下面是范文網(wǎng)小編整理的《歡慶》教學(xué)反思12篇(歡歡喜喜慶國慶教學(xué)反思簡短)，供大家品鑒。

《歡慶》教學(xué)反思1

　　一、教學(xué)準備

　　學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)國慶的資料。

　　教師準備：圖片、生字卡片、有關(guān)國慶資料

　　二、教學(xué)目標

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　三、教材分析

　　依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標及新課標的要求，充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀這三個緯度進行考慮設(shè)計。

　　《歡慶》是新課標實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文，第三單元的課文是圍繞我們偉大的祖國這一主題進行編排的?！稓g慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

　　識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重點之中，因而認讀本課時的7個生字，會寫2個生字是本課時的教學(xué)重點，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂，喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達出來，也是本課時教學(xué)的重點，而二年級的孩子對國慶所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課時教學(xué)的難點所在。

　　四、教學(xué)方法

　　1、激趣學(xué)習(xí)

　　根據(jù)學(xué)生的年齡特點，心理特點，挖掘教材中的潛在資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)時首先聯(lián)系學(xué)生的生活實際說說自己的生日，再來說祖國的生日，讓學(xué)生在看似無意，實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學(xué)中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀、采用各種形式比著讀、用自己的方式背一背，始終注意調(diào)動學(xué)生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

　　2、自主學(xué)習(xí)

　　課堂主張發(fā)揚學(xué)生的自主。在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學(xué)生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴。同時針對低年級的教學(xué)要求，在本堂課的教學(xué)中我也安排了詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。

　　優(yōu)美的小詩《歡慶》，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發(fā)了學(xué)生熱愛祖國的情感。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）課前學(xué)習(xí)

　　選擇內(nèi)容，下發(fā)資料

　　潛心自讀，自主識字

　　課堂導(dǎo)入

　　提問：什么是國慶節(jié)

　　分享資料：六十年國慶大閱兵

　　師生說歡慶

　?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)生字

　　一、自主學(xué)習(xí)題：1、認真朗讀課文 2、圈出我會認的生字 ，標出我會寫的生字 3、用自己喜歡的方式讀生字

　　二、自主學(xué)習(xí)符號：我會認的生字 我會寫的生字

　　三、檢查自主學(xué)習(xí)情況

　　1、師出示生字卡片，學(xué)生開火車認讀，師相機正音

　　例：慶后鼻音，幟翹舌音，曲讀第三聲，奏平舌音

　　師問怎樣記住生字的？

　　例：慶＝廣+大，獻＝南+犬，幟＝巾+只，

　　左右結(jié)構(gòu)：潔 億

　　上下結(jié)構(gòu)：奏

　　多音字：曲

　　怎樣寫生字

　　例：億右邊是乙，折筆處應(yīng)盡量向左；潔右上邊是士不是土；慶字廣字旁橫不宜太長，大的撇寫成豎撇；曲字口應(yīng)寫的扁些，兩豎起筆應(yīng)錯落有致左高右低；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

　　學(xué)生自由練習(xí)寫生字，小組同學(xué)交流，比一比看誰寫得好。

　　（三）小組合作朗讀感悟

　　一、師生感受課文

　　二、自主合作專題：歡慶場面

　　三、自主合作形式：重點句－ 疑問？

　　四、釋疑解難：小組內(nèi)快速讀課文，討論解決不懂問題

　　例：十三億孩子指的是全國人民，我們大家都是祖國媽媽的孩子。

　　旗幟就是楓林，秋天變紅了，就像一面紅旗一樣。

　?。ㄋ模├首x指導(dǎo)

