《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案13篇海底世界教學(xué)過程設(shè)計(jì)

時(shí)間：2022-12-14 21:28:58 教學(xué)設(shè)計(jì)

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案13篇海底世界教學(xué)過程設(shè)計(jì)，供大家參閱。

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

　　作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：121

　　《海底世界》教學(xué)實(shí)錄之一

　　教學(xué)要求：

　　1.知道海底景色奇異、物產(chǎn)豐富、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　2.學(xué)會(huì)本課十五個(gè)生字新詞：理解“波濤、澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲(chǔ)藏”等詞意，能理解長句的意思，復(fù)習(xí)頓號(hào)的用法，能背誦課后第二自然段。

　　3.進(jìn)一步學(xué)習(xí)運(yùn)用按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題。

　　今天我們學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文

　　二、預(yù)習(xí)檢查。

　　師：大家按要求預(yù)習(xí)過了嗎?字音能讀準(zhǔn)嗎?

　　生：能。

　　師：我們一起來認(rèn)讀這些詞語。(出示詞語黑板)

　　生(認(rèn)讀)：“儲(chǔ)量、蘊(yùn)藏、細(xì)胞、貝類、免費(fèi)、烏賊、植物、梭子、波濤潮湃、竊竊私語?！?/p>

　　師隨機(jī)點(diǎn)拔：“費(fèi)”上半部分是“弓”、“j”、“i’；“梭”的右下部分是折文兒。

　　三、學(xué)習(xí)過渡段。

　　師：字音能念準(zhǔn)了，接下來學(xué)習(xí)課文。課文共幾個(gè)自然段?請(qǐng)你標(biāo)注好段號(hào)。

　　生：(標(biāo)注段號(hào))

　　師：仔細(xì)看看課文，想想哪個(gè)自然段概括了全文?

　　生：是第3自然段。

　　師：請(qǐng)讀一遍。

　　生：(讀)

　　師：這句話其實(shí)已經(jīng)告訴我們，它的前面寫的就是海底。

　　(生答：景色奇異)

　　后面的內(nèi)容寫的就是(生答：物產(chǎn)豐富)

　　板書景色奇異物產(chǎn)豐富

　　師：課文哪幾段寫海底景色奇異?(指板書)

　　生：第1、2自然段。

　　師：現(xiàn)在就請(qǐng)大家自學(xué)1、2自然段，把你覺得奇異的景色劃出來，過會(huì)兒我們一起來交流。注意你如找到第一處就標(biāo)上1，找到第二處就標(biāo)上2。

　　學(xué)生自學(xué)。

　　師：誰先找到了第一處?我們按順序說。

　　生：我找到的第一處是“海面上波濤潮湃的時(shí)候，海底依然很寧靜?！?/p>

　　師：“波濤澎湃”是什么樣子?大家能用動(dòng)作表示出來嗎?

　　學(xué)生用手勢表演。

　　師：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。來我們把這景色的奇異讀出來。

　　學(xué)生讀句。

　　師：還有哪些景色奇異的地方?

　　生al陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了。

　　生b：在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。這景色也很奇異。

　　師：為什么你這樣認(rèn)為?

　　生：前面一句講到“500米以下就全黑了”，而這一句卻說“500米以下有光點(diǎn)在閃爍”，我就覺得奇異。

　　師：一齊來讀一讀。

　　(學(xué)生讀句)

　　生c：“海底的動(dòng)物常常在竊竊私語?！边@一句也寫出了海底的奇異。因?yàn)閯偛胖v到海底寧靜，這兒卻說“海底有聲音，真奇妙”。

　　師：讀一讀。

　　(學(xué)生讀句)

　　師：剛才大家讀了這么多寫“奇異的景色”的句子，現(xiàn)在我們重點(diǎn)地來研究一句話。(老師掛板書，學(xué)生讀句子)

　　(句子是：在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃閃的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。)

　　師：在這句話里有一個(gè)非常好的關(guān)聯(lián)詞，它強(qiáng)調(diào)了海底景色的奇異。大家注意到?jīng)]有?

　　生(齊答)：”卻”字。

　　師：是的。同學(xué)們能把“卻”字放進(jìn)前面瀆過的幾句話中間嗎?我們先來試著改一改。

　　學(xué)生(自行口頭練習(xí))

　　生：海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底卻很寧靜。

　　師：第2句話怎么改呢?可以把“雖然”用進(jìn)去。

　　生：海底雖然很寧靜，可是海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。

　　師：你可以把“可是”去掉，把“雖然”一詞放在最前面，再試試。

　　生(再改)：雖然海底很寧靜，海底的動(dòng)物卻常常在竊竊私語。

　　師：看看最難改的這一句——“陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑了?！薄霸趺窗堰@“卻”字放進(jìn)去。

　　學(xué)生紛紛主動(dòng)地練說。

　　生a：海面上陽光雖然很燦爛，卻照不到海底。

　　生b：海面上陽光雖然刺眼，海底卻漆黑一片。

　　師：“漆黑一片”這詞用得好。

　　生c：海面上火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

　　師：你在這句話里反復(fù)用了兩個(gè)“海面上”，你能不能修改?

　　生c：火辣辣的陽光照在海面上，海底卻很黑。

　　師：改對(duì)了。

　　生d：海面上陽光燦爛，海底卻一片黑暗。

　　師：每個(gè)同學(xué)都有自己不同的表達(dá)方法，真好!

　　同學(xué)們，海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?

　　生：不是。

　　師：有哪些聲音?

　　學(xué)生自由讀有關(guān)段落文字。

　　師：我們一起去深海通過水中聽音器聽一聽，好嗎?

　　(看錄像聽聲音)

　　師：聽到聲音了嗎?能不能聽得很清楚?為什么?

　　生：聽到了，但聽不清楚。因?yàn)閯?dòng)物們?cè)诟`竊私語。

　　師：“竊竊私語”是什么意思?

　　生：(爭著說)就是小聲地說話。

　　師：你們四個(gè)人湊在一起“竊竊私語”。

　　(學(xué)生表演)

　　師：再請(qǐng)大家做做海里的動(dòng)物，輕輕發(fā)出各種聲音，讀讀有關(guān)文字。

　　學(xué)生再次表情讀(很大聲)

　　師：動(dòng)物們是那么大聲說嗎?

　　學(xué)生輕聲地表情朗讀。

　　師：大家想看看深水魚嗎?我們?cè)僖淮螡撊牒５兹デ魄啤?/p>

　　看的時(shí)候，要注意那些光點(diǎn)，發(fā)揮你們的想像，想像那些光點(diǎn)有的像什么，有的像什么，有的還像什么。

　　(看錄像，隨時(shí)定格)

　　師：看仔細(xì)，充分想像，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先接這個(gè)句式寫下來，過會(huì)兒集體交流。

　　學(xué)生按句式寫話、交流。

　　生a：……有的像夜航飛機(jī)，有的像夜明珠，有的還好像絲帶。

　　生b：……有的像會(huì)發(fā)亮閃著光的簪子，有的像閃爍的燈，有的好像——條正在覓食的蛇。

　　生c：……有的像閃爍的燈，有的像一連串會(huì)發(fā)光的水晶珠，有的還好像一排整齊的燈炮。

　　生d：有的像一只只螢火蟲，有的像會(huì)發(fā)光的電纜，有的還好像閃爍片片銀鱗的龍。

　　第二課時(shí)

　　師：我們先來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。先聽寫(聽寫，老師當(dāng)堂批改)

　　師：大家一齊把第2自然段有感情地背誦一遍。

　　(學(xué)生齊背)

　　師：這節(jié)課，我們繼續(xù)往下學(xué)，看看課文講了哪些豐富的物產(chǎn)?請(qǐng)同學(xué)們默讀4—6自然段，按題目想想這幾段講了哪些物產(chǎn)?講大類。

　　(出示題板)海底的——物產(chǎn)很(1)，有(2)，有(3)，還有4(校對(duì)答案是什么)

　　師：先來研究寫海底動(dòng)物這段，請(qǐng)讀一讀。

　　(學(xué)生齊讀第四自然段。)

　　師：海底動(dòng)物多嗎?

　　生：多。大約有3萬多種。

　　師：剛才聽到有位同學(xué)強(qiáng)調(diào)了“已經(jīng)知道的大約有3萬種”的“已經(jīng)知道”。為什么這樣說?

　　生：已經(jīng)知道的大約有3萬多種，不知道的可能還有很多。

　　師：那這一自然段主要寫什么?劃出答案。

　　學(xué)生齊說：“寫它們各有各的活動(dòng)方法”

　　師：看看活動(dòng)慢的有哪些動(dòng)物?活動(dòng)快的有哪些?活動(dòng)怪的又有哪些?并請(qǐng)你說明理由。

　　(學(xué)生動(dòng)筆在書上邊學(xué)習(xí)邊作記號(hào)。)

　　師：這樣說：“我覺得什么動(dòng)物活動(dòng)慢，為什么?”

　　生：我覺得海參活動(dòng)慢，因?yàn)樗啃r(shí)只能前進(jìn)4米。

　　師：每小時(shí)前進(jìn)4米，你怎么就知道它慢了呢?

　　(學(xué)生思考、老師舉例說明)

　　師：我們走一步大約是l米？四米幾秒就可走完，可它卻要走4小時(shí)，是不是太慢了?!

　　你還從哪兒看出“慢”?

