下面是范文網(wǎng)小編分享的八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思10篇 生物的生殖和發(fā)育課后反思，以供借鑒。

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思1

　　我們一起“玩蛋”

　　今天和學(xué)生們上了一節(jié)非常態(tài)的課，帶著雞蛋上課，和孩子們一起“玩蛋”。

　　這節(jié)課是人教版《生物學(xué)》八下的《鳥類的生殖與發(fā)育》這節(jié)內(nèi)容，整節(jié)課其實內(nèi)容量不多，關(guān)鍵是要講述清楚雞蛋的結(jié)構(gòu)和相應(yīng)的作用。而如果直接跟學(xué)生們講雞蛋怎么樣怎么樣的話，我想會非常的無趣，非常的干燥，學(xué)生也會學(xué)得不靈活。

　　其實，雞蛋對于我們每一個人來說，都是非常非常的.不陌生了，是我們每一位的好朋友。但是熟悉并不一定就是了解，每天在看它，吃它，但可能沒有真正的去了解過它。

　　有的小孩呢，就只見過熟雞蛋的摸樣，根本沒有看到過生雞蛋的樣子。所有為了給孩子們一個最直接的認(rèn)識，縮短生物課與生活的距離，進(jìn)行了這節(jié)讓我們一起“玩蛋”的趣味課。在課前呢，我預(yù)先布置了它們一個周末任務(wù)，回家一定要進(jìn)廚房，請教媽媽，怎么科學(xué)的把雞蛋打破？即雞蛋打完后，蛋黃等物質(zhì)出來了，蛋殼還要保持完整的。

　　學(xué)學(xué)給雞蛋做一個“科學(xué)的手術(shù)”。

　　有意思的任務(wù)布置完，看見孩子們個個都是非常興奮與期待，今天終于等來了。一起開始吧。

　　1、等待接受“手術(shù)”的雞蛋

　　2、給雞蛋“化妝”

　　3、聚精會神的為雞蛋脫“外衣”──蛋殼

　　4、哇，好美，卵殼膜出來了

　　5、哎呀，我的雞蛋“難產(chǎn)了”

　　6、呼，終于出來了

　　7、合個影吧，“母子”平安

　　展示完畢，一起總結(jié)：雞蛋，我愛你。

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思2

　　八年級生物動物的生殖和發(fā)育教案

　　一、復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)動物的生殖和發(fā)育的知識，鞏固完全變臺、不完全變態(tài)的發(fā)育過程。

　　2、理解青蛙的變態(tài)發(fā)育以及青蛙是水陸兩棲的動物，雞蛋各部分結(jié)構(gòu)的功能。

　　二、習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　為什么說青蛙是水陸兩棲的;雞蛋各部分的結(jié)構(gòu)及功能。

　　三、知識網(wǎng)絡(luò)：

　　生殖：招引異性、交尾、產(chǎn)卵

　　不完全變態(tài)：卵、幼蟲、成蟲三個階段

　　完全變態(tài)：卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段

　　生殖：招引異性、抱對、產(chǎn)卵

　　發(fā)育：（變態(tài)發(fā)育）幼體生活在水中，用鰓呼吸;成體即能生活在水中，也能生活在陸地上，主要用肺呼吸，皮膚輔助呼吸。

　　生殖：求偶、交配、筑巢、產(chǎn)卵

　　孵卵

　　早成雛：孵出時已充分發(fā)育

　　晚成雛：靠親鳥喂養(yǎng)，在巢內(nèi)完成后期發(fā)育。

　　四、知識梳理：

　　1、“蜻蜓點(diǎn)水”是蜻蜓一種（ ）現(xiàn)象。

　　2、蝗蟲把卵產(chǎn)在。

　　3、玉米螟的幼蟲在（）越冬。

　　4、蝗蟲的發(fā)育包括：（）、（）、（）三個期。

　　5、蝗蟲出現(xiàn)蛻皮現(xiàn)象是由于蝗蟲的（）原因。

　　6、蝗蟲一生經(jīng)過（）次蛻皮現(xiàn)象。

　　7、蝗蟲是一種農(nóng)業(yè)害蟲，它主要危害那些植物？我們要滅蝗應(yīng)該在那個時期進(jìn)行？發(fā)生蝗災(zāi)的原因是什么？為什么蝗災(zāi)多發(fā)生在黃河中下游？