　　一、出示課文插圖

　　二、看到這一些，再把你的感受讀進去

　　1、齊讀課文

　　2、男女生比賽讀

　　三、今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什么歌？

　　生：《生日歌》《中華人民共和國國歌》

　　像大海一樣快樂的齊讀：大海奏起歡樂的樂曲

　　四、感受新中國變化

　　圖片交流

　　五、帶著自豪、驕傲的心情齊讀課文最后一句。

　?。ㄍ怀鍪齼|，快速讀歡慶這美好的日子，高聲讀十月一日，深情、速度慢祖國媽媽的生日。

　?。ㄎ澹?合作探究

　　一、全班齊背課文，感受歡樂氣氛。

　　二、小組合作表演背誦課文

　　三、課后實踐：

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　板書設(shè)計

　　歡 慶

　　田野 獻 果實

　　楓林 舉 旗幟

　　藍天 飛 鴿子

　　大海 奏 樂曲

　　十三億孩子 慶 祖國的生日

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　本課在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

　　現(xiàn)代教育

　　觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學(xué)過程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好旗字，并采取學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒有平等的師生關(guān)系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學(xué)生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

《歡慶》教學(xué)反思2

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。小詩短小精悍，優(yōu)美動聽。該給孩子講什么？思考了又思考，我覺得把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛，這就足夠了。

　　剛開始，我讓學(xué)生初讀課文，讀準字詞，讀通句子。然后通過范讀，結(jié)合圖畫，體會詩歌蘊含的情感，讓學(xué)生練讀。后來針對詩歌的特色，采用了多種方式讀，自己讀，個別讀，賽讀，分男女生讀，帶著動作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩歌后四行在教學(xué)時，老師進行示范朗讀，掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。通過這各種方式的誦讀，這節(jié)課結(jié)束時，班里所有孩子都能熟練背誦。對于低年級孩子來說，能夠背些東西，積累語言，已經(jīng)相當不易了。站到兒童的角度想問題，正是我們老師所缺失的。

《歡慶》教學(xué)反思3

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學(xué)習(xí)目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情.

　　學(xué)習(xí)重點：

　　通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

　　教學(xué)方法：

　　情景法、討論法、講讀法

　　課前準備：

　　搜集資料，了解國慶節(jié)

　　教學(xué)媒體：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(詳案)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。

　　過幾天又是祖國媽媽的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。

　　二、初讀體會

　　1、自己試著讀讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。

　　2、出示“我會認”中的生字，把生字拼讀幾遍，學(xué)生自讀正音，仔細觀察說說你是怎樣記住這些生字的。

　　3、摘去拼音，再認一認生字。開火車讀。

　　4、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　三、朗讀感悟

　　1、師范讀課文。

　　2、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。

　　3、展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面？（師生共同研究，這些為什么是歡慶的場面呢？）。

　　5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，請同學(xué)互相點評，看怎樣讀才能讀出感情，在學(xué)生說時進行指導(dǎo)。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　?。ɡ首x本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。）

　　5、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻禮）

　　第二課時（略）

　　一、導(dǎo)入

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。

　　2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。

　　2、指名讀，學(xué)生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。

　　3、學(xué)生描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)。

　　教后反思

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

　　我在這篇詩文的第一課時教學(xué)中，把識字教學(xué)和激發(fā)愛國感情作為教學(xué)的重點。識字教學(xué)我設(shè)計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進生，提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢，學(xué)生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

　　在教學(xué)中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生展開想象，使學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學(xué)讀，設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學(xué)會靜心閱讀，學(xué)會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動學(xué)生的興奮點，可惜反而造成教學(xué)環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。

　　課后，我反思覺得應(yīng)該把重點放在指導(dǎo)學(xué)生朗讀上。本詩的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，還可以讓學(xué)生進行詩朗誦，先讓學(xué)生進行練習(xí)，達到熟練，流利的程度。在此基礎(chǔ)上進行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學(xué)生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》教學(xué)反思4

　　《語文課程標準》提出關(guān)于閱讀的基本要求“注重情感體驗”。

　　語文教學(xué)以讀為“本”。該如何讓學(xué)生來讀呢？讀得入情、讀得有滋有味呢？這次磨課活動中，在朗讀教學(xué)中，有的老師把學(xué)生對課文的領(lǐng)悟、感受和認識都統(tǒng)一在自己的標準答案下，追求一致的情感體驗。

