時間的計算教學(xué)反思5篇經(jīng)過時間的計算教學(xué)反思簡短

時間：2022-09-29 08:13:00 教學(xué)反思

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時間的計算教學(xué)反思1

　　計算簡單的經(jīng)過時間是人教版三年級下冊第6單元《年、月、日》的內(nèi)容，經(jīng)過時間的計算對于三年級學(xué)生來說有一定的難度，84頁例3的教學(xué)可以讓學(xué)生通過觀察鐘面數(shù)出經(jīng)過的時間，還可以通過觀察線段圖來理解，為了讓大多數(shù)學(xué)生能較好的掌握這兩種方法，上節(jié)課我講解了如何看鐘面來解決本題，本節(jié)課我將講授如何畫圖以及通過觀察線段圖來解決此題。本節(jié)課學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)積極性濃厚，我先講解例題，后讓學(xué)生自己練習(xí)一道相應(yīng)試題，學(xué)生有自己的想法后，再進行全班交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。

　　但是，一節(jié)課下來，問題還是有很多：

　　1、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。

　　2、教師給學(xué)生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認(rèn)為學(xué)生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。

　　在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。

時間的計算教學(xué)反思2

　　學(xué)習(xí)《時間的計算》這節(jié)課時，我利用學(xué)生熟悉的情境，上課的時間引入課題，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢？學(xué)生因為是熟悉很快說出來，然后給出兩個時刻，讓學(xué)生計算經(jīng)過的時間，計算經(jīng)過時間要形成了一定的格式，練習(xí)時，讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間，一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間，按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計算經(jīng)過時間的問題，讓學(xué)生自由討論計算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定。

　　如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進一步改進，讓學(xué)生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，對此我又用了一節(jié)課的時間與學(xué)生糾正，學(xué)生容易理解，正確率也有所提高。

　　只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進行更多的練習(xí)，講解。

時間的計算教學(xué)反思3

　　通過這一單元《時間的計算》的教學(xué)，練習(xí)題上應(yīng)該擴展到什么程度為止，比如學(xué)習(xí)鞏固中有這樣的題：

　　1、如果你晚上8時30分開始睡覺，到第二天早晨6時30分起床，你一共休息了多少小時?爸爸和媽媽工作很辛苦，他們一般到晚上11時睡覺，第二天早晨6時10分起床。他們能保證8小時的睡眠嗎?

　　2、小艷周末的作息時間是12：40午休，到下午2時25分彈琴，午休多長時間后開始彈琴?對于三年級的學(xué)生計算這樣難的題，學(xué)生能掌握和理解嗎?

　　所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)時間的計算是不是放到第6單元《多位數(shù)乘一位數(shù)》和《24時記時法》以后才學(xué)這些內(nèi)容。學(xué)生就很容易理解了，也沒有這么多的錯誤了。

　　通過本節(jié)課的練習(xí)學(xué)生能夠計算簡單的經(jīng)過時間和時間單位之間的互化。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我用生活中的素材作為練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中充滿著數(shù)學(xué)。促使學(xué)生以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)，在實踐活動中理解知識、鞏固知識，樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的意識。同時還教給學(xué)生用列豎式的方法計算經(jīng)過時間，效果較好。

時間的計算教學(xué)反思4

　　時間單位是較為抽象的計量單位。小學(xué)低年級只能理解和掌握那些與他們的實際生活最為接近的時間單位，如幾小時，幾分鐘，鐘面上的某個時刻等。對于時間的換算和經(jīng)過時間的計算學(xué)生學(xué)習(xí)還是比較難，特別是經(jīng)過時間的計算，要逐一層次的理解很重要。

　　本次反思先重點就來談一談經(jīng)過時間的計算。教材中安排了簡單的求經(jīng)過的時間的例題，但在后面的練習(xí)中出現(xiàn)了分段時間的計算，所以課后思考中認(rèn)為在這個環(huán)節(jié)還可以分層次教學(xué)。求經(jīng)過的時間是比較簡單的，就是要抓住“后一時間--前一時間”，那么在教學(xué)時可以分成第一層次求7:00到8:00經(jīng)過多少時間，第二層次求7:30到7:45經(jīng)過多長時間，第三層次求8:40到9:00經(jīng)過時間，最后是求11:40到12:05經(jīng)過時間。這樣的安排使得學(xué)生從簡單的減法：只看幾時大數(shù)減小數(shù)到只看幾分的大數(shù)減小數(shù)，再到幾時幾分到下一個整時的計算方法，給最后的分段計算打下基礎(chǔ)。這是學(xué)生第一次計算時間的經(jīng)過，因此看鐘面數(shù)格子的方法和算式的方法都要求孩子掌握。在本次的教學(xué)中教學(xué)了數(shù)格子和算式方法但在教學(xué)11:40到12:05經(jīng)過時間時只介紹了數(shù)格子方法而沒有提出分段的算式方法，沒有為以后的時間計算打下基礎(chǔ)，在這段教學(xué)中應(yīng)讓孩子明白先計算11:40到12:00經(jīng)過了多長時間，再想12:00到12:05經(jīng)過了多長，把兩個時間加起來就算出來了。讓學(xué)生學(xué)會分段去計算經(jīng)過的時間，這樣的教學(xué)學(xué)生在后面的練習(xí)中就容易理解。

