下面是范文網(wǎng)小編收集的爸爸的花兒落了教學設(shè)計37篇 《爸爸的花兒落了》課例分析，歡迎參閱。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計1

《爸爸的花兒落了》優(yōu)秀教學設(shè)計

【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

【課前準備】

　　1、學生：

⑴ 預習課文，借助工具書解決生字詞。

⑵ 在學習的過程中，你可能也遇到過類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

　　2、教師：

⑴ 準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

⑵ 有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

　　第一課時

【教學內(nèi)容】

　　有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

【教學設(shè)計】

　　一、導入

　　1、可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中望父買橘的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。

　　2、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導入。

　　3、還可用以下話語導入：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨瑁麄兺瑯幼屛覀冸y以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!

　　二、整體感悟

　　1、檢查預習情況。

(利用多媒體課件)

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　大屏幕投影出示問題組：

⑴ 從全文看，爸爸是一個怎樣的人?

⑵ 花在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

⑶ 文章表達了作者怎樣的感情?

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

⑵ 文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。

⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析(上)

　　1、教師導學：

　　這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的?

⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

⑶ 怎樣理解文章末尾我默念的話的含義?

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

⑵ 比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考研討與練習一。

　　3、進一步閱讀文章，思考研討與練習二。

　　4、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

【教學內(nèi)容】

　　1、檢查作業(yè)。

　　2、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。

【教學設(shè)計】

　　一、檢查作業(yè)

　　二、研讀與賞析(下)

　　1、教師導學：

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

　　2、大屏幕出示問題組：

⑴ 對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對我的成長有什么影響?

⑵ 畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情景?這情景預示著什么呢?

⑶ 我是不是真正感覺到自己長大了?從哪些地方看出來的.?

　　教師引導學生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題，明確：

⑴ 爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著;爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子;小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

⑶ 是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，然后就對老高說話，而且是從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子。

　　三、體驗與反思

　　組織學生結(jié)合自己的體驗討論我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人?教師應(yīng)給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進一步提問：

　　1、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣?談?wù)勼w會。

　　2、你有沒有類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的?說給大家聽聽。

　　四、拓展延伸

　　有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，世上還有爸爸好。

　　學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

　　五、作業(yè)

　　小作文：《世上還有爸爸好》

【點評】

　　本教案以新的《語文課程標準》、新的課程理念為指導，引導學生通過文章的研讀與探究，對文章語言的品味與揣摩，對文章相關(guān)語段的體味與感悟，達到了培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)以及情感熏陶的目的。整個教學設(shè)計從初步感知到研讀與賞析再到反思與延伸，三大教學板塊將整個教學流程貫通一氣，既貼切又自然，既流暢又嚴謹，設(shè)計是比較有新意的。尤其值得一提的是反思與拓展──世上還有爸爸好的口頭作文，充分尊重了學生的個性化認識，鮮明地體現(xiàn)了以學生為本的教學思想，將課堂教學推入高潮，使學生對文章的所蘊涵的情感有了新的思考與認識，促使學生在對文章的研讀過程中感悟人生，體味生活，得到啟示，獲得教益。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計2

[教學目標]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

　　3、了解記敘的敘事方法。

[教學重難點]

　　1、把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

[設(shè)計思路

“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設(shè)計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設(shè)計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

[教學過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。）

　　但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

（課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調(diào)。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、有感情地朗讀全文。

　　2、復述故事梗概。

（讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。）

　　3、出示思考題。

（1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？

（2）、爸爸具有什么樣的性格特點？

（3）、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用？

（本題旨在讓學生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。）

　　小組討論明確：

　　該文題目運用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關(guān)愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。

　　三、研讀課文，分折欣賞

　　1、分角色朗讀13―30段，要求讀出角色的性格特點。

　　2、出示思考題。

（1）、作者運用了哪些描寫方法？

（2）、爸爸責打表明了對“我”怎樣的態(tài)度和情感？

（3）、這件事對“我”的成長有何影響？

（本題旨在讓學生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學生情智發(fā)育尚不健全，此設(shè)計使他們學會透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴厲中感悟父愛。）

　　討論明確：

　　這段文字作者主要運用了心理描寫（13、14、28段）、語言描寫（18―20段）、動作描寫（22―24段）等，描寫細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現(xiàn)對“我”的嚴格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關(guān)愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學生之一。

　　四、布置作業(yè)，思考練習

　　1、思考“研討與練習”一。

　　2、抄寫生字詞。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計3

　　爸爸的花兒落了(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

　　劉柳

　　教學目標：

　　1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　教學難點：揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　教學過程：

　　一、導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）

　　二、學生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》

　　1、作者簡介：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學雜志》，以后又經(jīng)營純文學出版社。

　　林海音的創(chuàng)作是豐富的。迄今為止，已出版了18本書。散文集《窗》(與何凡合作)、《兩地》《作客美國》《蕓窗夜讀》《剪影話文壇》《一家之主》《家住書坊邊》，散文小說合集《冬青樹》，短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》《綠藻與咸蛋》，長篇小說《春風》《曉云》《孟珠的旅程》，廣播劇集《薇薇的周記》，另外有《林海音自選集》《林海音童話集》，編選《中國近代作家與作品》。此外，還有許多文學評論、散文等，散見于臺灣報刊。

　　2、《城南舊事》簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年。

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

　　聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

　　四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　A、花 （結(jié)合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

　　B、畢業(yè)典禮

　　五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò)。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

　　1、這一部分寫了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

　　提醒學生注意揣 摩下列語言的含義：

　　A爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　B爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

　　我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮；B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 ；C爸爸逼我去上學，并 給我送來棉衣。；D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　七、布置作業(yè)。

　　完成課后練習及預習下一部分。

　　板書設(shè)計無。

　　課后感：

　　二 爸爸的花兒落了（第二課時）

　　2004年 月 日星期 上午第 節(jié) 總第（ ）教時 課型：講讀課

　　教學目標：

　　1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　教學難點：揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　教學過程：

　　一、復習導入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學，并 給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　整體把握

　　本文節(jié)選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分，原題為“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”。從本文題目就可以看出，這一部分實際上寫主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。當然，作者每次憶述往事，都是由眼前的事引發(fā)的。文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。這里有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，其中很多回憶又與爸爸的話語有直接聯(lián)系，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。

　　本文重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。爸爸嚴厲但不失愛心，這就是文中重點寫到的賴床遲到事件。有一天，下大雨，她因賴床不起而受到爸爸懲罰。爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車去上學。她上學時忘了穿上花夾襖，爸爸拿著送到學校去，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活學習中能夠處處嚴格要求自己。爸爸時時盼望著孩子長大，鼓勵女兒：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。與題目相映，文章多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。全文充滿情味而又嚴謹周密。

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

　　三、愛的體驗與表達：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)?。?摘要板書）

　　A殷切的希望 B嚴格的要求 C溫暖的關(guān)懷 D熱忱的鼓勵 ……

　　2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

　　四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

　　A六年后我的當上學生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

　　六、布置作業(yè)。

　　完成課后練習。

　　板書設(shè)計無。

　　課后感：

　　二 爸爸的花兒落了（第三課時）

　　2004年 月 日星期 上午第 節(jié) 總第（ ）教時 課型：講讀課

　　教學目標：

　　1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　教學重點：品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　教學難點：揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　教學過程：

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在 鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

（1）問題探究：

　　1.從全文看，爸爸是一個怎樣的人?

　　爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　2.文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。試做點分析。

　　文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（2）練習說明：

　　一課文中，“我”從爸爸的一席話引出對往事的回憶和眼前事的思考。閱讀下面爸爸的三句話，看看勾起了“我”對哪些事情的回憶，簡要敘述這幾件事情。

　　1.英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　2.明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到!

　　3.沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?

　　本題旨在幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路。本文對往事的回憶，既可以說是由爸爸的話引起的，也可以說是由眼前的事情引起的。

　　1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

　　2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。

　　3.回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。

　　二重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，討論下面的問題。

　　1.前一部分回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

　　2.想像“我”回家時所見到的情景，說說這情景預示著什么。

　　3.“我”是不是真正感覺到自己長大了?你是從哪些地方看出來的`?

　　本題旨在精讀本文的精彩段落，揣摩其中的深意和蘊含的作者的情感。

　　1.爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　2.弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉了下來，老高急匆匆地告訴她媽媽從醫(yī)院來了電話，等等。這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　3.是?！拔摇钡弥职植恍辛?，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

　　三“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢!”你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗與同學討論：“我們”為什么既喜歡、又害怕變成大人?

　　這一題是開放題，可以引導學生聯(lián)系這句話的上下文，先理解本文主人公說這句話時的心理，然后再結(jié)合自己的體驗與同學們一起進行探討。

　　三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

　　三、說說自己和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

　　A成長是首歌 B閱讀父親

　　C父愛的光輝 D 我不想（渴望）長大

　　板書設(shè)計：

　　爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求

　　C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣 C溫暖的關(guān)懷

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜 D熱忱的鼓勵

　　課后感：

　　課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題 的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，在啟發(fā)學生鼓勵學生方面做得較好，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，學生的主體性發(fā)揮很好，在發(fā)言中有許多閃光之處，其中徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實，及關(guān)于父愛的比喻，說得非常精彩。學生敘述自己與父親之間的故事，許多同學講得非常動情，對寫作起到了良好的鋪墊作用。

　　不足之處：在進入““成長的足跡這一教學環(huán)節(jié)時，沒有及時抓住徐俊文同學所說“父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實而順勢進入，說明在教學機智方面還要留心學習。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計4

　　教學目標：

　　1、整體感知課文，理清文章層次，把握行文線索，學習插敘手法在文中的運用。

　　2、分析文中父親的形象，體會文中深沉而偉大的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句。（幻燈）

　　時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花。一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙!

　　生命如花，絢麗而多情，可是在作家林海音的筆下，爸爸的花兒卻落了。今天這節(jié)課，我們就來走進這篇小說，盡情品味多味人生!

　　二、理清線索，感知內(nèi)容

　　1、線索一

　　文中的小英子回憶了許多童年往事，且都與夾竹桃有關(guān)。請?zhí)x課文，用簡潔的.語言說說夾竹桃花引出了哪些事情。

　　明確：畢業(yè)典禮、醫(yī)院探病、賴床遲到、爸爸愛花、銀行寄錢、爸爸去世。

　　剛才我們概括的這些事情是由夾竹桃花串起來的，可以看出“花”是一條貫穿小說的線索：

　　生命如花，一線串珠貫始終。

　　2、線索二

　　這篇文章還以一件事情為線索，貫穿文章始終。是什么事情呢？

　　明確：畢業(yè)典禮。

　　英子在畢業(yè)典禮上插入了對往事的回憶，這是什么寫法？

　　明確：插敘。

　　本文使用線索，使結(jié)構(gòu)渾然一體；運用插敘，使文章波瀾起伏。我們在寫作中可借鑒這兩種寫法。

　　三、品味語言，感受父愛

　　1、醫(yī)院探病

　　學生分較色朗讀4—12段，接下來分析：英子爸爸說的三句話分別對應(yīng)著文章那幾件事情？對英子有何影響？（學生在學習小組內(nèi)合作探究）

　　明確:第一句話對應(yīng)的是英子到銀行匯款給陳叔叔，這件事培養(yǎng)了英子勇敢面對困難的精神。第二句話對應(yīng)的是英子六年前上學遲到挨打的事，它使英子養(yǎng)成了良好的習慣。第三句話對應(yīng)的是英子聽到爸爸去世消息后的表現(xiàn)，它讓英子意識到身上的責任。

（板書：勇敢、習慣、責任）

　　2、賴床遲到

　　過渡：爸爸在病房里都擔心英子遲到，英子以前遲到過嗎？大家把目光聚焦在15—21段。

（1）讀一讀對話

　　老師把文中爸爸說的最后一句話改了標點，請大家比較修改句和原句在表達效果上的區(qū)別。（幻燈）

“晚了也得去，不可以逃學。起?！?/p>

“晚了也得去，怎么可以逃學？起？”

“晚了也得去，怎么可以逃學!起!”

　　明確：第一句是陳述句，讀起來平淡。第二句是疑問句，在這里爸爸知道上學遲到是錯誤的，怎么會用疑問語氣呢？第三句是祈使句，充分體現(xiàn)了爸爸的嚴厲。

（2）品一品動作（幻燈）

　　爸爸氣急了，一把把我從床上拉起來，我的眼淚就流出來了。爸爸結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一揮，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。

　　思考：屏幕中的文字與課文相比，有沒有改動？改動后表達效果有什么不同？

　　明確：“拖”字不可以換成“拉”字。爸爸費力拖“我”，“我”的身體用力的下墜，“我”就是不愿意起床，爸爸拉不起“我”來，“我”惹火了爸爸，所以才挨打?！皰唷备鼙憩F(xiàn)“爸爸”的嚴厲。正因為“掄”的力度大，所以鞭子才會發(fā)出咻咻的聲音，“揮”沒有這種表達效果?！白罂从铱础币辉~不能刪。這詞說明爸爸嚴中有愛，他在考慮拿什么工具打小英子，打重了怕傷著女兒，打輕了怕沒有效果。最終爸爸拿的是雞毛撣子。

　　作者運用準確傳神的動詞，寫出了爸爸打英子時用力之大，速度之快，表現(xiàn)了父親的嚴厲。我們強調(diào)這些動詞，朗讀時就要重音重讀，加快語速，加重語氣。

　　通過剛才的分析，我們得出的結(jié)論是：（幻燈）

　　寫文章時要運用準確的動詞來表情達意；讀文章時可以運用替換和刪減的方法來品味詞語的表達效果。

（3）用一用方法

　　學習貴在于學以致用。請同學們運用剛才學習的替換、刪減法來品味第29段，深刻體會“爸爸精心呵護是愛，嚴厲懲罰也是愛”這一句：

　　父愛如山，一言一行總關(guān)情。

（4）談一談自己

　　英子因為遲到被爸爸痛打，在我們心中激起了陣陣漣漪。你是不是也有被爸爸打過的經(jīng)歷？哪一次挨打使您難忘？（學生自由討論）

　　小結(jié)：父愛是什么？是胸前的夾竹桃，是掄起的雞毛撣子，是那冒雨送來的花夾襖，是那生命的最后叮囑。父愛如山，如山一般厚重，如山一般莊嚴。（板書：父愛）

　　四、動情朗讀，感悟成長

　　英子在父愛中不斷成長成長是一首歌：

　　成長如歌，一生悲歡離合多。

　　1、深情朗讀

（音樂——送別）學生齊讀第36—37段，在讀中感悟那份淡淡的離愁別緒。

　　2、拓展遷移

　　文中第37段寫到：“英子既怕長大，又喜歡長大?！蹦敲瓷倌甑哪阌羞@種感覺嗎？（學生聯(lián)系自身說體會）

　　明確：我們喜歡長大是因為長大之后可以自由自在的做小時候不能做的事情；害怕長大是因為長大之后有許多的煩惱和責任，也沒有時間和小朋友們做游戲。

　　3、感悟成長

　　大家從什么地方看出英子長大了？

　　明確：英子學習非常用功，被選為代表為同學們領(lǐng)畢業(yè)證。面對爸爸的去世，她非常鎮(zhèn)定。

　　所謂成長，就是不斷遭遇苦難、戰(zhàn)勝苦難、歷練生命的過程。（板書：成長）

　　結(jié)束語：生命如花，嬌弱而高貴；父愛如山，厚重而莊嚴；成長如歌，曲折而悠長。爸爸的花兒落了，英子也在不是小孩子，他獲得了成長。父愛像太陽一樣照亮前行的路。這不禁讓人想起工資真的名句“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！?/p>

　　五、開啟智慧，推薦閱讀

　　推薦學生閱讀林海音的《城南舊事》。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計5

　　爸爸的花兒落了 教案 教案教學設(shè)計

　　一、教學目標：

（一）知識與技能

　　1、有感情地朗讀課文，理清文章的線索

　　2、整體把握文章的情感，體味父親的形象

　　3、體會學習插敘的寫作手法

（二）過程與方法

　　1、合作探究性學習

　　2、比較閱讀

（三）情感態(tài)度價值觀

　　1、感知文章深沉的父愛，體味父愛之偉大

　　2、領(lǐng)悟成長的真正含義

　　二、教學重點

　　1、理清文章敘述線索，體味父親的形象

　　2、體會學習插敘的寫作手法

　　教學難點：批文入情，體味父愛，體味成長。

　　三、教學準備

　　1、學生預習課文，解決生字詞

　　2、教師準備教學課間

　　四、教學流程

　　五、教學過程

　　導入新課

　　人們夸贊最多的是母愛，最不能忘懷的也是母愛，可是今天我們也為我們的父輩唱一首贊歌，他們同樣讓我們難以忘懷，同樣陪伴我們成長。我們曾學習過朱自清《背影》里，寫了一位深切關(guān)愛兒子的父親，《走一步再走一步》里寫的是一位教兒子學會堅強的父親。今天我們要學習的課文也是寫一位父親，這位父親又怎樣呢，待我們讀完課文再來解答。

　　板書課題作者：爸爸的花兒落了??林海音

　　學生看課題

　　走近作者

　　知人論事

　　林海音，名林含英,小名英子,原籍臺灣省苗栗縣,父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪,不久回到臺灣,當時臺灣被日本帝國主義侵占,她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活,舉家遷居北京,林海音在北京長大,畢業(yè)于北京新聞?？茖W校,后任《世界日報》記者。1948年8月同丈夫回到臺灣任報社編輯。本文節(jié)選自《城南舊事》,《城南舊事》是一篇短篇小說。寫的是20年代末,北京城南的事情。

　　幻燈片顯示林海音照片及《城南舊事》海報

　　學生跟隨介紹了解作者情況

　　初讀課文

　　理清文脈

　　初讀課文，用簡要的話概括課文的內(nèi)容。

　　明確：英子參加畢業(yè)典禮，回憶父親教育自己的往事，畢業(yè)典禮結(jié)束后，父親已經(jīng)去世，此時英子終于體會到自己已經(jīng)長大，不再是小孩

　　且讀且思，理清文脈

　　1、文章寫了哪些事情，其中哪些是眼前的事，哪些是過去的事

　　2、作者是怎樣敘述、安排這些事的

　　3、文章線索

　　4、說說課題的含義

　　明確：1、文章所寫事件眼前的有：參加畢業(yè)典禮（典禮前，典禮開始，韓主任講話）、回家所見；過去的事：到醫(yī)院看爸爸、賴床、爸爸愛花、給陳叔叔寄錢

　　2、作者運用插敘的寫作手法，以畢業(yè)典禮為主線穿插敘述了對往事的回憶。

　　圖示：

　　到醫(yī)院看爸爸?????爸爸生病不能管花??????????給叔叔寄錢

　　典禮前----------典禮開始---------------韓主任講話------------------回家所見

　　賴床不起????????????爸爸愛花

　　3、雙線結(jié)構(gòu)：畢業(yè)典禮，花

　　4、一語雙關(guān)：a爸爸種的花兒凋謝了；b愛花的爸爸生命凋謝（含而不露，哀而不傷）

　　指導學生概括課文

　　將學生分為四個小組，每組負責一個問題的解答，合作探討。指導學生討論

　　知識卡片補充插敘的相關(guān)知識：指在記敘故事的過程中，插入另一些有關(guān)的情節(jié)和內(nèi)容，然后再接著敘述原來的事。插敘能對主要情節(jié)起補充作用，使文章顯得波瀾起伏；能使人物品質(zhì)更加突出，形象、主旨更加鮮明。（幻燈片）

　　學生讀課文，概括文章內(nèi)容

　　明確各自任務(wù)，小組合作探討

　　積極討論并發(fā)言，同時積極聽取其他同學的發(fā)言，取長補短及時總結(jié)

　　理解插敘的用法及作用

　　品讀人物

　　體會深情

　　說說爸爸

　　1、從全文看，父親是一個怎樣的人？

　　2、體味文章表達了作者對父親怎樣的感情？

　　說說英子

　　1、從哪些地方我們可以感受到英子的成長？

　　2、英子的成長與父親有怎樣的關(guān)系？

　　明確：父親對“我”有殷切的希望、嚴格的要求、溫暖的關(guān)懷、熱忱的鼓勵；作者對父親的懷念，摯愛，崇敬。

　　英子六年后我的當上學生代表，再也沒有遲到，能獨立處理很多事情，得知父親去世很堅強?。正是父親嚴格的教導和關(guān)愛使我很快地成長期來。

　　由此明確文章的主旨：本文記敘“我”的童年往事：父親對“我”的期望與教誨，以及父親的去世令“我”成長起?恚?抒發(fā)“我”對父親的懷念及不得不長大的無奈。

　　小組分別解決四個問題

　　再讀課文，整體感知課文中父親的形象

　　比較閱讀

　　體味父愛

　　請學生閱讀《父親的愛》（美國作家艾爾瑪邦?貝克），比較課文中的父親形象，體味父愛特點。

　　明確：父愛如山

　　給學生朗讀比較閱讀材料，引導學生比較父親形象，體味父愛特點

　　閱讀材料，對比并體味父愛

　　回歸生活

　　感悟成長

　　我和父親--不得不說的故事

　　故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

　　小結(jié)：我們在父親的關(guān)愛下健康快樂的成長，我們的人物英子卻失去了敬愛的父親。題目爸爸的花兒落了，一語雙關(guān)，“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！鄙缁?，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。?父親的花兒謝了，但結(jié)出的果實卻是沉甸甸的。

　　引導學生先在同桌同組間交流，然后在全班交流

　　引導學生由生活回歸課文，感悟成長。

　　學生先在同桌同組間交流，然后在全班交流。

　　作業(yè)

　　1、整理自己的故事，完成課后練習三

　　2、完成質(zhì)量檢測

　　總結(jié)文章特點：

　　l???????一語雙關(guān)的文題--“爸爸的花兒落了”一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸的辭世。

　　l???????雙線并行的結(jié)構(gòu)--文章一是以花為線索貫穿小說始末，二是畢業(yè)典禮，“兩線相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，相映生輝?！?/p>

　　l???????別致生動的穿插--文章時而寫眼前的事，時而又穿插往事，但每次憶述往事都是由眼前的事引發(fā)的，這樣顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　l???????首尾圓合的照應(yīng)--文章從“我的襟上”的“粉紅色的夾竹桃”起筆，到愛花的爸爸病死，處處有伏筆，事事有照應(yīng)，沉郁的氛圍和喪父的傷痛一直籠罩著全文。

　　l???????質(zhì)樸淡雅的語言--文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質(zhì)樸、淡雅、含蓄而深邃的語言撥動了讀者的心弦。

　　對比閱讀材料：?????????????????父親的愛

[美國]?艾爾瑪邦?貝克

　　爹不懂得怎樣表達愛，使我們一家人融洽相處的是我媽。他只是每天上班下班，而媽則把我們做過的錯事開列清單，然后由他來責罵我們。

　　有一次我偷了一塊糖果，他要我把它送回去，告訴賣糖的說是我偷來的，說我愿意替他拆箱卸貨作為賠償。但媽媽卻明白我只是個孩子。

　　我在運動場打秋千跌斷了腿，在前往醫(yī)院的途中一直抱著我的，是我媽。爹把汽車停在急診室門口，他們叫他駛開，說那空位是留給緊急車輛停放的。爹聽了便叫嚷道：“你以為這是什么車？旅游車？”

　　在我生日會上，爹總是顯得有些不大相稱。他只是忙于吹氣球，布置餐桌，做雜務(wù)。把插著蠟燭的蛋糕推過來讓我吹的，是我媽。

　　我翻閱照相冊時，人們總是問：“你爸爸是什么樣子的？”天曉得！他老是忙著替別人拍照。媽和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可勝數(shù)。

　　我記得媽有一次教我騎自行車。我叫他別放手，但他卻說是應(yīng)該放手的時候了。我摔倒之后，媽跑過來扶我，爸卻揮手要她走開。我當時生氣極了，決心要給他點顏色看。于是我馬上爬上自行車，而且自己騎給他看。他只是微笑。

