下面是范文網(wǎng)小編收集的地球和地球儀教學(xué)反思3篇(第一節(jié)地球和地球儀教學(xué)反思)，歡迎參閱。

地球和地球儀教學(xué)反思1

　　地球和地球儀教學(xué)設(shè)計(jì)

●○教學(xué)目標(biāo)

①讓學(xué)生感知人類(lèi)認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程,感受前人勇于探索的精神。

②會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小。

③會(huì)觀察地球儀,了解地球儀的基本構(gòu)造,并能制作簡(jiǎn)易地球儀。

●○重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn):會(huì)觀察地球儀。

　　難點(diǎn):會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。

●○教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體、教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

●○課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們,在晴朗的白天,我們能夠看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球;在十五的夜晚,我們可以看到月球像明亮的圓盤(pán)。但是,我們居住的地球到底是什么樣?我們自己卻不容易看見(jiàn)。站在地球的表面,我們無(wú)法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個(gè)巨大球體的呢?時(shí)至今日,我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢? 導(dǎo)課在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。

　　講授新課

　　一、地球的形狀、大小

①地球的形狀

　　展示課件 地球衛(wèi)星照片

　　提問(wèn) 地球是什么形狀?(學(xué)生看圖討論后會(huì)得出:是一個(gè)球體。)引導(dǎo) 地球是一個(gè)球體,在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題,在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí),卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

　　展示課件 教材圖 學(xué)生討論學(xué)習(xí),小組可以相互交流一下,古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。

　　通過(guò)互相討論探究,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

(天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體→地球衛(wèi)星照片)提問(wèn) 我們生活在地球上,根據(jù)聽(tīng)到的、看到的、想到的,你能說(shuō)出哪些反映地球形狀的事例嗎? a.(可能出現(xiàn)的事例);站在海邊,遙望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只,總是先看到桅桿,再看見(jiàn)船身,而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖)解釋 假設(shè)地球是一個(gè)平面,我們會(huì)看到什么現(xiàn)象?(學(xué)生討論)這樣引入新知識(shí)點(diǎn),有親和力,比較貼近學(xué)生生活,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(總結(jié):如果地球是一個(gè)平面,我們會(huì)看到船由遠(yuǎn)而近,由小變大,船的整體都能看到。)b.(事例2)發(fā)生月食偏時(shí),地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見(jiàn)了地球的球體形狀。(教師及時(shí)展示課本圖月食照片幫助學(xué)生理解。)(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)。)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察。

　　c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

　　提問(wèn) 還有什么辦法可以證明地球是球形的?(小組同學(xué)可以充分的討論,教師啟發(fā)、解釋。)總結(jié) 準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。討論 從人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,你感悟到了什么?(讓學(xué)生各抒己見(jiàn)發(fā)表自己的看法,教師要多鼓勵(lì)。)總結(jié) 任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的,需要付出艱辛的勞動(dòng),甚至以生命為代價(jià)。

　　通過(guò)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的探究,使學(xué)生理解一個(gè)道理:一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn),需要多方考證,不能簡(jiǎn)單下結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生一種為探索真理而肯吃苦的精神。

②地球的大小

　　引入 現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀,而且精確地測(cè)量出了地球的大小。

　　展示課件 課本圖地球的大小

　　讓學(xué)生讀出:地球的平均半球6371千米,地球的表面積億平方千米,地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。

　　講解 精確測(cè)量表明,從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小,這個(gè)差別就看不出來(lái)了,我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。

　　引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上說(shuō)出這些數(shù)據(jù)。

　　二、地球的模型——地球儀

　　展示 地球儀

　　學(xué)生觀看自己的地球儀。

　　提問(wèn) 觀察地球儀,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋思考: ①地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別? ②地球儀在日常生活中有什么作用? 啟發(fā)學(xué)生積極回答,不完整的讓其他同學(xué)補(bǔ)充,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、隨時(shí)啟發(fā)、糾正、解釋。

　　講述 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。

①地球儀是地球縮小的模型。

②在地球儀上,人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的分布。

③地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

④地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒(méi)有。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀的外貌,并與真實(shí)的地球作比較,使學(xué)生通過(guò)觀察與思考,自己總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和歸納表達(dá)能力,還有利于學(xué)生理解、記憶所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。

