下面是范文網(wǎng)小編收集的s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共6篇(統(tǒng)編版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃)，供大家閱讀。

s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共1

　　語文S版三年級下：《十二次微笑》教案

　　(S版三年級下冊) 教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的那種深深的情感。

　　教學(xué)難點(diǎn) 同上

　　教 法

　　以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　學(xué) 法

　　朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、認(rèn)識本課生字“疏諒詢”等6個(gè)字，會(huì)寫“項(xiàng)藥穩(wěn)”等15個(gè)字，學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語。 能力目標(biāo)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)空姐的真誠服務(wù)。

　　情感目標(biāo)

　　3、學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　教學(xué)掛圖、課文錄音。

　　第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

　　同學(xué)們，我們在前邊學(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》和《心中那盞燈》今天讓我們來學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠相待換來理解與信任的。

　　二、初讀課文，感受真誠學(xué)習(xí)生字 1、讀了課題你想從課文中知道什么？ 2、以自己喜歡的方式讀課文。 3、讀中勾劃生字

　　4、用自己喜歡的方法識記生字

　　三、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、課文主要寫的是什么事？主要人物是誰？ 2、讀后深思：

　　四、再讀課文，粗知詞意

　　1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。

　　2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。

　　1齊讀課題。

　　2、（各抒己見說一說自己的想法）

　　二、初讀課文，整體感知 1、以自己喜歡的方式讀課文。 2、邊讀邊勾劃生字 3、自學(xué)生字 1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

　?。▽W(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)。）

　　2、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

　　請同學(xué)們提出不理解的地方。

　　3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　了望學(xué)生對本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

　　教師學(xué)生

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　第二課時(shí)

　　一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、結(jié)合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫“微笑”的地方。

　　2、找出句子話，體會(huì)其中的感情。 二、逆向閱讀，共同探究。

　　1、課文使用的一些動(dòng)詞，如：急步來到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時(shí)的心情是因失誤而不安歉疚的；。

　　2、從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語言中可以看出他當(dāng)時(shí)的心情是很不冷靜，情緒十分沖動(dòng)。

　　1、找出語句

　　3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。

　　3、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延誤”等詞語。 5、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解：補(bǔ)償、委屈欣然接受。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像來理解： l 這位乘客這時(shí)想些什么呢。

　　l 讓學(xué)生感悟整個(gè)旅途中空姐所表現(xiàn)出來的真誠態(tài)度，那種以情感人的高質(zhì)量的服務(wù)

　　熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。 培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力及拓展知識面。

　　教學(xué)教程

　　教師的活動(dòng)及教法 學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

　　設(shè)計(jì)意圖

　　三、指導(dǎo)朗讀。

　　1、要抓住描寫空姐說話時(shí)情態(tài)的語句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

　　2、要讀出乘客的質(zhì)問和怒氣，要讀得急而短促 3、最后要讀出乘客的心平氣和，；現(xiàn)時(shí)聲音提高，增加響度，充滿熱情。

　　熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

　　板書設(shè)計(jì) 19十二次微笑

　　空姐 乘客

　　急步來到客艙 怎么回事？

　　小心翼翼 不合作的樣子

　　微笑服務(wù) 不理睬

　　遞了過去 真誠的話語

　　教學(xué)后記 教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延誤” 補(bǔ)償、委屈、欣然接受等詞語。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來體會(huì)精誠所至，金石為開，人與人之間只要真誠相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。

s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共2

　　語文S版：《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級下冊)

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)重點(diǎn)了解張衡，激發(fā)學(xué)生的愛國之情

　　教學(xué)難點(diǎn)同上

　　教 法以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

　　學(xué) 法朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、配樂朗讀法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)1、認(rèn)識到7個(gè)字，會(huì)寫3個(gè)字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生依照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

　　情感目標(biāo)3、通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　　教具準(zhǔn)備掛圖、生字卡

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入 。

　　1、出1、由人物張衡談起----大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學(xué)家，從小愛科學(xué)，后來有許多重大發(fā)明。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，講的就是張衡的故事。板書課題

　　2、2、二、指導(dǎo)朗讀。

　　1、認(rèn)真讀課文，看課文講的 是張衡的什么故事？

　　2、學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問同學(xué)和老師。

　　三、檢查讀書情況，講說課文大意。

　　1、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀中的錯(cuò)誤。

　　2、鼓勵(lì)再讀課文，

　　1） 著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？

　　2） 看課文里有哪些生字新詞，體會(huì)它們在句子中的意思?？梢越榻B自己課前收集的資料。

　　以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）

　　合作學(xué)習(xí)讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

　　指名朗讀文章

　　要求學(xué)生圍繞問題講說，學(xué)生講不準(zhǔn)時(shí)，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時(shí)候的人？（張衡，我國東漢人。）

　　張衡是一個(gè)什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一位杰出的科學(xué)家，他發(fā)明了地動(dòng)儀。）

　　地動(dòng)儀有什么用途？它管用嗎？（能測定地震，它及時(shí)測定了不地震。）

　　寫瀑布的聲音。

　　學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。談話激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊。

　　以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學(xué)習(xí)理解打基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)良好的閱讀習(xí)慣。

　　第二課時(shí)

　　主要教學(xué)內(nèi)容：

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，全面理解文章內(nèi)容，輔導(dǎo)詞句練習(xí)和仿寫練習(xí)。

　　一、分段講讀課文。

　　1.指名一段一段讀課文 。

　　想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點(diǎn)寫了他的什么事？

　　2、注意課文里 的新詞語，仔細(xì)體會(huì)它們在句子里的意思。

　　二、引導(dǎo)討論，深入理解課文。

　　課文說張衡是我國東漢人，他是一位杰出的科學(xué)家?！皷|漢”是什么時(shí)候，“杰出”是什么意思？

　　地震有哪些危害？當(dāng)時(shí)人們是怎樣認(rèn)識地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動(dòng)儀是什么樣子？它是怎樣測定地震的？回答課文是從哪些方面寫張衡的，重點(diǎn)寫了他的什么事。

　　東漢是我國歷史上的一個(gè)朝代，跳高現(xiàn)在有差不多兩千年；

　　“杰出”是不一般，很出眾的意思。

　　地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當(dāng)時(shí)人們反地震看作不吉利的征兆，認(rèn)為是行罪了鬼神的結(jié)果。張衡不相信鬼神，他細(xì)心考察和認(rèn)真研究地震，發(fā)明了測量地震的食品地動(dòng)儀。

　　有銅鑄成，形狀像大酒壇。上面有健康長壽條龍，每條龍的嘴里

　　銜著一顆小銅球，龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發(fā)生時(shí)，

　　教學(xué)教程

　　教師的活動(dòng)及教法學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法設(shè)計(jì)意圖

　　三、輔導(dǎo)練習(xí)與仿寫。

　　1、先要求學(xué)生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準(zhǔn)詞語，比較它們的不同。最后啟發(fā)學(xué)生想一想選擇合適的詞語。