　　生：海參是靠肌肉收縮前進(jìn)的，而且是爬行。

　　師：對(duì)。我們?cè)囍鋸埖刈x出它活動(dòng)的慢。

　　(學(xué)生讀句)

　　師：還有哪個(gè)詞也可看出它的慢?

　　生：只能。

　　師：對(duì)。要它再快些還行不行?

　　生：不行。

　　生：我覺得身子像梭子—樣的魚活動(dòng)快，因?yàn)樗啃r(shí)能游幾十公里，比海參快得多了。

　　師：通過比較你知道了，我們?cè)賮硭闼?，如這種魚游80公里，等于多少米?是海參活動(dòng)速度的幾倍?

　　生(搶著答)：80000米，2萬倍。一比較，我們就知道了“快”!

　　(學(xué)生讀句)

　　生：烏賊章魚活動(dòng)怪，它們是靠水的反推力迅速后退的。

　　師：什么是反推力?你能指揮老師來演示一下嗎?

　　(學(xué)生紛紛舉手)

　　生：用雙手靠住黑板，用力向前推，人往后去，這就是反推力。

　　(學(xué)生邊說，老師邊演示，其余學(xué)生表示贊同)

　　生：活動(dòng)怪還有貝類。它靠輪船前進(jìn)活動(dòng)。

　　師：“巴”其實(shí)就是什么意思?

　　生：吸。

　　師：貝類聰明嗎?

　　生：又懶又聰明。怪怪的，毫不費(fèi)力就能進(jìn)行長途旅行了c

　　師：也請(qǐng)大家通過朗讀，讀出他們行為的怪。

　　(師生分句對(duì)讀)

　　師：第5自然段的第一句是寫植物嗎?

　　生：不，寫的是地形。

　　師：那后一句又寫了植物哪兩個(gè)方面?

　　生：色彩和大小……

　　師：我們隨潛水員去海底看看，過會(huì)兒請(qǐng)你說說你最感興趣的是什么?(看錄像，請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

　　生a:我最感興趣的是紅色海藻。

　　生b：我最感興趣的是綠色海藻。

　　生c：我最感興趣的是綠色森林。

　　師：海底的森林和草地指的就是什么?

　　生(齊答)：海藻。

　　師：海底除了有動(dòng)物、植物，還有

　　生(接)：礦產(chǎn)。

　　師：那我們?cè)賮砜纯春５椎V藏，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀這段。

　　(學(xué)生讀)

　　師：請(qǐng)拿起筆找出“藏”的近義詞，“豐富”的反義詞和另一對(duì)反義詞。集體交流校對(duì)：儲(chǔ)，稀有，陸——海。

　　師：課文學(xué)完了，大家認(rèn)為這篇課文可分幾段。請(qǐng)?jiān)跁蟿澤戏侄斡浱?hào)。說說怎么分?

　　生a：1、2自然段并成——段，3—6自然段為一段。

　　生b：我把第3自然段獨(dú)立作為一段，因?yàn)樗沁^渡段，把前后內(nèi)容都寫進(jìn)去了。

　　(學(xué)生大部分舉手反駁。)

　　生c：我認(rèn)為過渡段起承上啟下的作用。這里有一組關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”強(qiáng)調(diào)的是“而且”后一部分的內(nèi)容，應(yīng)歸為下一段。

　　(學(xué)生的手紛紛放下表示贊同，老師肯定)

　　師：這節(jié)課，你學(xué)到了什么?

　　生a：我學(xué)到“波濤澎湃”等新詞。

　　生b：我學(xué)會(huì)了按事物的幾個(gè)方面分段。

　　生c：海底真美妙。我長大了一定要當(dāng)科學(xué)家，研究更多生物。

　　師：希望你的愿望成真。

　　提供依戀晴

　　轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

　　一、教材及網(wǎng)站資源分析：

　　《海底世界》是人教版第六冊(cè)的一篇科普知識(shí)性課文，它以生動(dòng)有趣的筆法，從光和聲兩方面描述海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物等三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓人們認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。對(duì)于本課可采用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)，它使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到地理、環(huán)保、社會(huì)、科學(xué)等方面的學(xué)科知識(shí)。

　　1.教學(xué)目標(biāo)

　?、胖R(shí)與技能：在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑵過程與方法：利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)自主查尋收集資料拓寬學(xué)生視野，讓學(xué)生了解豐富多彩的海底世界；完成學(xué)習(xí)報(bào)告，培養(yǎng)高級(jí)思維能力和信息搜集、處理和加工的能力；在學(xué)習(xí)平臺(tái)上進(jìn)行小組協(xié)作的形成性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力。

　　⑶情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探索自然的興趣。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　2.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　利用網(wǎng)絡(luò)，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　3.網(wǎng)站資源分析：

　　本課的難點(diǎn)是了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。，但僅僅從語言文字上了解，顯得是那么蒼白，因此，我從Internet上搜集了有關(guān)資料，結(jié)合語文教學(xué)的特點(diǎn)，站在學(xué)生的角度制作了這個(gè)主題網(wǎng)站。

　　《海底世界》是根據(jù)人教版課文《海底世界》制作的專題網(wǎng)站。該網(wǎng)站試圖以人性化的設(shè)計(jì)，充分考慮學(xué)生利用網(wǎng)站開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的需求、方式、效果，來開辟出網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下語文教學(xué)的新陣地。

　　二、教學(xué)方法與手段：

　　以“建構(gòu)主義”教學(xué)思想為主要指導(dǎo)，充分利用主題網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)。

　　三、學(xué)法指導(dǎo)：

　　1.學(xué)生狀況分析：

　　知識(shí)水平：能讀懂文本并能依據(jù)特點(diǎn)情景展開合理想象。

　　學(xué)習(xí)能力：基本能進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，深入探究新知。

　　信息素養(yǎng)：基本能作普通的電腦操作和上網(wǎng)搜找資料。

　　2.學(xué)法指導(dǎo)：

　　本課采用了在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)。

　　在理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑，提出自己想要了解的問題。小組協(xié)作利用專題網(wǎng)站進(jìn)行關(guān)于海底植物、海底動(dòng)物、海底礦產(chǎn)、海洋樂園等方面的探究，解決感興趣或想要了解的問題，完成學(xué)習(xí)報(bào)告。

　　四、教學(xué)過程

　　（一）激發(fā)興趣引課題

　　激情談話，激發(fā)學(xué)生興趣，由此引出課題。針對(duì)課題提問，自主初步瀏覽網(wǎng)站。

　?。ǘ┳杂勺x文正字音

　　1.朗讀課文,整體感知。

　　2.教師點(diǎn)評(píng)。

　?。ㄈ┳灾魈骄浚献鲗W(xué)習(xí)

　　1.自主學(xué)習(xí)第2、3自然段。

　　A.提出任務(wù)：你認(rèn)為海底世界“奇異”在哪里？把有關(guān)的語句粘貼下來。（校園網(wǎng)上論壇）

　　你最喜歡哪幾句話？粘貼下來，并讀一讀。

　　學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。

　　B. 師生交流

　　（1）交流“奇異”的語句。

　　（2）交流最喜歡的語句。

　　指導(dǎo)朗讀：

　　你認(rèn)為如何讀？

　　C.教師小結(jié)。

　　過渡：海底不單景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，不信我們又去看一看。

　　2. 合作學(xué)習(xí)4—6自然段：

　　A.提出合作任務(wù)

　　4—5自然段從哪些方面寫出海底世界物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)？

　　你們小組最喜歡讀哪個(gè)自然段，并想一想為什么？

　　小組討論：你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方式？

　?。▽W(xué)生小組合作討論學(xué)習(xí)）

　　B.學(xué)生3人小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視、輔導(dǎo)。

　　C.師生交流：

　　交流問題。（指名回答）

　　板書：動(dòng)物植物礦物

　　交流問題。請(qǐng)小組朗讀。

　　交流第4自然段：你們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)自然段？

　　哪些語句體現(xiàn)動(dòng)物的多？（三萬種）

　　作者重點(diǎn)抓住哪方面寫？（活動(dòng)方法）

　　你最喜歡哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法？

　　你們還知道哪種動(dòng)物的活動(dòng)方法？（多媒體展示動(dòng)物的活動(dòng)方式，通過豐富的視聽效果幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容）

　　D.教師小結(jié)。

　　3.回歸整體。

　　圍繞板書，引讀最后自然段。

　　自由讀。指名讀。齊讀。

　?。ㄋ模┚W(wǎng)絡(luò)探究我能行

　　1.教師介紹網(wǎng)站相關(guān)內(nèi)容

　　2.提出探究方向。

　　3.介紹學(xué)習(xí)報(bào)告和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　4.學(xué)生自主探究，解決感興趣的問題。

　　5.交流匯報(bào)。

　　6.教師小結(jié)。

　　五、設(shè)計(jì)思路

　　這一節(jié)課中我充分利用信息技術(shù)的工具性，運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種接近真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在接近實(shí)際的仿真情境中學(xué)習(xí)，完成對(duì)問題的理解對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我建構(gòu)新知識(shí)的能力。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究，最終分享信息的能力。通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧民主的氛圍中，討論交流，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流，更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

　　作者：張亞明轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：419

　　《海底世界》教學(xué)案例

　　作者：張亞明文章來源：張家港市妙橋小學(xué)