　　三、制作簡(jiǎn)易地球儀

　　地球儀為我們的日常生活中提供了很多方便,同學(xué)們一定想擁有自己的地球儀。下面各小組利用準(zhǔn)備的材料制作一個(gè)地球儀好嗎? 引導(dǎo)學(xué)生參看教材第4頁(yè)的活動(dòng)進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng),通過(guò)制作地理儀起到鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。最后,評(píng)出制作最好的優(yōu)勝組,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

　　通過(guò)制作起到了鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手習(xí)慣。

　　課堂小結(jié)

　　和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。

　　地球和地球儀

●○教學(xué)目標(biāo)

①比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。

②熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置。

●○重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn): ①準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

　　難點(diǎn): ①東西半球劃分。

②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

●○教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、地球衛(wèi)星照片課件、多媒體。

●○課時(shí)安排 1課時(shí)。

●○教學(xué)設(shè)計(jì)

　　導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的模型——地球儀,并通過(guò)制作簡(jiǎn)易地球儀初步認(rèn)識(shí)了赤道、地軸、兩極。如何利用地球儀判讀地球上任何事物的地理位置這就是這一節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　利用設(shè)問(wèn)為新授課內(nèi)容留下懸念。

　　講授新課

　　一、認(rèn)識(shí)緯線和經(jīng)線

　　展示課件 教材圖(簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線)學(xué)生結(jié)合自己的地球儀觀察思考,同學(xué)先小組交流,推薦發(fā)言人回答下列問(wèn)題。

①緯線的特點(diǎn),經(jīng)線的特點(diǎn)。

②認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。

(讓學(xué)生到黑板前指著地球儀說(shuō)出,對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。)提問(wèn) 地球真有一根軸嗎?地球表面能畫(huà)出多少條經(jīng)線和緯線?(學(xué)生很快找到答案)展下課件 教材圖(地球儀上的經(jīng)線)和教材圖(地球儀上的緯線)引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過(guò)小組活動(dòng)達(dá)到互幫互學(xué)的目的。

　　由淺入深地學(xué)習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問(wèn)題。

①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?(教師指圖,學(xué)生很容易自己說(shuō)出。)②認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(教師指圖,學(xué)生讀自己的地球儀,反復(fù)認(rèn)識(shí)。)展示板圖 五帶分布圖

③引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出:北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

④請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫(huà)出0°、30°、60°三條緯線,教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。(讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。)展示課件 教材圖和教材圖;學(xué)生結(jié)合地球儀找出赤道的位置,160°E和20°E組成的經(jīng)線圈。

　　學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要及時(shí)控制課堂的氣氛,對(duì)學(xué)習(xí)不積極、基礎(chǔ)差、跟不上課堂進(jìn)展的學(xué)生,教師要及時(shí)幫助。

①南北半球是怎樣劃分的? ②東西半球是怎樣劃分的?(南北半球的劃分比較容易,讓學(xué)生說(shuō)出。東西半球的劃分比較難,教師指圖引導(dǎo),讓學(xué)生充分想像、理解。)學(xué)生結(jié)合地球儀,教師采取問(wèn)題教學(xué)法,邊提問(wèn)、邊啟發(fā)與學(xué)生討論,完成下列問(wèn)題: ①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?(問(wèn)題容易,讓學(xué)生自己說(shuō)出)②比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等?(教師邊指圖、邊指導(dǎo),讓學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律。)③經(jīng)線指示南北方向,緯線呢?(教師與經(jīng)線對(duì)比,讓學(xué)生觀察緯線指示東西方向。)④讓學(xué)生完成教材中的第8頁(yè)“活動(dòng)”中第二問(wèn)題,問(wèn):小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)?為什么?(總結(jié):找不到該點(diǎn),40°的緯線南北半球各有1條,116°的經(jīng)線有2條。)⑤在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。