　　2、輔導(dǎo)仿寫。朝那個(gè)方向的龍嘴里的小銅球就會(huì)吐出來，落在下面蛤蟆的嘴里，人們就知道是哪里發(fā)生地震了。（觀察圖）

　　交流學(xué)習(xí)體會(huì)。學(xué)習(xí)了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵(lì)他們說一說。學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的寫作能力和自學(xué)能力。

　　板書設(shè)計(jì)

　　9張衡

　　我國 東漢人

　　從小熱愛科學(xué)

　　發(fā)明地動(dòng)儀

　　感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝

s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共3

　　語文S版三年級下教學(xué)反思

　　《春天的小雨滴滴滴》教學(xué)反思：

　　新教材的閱讀教學(xué)更重要的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生“以讀為本”，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感，不過分強(qiáng)調(diào)逐字逐句的講解分析，而是在朗讀、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，體會(huì)課文的內(nèi)容和感情，把文本內(nèi)容內(nèi)化成為自己的東西，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。因此我在閱讀教學(xué)中始終堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)，逐步培養(yǎng)孩子“讀出神，讀出味”的良好閱讀能力，加強(qiáng)感悟，加強(qiáng)體驗(yàn)，深入到作者潛意識的層面，理解作品，并且能夠把自己的感情借助文本和自身的感受表達(dá)出來。在朗讀《春天的小雨滴滴滴》時(shí)，我要求學(xué)生開動(dòng)腦筋想一想：小雨為什么會(huì)發(fā)出各種不同的聲音？經(jīng)我這樣一提醒，學(xué)生就仔細(xì)閱讀，認(rèn)真思考，他們發(fā)現(xiàn)，“叮叮咚咚”是雨打在鐵皮屋頂上發(fā)出的清脆的聲音，而“滴滴答答”是因?yàn)橛曷湓跇淙~上，所以聲音比較輕微。他們就按照自己對課文的理解去練習(xí)朗讀，去處理感情，去調(diào)整節(jié)奏。從而使學(xué)生懂得，有時(shí)為了理解一個(gè)段落，一句話，甚至一個(gè)詞語，需要認(rèn)真閱讀全篇課文來抓住課文內(nèi)容上的矛盾處進(jìn)行深入的思考。另外，在本課的教學(xué)中抓住象聲詞讀出輕快的感覺，然后將句子讀順，進(jìn)而在讀中表達(dá)出作者對于雨的喜愛之情。學(xué)生之間的范讀、評價(jià)、賽讀有聲有色，讀的效果也層層明顯。

　　2

　　《瀑布》教學(xué)反思：

　　是葉圣陶老先生所寫的一篇抒情散文詩歌。這首詩以瀑布為主題，進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，詩句使用疊句、對偶和排比，十分富于節(jié)奏感，讀起來瑯瑯上口。非常適合中年級學(xué)生閱讀。這么美的一首詩歌，沖著孩子們高漲的朗讀興趣，我當(dāng)然不能把它上失敗了。因此，課前我進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，從查資料、請教年老教師、做課件，到怎樣把學(xué)生自主學(xué)習(xí)放到第一位，引導(dǎo)學(xué)生有感情地品讀詩歌。經(jīng)過我一系列地修改，最終確定教程設(shè)想：聲音感知——體會(huì)感情——感情朗讀——熟讀成誦。

　　《游園不值》教學(xué)反思：

　　讓學(xué)生帶著感性的認(rèn)識走進(jìn)課文，在學(xué)習(xí)課文中，逐步建立理性的認(rèn)識，從而升華自己的思維的廣度。我想這是非常必要也必須的。學(xué)生帶著自己的點(diǎn)滴收獲，走進(jìn)詩歌，也找到了和詩歌進(jìn)行交流的物質(zhì)準(zhǔn)備，為學(xué)生走進(jìn)詩歌奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，畫面上所帶來的疑問，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在隨后的學(xué)習(xí)中，經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生主動(dòng)站起來告訴大家，我現(xiàn)在終于懂了什么什么等這樣驚喜的回答。從他們臉上流露的滿足和成就感，我深深地為他們的成長和思考而高興。

　　3

　　《柳笛和榆錢》教學(xué)反思：

　　是一篇略讀課文。作者用深情的筆調(diào)描寫了北方的故鄉(xiāng)，那里春天里的柳樹和榆樹奉獻(xiàn)給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動(dòng)、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現(xiàn)出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。 現(xiàn)在的孩子生活條件好了，但學(xué)習(xí)壓力卻更大了。他們的童年與我們的童年相比，物質(zhì)豐富了，但似乎缺少了什么……

　　《翠鳥》教學(xué)反思：

　　這篇課文通過描寫翠鳥的外形、活動(dòng)和居住的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對翠鳥的喜愛之情。抓住事物的特點(diǎn)來寫，是本課值得學(xué)習(xí)的地方。要學(xué)習(xí)作者在介紹翠鳥的外形時(shí)，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點(diǎn)，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，抓住“貼”、“一眨眼”、“注視”、“蹬”、“叼”、“剎那間”表現(xiàn)了它的機(jī)靈和動(dòng)作敏捷。滲透愛護(hù)自然的思想也是本文的目的，在教學(xué)中，要讓學(xué)生明白動(dòng)物也應(yīng)該自由自在的生活。小學(xué)生思維的特點(diǎn)是直觀性強(qiáng)，中年級學(xué)生尤其如此。于是，我利用課件設(shè)計(jì)了讓

　　4

　　學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)所得給翠鳥上色和模仿課文介紹插圖中翠鳥的外形的教學(xué)環(huán)節(jié)。這樣做一是可以檢查學(xué)生是不是準(zhǔn)確地理解了外形描寫這部分，頭腦中是否形成清晰的翠鳥形象；二是這樣做符合小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，引起學(xué)生濃厚的興趣；三是訓(xùn)練說的能力。

　　《飛吧，海鷗》教學(xué)反思：

　　是一篇精讀課文。課文講述了友人和海鷗之間的故事，表達(dá)了人們對自然界動(dòng)物的喜愛之情。在教學(xué)本課時(shí)，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如一上課，我就問：同學(xué)們，你們見過大海嗎？誰又見過海鷗呢？說說你見過的海鷗。見過海鷗的學(xué)生積極踴躍說個(gè)不停，沒見過的同學(xué)認(rèn)真地聽著，尤其是當(dāng)我補(bǔ)充海鷗市海港“清潔工”是海員的“氣象預(yù)報(bào)員”這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生興趣盎然，學(xué)習(xí)課文的積極性也調(diào)動(dòng)了起來。

　　《螞蟻的救助》教學(xué)反思：

　　本課的教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生能夠感悟到課文的主題，認(rèn)識到做人應(yīng)該遵循的道德準(zhǔn)則。為了突破這個(gè)難點(diǎn)，在這一課時(shí)教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生螞蟻是怎樣相互救助

