下面是范文網(wǎng)小編整理的二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法》教學(xué)反思3篇(二年級(jí)數(shù)學(xué)除法例5教學(xué)反思)，供大家閱讀。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法》教學(xué)反思1

　　1.人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《表內(nèi)除法一》教學(xué)反思

《表內(nèi)除法一》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)內(nèi)容。這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)的除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法以及用除法去解決一些簡(jiǎn)單的生活問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)任務(wù)。通過自己的課堂教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我的反思如下：

　　1、在教學(xué)過程中注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的形成過程，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力得到了培養(yǎng)，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力得到了普遍的提高。對(duì)于學(xué)困生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，做到了及時(shí)給予指導(dǎo)、啟發(fā)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的處理，能做到根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，因地制宜的去創(chuàng)造一定的教學(xué)情景，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　2、通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在本村小賣鋪購(gòu)物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中既增加了生活閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)，又開闊了視野。從而促使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。需要改進(jìn)的地方：

（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得還不夠好。因此，我要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。

（2）我還要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

《表內(nèi)除法

（一）》教學(xué)反思1 表內(nèi)除法可以用乘法口訣直接求出商。對(duì)口訣逆過來思考，低年級(jí)學(xué)生在初學(xué)這一方法時(shí)有一定的難度。1.要注意溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。因此，在初步認(rèn)識(shí)除法后，可以經(jīng)常進(jìn)行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習(xí)。

　　2.教學(xué)用口訣求商的方法時(shí)要逐步提高要求。出示35÷7=（）學(xué)生根據(jù)以往經(jīng)驗(yàn)，很可能會(huì)想到用圓片分一分或在圖上圈一圈得出結(jié)果。教師作出肯定后，要進(jìn)一步提問：如果不操作，可以怎樣想引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)乘除法的關(guān)系來做題這樣，學(xué)生可以在感知乘除法關(guān)系的基礎(chǔ)上，知道可以用口訣求商的算理，初步掌握用口訣求商的方法。

　　3.要引導(dǎo)學(xué)生掌握用口訣靈活試商的方法。在計(jì)算除數(shù)大于商的題目時(shí)，要想口訣的第一個(gè)數(shù)，如12 ÷ 4，想“幾四十二”，因?yàn)?/p>

（三）四十二，所以商3，這類題首先要想未知的那個(gè)數(shù)，有一定的難度，常常學(xué)生不知道用哪一句口訣。所以，這時(shí)要及時(shí)向?qū)W生說明，在用口訣求商時(shí)，如果想“四幾十二”得不出商時(shí)，就要想“幾四十二”，從而得出商是多少?！侗韮?nèi)除法

（一）》教學(xué)反思2 表內(nèi)除法

（一）主要是講清楚除法的含義，使學(xué)生知道除法的兩種分法：一種是把一個(gè)數(shù)按照幾個(gè)作為一份，就能分成多少份；另一種是把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少。學(xué)生對(duì)這兩種分法容易發(fā)生混淆。在教材中先講第一種分法，因?yàn)檫@種分法比較容易理解。本節(jié)課就是除法初步認(rèn)識(shí)的第一節(jié)課，所以除法的認(rèn)識(shí)我就從“分一分”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。第一層次的“分”是在新授的一開始；提出分的要求：要全部分完，你們小組想怎么分就怎么分？結(jié)果有的小組分成每份的個(gè)數(shù)相同（如每4個(gè)一份，有3份；每2個(gè)一份，有6份等等；）還有的小組分成每份的個(gè)數(shù)都不相同。在這里我就肯定他們的每種分發(fā)都是正確的。再讓他們仔細(xì)看看黑板上的三種分發(fā)有什么相同的地方。學(xué)生們立刻發(fā)現(xiàn)其中兩種分發(fā)有相同的地方就是每份的朵數(shù)相等。此刻我就順勢(shì)往下，今天我們就來研究這種分發(fā)。第二層次的“分”是在學(xué)生已了解了一個(gè)數(shù)可以按照幾個(gè)為一份，就能分成多少份的基礎(chǔ)進(jìn)行的。我設(shè)計(jì)的花朵個(gè)數(shù)是12個(gè)，就可以讓學(xué)生充分去分一分，最后得出共有六種分法。整節(jié)課我感到還可以讓每個(gè)學(xué)生們動(dòng)一動(dòng)，但由于時(shí)間、學(xué)具等因素的制約，所以有個(gè)別學(xué)生其實(shí)一直在一邊觀望，不知所以然。今后在教學(xué)中將調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性?！侗韮?nèi)除法

