下面是范文網(wǎng)小編收集的百分數(shù)的應用教學反思12篇(百分數(shù)的應用二教學反思)，以供參考。

百分數(shù)的應用教學反思1

　　這節(jié)課，知識點看似簡單，就是求“一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”，以及求“百分率”。但沒有什么很容易出彩的地方，自然提不起學生的興趣。我將教材進行了整合。講完例題1后，將例1問題變?yōu)榍筮_標率，后面例2采用自學的方法，加深對百分率的理解，然后例舉生活中的百分率，學生在這個環(huán)節(jié)，激情教高達到了一個小小的高潮?；卮饐栴}也合情合理，且想法很有創(chuàng)意。突破了重點，難點。

　　但我認為有可取的地方，也有許多的不足。在教學中，我應該意識到以下幾點：

　　一、要善于挖掘學生的閃光點。

　　學生在講到生活中的百分率時，有與自己日常生活相關的正確率，優(yōu)秀率，出勤率，等。還有與我們城市生活有關的綠化率，人口出生率，青少年犯罪率，等。還有國外的海嘯死亡率，還有學生說食品帶上有凈含率等，這說明我們的學生關心時事，對周圍事物觀察仔細，有一份社會責任心，教師應該適時進行鼓勵，對他們的回答予以有中肯的評價。讓學生有一種成就感，進一步激發(fā)他們的潛能。

　　二、發(fā)揮學生的主體性，讓學生在自主，合作和探究中發(fā)展。

　　教師教學的對象是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。由學生看得見、摸得著的口算正確率、錯誤率作基礎，讓學生舉一些日常生活中的百分率的例子，學生也就很容易從他們的現(xiàn)實生活中去尋找有關百分率的例子，如在教學時學生就由他們背古詩這一事實，想到了合格率、優(yōu)秀率，由體育課上的集隊、檢查人數(shù)想到了出勤率、缺勤率，由體育運動中的投籃想到了命中率等等。這一切都說明學生在學習百分率這一新知識之前，有關這方面的知識并不是一片空白，而是有一定的生活積累，教學時就應該從學生的實際出發(fā)，尊重學生、相信學生，這樣才能充分發(fā)揮學生的主體作用。在教學百分率時，我應該采取小組合作探究的方法，小組交流，給予他們充足的時間，說生活中的百分率，說出它們的意義，更好的理解百分率的概念。并且讓他們感受生活中的數(shù)學知識。知道數(shù)學來源于生活，生活中有許多數(shù)學知識，以促進他們更好的學習數(shù)學。

　　三、精心設計練習環(huán)節(jié)，讓學生感覺到學數(shù)學的樂趣。

　　在練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據(jù)班級同學情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，學生的思維非?；钴S，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮?、女生占全班的百分之幾”，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有電腦，算一算有電腦的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數(shù)，算一算班中獨生子女占全班人數(shù)的百分之幾。確實體現(xiàn)了當數(shù)學與生活相結合時，它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。

　　另外，我的課件還可以作適當?shù)母倪M，教學的環(huán)節(jié)還有進一步完善的地方。還要加強語言的藝術，加大學習新課標，新的教學思想的力度，向一名優(yōu)秀的人民教師*攏。

百分數(shù)的應用教學反思2

　　這學期，我擔任小學六年級數(shù)學。對我來說，這是一個挑戰(zhàn)。如何讓他們更有興致，再提高，是我考慮的主要問題。因此教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，我一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。

　　1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式

　　根據(jù)小學生的認知特點，我在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，學生在講到生活中的百分率時,有與自己日常生活相關的正確率、優(yōu)秀率、出勤率、投籃的命準率、本班級期中考試的及格率等。所以我抓住時機指名學生口述教師板書：達標率=達標學生人數(shù)÷學生總數(shù)×100%；及格率= 及格人數(shù)÷全班人數(shù)×100%；樹苗的成活率、發(fā)芽率、出勤率……。從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。

　　2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力

　　《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！北菊n的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化