　　5

　　的？ 以及作者是怎樣按事情的發(fā)展順序?qū)懙?，讓學(xué)生通過理解重點(diǎn)句和詞語，引導(dǎo)學(xué)生知道螞蟻是怎樣奮不顧身地救助同伴的，再引導(dǎo)學(xué)生理解作者的感受，使學(xué)生明白：做人要做一個(gè)具有良好道德品質(zhì)修養(yǎng)的人，要懂得尊重生命，關(guān)愛他人，在他人有難的時(shí)候能奮力相助。學(xué)習(xí)這篇課文既讓學(xué)生感受到作者對自然界生命的敬重之情，也讓學(xué)生受到了人與人之間要學(xué)會(huì)關(guān)愛。

　　《大象保姆》教學(xué)反思：

　　是一篇略讀課文，講述了大象芝加柏提是怎樣幫主人做事、保護(hù)主人孩子的故事，贊揚(yáng)了大象對主人的中誠和恪盡職守的精神。教學(xué)中我注重以情感人，以情促人，引起學(xué)生的共鳴。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，課文的故事性很強(qiáng)，情節(jié)描寫也非常生動(dòng)。所以教學(xué)初始，我注重留給學(xué)生充足的時(shí)間，讓他們選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊體會(huì)，畫出課文中自己感動(dòng)的地方，在旁邊寫出自己的感受，并通過朗讀把自己的感受讀出來，然后進(jìn)行交流。

　　《張衡》教學(xué)反思：

　　1、每次都有同樣的感覺，就是不會(huì)調(diào)控課堂進(jìn)程，時(shí)間上老把握不好。前面導(dǎo)課的時(shí)間太長。

　　6

　　在了解張衡讀學(xué)鏈接內(nèi)容時(shí)所用的時(shí)間有些長，再加上讀大屏幕出示的張衡的內(nèi)容就占用了較多的時(shí)間，導(dǎo)致后面時(shí)間緊，順序亂。

　　2、生字處理時(shí)，我覺得這樣太匆忙了，學(xué)生根本不能很好地掌握。同時(shí)朗讀課文也沒有檢查落到實(shí)處。字也沒學(xué)好，課文也沒讀好。

　　3、出示自讀提示時(shí)，也是慢一步。第二個(gè)問題根本沒有必要再出示了，問題設(shè)計(jì)的有問題，問得不合適。

　　《撈鐵?！方虒W(xué)反思：

　　在突出重點(diǎn)部分，也就是撈鐵牛的準(zhǔn)備工作部分，通過課件動(dòng)畫展演,學(xué)生理解和掌握較好，學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞概括小標(biāo)題。準(zhǔn)備工作的第三步，并船搭架，學(xué)生不易理解，我有效地利用課件資源，幫助學(xué)生理解如何并船搭架，達(dá)到較好的教學(xué)效果。學(xué)生能夠用自己的語言復(fù)述準(zhǔn)備工作。很好地突出了教學(xué)的重點(diǎn)。做到對學(xué)生適時(shí)地鼓勵(lì)，在課上幾名基礎(chǔ)較差的同學(xué)膽子小，不敢回答問題，在我的鼓勵(lì)下，也能勇敢的回答問題，我想經(jīng)過這節(jié)課的鍛煉，對他的成長是有好處的。

　　寓言兩則 《刻舟求劍》、《揠苗助長》教學(xué)反思： “讀”是閱讀教學(xué)的主要活動(dòng)，在這一教學(xué)片段中，

　　7

　　“讀”貫穿始終。首先讓學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)問題，在讀中解決問題。其次采用多種形式的閱讀，如：自由練讀、指名讀、分角色讀等。最后引導(dǎo)學(xué)生參與朗讀評價(jià)，做到了在讀中“悟”，在讀中“思”，在讀中“說”。既培養(yǎng)了閱讀的能力，又使學(xué)生的思維得到了發(fā)展。在課的最后，教師還告訴學(xué)生像我們今天學(xué)的“揠苗助長”這樣短小而生動(dòng)的故事，故事中又藏著一個(gè)深刻的道理，這樣的故事它還有另外一個(gè)名字呢，叫——寓言。并且向?qū)W生推薦課外也可以去讀讀更多的寓言故事，一堂語文課教給孩子的不僅僅是揠苗助長一個(gè)故事，懂得的不僅僅是急于求成，徒勞無功一個(gè)道理，而是把課堂知識引向課外，讓孩子們在課外學(xué)習(xí)中不斷提高自我，充實(shí)自我。

　　《山村的早晨》教學(xué)反思：

　　在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，“讀”貫穿了全課時(shí)的始終，采用個(gè)別讀、齊讀、默讀、配畫面讀、互相聽讀，自由讀等多種方式，把學(xué)生帶進(jìn)詩歌意境中，讓學(xué)生在讀文中去體味、去感受、去琢磨，不但了解作者說什么，而且要與作者的心靈相通，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的感情色彩。在加深學(xué)生對課文的領(lǐng)悟理解的同時(shí)，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。使學(xué)生們在帶著濃厚的感情色彩的

　　8

　　氛圍中去學(xué)習(xí)和體會(huì)，從而更進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生熱愛山村，熱愛大自然的思想感情

　　《登上企鵝島》教學(xué)反思：

　　讀中品味，提高朗讀水平。教學(xué)中安排了多種形式的讀的訓(xùn)練，使學(xué)生透過語言文字，感受到企鵝的可愛有趣，并通過朗讀表達(dá)出來。如：“這么漂亮的金企鵝，你能給大家讀出來嗎？”“你就是阿德雷企鵝，你能把不允許別人侵犯自己領(lǐng)地的情景讀出來嗎？”“三種企鵝真是各有各的樣子，各有各的特點(diǎn)，多有意思呀，請你們再讀讀這一段，快讀出來你的感受吧?！边@樣就把感受、理解、欣賞和評價(jià)有機(jī)結(jié)合起來。拓展資料，讀寫結(jié)合。在了解了三種企鵝之后，教師滲透寫法，要求學(xué)生進(jìn)行仿寫。整堂課氣氛融洽，達(dá)到了預(yù)期的效果

　　《奇異的植物世界》教學(xué)反思：

　　教師的講解無法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的感覺時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅

　　9

　　有語感，還會(huì)體驗(yàn)語境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。 整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過語言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵，在掌握知識的同時(shí)，受到“熱愛大自然”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　《鳥兒的偵察報(bào)告》教學(xué)反思：

　　在教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)第一份偵察報(bào)告，我始終抓住兩條感情線索：一是報(bào)告中的鳥兒受到傷害時(shí)憂傷、痛苦的心情。在教學(xué)中，主要是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語、句子，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，反復(fù)朗讀感悟。二是作者看到偵察報(bào)告后的感受，抓住作者的心情，讓學(xué)生從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認(rèn)識到保護(hù)鳥類的重要性。當(dāng)然我也感到我的教學(xué)中對于朗讀的指導(dǎo)還欠缺，課堂上孩子讀的還不夠，應(yīng)該讓學(xué)生說出一種野雞媽媽的心情就練習(xí)朗讀，讓孩子反復(fù)體會(huì)，這樣的效果會(huì)更好，這一點(diǎn)我在今后的教學(xué)中會(huì)不斷改進(jìn)，盡量讓我的課堂更加完美！