　　8、你能說出用哪些方法有效地消滅蝗蟲？

　　9、根據(jù)日常生活觀察，請你說說還有哪些昆蟲與蝗蟲的生殖和發(fā)育方式相似？

　　10、什么是不完全變態(tài)？什么完全變態(tài)？

　　11、“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”說的是青蛙的（）季節(jié)。

　　12、青蛙的生殖方式是：（）。

　　13、為什么說青蛙是水陸兩棲的？

　　14、青蛙的發(fā)育過程中可都與青蛙的比較。

　　15、孔雀開屏是雄孔雀還是雌孔雀？

　　五、對應(yīng)訓(xùn)練：

　　1。大多數(shù)兩棲動物的生殖方式為（）

　　a。雌雄同體，異體受精，受精必須在陸地上進(jìn)行

　　b。雌雄同體，異體受精，受精必須在水中完成

　　c。雌雄異體，體外受精，受精必須在陸地上進(jìn)行

　　d。雌雄異體，體外受精，受精必須在水中完成

　　2。青蛙既能在水中生活，又能在陸地生活的主要原因是（ ）

　　a。青蛙體表無覆蓋物，失水較快

　　b。青蛙的呼吸依賴肺和皮膚兩種器官

　　c。在水中或陸地都沒有足夠的食物

　　d。身體散熱差，不能長時間留在水中

　　3。青蛙的生殖特征是（）

　　a。雌雄異體，體內(nèi)受精

　　b。雌雄同體，體外受精

　　c。體外受精，幼體在母體內(nèi)發(fā)育

　　d。體外受精，幼體在水中發(fā)育

　　4。蛙的發(fā)育稱作（）

　　a。完全變態(tài)發(fā)育b。變態(tài)發(fā)育

　　c。不完全變態(tài)發(fā)育d。兩棲發(fā)育

　　5。青蛙的個體發(fā)育過程是（）

　　a。卵→蝌蚪→成蛙b。卵→蝌蚪→幼蛙

　　b。受精卵→蝌蚪→成蛙d。受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙

　　6、你所熟悉的下列五種昆蟲中，與家蠶的發(fā)育過程相同的是（）

①蠅②蜜蜂③蟋蟀④螻蛄⑤蟑螂

　　a①②B①②④C③②④D③④⑤

　　7、我們平時看到的吃桑葉的“蠶寶寶”是家蠶的（）

　　a受精卵B幼蟲C蛹D成蟲

　　8、夏天，令人討厭的蚊子會對人的身體健康造成危害，其發(fā)育過程經(jīng)歷了（）

　　a卵、蛹、成蟲三個階段B卵、幼蟲、成蟲三個階段

　　c卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段D卵、蛹、幼蟲、成蟲四個階段

　　9、蝗蟲是農(nóng)業(yè)害蟲，它們危害農(nóng)作物最嚴(yán)重的.時期和消滅的最佳時期分別為（）

　　a幼蟲、幼蟲B成蟲、成蟲C成蟲、幼蟲D幼蟲、成蟲

　　10、蝗蟲在生長過程中有蛻皮現(xiàn)象的原因的是（）

　　a外骨骼不能隨身體生長而長大B進(jìn)行氣體交換

　　c蛻掉原來的外骨骼使運(yùn)動靈活D減輕體重，利于運(yùn)動

　　11、“蜻蜓點(diǎn)水”現(xiàn)象是蜻蜓在（）

　　a飲水B取食水面動物C產(chǎn)卵D洗浴。

　　12、一只蝗蟲的四齡若蟲已經(jīng)蛻了（）次皮。

　　a2次B3次C4次D1次

　　13。青蛙從 到 的發(fā)育過程中，在 和 上有顯著的變化，因此青蛙的發(fā)育是 。

　　14、繪出雞蛋的結(jié)構(gòu)圖，并標(biāo)出個部分名稱及其功能。

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思3

《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)設(shè)計

　　教材分析

　　課程標(biāo)準(zhǔn)對整個第一章《生物的生殖和發(fā)育》要求都是了解層次，重點(diǎn)是要學(xué)生在了解的過程中，關(guān)注生物與人類的關(guān)系，學(xué)會辯證的看問題。本節(jié)是講解動物部分中的一個類群——昆蟲的生殖和發(fā)育。教材中分別以家蠶和蝗蟲為例，介紹了完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育的概念和過程。教材引領(lǐng)學(xué)生從生活實際出發(fā)，通過啟發(fā)、觀察、比較、討論、探究等形式，以更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，給學(xué)生更多的感性認(rèn)識，為學(xué)生創(chuàng)造思維的空間，產(chǎn)生思維的火花，形成良好的問題意識和探究意識，感受到生物的神奇與偉大，體驗到生物學(xué)知識與人類關(guān)系的密切。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.舉例說出昆蟲的生殖發(fā)育過程及特點(diǎn)。2.舉例說出變態(tài)發(fā)育的過程。

