下面是范文網(wǎng)小編分享的歷史課網(wǎng)絡(luò)教學反思_歷史網(wǎng)課學習感悟3篇(歷史課程教學反思)，以供借鑒。
歷史課網(wǎng)絡(luò)教學反思_歷史網(wǎng)課學習感悟1
一場史無前例的抗疫戰(zhàn)爭揪動著全國人民的心。面對來勢洶洶的病毒，中國人民從不會被打敗，反而更加激發(fā)了國人的家國情懷。各行各業(yè)，各司其職。教育部也積極出臺了相應(yīng)的方案《關(guān)于中小學延期開學期間“停課不停學”有關(guān)工作安排的通知》。通知指出:“堅持學校教師線上指導(dǎo)幫助與學生居家自主學習相結(jié)合，限時限量合理安排學習。要做好開學后教學與居家學習的銜接。”通知中明確了教師在學生學習中所扮演的角色，即學生的“幫助者”、“指導(dǎo)者”、“合作者”，教師應(yīng)把更多的學習主動權(quán)還給學生。學生才是真正地學習主人。切實轉(zhuǎn)變教學方式，讓新課改的基本理念落地生根。同時歷史課堂的學習也不應(yīng)僅僅局限于傳統(tǒng)課堂，網(wǎng)絡(luò)授課給我們提供了一個非常大的資源庫，海量的網(wǎng)絡(luò)資源如果利用得當，學生一定能收獲滿滿，對歷史的學習興趣也會被大大激發(fā)，對學生的終身學習也大有裨益。
作為一名新手主播加新手教師，我感到有壓力但更激勵著我直面挑戰(zhàn)，不斷完善自我。疫情期間我也非常幸運地聆聽了“名師課堂”中的《開辟新航路》一課，現(xiàn)我將結(jié)合自己的備課經(jīng)歷談?wù)勛约旱囊恍└形?。本課隸屬于第二單元《資本主義世界市場的形成和發(fā)展》，包括《開辟新航路》、《殖民擴張與世界市場的拓展》、《第一次工業(yè)革命》、《第二次工業(yè)革命》四個課題。世界市場作為一條單元線索貫穿始終，先后經(jīng)歷了初步形成、拓展、基本形成到最終形成的發(fā)展歷程。教師要注意引導(dǎo)學生用聯(lián)系、辯證的觀點看待歷史問題，正確理解資本主義世界市場的形成對人類社會的影響。
本課《開辟新航路》則起到了單元引領(lǐng)的作用，拉開了了人類歷史的嶄新篇章。本課教材主要講述了十五世紀的西歐在東方的誘惑下，迫切找到一條通往東方的新航路，達伽馬、哥倫布、迪亞士、麥哲倫等航海家在王室的支持下，乘風破浪，開辟新航路，最終結(jié)束了世界各地相對孤立的狀態(tài)，世界市場的雛形初現(xiàn)。本課涉及學生正確評價歷史人物和認識新航路開辟的偉大意義兩個問題，是建立學生科學的人生觀、世界觀、價值觀的好素材。這也是本課的重點和難點。通過本課的教學，學生基于歷史理解的基礎(chǔ)上，對過去的歷史保持“了解之同情”，辯證、客觀、全面地進行解釋和評價。在突破新航路地開辟對世界市場的影響時，教師可采用史料教學，多角度地看待歷史事件在人類發(fā)展歷程中的作用。同時新課程改革強調(diào)教師轉(zhuǎn)變對教材的態(tài)度，要求教師在熟練掌握學科基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，對知識進行合理地改組、創(chuàng)新和整合。
網(wǎng)絡(luò)授課與課堂教學都是教與學的必要手段，二者各有優(yōu)勢，理應(yīng)有機地結(jié)合，共同助力學生的成長。
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歷史課網(wǎng)絡(luò)教學反思_歷史網(wǎng)課學習感悟2
我今天有幸聽到一講由省實驗中學的趙曉麗老師講授的《工場手工業(yè)時期的世界史(上)》線上課程。這次課程不管是復(fù)習模式(二輪通史復(fù)習)還是復(fù)習內(nèi)容都與我校的復(fù)習進度一致，收獲頗多。下面我就學科核心素養(yǎng)與歷史課堂的結(jié)合與落實方面談一下自己的感悟。