　　10

　　《難忘的八個(gè)字》教學(xué)反思：

　　課堂充分重視朗讀指導(dǎo)，以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn)。課堂中我抓住機(jī)會(huì)，用多種形式引導(dǎo)學(xué)生多讀，讓學(xué)生讀懂，讀通，讀熟，讀得有情有趣，讀得津津有味。通過讀，讓學(xué)生自己來理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語感，感受課文語言的直觀性和形象性，并且?guī)椭鷮W(xué)生積累課文中好的語言材料。三、在理解課文的同時(shí)，注重語言的積累和運(yùn)用，注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。學(xué)過的詞語句子讓學(xué)生用一用，這樣更有利于學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對小學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語言極有意義。

　　《心中那盞燈》教學(xué)反思：

　　是篇對童年往事回憶的文章。我在教學(xué)這篇課文時(shí)，針對父親為作者做一個(gè)冰燈這過程，把握課文的內(nèi)涵，通過洞析人物的刻畫，來展現(xiàn)父親對兒子的深愛之情。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我重點(diǎn)把握好課文的第二部分，針對文中所刻畫的人物的動(dòng)作、語言、表情，創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，讓學(xué)生在交流與合作學(xué)習(xí)中，理解字里行間所充滿的濃濃的親情，感悟父愛的溫暖。

　　《十二次微笑》教學(xué)反思：

　　11

　　教學(xué)時(shí)，我始終把“微笑”作為中心，引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑、第三次微笑的句子，通過讀讀空姐和乘客的對話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延誤、補(bǔ)償、委屈、欣然接受”等詞語。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來體會(huì)精誠所至，金石為開，人與人之間

　　只要真誠相待就沒有化解不了的矛盾，解不開的結(jié)。 在整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)開始時(shí)，我安排了“關(guān)于微笑的名言的聽寫”；在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容用“微笑”說句子；教學(xué)最后，讓學(xué)生看幾幅典型的圖片用“微笑”說句子……讓學(xué)生在情境中自然而然地說出自己的感受，事實(shí)證明，效果很好。

　　《救命骨髓》的教學(xué)反思：

　　這篇課文是一個(gè)真實(shí)的故事。寫了大陸一位白血病少年求救于臺(tái)灣骨髓捐贈(zèng)中心，得到捐贈(zèng)而生命得救的事。救命骨髓架起了跨越海峽兩岸的生命之橋，包含著兩岸骨肉同胞的血脈親情。文章采用倒敘的寫法。在教學(xué)時(shí)，我先教授第二部分，即故事的起因、過程，再教授第一部分，即故事的結(jié)尾，這樣很自然引出倒敘這種寫法，然后引導(dǎo)學(xué)生思考為什么這樣寫。學(xué)生興趣濃厚，理解深。

　　12

　　《放飛蜻蜓》教學(xué)思考：

　　應(yīng)該說這是人民教育家陶行知的教學(xué)案例，是生活即課堂的案例。對于我們老師的成長來說，這是篇非常有啟發(fā)性的案例，這一課可以讓我們懂得陶行知的教學(xué)方式及教學(xué)理念。對于學(xué)生來說，生活中有許多東西看似是簡單的，其實(shí)里面的知識可多了，如果只是簡單地玩一玩，等于是喪失許多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在各門學(xué)科都在講究探究性學(xué)習(xí)，其實(shí)這一課也是探究性的案例。我從這節(jié)課中更好地明白了：“小孩并不??！誰若說小孩小，他比小孩還要小！”（陶先生曾講過的大意。）他們關(guān)于蜻蜓的知識其實(shí)并不比我們做老師的少！走進(jìn)新課程，我們?yōu)閹熣呤紫葢?yīng)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)者，向書本學(xué)習(xí)，更新理念；向?qū)W生學(xué)習(xí)，做平等中的首席；向同行學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短。從陶先生身上我又一次明白了教

　　《和時(shí)間賽跑》課后反思：

　　《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語文三年級下冊第四組的一篇精讀課文，由于三年級的學(xué)生有了一定的理解分析能力，學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究, 在對文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語的探究理

　　13 育的真諦：真正的教育不是告訴，而是啟發(fā)與誘導(dǎo)！

　　解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。新《課標(biāo)》要求語文教學(xué)要加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程中，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，感受珍惜時(shí)間的意義，第一自然段用悲痛的語調(diào)體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情，第四自然段用稍慢、無奈與沉重的語氣體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情，最后用稍快而又興奮的語調(diào)，體驗(yàn)“我”跑贏時(shí)間的興奮和喜悅。在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

　　《在金色的海灘上》教學(xué)反思：

　　這篇課文很長，有23 個(gè)自然段，講的是發(fā)生在金色的沙灘上的故事，表現(xiàn)了一個(gè)小姑娘誠實(shí)善良、純潔美好的心靈。教學(xué)時(shí)如果面面俱到，逐段進(jìn)行講解分析，既費(fèi)時(shí)費(fèi)力，我采用長文短教的方法，緊扣“美”這一情感主線開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出文中最能表現(xiàn)“美”的重點(diǎn)句子，通過讀題、讀重點(diǎn)句、分角色表演讀等多種朗讀方式反復(fù)朗讀，啟發(fā)想象、引起體驗(yàn)，讓學(xué)生感

　　14

　　悟美，內(nèi)化語言，受到美的熏陶。體現(xiàn)“強(qiáng)化誦讀，注重感悟”的教學(xué)理念。

　　《我不能忘記祖國》教學(xué)反思：

　　教授《我不能忘記祖國》這篇課文時(shí)，在分析體會(huì)完課文的內(nèi)容之后，我又留了一些時(shí)間讓學(xué)生美美地把課文讀一讀，并給了他們這樣一個(gè)問題：“說說你認(rèn)為宋慶齡是個(gè)怎么樣的人？從課文中哪些地方看出來？”待學(xué)生讀完課文后，他們紛紛舉起了小手。只聽他們有的說：我認(rèn)為宋慶齡是個(gè)熱愛祖國的人。從他說的那兩段話中可以看出來；有的說宋慶齡是個(gè)熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考的學(xué)生。從課文的第二自然段可以看出來；還有的說：宋慶齡是個(gè)知書達(dá)禮，講文明，懂禮貌的孩子。你看當(dāng)她聽那位美國學(xué)生的回答時(shí)，她雖然很不贊同，但還是耐心地聽完了那位同學(xué)的發(fā)言……聽聽，閱讀教學(xué)的確是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。我想每個(gè)人的興趣、愛好都有各自的特點(diǎn)，每個(gè)人的思維也各有千秋。每位教師的教學(xué)風(fēng)格雖有不同，但都離不開以學(xué)生發(fā)展為本。因而要讓學(xué)生體驗(yàn)整個(gè)學(xué)習(xí)過程。只有參與其中，有所感悟，才算學(xué)到家.