　　民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題，大膽設想、討論，練習這一環(huán)節(jié)中設計了讓學生根據(jù)班級同學情況編一道百分數(shù)應用題的開放練習，學生的思維非?；钴S，學生所提的問題就不再像許多課本上或課外練習書上?？吹降摹澳猩既嗟陌俜种畮住⑴既嗟陌俜种畮住?，有的學生說先調查一下班級中同學們參加興趣小組的人數(shù)，再算一算參加興趣小組的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，有的說統(tǒng)計一下班里有多少同學家中有養(yǎng)牛，算一算養(yǎng)牛的家庭占全班家庭總數(shù)的百分之幾，也有的說統(tǒng)計一下我班的獨生子女數(shù)，算一算班中家庭做生意占全班人數(shù)的百分之幾。體現(xiàn)了數(shù)學與生活相結合它必將煥發(fā)生命的活力，學生也將真正享受數(shù)學帶來的快樂。

　　從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

百分數(shù)的應用教學反思3

　　有了昨天百分數(shù)應用（一）的教學，今天第二課時的主要目標定位是對于求一個數(shù)比另一個數(shù)多或少百分之幾的一些變化的問題，讓學生在解決的過程中進一步理解多百分之幾，少百分之幾的含義。

　　有了昨天的基礎，今天就先出示了這樣一個問題：一種玩具原價200元，（ ），現(xiàn)價比原價便宜百分之幾？讓學生在自己要解決問題的過程中，創(chuàng)設出條件，理解要解決現(xiàn)價比原價少百分之幾，除了知道原價外，還需要知道什么？針對這里的原價是已知的，所以后面就進行了修改，改成了現(xiàn)價是200元，在進行解決。

　　從課堂上和課后的練習情況來看，學生比較容易出錯的就是這樣三個問題：

　　一是對于增加的或減少的到底是誰的百分之幾，有些學生總是出錯。

　　二是今年是36萬元，比去年增加了6萬元，學生很容易把去年算成了30萬元。學生對于比多比少的問題有部分學生還理解不透徹，有些或許就是增加用加，減少用減的方法進行解決，產(chǎn)生了方法上的錯誤，只是一個一年級的理解問題；

　　第三個是，這兩天學習了多百分之幾，少百分之幾的問題，結果出現(xiàn)是百分之幾的問題，結果有部分學生不會做了。

　　針對這三個問題，在后面的練習，特別是整合的時候，一定要讓學生充分的建構起來。

百分數(shù)的應用教學反思4

　　1、復習鋪墊，通過知識的遷移、比較使知識螺旋上升在學習例題之前先復習以前所學知識，把知識難點分散話，學生就容易把知識方法遷移到例題中間去，使知識點螺旋上升。

　　2、試題分析，找出題目中的單位“1”，列出數(shù)量關系。已知單位“1”是多少的百分數(shù)問題，找出相等關系既是關鍵，又經(jīng)常是難點。

　　3、通過觀察、比較，引導學生主動參與新知識的探索過程根據(jù)學生的認知特點，教師提出問題。找出題中的單位“1”，數(shù)量關系，列式解答。這樣一步一步啟發(fā)學生思考。加強學生思維的訓練，使學生掌握解答這類應用量的基本思維。

　　4、根據(jù)學生的認識規(guī)律，重視歸類整理，使理解程序化

　　根據(jù)學生對百分數(shù)的復合應用題較深的理解，為了更好地使學生學習百分數(shù)復合應用題的結構特征、數(shù)量關系及解答方法。教師再總結提升，使學生的理解得到更好的發(fā)展。

　　5、注意學法指導，增強練習的針對性

　　我國老教育家葉圣陶說過：“教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了不用教。”教學過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此教學新課后，應注意學生的學法指導。

　　存在問題：教學過程中教師的語言表達不精練，不能正確引導學生學習。教學沒有活躍氣氛，不能使學生愉快獲取知識?？傊窈蟮慕虒W有待改進。

百分數(shù)的應用教學反思5

　　本課的教學設計，是在1236新教學模式指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。

　　1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。

　　根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的.自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。