　　3.說出昆蟲與人類生產(chǎn)和生活的關(guān)系，關(guān)注生物科技的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過觀察家蠶，理解昆蟲的變態(tài)發(fā)育；2.描述昆蟲的完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育；

　　3.舉例說出昆蟲在人類生產(chǎn)生活中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過觀察等活動，描述昆蟲的生殖和發(fā)育的過程和特點(diǎn)；

　　2.舉例說出昆蟲在人類生產(chǎn)生活中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會發(fā)展中的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.教師：多媒體課件、昆蟲發(fā)育標(biāo)本、《探究果蠅發(fā)育過程》微課

　　2.學(xué)生：收集昆蟲的圖片；復(fù)習(xí)生物的生殖方式類型以及昆蟲的主要特征等。

　　教學(xué)過程

　　全變態(tài)發(fā)育？家蠶生殖

→

→成蟲

　　通過觀察圖

　　片，引導(dǎo)學(xué)生列表比較分析，歸納出變態(tài)發(fā)育的概念，提高學(xué)生獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　發(fā)同學(xué)們，與家蠶發(fā)育過程相似的還有哪些昆蟲呢？

　　育8對

　　出示微課《探究果蠅的發(fā)育過程》過

　　程

　　通過觀察微

　　課，培養(yǎng)學(xué)

　　生觀察能力，提高學(xué)生動手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

　　除了同學(xué)們說到的這些昆蟲外，老師今

　　天也帶來了幾種昆蟲，你們認(rèn)識嗎？

　　展示幾種昆蟲的實物

　　帶來昆蟲的

　　實物，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　設(shè)計簡單的

　　這些昆蟲的發(fā)育和家蠶的發(fā)育是不是一（小組 成

　　樣的呢？

　　觀察蝗蟲的發(fā)育過程標(biāo)本，結(jié)合課本9

　　頁內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，思考以下問題。

（1）蝗蟲的發(fā)育過程經(jīng)過哪幾個時期?

(2)蝗蟲的幼蟲和成蟲在外部形態(tài)和生活習(xí)性上有沒有很大區(qū)別？

(3)蝗蟲的發(fā)育過程屬于什么發(fā)育？

（4）你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與

　　設(shè)計不同角

　　此相似？

　　度的問題對

　　繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)知識進(jìn)

　　從而檢測同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。一步強(qiáng)化，看看學(xué)生的

　　1．展示：蝗蟲的發(fā)育過程

　　落實情況。

　　強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，

　　突破難點(diǎn)。蝗蟲的生殖和發(fā)

　　蝗蟲的發(fā)育經(jīng)過幾個階段？分別是什

　　么？在圖中指出。并能說出順序。

(學(xué)生板書：受精卵幼蟲成蟲)

　　問題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，找出問題答案，并在課本上做好標(biāo)記。

　　2．開展PK小活動：幼蟲隊PK成蟲育隊，看哪些同學(xué)說的準(zhǔn)。過程

　　個

　　利用表格，

　　對幼蟲和成

　　蟲進(jìn)行比

　　較，區(qū)別更

　　明顯。

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思4

　　蘇教版生物《植物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思

　　本節(jié)課的設(shè)計有兩個明確的想法：

　　一是要讓學(xué)生通過閱讀、觀察、實驗等方法自己獲得知識，形成概念，掌握方法，認(rèn)識規(guī)律；

　　二是在認(rèn)識植物的有性生殖過程后對有性生殖的概念有更深的理解。

　　在教學(xué)設(shè)計上：

　　將“自我評價”化整為零，使評價與學(xué)習(xí)過程緊密銜接，成為認(rèn)知的最后一個環(huán)節(jié)，目的在于縮短認(rèn)知與評價的間隔，鞏固知識結(jié)構(gòu)，使評價成為知識拓展與升華的手段。 ?通過課后向?qū)W生征詢意見，認(rèn)為這節(jié)課方式靈活，組織嚴(yán)謹(jǐn)，教師語言風(fēng)趣幽默，教學(xué)效果不錯，學(xué)生學(xué)習(xí)的興與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系，但學(xué)生缺乏這方面的實踐，教師可多舉一些這方面的例子，例如展示馬鈴塊莖，還有姜、蒜、番薯等實物，增加學(xué)生的感性認(rèn)識。通過列表對比有性生殖與無性生殖的本質(zhì)區(qū)別；通過播放錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解嫁接和扦插的方法，并能學(xué)以致用。都得到了培養(yǎng)，不過，課堂上的學(xué)生活動還要更多設(shè)置學(xué)生動手性的實驗或?qū)嵺`內(nèi)容。