　　《海底世界》這一篇課文是蘇教版國標(biāo)本第六冊(cè)中的一篇常識(shí)性課文，介紹了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富，作者抓住了典型事物，運(yùn)用了藝術(shù)手法，凸現(xiàn)了事物特點(diǎn)。根據(jù)教學(xué)常識(shí)性課文的注意點(diǎn)及本篇課文的具體特點(diǎn)，同時(shí)根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中體現(xiàn)1、情趣性。雖然這是一篇常識(shí)性課文，主要以介紹知識(shí)為主，但面對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，枯燥的教學(xué)必定會(huì)引起學(xué)生的厭煩，因此，在知識(shí)教學(xué)的同時(shí)更應(yīng)讓這些知識(shí)形象生動(dòng)起來，形成一個(gè)立體的海底世界，使學(xué)生不是被動(dòng)地接受相關(guān)知識(shí)，而是樂于參加課堂教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，培植情感。2、工具性。這篇課文之所以能讓人讀后留下形象鮮明的印象，有一個(gè)重要原因，就是因?yàn)樽髡咔擅畹夭捎枚喾N寫作方法，突出體現(xiàn)了語文的工具性，在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)先總后分的構(gòu)段方式、運(yùn)用對(duì)比的方法等的作用，并努力掌握，靈活運(yùn)用，使自己寫的文章也能給人深刻的印象。3、以讀學(xué)寫。本篇課文為學(xué)生提供了優(yōu)秀的范例，很值得學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒，讓學(xué)生讀中悟，讀后仿。

　　片斷：

　　師：海底真是一點(diǎn)兒聲音也沒有嗎？

　　生：不是。

　　師：有什么聲音？

　　生：動(dòng)物發(fā)出的聲音。

　　生：海底動(dòng)物“竊竊私語”的聲音。

　　師：既然有聲音，為什么課文中卻說：“海底依然是寧靜的”？

　　生：那是因?yàn)閯?dòng)物們“竊竊私語”的聲音太小了

　　師：所以，雖然海面上——

　　生：（齊）波濤洶涌。

　　師：但是，海底依然是——

　　生：（齊）寧靜的！

　　師：那怎樣才能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？

　　生：必須用上特制的水中聽音器。

　　師：好，我們每人都用上特制的水中聽音器。用心聽一聽，你們聽到了什么？

　　生：可以聽到“嗡嗡”的聲音。

　　生：可以聽到“啾啾”的聲音。

　　……

　　師：這些聲音，有的像蜜蜂一樣——

　　生：嗡嗡。

　　師：有的像小鳥一樣——

　　生：啾啾。

　　師：有的像公雞一樣——

　　生：喔窩。

　　師：有的像小羊一樣——

　　生：咩咩。

　　師：有的像青蛙一樣——

　　生：呱呱。

　　師：有的像鴿子一樣——

　　生：咕咕。

　　師：你們?cè)趺粗赖模?/p>

　　生：書上用了省略號(hào)。

　　生：書上講，“能聽到各種各樣的聲音”。

　　生：不同種類的海底動(dòng)物會(huì)發(fā)出不同的聲音。就是同一種類的動(dòng)物，也因?yàn)楸磉_(dá)的意思不同而發(fā)出不一樣的聲音。

　　師：下面，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來扮演海底動(dòng)物，哪些同學(xué)來？

　　生：（興趣盎然，爭相要上臺(tái)表演）

　　師：（指名八位學(xué)生）請(qǐng)下面的同學(xué)做評(píng)委，看看誰表演得像。

　　生：（一學(xué)生聲音很響亮地）嗡嗡嗡——

　　生：（有的連忙捂住耳朵，不少人哈哈大笑）

　　師：他演得如何？為什么？

　　生：他的聲音太響了！

　　生：我感覺像轟炸機(jī)過來了！

　　生：因?yàn)楹５讋?dòng)物是“竊竊私語”的，聲音不應(yīng)該這樣響！

　　師：讓他再來一次，怎樣？

　　生：（該生聲音很小地）嗡嗡嗡——

　　生：老師，我聽不到。

　　生：老師，他沒發(fā)出聲音，我也沒聽到

　　師：還不用上特制的水中聽音器？

　　生：（坐在下面的學(xué)生裝作用上特制水中聽音器的樣子，屏息凝視，側(cè)耳傾聽；站在講臺(tái)前的學(xué)生依次發(fā)出聲音）

　　師：（學(xué)生發(fā)出聲音后，馬上問）像什么一樣發(fā)出的聲音？

　　生：像蜜蜂一樣嗡嗡；

　　生：像小鳥一樣啾啾；

　　生：像小狗一樣汪汪；

　　生：像小貓一樣喵喵；

　　……

　　師：請(qǐng)取下特制的水中聽音器。這時(shí)，你們還能聽到海底動(dòng)物發(fā)出的聲音嗎？

　　生：聽不到了。

　　師：用上特制的水中聽音器之后，你們聽到了各種各樣的動(dòng)物聲音，聽后感想如何？

　　生：海底世界看上去寧靜，其實(shí)，非常奇妙！

　　生：海底動(dòng)物發(fā)出的聲音各種各樣，說明海底的動(dòng)物種類多、數(shù)量多。

　　生：到海底去遨游，既可以看到各種形態(tài)的動(dòng)物，又能聽到奇妙的交響樂，實(shí)在是享受！

　　生：到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡？

　　生：書上可沒告訴我們。

　　師：是啊，可以怎么辦？

　　生：我去讀課外書了解。

　　生：我到網(wǎng)上去搜索。

　　生：我去問一位生物老師，他的學(xué)問可多了！

　　師：行，可要說到做到。如果有了結(jié)果，請(qǐng)將答案寫在黑板上，讓大家也分享你搜索的成果。愿意嗎？

　　簡析：

　　從這一教學(xué)片斷種我們可以看出，也可以說其中不乏亮點(diǎn)和精彩。

　　一、巧用“矛盾”。課文第二自然段中有兩處看似矛盾的地方。一是“海底依然是寧靜的”，一是“就能聽到各種各樣的聲音”。在此片斷中巧妙地運(yùn)用了這一組矛盾，引導(dǎo)學(xué)生非常準(zhǔn)確地體會(huì)了“竊竊私語”的含義，又實(shí)實(shí)在在地體會(huì)了“特制水中聽音器”的重要與神奇。

　　二、善用“空白”。本篇課文在具體描述海底動(dòng)物的“竊竊私語”時(shí)，共列舉了四例，后面就用省略號(hào)代替。這里的省略號(hào)固然是作者不必一一窮盡所有動(dòng)物發(fā)出的聲音的需要，也可以說是作者留下的藝術(shù)“空白”。案例中充分運(yùn)用了這一藝術(shù)“空白”，拓展、豐富、充實(shí)了課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的生活積累和知識(shí)積累，還將原來抽象的省略號(hào)變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。更重要的是，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，激發(fā)了學(xué)生熱愛生活、熱愛語文的情感。倘若教師習(xí)慣于就文教文，滿足于知識(shí)的灌輸和專項(xiàng)能力的訓(xùn)練，其效果就要大相徑庭了。

　　三、妙用“表演”。“表演”是學(xué)生喜聞樂見的形式之一。案例中教者在學(xué)生充分感知課文內(nèi)容之后，請(qǐng)了八位學(xué)生上臺(tái)表演，其他學(xué)生做評(píng)委。學(xué)生評(píng)價(jià)的過程，不僅僅是被評(píng)價(jià)者在不知不覺中樂意吸納相關(guān)信息的過程，也是評(píng)價(jià)者與其他學(xué)生自然地交流、平等地對(duì)話的過程。表演的學(xué)生能夠盡自己最大的努力，爭取表演得惟妙惟肖；臺(tái)下的學(xué)生則津津有味地聽，全神貫注地辨，又興致勃勃地說，豈不是又培養(yǎng)了學(xué)生專心聽、仔細(xì)辨、大膽說的習(xí)慣和能力？

　　四、利用“信息”。本教學(xué)片斷中，學(xué)生在暢談欣賞海底世界動(dòng)物的各種各樣神奇的聲音的感受時(shí)，提出了“到底哪一種魚發(fā)出的聲音像蜜蜂一樣嗡嗡”。教師敏銳地意識(shí)到這一自然生成的教學(xué)信息的可利用價(jià)值，以“是啊，可以怎么辦”，引發(fā)學(xué)生出主意、提建議、談經(jīng)驗(yàn)，既是鼓勵(lì)學(xué)生走出課本、走出教室，去運(yùn)用可以利用的學(xué)習(xí)資源，又尊重了學(xué)生自主選擇的學(xué)習(xí)方式，還滲透了學(xué)法指導(dǎo)。應(yīng)該說這是一個(gè)成功的案例。

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

　　教學(xué)內(nèi)容及目的：

　　1.字：認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)。做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。注意“免、煤、異”的寫法。

　　2.詞：結(jié)合課文理解“波濤澎湃、依然、竊竊私語”的意思。

　　3.句式訓(xùn)練：用“有的像……有的像…有的像……”形容自己想象的海底世界的聲音。

　　4.段：能找出描寫海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的段落。

　　5.能正確、流利地朗讀全文，并能有感情的朗讀課文的二、三自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們見過大海嗎？在你印象中大海是什么樣的？