⑥在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。

　　最好學(xué)生每人一份表格。

(通過(guò)上面的練習(xí),強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用,對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué),教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))為了總結(jié)鞏固上面討論的知識(shí),教師展示下列表格,讓學(xué)生填出。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況,詢問(wèn)、討論,教師及時(shí)巡回輔導(dǎo)。最后展示答案。

　　緯線(圈)經(jīng)線(圈)形狀特征

　　圓圈

　　半圓

　　指示的方向

　　東西方向

　　南北方向

　　長(zhǎng)度的分布

　　赤道是最大的緯線圈

　　相等

　　標(biāo)度的范圍

　　赤道為0°,南北兩極為90°

　　本初子午線為0°

　　度數(shù)的變化規(guī)律

　　從赤道向南北兩極逐漸增大

　　從本初子午線向東向西各分作180°

　　經(jīng)緯度的表示法

　　北緯用N,南緯用S 東經(jīng)用E、西經(jīng)用W 劃分地球半球的界線

　　赤道劃分南北兩半球

　　20°W和160°E劃分東西半球

　　數(shù)量特征

　　0°~90°

　　0°~180°

　　通過(guò)練習(xí),鞏固本節(jié)的知識(shí)。

　　二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

　　引入 在日常的生活中,我們?cè)鯓哟_定地球表面任何一點(diǎn)的確切地理位置?(可能有的學(xué)生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)了,讓其舉例說(shuō)明一下,達(dá)到互幫互學(xué)的目的)展示課件 教材圖(經(jīng)緯網(wǎng)),在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)A、B、C點(diǎn)。(讓學(xué)生讀出A、B、C點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)。教師及時(shí)糾正,輔導(dǎo)。)引入 通過(guò)上面的練習(xí),你認(rèn)為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置,有什么規(guī)律?(啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下,不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)引入 如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難,你怎樣能準(zhǔn)確地報(bào)出遇難輪船的位置,而及時(shí)地救援?(學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí),不難回答)展示地球儀 讓學(xué)生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)(學(xué)生小組互相討論找,達(dá)到互幫互學(xué)的目的。教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。)通過(guò)這兩項(xiàng)練習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)熟練地使用地球儀,加強(qiáng)對(duì)地球儀作用的了解,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

　　在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。

　　A.俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在°S、150°W。B.臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°N、°E。

　　強(qiáng)化訓(xùn)練

①組織學(xué)生討論,填出下表:最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。

　　經(jīng)緯度數(shù)

　　判斷東西半球 判斷南北半球

　　30°E、20°N

　　東半球

　　北半球

　　120°W、30°S

　　西半球

　　北半球

　　10°W、87°N

　　東半球

　　北半球

　　160°E、45°S

　　東西半球交界

　　南半球

②在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置,并說(shuō)出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。(搶答、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)總結(jié)全課

　　概括本節(jié)主要內(nèi)容。

　　布置作業(yè)

　　教材第8頁(yè)“活動(dòng)”3。

地球和地球儀教學(xué)反思2

　　地球和地球儀教學(xué)反思

（一）今天將正式進(jìn)入地理知識(shí)的學(xué)習(xí)——從認(rèn)識(shí)地球開(kāi)始。因?yàn)槲覜](méi)有學(xué)過(guò)地理，也沒(méi)有教過(guò)地理，壓力也很大。沒(méi)有太多現(xiàn)成的材料，只有重新開(kāi)始。

　　對(duì)于備課，準(zhǔn)備到什么樣的程度為好呢？可以說(shuō)人者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有人認(rèn)為上了這么多年的課，而且教材的內(nèi)容始終沒(méi)變，還不手到擒來(lái)，小菜一碟，走進(jìn)教室就能侃起來(lái)。還有的教師資源共享后便完整無(wú)缺的把現(xiàn)成課件帶到課堂進(jìn)行教學(xué)，即使有自己的思想，因?yàn)橐n件走，所以一堂課下來(lái)，被別人牽著鼻子走，也難有自己的特色，更不要說(shuō)形成自己的風(fēng)格了。要把一節(jié)課對(duì)付下來(lái)，每個(gè)教師都不難做到，難的是如何不重復(fù)自己昨天走過(guò)的路，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。