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思5

　　第五章生物的生殖和發(fā)育

　　復(fù)習(xí)課

　　一、明確大綱要求掌握主動權(quán)

　　二、熟悉考試說明

　　1課時

　　四、再現(xiàn)基礎(chǔ)知識構(gòu)建知識體系

　　結(jié)合教材、大綱和考試說明進(jìn)行(在此不重述)。

　　五、規(guī)律方法技巧

(一)有性生殖與無性生殖的區(qū)別

　　1.從概念上看:

　　殖，就是母體首先產(chǎn)生孢子這種無性生殖細(xì)胞，然后，孢子萌發(fā)直接發(fā)育成新個體。

　　有性生殖也可不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，甚至可不產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞。例如蜜蜂的雄蜂就是由未受精的卵細(xì)胞直接發(fā)育而成的。把這種由雌性生殖細(xì)胞直接形成新個體的有性生殖方式，叫做孤雌生殖。再如水棉的接合生殖，只是兩根水綿兩兩并排在一起，相對的細(xì)胞彼此相向生出突起，突起相遇后，橫壁消失，成為接合管，這時，一個細(xì)胞里的原生質(zhì)就通過接合管流進(jìn)相通的細(xì)胞里，與那里的原生質(zhì)融合，成為合子。能流動一團(tuán)原生質(zhì)相當(dāng)于雄配子，不流動的一團(tuán)原生質(zhì)相當(dāng)于雌配子，兩團(tuán)原生質(zhì)的融合相當(dāng)于受精作用。所以，有性生殖過程，一定有“性”的變化。

　　2.從特點(diǎn)方面看:

(二)有性生殖細(xì)胞與無性生殖細(xì)胞

　　一般地有性生殖細(xì)胞(例如配子、精于、卵細(xì)胞等)是經(jīng)過減數(shù)分裂形成的，細(xì)胞內(nèi)的`染色體數(shù)目比體細(xì)胞的染色體數(shù)目減少了一半；而無性生殖細(xì)胞(如孢子)是經(jīng)過有絲分裂形成的，細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同。

　　有性生殖細(xì)胞往往要經(jīng)過兩兩結(jié)合，形成合子，由合子發(fā)育成新個體；而無性生殖細(xì)胞不經(jīng)過兩兩結(jié)合，直接發(fā)育成新個體。

　　有性生殖細(xì)胞是生物體進(jìn)行有性生殖過程時產(chǎn)生的，一般有性別(雌、雄)之分；無性生殖細(xì)胞是生物進(jìn)行無性生殖過程時產(chǎn)生的，無性別之分。

（三）出芽生殖和營養(yǎng)生殖的區(qū)別

①出芽生殖經(jīng)常見于一些低等生物，如水螅、酵母菌等；營養(yǎng)生殖則多見于具有根、莖、葉分化的高等植物，如草莓等。

②出芽生殖是由母體的一定部位生出芽體，芽體長大后脫落下來，發(fā)育成新個體；而營養(yǎng)生殖是由植物體的營養(yǎng)器官根、莖、葉發(fā)育成新個體。

③出芽生殖的芽體不同于營養(yǎng)生殖的芽。

(四)細(xì)胞分裂和生殖種類的關(guān)系

　　生殖是通過細(xì)胞分裂來實現(xiàn)的，細(xì)胞分裂是生殖的基礎(chǔ)。

　　無性生殖主要是通過有絲分裂方式進(jìn)行。如孢子生殖(親代→孢子→子代)、出芽生殖(親代→芽體→子代)、營養(yǎng)生殖(根、莖、葉營養(yǎng)器官→子代)和分裂生殖(真核單細(xì)胞生物→子代)都是通過有絲分裂來完成的。但細(xì)菌等原核生物的分裂生殖不屬于有絲分裂，而是以一種特殊的二分裂方式形成兩個子代細(xì)菌，也不屬于無絲分裂方式。

　　有性生殖是通過減數(shù)分裂實現(xiàn)的。親代通過減數(shù)分裂產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞，一般情況下有性生殖細(xì)胞兩兩結(jié)合形成合子，由合子(經(jīng)有絲分裂)發(fā)育成新個體。個別情況下可由單性生殖細(xì)胞不經(jīng)兩性細(xì)胞結(jié)合直接發(fā)育成新個體，如蚜蟲、蜜蜂的卵細(xì)胞可直接發(fā)育成新個體，將花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)，也可直接產(chǎn)生新個體。