　　生答。

　　師：浩瀚無邊的大海是令人向往的世界，那深不可測的海底又是什么樣的？讓老師帶著你們一起到海底世界走一走，看一看吧！

　　多媒體展示“海底世界”

　　師：誰來說說觀看海底世界的感覺？

　　生答。

　　師：海底世界如此神奇，作者是怎么描寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開語文書p115頁，聽老師讀一讀課文，注意找出課文中的翹舌音和后鼻音，并在書上作上記號(hào)。師范讀，生聽讀并作標(biāo)記。

　　二、檢查自學(xué)情況

　　師：下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式把課文多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順，自己覺得特別美的句子多讀幾遍。呆會(huì)兒我聽聽誰得最準(zhǔn)。開始。

　　生自讀

　　多媒體出示生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　師：那些字詞是翹舌音？那些字詞是后鼻音？（指名學(xué)生說，師做標(biāo)記）

　　師：我們一起把這些詞語每個(gè)認(rèn)真的讀兩遍，“波濤，波濤”開始：

　　三、講授新課

　　師：這篇課文用七個(gè)自然段寫出了海底世界的美，課文的第一自然段提出了這樣一個(gè)問題：“你可知道，大海深處是怎樣的嗎？”你能不能從課文中找出一句話來回答這個(gè)問題？請(qǐng)同學(xué)們快速的瀏覽課文，找出這句話。

　　生答：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

　　師：能不能再簡單些，用兩個(gè)詞語概括海底世界的特點(diǎn)？

　　生答。

　　師：從哪兒可以看出海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富呢？請(qǐng)同學(xué)們圍繞這個(gè)問題，四人小組合作學(xué)習(xí)，邊讀邊思考，找出有關(guān)的段落，每一個(gè)同學(xué)都有積極參與發(fā)表意見的權(quán)利。

　　學(xué)生小組合作討論。

　　師：誰能回答這個(gè)問題？

　　生答

　　師：下面，我們一起學(xué)習(xí)課文的二、三自然段。

　　四、學(xué)習(xí)課文的二、三自然段

　　師：海底的景色奇異具體表現(xiàn)在哪兒呢？我們先來讀讀第二自然段，讀完后，說說你的看法。

　　學(xué)生讀課文

　　教師指名回答，結(jié)合課文重點(diǎn)理解“波濤澎湃”，詞語置換“依然”。

　　師指板書(澎湃：卻寧靜黑暗：卻閃光)過渡：海面波濤澎湃，海底卻依然寧靜；海底一片黑暗卻又有一些星光閃爍，真是奇妙無窮??！那么除此之外，海底還有什么奇妙之處呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，待會(huì)兒把你的發(fā)現(xiàn)說結(jié)大家聽聽。

　　生：我發(fā)現(xiàn)海底并不是得一點(diǎn)聲音都沒有，海底是有聲音的。只是我們聽不到。

　　生：海底不僅有聲音，而且聲音還很多。

　　師：海底都有哪些聲音?找出有關(guān)語句讀一讀。

　　生：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣求啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾……

　　師：誰能學(xué)一學(xué)?教師隨機(jī)逐個(gè)顯示詞語：蜜蜂——嗡嗡小鳥——啾啾小狗——汪汪人——打鼾

　　師：還有嗎：

　　生：其實(shí)還有很多，但作者沒有寫出來。

　　師：你怎么知道的?

　　生：書上用了一個(gè)省略號(hào)，就表示還有很多。

　　師：你讀書真仔細(xì)，連作者用的符號(hào)就注意到了。你們還能想象其它動(dòng)物還會(huì)發(fā)出些什么聲音?想一想、說一說。

　　生：有的像小貓瞄，有的像小雞嘰嘰，有的像

　　生：有的像……

　　師：同學(xué)們的想象真豐富。這些聲音都有什么共同點(diǎn)?書上用了一個(gè)什么詞來說明的?教師出示“竊竊私語”讓學(xué)生理解。

　　生：“竊竊私語”意思就是說話聲音很小。

　　生：“竊竊私語”意思就是說俏俏話。

　　師：理解得真好，在文中又怎樣理解呢?

　　生：在文中的意思就是說這些動(dòng)物發(fā)出的聲音很小，就像人們說俏俏話一樣。

　　生：動(dòng)物是不能說話的，作者在這里是把它們當(dāng)成人來寫的。

　　生：老師，我覺得他說得不對(duì)，動(dòng)物也會(huì)說話。

　　師：是嗎，你怎么知道的?你有依據(jù)嗎?

　　生：有。我曾在一本書上看過，其實(shí)動(dòng)物也像人一樣，它們也有自己持有的語言，只是人們聽不懂。

　　生：是的，我也看過的，每種動(dòng)物都有它們自己的語言，要是它們找同伴或者說遇到什么情況怎么向同伴們打招乎呢?

　　師：是啊，這可成問題。

　　生：書上也講到了，書上說它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。它們發(fā)出的每種聲音都表示一個(gè)意思，只是人們聽不懂，它們自己是聽得懂的。

　　生：電視上也放過的，播音員就是這么說的?？茖W(xué)家還在研究呢。

　　師：聽你們這么一說，海底世界真是太奇妙了，大自然也太奇妙了。你們可真了不起，小小年紀(jì)競知道得這么多，老師真佩服你們。那么你們能讀好這些詞語嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉?，讀給同桌聽?？茨男┩瑢W(xué)讀得最好，讀得最生動(dòng)，讀出味道來，讀出動(dòng)物們?cè)谝黄鹫f悄悄話，竊竊私語的情趣來。

　　生讀

　　指名學(xué)生讀

　　師評(píng)價(jià)

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了課文描寫海底景色奇異的段落，你們喜歡嗎、向往嗎？

　　生答

　　師：那么我們要怎么處理這兩段朗讀才能表現(xiàn)出你們的喜愛、向往的感情呢？下面請(qǐng)你們用自己的方式讀讀這兩個(gè)段落，你覺得該怎么讀就怎么讀，開始。

　　指名學(xué)生讀，并說說是如何處理這兩段的朗讀的。

　　全班齊讀。

　　師評(píng)價(jià)：你們讀得真棒！今天我們對(duì)課文的學(xué)習(xí)就到這里，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本抄寫生字詞。

　　五、寫生字

　　六、作業(yè)

　　1.抄寫生字詞。

　　2.思考：海底世界都有那些物產(chǎn)？

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣。

　　2、通過第3、4段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

　　4、朗誦課文，背誦課文第3段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，建設(shè)綠色的家園是我們的美好愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中；許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水源……可是這些卻絲毫沒有影響到大海深處。正如書上說的：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！現(xiàn)在，科學(xué)家正在研究如何開發(fā)利用海底資源，這一節(jié)課就讓我們深入的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處到底是怎樣景色奇異、物產(chǎn)豐富的。

　　二、讀課文

　　1、生分讀課文（2生順讀）

　　2、老師指點(diǎn)、小結(jié)

　　三、教學(xué)第2、3自然段

　　（一）齊讀第1段

　　師：誰能告訴老師，大海深處是怎樣的？（從課本上找出一句話來）生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

　　師：說得對(duì)！讓我們先來看一下，課本上是怎樣寫景色奇異的。

　　（二）學(xué)習(xí)第2、3段

　　1、生自讀第2段

　　2、師：這一段有幾句話？（4句）對(duì)！一起來看一下。

　　師：海浪這么大，可以用什么詞來形容？（波濤澎湃）哪位同學(xué)能夠形容一下，怎樣才算波濤澎湃？（可讓學(xué)生用手勢表演）

　　3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣？（出示投影：海底依然寧靜。）（齊讀，指導(dǎo)語氣，強(qiáng)調(diào)重讀）

　　師：誰能夠用一個(gè)詞來代替“依然”，保持句子意思不變？

　　師：為什么呢？（出示投影：的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。）（齊讀，指導(dǎo)語氣，強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來說一遍。）

　　4、如果你是潛水員，潛到海底會(huì)怎么樣呢？（投影：演示附表）（越往下越暗，500米以下就全黑了……）

　　師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么？（點(diǎn)點(diǎn)光亮）板書師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒有，這里卻有許多光點(diǎn)，哪位同學(xué)起來讀一下這個(gè)句子，看看哪個(gè)字應(yīng)該重讀。（生讀，師指點(diǎn)：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。）

　　師：那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么？（閃爍星星）（投影：點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃爍星星）這是一個(gè)什么句子？（比喻句）師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說一句話？

　　5、再讀第2段（齊讀）

　　6、師：海底是寧靜的，但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？（不是的）（投影：海底是寧靜的，但是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。齊讀。）師：“是否”是什么意思？誰能夠用一個(gè)詞來代替“是否”，保持句子意思不變？師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，回答這個(gè)問題。

　　7、師：咱們?cè)賮砜匆幌逻@個(gè)句子。（讀）像這樣的句子，一問一答就叫做設(shè)問句。（再讀。南邊兩排讀問句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀）

　　8、師：也就是說，海底是------有聲音的。（板書）那么，你知道聲音是從哪里來的嗎？（小組討論）

　　師：海底聲音是從哪里來的？生：海底的動(dòng)物常常在一起竊竊私語。師：說得對(duì)！誰能說一說“竊竊私語”是什么意思？誰能表演一下？

　　師：那么都有些什么聲音呢？（投影：有的……有的……有的……有的……------生讀）

　　師：后面一個(gè)省略號(hào)表示還有。說明海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)能夠仿照上面的句子說一句話？

