下面是范文網小編收集的《語文園地四》教學反思，歡迎參閱。

第1篇：《語文園地四》教學反思

　　本來想要創(chuàng)設“暢游語文樂園”的教學情境，可因為突然冒出的抽背課文，就將設置情境的事置之腦后了，這主要是平常就沒有這么做的緣故，以后一定要加強。

　　其實，只有那么一點時間就要上課了，我應該意識到這一點，避免此類事件的發(fā)生，這是一大失誤，說明我臨場變通的能力還有待進一步提高。

　　語文園地的教學主要是為了查漏補缺、鞏固，再加上適當的拓展，針對這些目標，我制定了這次的教學方案，總的來說效果比較好，當然這主要是針對學生的語文知識掌握情況來說。相對來說，學生對詞語意思的理解還不夠，這是我沒有想到的，以后要在這一方面有所加強。

　　另外，學生在仿照句子寫話時，反應不積極，課后我去調查原因，發(fā)現很大的原因還是在自己的身上，于是得出以下幾個的啟示：

　　一、預習作業(yè)一定要檢查。

　　我在翻看學生的語文書時，發(fā)現很多學生沒有預習。雖然，我課前要求學生尋找相關資料，進行預習，但是卻沒有進行檢查。我想當然的認為學生會認真完成，卻忘記了學生愛玩，愛忘事兒的天性，更多的學生還是需要老師或者他人的提醒、監(jiān)督的。

　　二、引導性的語言一定要得當。

　　那些事先沒有想過的，臨時想不起來，這也無可厚非，但是有幾個學生雖然寫了，卻沒有在課堂上發(fā)言，我問他們原因，才知道是我引導時的語言不恰當，從而禁錮了學生的思維。今天我請學生仿造句子時，為了提醒學生，我說了一句：“像它們這樣寫一句話，能說明某個人的可愛或可惡?！倍鴮W生卻因為他的句子既沒有反映可愛，更沒反映出可惡，以為不正確就不敢說了。這讓我明白，引導語不得當，會讓效果適得其反。

第2篇：《語文園地四》教學反思

　　《我們的小制作》口語交際是二年級下學期第四單元語文園地的內容，在教學中，我提前讓學生在家中做自己的小制作，并說道：“要認真做自己的小制作，記住每一步是怎樣做的，然后我們要進行評比，評出班級內的優(yōu)秀獎，并進行獎勵?！边@樣做很好地調動了學生的積極性。第二天上課時，學生都拿來了自己的作品，并且露出了欣喜的表情?？吹酵瑢W們那興奮的表情，我及時進行了表揚，從而更好地調動了他們的積極性。課上，我先讓學生在小組中交流，說說自己制作的過程，聽的學生要聽清楚，并可以針對不清楚的地方進行提問。這樣要求后，每一組的學生都認真地進行交流，我巡視、指導。然后讓每一組評出最好的小制作，全班交流，說清自己制作的過程，評比，要說出為什么好，訓練學生的語言表達能力，讓學生把話說完整。最后我又提高了要求，讓學生寫一寫。但學生遇到了難題，這時我對學生進行指導，告訴他們應該怎樣寫，進行分類指導，并要求學生運用我們積累的成語，為三年級的作文打基礎。當看到學生完成的小作文時，我的心情格外地高興。為人師是快樂的!

第3篇：《語文園地四》教學反思

　　【知識與技能】

　　1．了解神話文本的特點。

　　2．發(fā)現句子的特點，感受祖國語言文字的豐富，表達方式的多樣，使自己的語言表達更加豐富。

　　3．認讀積累古詩，拓展運用。

　　【過程與方法】

　　結合課文中人物對話，對照課文進行練習，加深對神話文本特點的認識。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　1．培養(yǎng)學生相互交流的好習慣。

　　2．學習自主識字。

　　3．加強對古詩詞的積累，豐富知識儲備。

　　教學重難點：

　　重點

　　了解神話文本的特點。

　　難點

　　感受神話故事中句子的神奇。

　　教學準備：

　　教師：制作多媒體課件。

　　學生：搜集有關花的名稱。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流平臺

　　1．自由讀文中出現的三段話，想想這組對話的大概意思是什么？你懂得了什么？

　　2．指名朗讀。說說獲取了什么信息？

　　3．同桌、小組交流各自的發(fā)現。

　　4．聯(lián)系自己平時閱讀的情況，把好的讀書經驗向同學們介紹。

　　5．教師向學生推薦有關神話故事。

　　二、識字加油站

　　1．自由讀詞語。

　　2．同桌之間互相讀。

　　3．指名讀，讀準生字的音。

　　4．齊讀。

　　5．理解詞語意思，積累并運用這些詞語。

　　三、詞句段運用

　　(一)說說下面的詞語讓你想到了哪些人物或故事。

　　1．自由讀文中的成語。注意讀準字音。

　　2．指名讀詞語，集體正音。

　　3．再讀詞語，邊讀邊思考這些成語的意思，并在小組里講講由這個詞語你想到了哪些人物或故事。

　　4．全班交流。

　　5．總結：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們把這些詞語背下來，多日積月累些詞語。

　　(二)讀下面的句子，感受想象的神奇。

　　1．老師范讀，領讀。

　　2．學生齊讀。

　　3．同桌交流、討論這三個句子神奇的地方。

　　4．組內交流，然后各組推行代表在全班匯報。

　　5．學生代表匯報，師生評議。

　　6．指名談談從課外書中讀到的感到神奇的句子。

　　四、日積月累

　　1．各自輕聲讀“日積月累”中的古詩，把其中的生字拼讀正確，把詩句讀通順。

　　2．指名讀——小組齊讀——大聲自由讀。

　　3．品味古詩的意思，并且試著讀出感情。

　　4．指名再讀詩句，師生評議。

　　5．練習背誦，指句背誦。

　　6．鼓勵學生按自己喜歡的方式積累詩句。

　　板書

　　語文園地

　　交流平臺　識字加油站

　　詞句段運用　日積月累

第4篇：《語文園地四》教學反思

　　我的發(fā)現這一項訓練旨在引導學生發(fā)現詞語的特點進一步體驗祖國語言的豐富和發(fā)現的樂趣積累詞語。其中包括兩大組詞語它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同只是交換了前后的位置。第一大組都是表示事物名稱的詞因為顛倒了字的順序所以表達的意思不同了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞交換了字的位置就變成了表示動作的詞。

　　日積月累這一部分包括“讀讀認認”、“我會填”和“我會讀”三項內容。其中“讀讀認認”教學重點是認識八個生字積累由這些生字組成的新詞?！拔視睢笔沁x擇近義詞填空的練習?！拔視x”是閱讀《魯班造傘》這篇短題目的是讓學生增加閱讀量積累語言激發(fā)動手創(chuàng)造的欲望。

　　口語交際這次訓練是以“我們的小制作”為主題開展口語交際是對本組專題的擴展和延伸。旨在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手實踐能力同時在交際過程中提高學生的口語表達能力和與人協(xié)作的能力。

　　這次展示臺安排了兩項內容一是展示自己收集到的郵票、二是展示自己收集的名言。其實這只是一個范例教學時應鼓勵學生從不同方面、用不同方式展示自己的學習成果和才能。還可以結合口語交際活動辦個“小制作展覽”給學生創(chuàng)造相互交流和學習的機會搭建充分展示自我的平臺培養(yǎng)他們搜集整理信息的能力使他們體驗到自主學習的快樂。

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