　　如我在教學(xué)二年級語文第九課《歡慶》。在教學(xué)中我注重感情朗讀的引導(dǎo)，下面是我上課時的一小片段。

　　師范讀課文。

　　師：同學(xué)們覺得老師讀得怎樣？

　　生：讀得很好！

　　師：怎樣好？

　　生：很有感情！

　　生：聲音很好聽。

　　生：讓我很激動。

　　師：知道老師為什么讀得這么好嗎？這么有激情嗎？因為我在讀的時候腦袋里想像到全國上下歡慶十月一日的情景，老師的心情激動萬分。所以在讀的時候自然就真情流露，同學(xué)們也被感動了。

　　生：老師我們該怎么讀才能像你那樣呢？

　　師：你們有沒有看過大閱兵，奧運會當五星紅旗冉冉升起，中國健兒奪冠時你們的心情怎樣？

　　生：心情很激動。

　　生：我都哭了。

　　生：我高興得跳起來！

　　師：我們會感到非常自豪和驕傲！現(xiàn)在你們的心情怎樣呢？很激動是嗎？你們就以現(xiàn)在的心情來讀這首詩歌吧！

　　生有感情地朗讀。

　　在朗讀中我采取多種形式進行教學(xué)。有個人朗讀，小組朗讀，接口朗讀，示范表演朗讀。

　　《語文課程標準》提出語文閱讀的基本要求“注重情感體驗”，教師應(yīng)做到要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生讀出自己的真情實感。我在教中注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗，激起情感的共鳴，這樣一來學(xué)生的言語能力得到發(fā)展，同時培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧。

　　江蘇省特級教師薛法根曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)學(xué)生的言語智慧，理應(yīng)培育學(xué)生獨立思考的意識，其次是引領(lǐng)學(xué)生在生活中去進行言語實踐，并在這樣的言語實踐中領(lǐng)悟生活的哲理與文學(xué)的浪漫，言語表達與人文素養(yǎng)兼得。

《歡慶》教學(xué)反思5

　　《歡慶》是山教版小學(xué)語文二年級上冊的一課，是首為慶祝國慶而作的小詩。這首詩的前四行描寫了大自然為祖國獻禮的美麗景象。文中寫道：“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲?！倍嗝疵利悮g騰的景象，如何讓學(xué)生好好體會，并從中汲取文學(xué)的營養(yǎng)，學(xué)會積累和運用呢？

　　首先，我讓學(xué)生自由朗讀課文，找出自己最喜歡的一句多讀幾遍。然后，請幾位學(xué)生朗讀自己最喜歡的句子，并說說為什么喜歡。

　　有個學(xué)生說，“我最喜歡的句子是‘田野獻上金黃的果實’。”他有感情地把句子朗讀了一遍，但是沒有說明自己為什么喜歡。

　　看看學(xué)生似乎還未提起思考的興趣，我來了個“拋磚引玉”。

　　“如果把這句換成‘田野到處是綠油油的一片?！趺礃?？”

　　“不好！”立即有學(xué)生舉手反對。

　　“為什么不好？”我微笑著請他做出解釋。

　　“因為國慶（這段時間）已經(jīng)是秋天了，田野里果子、稻谷都已經(jīng)成熟，所以說是‘獻上金黃的果實’。”有個孩子反應(yīng)還真快。

　　“我有個問題，我想把這句改成‘田野掛上金黃的果實’?！绷硪粋€孩子得到啟發(fā)，提出了自己的看法。

　　“很好，你很愛動腦筋。你們覺得這樣改動之后，句子好不好？”我鼓勵大家評一評。

　　“當然不好啦！”有個孩子拉長了聲音叫道。這個手腳永遠比腦子要來得快的女孩想都不想就大聲嚷道。

　　“不好！不好！”其他人也受了她的影響跟著嚷了起來。

　　我沒有立即制止顯得有點混亂的局面，只拋出沉穩(wěn)的一句：“為什么？”