（一）》教學(xué)反思3 這一單元是學(xué)生在一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)比較熟練地掌握了表內(nèi)乘法，有了計(jì)算乘法的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)除法。它的重點(diǎn)是體會(huì)除法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上掌握用乘法口訣求商的方法及用除法解決問題。因此，我在教學(xué)的過程中，緊緊依靠課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，圓滿地完成了教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園任務(wù)。教師通過為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情景，使情景教學(xué)融于課堂教學(xué)之中，借助學(xué)生在商店購(gòu)物的生活經(jīng)歷來探討和解決問題。使學(xué)生在主動(dòng)探索的過程中增加生活閱歷，增長(zhǎng)知識(shí)，開闊視野。教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，靈活的運(yùn)用投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，使課堂的學(xué)習(xí)氣氛輕松、有序、和諧。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)。

　　需要改進(jìn)的問題：（1）由于受學(xué)生年齡和實(shí)際生活體驗(yàn)的限制，教師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上為學(xué)生提供的素材較少，往往致使數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用的教學(xué)原則在課堂教學(xué)中體現(xiàn)得不夠好。因此教師要不斷地提高自身的教學(xué)基本素質(zhì)。（2）要進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察、動(dòng)手操作能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法》教學(xué)反思2

《除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材來源：義務(wù)教育教科書二年級(jí)下冊(cè)《數(shù)學(xué)》/人民教育出版社 內(nèi)容來源：小學(xué)二年級(jí)《數(shù)學(xué)（下冊(cè)）》第二單元 主 題：除法 課 時(shí)：第1課時(shí) 授課對(duì)象：二年級(jí)學(xué)生

　　設(shè) 計(jì) 者：王子霞/鄭州市二七區(qū)張李垌小學(xué)

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求

　　1、學(xué)生在具體的情境中理解除法運(yùn)算的含義，會(huì)讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱。

　　2、學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、教材分析

　　例4結(jié)合平均分中等分的情況教學(xué)除法的含義。例4的編排分為4個(gè)層次：首先根據(jù)小精靈的提示，進(jìn)行平均分的操作活動(dòng)；接著用語(yǔ)言描述平均分；然后是用除法算式表示平均分成的過程和結(jié)果；最后介紹除號(hào)和除法算式的讀法。

　　3、學(xué)情分析

　　本課時(shí)利用“平均分”引出除法運(yùn)算，既為學(xué)生認(rèn)識(shí)“除法”積累豐富的感性知識(shí)，又促進(jìn)學(xué)生對(duì)除法產(chǎn)生濃厚的興趣，使后面對(duì)除法的認(rèn)識(shí)水到渠成。

　　目標(biāo)

　　1、利用學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，溫故知新，引入除法運(yùn)算。

　　2、通過講授、活動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生理解除法的意義。

　　3、通過講解，學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫法、讀法。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，提出目標(biāo)。

　　1、設(shè)置情景

　　師：同學(xué)們，你們知道老師給你們帶來的這幅畫是什么嗎？ 生：大熊貓。師：那你們知道大熊貓最喜歡吃什么嗎？ 生：竹筍或竹子??

　　師：孩子們，你們知道的可真多！看老師給大家?guī)砹耸裁?？（出示大熊貓幻燈片?/p>

　　生：是一只大熊貓。

　　師：我給大家介紹一下，這只大熊貓它的名字叫寶寶，今天，寶寶要請(qǐng)幾個(gè)好朋友到家里做客，于是一大早寶寶就起床到園子里挖了許多新鮮的竹筍，它想把這些竹筍分給自己的朋友們吃?？墒欠值臅r(shí)候怎么樣才能顯得公平一些呢？

　　生：平均分（板書）

　　師：上節(jié)課我們講過的，什么是平均分？ 生：每份分的同樣多叫做平均分。

　　2、提出問題

　　師：好，現(xiàn)在我們看一下這個(gè)題，一共有12個(gè)竹筍，平均分給4只熊貓，每只分幾個(gè)？看一下題目的要求，一齊念一下

　　生：把12根竹筍平均放到4個(gè)盤子里，每盤放（）個(gè)？（板書）師：現(xiàn)在我們用手中的小棒代替竹筍，試著分一分。學(xué)生合作平均分竹筍。

　　師：好，分完后，你發(fā)現(xiàn)，每盤應(yīng)該放幾個(gè)竹筍？ 生：3個(gè)

　　師：也就是把12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)。

　　4、揭示課題

　　同學(xué)們，真能干！我們剛才通過平均分的活動(dòng)幫大熊貓解決了一個(gè)大難題，那么老師告訴你們像這種求平均分的問題我們還可以用除法來解決。今天我們就一起來學(xué)習(xí)這種計(jì)算方法。

