規(guī)則和要求以故事的方式告訴大家。在老狼老狼幾點鐘的游戲部分，到達了本堂課的高潮，讓我也再次體驗了一把童趣的美好。
學習無止境，如果只是獨自埋頭苦干，默默教學，那可能很難有長進，如果每天多向別的老師學習一點，多向別人吸取經(jīng)驗，多請教和交流，我想量變會引起質(zhì)的飛躍。想讓自己變成一塊海綿，不斷吸收他人的優(yōu)點，改進自己的不足，成為一名成熟的骨干教師。
武術教學反思11
這節(jié)課與傳統(tǒng)的教學相比，充分展現(xiàn)了學生為主體，教師為主導的教學原則。調(diào)動了學生學習的積極性，采用自主學習，分組學習，合作探究等學習方式，讓學生主動參與到學習中來；游戲的教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生在游戲中學，在游戲中思考，在游戲中提高； 用多種情景模擬的方式，讓學生整堂課保持活躍狀態(tài)，激發(fā)學生的求知欲望。
但在課堂上，也有很多不足的地方，由于學生武術學習基礎差，課時短，沒有很好的武術基礎，在快速的學習情況下，只能學會如何串聯(lián)武術基本功，不能良好的展現(xiàn)武術的精氣神。武術的精髓沒有深入學生觀念，這是敗筆。我會在今后的教學中，注意這一點。
整體上看目標達成度較高。而且學生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新的理念充分的體現(xiàn)出來了。這一點更是令我喜出望外。不足之處就是這節(jié)課時間太短，教授內(nèi)容較多，學生不能很好地學習更深的東西，在此我應該在學生自主練習時，對學習快的同學給予更多的支持和幫助，讓學生教學生，一傳二，二傳四，提高課堂教學效率。
武術教學反思12
武術在我國有著悠久的歷史；是我國傳統(tǒng)體育形式和健身方法；更是民族瑰寶。它是我國各族人民在長期生產(chǎn)、生活實踐中積累起來的養(yǎng)生和健身的民族體育形式之一。作為中學體育教學內(nèi)容的一部分，它能對學生防身健體，祛病，發(fā)展速度，靈敏，協(xié)調(diào)都有所提高，可以培養(yǎng)學生勇猛，頑強，堅忍不拔的意志品質(zhì)具有積極地促進作用。還可以培養(yǎng)學生記憶力、注意力、思維想象能力，讓學生逐漸地體驗動和靜、修和練、身體的局部和整體、人體和環(huán)境、形和意、形和神相結(jié)合等辯證的哲理及精髓，激發(fā)學生熱愛祖國和民族自豪感；為今后學習打下良好的基礎。對于本教材“健身拳”的學習，我采用“嘗試、指導、傳授、練習、比賽”的教學方式。當我在課前宣布本課內(nèi)容時，所有的學生都尖叫了起來，個個興奮的表演出在電視里看過的動作，這時所有學生的注意力都已放在了各自的表演上了，看到學生們的精神如此充沛，在加上又對學習武術動作的期待，在授課中給我?guī)砹撕玫某纸谭较虻耐瑫r也帶有一定的困擾。整個教學氣氛一直保持得很活躍，學生的情緒很高昂，課的目標也能完成得很好。
為了能讓學生的精神狀態(tài)持久保持，在教每一個動作的時候，我特意把所要教的動作都一一起了名字。我把男生兩組，女生兩組來區(qū)分，在以競賽的形式把男女同學共分成四組來進行練習，把學生的興趣提高的同時，在有序的進行巡視式的施教，在巡視中發(fā)現(xiàn)同學們做得很認真，但還是有一些學生的動作做得不夠規(guī)范，像側(cè)踩上走的不太好。由于動作不好掌握，也為了讓學生更好的掌握標準動作，我就把標準動作的技巧告訴學生，讓他們回家再根據(jù)技巧熟悉一下動作，并讓他們表演給他們的家長看，接下來我便讓學生上臺表演，最后讓他們在愉快的放松中結(jié)束了今天的課程。
雖然本節(jié)課完成得比較順利，但在課中還有一些需要改進的地方。在女生學習方面還不太理想，女生打出來沒有氣質(zhì)，軟棉棉的，大家還掌握不好方法和技巧，多給與指導。
根據(jù)學生的心理特點，在宣布課的內(nèi)容，引入正題時得講究點藝術，即要激發(fā)學生的興趣，又要能收的回。第二次課時，我先提出了要求，再引入課題，同樣的情景，能夠很快收場，進入正常的教學中?？偨Y(jié)一句，作為教師，只有自己對學生要求不到的，沒有學生做不到的。
我主動與學生交談和交流，了解學生在學習過程中的困難，并幫助他們解決。發(fā)現(xiàn)和鼓勵學生中的體育骨干，當小老師。給他們體操的圖片看，自己去探討，學習，他們非常感興趣，培養(yǎng)學生自學、領導和組織的能力，促進了他們提高自己的動作水平和質(zhì)量。這樣，我們教學的針對性強了，全班整體水平的提高也就快了，把老師從繁累的教學中解放出來，真正地發(fā)揮了學生的主體作用。
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