【前言】以下是網(wǎng)友“o226”整理的《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)【優(yōu)秀6篇】，以供借鑒。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、激趣導(dǎo)入
1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。
2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。（板書課題：一分鐘）
3、指導(dǎo)書寫“鐘”字。
4、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，畫出生字詞。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）
三、朗讀感悟
1、設(shè)疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請(qǐng)大家朗讀課文，看誰(shuí)能找到原因。
2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）
3、師生討論上面的問(wèn)題。
4、瀏覽課文：元元說(shuō)了幾句話？都說(shuō)了什么？
5、指導(dǎo)朗讀元元的話。
①討論：元元說(shuō)話前做了什么？他為什么嘆氣？
②嘆著氣說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認(rèn)讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）
7、指導(dǎo)朗讀元元心里想的句子，讀出貪睡的樣子和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。
8、自由讀第五自然段，想想李老師的話應(yīng)該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì)怎么想？
四、認(rèn)讀生字
1、出示帶拼音的生字詞，引導(dǎo)認(rèn)讀。
ａ、自由認(rèn)讀生字。
ｂ、小組內(nèi)互相檢查。
ｃ、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字，引導(dǎo)認(rèn)讀。
ａ、教師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來(lái)，讀兩遍。
ｂ、小組內(nèi)利用字卡互相指讀。
五、布置作業(yè)
認(rèn)真地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
六、板書設(shè)計(jì)
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
三、教學(xué)過(guò)程：
（一）談話設(shè)疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）
2．這首詩(shī)好聽嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(zhǎng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？
板書課題：一分鐘
3．設(shè)疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？
（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字）
3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評(píng)議－齊讀。
（三）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。
3．我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
（四）自學(xué)課文2～3自然段
1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。
2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？
板書：遲到20分鐘
3．觀察書上32頁(yè)的圖，用書上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔。”
（1）理解“后悔”的意思。
（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。
（4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。
B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>
C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
（五）拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）
1．你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）
2．你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。
（六）總結(jié)課文，布置作業(yè)
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
（1）抄寫生字詞。
（2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）
（3）透過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3.從課文內(nèi)容中體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字寫字。
2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。
【課時(shí)安排】 2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，你們知道一分鐘有多長(zhǎng)嗎？（有的不知道，有的說(shuō)60秒）我們用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)感受一下吧?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們做自己喜歡的.事，如讀書、寫字、數(shù)數(shù)，老師開始計(jì)時(shí)，一分鐘后，你們說(shuō)說(shuō)你們的感受。（一分鐘很短）
2.一分鐘雖然不長(zhǎng)，但每一分鐘對(duì)于我們而言都是寶貴的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信你們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
二、自主識(shí)字
1.自讀課文，在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)并給他們注音，自主認(rèn)讀、識(shí)記，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的字。
2.教讀學(xué)生不會(huì)的生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3.小組討論，自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，用什么方法認(rèn)識(shí)的。
如:(1)熟字加偏旁識(shí)字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲
(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
4.鞏固識(shí)字。
(1)同學(xué)之間相互認(rèn)讀，相互糾正。
(2)識(shí)字卡片，用開火車的方式每小組進(jìn)行接力讀。
（3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，仔細(xì)思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結(jié)果上課遲到20分鐘）
2.小黑板出示問(wèn)題，帶著問(wèn)題自讀課文。
（1）元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎樣想的?