　　我念大學時，所有的家信都是媽寫的。他除了寄支票外，還寄過一封短柬給我，說因為我沒有在草坪上踢足球了，所以他的草坪長得很美。

　　每次我打電話回家，他似乎都想跟我說話，但結(jié)果總是說：“我叫你媽來接?！?/p>

　　我結(jié)婚時，掉眼淚的`是我媽。他只是大聲擤了一下鼻子，便走出房間。

　　我從小到大都聽他說：“你到哪里去？什么時候回家？汽車有沒有汽油？不，不準去?！钡耆恢涝鯓颖磉_愛。除非……

　　會不會是他已經(jīng)表達了而我卻未能察覺？

　　教學反思

　　這篇小說的教學要求是：有感情地朗讀課文，感知課文，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。因此，課前我劃出課文主要的層斷，上課時師先范讀，學生再跟讀，最后到個別讀，效果還不錯，學生能在朗讀的基礎(chǔ)上，理解文章的情感，那就是“爸爸對自己的親情和盼望自己長大、懂事，寫得而不露?！? 教學過程中，我抓住父親對“我”上學偷懶的懲罰，表現(xiàn)了父親對“我”的深情，那就是嚴厲但不失愛心，情節(jié)是：有一天，下大雨，她因賴床不起，而受到爸爸的懲罰，爸爸狠狠地打了她一頓，仍然堅持要她上學，不過拿了五大枚銅板，破例讓她坐洋車上學，她上學時忘了穿上花棉襖，爸爸拿著送到學校來，還給了她兩個銅板。事情不大，卻充分表現(xiàn)出爸爸是十分愛她的，這在她幼小的心靈中激起了陣陣漣漪，使她在以后的生活和學習中能夠處處嚴格要求自己，懂得自己去克服學習和生活上的困難，父親的人物性格躍然紙上，這些上課過程我都較好地處理了，也是這堂課的成功之處。另外的教學要求是“理清文章的思路，從中感受至愛親情?！蔽恼碌膬蓷l線索：一線是爸爸愛花，另一條是畢業(yè)典禮。前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中是起主導作用的，后者是畫線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。對于線索的把握，學生較容易把握，但書上的人與人之間的情感我們知道了，生活中的親情你們能談?wù)剢?？你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？學生雖然有個別發(fā)言的，但不夠熱烈，也就是說在拓展延伸這方面，老師引導的不夠深入，學生還不能從課文中真正領(lǐng)會作者的寫作意圖，這是這堂課的不足之處，為了把“世上只有爸爸好”這樣的口頭禪作文說好，是否前面變布置，也許效果好些，假如今后加強這方面的練習，會起得事半功倍的效果。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計6

《爸爸的花兒落了》的優(yōu)秀教學設(shè)計

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

２、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

【課前準備】

１、準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

２、提前為學生播放影碟《城南舊事》。

　　一、導入

　　同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長?？墒?，大家有沒有關(guān)注到，有一個人他也是每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應(yīng)該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事吧。

（播放音樂《送別》）長亭外／古道邊／芳草碧連天／晚風拂柳笛聲殘／夕陽山外山／天之涯／地之角／知交半零落／人生難得是歡聚／唯有別離多。這首李叔同１９０８年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分──《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。

　　二、作者簡介

　　林海音（１９１８～２００１），原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，３歲隨父母返臺，５歲來到北京，北京是她文學之路的中國。被稱為臺灣文學祖母級的人物。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

　　她不僅是一位大名鼎鼎的.作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人。每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子、三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的最理想的女主人著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢。這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的。今天讓我們走進作家的童年。

　　三、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題

１、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

⑵ 鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事只要硬著頭皮去做 ，就闖過去了。

⑶ 很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

⑷ 特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

２、花在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

　　文章題目為爸爸的花兒落了，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出花是作為線索貫穿小說始末的。

３、文章表達了作者怎樣的感情？

　　表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　小結(jié)：這篇文章以爸爸的花兒落了為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。

　　四、深入探究質(zhì)疑

　　那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　討論并歸納：

（引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答）

１、文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

　　文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過億述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了 ，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了輔歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

２、文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

　　比如開頭我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑媽媽今早的眼睛為什么紅腫著也是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

３、怎樣理解文章末尾我默念的話的含義？

　　是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　過渡：我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)?，F(xiàn)在我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。

　　五、重點閱讀爸爸逼我去上學以及畢業(yè)典禮后我急著回家兩部分

　　就下面的問題展開討論并明確：

１、對爸爸逼我去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對我的成長有什么影響？

　　爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰 ，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

２、畢業(yè)典禮后我回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　弟弟妹妹們只是自顧自地玩著：爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

３、我是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　是的。我得知爸爸不行了，首先意識到這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，然后就對老高說話，而且從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜，最后在心里默念我已不再是小孩子。

　　六、體驗與反思

１、我認為這是一個（ ）的爸爸，并說說理由：

　　爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

２、爸爸對我的成長有什么影響呢？

（從文中找出英子成長的事情或句子）

　　對我成長的影響：歷練中培養(yǎng)不怕困難，敢闖敢練的堅強性格。對自己負責，敢于承擔家庭責任的品質(zhì)。

　　英子的具體表現(xiàn)為──學習非常用功，被選做代表為同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。從六年前的那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞?wù)f爸爸去世而處亂不驚從容面對

３、組織學生結(jié)合自己的體驗討論：

　　我們?yōu)槭裁春芟矚g、又害怕變成大人 ？

（教師應(yīng)給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn) ）

　　進一步提問：

⑴ 課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。

⑵ 你有沒有類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

　　七、拓展延伸

　　有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，世上還有爸爸好。

　　要求：敘述好自己的語言、動作、心理活動，注意語言的感染力。表現(xiàn)你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長。

　　學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中

　　八、布置作業(yè)

１、與父親交流，寫一篇小作文《世上還有爸爸好》。

２、預習《丑小鴨》。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計7

《爸爸的花兒落了》優(yōu)質(zhì)教學設(shè)計

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，并體會樸素真摯的語言之美。

２、感受文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

【教學重點】

　　品味語言,體驗父愛，感悟成長。

【課前準備】

１、讀準下列加點字的音，并抄寫詞語：

　　腫脹 叮囑 恐懼 驪歌 花圃 懶惰 徘徊

２、朗讀課文，熟悉課文故事內(nèi)容。

【教學過程】

　　一、激情導入

１９８３年新春伊始的北京，人們相互傳遞著一個令人歡欣的消息：根據(jù)臺灣著名作家林海音的同名小說改編的電影《城南舊事》，獲得馬尼拉第二屆國際電影節(jié)金鷹獎！

　　這是一個什么樣的故事呢？

　　聽一段故事──配樂簡介《城南舊事》。（可以選用《城南舊事》片尾曲作為背景音樂）

２０年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里，帶著種種疑惑告別了童年。（省略的內(nèi)容見《教師教學用書》）

　　本文節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，寫主人公英子經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　二、整體感悟

１、有感情地朗讀課文，看全文，爸爸是個怎樣的人呢？

　　學生可能會回答：爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心；鼓勵孩子要堅強；很重感情；愛花等等。

（只要大致意思正確即可）

２、從哪些事中可以看出爸爸是這樣的人？表達了作者怎樣的感情？

　　學生細讀課文，找出相應(yīng)的依據(jù)。主要事情參考：

⑴ 賴床不起受爸爸懲罰，又破裂坐洋車上學。爸爸送花夾襖到學校，還給了兩個銅板；

⑵ 爸爸讓我獨自到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔；

⑶ 爸爸聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了；

⑷ 爸爸每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

（以上為第一課時主要教學活動）

　　三、自主探究

１、學生再讀課文，找出文中最能打動你的句子或事情，讀一讀，說一說：

　　例如：

⑴ 讓人感動的事情：爸爸讓我獨自到東交民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過。匯款，本是大人干的事，可是爸爸又出人意外地讓我去干，還說這是闖練，表現(xiàn)了要讓孩子得到鍛煉，教孩子學會生存的本領(lǐng)。

⑵ 讓人感動的句子：走過院子，看那垂落的夾竹桃，我默念著：爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子。這句寫出了爸爸去世之時，我終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

２、找出文中不能理解的問題。

　　四、合作探究

　　以小組為單位合作探究，把個人提出的問題先在組內(nèi)探究、解決，解決不了的整理出來，全班共同解決。如學生沒有提到老師備的問題，老師可以向?qū)W生提出。

　　教師準備的問題：

１、以爸爸的花兒落了為題，有什么作用？

　　明確：一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

２、爸爸對我的'成長有什么影響？

　　明確：爸爸對我要求很嚴格，希望我從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為我以后的成長上了很好的一課。

　　五、體驗反思

１、結(jié)合自己的體會討論我們?yōu)槭裁春芟矚g又害怕變成大人？

２、你有沒有類似我賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是怎么處理的？說給大家聽。

　　六、拓展延伸（二題選做一題）

１、看影碟或小說《城南舊事》，寫一則觀（讀）后感。

２、閱讀朱自清的文章《背影》，看文章是如何表現(xiàn)父子之間真切之情的。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計8

《爸爸的花兒落了》教學設(shè)計15

　　爸爸的花兒落了

[教學目標?]

　　1、? 把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、? 理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

　　3、? 了解記敘的敘事方法。

[教學重難點]

　　1、? 把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、? 理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

[設(shè)計思路]

“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設(shè)計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的.設(shè)計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

[教學過程?]

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入??新課

　　在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。）

　　但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

（課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的感情基調(diào)。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、? 有感情地朗讀全文。

　　2、? 復述故事梗概。

（讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。）

　　3、? 出示思考題。

[4]

爸爸的花兒落了教學設(shè)計9

　　關(guān)于爸爸的花兒落了教學設(shè)計

　　一、導入新課：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可愛的父親吧!

　　二、整體感悟：

　　1、檢查預習情況。

　　2、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　A、從全文看，爸爸是一個怎么樣的人?

　　B、“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

　　C、文章表達了作者怎樣的感情?

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充。

　　A.爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　B.文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　C.表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析

　　1、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　2、自主探究;

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　A.文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的`事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　B.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

　　C.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納。

　　A.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

　　B.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫他進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　C.是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

　　1、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

　　2、思考“研討與練習”一。

　　3、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”：

　　4、準備說說自己的爸爸。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計10

《爸爸的花兒落了》教學設(shè)計12

　　爸爸的花兒落了

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文,感知文章內(nèi)容,用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路,研讀課文,學會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情,體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　有感情地朗讀課文,理清文章的思路,從中感受至愛親情。

　　課前準備

　　學生:1、預習課文,借助工具書解決生字詞。2、在學習的過程中,你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷,你的父親是如何教育你的呢?也許感受到父愛的事件很多,準備好說給大家聽聽。

　　教師：

　　1、準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

　　2、有條件的,可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　有感情地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。

　　1、導入

（1）可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中“望父買楠”的片斷,以創(chuàng)設(shè)情境。

（2）也可用《走一步,再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導人。

（3）還可用以下話語導人:

　　人生在世,人們夸贊的最多的是母愛,人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?他們同樣讓我們難以忘懷,他們同樣值得我們夸贊。現(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧!

　　2、整體感悟:

（1）檢查預習情況。(利用多媒體課件)

（2）快速有感情地朗讀課文,并在朗讀中思考問題。

　　大屏幕技影出示問題組:

　　A.從全文看,爸爸是一個怎樣的人?

　　B.“花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用?

　　C.文章表達了作者怎樣的感情?

　　學生速讀課文后,四人小組討論回答,學生間互相評論補充。

　　A.爸爸表面上很嚴厲,實際上卻充滿愛心。

　　鼓勵孩子要堅強,無論什么困難的事7只要硬著頭皮去做,就闖過去了。

　　很重感情,他聽到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

　　特別愛花,每天下班回來,第一件事就是澆花。

　　B.文章題目為“爸爸的花兒落了”,與題目相映,文章也多處寫到花,如開頭由衣襟上的夾

　　竹桃引出爸爸生病住院,結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文,點出爸爸已不在人間,可以

　　看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　C.表達了作者失去父親的'痛楚與無奈,同時又深深眷念的感情。

　　到研讀與賞析(上)

　　教師導學:

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題,→方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了,另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢?同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論,力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

　　3、自主探究:

　　確定思考題,教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面,大屏幕出示問題組

　　A.文中哪些寫的是眼前事,哪些是回憶過去的事,回憶的事情是怎樣引出的?

　　B.文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重,可能將不久于人世的?

　　C.怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文,然后學生在課文中勾畫,四人小組討論回答,教師補充歸納。

　　A.文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃,引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;通過億述探病時爸爸的一番話,特別是囑咐她不要遲到,引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;這時,禮堂的鐘聲響了,想到爸爸不會來了,她思潮起伏,想到爸爸的病和因病而不能料理花兒,于是又憶起爸爸愛花的情形還沒有想完,韓主任已經(jīng)講話了,我們也唱起了輔歌,由此想到很多人盼望自己長大,進而回憶起爸爸要她闖練,讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過;最后畢業(yè)典禮回來,看著滿院零落的花兒,昕到老高的話,她清醒地意識到爸爸的花真的落了,自己已經(jīng)長大了。

　　B.比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時,爸爸曾說:“沒有爸爸,你更要自己管自己,并且管弟弟和妹妹,你已經(jīng)長大了,是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后,我突然又想到媽媽爸爸,疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著氣是在暗示媽媽對劊爸的病情很了解,知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后,”催著自己,我好像怕趕不上什么事情似的“,急急忙忙趕回家去,這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到”旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾校子,散散落落的,很不像樣",更是以花喻人,把即將喪父的傷痛推到極致。

　　C.是說作者在爸爸去世之時,終于體會到自己已經(jīng)長大了,不再是小

爸爸的花兒落了教學設(shè)計11

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章內(nèi)容。

２、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

３、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，理清文章的思路，從中感受至愛親情。

【課前準備】

１、學生：

⑴ 預習課文，借助工具書解決生字詞。

⑵ 在學習的過程中，你可能也遇到過類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何教育你的呢？也許感受到父愛的事件很多，準備好說給大家聽聽。

２、教師：

⑴ 準備好授課內(nèi)容及多媒體課件。

⑵ 有條件的，可提前為學生播放影碟《城南舊事》。

　　第一課時

〖教學內(nèi)容〗

　　有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

〖教學設(shè)計〗

　　一、導入

１、可以用深情的語言為學生講朱自清的《背影》中“望父買橘”的片斷，以創(chuàng)設(shè)情境。

２、也可用《走一步，再走一步》中父親教兒子一步步脫險的經(jīng)歷導入。

３、還可用以下話語導入：

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊?，F(xiàn)在我們就一同去認識一位可敬又可親的父親吧！

　　二、整體感悟

１、檢查預習情況。

（利用多媒體課件）

２、快速有感情地朗讀課文，并在朗讀中思考問題：

　　大屏幕投影出示問題組：

⑴ 從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

⑵ “花”在全文結(jié)構(gòu)中起著怎樣的作用？

⑶ 文章表達了作者怎樣的感情？

　　學生速讀課文后，四人小組討論回答，學生間互相評論補充：

⑴ 爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心：

　　鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

⑵ 文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

⑶ 表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　三、研讀與賞析（上）

１、教師導學：

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世。那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？同學們可以圍繞這個話題再深入提出問題進行討論，力求對文章能有更全面、更深刻的理解。

２、自主探究：

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

⑴ 文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出的？

⑵ 文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的？

⑶ 怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納：

⑴ 文章開篇用衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過憶述探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

⑵ 比如開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

⑶ 是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　四、作業(yè)

１、識記字詞，完成讀一讀，寫一寫。

２、思考“研討與練習”一。

３、進一步閱讀文章，思考“研討與練習”二。

４、準備說說自己的爸爸。

　　第二課時

〖教學內(nèi)容〗

１、檢查作業(yè)。

２、繼續(xù)研讀與賞析文章的重點。

〖教學設(shè)計〗

　　一、檢查作業(yè)

　　二、研讀與賞析（下）

１、教師導學：

　　上節(jié)課我們通過有感情地朗讀文章，已經(jīng)基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈絡(luò)。這節(jié)課我們就文章的重點進一步學習和探討，使自己的認識達到新的高度。請同學們重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分，可就下面的問題展開討論。

２、大屏幕出示問題組：

⑴ 對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？對“我”的成長有什么影響？

⑵ 畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

⑶ “我”是不是真正感覺到自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　教師引導學生再讀有關(guān)內(nèi)容，然后進行討論，共同解決問題，明確：

⑴ 爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

⑵ 弟弟妹妹們只是自顧自地玩著；爸爸種的夾竹桃垂下好幾枝，很不像樣子；小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，等等，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

⑶ 是的。“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子?！?/p>

　　三、體驗與反思

　　組織學生結(jié)合自己的體驗討論“我們”為什么很喜歡、又害怕變成大人？教師應(yīng)給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　進一步提問：

１、課文中還有什么情節(jié)會引起你的閱讀興趣？談?wù)勼w會。

２、你有沒有類似“我”賴在床上不想上學的經(jīng)歷，你的父親是如何處理的？說給大家聽聽。

　　四、拓展延伸

　　有首歌說：世上只有媽媽好。今天的文章讓大家重新認識了父親，那深沉的愛，那感人的愛，讓我們說真話，訴真情，用自己的心聲說說，“世上還有爸爸好”。

　　學生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者的文章和同學們的發(fā)言合成了一首感人肺腑的父愛的樂章，讓我們把這些內(nèi)容記在本子上，印在腦海里，留在我們成長的記憶長河中。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計12

　　教學目標：

　　1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情，《爸爸的花兒落了》教案。

　　感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　教學重點；品味語言,體驗父愛，感悟成長。

　　教學時間：3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，“生命如花， 多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。 ＿＿＿＿ （板書課題）

　　二、學生結(jié)合注解了解作者，老師簡介＜城南舊事＞

　　三、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，指名聽寫 正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

　　聽寫： 腫脹 狼狽 柵欄 包袱 廊檐 徘徊

　　四、學生跳躍閱讀全文，整體感知課文。

　　1、請用自己的語言 概括全文內(nèi)容。（指名回答）

　　2、你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　A 花 （結(jié)合學生的發(fā)言可讓學生勾畫提到花的語段，感知其線索作用）

　　B 畢業(yè)典禮

　　五、結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分（指名 回 答）.---------理清課文脈絡(luò)。

　　六、朗讀課文第一至十二自然段。研討下列問題：

　　1、這一部分寫了些什么？試歸納。

　　2、爸爸為什么不能參加我的畢業(yè)典禮？父親的病情沉重，你是從哪兒看出來的？你能從后文中找出一些與之相照應(yīng)的句子嗎？

　　提醒學生注意揣 摩下列語言的含義:

　　A 爸爸啞著嗓子，拉起我的手笑笑說……

　　B 爸爸看著我，搖搖頭，不說話了，……他又轉(zhuǎn)過臉去叮囑我

　　3、這一段中除了對父親進行動作描寫以外，主要采用的是語言描寫，這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來，初中一年級語文教案《《爸爸的花兒落了》教案》。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

　　我和父親的故事：A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C、爸爸逼我去上學，并 給我送來棉衣。D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　第二課時

　　一、復習導入，作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？學生回顧上一課時的內(nèi)容，老師出示板書。

　　我和父親的故事：

　　A 爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

　　B 爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C 爸爸逼我去上學，并 給我送來棉衣。

　　D 爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　二、作者敘述這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請推薦給大家。

　　三、愛的體驗與表達：

　　1、看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇＃?摘要板書）

　　A 殷切的希望 B嚴格的要求 C溫暖的關(guān)懷 D熱忱的鼓勵 ……

　　2、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？（訓練語言表達）

（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

　　四、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次 次的 磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？（結(jié)合課后練習二）學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

　　A 六年后我的當上學生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人

　　有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事

　　五、跳躍閱讀全文，你知道課題的含義及其作用嗎？小組討論并發(fā)言。

　　第三課時

　　一、生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在 鋼琴曲＜愛的紀念＞中自由朗讀精美片斷。

　　二、同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。

　　三、比較閱讀：給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--------<父親的愛>（美國作家艾爾瑪。邦 貝克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。

　　三、說說自己和父親之間的故事。

　　1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。

　　2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。

　　四、整理自己的故事，完成課后練筆。參考題目：

　　A 成長是首歌 B 閱讀父親

　　C 父愛的光輝 D 我不想（渴望）長大

　　板書設(shè)計： 爸爸的花兒落了

　　我和父親的故事： “父愛如山 成長的足跡 成長的啟示

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮 A殷切的希望 1 1

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢 B嚴格的要求 2 2

　　C爸爸逼我去上學，并 給我送來

爸爸的花兒落了教學設(shè)計13

　　4.思考：研討與練習。

　　二、導入

　　1.作家作品簡介。

　　作者簡介：林海音(1918—2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

《城南舊事》簡介：20年代末，六歲的小姑娘林英子住在北京城南的一條小胡同里。經(jīng)常癡立在胡同口尋找女兒的“瘋”女人秀貞，是英子結(jié)交的第一個朋友。秀貞曾與一個大學生暗中相愛，后大學生被警察抓走，秀貞生下的女兒小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子對她非常同情。英子得知小伙伴妞兒的身世很像小桂子，又發(fā)現(xiàn)她脖頸后的青記，急忙帶她去找秀貞。秀貞與離散六年的女兒相認后，立刻帶妞兒去找尋爸爸，結(jié)果母女倆慘死在火車輪下。后英子一家遷居新簾子胡同。英子又在附近的荒園中認識了一個厚嘴唇的年輕人。他為了供給弟弟上學，不得不去偷東西。英子覺得他很善良，但又分不清他是好人還是壞人。不久，英子在荒草地上撿到一個小銅佛，被警察局暗探發(fā)現(xiàn)，帶巡警來抓走了這個年輕人。這件事使英子非常難過。英子九歲那年，她的奶媽宋媽的丈夫馮大明來到林家。英子得知宋媽的兒子兩年前掉進河里淹死，女兒也被丈夫賣給別人，心里十分傷心，不明白宋媽為什么撇下自己的孩子不管，來伺候別人。后來，英子的爸爸因肺病去世，宋媽也被她丈夫用小毛驢接走。英子隨家人乘上遠行的馬車，帶著種種疑惑告別了童年?！栋职值幕▋郝淞恕肥撬淖詈笠徊糠帧?/p>

　　2.導語。

　　在畢業(yè)典禮上，“我”從衣襟上的夾竹桃引起對爸爸的回憶，回憶中有歡樂的笑聲，也有感傷的淚水;有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意。爸爸的花兒落了到底是什么意思，請閱讀課文。

　　三、正課

　　1.質(zhì)疑：文中對“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。

　　討論并歸納：

(1)開篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形;

(2)通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形;

(3)從鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形;

(4)從韓主任的講話，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事;

　　文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事。時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　2.質(zhì)疑：“爸爸”的鼓勵和懲罰對“我”的健康成長有哪些影響?

　　討論并歸納：

(1)六年前他參加我們學校的那次歡送畢業(yè)同學同樂會時，曾經(jīng)要“我”好好用功，六年后也代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。今天?！傲旰蟆钡搅耍拔摇闭娴某蔀閮?yōu)秀的畢業(yè)生被選做這件事。

(2)六年前有一天下大雨，“我”因賴床不起而受到爸爸的打。并堅持要“我”去上學。從那以后到今天，每天早晨“我”都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一;

(3)爸爸不拿“我”當孩子，讓“我”到東交民巷的正金銀行寄錢給正在日本讀書的陳叔叔，“我”也闖練成功;

(4)當“我”從老高那里得到爸爸病逝的消息，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定、安靜，這是爸爸長期教育的結(jié)果。

　　3.質(zhì)疑：“爸爸”是一個什么樣的人?

　　討論并歸納：爸爸表面上很嚴厲，嚴格要求“我”打“我”，逼“我”上學，實際上卻充滿愛心。他親自給“我”送花夾襖和兩個銅板。爸爸鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。爸爸很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　四、小結(jié)

　　這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，所以文章采用插敘手法，從眼前的事回憶往事，寫出爸爸對自己的深情和對自己的鼓勵和教育，塑造了爸爸嚴厲而不失愛心的形象。

　　第二課時

　　一、預習

　　再次閱讀全文后，重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩個部分，思考研討與練習二。

　　二、導人

　　上節(jié)課，我們分析了爸爸這個人物形象，理解了文章的插敘手法。這節(jié)課我們重點分析兩個語段以及記敘文中的伏筆與照應(yīng)的問題。

　　三、正課

　　1.朗讀從“當我在一年級的時候……今天是我最后一天在這學校里啦”。

　　2.質(zhì)疑：我在一年級的時候，每天早晨醒來“又愁又怕”，愁的是什么，怕的又是什么?

　　討論并歸納：愁的是已經(jīng)這么晚了，到學校去準又是遲到被罰站;怕的是罰站在門邊時同學們的眼光使我害羞。

　　3.質(zhì)疑：爸爸是個商人，家里也很有錢，為什么不許小孩子上學乘車?

　　討論并歸納：對孩子嚴格要求，不嬌生慣養(yǎng)。

　　4.質(zhì)疑：爸爸見我不起床為什么打我?

　　討論并歸納：對孩子不嬌生慣養(yǎng)，嚴格要求。

　　5.質(zhì)疑：爸爸既然打了我為什么又給我送花夾襖和兩個銅板?