　　看了很多教師的備課案例、無(wú)疑對(duì)自己就是一個(gè)最好的培訓(xùn)。

　　備課、教案、學(xué)習(xí)、反思，我決定從自己入手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去

　　第三節(jié)課，可電腦不能用，連地球儀也沒(méi)找到。認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程是個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳說(shuō)——張衡的推測(cè)——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來(lái)，帶學(xué)生跨越了人類(lèi)歷史的時(shí)空。

　　這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí)，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問(wèn)題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。

　　面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī)。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個(gè)梳理，只有這樣，才能改進(jìn)提高。

　　教案不是劇本，我很欣賞這句話。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好，甚至連學(xué)生的每一句話都寫(xiě)在上面（除非是課堂實(shí)錄，不然實(shí)現(xiàn)你怎么知道學(xué)生是如何回答呢？）

　　如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。

　　雖然課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過(guò)去的一堂課的遺憾，但能讓下一次走進(jìn)課堂的你多了一份從容，多了一份自信。

　　地球和地球儀教學(xué)反思

（二）地理部分，尤其有兩大塊（地球的運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換）是地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于此，對(duì)于后面的知識(shí)掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識(shí)，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對(duì)這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識(shí)的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問(wèn)題，我總結(jié)出以下處理難題的辦法：

　　一、直觀印象化

　　在《地球在宇宙中》中，如果直接用語(yǔ)言來(lái)描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺(jué)得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無(wú)法體會(huì)地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽(yáng)系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖（強(qiáng)調(diào)頒布的“冥王星被降級(jí)”的消息）。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識(shí)告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來(lái)了解天文知識(shí)，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開(kāi)頭課，為《地球的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、巧妙復(fù)習(xí)鞏固化

　　巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將初中地理知識(shí)中的《地球與地圖》知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，()《地球基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個(gè)很棘手的問(wèn)題，而且時(shí)間很緊迫。經(jīng)過(guò)思考之后，我決定在講授新課時(shí)穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)，讓他們將原來(lái)的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。

　　三、基礎(chǔ)訓(xùn)練典型化

　　對(duì)于宇宙和地球這部分內(nèi)容來(lái)講，只靠簡(jiǎn)單的講解，簡(jiǎn)單的看書(shū)，是無(wú)法真正的掌握地球運(yùn)動(dòng)真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過(guò)程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的太陽(yáng)能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽(yáng)高度如何變化、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么、利用時(shí)區(qū)如何計(jì)算區(qū)時(shí)、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么？……而且我發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時(shí)間自己思考，效果才更好。

　　根據(jù)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識(shí)更如此。對(duì)于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見(jiàn)和建議，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會(huì)使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。

　　地球和地球儀教學(xué)反思

（三）一、分析教材

《地球與地球儀》是七年級(jí)上冊(cè)地理第一章的第一節(jié)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運(yùn)用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點(diǎn)，熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置?！币簿褪钦f(shuō)讓學(xué)生自己拿著地球儀，觀察經(jīng)緯線的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。

　　二、優(yōu)點(diǎn)與不足

　　這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，其中采用小組合作的方法，符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了地理知識(shí)，同時(shí)也了解了學(xué)習(xí)地理的方法，基本上收到了預(yù)計(jì)的效果，學(xué)生完成作業(yè)的效率也高。

　　不足之處：

　　1、由于對(duì)教材不熟，知識(shí)的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問(wèn)題。

　　2、實(shí)際教學(xué)中，我用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。這給個(gè)別學(xué)生造成了壓力。

　　3、缺乏多樣性和趣味性?；揪褪遣捎眯〗M合作探究，小組展示，教師講解這幾種方法。整個(gè)課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無(wú)味。采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記。

　　三、改進(jìn)措施

　　盡快熟悉教材，扎實(shí)備課。教學(xué)目標(biāo)一旦確立，教師就要嚴(yán)重按照教學(xué)目標(biāo)，控制好時(shí)間，放開(kāi)手參腳，充分相信學(xué)生。讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在自由，輕松，的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)。給足學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間，讓學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)。