首先，趙老師一開始就明確高考是對學生“思考力”的考查。那如何提高自己這方面的能力，又進一步講應(yīng)關(guān)注三個要素：歷史概念(是什么)、邏輯思維(因果關(guān)系、整體與部分、比較異同)、史觀(注重史論結(jié)合)。這就已經(jīng)體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，比如歷史解釋、時空觀念、唯物史觀、史料實證等與歷史課堂的結(jié)合。所以，對“思考力”的解讀既能在學習策略上指導(dǎo)學生，又能在無形中提高學生的學科素養(yǎng)。
其次，趙老師在具體知識的講解上也注重學科素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，對“世界近代史”概念的解析，“世界”屬空間視角。“近代”屬時間視角，就體現(xiàn)了時空觀念;關(guān)于近代史起點，趙老師選擇的是“1500年說”，又體現(xiàn)了唯物史觀。對世界近代史階段的劃分(工場手工業(yè)時期、蒸汽時代、電氣時代)依據(jù)是生產(chǎn)力的發(fā)展、技術(shù)革命開展，即唯物史觀。在講解“早期殖民擴張”時，趙老師引用《貿(mào)易打造的世界》中的史料進行殖民擴張影響進行解讀，培養(yǎng)了學生的史料解讀的能力。在講解“宗教改革”的原因時，又穿插了“歐洲中世紀的大瘟疫—黑死病”的講解，體現(xiàn)一種人文精神。
由此可見，趙老師的高三二輪復(fù)習課不僅是知識體系的大整合，更是時時處處滲透歷史學科素養(yǎng)的培養(yǎng)，不愧是名師!在我以后備課上課過程中，也應(yīng)以趙老師為榜樣，以歷史知識為明線、以核心素養(yǎng)為暗線，兩者有機結(jié)合，使自己的課堂更加立體和高效!
歷史課網(wǎng)絡(luò)教學反思_歷史網(wǎng)課學習感悟3
疫情當前，為防止開學形成學生聚集，學校延期開學，但學習不能落下。停課不停學的網(wǎng)課成為當前的主要學習方式。我們學校的課程主要是讓學生觀看省實驗的老師錄制的直播網(wǎng)課。我們本校老師要認真觀看并做好聽課記錄及課后的作業(yè)讀記等反饋的工作。
我們九年級歷史課主要是復(fù)習課。由省實驗優(yōu)秀的歷史老師錄制，九年級師生共同學習。我每次認真學習記錄歷史復(fù)習課的時候，都感覺到自己有很大的收獲(特別是趙勝男老師)，對比優(yōu)秀老師結(jié)合我校實際學情我覺得有許多地方是我要努力學習和借鑒的地方。
首先在導(dǎo)入復(fù)習單元課之后，趙老師他們運用年代尺和知識框架清晰明確本單元的事件，知識框架的建立能清晰事件發(fā)生的歷史背景，中外歷史情況，而且能夠讓學生明確本單元復(fù)習的主題板塊和線索，這個環(huán)節(jié)用時不多，但非常行之有效。之后基礎(chǔ)知識的精講，趙老師簡潔的語言或列表呈現(xiàn)，節(jié)約了時間，提高了效率。
在能力提升環(huán)節(jié)，趙老師他們運用大量的材料，引導(dǎo)出事件的原因影響，既補充了課外材料又加深了對時間的理解，并通過部分點擊中考真題來加以理解運用，提升學生的做題方法。
綜合探究(整合聯(lián)系)也是省實驗歷史老師常用的復(fù)習手段。大量的材料、圖片、圖表能更好理解本單元的事件的原因、比較、影響及前后時間之間的聯(lián)系。最后用簡圖直觀表達事件之間的關(guān)聯(lián)性，這有利于學生在寫短文時候思路清晰。這方面也是我在日后復(fù)習教學中要多學習多借鑒來提升自己的重要方面。另外在本次聽課學習中復(fù)習的是中國史知識，除了像年代尺這樣進行縱向比較，省實驗老師通常會把中國史和同時期世界史重要事件加以對比。這種橫向的對比也是我需要強化的一個方向。
總之，在這次聽課學習中，我感受到了省實驗歷史老師系統(tǒng)、淵博、扎實的歷史知識，高效實用的教學方法，加深了我對歷史知識的理解，更是學到了優(yōu)秀復(fù)習課的一些教學方法，真的受益匪淺，感謝!
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