　　2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力

　　《數(shù)學課程標準》（實驗稿）明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識。”本課的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。

　　民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

百分數(shù)的應用教學反思6

　　百分數(shù)的應用（二）是在學生前面已經(jīng)學習了分數(shù)混合運算知識和百分數(shù)的應用（一）的基礎上進行教學的。它是對前面已學的求增加百分之幾和減少百分之幾的實際應用，通過學習，把百分數(shù)應用和分數(shù)應用題聯(lián)系起來，讓學生從整體形成知識框架。

　　一、讀、寫、說貫穿全課

　　1、讀中培養(yǎng)學生認真細致的讀題習慣和審題習慣

　　讀題時，不僅要讀題干，還要認真讀題的要求。如這節(jié)課的回顧舊知環(huán)節(jié)，第一個復習題的要求是只列式不計算，但從課堂學生的答題情況看，仍有少數(shù)學生進行了計算。從中說明，良好習慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要我們持之以恒，每天堅持，才能幫助學生形成好習慣。

　　如何幫助學生學會審題，不是多讀幾遍題，就能解決問題，需要我們在課堂中給予學生方法的指導。如在教學中我設計了三個問題，就是提供給學生審題方法的指導：

　　（1）從讀題中知道所求問題是什么

　?。?）哪句話是理解題意的關鍵句，從關鍵句中知道整體“1”是誰，50%的意義是什么，高速列車是原來列車速度的（）%

　　（3）畫圖找等量關系。學生有了方法指導，在長期的訓練中，逐漸就有了審題的方法及注意事項。

　　2、說中明晰思路

　　在展示交流時，學生很順利地寫出了兩種等量關系及解答方法。但用語言介紹時，只是寫啥說啥，不能說出為什么這樣做。這時，我提出問題，“你的等量關系是怎樣找出的？”引發(fā)學生思考、討論，從而進行了深入分析，得出知識的來龍去脈。

　　3、寫中提升思維

　　學生通過表達，把自己的思路進行整理有條理的寫出來，并通過寫出來，可以發(fā)現(xiàn)其還存在哪些問題，進行針對性的指導，然后再完善，讓思維得到再次升華。

　　二、整體把握教材，給學生一個知識網(wǎng)絡

　　百分數(shù)應用題與分數(shù)應用題是一脈相承，只是表達的形式不同，前者是百分數(shù)，后者是分數(shù)，但它們都是表達兩個數(shù)間的關系，算理是一樣的。因些教學設計中，我從分數(shù)應用題導入，由分數(shù)應用題過渡到百分數(shù)題，讓學生第一次感知到分數(shù)應用題與百分數(shù)應用題的聯(lián)系，然后在自學提綱中設置問題“修改前的分數(shù)應用題與修改后的百分數(shù)應用題的解題方法一樣嗎？為什么？”在學生通過合作探究中再次建立它們間的聯(lián)系。從而形成一個整體的知識網(wǎng)絡。

　　當然，課中還有許多仍需不斷完善的地方，如解題方法的小結，讓學生形成明確的解題思路，學生讀題的細致，說思路的條理性等，都需在今后的教學中進一步提高。

百分數(shù)的應用教學反思7

　　本節(jié)課教師創(chuàng)造性地運動教材，從學生更為熟悉的生活情境入手，為學生創(chuàng)設了一個和諧、民主的課堂學習氛圍。

　　1、復習引入，降低難度

　　為了很好的完成對這節(jié)課的教學，根據(jù)學生的實際情況，本節(jié)課采用了銜接方法，由前面所學分數(shù)應用題“多幾分之幾”或“少幾分之幾”的實際問題引入百分數(shù)的應用中，相當于讓學生穿前面分數(shù)的舊鞋走百分數(shù)的新路，降低了學習難度。