地球和地球儀教學(xué)反思3

　　地球和地球儀教學(xué)反思

　　作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢？以下是小編整理的地球和地球儀教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

地球和地球儀教學(xué)反思1

第一、課堂的有趣性延伸到課外。

　　我為了課堂的生動(dòng)，在麥哲倫環(huán)球航行這一塊，增加了趣味性，給同學(xué)們講解麥哲倫海峽和太平洋的來(lái)歷，主要是為了讓學(xué)生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線，事實(shí)證明可行性很高，而且學(xué)生很容易接受。課后我聽(tīng)一位孩子說(shuō)他回家家拿著籃球問(wèn)爺爺知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過(guò)了那些地方，時(shí)間什么的，最主要的是孩子還主動(dòng)去找歷史書(shū)，看麥哲倫環(huán)球航行的時(shí)候我們的中國(guó)所處的朝代，聽(tīng)到這些自己感到很高興，這正是我所追求的目標(biāo)，提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的，過(guò)多的專業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的同時(shí)讓學(xué)生掌握知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)地理的熱愛(ài)。 抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)情點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境。因此，如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)，使教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，從而提高課堂教學(xué)效益，這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。作為地理老師，同樣需要在生活中提取學(xué)生喜歡的素材，用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系，學(xué)生就會(huì)為自己的所學(xué)而驕傲，自然就會(huì)喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個(gè)“情感點(diǎn)”，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化就不在話下了，教學(xué)就會(huì)獲取事半功倍的效果，老師也能把課堂當(dāng)成一種享受。

第二、暴露的問(wèn)題及時(shí)解決很重要。

　　對(duì)知識(shí)的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問(wèn)題。比如，讓學(xué)生舉出一些地球是球形的證據(jù)時(shí)，大部分同學(xué)都能說(shuō)出一個(gè)來(lái)，其中“登高望遠(yuǎn)”解釋地球是球形的一個(gè)證據(jù)，同學(xué)們對(duì)此理解不了，我先讓學(xué)生自己思考，然后找同學(xué)回答，之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)此爭(zhēng)議很大，我在解決這個(gè)問(wèn)題是遇到了一些問(wèn)題，有些同學(xué)的思想我解釋不了，這也是對(duì)我們教學(xué)的一個(gè)很大的考驗(yàn)。

第三、在講到地球儀和地球的區(qū)別的時(shí)候，孩子們能夠舉出好多的不同，比如，地球儀上沒(méi)有大氣層啊，還有的說(shuō)地球儀上沒(méi)有水啊等等，很多都是我沒(méi)有想到的，我首先肯定了他們的回答，之后引導(dǎo)他們得出一些主要的區(qū)別。

　　總之，這堂課上有可圈可點(diǎn)的地方，當(dāng)然也有需要進(jìn)一步完善的地方，活到老，學(xué)到老，總結(jié)到老，反思到老吧。

地球和地球儀教學(xué)反思2

一、分析教材

《地球與地球儀》是七年級(jí)上冊(cè)地理第一章的第一節(jié)，地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小，運(yùn)用地球儀，比較歸納緯線和經(jīng)線，緯度和經(jīng)度的特點(diǎn)，熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置?！币簿褪钦f(shuō)讓學(xué)生自己拿著地球儀，觀察經(jīng)緯線的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分，以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。

二、優(yōu)點(diǎn)與不足

　　這節(jié)課優(yōu)點(diǎn)是：根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了多種教學(xué)方法，其中采用小組合作的方法，符合七年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诜e極主動(dòng)的參與中，牢固掌握了地理知識(shí)，同時(shí)也了解了學(xué)習(xí)地理的方法，基本上收到了預(yù)計(jì)的效果，學(xué)生完成作業(yè)的效率也高。

　　不足之處：

　　1、由于對(duì)教材不熟，知識(shí)的掌握上還是不夠豐富，有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問(wèn)題。

　　2、實(shí)際教學(xué)中，我用一樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一位學(xué)生都應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。這給個(gè)別學(xué)生造成了壓力。

　　3、缺乏多樣性和趣味性。基本就是采用小組合作探究，小組展示，教師講解這幾種方法。整個(gè)課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無(wú)味。采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多，學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記。