　　女孩因為沒有經(jīng)過思考，一時楞住了，她顯得有點尷尬。

　　有個孩子倒象是有所準備，“能把詩寫到課文上的人一定是很著名的作家之類的，他們的文章當然會比我們寫的好啦！“

　　“呵呵，你有你自己的想法，很好！可是我倒是覺得我們班里也常常出這樣的小詩人、小作家。比如上學(xué)期，‘小朋友的眼睛醒了’；‘陽光照到小河上，小河就飄起來了’等等，這些好句子不見得就比不上名作家寫的哦！”我的情緒象是被激起了漣漪的小河，一下子興奮起來。

　　“怎么樣？今天這堂課能不能再出幾個小詩人??？”我煽動著大家?！澳銈円矂幽X想一想，看看自己能不能象課文一樣也來上那么兩句為我們的國慶獻禮？”

　　“好！”幾個思維活躍的孩子爭著把任務(wù)接了下來。

　　“我先來一句，‘稻田翻起金色的波浪’。”這學(xué)期進步很大的一個孩子，一改上學(xué)期懶散的樣子，思維也活躍了很多。

　　“不錯！”我立即把他的句子板書在黑板上。

　　“高粱舉起火紅的火把?！逼渌麑W(xué)生也不示弱，緊跟著來了下一句。

　　“好極了！還有誰也能來？”我把這句也寫上了黑板。

　　“老師，我想給改一下句子?！币粋€孩子舉手說?！拔野训咎锔某伞竞！?，這句就成了‘稻海翻起金色的波浪’?！?/p>

　　有意思！“你們覺得他們倆誰的句子更美？”一旦深入思考的叢林，這樣的感覺真是妙不可言。

　　“我認為‘稻?！?。”小健發(fā)表了自己的見解，“因為稻田就象大海一樣，很寬闊，風(fēng)一吹來，稻谷隨著風(fēng)翻動，就象金色的波浪?！?/p>

　　有道理。我隨即在黑板上畫出一塊稻田和一片稻海，讓孩子們觀察對比。結(jié)果他們都覺得‘“?！北取疤铩备?。

　　清脆的下課鈴聲在孩子們剛剛掀起的創(chuàng)作高潮中打響了，我們意猶未盡。但我絕不會把這樣的快樂延續(xù)，因為更多的喜悅應(yīng)該由他們自己去創(chuàng)造，去慢慢品味。

　　“今晚作業(yè)：把你創(chuàng)作的句子寫在日記本上！”我宣布。

　　次日，我發(fā)現(xiàn)交上來的日子本里果然有我期待的驚喜。

　　“高粱打著一面面小紅旗。

　　葡萄捧出一串串紫瑪瑙在陽光下閃光。

　　香蕉劃著彎彎的小船來了。

　　柿子提著紅紅的燈籠來了?！?/p>

　　這是班上學(xué)習(xí)委員的。

　　“田野獻上金黃的果實，

　　楓林舉起勝利的火把，

　　藍天飛著潔白的天鵝，

　　大海奏起歡樂的樂曲。

　　大家和孩子們，

　　歡慶這難忘的日子，

　　十月一日----------

　　我難忘的一天?！?/p>

《歡慶》教學(xué)反思6

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗，似乎聽見了中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　1、課文初始，我讓學(xué)生初讀課文，結(jié)合課前的復(fù)習(xí)，以反饋的形式出現(xiàn)。我先出示有注音的生字，學(xué)生通過自己的拼讀很快就認識了生字。接下來增加難度，出示未注音的生字讓學(xué)生認讀，并說說自己是怎么記住它的，給它組個詞或用這個詞造句，學(xué)生也都出色地完成了任務(wù)。如此循序漸進，從而達到拓展練習(xí)的目的。