(五)生殖細(xì)胞成熟過程中的幾種數(shù)量關(guān)系

(1)1精原細(xì)胞→1初級精母細(xì)胞→2次級精母細(xì)胞→4精子細(xì)胞→4精子

　　1卵原細(xì)胞→1初級卵母細(xì)胞→1次級卵母細(xì)胞+1極體→1卵細(xì)胞→3極體

(2)一個精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=2種(不考慮交叉互換，下同)

　　一個次級精母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=1種

　　一種精原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=種(n為同源染色體的對數(shù))

　　一個卵原細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=1種

　　一個次級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=1種

　　一種次級卵母細(xì)胞產(chǎn)生的配子種類=種(n為同源染色體的對數(shù))

(六)減數(shù)分裂中，染色體和DNA的變化

　　按常規(guī)思維，染色體和DNA的變化應(yīng)是平行關(guān)系。但生命現(xiàn)象有其獨(dú)特性。由于復(fù)制后的染色體沒有完全分開，仍由著絲點(diǎn)連接在一起，在生物學(xué)上這仍叫一個染色體，因

　　此，在細(xì)胞分裂的不同階段，染色體數(shù)和DNA數(shù)并不總是相等的。這是學(xué)好本節(jié)知識的關(guān)鍵之一。

(七)正確理解幾個關(guān)系關(guān)系

　　1.同源染色體與非同源染色體

　　1與2，3與4。

,除去與

　　1和3，2和4，

　　1和4，2和3。

　　2.姐妹染色單體與非姐妹染色單體

　　在細(xì)胞分裂的間期，染色體經(jīng)過復(fù)制1/與1//，2/與2//，3/與3//，4/與4//。而1/與2/，1/與2//，3/與4/8個染色單體or4對姐妹染色單體，不能稱為8

　　中也有同源染色體，但同源染色體之間并不聯(lián)會，當(dāng)然也就談不

　　上四分體了。如圖所示，A和B所代表的結(jié)構(gòu)，就分別是一個四分

　　體。由此可見，四分體的個數(shù)與聯(lián)會的同源染色體的對數(shù)是一致

　　的。

(八)關(guān)于怎樣識別有絲分裂與減數(shù)分裂圖像、時期的問題

　　根據(jù)一般情況下，在有絲分裂過程中始終存在有成對同源染色體，但無配對行為，而減數(shù)分裂過程中，第一次分裂存在成對同源染色體，且有配對行為，第二次分裂不存在成對同源染色體的情況判斷是有絲分裂，還是減數(shù)分裂，可根據(jù)以下兩條規(guī)則進(jìn)行:

　　一是如果分裂圖像中不存在有成對同源染色體，就一定是減數(shù)分裂第二次分裂；二是如果分裂圖像中存在成對的同源染色體，無配對聯(lián)會行為的就一定是有絲分裂；如果圖像中存在成對同源染色體，且發(fā)生配對聯(lián)會行為就一定是減數(shù)第一次分裂。怎樣識別同源染色體，就在于一個細(xì)胞中的染色體有無大小、形狀兩兩相同的染色

　　體，如果有，就存在成對同源染色體。否則無。

　　但特別注意不要把減數(shù)分裂第二次分裂后期圖像中姐妹染色單體分開后，成為的染色體當(dāng)作一對同源染色體。至于分裂具體時期的確定。根據(jù)染色體的變化規(guī)律來定。中期染色體著絲點(diǎn)有規(guī)律地排列在赤道平面上；后期染色體著絲點(diǎn)分裂、染色單體分開、染色體平分為兩組向兩極移動；末期染色體→染色質(zhì)。

　　減數(shù)第一次分裂過程中，前期同源染色體聯(lián)會形成四分體切工作；中期四分體排列在細(xì)胞中央赤道板兩則；后期著絲點(diǎn)不分裂，同源染色體分離。