　　討論并歸納：爸爸表面對我很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　6.質(zhì)疑：爸爸對我的嚴格教育對我成長有什么影響?討論并歸納：從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄門的學生之一，而且成為最優(yōu)秀的小學畢業(yè)生，代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞。

　　7.朗讀從“快回家去……我已不再是小孩子”。

　　8.質(zhì)疑：我為什么要趕著回家“好像怕趕不上什么事情似的，為什么呀”?

　　討論并歸納：這是親人間的一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。

　　9.質(zhì)疑：文中類似這樣的伏筆還有哪些?

　　討論并歸納：

(1)我回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。

(2)當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。

(3)當我進了家門，看到旁邊的垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴，都在暗示爸爸的去世，以花喻人，人去花落。

　　10.質(zhì)疑：聽了老高的話，知道爸爸去世的消息，我為什么“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”?

　　討論并歸納：這是爸爸長期對我嚴格要求教育的'結(jié)果。如爸爸說過：“無論什么困難的事。只要硬著頭皮去做。就闖過去了。”爸爸也不拿我當孩子，讓我給在日本讀書的陳叔叔匯款。爸爸說：“不要怕，英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽。你最大?！卑职侄谖摇瓣J練，闖練”。所以我能意識“是的，這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”“我已不再是小孩子?！?/p>

　　11.討論：研討與練習三。

　　12.質(zhì)疑：文章標題“爸爸的花兒落了”用得好不好，為什么?

　　討論并歸納：文題一方面實指夾竹桃的敗落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世。

　　13.質(zhì)疑：文章多次寫花有什么用意?

　　討論并歸納：開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，中間寫爸爸愛花的天性，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃和落下的沒有長成的小石榴”回應(yīng)前文，暗示花落人亡。以花為線索貫穿全文，使全文充滿人情味而又嚴謹周密。

　　14.質(zhì)疑：有的專家認為文章除了爸爸愛花這條線索還有一條線索是什么?

　　討論并歸納：另一條線索是畢業(yè)典禮。文章從畢業(yè)典禮前寫起，寫到爸爸病倒了，不能參加我的畢業(yè)典禮，然后回憶爸爸多年來對我的嚴厲管教。對子女真誠的愛。畢業(yè)典禮中又疏密有致地敘述爸爸叫我到銀行匯款的事，讓我去闖練。畢業(yè)典禮后，英子聽到爸爸辭世的消息，表現(xiàn)出了驚人的“鎮(zhèn)定”“安靜”，這是爸爸對我長期教育的結(jié)果。

　　爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索中，前者是主線，因為作品所要刻畫的主要形象是爸爸，在作品中起主導作用。而后者是副線，是為情節(jié)的發(fā)展有序而設(shè)置的，它對主線只是起著烘托、映襯、推動的作用。然而這兩條線索相互輝映，既有利于情節(jié)的展開，又使兩個人物主次分明，交映生輝。

　　四、小結(jié)

　　本文以爸爸愛花和畢業(yè)典禮為線索，重點寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計14

《爸爸的花兒落了》教學設(shè)計9

　　教學目標

　　一．? 朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語言清楚地復述課文。

　　二．? 有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語言美。

　　三．? 理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴厲、深沉和執(zhí)著。

　　教學重點

　　一．? 有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的`人間真情。

　　課前預習

　　一．? 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，查字典解決生字詞。

　　二．?? 了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。

　　課前準備

　　以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于學生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。

　　教學過程

　　兩課時完成。

　　第一課時

　　導入

　　同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長?？墒?，大家有沒有關(guān)注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應(yīng)該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。

　　放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》。

　　簡介作者

　　林海音（1918――2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)臺灣，任報社編輯。1953年開始文學創(chuàng)作，是臺灣有名的純文學作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小說《城南舊事》?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰冻悄吓f事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。

　　整體感知

　　1．???? 檢查預習。

　　聽寫詞語：

　　腫脹?????? 叮囑??&nbs

[4]

爸爸的花兒落了教學設(shè)計15

《爸爸的花兒落了》教學設(shè)計10

　　爸爸的花兒落了

　　教學目標?：

　　1.知識與能力：初步學會自己查找資料，根據(jù)課后題目理解課文內(nèi)容；對同一題材的小說、音樂、電影的比較感悟 。

　　2.情感、態(tài)度和價值觀：通過課文的學習，聯(lián)系自己的生活，感受作者的童年生活；體會小說所要表達的“淡淡的哀愁，濃濃的相思”這一感情基調(diào)。

　　教學重點：

　　爸爸是個怎樣的人？對我成長的影響？爸爸的花兒落了的具體含義？文章哪一部分是插敘，作用？

　　教學難點?：對小說、音樂、電影的.比較感悟

　　教學時數(shù)：1課時

　　課前準備：學生自己搜集作者作品資料，并對課文提出疑問。

　　教學過程?：

　　活動主線

　　教師主導

　　學生主體

　　預期效果

　　一、教師播放音樂《送別》

　　一個人的童年生活無論是快樂還是憂傷，到若干年后回首都會發(fā)現(xiàn)是自己腦海里的一筆寶貴的財富。

　　專注地聽

　　聯(lián)想

　　吸引注意

　　二、檢查預習

　　請同學來說說林海音和《城南舊事》

　　自己介紹

　　能夠說得比較具體

　　三、朗讀

　　請?zhí)粢欢巫钍芨袆拥恼Z段來讀。

　　接二連三

　　積極舉手

　　激發(fā)動機，主動介紹，大膽表現(xiàn)。

　　四、重點問題討論（問題根據(jù)文章重點和學生疑問確定）

　　1.????? 爸爸是個好爸爸嗎？

　　2.????? 對我成長的影響？

爸爸的花兒落了教學設(shè)計16

　　學習任務(wù)一(10分鐘)

　　1、英子的成長離不開父親的影響，文中父親對英子的成長有哪些影響呢?

　　請用批注在文中概括出相關(guān)事件，或用勾畫的方法勾畫出相關(guān)語句(注意爸爸說過的一些話)并批注你的理解。

　　可使用“爸爸，讓(使)我?！钡木涫?/p>

　　設(shè)計意圖：

　　1、讓學生學會學習過程中的勾畫、批注等研讀課文的方法。

　　2、出示句式，減小學生學習難度。

　　3、讓學生達到學習能力的提升，達到對學生進行情感態(tài)度教育的目的。

　　教學方法：

　　學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、點撥、指導、總結(jié)

　　對于總結(jié)我想說的是：如果巡視過程中，學生完成的很好，就不再進行共同總結(jié)。如果有共性問題，或多個小組都沒能勾畫出重點語句，老師會根據(jù)預設(shè)對全體進行適當指導。(以學定教，以下各環(huán)節(jié)基本相同)

　　過渡：從剛才的學習中，我們不難看出，是父親的教育和鼓勵影響著英子的成長(板書教育影響)。下面我們完成自主學習二

　　1、從上面的學習中，你能感受到是哪些美好品質(zhì)的養(yǎng)成讓我們看到了英子的成長?(5分鐘)

　　設(shè)計目的：

　　1、檢驗學生對上個問題學習的效果，培養(yǎng)學生概括總結(jié)能力。2、聯(lián)系學生自身，教育學生知道英子的這些品質(zhì)也是我們成長過程中應(yīng)該具有的。

　　教學方法：1、學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、點撥、指導、總結(jié);2、學習過程中優(yōu)秀交流成果進行展示。

　　解讀：這個問題應(yīng)該不難解決，同學們結(jié)合本組的勾畫、批注，可以很快總結(jié)出諸如“要堅強、要敢闖、要熱愛生活、要重親情”等關(guān)鍵詞語。教師巡視過程中看各組總結(jié)情況，把握好學情，發(fā)現(xiàn)總結(jié)的比較正確、全面的小組，并要求其進行展示。當然一個小組可能展示不完整，還需其它小組進行補充。相信集大家之力，這個問題定能解決的很完美。

　　過渡：這個問題處理完后，老師總結(jié)過渡到第2個問題。

　　2、閱讀P68“我撿起小青石榴”到最后，勾畫出體現(xiàn)“我”長大的語句。(3分鐘)

　　設(shè)計目的：

　　此問題較簡單，學生很快就能找到，只勾畫即可。關(guān)鍵是老師的點撥，要告訴同學們，從這些語句中，我們可以看到英子對自身也有一個很清楚的認識，知道自己必須“長大”才能承擔起家庭的重任。通過這些問題的設(shè)計，讓學生感受到“進行自我認識”也是成長過程中的一個很重要的方面。

　　教學方法：

　　1、學生自主完成，小組合作交流，教師巡視、指導。(對于這個問題，老師要進行必要的總結(jié))

　　師總結(jié)：畢業(yè)離別，“我哭了，我們畢業(yè)生都哭了?！倍H人永別，“我”卻沒掉一滴眼淚，這不是無情，而是一種責任，一種擔當。從這些語句當中，我們能感受到，我們的小英子真的長大了。(板書責任擔當)

　　過渡：通過前面的學習，你能歸納出英子的成長經(jīng)歷嗎?下面我們進行“合作完成”環(huán)節(jié)。

　　合作完成(3分鐘)

　　小組合作歸納英子成長的歷程：(5分鐘)

　　設(shè)計目的：系統(tǒng)化前面所學內(nèi)容?？偨Y(jié)英子成長的三個方面。前面三個問題是“分”，這個問題是“總”

　　教學方法：本環(huán)節(jié)直接進行合作，讓學生能從前面三個問題中總結(jié)出本題答案。

　　處理方法：教師結(jié)合巡視情況總結(jié)學生合作完成情況。并出示問題答案讓學生參考。教師對內(nèi)容總結(jié)，通過總結(jié)，使學生的思路更加清晰。

　　師總結(jié)：

　　第一個問題，“爸爸的教育和激勵的影響”。

　　第二個問題，“在生活的經(jīng)歷中養(yǎng)成了許多美好品質(zhì)”。

　　第三個問題，“能自我認識并在生活中學會了擔當”。

　　學習總結(jié)(3分鐘)

　　用一句話總結(jié)你學習本節(jié)課的感受，并在小組間進行展示。

　　設(shè)計意圖：

　　讓學生通過本環(huán)節(jié)，對本課有一個總的回顧和思考，對自身有一個正確的認識，再次體會“正確的認識自我”也是成長過程中一個非常重要的方面。

　　學習方法：

　　此環(huán)節(jié)自主完成，達到“尊重學生在學習過程中獨特的體驗”，“欣賞文學作品，能有自己的體驗”效果即可。

　　師總結(jié)：1、在我們成長的過程中，始終伴隨著親人的嚴格、期望和關(guān)愛。在愛與被愛中，我們應(yīng)該學會理解和報答。

　　2、成長不僅僅是年齡的長大，成長更意味著一種責任，一種擔當。

　　3、小英子“不再是小孩子了”(板書這句話)，同學們，你長大了嗎?(板書成長)

　　并引入第四個導學環(huán)節(jié)

(四)體驗與表達(10分鐘)

　　回想我們的父母，在我們的成長路上付出了多少艱辛和不易，甚至委屈和淚水啊。同學們，當你學會了理解和報答，明白了責任和擔當?shù)臅r候，一定會有很多話想對他們說，現(xiàn)在老師請你們寫下你最想對父母說的話，回家讀給我們的父母聽。我想他們一定會對你說“我兒子(閨女)真的長大了!”

　　設(shè)計意圖：

　　1、在前面知識學習、情感體驗的基礎(chǔ)上，完成本寫作任務(wù)。更深一層挖掘?qū)W生內(nèi)心的情感，體會父母的艱辛和不易，明白感恩和報答不是掛在嘴上，而是要承擔責任，付出行動的。

　　2、作文想要打動別人，先打動自己;作文寫作也要求“寫出自己的真情實感”，所以設(shè)計本次小習作，讓學生學會“在作文中如何寫出真情實感”，提高學生寫作能力。

　　處理方法：有了前面學習的基礎(chǔ)，同學們寫這個小作文難度應(yīng)該不是很大，老師給不超過8分鐘的時間，靜等同學們?nèi)?。由于水平不一樣，在這個過程中，有學生可能完不成(當然都能完成最好)，為了使課正常進行，老師也必須打斷。但后面會留出時間，沒完成的可以繼續(xù)完善。

　　8分鐘后進入下一環(huán)節(jié)

　　同學們：生命如花，縱使多情而美麗，總有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭。但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，永遠綻放在另一個心靈之中，在那里繼續(xù)散發(fā)陣陣幽香。下面，老師送給同學們一首歌曲，伴著歌聲，默默念出你剛剛寫給父母的話，如果沒寫完的同學，可以伴著歌聲繼續(xù)去寫。我想，不管你有沒有寫完，你的心靈都會在歌聲中得到另外一種升華。(播放歌曲《可憐父母心》)(3分鐘)

　　老師總結(jié)并引入下一個環(huán)節(jié)：同學們，這節(jié)課讓我們學到了很多東西，既有知識方面的也有成長方面的。下面老師留一個課下練習，希望你們能通過自主學習，小組交流的形式完成它。你們每天的進步，不斷的成長也要讓老師感受到啊。

(五)、方法運用、課下練習(2分鐘)

　　文中并沒有直接說父親的病危以及離世，而是把它隱含于其中(這在文學作品中叫做“伏筆”)，你能勾畫出來，并作簡要批注(體現(xiàn)或說明或預示了什么)嗎?(完成后整理在作業(yè)本上)

　　例：(P61)“昨天我去看爸爸，他的喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！?----“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。

　　小知識：

“伏筆”是文學創(chuàng)作中敘事的一種手法，就是上文看似無關(guān)緊要的事或者物，對下文將要出現(xiàn)的人物或事件預先作的某種提示或暗示，或者說是前文為后文情節(jié)埋伏的線索。

　　好處是交代含蓄，使文章結(jié)構(gòu)嚴密、緊湊，讓讀者看到下文時，不至于產(chǎn)生突兀、疑惑之感。有助于全文達到結(jié)構(gòu)嚴謹、情節(jié)發(fā)展合理的效果。在戲劇創(chuàng)作中有稱伏線。

　　設(shè)計意圖：

　　1、此文處處伏筆，事事照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)井然，同時也暗含著全文沉重的感情基調(diào)。把這個作為練習的意圖在于，伏筆內(nèi)容與本節(jié)課的教學主基調(diào)不相符，硬性穿插其中會影響本節(jié)課內(nèi)容的連貫性、系統(tǒng)性，但也是不能忽略的內(nèi)容。放在練習中，即是對學生勾畫、批注的練習，達到進一步培養(yǎng)學生自主研讀文本的能力。也通過這個練習，對本課教學內(nèi)容進行補充。

　　2、“小知識”有助于學生認識“伏筆”，能更好的完成本題。也加大了本節(jié)課的知識含量。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計17

【教學目標】

１、理解文本內(nèi)容，把握故事中蘊涵的真情。感知文章的語言風格，體會樸素真摯的語言之美。

２、品味語言，體驗文中洋溢著的深沉的父愛，感悟成長。

【教學過程】

　　一、激發(fā)感情，導入新課

（播放鋼琴曲《秋日的私語》）

　　詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……時間是一根鐵鞭，生命是一樹繁花，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。

　　二、感知文章

１、文章是圍繞什么展開故事情節(jié)？在畢業(yè)典禮前后不同的階段作者寫了哪些事情？

　　畢業(yè)典禮是文章的線索：

　　畢業(yè)典禮前，我到醫(yī)院去探望父親，回憶六年前父親逼我去上學并給我送夾襖和銅板的情景；

　　畢業(yè)典禮時，回憶父親愛花，回憶父親讓她獨自去銀行寄錢；

　　畢業(yè)典禮后，回家后得知父親去世。

　　三、研讀文本

１、回憶的這幾件事主要是運用的插敘的記敘方式，插敘部分在文中有何作用？

　　突出父愛，刻畫人物，使人物形象更生動、更豐滿。插敘使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

２、請同學們以“我認為這是一個_______的爸爸”的句式來談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

（要求：語言簡潔，聲音響亮，并講明理由）

　　同桌之間討論。

３、父親去世的噩耗傳來，十二歲的我有何表現(xiàn)？為什么我能像個大人冷靜地處理？

“鎮(zhèn)定”、“安靜”。父親一直以來教育“我”，要勇敢面對困難，要管住自己，“我”逐漸變得勇敢、堅強。這些都是父親長期教育的結(jié)果。

４、如何理解文章的最后兩小節(jié)：

（朗讀、討論）

　　以花喻人，美麗的花兒凋落，但花的種子已長成。在父親的關(guān)愛下，經(jīng)歷許多事情后，我體會到自己長大了。表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。

　　四、體驗與感悟

　　你有過文中類似的經(jīng)歷嗎？說說你讀文章后的情感體驗。

　　五、拓展延伸

　　通過說情節(jié)、談人物、品語言，我們感受到了那種情深深，意濃濃的父愛。接下來，讓我們用最真摯的感情，最樸素的語言來形容父愛。

　　做仿句練習：

１、父愛是陽光，讓我感受到人間的溫暖。

２、父愛是燈塔，為我指引前進的方向。

３、父愛是____，_________________。

　　六、小結(jié)

　　父愛就像那堅實的地基，支撐起我們堅強的意志；父愛就像一棵大樹，為我們撐起一片藍天。如果說成長是一首詩，那么，父愛就是一條河。這是一條嚴厲的河，在你犯錯誤的時候，揮起雞毛撣子，使你覺醒；這是一條激勵的河，鼓勵你勇敢地面對困難；這使一條溫馨的河，在雨天給你送來花夾襖；更是一條希望的河，希望你快快成長。在記憶的長河中，讓我們永遠記?。荷杏幸粋€人叫父親，有一種愛叫父愛。

　　七、作業(yè)

　　用筆寫下你的情感體驗。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計18

　　教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　教學難點

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　課時安排

　　兩課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、預習

　　1.讀準下面加粗字的讀音：

　　腫脹(zhong zhang) 叮囑(zhu) 驪歌(li) 徘徊(pai huai) 抽屜(ti)

　　2.解釋下面的生詞：

(1)腫脹：肌肉、皮膚或黏膜等組織由于發(fā)炎、郁血或充血而體積增大。

(2)叮囑：再三囑咐。

(3)恐懼：懼怕，害怕。

(4)徘徊：在一個地方來回地走。比喻猶疑不決。

　　3.閱讀全文，質(zhì)疑。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計19

《爸爸的花兒落了》最新教學設(shè)計

　　教學目標

　　一． 朗讀課文，感知文章內(nèi)容，能用概括的語言清楚地復述課文。

　　二． 有感情地朗讀課文，品味文章優(yōu)美、含蓄、抒情的語言美。

　　三． 理解文章蘊涵的豐富的感情，體會父愛的嚴厲、深沉和執(zhí)著。

　　教學重點

　　一． 有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章蘊涵的人間真情。

　　課前預習

　　一． 朗讀課文，了解課文內(nèi)容，解決生字詞。

　　二． 了解作者林海音的生平及創(chuàng)作情況，讀小說《城南舊事》。

　　課前準備

　　以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小說《城南舊事》，便于學生了解課文內(nèi)容，理解文章表現(xiàn)的感情。

　　教學過程

　　兩課時完成。

　　第一課時

　　導入

　　同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關(guān)心你的人？自然多數(shù)人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環(huán)繞著我們，讓我們感受到人世間最大的溫暖和幸福，伴著母愛我們一天天快樂地成長?？墒?，大家有沒有關(guān)注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應(yīng)該為父親獻上一曲贊美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發(fā)生在許多年前北京城南的故事。

　　放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》。

　　簡介作者

　　林海音（1918——2001），原名林含英，小名英子，原籍臺灣，生于日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉(xiāng)臺灣，任報社編輯。1953年開始文學創(chuàng)作，是臺灣有名的.純文學作家。林海音一生創(chuàng)作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小說《城南舊事》?！栋职值幕▋郝淞恕芬晃氖恰冻悄吓f事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。

　　整體感知

　　1． 檢查預習。

　　聽寫詞語：

　　腫脹 叮囑 恐懼 驪歌 花圃 玉簪花

（全體同學參加。）

　　從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內(nèi)容明白，用詞得當。

（選一組同學輪流口頭作業(yè) 。）

　　2． 快速默讀課文，理清課文情節(jié)和線索。

《爸爸的花兒落了》一文兩條線索并行發(fā)展：其一是主人公英子的成長。從一個少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優(yōu)秀的畢業(yè)生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉著、鎮(zhèn)定地面對；其一是爸爸象養(yǎng)花一樣精心培育“我”成長。嚴厲的父親身上蘊藏著深沉的愛子之情和殷切的期待之心。

　　兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴謹。

　　3． 思考幾個問題。

　　課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內(nèi)涵？

　　文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指爸爸種的花兒落了；一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。

　　愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什么作用？

　　爸爸是“我”的人生導師，教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關(guān)心以他特有的方式表現(xiàn)出來，他用鞭子狠狠地抽“我”；又在大雨滂沱中給“我”送傘；逼“我”去做仿佛是“我”做不到的事——去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關(guān)心和疼愛。其實爸爸就象養(yǎng)他的花兒一樣地在精心哺育“我” 成長。正是有了這樣一個外表嚴厲而內(nèi)心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個個難關(guān)，茁壯成長。

　　第二課時

　　課文賞析

　　1．《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什么？

　　本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。

　　2．細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種？結(jié)合精彩語段有感情地朗讀并談?wù)勛x后的感受。

　　文中表現(xiàn)的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情 、主仆情。

　　精彩語段一：

　　于是我唱了五年的驪歌，現(xiàn)在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊！天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多┅┅”

　　我哭了，我們畢業(yè)生都哭了。我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！當我們回到小學來的時候，無論長得多么高，多么大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！

　　精彩語段二：

　　后來怎么樣了，我已經(jīng)不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以后，到今天，每天早晨我都是等待著校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的早晨站在校門前，戴著露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃著；夏天的早晨站在校門前，手里舉著從花池里摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。

　　??！這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最后一天在這學校里啦！

　　精彩語段三：

　　靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉(zhuǎn)頭，是爸爸那瘦高的影子！

　　我剛安靜下來的心又害怕起來了！爸爸為什么追到學校來？爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，征求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應(yīng)我出去。

　　我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼。）

《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀后確能引發(fā)切身之感，心有所動。學生談感受多會聯(lián)系到自己的生活實際，聯(lián)想到自己的父母，曾經(jīng)的學校、老師、同學，能談出真情實感。

　　3．《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎么表現(xiàn)出來的？

　　通過事情的記敘來表現(xiàn)。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現(xiàn)出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。

　　借助“花兒”來表現(xiàn)。如：畢業(yè)典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。

　　通過人物對話、人物動作來表現(xiàn)。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

　　通過抒情語段來表現(xiàn)。見前面所列精彩語段一、二。

　　正因為借助上述種種手段來表現(xiàn)感情，文章字里行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。

　　拓展延伸

　　分組討論，口頭作一現(xiàn)場片段作文：《挨打之后┅┅》

　　布置作業(yè)

　　背誦兩個文中的精彩語段。

　　整理并謄寫片段作文《挨打之后┅┅》，要求兩百五十字以上。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計20

【學習目標】

　　1、朗讀課文理清線索，概括提煉故事情節(jié)

　　2、品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。

　　3、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。

【教學重難點】

　　1，品讀語言感受父愛，體會父愛對英子的影響。

　　2、寫出對成長的獨特感受，體味掉地生活中的父愛。

【解決措施】

　　品讀探討

【設(shè)置情境，談話導入】

　　師：同學們還記得自己參加小學畢業(yè)典禮時的情景嗎？

　　你想到了哪些人，又想到了哪些事呢？是啊，不同的人，在那個時候想到的人和事也是不同的。今天，我們就來學習作家林海音的《爸爸的花兒落了》，我們來看看文中的英子在自己的小學畢業(yè)典禮上，主要想到了什么？