　　15

　　《盧溝橋》教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過程中，主要注重以下方面：一是通過初步接觸說明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識數(shù)字說明，舉例說明的好處，并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后善加利用。二是重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在教學(xué)盧溝橋的造型美觀時(shí)，先是讓學(xué)生想象盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些姿態(tài)，交流之后，再出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生通過觀察，全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)；三是注重培養(yǎng)學(xué)生積累語言和應(yīng)用語言的能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的…… ，有的…… ，有的……” ，有的說話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說話。四是培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力，課前，布置學(xué)生收集關(guān)于 “七七事變”資料，課上進(jìn)行交流，并對完成效果好的學(xué)生加以肯定?？傊?，在本課教學(xué)中，我力爭避免就文論文，而是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文除了掌握本課內(nèi)容外，還收獲更多怎樣學(xué)習(xí)語文的方法，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　《從軍行》教學(xué)反思：

　　教學(xué)《從軍行》時(shí)，學(xué)生反復(fù)讀了許多遍后，學(xué)生還是不會(huì)背誦。其中第一句“青海長云暗雪山”學(xué)生也不容易全面理解。怎樣突破這兩個(gè)難點(diǎn)呢？

　　“青海長云暗雪山”這一句的理解，我想利用多媒體素材，讓學(xué)生看一些古人戰(zhàn)斗的場面，再加上老師栩栩如生的講述，學(xué)生也會(huì)很容易理解?？墒窃鯓幼寣W(xué)生更快地記住它呢？

　　那一天上網(wǎng)時(shí)，無意中搜索到許多首古詩都已被譜上曲子，成為動(dòng)聽的歌曲。于是，眼前豁然一亮。古人有吟詩、誦詩的習(xí)慣，我們何不在課堂上來一個(gè)唱古詩呢？不管怎樣，試試也無妨。于是，把《從軍行》這首歌曲下載下來。課堂上，我在講解完這首詩的意思后，把這首歌曲播放出來，學(xué)生很快被那動(dòng)聽音樂和優(yōu)美的畫面吸引住了。女高音那恢弘的氣

　　16

　　勢，那荒漠古戰(zhàn)場的宏大的 場景，一下子把我們帶到了遙遠(yuǎn)的古代，仿佛親眼目睹了激烈的戰(zhàn)斗場面。聽著聽著，孩子們也不由自主地跟著輕輕地哼起來。我就鼓勵(lì)他們大聲地唱出來。跟了幾遍后，孩子們大都會(huì)唱，歌會(huì)唱了，歌詞記住了，背誦這首古詩也就不難了。 后來，我在其它詩句的教學(xué)中，運(yùn)用這種方法，效果不錯(cuò)?？磥恚旁娛强梢猿鰜淼?。

　　《塞下曲》教學(xué)反思：

　　在教學(xué)過程里，我把學(xué)生感興趣的故事引入到課堂中，學(xué)生注意力馬上被調(diào)動(dòng)起來，很自然的就導(dǎo)入到古詩《塞下曲》的教學(xué)中。學(xué)習(xí)古詩得讓學(xué)生有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，做到“授之與魚，不如授之與漁，更不如授之與漁場”。為學(xué)生營造一種學(xué)習(xí)古詩的氛圍，學(xué)生在愉悅的環(huán)境下輕松地學(xué)習(xí)古詩，這是學(xué)習(xí)的最高境界。我覺得我努力使自己的教學(xué)向它靠近。作為教師，不能把學(xué)生淺顯的理解囫圇吞棗的以點(diǎn)頭的形式蒙混過關(guān)，而是把自己的表揚(yáng)毫不吝嗇的給與學(xué)生，這樣既對孩子的思考過程給予肯定，又促使孩子向更深層次的理解去思考。從這堂課上，我感受到了孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，古詩的理解就變得輕松自然。孩子有了自己個(gè)性的理解，在讀的方面也就表現(xiàn)的不一樣，課標(biāo)中提倡的個(gè)性讀也就是充分尊重學(xué)生的理解，達(dá)到不同程度的讀。最后，在誦讀的基礎(chǔ)上用心體會(huì)作者所要表達(dá)的思想內(nèi)涵，通過讀說結(jié)合，來感悟李廣將軍的高大形象，使古詩教學(xué)達(dá)到高潮。拓展訓(xùn)練，把孩子們的興趣引申到課外，始終保持學(xué)生的樂學(xué)狀態(tài)。

　　17

　　《民族英雄戚繼光》教學(xué)反思：

　　本節(jié)課主要講述戚繼光抗倭的歷史，以多媒體教學(xué)為手段，通過引導(dǎo)、設(shè)問、填圖、討論、主題探究、分析等方式，突出了以人為本，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的理念，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、識圖能力、理解能力以及綜合分析歷史事件的能力。更重要的是讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)了評價(jià)歷史事件和歷史人物，要多角度、多方位、客觀全面的分析問題。本節(jié)課體現(xiàn)了新教法，以人為本的理念，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在創(chuàng)設(shè)情景方面，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺、動(dòng)手能力及思維能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

　　《清明節(jié)的由來》教學(xué)反思

　　本課設(shè)計(jì)時(shí)我從問題入手，再提煉出有價(jià)值的問題，以此為突破口，解詞析句，探究問題，深入地理解課文，從而達(dá)到知識、能力、情感共同提升。例如：在學(xué)習(xí)讀第一段，隨機(jī)處理“傳統(tǒng)節(jié)日”“感人肺腑”等詞。在指導(dǎo)學(xué)生分角色讀好君和臣的對話。重點(diǎn)理解介子推的話“做治國安邦的清明國君”。初步理解“清明”的內(nèi)涵。在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重耳流亡的背景及自己的生活經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生談出自己對“清明”的理解。學(xué)生可以理解為不做昏君，做個(gè)清正、廉明、勤政的國君。）

　　18

　　指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象“一一回絕”“放聲慟哭”所表達(dá)的內(nèi)容，認(rèn)識介子推拒絕做官，不圖回報(bào)的高風(fēng)亮節(jié)。還有，對重點(diǎn)的句子感悟，也結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際引導(dǎo)。

　　《雪頓節(jié)上看賽?！方虒W(xué)反思：

　　1、讓學(xué)生選擇自己感興趣的段落，用自己喜歡的閱讀方式閱讀，進(jìn)行展示這一環(huán)節(jié)，學(xué)生還是要依靠老師引導(dǎo)，形式單一，最多的是朗讀。其它形式學(xué)生想不到，還要靠老師的層層點(diǎn)撥。個(gè)別學(xué)生還是沒有參與其中，主動(dòng)性、積極性不夠。

　　2、在過渡到品讀感悟時(shí)，學(xué)生的質(zhì)疑能力還比較差，學(xué)生提的問題太多，過碎，學(xué)生不會(huì)抓住重點(diǎn)，充分地理解課文。

　　3、朗讀形式有點(diǎn)單一，齊讀較多，學(xué)生評議讀較少，應(yīng)讓學(xué)生在不斷的評價(jià)練習(xí)中，提高自己的朗讀水平。 4、課文較長，沒有講完。課堂上個(gè)別學(xué)生的紀(jì)律還要加強(qiáng)，行為習(xí)慣的培養(yǎng)更為重要。

