下面是范文網(wǎng)小編整理的地球和地球儀教案最終定稿3篇(第一節(jié)地球和地球儀教學(xué)反思)，歡迎參閱。
地球和地球儀教案最終定稿1
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生掌握地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
2．學(xué)會利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
3．通過對地球形態(tài)認(rèn)識過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解人類對事情的認(rèn)識是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度和探求科學(xué)奧秘的志趣。
教學(xué)重點(diǎn)
地球的形狀、大小及經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)難點(diǎn)
地球上經(jīng)緯度的劃分。
教學(xué)方法
談話法和講授法。
教學(xué)媒體
教學(xué)掛圖、地球儀和學(xué)生用小型地球儀，自制投影片：地球的形狀和大小、經(jīng)線和經(jīng)度與東西半球的劃分
教學(xué)過程
【引入新課】
人類居住和生活在地球上，但是，地球的形狀是個(gè)什么樣的，地球有多大呢?我們今天就來學(xué)習(xí)這些知識.一、地球的形狀和大小
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本“讀一讀”，思考人類對地球的認(rèn)識經(jīng)歷了幾個(gè)階段？舉出生活中的實(shí)例，來證明地球是一個(gè)球體。
學(xué)生活動。
【教師指導(dǎo)】
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對地球的認(rèn)識愈來愈正確。特別是通過人造地球衛(wèi)星的精確測量，發(fā)現(xiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁，赤道略鼓的橢圓形球體。引導(dǎo)學(xué)生觀察課本中的“地球的半徑和赤道周長”圖，計(jì)算極半徑比赤道半徑少多少千米？如果我們將地球縮小到地球儀那么大小，這個(gè)差值還有多少？
學(xué)生活動：經(jīng)過計(jì)算得出，極半徑比赤道半徑少21米，如果縮小到地球儀那么大小時(shí)這個(gè)差別幾乎就看不出來了。因?yàn)椴顒e很小，通常人們?nèi)詫⒌厍蚩闯蓤A球體。地球是一個(gè)十分接近圓球體的不規(guī)則球體
運(yùn)用課本的“地球的半徑和赤道周長”圖，讓學(xué)生觀察地球的赤道半徑、極半徑，并計(jì)算地球的平均半徑，運(yùn)用地球的赤道半徑，計(jì)算赤道的周長，它約為4萬千米。赤道半徑、極半徑、平均半徑、赤道周長 我們知道了地球的形狀和大小，再來觀察地球儀，地球儀是人們仿照地球的形狀，按照一定比例縮小而制作的地球的模型。
二、地球儀----地球的模型
【提問討論】（1）地球儀是由哪幾部分構(gòu)成的？
（2）地球儀的球面上有那些地理事物？
（3）在地球儀上找到南北極點(diǎn)。
（4）南北極點(diǎn)是如何確定的？
學(xué)生活動并回答問題：
（1）地球儀由底座、固定架、旋轉(zhuǎn)軸和球面共同組成。
（2）球面上繪著地圖，地圖上標(biāo)有南北極和經(jīng)緯度，顏色、符號、文字、表示陸地、山脈、河流、海洋、湖泊等地理事物。
（3）地軸穿過地心，與地球表面相交于兩點(diǎn)。
（4）指向北極星附近（即北方）的一點(diǎn)為北極；與北極相反一點(diǎn)為南極。
三、地軸和兩極
【教師演示】
自西向東轉(zhuǎn)動地球儀，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)動自己的小型地球儀，讓學(xué)生領(lǐng)會“一軸兩點(diǎn)” 并領(lǐng)會地球上東西方向的確定。
四、經(jīng)線和緯線
引導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，提問：
（1）地球儀上連接南北極的線稱為什么線？（經(jīng)線）在地球儀上沿著東西方向，環(huán)繞地球儀一周的圓圈稱為什么線？（緯線）
（2）觀察地球儀，經(jīng)線和緯線，哪個(gè)是半圓，哪個(gè)是圓？
地球和地球儀教案最終定稿2
第一節(jié) 地球和地球儀
發(fā)布者：葉紅紅 發(fā)布時(shí)間：2013-09-20 11:17:12 教學(xué)思路