　　2、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟。低段教學(xué)的要求便是讓學(xué)生多讀，以讀促悟，讓學(xué)生在正確、流利、有感情的朗讀中感悟歡慶的快樂，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。因此我采用了課件范讀、個人讀、分組讀等方式進行充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)型，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，在教學(xué)第一句詩時，我先讓學(xué)生想象喜慶的畫面?再美美的讀這一句，根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩句內(nèi)容，得到感情的升華，譬如，在學(xué)習(xí)“田野獻上金黃的果實”一句時，通過畫面展示豐收的景象，正如我們說的“金秋十月，果實累累”，再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時，讓學(xué)生看到火紅火紅的楓葉，這讓他們又回憶起了“楓葉紅于二月花”的詩句，更讓學(xué)生明白了“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶的色彩。

　　3、針對詩歌的特色，采用了多種方式讀，自己讀，個別讀，賽讀，分男女生讀，帶著動作表演讀等等，讓朗讀變得有滋味。在品讀理解詩歌內(nèi)容后，利用課件為四處景物配上圖畫，直觀有效地幫助學(xué)生看圖背誦前四行。詩歌后四行的教法是放手讓學(xué)生自讀后提出質(zhì)疑：為什么有十三億孩子?國慶節(jié)為什么是十月一日，而不是其它日子?然后通過學(xué)生的交流順利地解決了難題。

　　此外，詩歌的前四行所描繪的四種景物色彩十分鮮明，還可以用簡筆畫的形式將這四處景象融于一處，比課件更加直觀。

　　授新課完畢后，我還安排了拓展訓(xùn)練，設(shè)計了仿寫詩歌中的擬人句“……奏起……”、“……舉起……”。課后，我覺得應(yīng)該把這一訓(xùn)練放在學(xué)習(xí)完詩歌前四行之后進行。在語言環(huán)境中訓(xùn)練，更能突出主題，考察的效果才會更加明顯。

《歡慶》教學(xué)反思7

　　來到學(xué)校這么久，還沒有在網(wǎng)上寫過，之前都是講完一節(jié)課直接在教案本上寫教學(xué)反思，說出來實覺是汗顏啊，與其說是沒時間不如說是自己懶惰，今天終于可以通過這種方式來反思自己，反思自己之前講的一門課，總結(jié)之后呈現(xiàn)在這個媒介上。

　　1、每次講完課，都感覺時間不夠用，在私底下也反思過自己，但是都是苦思一場，直到最近才慢慢的反應(yīng)過來，是自己在“我會認”的生字中，時間用的過多，說簡單點兒就是，重點把握的不夠準確。

