《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)反思范文最新（珍珠鳥的教學(xué)反思）該怎么寫呢？在寫的時(shí)候都需要注意哪些呢！下面是范文網(wǎng)會(huì)員投稿的關(guān)于《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)反思范文最新（珍珠鳥的教學(xué)反思）的最新文章，供大家參考。

《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)反思

  《珍珠鳥》是一篇優(yōu)美的散文，描寫了“我”為一種怕人的鳥----珍珠鳥創(chuàng)造了安逸、舒適、自在的環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，從而說(shuō)明了“信賴”往往創(chuàng)造出美好的境界。課文寫的生動(dòng)活潑，妙趣橫生，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。但它所表現(xiàn)的思想感情對(duì)于農(nóng)村的學(xué)生而言，在理解上還是存在一定的難度的。根據(jù)本文特點(diǎn)，結(jié)合新的課程理念，本課在教學(xué)時(shí)我注重以人為本，以讀為本。采取情境體驗(yàn)式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住珍珠鳥與作者情感變化這一主線，自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生在各種形式的對(duì)話過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，讓其思維在互動(dòng)中交流，情感在感悟中升華。

  （一）以情為切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，在感受中學(xué)習(xí)。

  教學(xué)一開始首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生初讀了課文的基礎(chǔ)上，教師創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，誘發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，生成問題。然后再圍繞學(xué)生生成的重點(diǎn)問題，探索珍珠鳥與作者情感變化的'線索。這充分體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者”這一教學(xué)理念。

  （二）以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

  要十分重學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，讓學(xué)生與文本對(duì)話、師生對(duì)話、學(xué)生與學(xué)生對(duì)話的過(guò)程中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。一是引導(dǎo)學(xué)生充分地讀文；二是讓充分發(fā)揮想象力，使學(xué)生與作者進(jìn)行心靈的碰撞與交流。在這種積極主動(dòng)的思維與情感活動(dòng)中，學(xué)生對(duì)“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”這句有了更深的感悟。

《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)反思

  《珍珠鳥》是一篇描寫生動(dòng)、富有詩(shī)情畫意的狀物散文。課文以細(xì)膩親切的語(yǔ)言寫了“我”為一種怕人的珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適、自由自在的生活環(huán)境，使它們與“我”越來(lái)越親近，說(shuō)明“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”。課文的前半部分寫了兩件事，細(xì)膩地表現(xiàn)了作者對(duì)小生靈真誠(chéng)的、無(wú)微不至的愛。后部分，生動(dòng)地記敘了小珍珠鳥與作者之間逐漸挨近，直至熟睡地作者肩頭，對(duì)作者真誠(chéng)信賴的變化過(guò)程。教學(xué)時(shí)，“我”對(duì)小鳥的精心照顧、小鳥的變化，兩條主線并進(jìn)。為更好地解決教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生閱讀后，結(jié)合課前導(dǎo)讀，確定著重研究的問題：鳥在“我”的照料和呵護(hù)下前后有些什么變化？為什么會(huì)有這些變化？哪里體現(xiàn)出我對(duì)鳥的喜愛之情？

  先是由學(xué)生圍繞問題自主進(jìn)行讀、思、畫、批，再小組合作探究，最后全班共同交流。在學(xué)生交流問題的過(guò)程中，我有機(jī)地穿插了三個(gè)引導(dǎo)學(xué)生想象思維進(jìn)行說(shuō)話交流的問題：

  1、這時(shí)，我不理睬小珍珠鳥，而它卻繞著我的筆尖蹦來(lái)蹦去，一點(diǎn)也不陌生，假如小鳥會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么？2、看插圖好好想一想，作者在笑什么？3、作者的笑是一種對(duì)自己孩子般愛的笑。小珍珠鳥真的把“我”當(dāng)作親密無(wú)間的好伙伴、好朋友了。那么，小珍珠鳥趴在我的肩上做夢(mèng)，它夢(mèng)見了什么呢？通過(guò)這些問題為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了大膽想象的空間，允許有不同的見解，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對(duì)話，學(xué)生對(duì)這些問題很感興趣，馳騁想象，個(gè)性解讀，發(fā)言很熱烈。

  總結(jié)以上教學(xué)，我想，興趣是學(xué)生創(chuàng)造力、求知欲的原動(dòng)力，只要學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣，就會(huì)去追求、去探索。學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，學(xué)生就會(huì)愿學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)、主動(dòng)學(xué)。讓學(xué)生享受到課堂學(xué)習(xí)快樂的同時(shí)，又學(xué)到知識(shí)，發(fā)展了能力。