新課程改革的特點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)方式，改變過去的死記硬背、機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計(jì)特別注意學(xué)生主動參與、積極思考，抓住學(xué)生對地球和地球儀的好奇心理，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解地球的形狀及大小；認(rèn)識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。
2．通過學(xué)生了解人類探索地球形狀的艱難歷程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力及培養(yǎng)勇于探索、深入鉆研的精神，形成正確的辯證唯物主義世界觀。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識及用數(shù)據(jù)表示地球的大?。唤?jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)輔助材料：地球儀、經(jīng)緯儀、東西半球分布圖、南北半球分布圖、有關(guān)課程課件（自制）等
教學(xué)輔助媒體：投影儀、幻燈機(jī)、計(jì)算機(jī)
教學(xué)課時(shí)??3課時(shí)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
教師講述：同學(xué)們，我們生活在地球上，很多同學(xué)曾經(jīng)或現(xiàn)在都會提到這些問題：地球是什么樣的？地球有多大？人們怎么認(rèn)識這個(gè)地球的？這節(jié)課我們一起去探討這些問題，共同去探索地球。
板書：第一節(jié)??地球和地球儀
教師提問：同學(xué)們，你們知道地球是什么形狀的嗎？
學(xué)生回答：圓形、橢圓形??
教師補(bǔ)充說明：我們大家都知道地球是一個(gè)球體，怎么知道的呢？我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。
一、認(rèn)識地球的形狀和大小
學(xué)生活動：將學(xué)生分為四大組，每一組分別規(guī)定不同的時(shí)期（由遠(yuǎn)古到現(xiàn)代），結(jié)合課本，先討論兩分鐘，然后各組派1～2名代表說出那一時(shí)期人們對地球形狀的認(rèn)識。
教師活動：分好四個(gè)組，將課本上四幅圖用多媒體或掛圖按照順序展示出來，學(xué)生討論完后，請各組代表上臺邊指示圖片邊講述。
圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局” 圖2：“天如斗笠，地如覆盤” 圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4：地球衛(wèi)星照片
學(xué)生分小組討論并派代表回答。
第一組講述：天圓如張蓋，地方如棋局。
教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋，你同意這種說法嗎？為什么？（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：同學(xué)們都非常聰明，不像古代人一樣完全憑借直觀的認(rèn)識世界．簡單地認(rèn)識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：
①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。
第二組講述：天如斗笠，地如覆盤
教師引導(dǎo)提問：對于這樣的說法，同學(xué)們能否提出質(zhì)疑？
（學(xué)生活動）
教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？
（學(xué)生回答）
教師講述并引導(dǎo)：最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。下面請第三組同學(xué)講述麥哲倫航海的故事。
第三組同學(xué)代表回答
教師總結(jié)：麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體。那么現(xiàn)在我們對地球形狀的認(rèn)識情況又是怎樣的呢？請第四組的代表上來為我們講述。
第四組同學(xué)代表回答
教師講述：現(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。
教師提問：剛才，我們四個(gè)組的同學(xué)把我們?nèi)祟愓J(rèn)識地球探索地球的過程給演示了一遍，從“天圓地方”到“天如斗笠，地如覆盤”，再從麥哲倫環(huán)球航行到地球衛(wèi)星照片，人們對地球形狀的認(rèn)識經(jīng)歷了由簡單認(rèn)識到猜想到實(shí)踐，由錯(cuò)誤的現(xiàn)象到真理的漫長歲月，并付出了巨大的代價(jià)。從人類探索地球形狀的過程中，同學(xué)們都有哪些感想？我們從中悟出了怎樣的道理？