　　2、由生活情境引入，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系

　　數(shù)學源于現(xiàn)實，寓于現(xiàn)實，并用于現(xiàn)實。數(shù)學知識的形成來源于實際的需要和數(shù)學內部的需要。因此，在導入新課時有生活實例引入教學，這樣從生活實際引入新知識不僅有助于學生主動從數(shù)學的角度去分析現(xiàn)實問題、解決現(xiàn)實問題。而且使學生在學習的過程中切實感受到數(shù)學就在自己身邊，從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感，增強了學生樹立數(shù)學的應用意識的信念。

　　3、借助線段圖，尋求、理解解題思路

　　怎樣理解“多百分之幾”或“少百分之幾”的問題，學生容易想到的是第一種方法，先求出多或少的量，再除以單位“1”的量。要想很好地理解第二種方法，關鍵還是要借助線段圖，結合圖想到原來的量是單位“1”，就是100%。從課堂的實際過程看，線段圖直觀的體現(xiàn)，很大程度上幫助了學生理解解答的方法。

　　總之，倡導“自主、合作、探究”是新課程的核心理念。這節(jié)課在新知的獲得過程中，學生通過思考探索能理解掌握的知識教師不講，只作適當?shù)囊龑В浞肿寣W生動手畫、動腦想、動口說，去探究新知，注重知識的形成過程，讓學生獲得較準確的知識。

百分數(shù)的應用教學反思8

　　較復雜的百分數(shù)應用題是在簡單的百分數(shù)應用題的基礎上出現(xiàn)的，旨在使學生掌握稍復雜百分數(shù)應用題的簡單百分數(shù)應用題聯(lián)系和區(qū)別，從而找到解決問題的方法。怎樣教好這類應用題呢？通過教學我覺得應從以下幾個方面入手。

　　一、充分運用新舊知識間的聯(lián)系，加強學生數(shù)學技能的訓練，因為簡單的百分數(shù)應用題和復雜的百分數(shù)應用題的基本數(shù)量關系相同，所以掌握好簡單的百分數(shù)應用題的解答關鍵和方法是學好新課的必要途徑。

　　二、通過觀察、比較，引導學生主動參與新知識的探索過程。

　　出示例題，鋼鐵廠去年產(chǎn)鋼44萬噸，今年產(chǎn)鋼50萬噸，（1）今年比去年多百分之幾？（2）去年比今年少百分之幾？學生讀題后，引導學生把例6與復習比較，集體討論，找出兩題之間的相同點和不同點，指名回答。

　　相同點：數(shù)量關系相同，結構特征一樣。

　　不同點：一個是有比多比少。另一題是被比量和標準量是已知的。根據(jù)兒童的認知特點，教師提出如下的問題：從線段圖能否看出是哪個量同哪個量比？哪個量是標準量？哪個量是比較量？這樣一步一步啟發(fā)學生思考，加強學生思維的訓練，使學生掌握解答這類應用量的基本思路。

　　三、根據(jù)學生的認識規(guī)律，重視歸類整理，使理解程序化。根據(jù)以上的教學，學生對百分數(shù)的復合應用題有了較深的理解。為了更好地使學生學習百分數(shù)復合應用題的結構特征、數(shù)量關系及解答方法，我出示了一個圖表，讓學生討論后填出解答方法。

　　看結構特征 得出解答方法：

　　相差量/單位“1”量

　　四、注意學法指導，增強練習的針對性。我國老教育家葉圣陶說過：教師教任何功課，講都是為了達到用不著講，教都是為了用不著教。教學過程是學生邏輯思維和獨立獲取知識、運用知識的過程。因此我教學新課后，注意了學生的學法指導。

百分數(shù)的應用教學反思9

　　由于學生缺乏生產(chǎn)生活經(jīng)驗，對于小麥是怎樣變成面粉的一概不知。學生沒有體驗，充其量只能記住答案。如何才能激發(fā)學生的學習熱情，喚起學生的生活經(jīng)驗，加深學生的認識，這是老師備課時要認真思考的問題。