　　生：我和爸爸之間的事

（學法指導：背景音樂《驪歌》，營造氣氛）

【整體感知，概括情節(jié)】

　　師：下面請快速閱讀思考“我”在畢業(yè)典禮過程中想到了與爸爸之間的哪幾件事情呢？請按時間順序概括出來，方法是人物+事件。

　　生：交流，邊板書邊概括。

（學法指導：提取信息，概括故事）

【精讀文章，感受父愛】

　　師：我們來看看板書，你覺得這是一個怎樣的爸爸呢？

（一）爸爸的嚴厲、狠心不近人情體現(xiàn)在哪些具體的細節(jié)中，請找出來，讀出來并說明理由？

（二）那么，文中的爸爸為什么這樣的狠心和不近人情呢？同學們能不能從字里行間找到其中的原因。

　　生：思考、交流

（學法指導：探究，師生互動）

【主題升華，體悟成長】

　　師：看了英子與父親的故事，我們深刻體會到父親對英子深沉的愛，在愛的成分中有殷切的希望，嚴格的要求，熱忱的鼓勵，溫暖的關(guān)懷。

　　如此偉大的父親卻英年早逝，不禁讓我想起一首詩《生命是一樹繁花》

（背景音樂《山楂樹》，烘托情感）

　　生：聽讀感受齊讀62-66段

（學法指導：感受、體悟）

【說說父愛，分享交流】

　　師：你的父親也許也曾在學習上嚴厲要求過你，甚至打過你，你也曾對他產(chǎn)生過誤解，但你的父親一定是愛你的。

　　請大家回憶一下你與父親之間的點點滴滴，說說最讓你感動的一件事。

　　生：寫作交流

（學法指導：成果展示分享）

【課堂小結(jié)】

　　師：

　　同學們合唱了一首父愛樂章，讓我們把這些留在成長的記憶長河中，耳畔又想起驪歌的旋律，淡淡的哀愁，濃濃的相思。送走的不僅是英子的小學畢業(yè)典禮，也不僅僅是家中的落花，其實還有英子美好的童年，難忘的父愛。但我們相信堅強的英子能挑起生活的重擔，勇敢的生活下去，因為挫折與磨難能讓人成長起來，更因為她心中有父親對她深深的愛。（背景音樂《驪歌》，營造氛圍）

（學法指導：鞏固梳理）

【課后反思】

　　本節(jié)課的教學目標定位在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受父愛體悟成長，使學生獲得對人生的有益啟示。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計21

　　爸爸的花兒落了-教學設(shè)計以及反思

[教學目標]

　　1、 把握父女之間真摯、深沉的情感。

　　2、 理清文章思路、感知文章內(nèi)容。

　　3、 了解記敘的敘事方法。

[教學重難點]

　　1、 把握父女之間真摯、深沉的愛。

　　2、 理清文章思路，感知文章內(nèi)容。

[設(shè)計思路]

“讓學生成為學習的主人”這一理念滲透在每個教學環(huán)節(jié)。該設(shè)計從探究問題入手，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力。幾個思考題的設(shè)計，循序漸進，由淺入深，啟發(fā)學生怎樣透過現(xiàn)象看本質(zhì)：爸爸的責打蘊含著深沉的愛。讓學生在自主探究中獲取人生的體驗。

[教學過程]

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　在我們成長的過程中，父母給了我們無限的關(guān)愛，可用“三春暉”來比喻。我們都會唱《世上只有媽媽好》，不錯，（母愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春；母愛是一泓清泉，讓你在情感即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。）

　　但父愛也是深沉的，（父愛就像那直插云霄的山峰，高大巍峨，讓人在孤寂之中有了依靠；父愛就像那一望無際的大海，博大深沉，他能包容兒女的美丑真假。）（父愛是一座山峰，讓你的身心即使承受風霜雨雪也沉著堅定；父愛是一片大海，讓你的靈魂即使遇到電閃雷鳴依然仁厚寬容。）現(xiàn)在，讓我們一起來認識一位可敬可親的父親吧！與英子姑娘去感受人生的悲涼凄苦，一同體味父親的愛意。

（課前播放錄音帶，創(chuàng)設(shè)濃濃的親情氛圍，在悅耳悠揚的樂曲聲中，讓學生產(chǎn)生聯(lián)想，引起大家的共鳴，奠定學好該文的`感情基調(diào)。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、 有感情地朗讀全文。

　　2、 復述故事梗概。

（讀和說的能力是語文的基本功，也是學好語文的基礎(chǔ)，此題的設(shè)計旨在培養(yǎng)學生的朗讀與概括能力，同時幫助學生熟悉課文，理清文章的脈絡(luò)。）

　　3、 出示思考題。

（1）、文章以“爸爸的花兒落了”為題有什么含義？

（2）、爸爸具有什么樣的性格特點？

（3）、花在文章結(jié)構(gòu)中起著什么作用？

（本題旨在讓學生了解象征手法，雙關(guān)修辭。通過對爸爸性格的分析，體驗濃濃的親情，感知父愛的深沉。）

　　小組討論明確：

　　該文題目運用了雙關(guān)的修辭手法，一方面指爸爸種的花兒凋零了，另一方面指愛花的爸爸離開了人世。爸爸是個教子有方的人，在嚴厲中寓含關(guān)愛，鼓勵孩子堅強；很重情感，雨中送夾襖，聽到弟弟遇害急得吐血；情趣高雅，非常愛花。文章多處寫到花，花是作為線索貫穿全文的。

　　三、研讀課文，分折欣賞

　　1、 分角色朗讀13—30段，要求讀出角色的性格特點。

　　2、 出示思考題。

（1）、作者運用了哪些描寫方法？

（2）、爸爸責打表明了對“我”怎樣的態(tài)度和情感？

（3）、這件事對“我”的成長有何影響？

（本題旨在讓學生掌握刻畫人物常見的幾種方法。鑒于學生情智發(fā)育尚不健全，此設(shè)計使他們學會透過現(xiàn)象去把握本質(zhì)，從嚴厲中感悟父愛。）

　　討論明確：

　　這段文字作者主要運用了心理描寫（13、14、28段）、語言描寫（18—20段）、動作描寫（22—24段）等，描寫細膩，聲情并茂，人物性格栩栩如生。爸爸的責打，表現(xiàn)對“我”的嚴格要求，從小要養(yǎng)成良好的行為習慣，為“我”上了一堂生動的家教課，對我的關(guān)愛也體貼入微，雨中送衣送錢，都是為了愛。這件事對“我”的成長影響重大，從此后“我”再不賴床，成為每天早晨最早到校的學生之一。

　　四、布置作業(yè)，思考練習

　　1、 思考“研討與練習”一。

　　2、 抄寫生字詞。

　　第二課時

　　一、復習回顧，導入新課

　　上堂課通過閱讀和賞析，把握了文章內(nèi)容，初步感知文中的爸爸是一位教子有方的好爸爸，在濃濃的親情中，作者逐漸成長，這堂課讓我們再次走進這份溫馨中。

　　二、精讀課文，分析欣賞

　　分角色朗讀“我為什么總想到這些呢？——并且要他明天在花池里也種滿了薄公英。”

　　1、 出示思考題。

（1）、這些文字主要描述了

爸爸的花兒落了教學設(shè)計22

【教學目標】

　　1、理解文章的內(nèi)容、思路。

　　2、認識父親形象，感悟父愛

　　3、了解、學習插敘的寫作順序

　　4、培養(yǎng)學生的概括、說寫能力

【重點難點】

　　重點：

　　1、品讀父愛，感悟成長

　　2、學習插敘寫法

　　難點：

　　1、題目的雙關(guān)含義

　　2、伏筆的妙用

【教學時間】

　　二課時

【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

　　山東籍青年歌手劉和剛曾經(jīng)以一首《父親》讓多少人潸然淚下，今天我們就一起聆聽這首唱給父親的歌。父親是我們最親近的人，最值得歌頌的人，讓我們一起走進林海音的記憶中，再次感悟這博大、深沉的父愛。

　　二、默讀課文，整體感知

　　1、速讀課文，用一句話概括文章內(nèi)容

　　明確：記敘了英子參加典禮時由眼前的事引發(fā)的回憶。（我和父親的故事）

　　2、默讀課文，小組討論交流，我回憶了有關(guān)父親的哪些事情？你是從哪些段落的敘寫中概括出來的？

　　明確：

（1）、開學典禮前一天到醫(yī)院看望爸爸時爸爸的囑咐（3-12）；

（2）、因為賴床被爸爸追打以及以后再未遲到過的情形（13-29）；

（3）、爸爸喜歡養(yǎng)花和因叔叔被害而吐血的事情（32-34）；

（4）、爸爸讓我到正金銀行匯款給叔叔的情形（46-53）。

　　小結(jié)：在有父親相伴的日子里，可記住的事情很多，為什么在開學典禮上，英子就想到了這幾件事情呢？在英子的成長中，她得到了爸爸怎樣的關(guān)愛？爸爸是一個怎樣的爸爸呢？讓我們一起走近爸爸，解讀父愛。

　　三、賞析課文，解讀父親

　　1、重點品讀“我”賴床遲到一事，指名一生朗讀，聽讀要求：思考：爸爸對我是怎樣的要求、態(tài)度？體現(xiàn)了爸爸對我怎樣的情感？從文中找出依據(jù)。你有沒有這樣的情感體驗,能否敘述出來？

　　參考答案：對“我”要求嚴格：不允許我上學遲到，因賴床被狠狠地打

　　對“我”無言的深摯的愛：到學校給我送衣服，并給我兩個銅板。

　　2、文中的爸爸話語雖然不多，但簡短的話語中卻體現(xiàn)了爸爸對我的情感，請篩選小說中爸爸的語言，體會父親說話時的心情，品析它們表明了爸爸對英子怎樣的深情？

　　小組討論，得出答案

　　明確：“英子不要怕，無論什么困難的事，只要應(yīng)著頭皮去做，就闖過去了”，希望女兒勇敢、堅強，不被困難嚇倒，多闖練，獨立做事。

“明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到”，對女兒要求嚴格，教育女兒從小養(yǎng)成良好的習慣。

“沒有爸爸，你要自己管好自己，并且管弟弟妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是”，希望女兒自立自強，并要長大成人，給弟弟妹妹做好榜樣。

“不要怕英子，你要學做許多事，將來好幫著你媽媽，你最大”，鼓勵女兒，希望女兒不斷鍛煉自己，早日承擔起照料家庭的責任。

　　3、從全文看，爸爸是一個怎樣的人？

　　學習小組討論，總結(jié)答案要點

　　參考答案：對子女：要求嚴格，注重對孩子良好習慣及獨立能力的培養(yǎng)和教育。

　　對他人（叔叔）：有情有義，重感情，聽說叔叔被害死，便急的吐血。

　　對生活：愛花，愛美，愛生活，很有生活情趣，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　小結(jié)：我們看到的是一個嚴在其外，愛在其中的可親可敬的父親形象，感受到的是淳樸真摯，平淡而醇美的父愛，有這樣的愛相伴，我們一生都會感到溫暖。此時此刻，你不想對愛你的父親說些什么嗎？

　　四、體驗與反思：

　　請以“爸爸，我想對您說……”的句式，說出你最想對父親說的一句話。（2分鐘落筆）

　　五、課堂總結(jié)：

　　正是因為我們的生命中有這樣一個人，愛著我們，關(guān)心著我們，我們才能健康快樂的成長。如果說父親是一本書，他記載的是對子女的希望和付出；如果說父親是一片海，他寬闊的胸懷里容納的是對子女的關(guān)心和祝福；如果說父親是一條路，他甘愿讓子女踏著走向未來，走向幸福。讓我們衷心的道一聲：父親，謝謝您！

　　六、布置作業(yè)：

　　請同學們將課堂上的發(fā)言和感悟整理成課后練筆，參考題目《父愛無言》《解讀父親》《爸爸我想對您說》

　　第二課時

　　一、導入：

　　在父愛的溫暖呵護下，在父親的指引鼓勵下，文章展示了英子的成長過程，英子是一個怎樣的孩子，她的成長過程能給我們哪些啟示，文章是怎樣組織安排材料的，是我們本節(jié)課學習的重點。

　　二、感悟英子的成長

　　速讀課文有關(guān)部分，思考：

　　1、我們可以從哪些地方可以感受到英子成長？請按順序敘述下來。

　　由一個賴床、懶惰的小女孩，成長為六年來每天都最早到校的好學生；

　　由一個膽小、怕事的小女孩，成長為能獨立去銀行匯款的大孩子，由一個愛哭、遇事緊張的小女孩，成長為聞?wù)f爸爸去世能勇敢鎮(zhèn)定面對生活的小大人。

　　2、從英子的成長中，你得到了哪些啟示？

　　以“英子，我真了不起……”的句式闡述。

　　三、了解學習插敘寫法

　　先向?qū)W生講解記敘的三種順序

　　1、從全文來看，作者是按什麼樣的順序來行組織材料的？

　　按時間記敘了畢業(yè)典禮的全過程，是順敘，敘寫主線是畢業(yè)典禮。

　　2、對父親有關(guān)事情的回憶，在文章中屬于什麼順序？是怎樣引起的？

　　中斷原來的敘述，插入回憶，屬于插敘。本文就是借助插敘來推動情節(jié)的發(fā)展的。

　　文章開頭寫在畢業(yè)典禮上的英子由衣襟上的夾竹桃聯(lián)想到種夾竹桃的爸爸，從而勾起昨天到醫(yī)院探望父親的回憶。接著由主線-----離開醫(yī)院時父親叮囑不要遲到的敘述，插敘了六年前因賴床受懲戒的故事。然后再由禮堂的鐘聲響了，想到了病重爸爸的敘述，插敘了爸爸愛花的故事，最后又插敘了別人希望“我”長大和爸爸讓我闖練的故事情節(jié)。至此，把畢業(yè)典禮以外的一些相關(guān)情節(jié)都補充插敘了進來，使得全文情節(jié)更加豐滿具體，主題鮮明突出。

　　歸納：插敘寫法：一種是由于某種需要，暫時把敘述線索中斷一下，插入與事情有關(guān)的另一件事情的敘述；二是插進對有關(guān)事情的追溯和回憶。插入的內(nèi)容敘述結(jié)束后，仍恢復到原來的敘述。運用插敘，可對所敘述的事情作適當?shù)难a充說明，使敘述更完整、嚴密，思路更清晰，人物形象更豐滿，主題更鮮明。

　　四、體會伏筆妙處

　　爸爸病的不輕，可能將不久于人世，文章對此多次作了暗示，試標劃出有關(guān)語句并做出分析。

　　1、看爸爸時，爸爸說“沒有爸爸，你要自己管好自己……”暗示了爸爸將不久于人世。

　　2、畢業(yè)典禮鐘聲響起時，想到媽媽眼睛紅腫，暗示媽媽深知爸爸病重且即將去世，所以很悲痛。

　　3、畢業(yè)典禮結(jié)束時，催著自己，好像趕上什么似的，這是一種預感，暗示爸爸去世。

　　小結(jié)：這種前段為后文將要出現(xiàn)的人物、事件等所作的說明和暗示叫伏筆。巧妙的運用伏筆和照應(yīng)，可以使文章脈絡(luò)通暢，結(jié)構(gòu)緊湊。這是我們在今后的寫作中應(yīng)借鑒的寫法。

　　五、體會題目的雙關(guān)含義

　　文章多次寫到花，文章題目又是“爸爸的花兒落了”，思考：

　　1、“花兒”在文中指什么？“花兒”在文中起什么作用？

　　2、如何理解“爸爸的花兒落了”？這是什么修辭手法？

　　小組討論，明確答案

　　文章以寫衣襟上的夾竹桃開篇，寫夾竹桃的敗落收尾，可以看出，“花兒”是作為線索貫穿小說始末的。

“爸爸的花兒落了”，一實指爸爸種的夾竹桃的垂落，二象征秉性愛花的爸爸去世了。這是雙關(guān)修辭，雙關(guān)，就是在用詞造句時，表面上是一個意思，而暗中隱藏著另一個意思。

　　六、自主賞讀

　　本文是一篇感人的美文，語言質(zhì)樸、淡雅、含蓄、深邃，請選擇自己喜歡的語段有感情朗讀。

　　七、作業(yè)

　　學習運用插敘的寫法寫一段文字，或睹物思人，或觸景生情。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計23

　　關(guān)于《爸爸的花兒落了》的教學設(shè)計

【教學目標】

１、掌握課文中的生字詞：油鞋、油紙傘、挪窩兒、雞毛撣子、咻咻、玉簪花、麻渣、驪歌、四眼狗、腫脹、?？謶帧⒒ㄆ?。

２、理解文章所運用的表達方法。

３、使學生能夠?qū)W有所思，有所得。

【教學重點】

１、理清文章的思路，體會文中蘊涵的深厚的父子情感。

２、體會文章中的“父親”這一形象。

３、使學生能夠把課文與生活結(jié)合起來，反思自己的親情和友情。

４、理解文章中的“花”這一形象。

５、體會文中的一些含蓄的寫法。

【教學課時】

　　兩課時。

　　第一課時

〖教學任務(wù)

１、掌握文章的一些文學常識。

２、深入理解“父親”和“花”這兩個相互交織在一起的形象。

３、讓學生具體體會一下作者巧妙的構(gòu)思和細膩的感情。

〖教學重點

１、通過對“父親”和“花”這兩個形象的討論，體會文章中父親與“我”的情感。

２、體會文章中作者所運用的表達方法。

〖教學過程

　　一、導入

（５分鐘）同學們，今天我們要上的是臺灣著名作家林海音女士寫的《爸爸的花兒落了》這篇課文，這是一篇包含著濃濃親情的文章，非常值得我們共同來體會，共同來學習。那么首先，我想請問一下同學們，從你們懂事起到現(xiàn)在，你們有沒有過靜下心來想一想自己的父母親，想一想疼你愛你的親人甚至是用你的筆寫下你的感受呢？（有）（沒有）

　　請看課文的題目，《爸爸的花兒落了》，這是選自林海音的小說《城南舊事》的最后一部分。有關(guān)作家林海音及其《城南舊事》的一些資料課后會印發(fā)給大家，希望你們回去之后能夠仔細的閱讀，不僅能夠豐富文學知識，擴大知識面，而且對于你們理解這篇課文很有幫助。

　　二、自主學習，合作探究

　　討論：文章中的“父親”是怎樣的一個人？（１０～１５分鐘）

（兩人一組或四人一組互相交換預習作業(yè)，給五分鐘時間討論，然后請各小組發(fā)言。）

　　學生交流：

１、爸爸表面上是很嚴厲，但實際上卻充滿著愛心。

２、他時時盼望著自己長大，鼓勵女兒要堅強：無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

３、他很重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息后，便急得吐血。

４、他也特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　總結(jié)：由此可見，文章中的父親是一個很有愛心的人，又是一個能夠?qū)ξ覈栏褚蟮暮酶赣H。這樣的父親你們羨慕嗎？有這樣的父親是很幸福的！其實，你們都有這樣一位非常慈祥非常愛你們的父親，我們的生活缺少的不是幸福，缺少的只是發(fā)現(xiàn)，只是我們對生活的細心的觀察。那么作者林海音是如何將她的這種發(fā)現(xiàn)，這份通過細心觀察而獲得的情感表達出來的呢？（提問）──回憶

　　三、回憶

　　提問：請問在這篇文章中作者回憶了哪些事情？（５分鐘）

１、回憶了醫(yī)院探病的情形。

２、回憶了六年前遲到情形。

３、回憶了爸爸愛花的情形。

４、回憶了闖練匯款的情形。

５、回憶了滿院落花的情形。

　　總結(jié)：

　　這篇文章作者在表達父親對自己的關(guān)愛和自己對父親的深情是通過這些回憶的簡單的羅列（羅列，就是不加分析的一一列舉出來）嗎？不是的。有沒有一種記流水帳的感覺？沒有。它是貫穿著作者起伏的思潮（思緒的潮流），時而寫眼前的事，時而又回憶往事，這樣就使得文章更顯生動，使得作者的這些回憶具有更大的感情力量：作者首先用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親的情形；通過回憶探病時爸爸的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出了六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又憶起了爸爸愛花的情形；還回憶起了爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷的正金銀行去給在日本的叔叔匯款的經(jīng)過；最后寫畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，她清醒的意識到爸爸的花兒落了，自己已經(jīng)長大了。

　　這樣的回憶過程，內(nèi)容豐富，但不顯得繁瑣，不顯得零亂。這是一種作文的重要方法，希望大家回去之后能夠仔細的反復地閱讀文章，這的確是一篇好文章！

　　四、深入探究

　　那么，在作者的回憶過程中，貫穿著一件什么事物呢？這件東西可是對整

　　篇文章起著非常重要的作用。（花）

　　提問：花對這篇文章的構(gòu)思所起的作用表現(xiàn)在哪些方面？（１０分鐘）

１、文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時的情形。

２、通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。

３、最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應(yīng)。

　　五、品析、體會文章中的細膩和巧妙之處

　　不僅在“花”這一形象上，作者運用得如此的巧妙，如此細膩，在文章的其他地方，都體現(xiàn)出了作者細膩的情感和巧妙的構(gòu)思。請大家回去找一找，哪些地方你認為作者寫得最精彩，下一節(jié)課我們再來共同討論一下這個題目。現(xiàn)在我這里僅舉其中一例：文章中對父親的病情，作者一直是用很委婉、很含蓄的言語來表達，它多次使用伏筆，暗示爸爸的病已經(jīng)很重了，可能將不久于人世了。接下來，我們就一起來看看他是如何含蓄的？（含蓄：語意隱含不露。）

　　請同學們試著找出文章中對父親的病情寫得含蓄的地方。（約留兩分鐘的時間）

１、（P１３） “我的襟上有一朵粉紅色的夾竹桃，是臨來時媽媽從院子里摘下來給我別上的，她說：‘夾竹桃是你爸爸種的，戴著它，就像爸爸看見你上臺一樣！’”──伏筆，最后的感嘆號“！”表明了媽媽的語重心長。也為文章設(shè)置了懸念：爸爸到底病得怎樣了，為什么不能來看她上臺？它所起的作用呢，就是讓讀者有一種繼續(xù)往下看的欲望，這正是我們所說的“文章能吸引人”。

２、（P１３） “昨天我去看爸爸，他的.喉嚨腫脹著，聲音是低啞的?！?/p>

──“喉嚨腫脹著”說明了父親的病已經(jīng)不輕了。

３、（P１４） “沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”──這同樣是一處伏筆，是父親要讓自己的女兒做好思想準備，同時也是父親臨終前的忠告，這里體現(xiàn)了父親的那種偉大無私的關(guān)愛，直至生命的最后一刻仍不忘給自己的兒女以深深的教誨；這里更體現(xiàn)出了父親在即將

　　離去前的那種掛念和不舍。

４、（P１７） “看外面的天，有點陰，我忽然想，爸爸會不會忽然從床上起來，給我送來花夾襖？我又想，爸爸的病幾時才能好？媽媽今早的眼睛為什么紅腫著？”──“外面的天有點陰”，這已經(jīng)是一個不詳?shù)恼髡?，將情與景緊密的聯(lián)系起來。使情景交融。“媽媽的眼睛紅腫著”暗示了媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

５、（P２０） “快回家去！快回家去！拿著剛發(fā)下來的小學畢業(yè)文憑──紅絲帶子系著白紙筒，催著自己，我好象怕趕不上什么事情似的，為什么呀？”

──這里作者寫出了自己當時的一種預感。而之后進了家門，看到夾竹桃垂下了好幾枝，散散落落的，很不像樣。還有石榴樹上的小石榴也掉下了幾顆。

　　這些都是以花喻人，將文章的感情推向了高潮。

６、（P２１） “大小姐，別說什么告訴你爸爸了，你媽媽剛從醫(yī)院來了電話，叫你趕快去，你爸爸已經(jīng)、、、、、、”──到了這里，我們知道父親已經(jīng)離開了這個世界，離開了這一群他所關(guān)愛的兒女們，那是一種什么樣的悲傷和遺憾啊！作者也終于在爸爸的花兒落了之時，體會到了自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　六、作業(yè)

１、找出課文中你認為最精彩的地方，說說自己的理由。

２、從對課文中父愛的體會，談?wù)勛约旱母笎邸?/p>

爸爸的花兒落了教學設(shè)計24

　　爸爸的花兒落了(網(wǎng)友來稿) 教案教學設(shè)計

　　姚家軍

　　一、教學目標 ：

　　1、文中父親樸實的語言中所包含的生活哲理，理解長輩對自己的嚴格要求的必要性。

　　2、把握文中父親的思想性格。理解標題的雙關(guān)意義。

　　3、從父親愛花、養(yǎng)花中滲透環(huán)保意識。

　　4、學習記敘中運用插敘的敘事方法。

　　二、教學重點：

　　1、樸實中蘊涵真摯感情的語言特點。

　　2、爸爸的形象。

　　三、教學難點：

　　1、記敘中運用插敘的敘事方法。

　　2、記敘中的伏筆與照應(yīng)。

　　四、教學課時：三課時

　　第一課時

　　教學步驟:

（一） 激發(fā)感情，導入新課

　　父母對我們的愛是真摯無私的。這種愛表現(xiàn)在日常生活的方方面面，我們子女對這種感情有的當時就體會到了，有的過了多少年后才逐步體會到。長輩們的這種崇高美好的感情深深地感動和鞭策著一代代年輕人。同學們，父母的疼愛之情是否感動過你？你是通過什么事體會到的？這種感情是體現(xiàn)在父母的只言片語中還是在父母的神情語氣里？無論是哪一種，都會令我們終生難忘。今天，我們要學的課文《爸爸的花兒落了》就寫出了課文中的“我”所感受到的那種影響自己一生的真摯的父愛。

（二）學生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》

　　作者簡介：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即返臺，當時臺灣已被日本帝國主義侵占，她的父親不甘在日寇鐵蹄下生活，舉家遷居北京，林海音即在北京長大。曾先后就讀于北京城南廠甸小學、北京新聞專科學校，畢業(yè)后任《世界日報》記者。不久與報社同事夏承楹結(jié)婚。1948年8月同丈夫帶著三個孩子回到故鄉(xiāng)臺灣，任《國語日報》編輯。1953年主編《聯(lián)合報》副刊，開始文藝創(chuàng)作，并兼任《文星》雜志編輯和世界新聞學校教員。1967年創(chuàng)辦《純文學雜志》，以后又經(jīng)營純文學出版社。

（三）清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（正音正形后齊讀）

　　注音：衣襟 雞毛撣子 玉簪花 驪歌 花圃 抽屜 雇車 咻咻 哭號

（四）聽課文錄音，整體理解課文。

（五）請學生簡要復述課文。

（六）了解敘事方法及主要作用。（學生對順序、倒敘比較熟悉，但插敘卻接觸較少，教師要作必要指導）

--文章主要采用了記敘中的插敘方法?；貞浭且懈杏|點的，這個感觸點就是眼前的事，由于眼前事的觸發(fā)，引起了對往事的回憶。同學們能找出觸發(fā)的事與回憶的事嗎？學生分小組完成。

（七）閱讀課文，思考討論：

　　1、文中哪些是寫眼前的事，哪些是寫回憶的事？

　　2、回憶的事是怎樣引出來的？

（八）插敘的作用。

　　插敘使文章的內(nèi)容顯得豐富而不繁雜，插敘使文章的事件交錯而不散亂。由此可知，插敘的方法最適于回憶性文章的寫作。

（九）本文插敘的是那幾件事？

（1）父親在病床上叮囑“我”勇闖難關(guān)。

（2）我賴床不上學被父親打。

（3）父親愛花養(yǎng)花。

(4) 父親讓我到銀行匯款。

（十）通讀全文，想想標題的特定含義。

　　標題一語雙關(guān)：一方面實指夾竹桃的敗落；另一方面象征天性愛花的爸爸離開了人世。

（十一）你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

--A 花 （開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用垂落的夾竹桃回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間）

　　B 畢業(yè)典禮

（十二）布置作業(yè)：結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　一、 結(jié)合“畢業(yè)典禮”這條線索，按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，給全文劃分結(jié)構(gòu)層次。

　　第一部分（1--31）

　　第二部分（32--53）

　　第三部分（54--68）

　　二、 整體把握：

　　從全文看父親是一個怎樣的人？

-- （爸爸的思想性格是通過事件和語言表現(xiàn)出來的）：

⑴表面嚴厲，實際上卻充滿了愛心。

⑵鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

（3）很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

（4）特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

　　1.回憶起爸爸叫她到東交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。

　　2.回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使她明白爸爸對她的愛是很深的。

　　3.回家后看到垂落的夾竹桃、掉在地上的青石榴，得知爸爸死訊時，她雖然很悲傷，但是想到爸爸對她說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。

　　五、重點閱讀第一部分中的（12--31）討論下面的問題。

（1）這幾段文字的大意是什么？

--寫爸爸逼“我”去上學的情景以及這件事對“我”成長的影響。

（2）這件事表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感?對“我”的成長有什么影響?

--爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣；但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。

--爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

　　六、從這幾段文字看，爸爸對“我”的管教很嚴，具體表現(xiàn)在哪些方面？

（1）不許“我”乘車上學。

（2）不許“我”逃學。

（3）打“我”。

　　七、文章說：“最糟的是爸爸不許小孩子上學乘車的，他不管你晚不晚?！卑职诌@樣做的目的是什么？

--要“我”從小養(yǎng)成吃苦耐勞的良好習慣。

　　八、“爸爸沒說什么，打開手中的包袱，……又拿出兩個銅板來給我?！边@句話屬于什么描寫？有何作用？

--動作描寫。

--表現(xiàn)爸爸對“我”的疼愛和愧疚之情。

　　九、文章說：“只記得……學生之一”作者寫這句話的用意是什么?

--突出爸爸的責罰對我的深遠影響，使我在以后的生活中能時時處處嚴格要求自己。

　　第三課時

　　教學過程：

　　一、 復習導入。

　　二、 閱讀第二部分，討論以下問題：

（1）“我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呢！”這句話中“怕”的具體含義是什么？

--指對成長的畏懼、茫然，對童年的留戀。對童年即將逝去的失落感。

（2）爸爸要“我”單獨去寄錢的目的是什么？爸爸那幾句話可以概括他的目的？

--想鍛煉我的膽識，讓我早日成熟起來。

--“闖練，闖練，英子”

　　三、閱讀第三部分，討論以下問題：

（1）“快回家去！快回家去！”分別用了什么修辭手法和描寫方法？畢業(yè)典禮結(jié)束后，“我”為什么要急急忙忙趕回家去？

--反復。

--心理描寫。

--一是“我”急于回家見到爸爸，告訴他畢業(yè)典禮的情況和自己的收獲;二來也可能是爸爸即將離開人世給“我”的一種預感使“我”這樣。

(2)“我”回家后看到了一番怎樣的情景？作者寫這些情景有何用意？

--見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的'青石榴。

--這些景象的作用在于暗示爸爸生命之樹的凋謝。

（3）文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死，寫得很含蓄，但文中處處有伏筆。請從文中找出相關(guān)的語句。

　　文中多次使用伏筆，暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世。比如文章開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是?”這是一處伏筆。又如當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世很悲痛。而畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感，在文中也成為爸爸即將離開人世的伏筆。至于寫她進家門以后看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

（4）為什么“我從來沒有這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”？

--“我”回家見到下垂、散落的夾竹桃和枝頭落下來的未成熟的青石榴，得知爸爸的死訊時，雖然很悲傷，但想到爸爸對“我”說的話，知道自己已經(jīng)長大了，于是表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。

（5）“我”是不是真正感覺到自己長大了?你是從哪些地方看出來的?

--“我”得知爸爸不行了，首先意識到“這里就數(shù)我大了，我是小小的大人”，然后就對老高說話，而且是“從來沒有過這樣的鎮(zhèn)定，這樣的安靜”，最后在心里默念“我已不再是小孩子”。

（6）怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

--是說作者在爸爸去世之時，終于體會的到自己已經(jīng)長大，不再是小孩子了。

　　四、文章表達了作者怎樣的感情？

--表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。

　　五、體驗與表達：

　　看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)?/p>

　　A 殷切的希望

　　B 嚴格的要求

　　C 溫暖的關(guān)懷

　　D 熱忱的鼓勵

　　六、學習了這篇文章，我們都有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我們領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你能用比喻的方式說說你的感覺嗎？

（父愛如大海，陽光、月光、春風、春雨……）

　　七、作業(yè)：寫一篇關(guān)于自己和父親之間的故事的文章。

　　故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。字數(shù)500字以

　　作者郵箱： cqfjyjj@

爸爸的花兒落了教學設(shè)計25

　　爸爸的花兒落了 教案教學設(shè)計

　　設(shè)計理念：

　　本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進行本文的教學設(shè)計時，我本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，采用重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達意的方法，提高語言的感受能力；同時注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學生文學素養(yǎng)；在教學方法上，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，鼓勵學生進行體驗性閱讀和多角度理解；引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。

　　學習目標：

　　1、認知目標：積累文中出現(xiàn)的生字新詞

　　2、能力目標：能準確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。

　　感知課文的語言風格，并能體會樸素真摯的語言之美。

　　3、情感目標：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　學習重點：

　　品味語言淡雅,體驗父愛情深，感悟成長真諦。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　理清小說結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容，初步感知語言。

　　一、通讀課文，整體感知

　　1、導入：

　　同學們，今天我們學習臺灣作家林海因的小說《爸爸的花兒落了》，請同學們默讀課文。

　　說明：文章采用了插敘手法，篇幅較長，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章顯得波瀾起伏，跌宕有致；表達的是寫爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉，含而不露。所以我首先采用了默讀課文的方法。老師不設(shè)置任何的框架，不進行長篇大論的煽情，不給學生任何的要求和限制，首先讓他們沉下心來讀，讀出文中的感情，讓文本感動學生。

　　2、暢所欲言談感受

　　同學們讀完了課文，你能告訴老師讀到了些什么，你有什么感受嗎？

　　說明：同學們一氣讀完課文后，心中一定會有很多的感受想和大家交流，這時老師趁熱打鐵讓學生談初讀后的收獲，這個問題仍是十分寬泛的，可以是閱讀中的文字障礙，可以是對文章內(nèi)容的復述或概括，可以是文章語言的初步感受，可以是對文章感情的體會，也可以是閱讀中的困惑……有什么說什么，真正做到暢所欲言。這樣，老師也在學生的發(fā)言中把握住學情：學生的興趣點在哪里，學生對文本理解到怎樣一個程度，哪些地方需要深入探討、品味、升華或遷移，老師就能基本上做到心中有數(shù)，避免了教學的盲目性。同時，學生在發(fā)言的過程中，隨即把一些比較低層的問題處理掉并過渡到對文章脈絡(luò)的梳理上。

　　3、清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。

　　方式：指名注音，正音后齊讀

　　注音：衣襟?雞毛撣子?玉簪花?驪歌?花圃?抽屜?雇車?咻咻?哭號

　　腫脹?狼狽?柵欄?包袱?廊檐?徘徊

　　4、確立目標

　　依據(jù)學生對文章的初步感受，讓學生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進行學習？

　　明確板書：品味語言淡雅,體驗父愛情深，感悟成長真諦。

　　二、理清文章脈絡(luò)，把握課文主要內(nèi)容

　　1、朗讀課文片段，初步感知語言

　　朗讀課文至“我何曾再遲到過？”畫出爸爸所說的話，最打動你的是哪一句？為什么？請有感情地讀出來。

　　說明：此處老師指導朗讀,引導學生認識樸素真摯的`語言同樣具有震撼人心的力量。這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托。同時也暗示了“我”在爸爸的心目中已經(jīng)長大了。當然在這里也飽含著人間的辛酸淚。這一過程主要引導學生自己去體驗--情感體驗。

　　2、結(jié)合練習，把握文章內(nèi)容

　　這一段中的父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請大家看著課后練習一，各小組進行討論，把與之相照應(yīng)的幾件事分別用一句話概括出來。

　　各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　說明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，事件交錯，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時訓練學生的語言概括能力。

　　三、結(jié)語

　　林海音說“雖然我和父親相處的時間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認識極深?！北M管作者寫作此文時父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導引我成長的每一步。下節(jié)課，我們繼續(xù)文章的字里行間體會綿長深厚的父愛。

　　說明：承上啟下，激發(fā)學生下節(jié)課的學習欲望。

　　四、作業(yè)：

　　有感情地朗讀課文。

　　第二課時

　　學習目標：品味語言，體驗情感，語言表達。

　　一、復習導入：

　　作者在畢業(yè)典禮上回憶起自己與父親之間的故事，這些故事主要有哪幾件？（學生回顧上一課時的內(nèi)容，老師簡要出示板書）

　　我和父親的故事：

　　A爸爸鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮

　　B爸爸鼓勵我獨自去銀行寄錢

　　C爸爸逼我去上學，并給我送來棉衣。

　　D爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜

　　說明：通過回顧上節(jié)課主要內(nèi)容，迅速進入對文章語言的賞析。

　　二、品味深情淡雅的語言。

　　1、語言賞析

　　作者敘述的這幾件事，你最喜歡的詞、句或段有哪些？請?zhí)x課文標記下來，寫下旁批，推薦給大家。

　　說明：學生在發(fā)言中，如提到下面兩處，老師引導學生展開討論；假如提不到，老師提出。

　　2、合作探究

（1）爸爸這么狠心地打我，他愛我嗎？

　　爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能養(yǎng)成好的習慣，但是他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

（2）為什么我喜歡長大又害怕長大？你呢？

　　教師應(yīng)給學生自由說話的機會，使學生暢所欲言，并且明確每個人在成長的過程中都有煩惱，但只要正確對待就一定會解除煩惱，迎接新的挑戰(zhàn)。

　　說明：這兩個環(huán)節(jié)引導學生品味本文淡雅深情的語言，第一環(huán)節(jié)為學生的個性閱讀提供自由表達的空間，既讓學生與文本直接對話，圈點勾畫，玩味涵詠，又讓學生在交流中分享彼此的心得。第二環(huán)節(jié)抓住本文中意味雋永的描寫和語言，讓學生在切磋中加深認識，真正做到“奇文共欣賞，疑義相與析”。

　　3、愛的體驗與表達：

　　看了作者與父親的故事，老師領(lǐng)悟到了父親的深深的父愛，這愛的成分之一，在老師眼中，是一份嚴格的要求（板書），老師是從父親逼著我去上學這個故事中看出的。你知道父親的愛中還有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇＠蠋熣鍟?/p>

　　A殷切的希望

　　B嚴格的要求

　　C溫暖的關(guān)懷

　　D熱忱的鼓勵?……

（2）看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。結(jié)合自己的體驗，你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？對大家的發(fā)言，老師給予鼓勵性評點。

　　說明：學習語文要注重語言的積累、感悟，更不能忽略運用和基本技能的訓練。運用可以從模仿開始，不會說的學著說，堅持不懈，語言能力就會逐步提高。

（3）英子在風雨里、在一次次的闖練中，在困惑與迷茫中，也在父親的愛中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎（板書；成長的足跡）？結(jié)合課后練習二，學生分小組討論并推薦代表發(fā)言，摘要板書。

　　A六年后我的當上學生代表

　　B再也沒有遲到

　　C能做許多事

　　D成長為一個小小的大人

（4）得知父親去世的消息后，我非常的鎮(zhèn)定和安靜，看見玩鬧的弟妹，和院子里垂落的夾竹桃，我只是默念了兩句“爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子”，你能體會英子此時的心情嗎？“爸爸的花兒落了”是什么意思？

　　這篇文章以“爸爸的花兒落了”為題，一方面指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面則點出了爸爸的離開人世，以花喻人，把喪父的傷痛推到極致。

　　說明：改變傳統(tǒng)先解題再讀課文的模式，通過對課文反復閱讀水到渠成地理解作者措辭的深意。

　　三、拓展補充：

　　1、生命如花，縱使多情而美麗，但總有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，爸爸的花兒落了，但卻結(jié)出了甜美的果實，那就是我的長大成熟，父親的愛已經(jīng)穿越了時間和空間，在兒女的心中得到了永生。就像林海音在《城南舊事》中所說的

　　補充：父親的脾氣盡管有時暴躁，他卻有更多的優(yōu)點，他負責任地工作，努力地求生存，熱心助人，不吝金錢。我們每個孩子他都疼愛。……在別人還需要照管的年齡，我已經(jīng)負起許多父親的責任。我們努力渡過難關(guān)，羞于向別人伸出求援的手。每一個進步，都靠自己的力量，我以受人憐憫為恥。我也不喜歡受人恩惠，因為報答是負擔。父親的死，給我造成這一串倔強，細細想來，這些性格又何嘗不是承受于我那好強的父親呢?（選自《城南舊事》）（課件伴器聲《驪歌》朗讀）

　　2、請同學們談?wù)剬W習這篇課文后的收獲。

　　四、結(jié)語：“天之涯，地之角，知交半零落，一壺濁酒盡余歡，今宵別夢寒”，這就是縈繞在林海音的小說《城南舊事》中的憂傷旋律。同學們在課下閱讀原作，進一步感受作者深情優(yōu)美的文字，分享“英子”的成長故事。

　　說明：讓課文成為一把鑰匙，或者是一盤開胃小菜，從欣賞節(jié)選中激發(fā)學生閱讀原作的興趣，我想應(yīng)是教學中的一項重要任務(wù)。從課內(nèi)導向課外，課內(nèi)牽動課外，學習在課內(nèi)，工夫在課外，從而實現(xiàn)課內(nèi)外的銜接互補。

　　設(shè)計小結(jié)：

　　總體感覺課堂教學環(huán)節(jié)清晰，問題的設(shè)置密度與深度適宜，且有一定的創(chuàng)意，教學語言較美，營造了較好的語言學習的環(huán)境，學生的主體性能較好發(fā)揮，口頭表達為寫作作了良好的鋪墊作用。

（東營市育才學校???劉鳳青）

爸爸的花兒落了教學設(shè)計26

　　教學目標：

　　1、理清文章的思路

　　2、認識父親這一人物形象

　　3、感受人間至愛親情

　　教學重點：

　　通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

　　課前準備：

　　學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

　　教師準備多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、導入新課，出示目標

　　1、導入

　　放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

　　剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

　　多媒體顯示題目，板書。

　　2、學習目標

　　多媒體顯示“學習目標”同“教學目標”。

　　二、將學生分成學習小組學習，教師深入到各個小組了解情況。

（一）整體感知

　　請同學們速讀課文，思考問題。多媒體顯示問題。

　　想一想：

　　文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

　　小組討論交流，教師視情節(jié)引導：上下文聯(lián)系起來，具體語句……

（二）合作探究

　　我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

（三）相互質(zhì)疑

　　小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧戰(zhàn)勝一切困難.靈活安排:

　　學生可指名求教,其他學生也可自告奮勇及時求助.(四) 教師導學

　　通過剛才的求救及救助,我感受到了同學們思維火花的碰撞,我也遇到了一些難題,大家愿不愿意幫我去征服它們?請大家自由闖關(guān)!

　　多媒體顯示:

　　自有闖關(guān) 每人僅限一關(guān),聰明的你闖哪一關(guān)?

　　第1關(guān): 本文題目為“爸爸的花兒落了”

　　第2關(guān)：你認為“花”在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用。

　　第3關(guān)：你認為爸爸是一個怎樣的人？

　　第4關(guān)：你知道末尾“我”默念的花的含義么？

　　在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計）

（五）體驗與反思

　　多媒體顯示:談一談

　　在父親的影響下，“我”長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢說欲言。

（六）教師總結(jié)

　　文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計27

　　爸爸的花兒落了語文教學設(shè)計

　　教學目標 :

　　1、感受原文在字里行間體現(xiàn)出的感情。

　　2、了解全文的結(jié)構(gòu)和線索。

　　3、體會原文的伏筆的運用。

　　一、引入

　　本文節(jié)選自臺灣女作者林海音的小說《城南舊事》，這篇小說是以作者的童年生活為原型，描寫了一個孩子在經(jīng)歷了一系列人生的波折后，最終認識到自己不再是一個小孩子，而帶著種種疑惑，告別了童年。本文重點描述了父親的形象，字里行間無不充滿了對父親的愛。伴隨著這種愛，英子告別了她的童年，走向了成熟。讓我們追隨作者的腳步，去感受這種愛，追尋作者告別童年的腳步。 學生瀏覽全文后回答

　　二、整體把握

　　速讀全文，回答下列問題：

　　文中幾次寫到了爸爸的花？（讀相關(guān)部分）

　　2. 對花的描寫起了什么作用？（象征爸爸身體，貫穿了全文）

　　3. 在這些描寫中又寫了哪些事，引起了哪些回憶？（根據(jù)學生的回答，將課文分段）

　　我的襟上別著爸爸種的夾竹桃。

　　一(1-12) 爸爸沒有參加我的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。

　　二(13-31) 我想起爸爸*我上學的事。

　　2. 院里的花今年都還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。而平時爸爸最喜愛花。

　　三（32-34）我想起院里的花今年都沒有上肥，而爸爸平時最喜愛花。

　　四（35-53）畢業(yè)典禮上我認識到自己已經(jīng)長大了，想起過去爸爸讓單獨去匯錢的事。

　　3. 爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，而石榴也掉了好幾個。

　　五（54-67）爸爸的花兒落了，我也長大了。 學生齊讀討論回答

　　三、探究寫作思路

　　本文的題目是《爸爸的花兒落了》，這個題目實際上具有兩層含義，是哪兩層含義呢？（一是實指爸爸種的夾竹桃的`垂落，二是象征稟性愛花的爸爸的辭世。）貫穿全文的線索不僅僅是對爸爸愛花的描寫，還有一條什么線索呢？（畢業(yè)典禮）而作者在描寫中又插入了一系列的回憶，這種寫作手法叫做什么？（插敘） 學生單獨回答

　　而這些回憶的展開以及下文的事情在文章的開頭都有伏筆。英子回家后得知爸爸死訊時，表現(xiàn)出從來沒有過的鎮(zhèn)定和安靜。她為什么會有這樣的表現(xiàn)？（與沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？這句話相對應(yīng)）第一段寫爸爸對她說的話，還和下文的哪些事情相對應(yīng)？英子，不要怕，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?；貞浧鸢职纸兴綎|交民巷正金銀行，匯款給在日本的陳叔叔。明天要早起，收拾好就到學校去，這是你在小學的最后一天了，可不能遲到！回憶起爸爸懲罰她賴床不起，使好明白爸爸對她的愛是很深的。作者用爸爸愛花和畢業(yè)典禮這兩條線索貫穿全文，并且采用插敘的手法，在其中穿插了一系列的回憶。而這些回憶和描寫都是由爸爸的一席話引起的。作者采用這樣的思路是為了起什么作用呢？（文章結(jié)構(gòu)清晰而又波瀾起伏，內(nèi)容豐富而不混亂，更加深刻地體現(xiàn)了對父親的愛） 學生自由回答

　　四、字詞

　　腫脹（zhǒng）（zhàng）叮囑（dīng）（zhǔ）恐懼（kǒng）（jù）驪歌（lí）告別的歌?；ㄆ裕╬ǔ）襟（jn）挪窩兒（nuó）離開原來所在的地方，這里指起床。雞毛撣子（dǎn）恥笑（chǐ）鄙視和嘲笑。咻咻（xiū）（xiū）模擬揮舞鞭子時發(fā)出的聲響。玉簪花（zān）

　　一、復習引入 本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？ 學生單獨回答，其它學生可以補充

　　二、分析重點段落 在回憶的事件中，寫的最詳細的是兩件事，爸爸*我上學和爸爸讓我一個人去匯款?，F(xiàn)在我們來看看作者是如何通過這兩件事刻劃爸爸的形象。閱讀第二、四段，完成下列問題：1. 讀22、23、28、29四個小節(jié)，兩者體現(xiàn)出的爸爸的形象有什么不同？這種不同的描寫顯得矛盾嗎？（既嚴厲又充滿愛心）2. 這件事對我有什么影響？（使我意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己）3. 單獨去匯款這件事對我的成長起了什么作用？從文中什么地方可以看出來？（使我有勇氣闖過困難，感受自己長大了。文中的快回家去強調(diào)我當時心情的欣喜，與下文形成對比。）

　　三、整體分析 你覺得文中的爸爸是個什么樣的人：爸爸表面很嚴厲，實際上卻充滿愛心。鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過來了。很重感情，特別愛花。簡單歸納一下我成長的歷程。我在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的動作描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和我成長的過程，這些描寫將感情表現(xiàn)得深沉而含蓄，值得大家深刻體會。

　　三、文中的伏筆 文章沒有正面提及爸爸病危、瀕死、去世，但文中處處有伏筆，閱讀全文，找出這些地方來。（見教參）這種寫法起到了什么作用呢？ 學生自由發(fā)言

　　四、聯(lián)系實際 《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程（簡介小說梗概）英子在經(jīng)歷了一系列動蕩的事件后告別了童年。而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？大家說說為什么你既喜歡又害怕成為大人呢？

爸爸的花兒落了教學設(shè)計28

　　公開課《爸爸的花兒落了》教學設(shè)計

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，概括故事情節(jié)。

２、理清文章的寫作思路，研析課文。

３、體會作者的思想感情，感悟人間真情。

【教學重點】

　　把握閱讀技巧，系統(tǒng)概括故事情節(jié)。

【教學難點】

　　領(lǐng)悟作者的思想感情，感悟人間真情。

【教學方法】

　　自主、合作、探究，按照讀——析——賞——悟的教學模式安排教學內(nèi)容。

【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　人們常贊頌母愛是孕育萬物的源泉，若沒有父愛滋潤萬物，又怎有人類的和諧發(fā)展，父愛如山，深沉嚴格，用他那大而粗糙的手，撐起整個沉重的家園，今天我們就追隨著作者的腳步去認識這位可歌可敬的父親吧！

　　二、作者簡介

１、林海音，原名林含英，小名英子，原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商，她的創(chuàng)作很豐富，有散文集《窗》《兩地》《作客美國》等，她的處女作散文小說合集《冬青樹》是一部專寫家庭瑣事的文集，短篇小說集有《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》等，長篇小說《春風》《云》。