　　2、我們班孩子讀生字，愛拉長音，這也是自己在以后的教學(xué)中需要注意的。

　　3、教小學(xué)生和教初中生的最大區(qū)別就是：板書

　　在教小學(xué)時，老師應(yīng)特別注意，教初中生板書可以寫連筆字，但是教小學(xué)生板書一定要按照一筆一劃的楷體字呈現(xiàn)給孩子。

　　4、備課要細致，只有自己細致了，孩子才能聽得細致。

　　5講課時，一進班，一定要充滿熱情，這樣才能感染到大家，讓他們有聽課的動力和聽下去的興趣。

《歡慶》教學(xué)反思8

　　《歡慶》的課堂教學(xué)上，我學(xué)會了“放棄”?！坝猩岜赜兴谩?。當然，這一堂課也有不足之處，課如果非常完美，那就不是一堂真正的課了。這堂課我把重點放在了朗讀與理解感悟上，原本的“當堂背誦”這一教學(xué)目標就擱淺在一邊了。于是，評課的老師就指出這堂課學(xué)生說得是否多了點，讀得少了點。是的，我最后一個環(huán)節(jié)就沒辦法完成了，因為時間不允許，只好馬上“收筆”，將“課間還給學(xué)生”。反思自己的這一堂課，首先，令我感到欣慰的是：學(xué)生的感悟能力，學(xué)生的口語實踐能力值得我叫好。諸如徐澳回說：“祖國的一草一物，所有的一切都在歡慶祖國的生日?！绷峙嗵兀骸笆齼|孩子在放飛氣球，許愿來歡慶祖國的生日”。董曠偉：“我許下的心愿是：希望全世界變得越來越好，祖國變得越來越好！”……這一切都是學(xué)生在課堂上靈動的瞬間，都值得我用心去呵護。

　　今天我上的是常態(tài)課，不是展示課，課的設(shè)計也全是自我的思想。如果有不成熟，我想那是正常的。

　　課堂應(yīng)該突出學(xué)生，淡化自己。在平時的課堂上，我都是用心去跟學(xué)生對話，我覺得學(xué)生的口語的確有所進步。如何使“說寫”結(jié)合得更好？今天的艷秋與黃老師給我提出了一點，非常值得我借鑒與嘗試。其實課后，學(xué)生林子諾就跟我說：“老師，我發(fā)現(xiàn)您的板書上的一個特點，它們都是地點+動詞+形容詞+名詞，構(gòu)成了整首詩。老師，我也會學(xué)著寫了?！薄澳阏f得太好了！你為什么不在課堂上提出來跟大家分享呢？”“老師，我怕自己說錯了，影響您上課?！闭f著她臉紅了?！昂⒆樱n堂是你的，記住，課堂上有錯沒有關(guān)系，重要的是自己的思考所得。語文沒有所謂的錯與對，只有好與更好。今后一定要努力地把自己的見解告訴同學(xué)和老師，不要讓那么好的創(chuàng)意溜走，好嗎？”她高興地點點頭。如果子諾在課堂上提出來，我準會將它推向“說寫”的高潮。非?？上?，孩子并沒有把這個靈動的發(fā)現(xiàn)提出來。這個又讓我想到了：我們的孩子其實有時候真的都很顧及到老師和課堂，或者說我們的教師權(quán)威已經(jīng)凌駕于孩子學(xué)習(xí)之上，孩子會為了顧及老師的課堂，為了不影響老師，有時甚至回答問題都會考慮到為了老師的提問中心而回答。太多的為了老師，為了課堂的顧慮而失去了自我。我想，這個是我們所有老師都要引起重視的一個“弱點”。我們要讓孩子真正地暢所欲言，要讓孩子真正體會到課堂是孩子自己的，而不是老師的。這個關(guān)鍵就看我們老師在平時是如何進行價值觀導(dǎo)向的。

　　這篇課文的教材特點非常顯著，我們應(yīng)該挖掘教材的這一文學(xué)創(chuàng)作特點，正視孩子“寫話”的內(nèi)心需求。說句高興的話，我們悄悄發(fā)現(xiàn)，我們班的學(xué)生都已悄悄地愛上“寫話”了呢！何不將此推向高潮？將所學(xué)的馬上付諸于行動筆端，正是我接下去要攻克的“課題”。今天的課得到的指導(dǎo)，對于我來說，又是一筆莫大的財富。謝謝聽課指導(dǎo)組一行人的真誠指導(dǎo)。

《歡慶》教學(xué)反思9

　　《歡慶》是小學(xué)二年級語文第三單元的一篇課文，本篇課文以一首小詩的形式來贊頌祖國，描寫為祖國媽媽慶生的場景。

　　識字寫字是低年級學(xué)生的教學(xué)重點，所以在教學(xué)本課時，我針對低年級的教學(xué)要求，在課堂中安排了帶拼音識字，詞中識字、文中識字、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。所以在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流，交給學(xué)生識字方法，做到靈活識字，從而培養(yǎng)他們的識字能力和識字興趣。