　　在新一輪課程改革中，教師必須不斷更新教學觀念，一切從學生的需要出發(fā)，讓每一位學生都能學有所得，快樂成長。對于上述教學片段，我有如下的設想。

　　1. 課堂是動態(tài)的，學生的疑問 隨處可見。那么，如何才能抓住生成性資源并很好地利用？片段一中當學生質疑“全國有上億的小學生，他們的近視率是怎樣知道的”時，教師可以在課堂的最后再回過來加重筆墨，適當拓展延伸，使課堂再一次推向**。如，教師提出：剛剛我們統(tǒng)計了六年級三個班各班的近視率（讓學生觀察表格），想想六年級的近視率又該怎么求呢？借此延伸到求全校的近視率，乃至全市、全國學生的近視率。這樣，就能很好地向學生滲透“樣本”思想與抽樣調查的知識，讓學生從中感悟到知識產(chǎn)生的過程，同時也能更好地理解求總數(shù)的百分率與求各部分百分率的區(qū)別。

　　2.課堂中如能抓住有價值的非知識性的資源進行有效引導，也會收到意想不到的效果。片段二中當學生由猜想到驗證計算得出結論后，學生談了對猜想的想法，雖然這只是學生個體的認識，但教師可以稍作引導，在肯定學生的想法后進一步說明學習需要猜想，猜想后盡可能進行科學的驗證，使之得出正確的結論。老師能長期引導學生進行學習方法的總結、提升，學生能不發(fā)展嗎？

　　3.片段三反映了學生缺乏生活常識，老師應創(chuàng)設情境盡量為學生提供認識的機會，設法讓學生去觀察、感悟、體驗。如，讓學生簡單地了解小麥磨成面粉是回什么事，進而再將這一事實與百分數(shù)的計算聯(lián)系起來，切實理解“出粉率”的真正含義，從而掌握“百分率”的計算。

百分數(shù)的應用教學反思10

　　本課的教學設計，是在新課程標準理念指導下，根據(jù)本班學生實際情況進行設計的。從實施情況來看，整堂課學生情緒高漲、興趣盎然。在教學中，教師一改往日應用題教學的枯燥、抽象之面貌，而是借用學生已有的知識經(jīng)驗和生活實際，有效地理解了百分數(shù)應用題的數(shù)量關系和實用價值。

　　1、改變應用題的表述形式，豐富信息的呈現(xiàn)方式。

　　根據(jù)小學生的認知特點，我們在教學過程中，出示例題、習題時，呈現(xiàn)形式應力求多樣、活潑，讓學生多種感官一起參與，以吸引學生的注意力，培養(yǎng)對數(shù)學的興趣。本課的教學中，我大膽地改變了教材中的知識例題，重組和創(chuàng)設了“實驗活動”這樣一個情境，從而引入“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的應用題，即切合學生的生活實際，又讓學生自然而然地產(chǎn)生了學習的實際需要，激發(fā)了學生學習的興趣。并更好地為下一環(huán)節(jié)的自主探索、主動發(fā)展作好充分的準備。

　　2、突出數(shù)學應用價值，培養(yǎng)學生的應用意識和創(chuàng)新能力

　　《數(shù)學課程標準》明確指出，要讓學生能夠“初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識?！北菊n的設計充分體現(xiàn)了這一理念，例題從學生的游戲中來，讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，通過自己的探究，運用數(shù)學的思維方式解決問題，又能運用掌握的知識去研究解決生活的其它數(shù)學問題，，培養(yǎng)了學生的應用意識。同時，例題的教學注重讓學生自主學習，合作探究，充分發(fā)揮了學生的學習主動性，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

　　3、創(chuàng)設民主氛圍，鼓勵解決問題策略的多樣化。

　　民主、自由、開放的學習氛圍是學生主動參與、敢于發(fā)表自己獨特見解的前提條件。在本課的“請你選擇感興趣的百分數(shù)嘗試編一個百分數(shù)應用題”中，學生卸下了書本應用題、教師思維的束縛，大膽設想、討論，從實際效果來看，不同的學生就有不同的思考方式和解決方法，使學生的個性學習發(fā)揮的淋漓盡致。更培養(yǎng)了學生自己收集已有知識，解決實際問題的能力。因此，我覺得在教學中應對學生多一份“放手”的信任，少一點“關愛”的指導，大膽地讓學生在學習