　　《東郭先生與狼》教學(xué)反思：

　　這篇課文在講之前，我反復(fù)看，感覺內(nèi)容簡單，其中的寓意同學(xué)們也能很輕松地就能悟出來，所以就準(zhǔn)備

　　19

　　采用“讀——說——悟”的方式學(xué)習(xí)。誰知同學(xué)們在這個(gè)過程中的問題卻是層出不窮，讓課堂的波折一層高過一層。一節(jié)不成熟的課又上完了，我也在這里反思了起來：如果不是課文簡單，我會(huì)放手讓同學(xué)們?nèi)枂?？大概還是采用滿堂灌的方式恐怕自己哪里沒講清楚而滔滔不絕，那樣我還會(huì)有這節(jié)課中的收獲嗎？現(xiàn)在讓我有了初步的認(rèn)識：課堂上要讓學(xué)生說出自己想說的，表達(dá)自己的想法，那樣師生的收獲會(huì)更大！

　　《快樂國奇遇記》教學(xué)反思：

　　講述的是一個(gè)小男孩成長的歷程。這節(jié)課首先是帶學(xué)生回顧皮諾曹有哪些變化？然后和學(xué)生討論交流皮諾曹變化的原因。教學(xué)中我用一個(gè)游戲貫穿了整個(gè)課堂的始終，讓學(xué)生自己將自己的感受寫在紙條上，并制作成書簽。是對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)做的一個(gè)創(chuàng)新。用這有趣簡潔的方法，不留絲毫痕跡。我盡量的將閱讀課堂設(shè)計(jì)成快樂的，輕松的，不給學(xué)生帶來過多的壓力。

　　20

s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共4

　　語文S版三年級下冊《飛吧，海鷗》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版

　　三年級下冊)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文，理解“默契、尋覓、糾纏、攫住、霍然而起、恫嚇”等詞語的意思，理解有一定含義的句子。

　　2、學(xué)生讀懂課文，理解課文所表達(dá)的人應(yīng)該學(xué)會(huì)關(guān)愛動(dòng)物的道理，激發(fā)關(guān)愛動(dòng)物、熱愛大自然的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，理解人和自然界動(dòng)物的關(guān)系，知道人應(yīng)該如何關(guān)愛動(dòng)物。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解詞語和含義深刻的句子。

　　課前準(zhǔn)備：收集鳥類的圖片及相關(guān)文字資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字詞語卡片。

　　2、聽寫生字：臨、乖、喂、抹、默、斬、截、屬。

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對海鷗有了什么了解？

　　4、有感情地朗讀1、2自然段，體會(huì)海鷗的機(jī)靈乖巧及動(dòng)作上的特點(diǎn)。

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

　?、鍖W(xué)習(xí)第3自然段。

　　1、指名讀這一自然段，其余思考：從哪些語句可以看出友人和海鷗結(jié)下了深厚的友情？

　　2、反饋：友人常常為它留……用光閃閃的小眼睛瞧著他。

　　3、你從這句話中體會(huì)到了什么？

　　友人愛海鷗，才會(huì)給海鷗留東西吃；海鷗喜歡友人，它才來去自由。

　　4、那么你知道“默契”的意思嗎？（聯(lián)系上下文理解）

　　5、齊讀這一自然段。

　?、鎸W(xué)習(xí)第4—7自然段。

　　1、自由讀4—7自然段，讀后思考：你讀懂了什么？

　　2、反饋：這幾個(gè)自然段主要寫了什么內(nèi)容？

　　（寫了友人怎樣欣賞飛翔時(shí)的小海鷗。）

　　3、當(dāng)友人工作感到“累了的時(shí)候”，他會(huì)怎么做？

　　他會(huì)“常常倚窗眺望”，讓小海鷗那時(shí)而“悠悠回旋”時(shí)而“直插波心”時(shí)而“和海浪嬉戲”的優(yōu)美的飛翔動(dòng)作給自己帶來幾分快樂，讓自己疲憊的身體得到一砦放松；當(dāng)小海鷗亳飛時(shí)，友人還在“瞇著眼睛尋覓它的蹤影”，即使是看不到了，他也會(huì)從海鷗傳來的叫聲中判斷出“它并沒有受到傷害，還在飛呢！”因此而感到興奮，