　　減數(shù)第二次分裂與有絲分裂相同，但無同源染色體。

　　總之，鑒別某一細(xì)胞圖像屬于哪種細(xì)胞分裂，最關(guān)鍵的是看染色體的行為。

(2)中期染色體的著絲點(diǎn)排在一個平面上，是有絲分裂or減Ⅱ分裂；染色體的著絲點(diǎn)排列在兩個平面上，是減數(shù)分裂。

(3)后期有無同源染色體分離現(xiàn)象，若有為減數(shù)分裂。

(4)末期有無染色體數(shù)目的改變(可從后期推測)，若有為減數(shù)分裂。

(5)一個細(xì)胞內(nèi)所有染色體形態(tài)、大小各不相同，一定是減數(shù)分裂。

　　另外，從細(xì)胞外形上看矩形有

　　壁為植物細(xì)胞；圓形一般為動物細(xì)胞；不均等分裂為減數(shù)分裂等。

　　鑒別某一細(xì)胞圖像隸屬于哪種細(xì)胞分裂，是本節(jié)三大題型(識別圖像、繪制圖像和DNA、染色體變化曲線)中經(jīng)?？疾榈囊环N，鑒別的方法有多種。這里以二倍體生物為例介紹一種思路較清晰，操作簡便的鑒別方法“三看識別法”。第一，看細(xì)胞中染色體數(shù)目。若為奇數(shù)，一定是減數(shù)第二次分裂，且細(xì)胞中一定無同源染色體存在；若為偶數(shù)，進(jìn)行第二看。第二，看細(xì)胞中有無同源染色體。若無同源染色體，一定是減數(shù)第二次分裂；若有同源染色體存在，進(jìn)行第三看。第三，看細(xì)胞中同源染色體的行為。若出現(xiàn)聯(lián)會、四分體、著絲點(diǎn)位于赤道板兩側(cè)、同源染色體分離等現(xiàn)象，一定是減數(shù)第一次分裂；若無上述同源染色體的特殊行為，則為有絲分裂。:多倍體(例如四倍體)進(jìn)行減數(shù)分裂，子細(xì)胞中有同源染色體，但可根據(jù)子細(xì)胞染色體數(shù)目減半，推斷是減數(shù)分裂。單倍體(例如玉米的單倍體)體細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂，子細(xì)胞中無同源染色體，但可根據(jù)子細(xì)胞是體細(xì)胞推出是有絲分裂。

②植物減數(shù)分裂的過程一般不做為考試要求。

　　a----有絲分裂過程染色體變化曲線B----有絲分裂過程DNA變化曲線

　　c----減數(shù)分裂過程染色體變化曲線D----減數(shù)分裂過程DNA變化曲線

(十一)高等植物卵細(xì)胞和精子的形成及雙受精

　　大的細(xì)胞發(fā)育成為胚囊細(xì)胞，三個較小的細(xì)胞沒發(fā)育而解體。胚囊細(xì)胞的核連續(xù)進(jìn)行三次有絲分裂，形成“七胞八核”的胚囊，這八個核的染色體數(shù)目與胚囊細(xì)胞相同，是胚囊母細(xì)胞的一半。和生殖直接相關(guān)的是位于胚珠近珠孔處的1個卵細(xì)胞，還有位于胚囊中央處的兩個極核。卵細(xì)胞受精后形成受精卵，兩個極核受精后形成受精極核。卵細(xì)胞受精后形成受精卵，兩個極核受精后形成受精極核，這種受精方式稱雙受精，僅見于被子植物。精子從何而來?

　　胞，簡稱花粉核還要作一次有絲分裂，形成一個營養(yǎng)核，一個生殖核，生殖核再作一次有絲分裂形成兩個精子。

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思6

　　八年級生物《兩棲動物的生殖與發(fā)育》教學(xué)反思

　　1、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性，我在設(shè)計教學(xué)過程時采用了靈活多變的教學(xué)方法：學(xué)生自己能學(xué)會的,如兩棲動物的生殖就大膽放手，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗收獲成功的喜悅；在兩棲動物的發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學(xué)習(xí)、師生交流互動的教學(xué)形式，先由小組長帶領(lǐng)小組成員將所列問題逐一解決，通過討論交流不能明確的，提出來，然后通過師生交流互動解決并進(jìn)一步概括總結(jié)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力，發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及交流表達(dá)能力等；對于兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個類容則采用學(xué)生課前收集資料，課堂中匯報展示的.方式進(jìn)行，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

　　2、利用多媒體課件與課程整合達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性。首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為教學(xué)的情境，豐富了教材實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又自然引出課題；在在兩棲動物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過程的動畫能幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時將問題逐一解決；在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習(xí)可以節(jié)約時間，達(dá)到合理控制教學(xué)節(jié)奏。

　　3、不管是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者是小組合作學(xué)習(xí)教師都要給以適時的指導(dǎo)。例如，在學(xué)生自學(xué)兩棲動物的生殖時可能對雌雄蛙抱對對生殖有什么意義不了解，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時對蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚，教師都要適時給學(xué)生幫助與解答。