（2）當(dāng)元元遲到了20分鐘，他的心情又會(huì)想什么？
3.小組討論，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
（1）元元認(rèn)為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會(huì)兒無(wú)所謂）
（2）一路上元元的心情是如何的？指導(dǎo)讀好嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
（3）多睡一分鐘的結(jié)果是什么？（走著去上學(xué)，遲到20分鐘）
4.“后悔”是什么意思？為什么？
5.小結(jié)：時(shí)間對(duì)于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。
四、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)元元的心情。
五、延伸拓展
爭(zhēng)zhēnɡ分奪秒miǎo 分秒必爭(zhēng) 惜時(shí)如金
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。
一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨chén。
光陰似箭，日月如梭suō。
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
二年級(jí)語(yǔ)文
7《一分鐘》
中心發(fā)言人：陳波
教材分析
《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì)遲到的”，可元元就是因?yàn)槎嗨艘环昼?，帶?lái)了20分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭(zhēng)，養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì)課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來(lái)并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭(zhēng)的意識(shí)。
這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì)寫的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁，寫好它有一定的難度，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫有變化；“包”里面的“巳”容易寫錯(cuò)，這3個(gè)字是寫字教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等９個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元”等８?jìng)€(gè)生字。 ２、正確、流利、有感情的朗讀課文。
３、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。 【教學(xué)重點(diǎn)】
識(shí)字、寫字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
真正理解一分鐘的重要性，懂得要珍惜時(shí)間。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
兩課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí)
談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
剛才的課前準(zhǔn)備正好用了一分鐘，一分鐘過(guò)得可真快呀！課前，老師請(qǐng)小朋友們回家做了幾個(gè)有關(guān)一分鐘的小實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。（課件出示：小實(shí)驗(yàn)）
師：一分鐘的確很短，一眨眼就過(guò)去了，但通過(guò)這些小實(shí)驗(yàn)，我們深深體會(huì)到一分鐘很重要。短短一分鐘，小朋友們可以做很多事。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)魯兵叔叔寫的一個(gè)很有意思的故事。（板書課題）
學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
１、激趣導(dǎo)讀：同學(xué)們，課文到底講了個(gè)什么故事，你們想知道嗎？請(qǐng)打開書第３１頁(yè)，用自己喜歡的方式讀課文
２、要求學(xué)生勾畫出生字新詞，自己拼一拼，讀一讀，多讀幾遍。然后，同桌輪讀，自己要讀準(zhǔn)字音，互相糾正錯(cuò)誤。
3、課件出示帶有拼音的字詞： 鐘 零 哈 欠 遲 嘆 決 悔
要求：自個(gè)兒說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)生字寶寶，你是用什么好方法認(rèn)識(shí)它的？
4、學(xué)生自主識(shí)字。
5、指名反饋，評(píng)選出數(shù)名“識(shí)字大王”。 反饋時(shí)注意正音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法認(rèn)識(shí)生字。
6、認(rèn)讀鞏固生字，并引導(dǎo)學(xué)生按識(shí)字方法把生字寶寶送回家。
7、（出示無(wú)拼音詞語(yǔ)。）認(rèn)讀詞語(yǔ)：
⑴ 指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀詞語(yǔ)，特別指導(dǎo)朗讀“丁零零”、“哈欠”，注意輕聲。
⑵ 讀好“嘆氣”、“后悔”，體會(huì)詞意。
8、完成課后練習(xí)題
三、再讀課文，感知大意 １、自由讀課文，把課文讀通順。２、同桌合作輪讀課文，互相糾正錯(cuò)誤。３、集體讀課文，要求讀正確，讀流利。４、默讀課文，想一想：
這個(gè)故事講了一件什么事？
四、指導(dǎo)寫字
１、觀察這幾個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)：
⑴ 包：
里邊是“巳”不是“已”。
⑵ 鐘：
金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫。
⑶ 遲：
“尺”的末筆捺變點(diǎn)。
２、找出關(guān)鍵筆畫：
⑴ 包：
豎彎鉤要長(zhǎng)。
⑵ 嘆、哈：
口字旁要寫得小些。
⑶ 鬧：
“門”要寫得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
３、師重點(diǎn)示范：
包、鐘、哈、鬧。
４、學(xué)生練習(xí)。
５、對(duì)照檢查。
五、布置作業(yè)： （1）抄寫生字詞。
（2）、搜集有關(guān)時(shí)間寶貴的名人名言。
第二課時(shí)
一、鞏固字詞，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少字詞新朋友。瞧，它們又來(lái)了?。?）指名讀（2）開火車讀（3）小老師領(lǐng)讀
（課件出示神奇的氣球，五顏六色的氣球上有一些詞語(yǔ)，只要讀對(duì)了氣球就會(huì)神秘的消失，及時(shí)地鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生）
師：小朋友們真聰明，還記得昨天的小朋友元元嗎？他因?yàn)槎嗨艘环昼?，而遲到了20分鐘。那么，怎么會(huì)這樣呢？咱們這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)第7課幫元元找到原因把這20分鐘找回來(lái)。
2、動(dòng)畫演示，老師范讀，學(xué)生邊看邊想 看完后，你感受最深的是什么？
二、理解課文，朗讀感悟