　　在課文的教學(xué)中，我抓住幾個重點句子和詞語，讓學(xué)生在朗讀感悟中體會為祖國媽媽慶生的喜悅之情，例如重點體會“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲?！边@一句話，通過反復(fù)的朗讀和課件圖片的直觀觀看體會其中的熱鬧場景。在指導(dǎo)朗讀中通過教師范讀、小代表朗讀等多種形式來引導(dǎo)學(xué)生讀書時讀出感情。

　　課堂中，我一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學(xué)生對話，鼓勵激勵學(xué)生積極回答問題。在學(xué)生有了良好的表現(xiàn)時及時鼓勵，當學(xué)生在課堂上遇到困難時，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)

　　生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)

　　總結(jié)本課的教學(xué)，還有許多需要改進的地方，例如在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時應(yīng)該更深入一些，讓學(xué)生的.朗讀效果更好。此外，應(yīng)該加深自身的學(xué)習(xí)和能力的提升，力爭在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中做到游刃有余，為學(xué)生做好表率。

《歡慶》教學(xué)反思10

　　這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構(gòu)成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的畫面，讓學(xué)生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學(xué)生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的

　?。?、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在學(xué)生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學(xué)生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據(jù)學(xué)生的回答出示相關(guān)的圖片和詩句來理解詩歌內(nèi)容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導(dǎo)者來點撥學(xué)生對詩歌某些地方的理解，而體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學(xué)生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學(xué)生根據(jù)學(xué)過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽?！比缓笤诶斫獾幕A(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，學(xué)生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。

　　２、向課前開放。讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生收集信息、處理信息的能力。在學(xué)生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學(xué)生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。

　?。?、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學(xué)著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業(yè)，不僅發(fā)揮了每個孩子的特長，挖掘了學(xué)生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學(xué)生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。

　　在本課的教學(xué)中，還存在著點滴不足之處。當孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學(xué)引入下一環(huán)節(jié)？是我要思考的問題。

《歡慶》教學(xué)反思11

　　崔巒先生指出：“語文教學(xué)要切實由教師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人?！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程。”也就是說，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在整個教學(xué)過程中，絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟，我注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂上出現(xiàn)了幾處預(yù)設(shè)以及超出預(yù)設(shè)的亮點和高潮。

　　在生字教學(xué)上特別出色。

　　新課程實施以來，生字教學(xué)一直是個難點，我在教學(xué)生字時總感到非常困難，生字多，拼拼音、記字形、找朋友、說句話等等，內(nèi)容繁多，怎么上都避免不了“枯燥、乏味”這一宿命。因此在本堂低年級的語文課中，我一定要精心設(shè)計，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。下面就一起來欣賞生字教學(xué)的片段：

　　在初讀課文的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)生字：“你們讀得真好，生字寶寶出來和大家見面了?！保ǘ嗝襟w出示）

　　xiàn zhì jié zòu qǔ yì

　　獻 幟 潔 奏 曲 億

　　1、變著順序讀準每一個生字；

　　2、找出其中的一個翹舌音和平舌音：幟、奏，進行有特色的生字教學(xué)。

　　幟 奏

　　旗幟 奏起

　　火紅的旗幟 奏起樂曲

　　舉起火紅的旗幟 奏起歡樂的樂曲

　　3、學(xué)習(xí)多音字：歡樂、樂曲

　　在朗讀指導(dǎo)上也毫不遜色。

　　《歡慶》的重難點是把朗讀與想象結(jié)合起來，以讀為主，讀中想象，讀出層次，讀中感悟各族人民為母親過生日的情景，從中體會喜慶、歡樂的氣氛。在揭題解題之后，我就引導(dǎo)學(xué)生朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日。在課堂快要結(jié)束，學(xué)生的感情得以共鳴時，我又引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀：十月一日——祖國媽媽的生日，十月一日——是個美好的日子。這是朗讀的主線，也是情感升華的主線。