　?。ㄈ┬〗Y(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀一下2、3自然段，看看主要講了什么？

　　2、剛才這兩段，合起來講了------景色奇異

　　板書設(shè)計(jì)：

　　景色奇異物產(chǎn)豐富

　　海底世界

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能大膽運(yùn)用捏、壓扁的方式塑造海底生物的形象

　　2.合作獎(jiǎng)作品粘貼在瓶子上形成海底世界的完整作品，體驗(yàn)合作帶來的快樂

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各式裝有藍(lán)色水的礦泉水瓶（高低不同）和塑料瓶、橡皮泥、自制樣品、音樂

　　活動(dòng)過程：

　　1.教師展示自制作品，引導(dǎo)幼兒感受瓶貼畫的特殊樣式

　　師：小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ズ５资澜缛ヅ?，想想去?/p>

　　幼：…（交流，創(chuàng)設(shè)情境）

　　師：那就要認(rèn)真觀察哦，看誰是最棒的

　　小朋友們，準(zhǔn)備好了嘛？那現(xiàn)在我們就要去海底世界探險(xiǎn)咧，往這邊看

　　①教師出示作品：瓶子上有什么？是用什么做的？

　　這樣把作品貼在瓶子上與我們平時(shí)直接擺放在泥工板上有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)瓶貼畫是圍繞瓶壁制作的，很具立體感，讓人覺得魚兒似乎真的在游動(dòng)）-幼兒說居多

　　②引導(dǎo)幼兒觀察瓶貼畫的構(gòu)圖特點(diǎn)

　　老師轉(zhuǎn)動(dòng)瓶子，說：仔細(xì)看看，瓶子上的魚的位置有什么變化（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)由于魚兒位置高低起伏的變化，使畫面更富層次感）

　　2. 師幼共同探索瓶貼畫的制作方法，并鼓勵(lì)幼兒大膽交流經(jīng)驗(yàn)

　　師：小朋友們，探險(xiǎn)歷程即將開始嘍，你在平時(shí)看到的海底世界里面還有什么呢？想不想試一試，看誰的海底世界最豐富最有趣呢？

　　①幼兒初步嘗試進(jìn)行泥貼制作，并探究泥貼的方法

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)每一位小朋友都來試一試，用橡皮泥制作一條魚貼在瓶子上，看看怎樣才能牢固地貼上去（幼兒思考空間）

　?、谟懻摚耗阌昧耸裁捶椒芾喂痰刭N上去？

　　③引導(dǎo)幼兒，海底世界，除了魚還有什么？開動(dòng)小腦筋的時(shí)刻到了！看誰反應(yīng)最快。遷移到在瓶貼制作中，除了表現(xiàn)魚還可以表現(xiàn)哪些海底生物呢？例如海草

　　3.幼兒制作瓶貼畫，教師指導(dǎo)

　?、倜咳诵〗M合作完成2到3個(gè)作品，注意整體布局

　　②提醒幼兒發(fā)揮想象，大膽表現(xiàn)魚的外形，要注意色彩的變化

　?、厶嵝延變涸谄孔拥南掳氩糠种谱饕恍┥汉鳌⑺莸壬镓S富畫面的內(nèi)容

　?。ㄖ笇?dǎo)動(dòng)手能力比較差的幼兒，教他們捏比較簡單的魚，或可以讓一些捏的好的小朋友，在投影上演示。樣品不可固定幼兒思維，盡可能給幼兒展示空間）

　　4.欣賞和評(píng)價(jià)

　　展示每一組作品，幼兒欣賞，老師用相機(jī)拍攝，可以將幼兒的作品擺放在教室（賞識(shí)教育很重要）

　　師：海底世界，因?yàn)樾∨笥训牡絹砗蛥⑴c，讓這次探險(xiǎn)變得越來越有趣生動(dòng)，小朋友，開不開心！

　　（結(jié)尾播放《如果感到幸福你就拍拍手》）

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

　　佚名

　　一、導(dǎo)入課題。

　　我們一進(jìn)入教室，就置身于汪洋大海之中，誰能就這幅圖畫面（黑板上的海底世界圖）說說。

　　二、借助重點(diǎn)句，指導(dǎo)分段。

　　1、聽課文錄音，思：海底世界怎樣？劃出你認(rèn)為最重要的一句話。

　　2、幻燈出示：海底不但景色奇異，而且特產(chǎn)豐富。

　　3、課文是從幾方面來寫海底世界的？

　　4、結(jié)合“按事物的幾個(gè)方面分段”的方法嘗試分段。

　　三、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　?。?）指名讀，劃出這段中你認(rèn)為最能反映海底世界景色特點(diǎn)的兩個(gè)詞。

　　（2）創(chuàng)設(shè)情境。

　　學(xué)生當(dāng)潛水員。

　　（3）在深海里發(fā)現(xiàn)什么？

　　出示句子朗讀：“在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)?！?/p>

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　?。?）自由讀，思：圍繞哪一句話寫？（海底的動(dòng)物常常在竊竊私語）“竊竊私語”是什么意思？

　?。?）幻燈出示：

　　海底的（動(dòng)物）常常在（竊竊私語）

　　有的像（）一樣（）。

　　有的還好像在（）。

　?。?）這些句子中用上許多疊詞，好好地讀一讀。

　?。?）創(chuàng)設(shè)情境。

　　聽海底動(dòng)物的聲音（錄音）

　　（5）延伸說話（盡量用上疊詞）

　　有的像一樣

　?。?）引讀

　　它們吃東西的時(shí)候……，行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)……。

　　師：海底靜中有（聲音）有（動(dòng)）。

　?。?）指導(dǎo)背誦（出示重點(diǎn)詞）

　　四、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、快速閱讀4、5、6自然段，想想寫什么？

　　海底特產(chǎn)豐富。不但有，有，而且還有。

　　2、再讀課文，準(zhǔn)備說話。（抓住特點(diǎn)）

　　海底特產(chǎn)豐富。不但有的動(dòng)物，有的植物，而且還有的礦藏。

　　3、讀好第4自然段。

　?。?）扶：“海參靠肌肉收縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?/p>

　　師：寫海參什么特點(diǎn)？人哪幾個(gè)詞看出來？這幾個(gè)詞，我們可以讀得突出一點(diǎn)。

　　（2）放：“有一種魚身體像梭子，每小時(shí)能游幾十公里，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通火車還快?！保▽W(xué)生自己練讀）

　?。?）練習(xí)讀寫“烏賊和章魚”的句子。

　　4、訓(xùn)練：

　?。?）這一段在寫法上有什么特點(diǎn)？

　?。?）練習(xí)：

　　校園里的花朵真多，有（），有（），也有（）。（花朵的色彩多種多樣），有（），有（），還有（）。最（）的（），最（）的（）。

　　五、總結(jié)課文。

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

　　教學(xué)目標(biāo):

　　了解感悟海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界,體會(huì)作者的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣.

　　抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的.

　　有感情地朗讀課文.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn).

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　找出第四自然段的重點(diǎn)句,知道動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的.

　　五,教學(xué)過程:

　　導(dǎo)入:

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)海底世界,上節(jié)課我們初讀了課文,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,海底世界給你留下了怎樣的印象 (景色奇異,物產(chǎn)豐富)請(qǐng)同學(xué)們打開書,自由讀課文,你從哪感受到海底是"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的世界,把它畫下來,一會(huì)我們一起交流.

　　2,學(xué)生自瀆課文,邊讀邊畫感受最深的語句.

　　3,學(xué)生匯報(bào),交流(學(xué)生說到哪段學(xué)習(xí)哪段)

　　a 亮光

　　讀句子,談?wù)勛x后的感受.

　　當(dāng)學(xué)生談到感到很奇異時(shí),教師追問:為什么你這樣認(rèn)為

　　(前面一句講到"500米以下就全黑了",而這一句卻說"500米以下有光點(diǎn)在閃爍",就覺得奇異.)

　　教師小結(jié):在大海深處,黑暗中有光點(diǎn),這種景象的確讓我們感到很奇異.你能想想這些光點(diǎn)還會(huì)像什么嗎 (自由發(fā)揮想象)

　　你們的想象真豐富,更使我們感受到大海深處的奇異,你能把這種奇異的美景讀出來嗎

　　自己練習(xí),指名朗讀.

　　b 聲音

　　讀句子,談?wù)勛x后的感受.

　　師:海底的動(dòng)物竊竊私語說了什么,我們能聽到嗎為什么不能

　　讓我們?nèi)ヂ犅?海底的動(dòng)物都發(fā)出那些聲音

　　( "你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好象在打鼾……")

　　師:老師和你們一樣,也喜歡這句話,下面請(qǐng)同學(xué)們看老師積累的這句話和書中的比一比,你們覺得哪一句更好一些呢

　　大屏幕出示:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打鼾……

　　(書中那一句比較好,因?yàn)榘押５椎膭?dòng)物發(fā)出的聲音用我們比較熟悉的小動(dòng)物的叫聲來比較,我們聽起來就覺得很親切,很熟悉.)

　　師:那你們?cè)囍堰@句話讀一讀,讀出你們對(duì)這些小動(dòng)物的喜愛,讀出這些聲音的有趣.(指導(dǎo)朗讀)

　　指讀三名同學(xué),老師和學(xué)生對(duì)他們的朗讀有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),最后全班有感情地齊讀.