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思7

　　1、為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性，我在設(shè)計教學(xué)過程時采用了靈活多變的教學(xué)方法：學(xué)生自己能學(xué)會的,如兩棲動物的生殖就大膽放手，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣既培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗收獲成功的喜悅；在兩棲動物的發(fā)育這一板塊類容采用了小組合作學(xué)習(xí)、師生交流互動的教學(xué)形式，先由小組長帶領(lǐng)小組成員將所列問題逐一解決，通過討論交流不能明確的，提出來，然后通過師生交流互動解決并進(jìn)一步概括總結(jié)，這樣培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、觀察、分析、比較、歸納能力，發(fā)展了學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力以及交流表達(dá)能力等；對于兩棲動物的生殖發(fā)育與環(huán)境這個類容則采用學(xué)生課前收集資料，課堂中匯報展示的方式進(jìn)行，這樣可以達(dá)到讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

　　2、利用多媒體課件與課程整合達(dá)到生物課堂教學(xué)的有效性。首先從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象作為教學(xué)的情境，豐富了教材實例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又自然引出課題；在在兩棲動物的發(fā)育出示“青蛙的發(fā)育過程的動畫能幫助學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時將問題逐一解決；在課堂鞏固練習(xí)這一環(huán)節(jié)用課件展示課堂鞏固練習(xí)可以節(jié)約時間，達(dá)到合理控制教學(xué)節(jié)奏。

　　3、不管是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，或者是小組合作學(xué)習(xí)教師都要給以適時的指導(dǎo)。例如，在學(xué)生自學(xué)兩棲動物的生殖時可能對雌雄蛙抱對對生殖有什么意義不了解，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)時對蛙的呼吸器官的變化也不勝清楚，教師都要適時給學(xué)生幫助與解答。

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思8

　　人教版八年級生物下冊《鳥的生殖和發(fā)育》的教學(xué)反思

　　1、本節(jié)課運(yùn)用了多媒體教學(xué)，形象逼真，調(diào)動了學(xué)生的多種感覺器官參與課堂教學(xué)活動，提高了教學(xué)效果。

　　2、探究雞卵的結(jié)構(gòu)時，讓學(xué)生親自動手，能讓學(xué)生感悟到平時自己熟悉的事物原來還有這么多的知識，用雞卵做為實驗材料，與生活聯(lián)系緊密，突破了重難點(diǎn)。

　　3、課堂上，每一環(huán)節(jié)我都先讓學(xué)生自學(xué)，然后再以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生回答，而不是直接把答案告訴學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和語言表達(dá)能力。

　　不足的地方：

　　1、學(xué)生在探究卵的結(jié)構(gòu)時，實驗時間不夠充分。

　　2.、在引導(dǎo)學(xué)生思考問題時，有時給的時間不夠富余，有的問題啟發(fā)性還存在差距。在今后的.教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手操作的能力。

　　本節(jié)課我感觸最深的是：要想上好一節(jié)課，必須花費(fèi)一定的功夫去備課，比如準(zhǔn)備探究的材料、查閱資料、收集資料、研究教材，并能預(yù)見課上可能出現(xiàn)的問題等，做到心中有數(shù)，課堂上才能游刃有余。

　　思考與實踐：

　　課堂教學(xué)的方式有多種，教師的引導(dǎo)很重要，但是學(xué)生的主體參與更重要。我是這樣想的，你呢？

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思9

　　生物的生殖和發(fā)育教學(xué)設(shè)計

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、識別男性和女性生殖系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)，說明各部分結(jié)構(gòu)的功能;

　　2、描述人的生殖過程，說明胚胎發(fā)育的營養(yǎng)供應(yīng)方式，說出出生后發(fā)育的分期。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、人生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;

　　2、新生命的孕育過程。 新生命的孕育過程(難點(diǎn))。

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情景：

　　觀察桃花的`結(jié)構(gòu)，果實和種子的形成，引出有性生殖的概念

　　1、有性生殖

(1)例如桃樹是由果實中的種子來繁殖后代，種子中的胚是由兩性生殖細(xì)胞結(jié)合成受精卵而發(fā)育的。這種由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式就屬于有性生殖。

(2)針對桃樹等通過種子產(chǎn)生新一代的方式，結(jié)合種子結(jié)構(gòu)的基本知識，知道種子中的胚是由受精卵發(fā)育而來，而受精卵則是兩性生殖細(xì)胞結(jié)合的結(jié)果。

(3)組織學(xué)生觀察植物無性生殖的圖片，鼓勵學(xué)生歸納出無性生殖的概念。

　　2、無性生殖

　　椒草用葉繁殖、馬鈴薯用塊莖繁殖，像這種不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個體的生殖方式為無性生殖。