　　的海浪中自由搏擊，讓學生自己尋找問題解決的策略、學習的方法，有頭腦、有個性、有能力的學生才能應運而生。

百分數(shù)的應用教學反思11

　　學生今天學習的增加或減少百分之幾的應用題是在以前學過“增加或減少幾分之幾”的應用題的基礎上進行學習的，通過學習學生明白了把題中的分數(shù)改寫成百分數(shù)就變成了今天學習的百分數(shù)應用題，和以前的數(shù)量關系，解題方法是一樣的。少部分同學還是在理解上有困難，需要加強訓練。本節(jié)課教學時要鼓勵學生根據(jù)實際問題中的數(shù)量關系和百分之幾解決問題，而不是依靠記憶類型和套用方法來解決，練習時讓學生經(jīng)歷探索“打折”中的數(shù)學知識，體會百分數(shù)在生活中的廣泛應用。

　　在課堂中有這樣一道題:一項工程計劃投資了60萬元，比計劃節(jié)省投資20%，____________?讓學生先根據(jù)題意再補充問題，這樣充分發(fā)揮學生的積極性，讓學生自己補充問題之后再列式計算。然后讓學生匯報：1、這項工程比計劃節(jié)省了多少萬元？60×20%=12（萬元）。2、實際投資多少萬元？60×（1-20%）=48（萬元），的確，可以發(fā)現(xiàn)孩子的積極性比較高。

　　整體來說，本節(jié)課孩子們掌握得還不錯。

百分數(shù)的應用教學反思12

　　百分數(shù)應用三教學反思 這一節(jié)課是用除法解決問題。整節(jié)課教學完成之后，可以說自己感觸很深。這節(jié)課是百分數(shù)的具體應用。進一步提高學生運用百分數(shù)解決問題的能力，綜觀整個課堂，由于學生在課前調查收集的資料準備充分，所以在導入環(huán)節(jié)，學生興趣濃厚，氣氛較好。

　　練習課教學反思 通過練習，使學生掌握了這種應用題的解題方法，都是求單位“1”的應用題，求總數(shù)，可以用除法列式，做到量率對應，用方程解，先要找出題中的等量關系，再列出方程。但我發(fā)現(xiàn)有些學生不會解方程，還須多練習解方程。我準備課前用2、3分鐘進行計算練習。百分數(shù)應用四教學反思

　　本節(jié)課的教學內容是學生學習了百分數(shù)和百分數(shù)的基本應用以后學習的內容，主要是利用百分數(shù)進行利息的計算，同時讓學生學會解決儲蓄的有關問題，養(yǎng)成不亂花錢的好習慣 。

　　在五年級的下冊，學生已經(jīng)學習了百分數(shù)的意義及運用方程解決的百分數(shù)問題，在此基礎上，本單元進一步學習百分數(shù)的應用。本節(jié)課是利用百分數(shù)計算利息，與已有知識聯(lián)系緊密，難度不大，易于掌握。同時也可以讓學生真切地體會到百分數(shù)與生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學習的欲望。

　　百分數(shù)應用四練習課教學反思

　　學生己有了儲蓄的知識基礎，對于存款的方式讓學生自己討論，在論交流中，學生感受到，需要根據(jù)實際情況選擇合理的儲蓄方式。引出計算利息的方法。由于討論的問題和數(shù)據(jù)都來自于學生，這樣就使計算利息更具有實際意義，學生的學習興趣和積極性也會大大提高。課前布置學生分小組到銀行調查利率并了解有關儲蓄的知識。激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在調查活動中，接觸到更多的實際生活中的百分數(shù)，認識到數(shù)學應用的廣泛性。

　　計算利息時，利率化小數(shù)是難點。要多練習。

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