　　師:現(xiàn)在同學(xué)們想一想,海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢你們也可以用書中這種方式來說,好嗎現(xiàn)在下面自己試著說一說.

　　(你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像小牛一樣哞哞,有的像小貓一樣喵喵,有的像小羊一樣咩咩,有的還好象在唱歌……

　　你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像小豬一樣吭吭,有的像小青蛙一樣呱呱,有的像小羊一樣咩咩,有的還好象在演奏……)

　　師:你們說得真好,在大海深處,我們能聽到這么多有趣的聲音,的確能讓我們感到海底世界的奇異,你們?cè)僮x讀這句話,看看從中又能感受到什么

　　(靜中有聲,更感到海底深處的奇異.)

　　動(dòng)物的活動(dòng)方法

　　海底動(dòng)物的各有各的活動(dòng)方式,文中具體講了哪幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式

　　自己讀,選擇你最喜歡的一種動(dòng)物用你最喜歡的形式來匯報(bào).

　　我是海參,靠肌肉伸縮爬行,每小時(shí)只能前進(jìn)四米.(爬,用具體數(shù)字說明慢)

　　師:那我們就把這種海參靠肌肉伸縮爬行的這種感覺讀出來好嗎 (指導(dǎo)朗讀)

　　我是梭子魚,我的身體象梭子,每小時(shí)能游幾十公里,攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候,比其他火車還快.(體會(huì)快,與我們熟悉的火車進(jìn)行比較,使我們更能感受到速度快.)

　　我是烏賊他是章魚,我們是一對(duì)好朋友,都是無脊椎動(dòng)物.我們先向前噴水,靠水的反推力迅速后退.(表演)

　　貝類,又懶又聰明.(指導(dǎo)朗讀)

　　師:書上用準(zhǔn)確的語言把各種小動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式寫得特別清楚,你們能抓住書中的重點(diǎn)詞句把海底各種動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式表演出來,你們更了不起.讀全段,思考:這段在寫作方法上有什么特點(diǎn)嗎

　　通過查資料,你還了解其他動(dòng)物是怎樣活動(dòng)的嗎

　　小結(jié):海底動(dòng)物的活動(dòng)方法各不相同,使我們感受到海底的奇異.

　　植物

　　讀,看課件,體會(huì)物產(chǎn)豐富,景色奇異,再讀.

　　礦物

　　讀,體會(huì)物產(chǎn)豐富,景色奇異,

　　六,小結(jié)全文

　　師:請(qǐng)同學(xué)們看黑板,海底世界不但暗中有光,而且靜中有聲,還有這么多植物,動(dòng)物和礦物,在你眼中海底到底是一個(gè)怎么樣的世界呢

　　(1)海底是一個(gè)美麗的世界,因?yàn)楹５子懈鞣N美麗的動(dòng)物和植物.

　　(2)海底是個(gè)有趣的世界,因?yàn)楹５椎聂~類還可以發(fā)出各種聲音.

　　(3)海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界,因?yàn)楹５资澜绨抵杏泄?靜中有聲,還有那么多的植物和礦物.(板書:物產(chǎn)豐富,景色奇異)

　　2,師:你們說得都非常好,讓我們一起來讀一下課文的最后一個(gè)自然段.

　　師:面對(duì)這樣一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的海底世界,你們有什么感受嗎

　　(1)海底世界比陸地還要美麗,我真希望到真正的海底世界去看一看.(希望你的愿望早日實(shí)現(xiàn))

　　(2)等我長大了,我要在海底建一座城市,請(qǐng)老師和全班同學(xué)都到海底去生活.(謝謝你,到時(shí)候老師和全班同學(xué)一定會(huì)去的)

　　(3)海底這樣美麗,我希望我們?nèi)祟惒灰倨茐暮５椎沫h(huán)境,讓海底的動(dòng)物們也有一個(gè)美好的生活空間.(讓我們共同努力吧!)

　　……

　　3,師:通過今天的學(xué)習(xí),老師相信你們對(duì)海底世界一定有了更深入的了解和認(rèn)識(shí),關(guān)于大海,還有許許多多的奧秘是我們所不知道的,比如現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)的海底的動(dòng)物已經(jīng)有幾十萬種了,老師希望你們通過今天的學(xué)習(xí)和查找的大量資料,回家也來寫一寫,畫一畫你眼中的海底世界,好嗎

　　作業(yè):搜集一些有關(guān)海底的資料,對(duì)海底有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí).

　　板書設(shè)計(jì):

　　海底世界

　　寧靜有聲音

　　黑暗有光亮

　　梭子魚

　　動(dòng)物海參

　　各有各的活動(dòng)方式烏賊和章魚景色奇異

　　貝類

　　物產(chǎn)豐富

　　植物

　　礦物

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)讀懂每個(gè)句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

　　(2)品味“奇異、竊竊私語”等詞語，評(píng)價(jià)賞析本課寫作手法。

　　2、德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，為探索大自然的奧秘做好準(zhǔn)備。

　　3、教學(xué)重點(diǎn)：

　　(1)抓住關(guān)鍵詞語和句子品味課內(nèi)容。

　　(2)抓住句與句之間的聯(lián)系去分析課文理解課文內(nèi)容。

　　4、教學(xué)難點(diǎn)：

　　有關(guān)海底的光亮，聲音描寫的生動(dòng)句子，學(xué)生理解有一定的難度，這主要是由于學(xué)生對(duì)大海這種環(huán)境的陌生所導(dǎo)致的。

　　5、教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課《海底世界》。（板書課題）上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，并讓同學(xué)們回家細(xì)讀課文，對(duì)課文內(nèi)容有不懂的地方用喜歡的符號(hào)記下來，下面老師檢查一下。

　　1、誰能把課文讀一遍？

　　2、對(duì)課文內(nèi)容你有沒有不懂的地方，你還想知道什么呢？（板書：1海面……海底寧靜？2黑暗——有光亮？3、寧靜——有聲音？4、奇異？豐富？）

　　師：同學(xué)們這些問題提得都很好，說明你們?cè)诩乙舱J(rèn)真讀書了。下面我們就帶著這些問題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過深入的讀和思考來解決這些問題。

　　二、講讀第一段：首先找同學(xué)讀1、2段，其他同學(xué)邊聽邊針對(duì)我們提出的問題仔細(xì)體會(huì)。把你體會(huì)到的在小組內(nèi)交流一下。

　　1、師：匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

　　生：我知道海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底為什么依然很寧靜，因?yàn)樽畲蟮娘L(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。

　　師：（板書：寧靜）誰能用因?yàn)?-----所以的句式說一句話。

　　出示幻燈片：海面上波濤澎湃時(shí)，海底依然很寧靜。

　　師：能不能把帶點(diǎn)的詞語換成另外一個(gè)詞語，但不改變句子的意思。

　　生：（依舊、仍然、照舊）師：用換的詞把句子說完整。

　　2、師：繼續(xù)匯報(bào)，（你還知道什么？）

　　生：我還知道陽光射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。（板：黑暗）

　　生：我還知道在這一片黑暗的深海里，有許多光亮閃爍的星座，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。（板書：有光點(diǎn)）

　　師：（看光碟）同學(xué)們看，這就是有發(fā)光器官的深水魚發(fā)出的光點(diǎn)，這些小小的光點(diǎn)為什么在那廣闊的海底能看得這么清楚？

　　師：剛才同學(xué)們通過讀書，小組交流解決了這兩個(gè)問題。（手勢）你們可真了不起，不懂的地方通過讀弄清楚了，誰愿意把你體會(huì)到的讀給同學(xué)們聽？

　　三、學(xué)習(xí)第二段：好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段，然后匯報(bào)你讀懂哪個(gè)問題。

　　生：我知道海底為什么有聲音，是海底的動(dòng)物在竊竊私語。（板書：有聲音）

　　師：什么是竊竊私語？（人們?cè)谕低档卣f話，這里指動(dòng)物發(fā)出的各種聲音。）

　　師：現(xiàn)在老師找一名同學(xué)表演“竊竊私語”。老師說什么你們聽到了嗎？為什么聽不到？這就是竊竊私語。

　　師：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音這么小，作者是怎么知道的？海底的動(dòng)物是怎樣竊竊私語的？動(dòng)物發(fā)出的聲音小，我們?cè)谧x的時(shí)候應(yīng)該輕一些，聽老師讀一便。（范讀）誰能模仿老師的樣子練讀一下。（生，齊）

　　師：海底動(dòng)物聲音我們從來沒有聽到過，可是為什么經(jīng)作者一說，感覺這么熟悉呢？

　　師：作者寫得怎么樣？（生動(dòng)形象）

　　師：這里的省略號(hào)說明什么？(還有許多動(dòng)物，發(fā)出許多聲音。)

　　師：同學(xué)們想一想，還會(huì)有哪些像我們所熟悉動(dòng)物發(fā)出的聲音呢？誰能仿照出中句式說一說。(同學(xué)們想象真豐富。)

　　師：這個(gè)自然段有幾句話？是圍繞哪一句話來寫的？

　　打出：海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？

　　師：你能把帶點(diǎn)的詞語換成另一個(gè)詞語，但不改句子的意思。

　　生：(是不是、真的、難道)