２、師口述《城南舊事》的簡介。

　　三、整體感知

　　快速有感情地朗讀課文，用簡潔的語言概括全文的故事情節(jié)。

　　作者描寫了一個孩子經(jīng)歷了一系列的人生波折后，最終認識到自己已經(jīng)不再是一個小孩子了，而帶著種種疑憾告別了童年，其間父親的愛滲透于字里行間中，讓作者受用終生。

　　四、研討與賞析

　　快速瀏覽課文，小組討論，出示問題：

１、文章幾次寫到了爸爸的花？

２、花在全文結(jié)構(gòu)中起到怎樣的作用？

３、從全文看爸爸是怎樣的一個人？

　　師：小組探究，解答問題。

　　生：三次。

　　師：誰愿意簡要介紹一下。

　　生：如文章開頭“我的襟上別著爸爸種的夾竹桃”引出爸爸生病住院，今年花沒上麻渣，結(jié)尾“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間。

　　師：很好，那么誰能說出“花”在全文的作用。

　　生：“花”像征爸爸的身體，貫穿了全文，是全文的線索。

　　師：爸爸和“花”融為一體，作者是如何刻畫爸爸的？

　　生：嚴厲、堅強、很重感情，特別愛花。

　　師：課文的脈絡(luò)已理清，那么我們共同探究課題《爸爸的花兒落了》，你們能從中悟出幾層含義？

　　生：兩層，一是實指爸爸種的夾竹桃凋謝了，另一方面點出爸爸已離開人世。

　　師：那么爸爸在我的成長過程中究竟起了怎樣的作用呢？再次速讀文，小組圍繞這個話題進行討論，提出問題，師生共議。

　　生１：文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病選題很重，可能將不久于人世的？

　　生２：怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義？

　　生３：本文表達了作者怎樣的思想感情。

　　師：引導學生再次有感情的朗讀課文，勾畫出自己最喜歡的字、詞、句、段。

　　分組合作探究，以我想回答的方式完成。

　　生：我想回答第一個問題，爸爸病重可從開頭“我”去醫(yī)院看望爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是？

　　師：你找的地方很準，但不無整，認愿意補充？

　　生：當畢業(yè)典禮的鐘聲響起后，我突然又想到媽媽爸爸，疑惑“媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”。暗示媽媽很了解病情，知道父親將不久于人世。

　　生：還有：畢業(yè)典禮結(jié)束后，“催著自己，我好像怕趕不上什么似的，”急急忙忙趕回家云，我認為這是一種預感。

　　師補充：我回到家里看到“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣，正好扣題，以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　生：老師我想回答第２題，我認為結(jié)尾默念的話的含義是作者在爸爸去逝之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　師：同學們探究解答問題的'能力很強，誰愿意完成最后一個題，第一小題下節(jié)課完成。

　　生：我認為本文應(yīng)表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷戀的感情。

　　五、體驗與反思

　　有人說，父愛如大海般深沉，有人說，父愛似天空般廣闊，也有人說，父愛像郁金香一樣，凝重而含蓄，通過本文的學習，你有怎樣的感悟和啟示，如何珍惜這份平凡的真情？

（各抒己見）

　　六、作業(yè)

１、寫一篇日記（感悟、啟示、真情告白）。

　　第二課時

　　一、前提診測

１、每一位同學做自制的知識卡片。

２、提問：本文的線索是什么？通過這些線索寫了哪些事？

　　二、研讀和賞析

　　教師導學：上節(jié)課我們通過有感情地朗讀課文，基本把握了文章的內(nèi)容，也理清了文章的脈路，今天我們繼續(xù)研析課文的精典部分，從而折射出作者的心靈的真實告白，使自己的認識達到新的高度。

　　文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情是怎樣引出來的？

　　師生共議，得出結(jié)論：文章開篇用衣襟上的粉紅色的夾竹桃，引出前一天醫(yī)院探望爸爸時的情形；通過記述探病時爸爸地一番話，特別是囑咐他不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形——這時，禮堂的鐘聲響了，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；還沒有想完，韓主任已經(jīng)講話了，我們也唱起了驪歌，由此想到很多人盼望自己長大，進而回憶起爸爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過；最后畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花兒，聽到老高的話，她清醒地意識到爸爸的花真的落了，自己已經(jīng)長大了。

１、重點閱讀爸爸逼“我”去上學以及畢業(yè)典禮后“我”急著回家兩部分。

　　同桌探究：勾畫出你認為寫得精彩的語句，并點撥其奧妙之處。

　　小組討論：提出組內(nèi)的問題。

　　生１：對爸爸逼“我”去上學的回憶表明了爸爸怎樣的態(tài)度和情感？

　　生２：爸爸對“我”的成長有什么影響？

　　生３：畢業(yè)典禮后“我”回家時見到了怎樣的情景？這情景預示著什么呢？

　　生４：“我”是不是真正感覺到了自己長大了？從哪些地方看出來的？

　　分組研析，各抒己見，達成共識。

　　生：老師我組回答第２題，我回家見到的情景是弟弟妹妹們只是自顧自地玩著，爸爸種的夾竹桃垂下了好幾枝，很不像樣子，小青石榴從樹上掉下來，老高急匆匆地告訴醫(yī)院來了電話，這些都預示著爸爸已經(jīng)病得很重，將不久于人世。

　　師：很好，請繼續(xù)。

　　生：我組回答第四小題，“我“感覺自己長大了，首先：我意識到”這里就數(shù)我大了，我是小小的大人，其次，表現(xiàn)在對老高說話上，最后，在心理默念“我己不再是小孩子了”。

　　師：你組對問題剖析地很透徹，還有最難一關(guān)，誰來攻克？

　　生：我組結(jié)論是：爸爸對“我”要求很嚴格，希望“我”從小就能成好習慣，但他表面的嚴厲中又有無限的關(guān)愛，關(guān)心自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，為“我”以后的成長上了很好的一課。

２、學生合作探究，提出全文自己不理解的地方。

　　生：第２２、２３、２８、２９四個小節(jié)，兩者體現(xiàn)的爸爸的形象有什么不同？

　　同學共同討論解答：父親既嚴厲又充滿愛心。

　　生：單獨去匯款這件事對“我”的成長起了什么作用？

（使“我”有勇氣闖過困難，感受自己長大了）

　　三、歸納總結(jié)

《爸爸的花兒落了》，文題新穎，富含深意，衣襟上的夾竹桃引起了“我”對爸爸的回憶中有快樂，也有感傷，有爸爸嚴厲的責罰，也有他綿綿的愛意，在這突如其來的打擊中，我突然發(fā)現(xiàn)自己已不再是小孩子了，“我”已經(jīng)長大了。

　　四、聯(lián)系實際，體驗反思

《城南舊事》描寫了一個小姑娘成長的歷程，英子在經(jīng)歷了一系列動蕩的事件后告別了幼稚、天真無邪的童年，走進了無奈的成熟，而我們每一個人都會走到這一天，你愿意告別你的童年嗎？

（暢所欲言）

　　五、拓展延伸

　　一首氣回腸，催人淚下的《世上只有媽媽好》讓人心動，而父愛的深沉比山高，比海深，今天我們也來創(chuàng)作首歌，歌頌一下永遠愛著我們的父親。

（組內(nèi)同學自己編詞）

　　六、作業(yè)

１、積累有關(guān)歌頌父母親情的詩、詞、歌、賦。

２、親子游戲（為父母做一件事）從中寫出自己做事受到的啟迪和感受。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計29

　　爸爸的花兒落了-課件教學設(shè)計

　　教學思路：

　　文章的人文氣息和抒情色彩很濃，如何引導學生領(lǐng)會文章的感情是本課的難點，因為現(xiàn)在的學生比較缺乏人文氣息。

　　初步設(shè)計以情境導入，運用自主、合作、探究的教學方式貫穿于教學始終，力求做到讓學生主動學習。

　　擬二課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、體會文章流露的真摯感情。

　　2、理解標題的雙關(guān)含義。

　　3、掌握本文的結(jié)構(gòu)。

　　難點：第3點

　　多媒體：PPT制作歌曲《送別》夾竹桃圖片電影《城南舊事》

　　教學過程：

　　一、情境導入：

　　播放歌曲《送別》，詢問學生聽完后有什么感覺？

　　歌曲用音樂的語言告訴學生這是一種離愁別緒，離別的惆悵和失去親人的'悲傷，人生的悲歡離合和失意悵惘盡在不言之中，而課文使用文字的形式來表達而已。

（程度高的班可以全班先學唱這首歌，程度差的班較困難）

　　只要學生領(lǐng)會到這層感情基調(diào)，就進行課文賞析了。

　　二、標題的解讀，運用討論的方式。

　　1、雙重含義

　　質(zhì)疑：重音應(yīng)放在哪里？落了——花兒凋謝了爸爸的生命之花凋謝了

　　詢問：文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。

　　2、花在文章中起什么作用？線索的作用，類似學過的課文《紫藤蘿瀑布》。

　　文章題目為“爸爸的花兒落了”，與題目相映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出爸爸生病住院，結(jié)尾用“垂落的夾竹桃”回應(yīng)前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是作為線索貫穿小說始末的。

　　3、爸爸是一個怎么樣的人？討論得出的結(jié)論大概幾點：

　　A、爸爸表面上很嚴厲，實際上卻充滿愛心。

　　B、鼓勵孩子要堅強，無論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了。

　　C、很重感情，他聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血了。

　　D、特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。

　　由上述幾點闡發(fā)出來的觀點點到為止即可。

　　三、自主探究

　　確定思考題，教師引導學生逐漸將思考題集中到以下幾方面，大屏幕出示問題組：

　　A．文中哪些寫的是眼前事，哪些是回憶過去的事，回憶的事情呈怎樣引出的?

　　B．文中是如何暗示爸爸已經(jīng)病得很重，可能將不久于人世的?

　　C．怎樣理解文章末尾“我”默念的話的含義?

　　問題a，教師引導學生再次有感情地朗讀課文，然后學生在課文中勾畫，四人小組討論回答，教師補充歸納即可。

　　回憶爸爸的事：1、六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形

　　2、爸爸愛花的情形

　　3、爸要她闖練，讓她到東郊民巷正金銀行匯款給在日本的陳叔叔的經(jīng)過

　　問題b，有四處：

　　1、開頭“我”回憶去醫(yī)院看望爸爸時，爸爸曾說：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)長大了，是不是?”這是一處伏筆。

　　2、媽媽今早的眼睛為什么紅腫著”，是在暗示媽媽對爸爸的病情很了解，知道他將去世。

　　3、“催著自己，我好像怕趕不上什么事情似的”，急急忙忙趕回家去，這恐怕是一種預感。

　　4、“旁邊的夾竹桃不知什么時候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣”，更是以花喻人，把即將喪父的傷痛推到極致。

　　問題c，是說作者在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子了。

　　作業(yè)：采訪爸爸，在對待子女的問題上，作為父親的感想，寫成小作文，明天交。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計30

　　確定好要講《爸爸的花兒落了》這篇課文之后，便聽到劉麗老師說去年欒艷芹老師講的也是這一課，效果非常好，于是便感覺心里有了不小的壓力。由于時間比較充裕，為了講好這一課，又讀了一遍《城南舊事》，把閆學老師講的《冬陽?童年?駱駝隊》也就是《城南舊事》的后記部分的課堂實錄看了好幾遍。有了《城南舊事》的整體印象后，才開始讀課文《爸爸的花兒落了》。

　　在對課文有了較深刻的認識后，又上網(wǎng)搜到了不少關(guān)于這一節(jié)課的教案和教學設(shè)計，經(jīng)過比較鑒別，覺得這一課的難點不應(yīng)該主要放在體味父愛上，而是該放在父親言傳身教中，英子長大了一問題上。這樣就把教學目標確立為：1、朗讀課文，抓住線索，理清思路。2、探究作者對長大的思考，感悟至愛親情。目標已定，接下來的教學思路就已明晰。

　　一、“華”即“花”，導新課

　　在上課前我就開始播放影片《城南舊事》中《送別》的歌曲，來營造與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷氛圍。由解“花”字來導入，上課前在黑板上寫上“華”由甲骨文、金文到篆書、楷書、簡化字的變化，明確古代“華”即是“花”?！对娊?jīng)》有“桃之夭夭，灼灼其華”，現(xiàn)在還有成語：春華秋實、華而不實。然后聯(lián)系文章內(nèi)容，生命是一樹繁花，時間是一條鐵鞭，一朵朵抽落，可是落紅不是無情物，化作春泥更護花，爸爸的花兒落了，英子長大了。（并非這種導入多么新穎，只是因為這是我今年教學內(nèi)容的一部分。上課伊始，便解一個與本文的題目或主題有關(guān)的字，也許有些老師認為這是古文專業(yè)的事，可是我認為，這一環(huán)節(jié)可以更好地讓學生體悟漢字的魅力，喜歡我們老祖宗創(chuàng)造的這些美麗的神奇的方塊字，做一個有根的人。）

　　二、明線索，理思路

　　這一部分是對課文內(nèi)容的梳理，在設(shè)計上先從解題入手，梳理出本文的一條線索是爸爸愛花，考慮到預習時，班里有近三分之一的同學出錯，所以先讓學生找課文中寫花的語句，然后再來明確文中反復出現(xiàn)的某一事物或感情即是本文的線索。對文題的理解也采取了讓學生從課文中找依據(jù)的方法，對課文主要內(nèi)容的理解則通過設(shè)計這樣一個問題來達成：即本文寫了眼前發(fā)生的什么事，又寫了回憶中的哪些事？同桌交流后教師相機點撥：這篇文章是隨著主人公起伏的思潮而記敘下來的，時而寫眼前的事，時而又回憶往事，文章采用插敘順序，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。

　　三、悟親情，思成長

　　學生明確了文章記敘的事件后，再來明確爸爸是一個怎樣的人便水到渠成。爸爸是一個怎樣的人又和下一個問題：爸爸的一顆愛心促使英子迅速成長密切相關(guān)。英子的成長表現(xiàn)在哪些方面。學生再次迅速瀏覽課文之后很自然的得出結(jié)論：1.學會勇敢地面對困難。2.不再遲到了。3.成為優(yōu)秀畢業(yè)生的代表。4.爸爸去世后表現(xiàn)得非常鎮(zhèn)定。最后分析學生感受最深的挨打一事，通過個別讀、齊讀、換字讀等形式體味爸爸的嚴厲和慈愛，再拓展《城南舊事》的后記部分英子和爸爸關(guān)于駝鈴的對話。（目的在于使學生進一步感受爸爸的嚴格要求在于使英子養(yǎng)成良好的習慣，而爸爸的慈愛則表現(xiàn)在培養(yǎng)英子的美好品性）有了與文本的密切對話，學生再結(jié)合自己切身感受來談便有話說，就可打通課文與生活的密切聯(lián)系。

“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。

　　爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因為狼會咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護著，就不敢侵犯了。

　　我的幼稚心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說：“不是的，爸！一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！?/p>

　　爸爸想了想，笑笑說：“也許，你的想法更美些。”

　　四、妙結(jié)尾，薦名著

　　今天我們學習的課文以及同學們的親身體驗及感悟，構(gòu)成一曲美妙、豐富的人生交響樂，老師讀完這篇文章后，心情激動，寫了一首小詩，請同學們和老師一起讀。

　　爸爸的花兒落了

　　孫愛云

　　爸爸的花兒落了

　　童年的駱駝隊緩緩走遠

　　爸爸，您不要放心不下

　　我已經(jīng)不再遲到了

　　爸爸的花兒落了

　　不會有人和我一起去看海

　　媽媽，您不要放心不下

　　我會料理爸爸的花兒了

　　爸爸的花兒落了

　　妞兒終于找到媽媽

　　小弟，你們可以安心玩耍

　　我已經(jīng)是小小的大人了

　　爸爸的花兒落了

　　驢背上的宋媽已不知去向

　　花兒落了

　　我長大了

　　教后反思：上完課的當天下午，語文組的各位老師給我指出了優(yōu)點及不足。在評課前，自我感覺這堂課的版塊還是比較清晰地，可是王欽峰老師的話讓我茅塞頓開，是啊，好戲應(yīng)放在開頭，應(yīng)該先理清思路，然后接著就品味偷懶挨打一事，這樣在課的開始就可以形成一個高潮，接下來再明線索，解題意，最后詩歌結(jié)課再形成一個小高潮。其他的缺點還有當堂檢測沒有拓展性，自己語言不夠精煉，問題生成性差等，這些都需要在以后的教學中加以克服。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計31

《爸爸的花兒落了》教學設(shè)計13

《爸爸的花兒落了》

　　橫街中學?? 許鵬浩

　　教材分析

《爸爸的花兒落了》節(jié)選自《城南舊事》的最后一部分，原題是“爸爸的花兒落了，我已不再是孩子”。從題目中可以看出主人公經(jīng)歷了那么多人生世事，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了。文章隨主人公起伏的思潮而記敘下來，時而記眼前之事，時而憶從前往事，內(nèi)容豐富而不拖沓，事件交錯而不零亂。文章重點寫了爸爸對自己的深情和盼望自己長大、懂事的情感，寫得深沉而動人，令讀者仿佛能依稀的看到文字的幕簾后面，閃爍著一雙盈盈的淚眼，“童稚里充滿了哀怨，純真中蘊含了惆悵”。品味語言，體會父愛，感悟成長，是本文的教學重點。揣摩理解故事中蘊含的真情是教學難點?。

　　教學目的

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　2、理清文章的思路，研讀課文，學會質(zhì)疑。

　　3、理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教學重點

　　感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。

　　教學難點

　　理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。

　　教時：兩課時

　　第一課時

　　一、導入??：

　　1、導入??：（播放音樂《送別》）“長亭外/古道邊/芳草碧連天/晚風拂柳笛聲殘/夕陽山外山/天之涯/地之角/知交半零落/人生難得是歡聚/唯有別離多?！边@首李叔同1908年譜詞的《驪歌》，由林海音《城南舊事》改編的同名電影而廣為人知，這首歌含有淡淡的.哀愁，濃濃的相思，送走的不僅僅是小學的畢業(yè)典禮，也不僅僅是家里的落花，其實還有美好的童年，難忘的父愛。今天，我們一起來學習林海音小說《城南舊事》的最后一部分――《爸爸的花兒落了》，來感受主人公在經(jīng)歷那么多人生世事后，在爸爸去世之時，終于體會到自己已經(jīng)長大了，不再是小孩子的成長歷程。

　　2、作者簡介：

　　林海音(1918―2001)，原名林含英，小名英子，中國現(xiàn)代著名女作家。原籍臺灣省苗栗縣，父母曾東渡日本經(jīng)商。生于日本大坂，3歲隨父母返臺，5歲來到北京，北京是她文學之路的起點。被稱為臺灣文學“祖母級的人物”。作品有：處女作散文小說合集《冬青樹》、短篇小說集《燭心》《婚姻的故事》《城南舊事》。

　　她不僅是一位大名鼎鼎的作家，還是一位獨具慧眼的編輯家，魄力非凡的出版人．每一部分都做得氣氣派派，有聲有色，別人夢寐以求的殊榮對她是家常便飯；同時，她是一個幼年喪父的的剛強的長女，一個大家庭的敬老愛幼的兒媳，一個作家的賢淑妻子，一個兒子＼三個女兒的好母親，許多文化人的好朋友，熱情爽朗的＂最理想的女主人＂著名詩人余光中是這樣評價她的：文壇推崇，友情豐收，而且家庭幸福，親情洋溢．這樣一個光芒四射的成功的女作家，她是怎樣在童年的告別聲中長大的．今天讓我們走進作家的童年。

　　二、感知內(nèi)容

　　1、文章寫了哪些人？最主要的兩個人物是誰？

　　2、速讀課文，概括提煉文章內(nèi)容。

①從英子的角度概括小說內(nèi)容。

②從爸爸的角度概括小說內(nèi)容。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計32

[設(shè)計理念]

　　新課程標準指出“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體，教學中盡量讓學生自求自得，擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們現(xiàn)在正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，因此，語文課要加強綜合性，溝通與生活的聯(lián)系，發(fā)展學生的個性與人性。教學此文，應(yīng)本著新課標中“使學生學會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導，讓學生從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，讓學生結(jié)合自己的生活體驗來暢談感受，提高語言表達能力，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。

[教學創(chuàng)意]

　　簡化教學線條，優(yōu)化教學內(nèi)容，美化教學手法。

[教學目標]

　　1．知識和技能：在誦讀中品味語言，積累詞匯。

　　2．過程與方法：導語撥動情思、音像資源創(chuàng)設(shè)情思、品味文章激發(fā)情思、讀寫結(jié)合。

　　3．情感態(tài)度和價值觀：在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心，體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

[教學重點]

　　1．品味語言，在朗讀中體會文章主旨。

　　2．聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞，體驗父愛，感悟成長。加深對愛的理解，培養(yǎng)積極的人生態(tài)度。

[教學難點]

　　培養(yǎng)學生整體感知小說情節(jié)的能力，聯(lián)系自身體驗來感悟深情父愛。

[教學方法]

　　根據(jù)文本內(nèi)容特點，學生思想和心理特點，我在教學中選擇情景教學法、以讀代講法、扶放結(jié)合法三種教法，并將其融合：

　　1．情景教學法。通過音像資源創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)畫面，從而激活思維、誘發(fā)情思。

　　2．以讀代講法?！墩n標》要求：“不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！蔽野颜n堂的時間、空間最大限度地交還給學生，學生通過多層次的朗讀感悟，讀中體驗、讀中明理。

　　3．扶放結(jié)合法?！笆谥贼~，不如授之以漁?！蔽抑匾晫W法的指導，重在培養(yǎng)學生的自學能力和良好的讀書習慣。

[教學準備]

　　1．讓學生課下通過網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)作者的內(nèi)容，初讀文章。

　　2．教師整理這些資料并制作成簡單的課件。

[教學活動]

　　1、通讀活動；2、選讀活動；3、探究合作活動；4、感悟活動

[教學環(huán)境]

　　1．學情分析：學生在小學已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀，對人生有了初步的理解，通過聯(lián)系生活，著重培養(yǎng)其閱讀各類文章的能力。課文按照其反映的生活內(nèi)容，對學生的內(nèi)心有了一定的影響。初一學生具有單純、活潑的特點，班級已初步形成合作交流，敢于探索與實踐的良好學風，學生間相互討論，相互合作的互動氣氛較濃。初一的學生，一般對小說比較感興趣，教師如果引導適當，容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設(shè)計多為學生活動，使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到能力的培養(yǎng)和美的熏陶。鼓勵學生積極回答問題，鼓勵學生之間互相幫助，培養(yǎng)學生的團體合作精神。

　　2．課程分析：現(xiàn)代教學觀念主要是“以人為本”，在不否定教師主導作用的基礎(chǔ)上，教學更強調(diào)以學生的發(fā)展為出發(fā)點，在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用，特別是強調(diào)學生探究、合作能力的培養(yǎng)，從這個意義上說，新教材既是教本也是學本。

　　3．教材分析：《爸爸的花兒落了》是七年級上冊第二單元中的第二課，作者采用回憶的形式，抒發(fā)了感人至深的親情。通過學習本文，可以使學生較深刻地理解到父愛，理解到成長，并培養(yǎng)他們樹立積極的人生觀和世界觀，從而使他們的感情得到升華。

[教與學的過程及其指導]

　　一、 激發(fā)感情，導入新課

　　1．了解作者。首先由學生簡單介紹林海音的情況，教師補充，然后多媒體展示林海音的資料和一組照片（附照片）

　　2．激情導入：

　　這是一組林海音的從“青年―中年―老年”的照片?？戳诉@組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情。老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。

【設(shè)計意圖：幽遠淡雅的《酈歌》既與文章內(nèi)容相合，又與情境相合符，鋪設(shè)一種濃濃的情感氛圍；了解林海音的情況和她的作品《城南舊事》能激發(fā)學生對林海音的敬佩之情；用林海音的對比照片和汪靜之的詩激起學生心底的柔情，從而激發(fā)學生的閱讀興趣，學生在閱讀期待中點燃了求知火花。不知不覺中，學生的情緒受到深深地感染，從而進入學習的最佳狀態(tài)，成為課堂的主人?！?/p>

　　二．通讀課文，理清文脈

　　1.課題理解：說說標題的含義，根據(jù)課文內(nèi)容重新擬標題。

　　2.整體感知：“我”回憶了童年的哪些往事呢？

　　3.遷移理解：引導學生分析畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶有什么關(guān)系。舉現(xiàn)實生活中的例子幫助學生理解畢業(yè)典禮的線索作用，從而理清文章脈絡(luò)。