（學(xué)生回答）
教師總結(jié)：我們要學(xué)習(xí)先輩，對待任何事物要科學(xué)，要堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度和為探索真理勇于奉獻(xiàn)、不怕犧牲的精神。我們還要細(xì)心觀察、勤于思考、善于總結(jié)、勇于實(shí)踐，這樣才能發(fā)現(xiàn)真理，取得成功。
教師承轉(zhuǎn)：我們認(rèn)識了地球是球型的，那么她是不是真的是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的球體呢？（可加入學(xué)生討論）我們現(xiàn)在不僅認(rèn)識了地球的形狀，而且精確地測量出了地球的大小。一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？
教師可用多媒體展示有關(guān)地球大小數(shù)據(jù)的圖或掛圖，然后讓學(xué)生回答。
（學(xué)生回答）
教師講述：精確的測量表明：從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米。因此，準(zhǔn)確地說，地球應(yīng)該是兩極稍扁，赤道稍鼓的球體。當(dāng)然，這些差別同巨大的地球來比，還是微不足道的。例如：赤道半徑只比北極半徑長21千米，如果把地球縮小成地球儀大小，這個(gè)差別就看不出來了。我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。
板書：1．地球的形狀：兩極稍扁，赤道稍鼓的球體 ??2．地球的大?。浩骄霃绞?371千米
啟下；下面我們一起形象地看看地球 板書：
二、地球的模型──地球儀
教師活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。
學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？
（學(xué)生回答）
教師補(bǔ)充說明：
1．地球儀是地球縮小的模型；
2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；
3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。
教師提問：根據(jù)自己對地球儀的理解，用自己的語言試著給地球儀下個(gè)定義。
（學(xué)生回答）
教師歸納：地球儀是人們按照地球的形狀，并且以一定的比例把它縮小而制成的地球的模型。在地球儀上人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、國家和城市等地理事物的位置、形狀、大小和名稱。地球儀可以讓我們更直觀的了解整個(gè)地球的全貌，還能幫助我們了解地球表面各種地理事物的分布情況。今后，我們經(jīng)常要借助地球儀來學(xué)習(xí)地理知識，所以，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)有關(guān)地球儀的知識。
教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)地球和地球儀的基本知識，了解了人們認(rèn)識地球形狀的過程，初步地認(rèn)識了地球儀。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)地球儀的一個(gè)重要圖示--緯線和經(jīng)線。
作業(yè)設(shè)計(jì)：參照課本的活動，回家制作一個(gè)小地球儀，下節(jié)課帶來，并比比看誰做的最好。
地球和地球儀教案最終定稿3
第一章地球和地球儀
備課時(shí)間：上課時(shí)間： 教學(xué)思路
培養(yǎng)學(xué)生以自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探究為基礎(chǔ)的“探究式”學(xué)習(xí)方式，改變過去的死記硬背、機(jī)械接受的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課程設(shè)計(jì)特別注意學(xué)生主動參與、積極思考，讓其在自覺的“動手”和“動口”過程中掌握知識要點(diǎn)，在“發(fā)現(xiàn)”中獲得地理興趣從而不斷地主動學(xué)習(xí)。講授和自主比較一下實(shí)際的效果。
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生了解地球的形狀及大小；認(rèn)識地球儀，并能識別經(jīng)線、緯線、本初子午線和赤道；了解經(jīng)線、緯線的特點(diǎn)；掌握運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球上某點(diǎn)位置的方法。