　　其次在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在時刻與時間的概念上比較模糊。這是兩個不同的概念，如2時指的就是2:00，也就是我們平時說的2點，這是一個時刻，而平時生活中所說的2小時指的就是經(jīng)過了2個小時，這是一段時間。但在書本中都統(tǒng)一成了2時，例題中的2時=（）分就是我們平時口語中的2小時。那么在本節(jié)課中如何讓孩子更好的理解這兩個概念呢？是否需要具體提出讓孩子來理解也是我比較困惑的。尤其是在本次教學(xué)中就有一位學(xué)生提出了把時刻看成從零時算起的經(jīng)過時間從而來進行計算。我在課堂上是馬上給予了否定，但是課后也有老師提出有些教學(xué)雜志上介紹了這種算法，在第一次出現(xiàn)時間的計算中就出現(xiàn)這樣的計算方法是否會給學(xué)生對于時刻與時間的概念混亂，都是值得商榷的。

　　WiseMedia 最后練習(xí)部分，設(shè)計時，我盡量地想做到習(xí)題與生活實際緊密聯(lián)系，雖然達到了一定的教學(xué)效果，但從具體情況看，學(xué)生的參與面還是不夠，也就是應(yīng)該讓大部分的同學(xué)都有練習(xí)的機會。比如可進行一些小活動，如一個同學(xué)說前一個時刻，后一個同學(xué)說出與前一同學(xué)時刻相隔20分的時刻，這樣，同學(xué)們就可能會有更高的參與積極性，在玩中學(xué)。同時，教師應(yīng)該即時抓學(xué)生在課堂上的精彩回答和思想上的閃光點，進行一步拓展，或給于肯定和評價，會使課堂更具生命活力。

時間的計算教學(xué)反思5

　　您現(xiàn)在正在閱讀的人教版數(shù)學(xué)《時間的計算》教學(xué)反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版數(shù)學(xué)《時間的計算》教學(xué)反思經(jīng)過一段時間的教學(xué)后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于時間的計算存在幾個問題：

　　1.對一個時間表示的是時段還是時刻不明確，沒有詳細地思考計算的結(jié)果究竟是時段還是時刻，從而造成表示的錯誤，如用電子表的格式表示經(jīng)過的時段。

　　2.學(xué)生沒有分析計時方法是否一致，沒有考慮是否應(yīng)該轉(zhuǎn)換計時方法。

　　3.學(xué)生不會根據(jù)題目的條件和問題選擇最優(yōu)化的方法進行解題，甚至有些學(xué)生對各種方法存在混淆的認(rèn)識。

　　分析學(xué)生的作業(yè)與練習(xí)，我認(rèn)為在教學(xué)計算時間的方法時，需要注意以下幾點：

　　1.理解12時計時法與24時計時法，在讀題的基礎(chǔ)上，要注意題目中時間表示是用了哪一種方法。

　　2.平時的教學(xué)中，應(yīng)該準(zhǔn)確地表示時間，如開始時刻、結(jié)束時刻、經(jīng)過的時段，讓學(xué)生對時刻和時段有更清晰的認(rèn)識。

　　3.讓生明確幾種方法的優(yōu)缺點，在讀題分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目條件與要求，選擇相對較好的方法進行計算。如填空題，如果求經(jīng)過的時段并不是很長，而且開始和結(jié)束時刻都是整時且用12時計時法表示時，可以選擇用數(shù)手指的方法。

　　4.利用箭頭的方法求時間時，應(yīng)該采用三到四個箭頭，這樣有利于將難度降低。

　　5.如果時段的計算跨越到第二天，可以采用分段的方式，將難度降低，分別先算出第一天經(jīng)過的時段和第二天的時段，再進行相加。

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