　　4、從這些語句中你體會(huì)到了什么？

　　說明了友人和小海鷗的友情很深。

　　㈢學(xué)習(xí)第8—12自然段

　　1、默讀這幾個(gè)自然段，思考：你又讀懂了什么？

　　小海鷗飛到很遠(yuǎn)的地方，又飛回來，在這期間友人對它的牽掛與惦念。

　　2、小組討論：

　　⑴當(dāng)海鷗“飛越海峽”時(shí)，由于路途的遙遠(yuǎn)，“我”判斷它可能回不來了，可友人卻“斬釘截鐵”地說它會(huì)回來？

　　友人不僅和小海鷗有著深厚的友情，也看到了友人對海鷗的生活習(xí)性十分了解

　　感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝

s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共5

　　2016-2017學(xué)年度三年級語文上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃

　　一、教材內(nèi)容

　　本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還附有8篇選讀課文，每個(gè)單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。在第一單元和第五單元還各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，分別是“我們的課余生活”和“生活中的傳統(tǒng)文化”。 二、教學(xué)目標(biāo) 本冊教材要完成以下教學(xué)任務(wù)： 1．識字與寫字 （1）有初步獨(dú)立識字能力，會(huì)運(yùn)用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。 （2）認(rèn)識250個(gè)生字，會(huì)寫300個(gè)生字及教參中要求的帶生字的詞語。 （3）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、整潔。 2．閱讀 （1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦要求背誦的課文、段落。 （2）學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲不指讀，逐步做到邊讀邊思考。 （3）能借助字典、詞典和生活積累理解生詞的意義；注重詞語的運(yùn)用和積累。 （4）能聯(lián)系上下文理解詞語、句子的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句所表達(dá)的思想感情。 （5）能抓住段中的重點(diǎn)句，理解自然段的內(nèi)容。 （6）能初步把握課文的主要內(nèi)容，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，感受作品中人物的喜怒哀樂，并能與他人交流自己的閱讀感受。 （7）體會(huì)逗號、句號的不同用法，學(xué)習(xí)冒號、引號的一般用法。 (8) 開始學(xué)習(xí)略讀課文，粗知文章大意。 (9) 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段。背誦優(yōu)秀詩文10篇（段）。 (10) 初步培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。 3．習(xí)作 （1）留心觀察周圍事物，樂于把自己感興趣的見聞，經(jīng)歷過的有趣的情景用一段話寫下來，并能讀給別人聽，與人分享習(xí)作的快樂。 （2）學(xué)寫觀察日記、請假條兩種應(yīng)用聞。 （3）看圖作文，能根據(jù)多幅圖展開想像，把圖中描繪的內(nèi)容寫清楚寫明白。 （4）根據(jù)表達(dá)的需要正確使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號等常用的標(biāo)點(diǎn)符號。 4．口語交際 （1）能用普通話交談，培養(yǎng)講普通話的習(xí)慣。 （2）在交談中要努力把自己的意思講清楚；聽的同學(xué)要認(rèn)真傾聽，有不明白的聽完后再提出；在交談中養(yǎng)成向人請教，與人商討的習(xí)慣。 5．綜合性學(xué)習(xí) （1）結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察生活，觀察社會(huì)。 （2）在兩次“語文大課堂”活動(dòng)中，要精心準(zhǔn)備，積極參加。在活動(dòng)中通過自主、合作、探究，動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，把活動(dòng)——表達(dá)交流——習(xí)作結(jié)合起來。 三、教學(xué)措施 (一)、精讀課文的教學(xué) 1.繼續(xù)重視字的教學(xué)。識字仍然是三年級閱讀教學(xué)的重要任務(wù)之一，要堅(jiān)持在語言環(huán)境中識字，在閱讀教學(xué)過程中完成識字任務(wù)。使學(xué)生能比較熟練地查字典，自學(xué)生字，具有初步的識字能力。 注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地寫字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。除了在課堂教學(xué)中注意識字和寫字的聯(lián)系外，還要靠經(jīng)常不斷地練習(xí)提高寫字的技能。 鋼筆字逐步做到寫得正確、端正、整潔，行款符合要求； 2.繼續(xù)加強(qiáng)詞句訓(xùn)練。詞句訓(xùn)練是整個(gè)小學(xué)階段的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。進(jìn)一步加強(qiáng)詞句訓(xùn)練，更是本冊閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。中年級的詞句訓(xùn)練可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行：一是對課文中的重點(diǎn)詞句，要避免以詞解詞，要鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典理解詞句的能力，逐步做到能自行理解；二要鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞佳句，加強(qiáng)語言的積累；三要重視詞句的運(yùn)用，加強(qiáng)與說、寫之間的聯(lián)系。 3.語文園地的教學(xué)。語文園地重視引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，提出問題，發(fā)表個(gè)人的感受和見解。學(xué)習(xí)表達(dá)相結(jié)合，培養(yǎng)整體把握和綜合運(yùn)用的能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言，努力體現(xiàn)讓學(xué)生自主選擇，主動(dòng)積累。 4.要加強(qiáng)朗讀、默讀訓(xùn)練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀基本功，課上一定要有瑯瑯的讀書聲。要多讀少講，把更多的時(shí)間用于朗讀；指導(dǎo)朗讀，不單純從朗讀技巧上指導(dǎo)，重在引導(dǎo)學(xué)生入境入情，而后用朗讀表達(dá)出思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一邊讀，一邊想，在獨(dú)立閱讀和思考中培養(yǎng)閱讀能力。 （二）略讀課文的教學(xué)：略讀課文的教學(xué)，著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法用于閱讀實(shí)踐。教學(xué)略讀課文，教師更應(yīng)該放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，要圍繞課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、討論，不要把略讀課文上成精讀課文。 (三)口語交際的教學(xué)：明確教學(xué)要求，培養(yǎng)他們交際的能力，創(chuàng)設(shè)情境，讓他們在具體的交際情境中進(jìn)行讓學(xué)生大膽交流，勇于發(fā)表觀點(diǎn)、見解，全員參與，共同評價(jià)并為他們的寫作下鋪墊。 （四）習(xí)作教學(xué)：重視培養(yǎng)習(xí)作興趣，使學(xué)生樂于表達(dá)，加強(qiáng)習(xí)作與閱讀，口語焦急、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系，多給他們提供說的機(jī)會(huì)，寫的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)多表揚(yáng)。語文大課堂：語文大課堂實(shí)踐活動(dòng)要能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神，在實(shí)踐活動(dòng)中提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。語文實(shí)踐活動(dòng)是課內(nèi)語文學(xué)習(xí)的擴(kuò)展，是語文能力的綜合運(yùn)用。要充分開發(fā)和利用各種語文教育資源，創(chuàng)造性地組織豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。授課進(jìn)度安排

　　周次 教學(xué)內(nèi)容

　　周一： 大海的歌、帽子和鳥窩

　　周二：

　　吹泡泡、沙灘上的童話、百花園一

　　周三： 山雀、蝸牛

　　周四： 寓言兩則、好伙伴、百花園二

　　周五： 電腦棋手、走馬燈的奧秘 周六： 國慶放假

　　周七：

　　孩子考科學(xué)家、空氣在哪里、百花園三

　　周八： 古詩兩首、廬山的云霧

　　周九：

　　錫林郭勒大草原、趙州橋、百花園四

　　周十： 七顆鉆石、平分生命

　　周十一： 周十二： 周十三：

　　周十四：

　　周十五：

　　周十六：

　　周十七：

　　周十八：

　　周十九：

　　周二十：

　　周二十一：

　　傾斜的傘、一顆小豌豆、百花園五 群眾也在淋雨、珍貴的教科書神童的秘訣、說話算數(shù)、百花園六古詩兩首，父親、樹林和鳥

　　一個(gè)小山村的故事、南極，一片凈土百花園七、炎帝創(chuàng)市、年的來歷阿凡提的故事、哪吒鬧海百花園八、復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)

　　期末復(fù)習(xí)、考試2016年8月31日

s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共6

　　語文S版：《張衡》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版三年級下冊)

　　《張衡》是一篇人物故事，講的是我國東漢時(shí)期科學(xué)家張衡發(fā)明地動(dòng)儀的事。課文通過對地動(dòng)儀發(fā)明過程的介紹，贊美了張衡認(rèn)真研究實(shí)踐的科學(xué)精神和為我國科學(xué)事業(yè)做出的卓越貢獻(xiàn)。課文8個(gè)自然段，主要包含四部分內(nèi)容。第一部分講張衡不相信鬼神，經(jīng)過認(rèn)真研究發(fā)明了地動(dòng)儀。第二部分，介紹了地動(dòng)儀的構(gòu)造和用途，這部分為課文的重點(diǎn)。第三部分，介紹公元138年的一次地震，地動(dòng)儀作了準(zhǔn)確的報(bào)告。第四部分概括說明張衡發(fā)明了地動(dòng)儀的意義。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生仿照第4自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解張衡發(fā)明地動(dòng)儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的思想感情。

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入。

　　播放地震電影片斷，問學(xué)生這是什么現(xiàn)象，面對這樣的現(xiàn)象你有什么感受？

　　教師：剛才播放的就是地震，這是一種令人十分恐懼的自然現(xiàn)象，

　　它對自然界的破壞相當(dāng)厲害。在距今2000年左右的東漢時(shí)期，人們還不能正確的認(rèn)識它，（出示地動(dòng)儀圖片）張衡經(jīng)過研究，發(fā)明了一種用于地震的儀器——地動(dòng)儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻(xiàn)，人們對地震有了新的認(rèn)識。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《張衡》。板書課題，齊讀課題。

　　課前你收集了哪些資料？向大家匯報(bào)一下。

　　看到這個(gè)題目，你想提出什么問題？教師梳理問題。

　　[讓學(xué)生觀看地震的現(xiàn)象，對地震有一個(gè)認(rèn)識，對體會(huì)古人類對地震的看法有著重要的作用，課前收集資料，培養(yǎng)學(xué)生的收集資料的能力。]