2．五帶劃分的分界線、范圍。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：地球的形狀認(rèn)識及用數(shù)據(jù)表示地球的大?。唤?jīng)緯線的意義及特點(diǎn)。難點(diǎn)：經(jīng)緯線的含義；經(jīng)緯度的概念；運(yùn)用經(jīng)緯同確定地理位置。
教學(xué)準(zhǔn)備
經(jīng)緯儀、有關(guān)課程課件（自制）、學(xué)案（基礎(chǔ)知識）、練習(xí)題等 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程設(shè)計(jì)
出示中考說明的考試范圍，叮囑學(xué)生把四冊課本準(zhǔn)備好。板書：第一節(jié) 地球和地球儀
我們大家都知道地球是一個(gè)球體，我們居住在地球上，無法看到地球的整體面貌，在古代，人們對地球的形狀和大小是一個(gè)難解之謎。
一、認(rèn)識地球的形狀和大小
圖1：“天圓如張蓋，地方如棋局” 圖2：“天如斗笠，地如覆盤” 圖3：麥哲倫環(huán)球航行路線圖 圖4：地球衛(wèi)星照片 教師補(bǔ)充小結(jié)并引導(dǎo)：在古代，人們認(rèn)為整個(gè)大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的鍋。古代人完全憑借直觀的認(rèn)識世界．簡單地認(rèn)識天空是圓的，大地是平的。隨著人們活動范圍的擴(kuò)大，人們逐漸發(fā)現(xiàn)大地并不是那樣平坦。比如：
①海邊遠(yuǎn)方駛過來的航船，先看見船桅，后見船身；②月食時(shí)，地球的影子邊緣總是弧形的。
教師總結(jié)：從海邊看帆船到發(fā)生月食看到地球影子，人們對地球形狀產(chǎn)生了極大的興趣，并提出了地球可能是球體的假想。為了證實(shí)這樣的假想，人類需要到地球的另一端去看看，為此，很多探險(xiǎn)家進(jìn)行了多次全球性的航行。你能說出歷史上都有哪些著名的環(huán)球航行？
最著名的就是16世紀(jì)初葡萄牙航海家麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)進(jìn)行的環(huán)球探險(xiǎn)航行。麥哲倫的環(huán)球航行的巨大意義就是充分的證明了地球的形狀是個(gè)球體?，F(xiàn)在我們進(jìn)入了太空可以在空中看到完整的地球并為地球拍了照片，確證地球是個(gè)球體。
一般來說，人們往往用表面積、周長、半徑等數(shù)據(jù)來說明球體的大小。大家看到課本第3頁圖1．2，說明地球究竟有多大？
我們通常用平均半徑來表示地球的大小，記住地球的平均半徑是6371千米。板書：1．地球的形狀：球體
2．地球的大小：平均半徑是6371千米、赤道周長4萬千米、表面積億平法千米
啟下；下面我們一起形象地看看地球 板書：
二、地球的模型──地球儀 教師活動：出示地球儀并展示給同學(xué)們看。
學(xué)生活動：仔細(xì)觀察地球儀并動腦筋思考，地球儀與真實(shí)的地球原貌有哪些主要的不同？（學(xué)生回答）教師補(bǔ)充說明：
1．地球儀是地球縮小的模型；
2．地球儀上有一些在地球上實(shí)際不存在的，比如用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度；
3．地球儀是有地軸的，而現(xiàn)實(shí)中并沒有地軸。下面來復(fù)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)--緯線和經(jīng)線。板書：
三、緯線和經(jīng)線
教師活動：（展示經(jīng)緯儀）在經(jīng)緯儀上指示緯線但不說出定義，請同學(xué)們概括什么是緯線。學(xué)生概括，教師補(bǔ)充說明：與地軸垂直并環(huán)繞地球一周的圓圈叫做緯線。
教師提問：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這些緯線有什么特點(diǎn)？（展示經(jīng)緯儀并提示：緯線的形狀、長度的變化規(guī)律、指示方向等）
學(xué)生思考并回答。板書：1．緯線
（1）定義：與地軸垂直，并環(huán)繞地球一周的圓圈（2）特點(diǎn)：①指示東西方向（與地軸垂直）
②每條緯線都是一個(gè)圓
③緯線的長度不相等（赤道是最大的緯線）
過渡：大家按照剛才的方法看看什么是經(jīng)線，經(jīng)線有什么特點(diǎn)，經(jīng)線和緯線有什么不同？ 學(xué)生與教師共同歸納：連接南北兩極并與緯線垂直相交的半圓叫做經(jīng)線。教師引導(dǎo)：與緯線相比，經(jīng)線的特點(diǎn)是什么？ 學(xué)生回答。板書：2．經(jīng)線
（1）定義：連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓（2）特點(diǎn)：①指示南北方向（與赤道垂直）