　　在學(xué)生能夠很清楚地分出歡樂和樂曲時，我就讓學(xué)生找到文中相應(yīng)的句子進行朗讀：大海奏起歡樂的樂曲。大海會奏什么樣的歌曲，你能唱一唱嗎？并在欣賞圖片中進行有感情地朗讀。我認為僅僅通過課件圖畫展開想象是不夠的，還可以適機提出問題，激發(fā)學(xué)生的想象力。在學(xué)生找到有田野、楓林、藍天、大海為祖國歡慶時，設(shè)計了這樣的問題：你最喜歡哪一處景色，為什么？學(xué)生們各有所愛，但部分學(xué)生還是無法展開想象說出自己喜歡的理由。在此基礎(chǔ)上又設(shè)計有啟發(fā)性的問題：田野上會有哪些果實，它們會是什么樣子呢？如果你是飛翔的鴿子，你會對祖國媽媽說什么呢？這樣更能幫助學(xué)生展開想象融入詩歌。這節(jié)課中，孩子們的朗讀是充分的，絕大部分的學(xué)生都投入到了詩歌當中，到最后，他們能脫口而出：花園獻上美麗的花朵，小溪唱起動聽的歌曲……

　　課堂教學(xué)是一門很深的藝術(shù)，雖說在本堂課的教學(xué)中，出現(xiàn)了幾處讓人很想鼓掌的精彩，但也有讓人深感遺憾的地方，比如說寫字的指導(dǎo)不是很到位，后進生沒有很好地激發(fā)。在今后的教學(xué)中，我會努力探索創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，有效地幫助學(xué)生突破難點，做一個智慧的語文教師。

《歡慶》教學(xué)反思12

　　崔巒先生指出：“語文教學(xué)要切實由教師的教，轉(zhuǎn)到學(xué)生自主的學(xué)。教師在教學(xué)過程中，只是教練、輔導(dǎo)員，學(xué)生是主角、主人?！獭耆菫榱恕畬W(xué)’，要服從、服務(wù)于‘學(xué)’。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)要貫穿于教學(xué)的全過程?！币簿褪钦f，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

　　本課在進行指導(dǎo)學(xué)生識記課題中的生字時，采用自主識字的方法，引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記一記，并進行全班交流。在初讀課文感知的環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生畫出自己最喜歡的詞，讀一讀這個詞所在的那一行，說一說為什么喜歡這個詞？注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識，教師在這里只起到引導(dǎo)的作用。

　　現(xiàn)代教育觀提倡教育要以人的發(fā)展為本。在整個教學(xué)過程中，注重以發(fā)展學(xué)生的自主意識，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力為出發(fā)點，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。因此本節(jié)課的教學(xué)絕不僅僅是完成教案上預(yù)設(shè)的每一個步驟，而是一切以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的需要，讓學(xué)生獲得新的體驗，獲得認可和欣賞，讓他們自主探究。在指導(dǎo)背誦時，引導(dǎo)學(xué)生注意歸納總結(jié)自己的背誦方法。在指導(dǎo)寫字時，讓學(xué)生自主選擇自己認為最難寫的生字，尊重學(xué)生的意愿，指導(dǎo)學(xué)生寫好“旗”字，并采取學(xué)生說，老師范寫的形式完成這一教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　課堂上的師生關(guān)系應(yīng)該是互為主體的平等關(guān)系，沒有平等的師生關(guān)系，就不可能達到真正和諧。課堂中，教師一直努力創(chuàng)造一種民主的氣氛，時時與學(xué)生對話，絕不是高高在上。在課堂中，教師注意把尊重的言語送給每位學(xué)生，把信任的目光投向每一位學(xué)生。通過熱愛和尊重學(xué)生的行為，創(chuàng)造出寬松的教學(xué)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，輕松愉快地參與學(xué)習(xí)。

《歡慶》教學(xué)反思12篇(歡歡喜喜慶國慶教學(xué)反思簡短)相關(guān)文章：