【設(shè)計意圖：學習課文，讀是基礎(chǔ)。要想學生學得扎實，必須重視初讀的過程，給學生充分的時間與文本對話。初讀階段的朗讀不僅要充分，還要有層次、有目的。先在理解基礎(chǔ)上說標題含義和自擬標題，再通過有的放矢、扎實有序的初讀后，學生能整體感知課文內(nèi)容。整體閱讀就是讓學生鳥瞰全文，理清思路，但也決不是粗枝大葉地閱讀，還要引導學生抓住重點內(nèi)容理清思路，抓住精髓內(nèi)容進行感悟，從而喚醒學生豐富的情感，為理解做準備，為探究奠定基礎(chǔ)?！?/p>

　　三、選讀合作，自主探究

　　這是體現(xiàn)學生自主性學生的重要環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，除了要學生表達出自己選讀部分的獨特體驗外，還要重點在以下幾個部分中貫穿如下活動：

　　A“爸爸的囑托”部分

　　1．找學生帶著感情朗讀爸爸病床上的囑托。

　　2．從爸爸臨終前只交代了三句話，體會父愛有什么特點。

　　B、“爸爸責罰我”部分

　　1．分析爸爸打英子的出發(fā)點。

　　2．課堂練筆：用“爸爸一邊打英子，一邊想”寫一段話，展示爸爸的內(nèi)心世界。推薦代表發(fā)言。

　　1．情感體驗：講述自己成長過程中的挨打經(jīng)歷，并談感受。

　　2．愛的表達：充滿感情地對爸爸說一句話。

　　C“爸爸勸我闖練”部分

　　1．探究合作：用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說。一個接一個說，連成小美文。

　　2．實踐指導：在你獨自面對生活中的挑戰(zhàn)和挫折的時候，你要如何做。

　　D、“爸爸的花兒落了”部分

　　朗讀體驗：找同學帶著感情朗讀“花落”部分。

【設(shè)計意圖：選讀感悟法有助于培養(yǎng)學生良好的朗讀和學習習慣，形成閱讀能力、自學能力和思維能力，學生在自讀自悟中與文本對話，并在此基礎(chǔ)上帶著自己的閱讀收獲到課堂上與教師對話、與同學交流，這樣一個人的收獲就變成了全班共享的資源。設(shè)計時弱化生硬地講解，使學生讀地入情入味，使整個學習的過程不著痕跡。設(shè)計的寫作練習，既是一次情感體驗，又是一次集體合作，學生在寫作合作當中抒寫著自己的心聲，感受著獨特的情懷?！?/p>

　　五、文本拓展，提高能力

　　1．課題理解：分析以“爸爸的花兒落了”作為文章標題的好處。

　　2．拓展延伸：多媒體出示“自助餐”式作業(yè)：回家后請以自己的方式為爸

　　爸做點事情。

【設(shè)計意圖：二期課改精神將教師在課堂里的地位定位為“平等中的首席”，這篇文章又情意悠長，人花合一，意境深遠。這都要求我摒棄生硬的講授和分析，采用談話法、感悟法，帶領(lǐng)學生根據(jù)文本內(nèi)容體會作者深沉的情感，思考生活的意義。分析標題的好處,是對所思所悟的總結(jié)和升華；作業(yè)部分目的在于鞏固和深化學生在情感、態(tài)度、價值觀方面所受教益，力求讓學生在生活實踐中再去移情體會，實現(xiàn)對“父愛”的真正領(lǐng)悟。】

　　附《爸爸的花兒落了》一文案例教學實錄：

　　1.課前多媒體播放文章中涉及到的歌曲，讓學生感受文章濃濃的情感氛圍。

　　附歌詞

　　驪 歌

　　長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落，人生難得是歡聚,唯有別離多。

　　長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時還,來時莫徘徊。天之涯,地之角,知交半零落，一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒。

　　2.要求學生之間互相交流從網(wǎng)上查找的林海音的情況。

　　3.教師多媒體出示一組林海音的照片。

　　師：這是一組林海音的從“青年―中年―老年”的照片?？戳诉@組照片，同學們也許會感嘆時光易逝，歲月無情，老師也想起了詩人汪靜之的一首詩，寫地很美，其中有幾句是這樣的：生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵地擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙。”詩人關(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情啊，可是在作家林海音的兒時的記憶里，爸爸的花兒卻落了。

　　師：課前，老師要求同學們通讀課文，掌握文章的故事情節(jié)。同學們想一想：“我”回憶了童年的哪些往事呢？

（生踴躍回答：愛花 責罰 勸闖 叮囑 典禮 花落）

　　師：回憶的主體內(nèi)容是在小學畢業(yè)典禮上展開的，那么，畢業(yè)典禮和畢業(yè)典禮上的回憶是什么關(guān)系呢？我打個比方：今天早上，我騎自行車從家里到學校，途中還要經(jīng)過家惠超市，第一實驗小學。這個畢業(yè)典禮的過程就象是這條交通的線路，我的回憶就象是我騎的自行車，我到了這個地方想到了什么，到了下一個地方想到了什么，最后我到了學校，我的回憶結(jié)束了。

（多媒體出示文章思路簡圖）

　　師總結(jié)：因此，關(guān)于畢業(yè)典禮這段過程的輸送，就是貫穿全文的一條線索，文章就是通過畢業(yè)典禮這個過程，把往事連接起來，文脈非常地清楚。

　　師：同學們通讀課文，理清了文章的文脈，下面，請同學們再讀課文，這一次是選讀：選取你最喜歡的內(nèi)容讀，然后說說你的感受。在這個環(huán)節(jié)中，我希望每一個同學的心都要真正地走進課文，而且要帶上兩樣東西：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心靈。帶著這兩樣東西，你會有意外的收獲。

（這是體現(xiàn)學生自主性學習的重要環(huán)節(jié)。選讀的方式極大調(diào)動了學生的閱讀興趣，學生選取自己喜歡的內(nèi)容和方式讀，課堂上書聲瑯瑯，學生興意盎然。選讀后更是有感而發(fā)，見解獨到。）

　　A、選讀“爸爸的囑托”部分

　　生：通過讀這一部分，我體會到了父親那種偉大而深沉的愛，它深深地感動了我。

　　生：爸爸為不能再照顧自己的女兒感到傷心，我體會到的爸爸對英子無限的愛。

　　生：我感受到父愛是深沉的，他把愛藏在心里，并且鼓勵我自己去闖練。

　　師：爸爸在臨終前只說了三句話。短短的三句話，飽含著父親的千言萬語。從這一個小小的側(cè)面，同學們能不能說說父愛有什么特點呢？

　　生：父愛是含蓄的，他把對子女的愛掩藏在內(nèi)心深處。

　　生：父愛是偉大的。它有更深刻的內(nèi)涵，而不僅僅停留在表面的關(guān)懷。

　　師：我想可能很多同學都有這樣的體會：父愛怪就怪在這里，它是羞于表達的，疏于張揚的，也一直以其特有的沉靜的方式陪伴著我們成長，因此有人說：父愛無言，父愛如山。

　　B、選讀“爸爸責罰我”部分

　　生：從這一段我知道父愛是無私的，是偉大的，是無法來衡量的。

　　生：讀完這一段，一個嚴中有愛，教子有方的父親出現(xiàn)在我的眼前。

　　生：爸爸雖然打了我，但事后又給我送去花夾襖，是非常感人的。爸爸的愛雖然嚴厲，但對我的成長是非常有好處的。

　　師：你們都能理解爸爸打人，但是你們能理解爸爸的內(nèi)心世界嗎？同學們想象一下，爸爸在打英子的時候，心里是怎么想的？請同學們用“爸爸一邊打英子，一邊想”開頭寫一段話，來展現(xiàn)爸爸此刻的內(nèi)心世界。

（學生很興奮，也很活躍，稍加思索，便開始寫。寫完后推薦代表發(fā)言，同學們寫地非常感人，這樣，讀和寫就有機結(jié)合起來，并能幫助學生理解文章內(nèi)容。）

　　C、選讀“勸英子要闖練”部分

　　生：我覺得英子非常勇敢，我很佩服她。她能自己到銀行去寄錢。

　　生：我們也是，不管做什么事，只要硬著頭皮闖，就過去了。

　　生：英子年齡這么小，就能夠做這樣的大事?？烧媸呛脴拥模?/p>

　　師：現(xiàn)在，老師給你們提一個要求，請同學們用一句話來概括英子的優(yōu)點或一處優(yōu)點，用第二人稱來說，把它說成“你怎么樣”的形式。同學們在說的時候，要干脆利落，一個接一個大聲地說下去，中間不要停頓，我們看誰思維最敏捷，表達最清楚。我起頭，你們馬上就說。

　　師：英子，你真是好樣的。

　　生：你小小年紀一個人到銀行去寄錢，可真勇敢。

　　生：你能做到知錯就改，你是一個好孩子。

　　生：你能透徹地理解你爸爸，真是難能可貴呀。

　　生：你可以代表畢業(yè)生領(lǐng)取畢業(yè)證書，真是個優(yōu)秀的學生。

　　生：你在爸爸去世時表現(xiàn)地非常鎮(zhèn)定。

　　生：你已經(jīng)是一個小小的大人了。

　　師：你們也真是好樣的！同學們發(fā)現(xiàn)沒有？我們剛才所說的連起來就是一篇小小的短短的美文?？磥?，集體的力量真是不可低估。英子是好樣的，我們要向英子學習，我們同學們在一天天長大，當你們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，你會不得不告別一些人，一些事，一些關(guān)懷，一些愛，你也將會去獨自面對生活中的許多挑戰(zhàn)和挫折，而此時，你將會如何去做呢？

　　生：我遇到困難的時候，不是退縮，而是硬著頭皮去闖。我藐視困難，不在乎困難！

　　生：我遇到困難時，是勇敢面對它，永不言??！

　　生：我遇到困難就勇于接受挑戰(zhàn)，只要相信自己，就一定能成功。所以我總是能戰(zhàn)勝困難。

　　生：不怕困難，征服困難！

　　師：說地好！通過同學們剛才的表現(xiàn)，老師越來越覺得，你們并不比英子遜色；在你們遇到困難的時候，也一定能夠做地更好！

　　D、選讀“爸爸的花兒落了”部分

　　生一：我很佩服英子在對待爸爸去世消息時的那種鎮(zhèn)定和勇敢。

　　生二：通過讀這一部分，我覺得英子確實是一個小小的大人，在面對這種困難和挫折時，她還能這么鎮(zhèn)定，這么安靜。

　　師：你們能夠深入理解文章的內(nèi)容，能從不同角度來分析，很好。

　　師：接下來，誰能主動帶著感情給大家朗讀一下這部分內(nèi)容？你可以選擇其中你最喜歡幾個自然段來讀。

（一學生讀，聲情并茂）

　　師：現(xiàn)在，請同學們結(jié)合你自己對文章的理解，帶著感情，輕聲地朗讀一下文章的標題。

（學生帶著感情輕聲朗讀標題）

　　師：我想，同學們在讀這個標題的時候，可能更多感受到的是一種辛酸和無奈。是啊，深愛著女兒的爸爸就這樣去了，一如這凋落的花兒，他甚至沒有來得及看一眼女兒捧回的畢業(yè)證書，沒有來得及分享女兒的快樂，沒有來得及為女兒的成長感到欣慰和自豪，他就帶著永遠的牽掛和期待去了，也把深深的思念留在了女兒的心里。

　　天下每一位父親都是深愛著自己兒女的。也許，你司空見慣地忽略了，也許你瞬間有所觸動，也許你多年以后才猛醒。不要總是去尋找父親愛你的證據(jù)吧，其實你無須置疑。親愛的父親啊，我已經(jīng)長大，……

　　讓我為您做點什么吧。

　　師：

　　我們要為父親做點什么呢？這就是我們今天的作業(yè)。

　　這份作業(yè)，可以是你的一份思索，甚至是一份心靈的檢討；可以是你寫給父親的一段話，向父親袒露你的胸懷；可以是你和父親之間的一次思想上的交流，坐下來，同他說說話；還可以是你的實際行動，用行動表明你同樣深愛著父親。我希望每一個同學都要用心去做這份作業(yè)，在你為父親付出的時候，你或許就會發(fā)現(xiàn)，你真的已經(jīng)長大了。好，這節(jié)課我們就到這里，下課。

　　附課堂板書：

　　爸爸的花兒落了

　　林海音

　　通讀：理清文脈

　　選讀：一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

　　一顆善于感悟的心靈相關(guān)鏈接：課堂實錄 七年級課堂實錄 語文版七年級課堂實錄

爸爸的花兒落了教學設(shè)計33

【教學目標】

１、理清文章的思路。

２、認識父親這一人物形象。

３、感受人間至愛親情。

【教學重點】

　　通過父親這一人物形象體味人與人之間的真情。

【課前準備】

１、學生熟讀課文，借助工具書解決字詞。

２、教師準備多媒體課件。

【教學過程】

　　一、導入新課，出示目標

１、導入：

　　放《父親》這首歌，創(chuàng)設(shè)情境。

　　剛才我們懷著對父親的崇敬之情聆聽了一首為我們的父親唱的頌歌。聽著這優(yōu)美的旋律，感受著父愛的深沉與博大，我們怎能不去感謝給予我們生命與厚愛的父親呢？在一篇課文里同樣有一位父親值得我們?nèi)ジ桧灐?/p>

（多媒體顯示題目，板書）

２、學習目標。

（多媒體顯示學習目標，與教學目標相同）

　　二、學生小組自主合作學習，教師深入各組

１、整體感知：

　　請同學們速讀課文，思考問題。

（多媒體顯示問題）

　　想一想：

　　文中情節(jié)哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，如何引出的？

（小組討論交流，教師視情節(jié)引導：上下文聯(lián)系起來，具體語句）

２、合作探究：

　　我們理清了文章的思路，你在閱讀時還發(fā)現(xiàn)了哪些問題呢？請小組合作探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

３、相互質(zhì)疑：

　　小組中有哪些問題沒有解決，靠集體的智慧解決難題。

（靈活安排：學生可指名求教，其他學生也可自告奮勇及時求助）

　　三、教師導學

　　通過剛才的求救及求助，我感受到了同學們思維火花的碰撞，我也遇到了一些難題，大家愿不愿意幫我去征服它們？請大家自由闖關(guān)！

　　多媒體顯示：

　　自由闖關(guān)，每人僅限一關(guān)，聰明的你闖哪一關(guān)？

　　第１關(guān)：本文題目為什么爸爸的花兒落了有什么含義？

　　第２關(guān)：你認為花在敘述構(gòu)思中起著怎樣的作用？

　　第３關(guān)：你認為爸爸是一個怎樣的人？

　　第４關(guān)：你知道末尾我默念的花的含義么？

　　在這一環(huán)節(jié)可根據(jù)學生的回答情況，作簡要板書（見板書設(shè)計）。

　　四、體驗與反思

　　多媒體顯示：

（談一談）在父親的影響下，我長大了。我們每個人都要長大，都含有父親的呵護，你的父親是如何教育你的呢？請暢所欲言。

　　五、教師總結(jié)

　　文中的父親讓我們感受到了父親對自己的關(guān)愛，我們也體會到了我們的父親對我們的關(guān)愛，那么，就讓我們在我們成長的記憶長河中謹記：生活中，有個人叫父親，有種愛叫父愛。

【板書設(shè)計】

　　爸爸的花兒落了

　　我長大了

爸爸的花兒落了教學設(shè)計34

【教學目標】

　　知識和能力：

　　1、讀懂文中父親深沉含蓄的愛；

　　2、找出父親影響下英子的變化與成長；

　　3、品讀林海音寧靜文字中蘊涵著的動人情感。

　　過程和方法：

　　1、在學習課文內(nèi)容的過程中運用誦讀涵泳法；

　　2、在體會作者情感的過程中運用入情體驗法。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　理解長大的真正內(nèi)涵，對成長有自己的情感體驗，學會坦然面對人生。

【教學重難點】

　　1、找出在爸爸的愛的影響下英子的成長軌跡；

　　2、理解成長的真正內(nèi)涵。

【教學過程】

　　一、播放音樂片段《送別》

　　師：我們先來聽一段音樂。這曲《驪歌》哀而不傷，回味悠長，今天，我們來聽一個同樣悠長的故事。這故事里有緩緩而過的人兒，有緩緩而逝的歲月，有緩緩流動的愛，還有一朵緩緩而開的成長之花。讓我們走進林海音的《爸爸的花兒落了》。

　　二、師：《驪歌》意味著――離別，這故事里也有這樣一個離別的片段。請一女生朗讀。

（板書：畢業(yè)典禮）

　　師：我哭了，我為什么而哭？ 在這離別之際，她僅僅因為舍不得老師和同學而哭嗎？還有什么原因嗎？原來，她還舍不得長大，她害怕長大?？善?，在她的成長中，常常有人盼著她長大。在這些人中，有一個人，他特別希望英子能夠長大，他是？爸爸。爸爸是怎么盼著英子長大的呢？我們能不能從英子的回憶中發(fā)現(xiàn)些什么呢？先來找一找，英子回憶了和爸爸有關(guān)的哪些往事呢？

　　板書：醫(yī)院叮囑、逼我上學、喜歡種花、讓我寄錢

　　三、師：英子為什么想到這些事？這些事對她來說是不是有特殊的意義？

　　PPT：你對哪件往事最有感觸？這件事對英子的成長產(chǎn)生了怎樣的影響？找出這件往事中你最有感觸的細節(jié)或片段，做好圈畫批注。

　　師：希望我們同學帶著兩樣東西去閱讀，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆善于感悟的心。

　　學生分享自己閱讀體會，通過齊讀、評讀、范讀、男女生分角色讀、師生分角色讀等多種形式重點引導學生賞讀“逼我上學”和“醫(yī)院叮囑”兩個片段。

　　逼我上學“怎么不起來，快起！快起！”“晚了！爸！”我硬著頭皮說。“晚了也得去，怎么可以逃學！起！”

①兩個“快起”語速越讀越快，不停頓；要讀得重些，有力些。一個簡單的“起”要讀出爸爸憤怒和威嚴，“！”表達了爸爸此時聲音的心情？就是這樣一個簡單的字，一個簡單的標點，里面的情感非常豐富。爸爸的口氣絕對沒商量，要讀出那種非起不可、非去不可的威嚴。

②女生扮演小英子，男生扮演爸爸，分角色朗讀。

②英子此時的心里想法是什么？

　　爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結(jié)果從桌上抄起雞毛撣子倒轉(zhuǎn)來拿，藤鞭子在空中一掄，就發(fā)出咻咻的聲音，我挨打了。

①要讀出感情，主要在“拖”、“抄”等動詞上下功夫，讀出爸爸很憤怒，很生氣的感情。

②爸爸僅僅是生氣而已嗎？抓住“爸爸左看右看”。

③爸爸為什么打英子？他是為了誰？爸爸確實有一股狠勁兒，可這股狠勁兒背后又是滿滿的愛與期望。爸爸的打，爸爸的嚴厲和憤怒，都是為了英子好，這是一種多么深沉而又含蓄的愛呀。

④此時的英子她能體會爸爸的苦心嗎？這時候的英子，其實還是個不懂事的小孩子。（板書：不懂事）

　　爸爸沒說什么，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看著我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

①要用怎么樣的語氣語調(diào)來讀出這一份愛呢？爸爸的愛寄托在哪些字眼上？

②面對這無聲的溫情，英子心里會怎么想？

　　師：一件小小的起床事件，讓英子的心緒不停變化，從……到……再到……。后來怎么樣了呢？我們來看看英子的這段自白。（女生齊讀）

　　師：在這一事件中，英子是痛苦的，她被逼著起床上學，（板書：痛、逼）但也正是這樣的痛苦和逼迫，英子才有了從此以后的每個“冬天的清晨”和“夏天的早晨”。

　　師：你覺得，從那以后，英子有了什么不一樣的地方？她漸漸學會了什么？（對自己負責、自律、感激）

　　師：這份收獲對英子來說，是一時的，還是長久的？正如那朵飄香的玉簪花一樣，香味兒久久地在英子的心頭縈繞著。

　　醫(yī)院叮囑

　　重點賞讀第8自然段。

①你覺得爸爸的心情是怎么樣的？

②此時此刻爸爸的表情會是怎樣？

③爸爸看著英子，他心愛的女兒真的如他所期望的那樣成了一名優(yōu)秀畢業(yè)生（板書：優(yōu)秀），在畢業(yè)典禮上代表同學領(lǐng)畢業(yè)證書和致謝詞，他是多么高興，多么欣慰，他多么想去見證女兒的優(yōu)秀?？墒?，他知道自己已經(jīng)時日不多。他的女兒還是個孩子，他實在是舍不得也放不下。這短短的兩行字，藏著爸爸多少的苦楚和無奈，還有深深的愛和殷殷的期盼。

④千言萬語，最后只化為了三句話。（PPT呈現(xiàn)爸爸交代英子的三句話，男同學第一句，女同學第二句，一起第三句）

⑤此時的英子，她聽懂爸爸的意思了嗎？（板書：懂）她真正聽懂是在什么時候？

　　鼓勵闖練

（在“鼓勵闖練”幾個字周圍畫圈）

　　師：爸爸為什么要讓我去寄錢呢？不能讓媽媽或者老高去嗎？她樂意去嗎？結(jié)果成功了嗎？

　　師：在闖練的過程中，英子心里是怎么想的？這對英子來說，其實也是一種煎熬。但是她在爸爸的鼓勵下，硬著頭皮，闖過去了。（板書：硬）

　　喜歡種花

　　師：在這樣家庭氛圍中長大的英子，她的性格會是怎么樣的？可見，爸爸愛花對英子的影響也非常深遠呢。

　　四、師：爸爸喜歡種花，他種的有一種花叫夾竹桃?；ㄋ铺?，葉像竹，一年三季，幾乎常青不敗?？墒?，爸爸的生命之花卻無情地凋謝了，一邊說一邊出示PPT：爸爸的花兒落了。

　　齊讀課文倒數(shù)5個自然段。

　　師：最后兩句，該怎么讀？自己讀一讀。（請幾位學生站起來說該用什么樣的語氣。）其實，在課前，我們同學就已經(jīng)用心去讀這兩句話了。PPT出示學生預習時的朗讀設(shè)計。請三位學生讀一讀。

　　師：爸爸的花兒落了。如果說之前爸爸的打?qū)τ⒆觼碚f是一種痛，那痛，只是身體上的痛，爸爸的去世，這種痛？叫人痛徹心扉。

　　師：那么英子有將這種痛苦表現(xiàn)出來嗎？她作何反應(yīng)？（鎮(zhèn)定、安靜）

　　師：痛到極致，便是冷靜。

　　師：你覺得是什么支撐著英子，使她能夠鎮(zhèn)定安靜地直面父親的死亡？

　　師：過往的每個片段，每個細節(jié)，無論是打還是送包袱，無論是鼓勵闖練還是殷切叮囑，無不凝聚著爸爸對英子的愛?？砂职炙械膰绤査械臏厍閰s在這時候全都戛然而止。在不久前，她還在央求爸爸給她壯膽；不久前，她還在質(zhì)問爸爸：“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來到我們學校去嗎?”不久前，她還想著給爸爸看看新發(fā)下來的畢業(yè)文憑……可是，這一切都隨著老高的“這里就數(shù)你最大了!就數(shù)你大了!”結(jié)束了。

　　師：如果你是英子，你想對遠在天堂的爸爸說什么？請大家在手邊的白紙上，寫一段話。

　　師：她意識到自己該長大了，該懂事了（板書：懂事），這個早慧的女孩兒告訴自己：

　　我已不再是小孩子。

　　PPT：作者林海音在《城南舊事（代序）》的話。

　　師：英子在爸爸生命的隕落中，在生命難以承受之重中猝不及防地長大了。這成長里沒有歡喜，沒有恐懼，有的只是本不屬于她這個年齡的沉重責任。

　　PPT（配樂靜悟）：

　　英子長大了，她上學不再遲到，她學會了自律；

　　英子長大了，她獨自去銀行存錢，她學會了獨立；

　　英子長大了，她代表全體同學領(lǐng)畢業(yè)證書并且致謝詞，她學會了優(yōu)秀；

　　英子長大了，她鎮(zhèn)定坦然地面對父親的死亡；她學會了責任；

　　英子長大了，她成了一名著名作家，用一支細膩而溫情的筆將一個十二歲小女孩的成長寫得深沉動人。

　　師：

　　爸爸的花兒落了，英子已不再是小孩子了。

　　爸爸的花兒落了，英子的花開了。

　　我想，那朵別在英子衣襟上的粉色夾竹桃會一直開進英子的心里，陪著她勇敢坦然地走過一個又一個春夏秋冬。你呢――你聽見心底花開的聲音了嗎？

爸爸的花兒落了教學設(shè)計35

《爸爸的花兒落了》教學設(shè)計模板

【教學目標】

　　1、瀏覽全文，理請思路，了解插敘的巧妙運用。

　　2、品味語言，體味父愛，感悟成長。

　　3、引導學生結(jié)合自己的情感體驗，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，叢中獲得對人生的有益啟示。

【教學重點】

　　感悟影響我成長的父愛。

【教學難點】

　　理解成長的真正含義。

【教學方法】

　　自主──合作──探究。

【教學手段】

　　多媒體課件。

【教學過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　運用多媒體視頻播放短片。

　　師：這是臺灣女作家林海音在歷經(jīng)世事之后，回想童年的一段內(nèi)心獨白。從中我們可以深切的感受到他對童年的.無限懷念之情。今天，就讓我們跟隨作家的思緒，走進她的童年，看一看伴隨著爸爸的花開花落，她是怎樣一步步成長的。

(板書：爸爸的花兒落了 林海音)

　　二、瀏覽全文，整體感知

　　組織學生快速瀏覽全文，弄清哪些寫的是眼前事，哪些是回憶的事，回憶的事是怎樣引出來的，從而了解文章內(nèi)容，理清全文脈絡(luò)，并在此基礎(chǔ)上讓學生了解插敘的巧妙運用。

　　板書：

　　眼前事 1 ↓32↓35──35↓ 54──68

　　回憶事 2──31 33──34 38──53

　　探 逃 爸 盼 闖

　　望 學 爸 望 練

　　爸 挨 愛 長 寄

　　爸 打 花 大 款`

　　三、體悟真情

　　本文回憶了這么多往事，作者重點寫的是哪一件?(逃學挨打)。下面，我們來欣賞根據(jù)這件事拍攝的電視散文《遲到》：

　　看完之后，思考：

　　1、你感受最深的是什么?