②每條經(jīng)線都是半個(gè)圓
③經(jīng)線的長度全部相等
知道了緯線、經(jīng)線的定義及他們的特點(diǎn)后，請問同學(xué)們：在地球儀上可以畫出多少條經(jīng)緯線（無數(shù)條），為了區(qū)別這些經(jīng)緯線，我們給他們確定了不同的度數(shù)，也就是我們常說的緯度和經(jīng)度。
板書：
四、緯度和經(jīng)度 我們先來了解緯度。教師引導(dǎo)：首先我們要找到一條0°緯線，所謂“萬丈高樓平地起”，那么0°緯線在哪里，它經(jīng)常被人們叫做什么名字？
學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1．7并回答。師生共同歸納：0°緯線就是我們早已認(rèn)識的赤道。
教師提問：緯度是從0°緯線開始的，其度數(shù)變化有什么規(guī)律？最大的緯度是多少度？它在什么地方？
學(xué)生觀察地球儀或課本第5頁，圖1．7并回答。
教師小結(jié)：緯度是由赤道向南北兩極遞增的。最大的緯度是90°，它們在北極和南極。承轉(zhuǎn)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)緯度沿赤道呈兩邊對稱，那么怎樣區(qū)分兩條度數(shù)相同的緯線呢？（學(xué)生思考并回答）
教師小結(jié)：我們把赤道以北的緯度叫北緯，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的開頭字母；赤道以南的緯度叫做南緯，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的開頭字母。
教師引導(dǎo)提問：如果我們要選擇一條緯線把地球平均分為兩個(gè)半球，選擇哪條緯線作為南北半球的分界線最為合適？為什么？
教師小結(jié)：我們以赤道為界，把地球平均分為南北兩個(gè)半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。
板書：1．緯度
（l）0°緯線──赤道
（2）緯度的變化規(guī)律；范圍：0°～90°
（3）南北半球的劃分。
教師引導(dǎo)：按照我們學(xué)習(xí)緯度的方法，首先我們找到0°經(jīng)線，同學(xué)們找找看0°經(jīng)線在哪里？
教師：國際上規(guī)定：通過英國倫敦格林尼治天文臺舊址的那條經(jīng)線為0°經(jīng)線，又叫做本初子午線。
教師：0°經(jīng)線確定了，那么，按規(guī)定0°經(jīng)線以東稱為東經(jīng)，用字母“E”來表示，是英文東方“East”的開頭字母；0°經(jīng)線以西稱為西經(jīng)，用字母“W”來表示，是英文西方“West”的開頭字母。我們看看它的范圍是多少呢？如果先不考慮東西經(jīng)同學(xué)們請看（展示經(jīng)緯儀并演示），我可以沿地軸繞一圈，也就是說范圍是0°～360°，但是由于我們分了東西經(jīng)，所以經(jīng)度的范圍應(yīng)該是0°～180°，經(jīng)度的變化規(guī)律就是從0°經(jīng)線向西和向東到180°經(jīng)線經(jīng)度逐漸增大。
教師引導(dǎo)：任何一條經(jīng)線都可以找出與之相對應(yīng)的一條經(jīng)線和其構(gòu)成一個(gè)經(jīng)線圈。每個(gè)經(jīng)線圈都可以把地球分為兩個(gè)均等的半球，同學(xué)們想想看哪條經(jīng)線圈最適合作為劃分東西半球的分界線？
教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖：以西經(jīng)20°和東經(jīng)160°這兩條經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈，作為劃分東西半球的界線。因?yàn)檫@個(gè)經(jīng)線圈大部分通過的是海洋，這樣就避免了把非洲、歐洲等一些國家分在不同的半球上給帶來的不便。
教師提問：1．北緯一定在北半球，南緯一定在南半球，是否正確？ 2．東經(jīng)一定在東半球，西經(jīng)一定在西半球，是否正確？（學(xué)生回答）教師鞏固總結(jié)此課。板書：2．經(jīng)度
（1）0°經(jīng)線──本初子午線；
（2）經(jīng)線的范圍（0°到180°），經(jīng)度的變化規(guī)律；
（3）東西半球的劃分：西經(jīng)20°、東經(jīng)160°所構(gòu)成的經(jīng)線圈。
教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何利用經(jīng)緯網(wǎng)找到某個(gè)地理事物的地理位置。學(xué)會了正確地讀出某個(gè)地理位置的經(jīng)度和緯度。作業(yè)：印發(fā)的第一章第一節(jié)的練習(xí)題。
地球和地球儀教案最終定稿3篇(第一節(jié)地球和地球儀教學(xué)反思)相關(guān)文章：