三、改進(jìn)措施

　　盡快熟悉教材，扎實(shí)備課。教學(xué)目標(biāo)一旦確立，教師就要嚴(yán)重按照教學(xué)目標(biāo)，控制好時(shí)間，放開(kāi)手參腳，充分相信學(xué)生。讓學(xué)生緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。使學(xué)生能夠在自由，輕松，的環(huán)境中愉快的學(xué)習(xí)。給足學(xué)生學(xué)習(xí)思考的空間，讓學(xué)生在合作中探究學(xué)習(xí)。

地球和地球儀教學(xué)反思3

　　今天我講授的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)：認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小以及地球儀。這節(jié)課雖然是學(xué)生初次接觸到地理這門(mén)課，但內(nèi)容都很簡(jiǎn)單，較容易理解，學(xué)生能很快掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在這上了這堂課之后，我有很多的感想，現(xiàn)具體總結(jié)如下：

成功之處：

　　我課前的準(zhǔn)備是比較充分的，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作比較簡(jiǎn)潔、實(shí)用。能在地理教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，通過(guò)小組合作探究等活動(dòng)發(fā)展思維，獲取知識(shí)，形成技能。例：在講到地球儀的時(shí)候，讓學(xué)生自己觀察地球儀的特點(diǎn)，然后再向同學(xué)們介紹，這樣不僅這個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)掌握很牢固，其他學(xué)生也印象深刻。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)得當(dāng)，多鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，課堂氣氛熱烈。特別是注意學(xué)生在本節(jié)課課堂活動(dòng)的參與率，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。

不足之處：

一、課件所起的作用不大，我在讓學(xué)生帶著幻燈片上的問(wèn)題預(yù)習(xí)課文時(shí)，就呈現(xiàn)了這張幻燈片，這張幻燈片一直展示到學(xué)生展示小組合作探究成果后。時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，沒(méi)有充分發(fā)揮課件的作用。

二、沒(méi)有完全放開(kāi)手腳，讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。盡管我在備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排，但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教知識(shí)，學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法；生怕自己講的不夠多，這樣就造成盡管知識(shí)目標(biāo)暫時(shí)實(shí)現(xiàn)了，但學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí)，印象不深，甚至是在死記硬背，容易忘記，就談不上能力目標(biāo)和情感目標(biāo)了。

三、缺乏教學(xué)方法的多樣性。基本就是采用小組合作探究、小組展示、教師講解這幾種方法。這們整個(gè)課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無(wú)味。感覺(jué)學(xué)生好像是為學(xué)習(xí)而學(xué)，為完成任務(wù)而學(xué)，而不是因?yàn)榕d趣而學(xué)。

對(duì)策：

　　要緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn)，充分挖掘地理學(xué)科的特色，優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如：在教學(xué)素材的選取上，要充分圍繞對(duì)生活有用的地理，對(duì)學(xué)生終生有用的地理；教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué)，滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感，通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣，克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。

地球和地球儀教學(xué)反思4

　　地理部分，尤其有兩大塊(地球的運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換)是地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于此，對(duì)于后面的知識(shí)掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識(shí)，知識(shí)的綜合性很強(qiáng)，而學(xué)生卻對(duì)這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此，在這部分知識(shí)的處理上，尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際操作，課堂反映出的問(wèn)題，我總結(jié)出以下處理難題的辦法：

一、直觀印象化

　　在《地球在宇宙中》中，如果直接用語(yǔ)言來(lái)描述地球在宇宙當(dāng)中的位置，這樣教師覺(jué)得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性，也無(wú)法體會(huì)地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片，以及各種天體圖片，尤其是太陽(yáng)系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖(強(qiáng)調(diào)頒布的“冥王星被降級(jí)”的消息)。并逐一做了詳細(xì)的介紹，學(xué)生的興趣很高，邊看邊想，并將自己知道的天文知識(shí)告訴其他同學(xué)，使一堂很乏味的地理課變的津津有味，課堂氣氛很活躍，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握速度加快，并很有興趣地查閱相關(guān)資料來(lái)了解天文知識(shí)，使得剛從初中升入高一的學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣，這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開(kāi)頭課，為《地球的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、巧妙復(fù)習(xí)鞏固化