（板書：除法）生齊讀兩遍。

　　二、自主探究，解決問題

（1）以前我們學(xué)過加、減、乘法，它們都有各自的運(yùn)算符號(hào)，今天老師再給你們介紹一個(gè)除法的運(yùn)算符號(hào)，它就是“÷”讀作：除號(hào)，寫時(shí)先畫一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩個(gè)點(diǎn)要圓且對(duì)齊（學(xué)生練習(xí)書寫除號(hào)）。（2）我會(huì)寫

　　師：那么把“12個(gè)竹筍平均放在4個(gè)盤子里，每盤放3個(gè)”用除法算式表示出來，該怎寫呢？首先，我們看分的竹筍的總數(shù)是多少？

　　生：12 師：那我們就把“12”寫在除號(hào)的前面，那平均分成了幾份？ 生：平均分成4份

　　師：我們就把“4”寫在除號(hào)的后面，分得結(jié)果是每盤放幾個(gè)？ 生：每盤放3個(gè)

　　師：最后就把“3”寫在等號(hào)的后面。（板書：12÷4=3）（3）我會(huì)讀

　　它讀作：12除以4等于3（學(xué)生齊讀2遍），表示：把12平均分成4份，每份是3。

　　導(dǎo)入：總數(shù)÷份數(shù)=每份的數(shù)

　　三、挑戰(zhàn)園地

　　第一關(guān)：魔法卡片

　　第二關(guān)：看圖寫算式

　　第三關(guān)：小幫手

　　四、課堂檢測(cè)

　　填一填 1、15÷5=（），讀作：（）

　　表示：把（）平均分成（）份，每份是（）。

　　2、把16平均分成4份，每份是（），寫成除法算式是（）

　　3、求平均分的問題我們可以用（）法來解決。

　　板書：

　　把12個(gè)竹筍平均分為4分，每份幾個(gè)？ 12÷4=3 教學(xué)反思：

　　學(xué)生首次接觸“除法”這個(gè)概念，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，確實(shí)是一個(gè)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生由“平均分”這個(gè)概念的含義引入“除法”這個(gè)概念，就成了本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)，因此本節(jié)課我用了擺一擺的實(shí)際操作方法來輔助學(xué)生認(rèn)識(shí)除法，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)《除法》教學(xué)反思3

《有余數(shù)的除法》教學(xué)反思

　　1.在教學(xué)中要重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，重視學(xué)生的記憶學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，重視計(jì)算與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，從低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激活學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中感知余數(shù)的意義，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，自主溝通有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法豎式的聯(lián)系，學(xué)會(huì)有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　2.要加強(qiáng)觀察、操作活動(dòng)的數(shù)學(xué)。

　　注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，在觀察、猜測(cè)、操作和歸納等活動(dòng)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的表象，不斷增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，在相互交流、比較、吸引的基礎(chǔ)上逐步抽象出數(shù)學(xué)知識(shí)，形成學(xué)生的認(rèn)知。在觀察、操作活動(dòng)中，要注意訓(xùn)練學(xué)生正確的觀察方法和操作規(guī)則，做到活潑、有序和高效。

　　3.在教學(xué)中要合理把握生成資源。

　　教材中敢于面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，充分利用教學(xué)中生成的這些資源，讓學(xué)生在不同意見的交流、辯論和分析中認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，自覺地訂正錯(cuò)誤。如在寫豎式時(shí)學(xué)生可能會(huì)把一位數(shù)的商與被除數(shù)的十位對(duì)齊，可能會(huì)把除數(shù)和商的位置寫反了等，教學(xué)時(shí)可把這些現(xiàn)象進(jìn)行展示，讓學(xué)生進(jìn)行判斷和分析，在互相幫助中，達(dá)到糾正錯(cuò)誤，鞏固新知的目的。

　　4.在教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，感受教學(xué)在日常生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，自覺地關(guān)注身邊的生活現(xiàn)象，充分地感知其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，對(duì)收集到的各種教據(jù)進(jìn)行合理的加工和提煉，從而發(fā)現(xiàn)、提出和解決問題，并加以綜合運(yùn)用。在數(shù)學(xué)中，有目的地啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同的策略和方式進(jìn)行探索和解答，使學(xué)生充分地感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，體驗(yàn)到解決問題的樂趣，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅情感。

　　5.在教學(xué)過程中，既給予學(xué)生獨(dú)立思考的空間，又鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，自主探究。經(jīng)過學(xué)生獨(dú)立思考，有了一定的想法之后的合作探究才能更加有效。

　　總之在教學(xué)中還要注意運(yùn)用好教學(xué)評(píng)價(jià)這一手段，讓學(xué)生在互動(dòng)中進(jìn)一步辨清概念、理清思路、優(yōu)化算法、把握實(shí)質(zhì)，進(jìn)一步鞏固和掌握好所學(xué)知識(shí)。

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