　　師：誰能用先--接著--然后--最后把這一段概括一下。

　　師：從這可以看出句與句之間是互相聯(lián)系的。

　　師：通過這兩個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，這寧靜又有聲音，黑暗又有光點(diǎn)的海底給你留下怎樣的印象？生：神奇、奇異（板書：景色奇異）

　　師：把描寫海底景色奇異的內(nèi)容連起來讀一遍好嗎？

　　師：作者為什么能描寫得這么生動(dòng)，這么形象呢？

　　四、總結(jié)學(xué)法：我們剛才是怎么學(xué)習(xí)。

　　逐條出示：1、細(xì)讀課文，提出問題。

　　2、精讀課文，解決問題，

　　3、賞讀課文，理解運(yùn)用。

　　五、學(xué)習(xí)四段：師：下面我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然。

　　師：運(yùn)用這種方法你學(xué)懂了什么？

　　生：海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬種。

　　生：它們各有各的話動(dòng)方法。

　　師：課文中具體講了幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式，請(qǐng)同學(xué)們小組合作真表格。

　　師：你能在圖中找出這幾種動(dòng)物嗎？

　　師：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的大約有3萬種，還有很多動(dòng)物我們不知道，這說明神奇的海底還有許多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，這就需要掌握好科學(xué)知識(shí)，還要有足夠的勇氣，同學(xué)們有信心嗎？

　　六、學(xué)習(xí)五、六段。

　　師：海底除子動(dòng)物還有什么呢？請(qǐng)同學(xué)們掃讀5、6段。

　　生：有植物

　　生：有山、峽谷、有森林、草地。

　　師：森林和草地指海底的海藻，海藻是植物。(板書：植物)

　　師：你知道最小的海藻和最長的海藻嗎？

　　師：海底還有什么？

　　生：煤、鐵、石油、天然氣。

　　師：這是海底的礦物。（板：礦物）

　　師：海底有這么多動(dòng)物、植物、礦物，這說明海底不僅景色奇異，而且----。（物產(chǎn)豐富）

　　七、學(xué)習(xí)七段齊讀最后一自然段。文中的最后一自然段正好是回答課文第一段所提出的問題。

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們知道海底為什么景色奇異、物產(chǎn)豐富嗎？

　　小結(jié)：誰能簡要的說說海底景色奇異表現(xiàn)在哪些方面，物產(chǎn)豐富又表現(xiàn)在哪些方面。

　　師：海底奇異景象的形成和豐富的物產(chǎn)是分不開的，豐富的物產(chǎn)世界也顯示出景象的奇異。為加深對(duì)課文的理解，老師再找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)邊聽邊欣賞這神奇的海底世界。（放海底世界光碟）

　　八結(jié)束：課文我們學(xué)完了，我們不僅欣賞了這神奇的海底世界，還從中學(xué)到了作者認(rèn)真觀察事物，注意句子之間聯(lián)系的方法，希望同學(xué)們掌握這種方法，運(yùn)用到今后的寫作中去。

　　板書：海底世界

　　寧靜有聲音

　　黑暗有光亮

　　動(dòng)物景色奇異

　　植物物產(chǎn)豐富

　　礦物

　　◆［2004-03-13］

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

　　一.教學(xué)目的：

　　1.能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。

　　3.了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.教學(xué)重點(diǎn)是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

　　2.教學(xué)難點(diǎn)是第4自然段，找出重點(diǎn)句，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。

　　三.教學(xué)模式：

　　1.主體模式：有感情地朗讀課文。

　　2.輔助模式：課后練習(xí)1、2、3。

　　四.教學(xué)用具： 電腦課件。

　　五.教學(xué)對(duì)象分析：

　　本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。海底世界對(duì)于學(xué)生來說是陌生的，因此，要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。

　　六.教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。

　　為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可采用談話、激趣、演示、活動(dòng)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。

　　1.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。

　　海底世界，對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的世界，所以對(duì)于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請(qǐng)學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2.簡化課堂提問，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

　　學(xué)生通過初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

　　3.充分朗讀課文，在讀中感情的語言的美。

　　這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請(qǐng)學(xué)生感悟到語言中的優(yōu)美。

　　七.教學(xué)過程設(shè)計(jì)及多媒體應(yīng)用分析：

　　（一）導(dǎo)入：（大海、海底的畫面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時(shí)波濤澎湃，有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道，大海深處時(shí)怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）

　　生動(dòng)形象，絢麗多彩的畫面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂，老師充滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住學(xué)生，把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的海底世界。

　?。ǘ┱w感知課文：指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個(gè)怎樣的世界？

　　指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。

　　師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　　過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？

　?。ㄈ┘?xì)讀課文：

　　1.學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。

　?。?）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

　　（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會(huì)。

　?。?）有感情地練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。（出示深水中閃爍的星星畫面。）再次朗讀體會(huì)。

　　深水中的閃爍畫面，對(duì)學(xué)生來說非常神奇，展示給學(xué)生這個(gè)畫面，學(xué)生會(huì)感到十分驚訝。

　　過渡：寧靜的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？

　　2.學(xué)習(xí)第3自然段：

　?。?）兩個(gè)人對(duì)讀第3 自然段，想一想對(duì)方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn)，不要打攏其他組的同學(xué)。

　　（2）指名朗讀，根據(jù)你對(duì)這個(gè)自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣？（重點(diǎn)體會(huì)竊竊私語）

　　（3）師生合作朗讀課文，師讀，學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問：感覺怎么樣？

　　（4）激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書上的句式有感情地說一說：

　　有的像一樣。

　　過渡：沒想到動(dòng)物們還能用語言交流呢！焦老師還知道鯨群能象合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界呢？

　　3.學(xué)習(xí)第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。

　?。?）指名匯報(bào)，師板書。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對(duì)比一下。

　?。?）放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。

　　烏賊和章魚的活動(dòng)方式，很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫面，讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式，學(xué)生同樣興味盎然。

　?。?）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

　　各有各的活動(dòng)方法爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老師讀第一句，再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請(qǐng)學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

　?。?）試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。

　?。?）你還搜集了海底的動(dòng)物有哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

　　4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

　　5.小結(jié)：（放課件）正象同學(xué)們讀的那樣，海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說也說不完，數(shù)也數(shù)不清?？吹竭@些，你們想說些什么？

　　一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂和動(dòng)人的畫面，再有感情地讀讀課文。

　　景色優(yōu)美的海底世界，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時(shí)朗讀更會(huì)有深刻的感受。

　?。ㄋ模ǚ藕Ｋ廴镜恼n件）現(xiàn)在，大海受到了嚴(yán)重的污染，海底世界遭到了破壞，此時(shí)，你又有什么想法呢？

　?。ㄎ澹I(yè)：為了保護(hù)美麗的海底世界，請(qǐng)同不們?cè)O(shè)計(jì)一份環(huán)保方案，為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。

　?。┌鍟O(shè)計(jì)：

　　海底世界

　　爬

　　景色奇異各有各的游

　　特產(chǎn)豐富活動(dòng)方法反推力

　　巴

　　七.教學(xué)過程流程圖。

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字；理解新詞的意思；能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思；會(huì)背誦第2自然段。

　　2、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面來分段的方法，能抓住過渡段來研讀全文。

　　3、能獲得有關(guān)海底的一些知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索大海秘密的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習(xí)“景色奇異”一部分。

　　教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面分段，讀悟1、2自然段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能仿照文中的句子說話；能通過朗讀表現(xiàn)出海底景色的奇異。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀解課題，激發(fā)情感

　　1、“海底”后面加上“世界”說明了什么？

　　2、看錄像進(jìn)一步理解課題。

　　看完錄像你最想說什么？和大家交流一下。

　　二、整體感知，給課文分段

　　1、自由讀課文，把字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通。讀完后，把最長、最難讀的1—2個(gè)詞句找出來，多讀幾遍。

　　2、再讀課文，找出文中最能概括課文主要內(nèi)容的段落，用“~~~~~~”劃起來。

　　3、抓住過渡段給課文分段。

　　三、體會(huì)海底景色的“奇異”

　　1、理解“奇異”的意思。

　　2、讀1、2自然段，用心體會(huì)，把你體會(huì)到特別“奇異”的地方找出來好好讀一讀，說說奇異在哪里。

　　3、交流板書：暗——光靜——?jiǎng)?/p>

　　(1)換詞理解“波濤澎湃、依然”

　　(2)通過思考括號(hào)里的問題，理解句子的意思。

　　在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動(dòng)。(深海里的光點(diǎn)，是怎樣形成的？)

　　(3)朗讀理解“竊竊私語”。

　　四、說話訓(xùn)練，進(jìn)一步感悟海底的“奇異”

　　★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________。

　　★★海底的動(dòng)物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像________________________________，還有的像________________________________。

　　★★★你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像________________________________，有的像_______________________，還有的像________________________________。原來________________________________。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：學(xué)習(xí)第二部分“物產(chǎn)豐富”，總結(jié)全文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：合作學(xué)習(xí)第4自然段，知道各種動(dòng)物的活動(dòng)方式，了解海底物產(chǎn)的豐富。

　　教學(xué)難點(diǎn)：自主選擇學(xué)法學(xué)懂第4自然段，培養(yǎng)學(xué)生熱愛和探索大自然的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、海底世界的景色奇異在哪里？

　　2、齊讀1、2自然段。

　　二、整體感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗讀。把課文中寫到的具體的物產(chǎn)名稱用“——”劃出來。