　　巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，將初中地理知識(shí)中的《地球與地圖》知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、全面的鞏固，加強(qiáng)訓(xùn)練，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí)，《地球基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很模糊，往往混為一談。要講地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個(gè)很棘手的問(wèn)題，而且時(shí)間很緊迫。經(jīng)過(guò)思考之后，我決定在講授新課時(shí)穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí)，讓他們將原來(lái)的疑惑解決了，也為后面的學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。

三、基礎(chǔ)訓(xùn)練典型化

　　對(duì)于宇宙和地球這部分內(nèi)容來(lái)講，只靠簡(jiǎn)單的講解，簡(jiǎn)單的看書(shū)，是無(wú)法真正的掌握地球運(yùn)動(dòng)真正的內(nèi)涵。因此，在講解的過(guò)程中，結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況，利用現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題，如連江的`太陽(yáng)能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽(yáng)高度如何變化、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么、利用時(shí)區(qū)如何計(jì)算區(qū)時(shí)、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么?……而且我發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，不能訓(xùn)練得太多，而要訓(xùn)練得精，需要給學(xué)生留出大量的時(shí)間自己思考，效果才更好。

　　根據(jù)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的，尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識(shí)更如此。對(duì)于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，我要感謝學(xué)生提出許多的意見(jiàn)和建議，是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條，可能還存在許多的不足，這也給我的工作提出了更高的要求,它會(huì)使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié)，不斷地進(jìn)步。

地球和地球儀教學(xué)反思5

　　今天將正式進(jìn)入地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，從認(rèn)識(shí)地球開(kāi)始。因?yàn)槲覜](méi)有學(xué)過(guò)地理，也沒(méi)有教過(guò)地理，壓力也很大。沒(méi)有太多現(xiàn)成的材料，只有重新開(kāi)始。

　　對(duì)于備課，準(zhǔn)備到什么樣的程度為好呢?可以說(shuō)人者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。有人認(rèn)為上了這么多年的課，而且教材的內(nèi)容始終沒(méi)變，還不手到擒來(lái)，小菜一碟，走進(jìn)教室就能侃起來(lái)。還有的教師資源共享后便完整無(wú)缺的把現(xiàn)成課件帶到課堂進(jìn)行教學(xué)，即使有自己的思想，因?yàn)橐n件走，所以一堂課下來(lái)，被別人牽著鼻子走，也難有自己的特色，更不要說(shuō)形成自己的風(fēng)格了。要把一節(jié)課對(duì)付下來(lái)，每個(gè)教師都不難做到，難的是如何不重復(fù)自己昨天走過(guò)的路，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。

　　看了很多教師的備課案例、無(wú)疑對(duì)自己就是一個(gè)最好的培訓(xùn)。

　　備課、教案、學(xué)習(xí)、反思，我決定從自己入手，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)走下去

　　第三節(jié)課，可電腦不能用，連地球儀也沒(méi)找到。認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程是個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程，因此我找了一些資料，從地方——地圓——地球，從古代傳說(shuō)——張衡的推測(cè)——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空，將地理與歷史緊密的結(jié)合起來(lái)，帶學(xué)生跨越了人類(lèi)歷史的時(shí)空。

　　這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí)，關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問(wèn)題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容，因此，下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn)，這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。

　　面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象，新的教學(xué)模式，從岸邊戲水到水中暢游，然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候，我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī)。教師只有在二次備課中，才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個(gè)梳理，只有這樣，才能改進(jìn)提高。

　　教案不是劇本，我很欣賞這句話。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好，甚至連學(xué)生的每一句話都寫(xiě)在上面(除非是課堂實(shí)錄，不然實(shí)現(xiàn)你怎么知道學(xué)生是如何回答呢?)

　　如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走，那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。

　　雖然課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過(guò)去的一堂課的遺憾，但能讓下一次走進(jìn)課堂的你多了一份從容，多了一份自信。

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