  美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力是對(duì)所學(xué)材料有內(nèi)在興趣?？磥?lái)，這個(gè)學(xué)生的“內(nèi)在興趣”需要我們老師去認(rèn)真解讀教材，再精心地設(shè)計(jì)，課堂氣氛是一定可以調(diào)動(dòng)起來(lái)的。

《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)反思

  《珍珠鳥》屬于一篇略讀課文。課文以生動(dòng)細(xì)膩、富有情趣的語(yǔ)言寫出了珍珠鳥由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程，告訴我們：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！?/p>

  一、教學(xué)效果

  本課教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟作者的思想感情及寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)鳥的真誠(chéng)、細(xì)膩的愛，認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的呵護(hù)下由“怕”人到“信賴”人的變化過(guò)程。針對(duì)課堂容量及教學(xué)流程達(dá)到的效果現(xiàn)總結(jié)如下：

  1、相識(shí)。

  初讀課文，在掃清閱讀障礙之后拋出一個(gè)問題：文章寫了幾只鳥？珍珠鳥長(zhǎng)啥樣？學(xué)生快速瀏覽，標(biāo)畫出相關(guān)語(yǔ)句。接著讓學(xué)生交流，初步認(rèn)識(shí)珍珠鳥，感受作者選材時(shí)布局謀篇的功力，以及對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。緊接著指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞讀出此時(shí)的感受，為下一步的悟情埋下伏筆。

  2、尋境。

  可是，有人說(shuō)，這是一種怕人的鳥。我們之間相處得如何呢？找到最能表現(xiàn)這種意境的句子。學(xué)生再次走進(jìn)文本，從文章中去尋找答案?！靶刨?，往往創(chuàng)造出美好的境界。”一下子映入學(xué)生眼簾，多么美好的畫面，多么令人感動(dòng)的瞬間！帶著自己獨(dú)特的感受品讀欣賞感人的一幕！此時(shí)順勢(shì)激起學(xué)生的生活積累：你生活中有過(guò)哪些美好感人的畫面？通過(guò)分享，讓孩子們感受生活的美好！

  3、悟情。

  美好需要保護(hù)，需要守望，需要寬容，需要奉獻(xiàn)，需要信任……那我是如何讓珍珠鳥信任的呢？學(xué)生再次走進(jìn)文本，邊讀邊在空白處寫下自己的感受，字里行間流露出孩子們的閱讀感悟。我所做的一切一步步得到了珍珠鳥的信任，小鳥居然來(lái)到我的房間，和我嬉戲，玩耍，最后竟然像個(gè)孩童般趴在我的肩頭睡著了，且睡得那樣熟！

  4、懂法。

  為了學(xué)生能遷移運(yùn)用，聚焦文章第五自然段，抓住描寫順序的詞語(yǔ)去感受作者言之有序、言之有物的寫法。（先是……然后……再……）然后讓學(xué)生仿照練習(xí)寫話，描寫生活中的一個(gè)場(chǎng)景，要做到言之有序。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是為了更好地表達(dá)，這樣便更好地將新課標(biāo)落到了實(shí)處。

  二、成功之處

  學(xué)生徜徉在語(yǔ)言文字里，真正感受到了語(yǔ)言的魅力，也感受到作者遣詞造句的功力。抓住課后題引導(dǎo)遷移運(yùn)用，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，一種能力。

  三、不足之處

  學(xué)生的背誦沒有落實(shí)好；品詞析句的能力有點(diǎn)走過(guò)場(chǎng)，沒能做到最好的預(yù)設(shè)。

  四、改進(jìn)措施

  如果再來(lái)教這篇課文，我會(huì)做更全一點(diǎn)的預(yù)設(shè)，會(huì)設(shè)計(jì)如何引導(dǎo)學(xué)生背誦積累的環(huán)節(jié)，或自由背誦，或以填空的形式背誦；會(huì)增加一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)：搜集與信賴相關(guān)的名言、人物或事件，引導(dǎo)學(xué)生去做一個(gè)講信用的人，能創(chuàng)造和諧幸福畫面的人！

《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)反思范文最新（珍珠鳥的教學(xué)反思）相關(guān)文章：

★ 《珍珠鳥》個(gè)人教學(xué)反思通用范文（珍珠鳥教學(xué)反思不足之處）

★ 《珍珠鳥》工作教學(xué)反思通用三篇（珍珠鳥課后反思教學(xué)反思）

★ 《珍珠鳥》工作教學(xué)反思最新三篇（珍珠鳥教學(xué)反思不足之處）