　　2、給物產(chǎn)名稱歸類

　　海參海藻煤烏賊天然氣鐵

　　石油貝類章魚梭子魚

　　三、研讀第4自然段。

　　1、自由讀。想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“~~~~~~”劃出。

　　2、討論學(xué)法抓住“海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)方式”我們可以運(yùn)用哪些方法學(xué)懂這段話？

　　討論得出：

　　(1)畫表格；

　　(2)出練習(xí)；

　　(3)提問題；

　　(4)有感情的朗讀；

　　(5)（略）

　　3、自由選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法，與選擇同一學(xué)習(xí)方法的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組

　　4、運(yùn)用所選的方法先自主學(xué)習(xí)，再小組合作交流、學(xué)習(xí)。

　　5、各小組展示學(xué)習(xí)成果。

　　6、朗讀全段。

　　四、略讀5、6自然段。

　　1、自由讀。看看有什么不懂的地方？自己能學(xué)懂的地方，有感情地把它讀好。

　　2、師生之間，生生之間推薦課外資料。

　　你還了解海底的哪些知識(shí)，你是從哪里了解到的，介紹大家去讀一讀。

　　五、總結(jié)全文。

　　1、有感情地自由朗讀全文。

　　2、寫話練習(xí)，深化情感

　　學(xué)了課文，聽了同學(xué)們的介紹，你有什么想法，寫下來和大家一起交流交流。

　　六、鞏固練習(xí)。

　　選做作業(yè)本中的作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　暗——光

　　景色奇異

　　靜——聲

　　物產(chǎn)豐富動(dòng)物海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類

　　植物海藻

　　礦物煤、鐵、石油、天然氣◆[2003-3-18]

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案12

　　作者：張肖蘭轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：85

　　觀《海底世界》一課有感

　　作者：張肖蘭　

　　今天看了一節(jié)三年級(jí)的錄像課《海底世界》。感覺輕松、實(shí)在。首先，老師的教態(tài)親切、自如。給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。然后，老師在教學(xué)中營造了一個(gè)課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這點(diǎn)我覺得十分可取。是本課教學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是生動(dòng)活潑的，充盈著豐富的學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)。葉圣陶先生認(rèn)為：“上課是教師與學(xué)生的共同工作，而共同工作的方式該如尋常集會(huì)那樣的討論，教師仿佛集會(huì)的主席?！痹谶@課的教學(xué)中，老師的“集會(huì)的主席”這個(gè)角色充當(dāng)?shù)檬值轿弧Ｕ麄€(gè)課堂就是書聲朗朗，學(xué)生就是在不斷的讀中感悟到了海底世界的奇異，了解到了海底世界的物產(chǎn)豐富，從而更加愛上了大海。教學(xué)中打破了那種教師問，學(xué)生答的定勢，使語文教學(xué)活起來了，使教學(xué)中學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)多起來了。學(xué)習(xí)中，學(xué)生有各種形式的朗讀、有爭先恐后的評(píng)價(jià)、有動(dòng)筆的書寫。學(xué)習(xí)中學(xué)生的積極參與，達(dá)到了一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成了課堂教學(xué)的“綠色生態(tài)環(huán)境”。這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為學(xué)生主動(dòng)參與；變以教師的“講授”為主為教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)為主；變以學(xué)生“洗耳恭聽”為主為學(xué)生積極思維為主；變師生的單向交流為師生的多向交流，教師和學(xué)生共同閱讀，相互評(píng)價(jià)，隨時(shí)啟發(fā)指點(diǎn)，從而有效地提高了課堂教學(xué)的效率。

《海底世界》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)方案13

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.讓學(xué)生了解海底是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，引起探索自然界奧秘的興趣。

　　2.通過對(duì)本課重點(diǎn)段的教學(xué)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練。

　　3.學(xué)習(xí)會(huì)本課生字、詞，讀準(zhǔn)多音字“參”，會(huì)用“普通”和“物產(chǎn)豐富”造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一.談話激趣。

　　1. 同學(xué)們，每當(dāng)看到電視上放映著優(yōu)美風(fēng)景的時(shí)候，你的心里是怎么想的呢？

　　那你能說說你最想去什么地方？你為什么想去那個(gè)地方？

　　小結(jié)：去海邊，看看海邊的美麗風(fēng)光，漫步在沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響。真是舒服極了！不過我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我們地面上一樣，有花、有草、有動(dòng)物，你們想知道嗎？

　　2. 導(dǎo)入新課。

　?。?）板書課題。

　　（2）齊讀課題。（注意“世”的發(fā)音）

　　二.初讀課文。

　　1. 自學(xué)生字詞。

　　提出自學(xué)要求：1.默讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

　　2.生字表、字典、問老師同學(xué)等方法弄懂不理解的詞語。

　　3.檢查自學(xué)效果。

　?。?）出示生字。學(xué)生自由讀、匯報(bào)讀、小老師教讀、 “開火車”讀。

　　過渡：同學(xué)們讀的可真棒，不過這些“生字寶寶”和我們玩起了捉迷藏的游戲，你們想打贏它們嗎？

　　（2）出示詞語。自由讀、指名讀。

　　讓我們一起來把這些頑皮的“生字寶寶”們找出來吧?。R讀詞語。）

　　4.指名分段讀課文。

　　三.整體感知課文。

　　1. 設(shè)疑。師：通過剛才的朗讀，你知道海底世界是什么樣的嗎？誰能用文中的一句話來說一說？

　　2. 自由讀課文后請(qǐng)學(xué)生回答。（引導(dǎo)學(xué)生用課文的第六自然段回答）

　　3. 那景色奇異在什么地方？物產(chǎn)又有怎樣的豐富呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

　　四.布置作業(yè)。

　　1. 朗讀課文。

　　2.寫生字，收集有關(guān)海洋的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，大海是一個(gè)美麗而神秘的世界，藍(lán)藍(lán)的海面一望無際，海鷗在自由地飛翔。起風(fēng)了，海浪跳躍起來，你們看。（看圖）我們可以用什么詞語來形容這時(shí)的海面呢？

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)海面上波濤洶涌的時(shí)候，大海深處是怎樣的呢？海底是一個(gè)怎樣的世界呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》這篇課文。

　　1、課文第一節(jié)就提出了一個(gè)問題，這個(gè)問題課文用幾個(gè)自然段來回答？你能用課文中的一句話來說說海底是一個(gè)怎樣的世界嗎？全文就是緊緊圍繞這句話來寫的，下面我們就抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”這八個(gè)字來閱讀課文。

　　2、學(xué)生自讀第二自然段。

　?。?）這一自然段一開始告訴我們什么？

　　（2）海底真的一點(diǎn)兒聲音也沒有嗎？有什么聲音？你會(huì)竊竊私語嗎？請(qǐng)和同桌竊竊私語。

　?。?）既然有聲音，為什么課文中卻說“海底依然是寧靜的”？因?yàn)閯?dòng)物們發(fā)出的聲音很小，所以，雖然海面上……但是，海底依然是……

　?。?）怎樣才能聽到動(dòng)物的竊竊私語呢？

　　好，我們每人都用上特制的水中聽音器，用心聽一聽，你們聽到了什么？（想象）

　　（5）這些聲音，有的像蜜蜂一樣……，有的像小鳥一樣……，有的像小狗一樣……，有的像人在打呼?！械南窆u一樣……，有的像……，有的像……，你們?cè)趺粗赖?？而且，即使是同一種動(dòng)物，它們?cè)诓煌臅r(shí)候發(fā)出的聲音也是不一樣的。它們吃東西的時(shí)候……行進(jìn)的時(shí)候……遇到危險(xiǎn)的時(shí)候……所以課文中用一個(gè)詞語來形容海底的這許許多多的聲音。（各種各樣）多么美妙的聲音呀，你能把它讀好嗎？指名讀，齊讀。

　?。?）學(xué)習(xí)了這一段，同學(xué)們有什么感受？（動(dòng)物種類多，聲音美妙，景色奇異……）

　　3、研讀課文3自然段

　　過渡：第二自然段主要向我們介紹了海底動(dòng)物的聲音，第三自然段仍然是介紹的動(dòng)物，是介紹動(dòng)物的活動(dòng)。

　　（1）、認(rèn)真默讀第3小節(jié)，看看課文寫了哪些有趣的動(dòng)物？你喜歡哪一種有趣的動(dòng)物？它是怎樣活動(dòng)的？

　　（2）討論。

　　能用一個(gè)字來說海參活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？從哪里看出來的？能用一個(gè)字說梭子魚活動(dòng)的特點(diǎn)嗎？課文是怎么把它的這個(gè)特點(diǎn)寫具體的？烏賊和章魚的活動(dòng)有趣在哪兒？貝類呢？發(fā)光的深水魚呢？

　　（3）小結(jié)：海底有這么多有趣的動(dòng)物，而且——引讀第一句。海底真是……

　　4、剛才我們了解了可愛的海底動(dòng)物，再來看看植物。

　?。?）看看課文，能給大家介紹介紹海底的植物嗎？

　?。?）你喜歡這些海底植物嗎？讀給你的同桌聽聽，讓同桌也與你分享。

　　（3）海底有動(dòng)物，有植物，還蘊(yùn)藏著豐富的礦產(chǎn)資源。引讀“海底有……稀有金屬?！弊x了這一段你想說什么？

　　用你的讀來表達(dá)你的感情吧。女生讀，男生讀。