　　3、無性生殖的應(yīng)用

(1)在生產(chǎn)實踐中，人們經(jīng)常利用植物的無性生殖來栽培農(nóng)作物和園林植物。

　　常見的方式有：扦插和嫁接等。

(2)嫁接：蘋果、黎、桃等果樹是利用嫁接的方法來繁育優(yōu)良品種的。

　　如甘薯、葡萄、菊、月季的栽培常用扦插的方法;

　　4、植物無性生殖的條件

　　環(huán)境條件：光照、水分、溫度、濕度等

　　展示植物嫁接的錄像或圖片，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，描述嫁接的一般方法和注意事項，體會影響嫁接成活率的關(guān)鍵因素是什么?

　　5、 組織學(xué)生如何開展植物的扦插繁殖，選擇什么樣的扦插材料能夠提高扦插的成活率，扦插材料提前應(yīng)做哪些處理?

　　6、質(zhì)疑：植物的無性繁殖在生產(chǎn)實踐中有什么作用?

　　二、互動探究 合作求解

　　1、春季，在用楊樹枝條進(jìn)行扦插繁殖時，把枝條上所有的芽去掉，這樣是否影響成活?為什么?

　　2、馬鈴薯通常是用它的塊莖來繁殖的，農(nóng)民在種植馬鈴薯時，先把塊莖用草木灰肥沾一下，然后再埋入土壤里，請想一下農(nóng)民這樣做的道理。

　　三、強(qiáng)化訓(xùn)練 當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

　　1、由受精卵發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________;不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)合，由母體發(fā)育成新個體的生殖方式叫_________。

　　2、植物的組織培養(yǎng)是利用________________ 的原理，使植物組織在人工控制的條件下，通過細(xì)胞的____________ 和 __________ ，快速發(fā)育成新植株的高新技術(shù)手段。

　　3、生命在生物圈中的延續(xù)和發(fā)展，最基本的環(huán)節(jié)是生物通過_________，世代相續(xù)，生生不息。

　　四、小結(jié)

　　五、作業(yè)設(shè)計

《練習(xí)冊》

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思10

　　一節(jié)主要包括兩大塊內(nèi)容，一是受精作用（包括動物的受精作用和綠色開花植物的雙受精作用），二是個體發(fā)育（包括植物的個體發(fā)育和動物的個體發(fā)育）。由于課標(biāo)對這一部分要求較以往有所降低，所以本節(jié)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握重要概念和基本過程即可。筆者在進(jìn)行這一課的設(shè)計時，在分析有性生殖的概念的基礎(chǔ)上，構(gòu)建出這一節(jié)課的主線，然后從受精作用和個體發(fā)育兩個方面展開，教材上是先講了動物的受精作用過程最后講了動物的個體發(fā)育，為了便是于學(xué)生理解和接受，我將教材內(nèi)容作了調(diào)整，將動物個體發(fā)育與動物的受精作用放在一起講，這樣整合后的知識系統(tǒng)性也較強(qiáng)。綠色開花植物的'雙受精作用和植物個體發(fā)育內(nèi)容較多，但多數(shù)學(xué)生對初中所講的這部分內(nèi)容還有印象，尤其是對子房的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)發(fā)育成的果實相應(yīng)部分都有較深的印象，所以課上只要重點(diǎn)給學(xué)生講解精、卵細(xì)胞的大致形成過程和雙受精作用即可。上課后的幾點(diǎn)體會：一是在講被子植物的雙受精作用和個體發(fā)育時，給學(xué)生畫出子房的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的理解；二是在讓學(xué)生理解受精作用的意義時，通過回憶減數(shù)分裂過程中減一的后期同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合，理解產(chǎn)生配子的多樣性，不同的配子又可以隨機(jī)結(jié)合，所以可以產(chǎn)生種類眾多的受精卵子。這樣分析后學(xué)生就能理解減數(shù)分裂和受精作用促進(jìn)了遺傳物質(zhì)的重新組合；三是在講綠色開花植物的雙受精時，并不需要給學(xué)生詳細(xì)講解花粉和極核卵細(xì)胞的形成過程，只要讓學(xué)生知道它們也是通過減數(shù)分裂過程產(chǎn)生的，具體怎樣產(chǎn)生并不要求學(xué)生掌握。

八年級生物下冊《生物的生殖和發(fā)育》教學(xué)反思10篇 生物的生殖和發(fā)育課后反思相關(guān)文章：