　　2、這件事對我的成長有什么影響?

　　3、你認為爸爸大英子對嗎?

　　4、在你的成長中，父母或老師對你的教育方法有些是你不喜歡的，甚至是反感的，結(jié)合實際談?wù)勀銘?yīng)怎樣做?

　　鼓勵學生九以上問題積極發(fā)言。感悟影響我成長的父愛，引起情感的共鳴，得到有益的啟示。

　　英子在風里、在雨里、在爸爸愛的港灣里漂流，再一次又一次的磨練中漸漸成長，你能找出英子成長的足跡嗎?

　　花兒在本文中有什麼作用?

　　四、感悟成長

　　1、我們是多么喜歡長高了變成大人，我們又是多么怕呀!你可能也有過這樣的感受，試結(jié)合自己的體驗與同學討論，我們?yōu)槭裁醇认矚g，又害怕變成大人?

　　2、如何理解文中我真正感覺到自己長大了?

　　五、品位語言

　　本文敘述的都是一些日常生活中的瑣事，我們讀后卻被深深地感動，并產(chǎn)生了心靈的共鳴。這與本文凝練、含蓄、深情的語言是分不開的。請大家從文中找出自己最喜歡的語句，并交流喜歡的理由。

　　六、拓展反思

　　我們在父母的呵護中一天天地成長，心安理得地享受父母為我們所做的一切，很多時侯我們只關(guān)心自己的想法而忽略父母的感受，有時甚至會覺得父母羅嗦煩人，下面這篇文章，可能會對你有所啟示。

　　看完后，讓學生談?wù)剳?yīng)如何對待父母。

　　七、暢談收獲

　　讓學生交流學習本文后的收獲。

　　八、布置作業(yè)

　　閱讀《城南舊事》。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計36

《爸爸的花兒落了》的教學設(shè)計

　　一、設(shè)計思路

　　本課出自實驗教材七年級語文下冊第一單元，這個單元是成長的主題，單元目標是要學生結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗深入體味文中的情感。《爸爸的花兒落了》這篇文章的主人公英子跟學生的年齡相仿，所寫內(nèi)容也與學生生活接近，很能引起他們的興趣，使他們與作品產(chǎn)生共鳴，所以這篇文章相對于本單元其他文章來說更易于學生理解和接受。文章內(nèi)容簡單，那么怎樣才能充分調(diào)動起所有學生的興趣，確保每一個學生都能在課堂上有所收獲呢？我的構(gòu)想是在抓住重點的基礎(chǔ)上，為學生提供充分的閱讀與表達的機會，以學生的求知需求為主線，讓學生進行充分的自主活動，在自主、合作、探究中有所感悟，追求教師和學生面對作品的平等對話，進而與作者實現(xiàn)心與心的交流。

　　然而這樣做固然尊重了學生的主體地位,給學生很大的自由發(fā)揮空間,但會不會導致失去學習重點，使教學失去層次感呢？在這樣的課中教師的主導地位該如何體現(xiàn)？我認為教師首先要做的是選取一些巧妙的切入點來點燃學生的思維，然后還要在該住手時則住手，適時引導學生集中精力研究課文的關(guān)鍵和重點。下面是我上這節(jié)課的過程及幾點體會。

　　二、教學過程

１、上課前開始放《送別》的曲子，用來營造一種與課文內(nèi)容相融的淡淡的憂傷。這是課文中提到的畢業(yè)時唱的酈歌，古道、芳草、垂柳、夕陽、浮蕩的晚風、嗚咽的清笛，歌聲中融入了送別時靜靜的無奈與憂傷，往事似乎一幕幕浮現(xiàn)在眼前。

（有了它作鋪墊，不用老師再精心設(shè)計什么導語，學生早已融入到了課文所描寫的意境中。不過我還是和學生一起分享了我在聽音樂時回想起來的童年的一個故事，呵呵，在那樣的氛圍里講逝去的童年，我的眼淚都快下來了）

２、把學生導進課文之后，在音樂中讓他們靜靜地讀一遍課文，對課文內(nèi)容進行整體感知。可以提一個問題：文中寫了英子和父親之間的哪些故事？在文中相應(yīng)的段落作一下標記。

　　學生回答得很踴躍，“我”和父親的故事：

⑴鼓勵我獨自參加畢業(yè)典禮；

⑵逼我去上學，并給我送來棉衣；

⑶鼓勵我獨自去銀行寄錢；

⑷爸爸死后，我非常鎮(zhèn)定、安靜。

（這個環(huán)節(jié)進行完之后本來想加一個問題，讓學生體會一下本文結(jié)構(gòu)的嚴謹自然，后來又去掉了，因為對于插敘的用法及作用學生應(yīng)該早掌握了，不如留出更多的時間讓學生深入體會文章情感并主動質(zhì)疑，進行賞析）

３、內(nèi)容賞析：

　　找出文中最讓你感動的事件，自己先試著有感情地朗讀出來，然后再與大家一起分享，讀給大家聽，并說一下這里為什么讓你感動。

（朗讀首先是一種能力，而這種能力的培養(yǎng)非一日之功，必須在日常教學中不斷訓練。同時朗讀還能讓學生深入理解課文，走近作者，與作者進行真正的情感交流。所以不管有什么樣的原因，對課文的朗讀都是講課時不可缺少的環(huán)節(jié)。在朗讀過程中教師可以和學生一起參與，與學生一起進步，不能以自己讀得不好為由為自己開脫）

４、學生自由質(zhì)疑：

　　剛才大家都談了自己對課文內(nèi)容的理解，下面你能不能再從這些事件中找一兩個問題考考你的同學??？

（學生先自己考慮幾分鐘，然后可以把自己的問題拿到四人小組交流一下。）

　　問題一：爸爸為了不讓我賴床而狠狠打了我，可是后來卻為什么又去學校為我送棉衣？

　　學生：爸爸打我是對我嚴格要求，是一種嚴愛，而去送棉衣也是因為爸爸關(guān)心我、愛我。

　　問題二：我得知爸爸去世后為什么能那么鎮(zhèn)定安靜？

　　學生一：因為老高的話讓我意識到我是家里的老大。

　　學生二：還因為在這之前爸爸已經(jīng)多次培養(yǎng)我的獨立能力了，還有開頭爸爸對我說“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是”，這也讓我意識到我已經(jīng)長大了。

　　師：同學們對課文內(nèi)容理解得非常深入。剛才同學說“我”長大了，大家能說說除了課文結(jié)尾外，還有哪個地方能看出“我”正在一步步長大啊？

　　學生一：自從爸爸打了我，我以后上學就再也沒有遲到過，而且在畢業(yè)時還作為學生代表上臺領(lǐng)畢業(yè)證書呢。這就證明我長大了。

　　學生二：還有，爸爸為了煅煉我讓我自己去銀行寄錢，盡管很害怕，但我也很好地完成了任務(wù)。我也有過這樣一回經(jīng)歷，我爸爸也讓我自己去寄過一回錢，像作者寫的一樣，我一開始也很緊張，不知道該怎么做，寄完之后我覺得自己真的很了不起，原來看起來很難的事要真做起來也不一定很難。

　　師：這位同學和作者產(chǎn)生了共鳴?？次恼碌臅r候，我感到最幸福的時候也是與作者產(chǎn)生共鳴的時候，這位同學體會了一次真正的幸福，祝賀你！

（學生們大笑，并鼓掌）

　　問題三：我長大了，那結(jié)尾直接寫“我已不再是小孩子”不就行了嗎，為什么還寫“爸爸的花兒落了”呢？這兩者之間有什么關(guān)系？

（這個問題引起了大多數(shù)學生的興趣，很多雙手舉了起來）

　　學生一：爸爸的花兒落了是說爸爸去世了，通過爸爸去世這件事“我”覺得自己長大了。

（質(zhì)疑者不太滿意地搖了搖頭）

　　學生二：我是在爸爸的教育下才一步步長大的，爸爸的花兒落了，卻結(jié)出了甜美的果實，我就是爸爸結(jié)的果子，所以我長大了。

（同學們哄堂大笑，質(zhì)疑者說你的比喻很形象，我很滿意）

（這個問題及答案讓我對學生的能力刮目相看）

　　問題四：文章為什么多次提到爸爸愛花這個情節(jié)？

　　學生一：從這個情節(jié)中就能看出爸爸是一個充滿愛心的人。

　　學生二：我覺得爸爸愛花其實是爸爸愛女兒的象征，因為后文鄰居說他是因為愛花才生了四個女兒。

　　學生三：我覺得“我”就是爸爸種的一棵花，爸爸很細心地培養(yǎng)“我”，讓我一天天長大，花落了，可是卻結(jié)出了果實，爸爸去世了，我卻真的覺得自己長大了。

　　學生四：我覺得對爸爸愛花的描寫還是貫穿全文的線索。

（同學們都等著他繼續(xù)說，他的思路卻有些梳理不清了，看來理理順序還是有必要的，于是我讓所有的同學都幫他考慮考慮對爸爸愛花的描寫是如何作為線索貫穿全文的）

　　學生四：參加畢業(yè)典禮時，“我”的襟上別著爸爸種的夾竹桃，而爸爸沒有來參加“我”的畢業(yè)典禮，我想起昨天在醫(yī)院看望爸爸的情景。平時爸爸最喜愛花，可院里的.花今年還沒有上麻渣，因為爸爸得了重病。爸爸的夾竹桃的枝子垂落了，石榴也掉了好幾個，爸爸的花兒落了，爸爸去世了。

（同學們說得真的太好了，對文章的內(nèi)涵理解得非常深入，在這里就勢讓學生再進一步理解“爸爸的花兒落了”這一標題的含義，從而結(jié)束這次與作者的交流）

　　小結(jié)：父親的花兒落了，但結(jié)出了甜美的果實：“我”在爸爸的管教下克服了懶惰的毛病，在爸爸的鼓勵下有了挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣，在爸爸話語的激勵下最終以成人的姿態(tài)鎮(zhèn)定地面對爸爸去世的惡耗。作者在文中沒有直接抒發(fā)自己的感情，而是通過具體的事情，用細致的描寫展現(xiàn)了爸爸的形象和“我”成長的過程。

５、拓展：

　　在大家的成長過程中是不是也有很多這樣的故事？你能否說出來與大家分享一下？

（留３～５分鐘時間讓學生交流）

　　最后的作業(yè)是構(gòu)思一篇文章，像作者一樣用一條線索貫穿全文，寫一寫自己成長的故事，再為文章起一個內(nèi)涵豐富的標題。

　　三、教學反思

　　一直以來，老師想的最多的都是我要教給學生什么知識，而不是學生想學什么。這篇文章內(nèi)容比較容易理解，所以最好能以學生的求知需求為主線，追求教師和學生面對作品的平等對話。在這樣的課堂上，教師的作用主要是營造一種平等和諧的對話氛圍，讓每一個學生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，然后讓感情融匯感情，思想碰撞思想。

“知識是一個過程的結(jié)果，又是另一個過程的中國?！彼砸欢ㄒ獙W生學會質(zhì)疑，培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，這是提高學生語文學習能力的一個重要手段。老師不要認為學生提出的問題具有不確定性和不可預測性，從而不敢放手，其實學生正是在經(jīng)常的質(zhì)疑中不斷成長、成熟起來的，而教師與學生的每一次交流與碰撞，對老師來說又何嘗不是一種成長呢？

　　陶行知先生有一句話：“先生之最大的成功，是培養(yǎng)出值得自己崇拜的學生?！笨偸菭恐鴮W生的鼻子走，先生就永遠無法體會成功的快樂了。

爸爸的花兒落了教學設(shè)計37

　　爸爸的花兒落了 教案教學設(shè)計

　　教案紙首頁

　　授課時間 第?????周????????年??????月??????日 第１課時

　　課題 爸爸的花兒落了

　　教學目標 1、知識目標：?能說出本文所使用的寫作順序是插敘；能對重點字詞做到會讀、會寫、會運用。2、能力目標：能找出本文的線索，并能根據(jù)線索劃分文章的結(jié)構(gòu)；能結(jié)合課文找出插敘的內(nèi)容，并能用語言概括。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　教學重點 1、初步感知課文內(nèi)容，學習字詞，理清文章脈絡(luò)。2、了解文章的線索及寫作順序。

　　教學難點 1、了解文章的線索，并根據(jù)線索劃分文章的結(jié)構(gòu)。

　　課型 閱讀課 主要教法 誦讀法、研討法

　　教學手段 多媒體

　　板書設(shè)計 爸爸的花兒落了林海音????????????????????夾竹桃花兒線索??????????畢業(yè)典禮

　　課后小結(jié)

　　教???學???過???程???設(shè)???計

　　教學環(huán)節(jié) 教??師??活??動 學?生?活?動 活動意圖

　　一、導入新課:二、檢查預習：三、整體感知： 詩人汪靜之有一首詩寫得很美，我想和同學們一起分享其中的幾句：“……生命是一樹繁花，時間是一根鐵鞭，一朵一朵的擊落，等到擊完的時候，把滿地殘紅踏入泥沙?！痹娙岁P(guān)于生命的比喻，真的很美妙，生命如花，多么絢麗與多情??！可是在作家林海音的兒時的記憶里，父親的花兒卻落了。（板書課題）1、 學生結(jié)合注解了解作者，老師簡介《城南舊事》?。2、 投影出示字詞（方式：指名注音，指名聽寫?正音正形后齊讀）?注音：衣襟?雞毛撣子?玉簪花?驪歌?花圃?抽屜?雇車?咻咻?哭號?聽寫：?腫脹?狼狽?柵欄?包袱?廊檐?徘徊1、請同學默讀課文。2、當大家讀完文章后，一定有這樣的感覺：這篇文章寫了很多有關(guān)我和父親之間的瑣碎事情，你知道作者用什么作為線索把文章中的故事串聯(lián)起來嗎？請談?wù)勛约旱目捶ā?明確：A夾竹桃花兒文章以“爸爸的花兒落了”?為 聽教師陳述看注釋聽教師陳述學習字詞默讀課文思考本文的線索 激發(fā)閱讀興趣了解作者及《城南舊事》積累詞匯初步了解文章內(nèi)容明確線索的作用

　　教???學???過???程???設(shè)???計

　　教學環(huán)節(jié) 教??師??活??動 學?生?活?動 活動意圖

　　整體感知： 題，一方面實指夾竹桃花兒的凋落，一方面象征天性愛花的爸爸離開人世，爸爸的生命之花凋落了。與題目相映，文章多處寫到花，全文充滿情味而又嚴謹周密。（1）文章一開始，通過衣襟上的粉紅色夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望父親時的情形。（2）通過回憶探病時父親的一番話，特別是囑咐我不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形。而這時，禮堂里的鐘聲又讓她想到了爸爸不會來了，“我”的思潮起了起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花，于是又回憶起了爸爸愛花的情形。（3）最后寫從畢業(yè)典禮回來，看著滿院零落的花，聽到老高的話，使她清醒地意識到父親已經(jīng)離開了自己，自己已經(jīng)長大了。這也使得其與文章一開始提到的花相互呼應(yīng)。B畢業(yè)典禮結(jié)合“畢業(yè)典禮這條線索，讓學生按畢業(yè)典禮前、畢業(yè)典禮中、畢業(yè)典禮后，把全文整理為三個部分： 思考本文的線索根據(jù)線索劃分結(jié)構(gòu)：一（1-31）二（32-54）三（55-68） 明確線索的作用理清課文脈絡(luò)提高概括能力

　　教???學???過???程???設(shè)???計

　　教學環(huán)節(jié) 教??師??活??動 學?生?活?動 活動意圖

　　整體感知：四、課堂小結(jié)： 3、文中對“爸爸”的回憶都是由眼前的事引發(fā)的。試從課文中找出這方面的例子。?(1) 開篇從衣襟上一朵粉紅色的夾竹桃，引出前一天去醫(yī)院探望爸爸時的情形；(2) 通過憶述探病時爸爸說的一番話，特別是囑咐她不要遲到，引出六年前因賴床不起受爸爸懲罰以及自己以后上學從不遲到的情形；?(3) 從鐘聲響了，畢業(yè)典禮就要開始，想到爸爸不會來了，她思潮起伏，想到爸爸的病和因病而不能料理花兒，于是又憶起爸爸愛花的情形；?(4) 從韓主任的講話，我們唱驪歌，想到很多人都盼望自己長大，回憶起爸爸要她闖練，讓她到東交民巷正金銀行給在日本讀書的陳叔叔寄錢的事；?總之，文章回憶部分是插敘。文章采用插敘手法，時而寫眼前的事。時而又回憶往事，使文章顯得波瀾起伏，跌宕有致。本節(jié)課我們分析了此文的線索，并根據(jù)線索理清了文章的脈絡(luò)，了解了本文運用插敘的寫作順序，將瑣碎的材料緊密地聯(lián)系在一起。 速讀課文討論并歸納插敘的內(nèi)容聽 了解插敘的寫作順序，培養(yǎng)學生的概括能力。

　　教案紙首頁

　　授課時間 第?????周????????年??????月??????日 第2課時

　　課題 爸爸的花兒落了

　　教學目標 1、 能力目標：能分析出爸爸和英子的思想性格；能結(jié)合課文理解父愛的含義。2、情感態(tài)度與價值觀：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　教學重點 1、分析人物性格，理解父愛的'含義。

　　教學難點 1、理解父愛的含義。

　　課型 閱讀課 主要教法 研討法

　　教學手段 多媒體

　　板書設(shè)計 爸爸的花兒落了林海音殷切的希望嚴格的要求父愛??????溫暖的關(guān)懷熱忱的鼓勵

　　課后小結(jié)

　　教???學???過???程???設(shè)???計

　　教學環(huán)節(jié) 教??師??活??動 學?生?活?動 活動意圖

　　一、研讀賞析： 1、說一說爸爸（大屏幕展示）?探究人物形象--重點研讀文章第2-29、33-34、39-53段，力求以與人物相關(guān)的事件及人物的言行舉止為依據(jù)，說說爸爸是一個什么樣的人。?學生活動，教師相機點撥。最后大屏幕展示：??大愛無言?爸爸表面嚴厲，實際上卻充滿愛心。?爸爸善于教子，總是逼“我”去闖練。?爸爸注重感情，聽到弟弟被日本人害死的消息，便急得吐血。?爸爸特別愛花，每天下班回來，第一件事就是澆花。2、說一說父愛：看了作者與父親的故事，我們領(lǐng)悟到了父親的深深的愛，你知道父親的愛中有哪些成分嗎？請結(jié)合具體的語句談?wù)劇?、看了同學們所歸納的愛的成分，老師有一個強烈的感覺，那就是：父愛如山，我領(lǐng)略了它的沉穩(wěn)與厚重。你也能用比喻的方式說說你的感覺嗎？ 速讀課文思考，討論交流父親是一個什么樣的人A殷切的希望?B嚴格的要求?C溫暖的關(guān)懷?D?熱忱的鼓勵用比喻句來表達父愛：父愛如大海、陽光、月光、春風、春雨…… 學會根據(jù)人物的語言、行動描寫來分析人物，培養(yǎng)學生的分析概括能力。理解父愛的含義培養(yǎng)概括能力提高語言表達能力

　　教???學???過???程???設(shè)???計

　　教學環(huán)節(jié) 教??師??活??動 學?生?活?動 活動意圖

　　研讀賞析：二、課堂小結(jié)： 4、英子在風里、在雨里、在愛的港灣里漂流，在一次次的磨練中漸漸長大，你能找出英子成長的足跡嗎？?明確：A六年后我的當上學生代表B再也沒有遲到C能做許多事D成長為一個小小的大人?5、說一說英子是一個什么樣的孩子？明確：是一個有勇氣、有智慧、有經(jīng)驗、懂事的好孩子。主人公英子帶著悲哀告別了童年，但此時的她已經(jīng)長大了，敢于面對一切苦難和挫折。而當我們告別童年時，你將會發(fā)現(xiàn)，終將有一天，“爸爸的花兒落了，而‘你’已不再是小孩子”，你也會不得不告別一些人、一些事、一些關(guān)懷、一些愛，你也將會去獨自面對很多挑戰(zhàn)和挫折，而此時你們應(yīng)當如何去做呢？? 學生分小組討論并推薦代表發(fā)言思考，回答問題：應(yīng)當鎮(zhèn)定，用自己的勇氣和信心去面對未來。 培養(yǎng)篩選信息的能力培養(yǎng)學生健康的人格

　　教案紙首頁

　　授課時間 第?????周????????年??????月??????日 第3課時

　　課題 爸爸的花兒落了

　　教學目標 1、知識目標：?能說出本文的語言風格。2、能力目標：?能比較兩篇寫父愛文章的異同。能講述自己和父親之間的故事，并能用書面語言表述出來。3、情感態(tài)度與價值觀：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。

　　教學重點 1、比較兩篇寫父愛文章的異同。引導學生講述自己和父親之間的故事，并能用書面語言表述出來。

　　教學難點 用語言表達父愛。

　　課型 閱讀課 主要教法 研討法、讀寫結(jié)合法

　　教學手段 多媒體

　　板書設(shè)計 參考題目??A成長是首歌B閱讀父親??C父愛的光輝???D?我不想長大??E我渴望長大

　　課后小結(jié)

　　教???學???過???程???設(shè)???計

　　教學環(huán)節(jié) 教??師??活??動 學?生?活?動 活動意圖

　　一、導入新課：二、鑒賞語言：三、比較閱讀：四、說話訓練： 生命如花，縱使多情而美麗，但有一天，它會無奈地凋謝，殞落枝頭，但一個飄香的靈魂卻可以超越時間與空間，在另一個心靈繼續(xù)散發(fā)為陣陣幽香，在愛的緬懷中得到永生，永遠綻放在另一個心靈之中。讓學生在鋼琴曲《愛的紀念》中自由朗讀精美片斷。同學在學習和朗讀之中，體會到了本文的語言風格了嗎？學生自由發(fā)言后，引導學生認識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。給學生朗讀同是表現(xiàn)父愛的另一篇文章--《父親的愛》（美國作家艾爾瑪邦克所著），讓學生比較二者的異同，再一次認識不同風格的父愛。請同學說說自己和父親之間的故事。?1、故事要求：注意表現(xiàn)充滿愛意的語言、表情、動作。你怎樣在父親的關(guān)懷、支持、鼓勵、鞭策下成長，敘述好自己的語言、動作、心理活動。?2、各小組分別講述，并推薦代表發(fā)言。 朗讀精美片斷自由發(fā)言鑒賞語言風格比較閱讀講述自己和父親之間的故事。?集體交流 提高朗讀能力鑒賞文章的語言提高鑒賞語言的能力理解不同風格的父愛，加深對父愛的理解。增進同學和父親之間的情感，拉近孩子和父親之間的距離。

　　教???學???過???程???設(shè)???計

　　教學環(huán)節(jié) 教??師??活??動 學?生?活?動 活動意圖

　　五、寫作訓練：六、布置作業(yè)： 請同學整理自己的故事，完成練筆。參考題目：?A成長是首歌?B閱讀父親??C父愛的光輝D?我不想長大E我渴望長大閱讀自讀課本15頁到19頁周國平的《妞妞--一個父親的札記》。 完成課后練筆 培養(yǎng)寫作能力擴大閱讀面，培養(yǎng)閱讀能力。

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