　　二、自讀課文，整體感知。

　　自由讀課文，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍，想辦法記住他們。

　　出示生詞、生字，檢查交流。交流識字方法。分段讀課文，讀后評議。

　　說一下，本課主要講了什么？

　　[通過這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、合作學(xué)習(xí)的能力]

　　三、細(xì)品課文，讀中感悟。

　　本課寫張衡發(fā)明了地動(dòng)儀，那么哪段話主要寫了地動(dòng)儀。我們就先來學(xué)習(xí)地動(dòng)儀。

　　1、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀樣子和作用。

　　自由讀第四段，想一想這部分寫了什么？指名讀這一部分，其它同學(xué)體會(huì)地動(dòng)儀的樣子和作用。

　　自由讀這一部分后，匯報(bào)交流地動(dòng)儀的樣子和作用。

　　思考，作者是怎樣寫得這么好的？他先寫了什么，又寫了什么？體會(huì)寫作順序。再讀這一段。

　　[設(shè)計(jì)思路] 對地動(dòng)儀的樣子和作用進(jìn)行透徹的學(xué)習(xí)和探究，通過正確理解課文，朗讀體會(huì)，準(zhǔn)確把握地動(dòng)儀的樣子和作用，對于培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，有著積極的作用。對于后面仿寫這一段起到了鋪墊作用。

　　2、體會(huì)發(fā)明的過程。

　　這么精制的地動(dòng)儀是怎么發(fā)明出來的呢？下面我們就來讀第2、3段。

　　當(dāng)發(fā)生地震時(shí)，當(dāng)?shù)氐娜藗冇惺裁幢憩F(xiàn)，會(huì)怎么想，怎么做？

　　但是，張衡卻沒有這么做，他是怎么想的，怎么做的，研究時(shí)遇到了什么困難，他是怎么做的？

　　[設(shè)計(jì)思路] 通過讓學(xué)生走進(jìn)文本，在閱讀時(shí)，把自身沉浸到文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴，讓學(xué)生設(shè)想當(dāng)時(shí)人們對張衡的看法，體會(huì)研究時(shí)遇到的困難和他的做法，正確認(rèn)識張衡，體會(huì)他對科學(xué)的態(tài)度。

　　3、學(xué)習(xí)地動(dòng)儀的作用。

　　在這樣的情況下，研究出來的地動(dòng)儀管用嗎？人們對這個(gè)地動(dòng)儀有什么看法？

　　是什么改變了他們的看法？讀讀第7自然段。這個(gè)時(shí)候大家會(huì)怎

　　么說？

　　你覺得張衡是個(gè)怎樣的人？請你對張衡說一兩句話。

　　[設(shè)計(jì)思路]在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作品思想內(nèi)容，能結(jié)合體驗(yàn)，結(jié)合自身的思想，真正從內(nèi)心領(lǐng)會(huì)作品對自然、社會(huì)、人生的啟示，從而獲得情感熏陶和精神契合。這是閱讀所追求的境界。由文章中的作者到自己，將張衡的愛科學(xué)的思想轉(zhuǎn)化動(dòng)力，使學(xué)生真正受到愛科學(xué)的教育。

　　四、從讀到寫，提高能力。

　　1、回顧第四段的寫作方法。

　　2、仿寫自己熟悉的東西。寫完后交流。

　　[設(shè)計(jì)思路]第四自然段是一個(gè)寫物的好例子，文章按照先介紹樣子，再介紹作用的方法來介紹，在介紹樣子時(shí)按照先總體后部分，從上到下的順序來寫，非常值得我們來學(xué)習(xí)。因此把這個(gè)訓(xùn)練放在這里，有利于提高學(xué)生的寫作水平。

　　教學(xué)反思：

　　時(shí)下“感悟”“體驗(yàn)”這兩個(gè)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的概念是語文教師使用得極多的。然而，在什么前提下什么時(shí)候，怎樣讓學(xué)生說感悟說體驗(yàn)，才能收到教學(xué)實(shí)效，不流于形式，不浪費(fèi)學(xué)生寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，則是個(gè)值得探討的問題。

　　在教學(xué)時(shí)，張衡在研究地動(dòng)儀時(shí)當(dāng)時(shí)人們的看法，他研究時(shí)所遇到的困難，銅球落下去之后人們的議論紛紛，驗(yàn)證準(zhǔn)確后人們對地動(dòng)儀的贊嘆，以及自己對地動(dòng)儀對張衡的贊美都說出來，把自身沉浸到

　　文本的情景中，根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和去感受文中的情景，揣摩文中人物在此情此景下內(nèi)心的思想、情感活動(dòng)，從而引發(fā)情感上的共鳴。給足時(shí)間參與讀，給足時(shí)間參與說。為了滿足學(xué)生參與說的愿望，讓學(xué)生回答問題，發(fā)表見解外，讓學(xué)生輪流，給學(xué)生提供極好的語言鍛煉機(jī)會(huì)。對于后進(jìn)生千萬不可忽視，要盡量讓他們參與回答，給他們“應(yīng)屬于自己的權(quán)利”發(fā)展語言，使他們感受到自身的價(jià)值，增強(qiáng)參與的自信心。只有面向全體學(xué)生，把課堂教學(xué)的有效時(shí)間讓給學(xué)生，才真正是在課堂教學(xué)中做到惜時(shí)如金。

　　閱讀和寫作在語文教學(xué)中是一個(gè)有機(jī)的整體。它們之間的關(guān)系是相輔相成的。我們要利用閱讀教學(xué)來給學(xué)生提供寫作的借鑒，以讀促寫，讀寫結(jié)合，促進(jìn)小學(xué)生寫作能力的提高。葉圣陶說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”因此，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》不僅強(qiáng)調(diào)在課內(nèi)外閱讀中進(jìn)行語言和習(xí)作素材的積累，而且提倡對積累的運(yùn)用。而我們教師的一大任務(wù)就是指導(dǎo)學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中進(jìn)行積累并使運(yùn)用積累經(jīng)常化、日常化，使學(xué)生掌握有效地積累和運(yùn)用的方法，養(yǎng)成良好的積累和運(yùn)用的習(xí)慣，讓學(xué)生從有意識地到自如地驅(qū)遣積累表現(xiàn)自己的生活，表達(dá)真情實(shí)感，讓學(xué)生的積累真正成為他們自己生活的一部分，成為他們精神家園的有機(jī)組成部分。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生仿寫第四自然段，做到閱讀與寫作緊密結(jié)合，從而提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

　　小學(xué)生正處在兒童時(shí)期，兒童時(shí)期的不成熟性正是兒童發(fā)展可塑性、潛在性的基礎(chǔ)。他們的發(fā)言往往是天真幼稚的，在情感態(tài)度價(jià)值

　　觀等方面難免有失偏頗。教師的態(tài)度首先是對他們的尊重，對生命的關(guān)懷，對他們早期智慧的敏感、驚喜與支持，同時(shí)又給予“潤物細(xì)無聲”的影響，不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。

　　感謝您的閱讀，本文如對您有幫助，可下載編輯，謝謝

s版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃共6篇(統(tǒng)編版三年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃)相關(guān)文章：