1、丁零零，鬧鐘響了。啊，元元該起床了，早上還得上學(xué)呢。可是課文里的元元怎么做呢？誰(shuí)來(lái)讀第一段中的第二句話？（一學(xué)生讀）師：“就一分鐘”怎么理解？這句話的意思是：只睡很少的時(shí)間，一分鐘的時(shí)間多短哪。一眨眼就過(guò)去了。只睡一分鐘，元元的想法過(guò)分嗎？如果是你，你會(huì)怎么做？ 咱們看看，多睡了一分鐘的元元，他起來(lái)后是怎么做的。（指導(dǎo)讀出時(shí)間緊迫，動(dòng)作要快）２、事情真像元元想的那樣嗎？指名讀李老師的話。大家看元元的表情，你能想象出來(lái)這時(shí)元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎？
師小結(jié)：你看這一分鐘給元元帶來(lái)的是遲到的尷尬。這時(shí)他的心情怎樣呢？ 投影顯示句子：
元元非常后悔。
⑴ 理解“后悔”的意思。
⑵ 元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
３、大家想一想，元元是不是遲到了以后走進(jìn)教室才后悔的呢？小組內(nèi)自由讀２、３自然段，找一找、劃一劃哪些句子具體寫了元元非常后悔？
4、小組討論：哪些詞語(yǔ)可以看出元元非常后悔？
5、全班交流、反饋。
出示課文中描寫元元非常后悔的句子：
⑴ 他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”
① 師問(wèn)：他為什么說(shuō)要是早一分鐘就好了呢？
② 生說(shuō)經(jīng)過(guò)。
③ 老師小結(jié)：是??！這一分鐘給元元帶來(lái)的是一路的焦急等待，我們就帶著焦急的心情讀讀這一段吧！
⑵ 他又嘆了口氣說(shuō)：“要是早一分鐘就好了?！?/p>
① 師問(wèn)：他為什么又嘆了口氣呢？
② 老師小結(jié)：這一分鐘給他帶來(lái)的是不停的嘆氣。讓我們帶著遺憾的心情讀讀這一段
⑶ 他等啊等，一直不見汽車的影子，他決定走到學(xué)校去。
① 你能想象他是怎么走到學(xué)校去的嗎？
② 老師小結(jié)：你看，這一分鐘帶來(lái)的是步行的辛苦！
師：這個(gè)故事值得我們思考。元元只不過(guò)多睡了有分鐘，卻換來(lái)了遲到20分鐘的嚴(yán)重后果。小朋友，學(xué)了這一課，你有什么想法呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
6、小結(jié)：
剛才大家說(shuō)得多好。
短短的一分鐘真重要呀！你們知道嗎？織布機(jī)一分鐘要轉(zhuǎn)７００轉(zhuǎn)，數(shù)碼打印機(jī)一分鐘能打?。福埃俄?yè)！相信元元以后一定會(huì)珍惜一分一秒。
7、指導(dǎo)有感情地朗讀句子。（個(gè)別讀、同桌合作讀、四人小組賽讀、加動(dòng)作表演讀）
《一分鐘》的故事學(xué)完了，它帶給我們很多得思考。老師希望你們學(xué)了這個(gè)故事以后也會(huì)有很大變化，看到一個(gè)個(gè)個(gè)全新的你們。
三、拓展課文，實(shí)踐體悟
１、在生活中你們有沒(méi)有和元元類似的經(jīng)歷？
（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）
２、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢？
四、布置作業(yè)
續(xù)編故事《元元的明天》，說(shuō)一說(shuō)
課件出示有關(guān)時(shí)間的名人名言
老師把這些話送給大家，希望大家珍惜身邊的每一分鐘，做一個(gè)永遠(yuǎn)和時(shí)間
賽跑的人，這樣你一定會(huì)成功的 板書設(shè)計(jì)】
7、一分鐘
多睡一分鐘──遲到２０分鐘──時(shí)間寶貴
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自我，珍惜時(shí)光。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？（學(xué)生自由交談）
是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(zhǎng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對(duì)“一分鐘”的體會(huì)必須會(huì)更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們?cè)僮x讀課文，把你讀懂的句子畫下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘；（學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。）
二、朗讀識(shí)字
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語(yǔ)，自主認(rèn)讀、識(shí)記。
2、在讀課文的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自主識(shí)字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如
（1）熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲
?。?）熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。
?。?）猜謎語(yǔ)識(shí)字：“大門里邊是市場(chǎng)’’（鬧）。
?。?）運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識(shí)字。
?。?）同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。
?。?）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
?。?）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習(xí)“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習(xí)。
用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。（如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問(wèn)”．也應(yīng)給予肯定。）
四、課堂評(píng)價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽了老師讀課文，你明白了什么？（學(xué)生自由談）
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì)想些什么？
?。?）先讓學(xué)生自我讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的情緒；
?。?）小組討論，談?wù)勛晕业南敕ǎυ男睦恚?/p>
?。?）派代表到全班交流；
（4）透過(guò)朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責(zé)的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？
當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì)受到強(qiáng)烈的感染……就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的情緒。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字。
?。?）仔細(xì)觀察生字。（如“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。）
（2）仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置。
2、學(xué)生自主練寫
四、作業(yè)布置
1、搜集珍惜時(shí)光的名言警句，讀一讀。
2、續(xù)編故事《元元的明天》，說(shuō)一說(shuō)。
板書
一分鐘
多睡一分鐘→遲到20分鐘→時(shí)光寶貴
《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1，學(xué)習(xí)“鐘”“欠”等八個(gè)會(huì)字；
2，有感情的朗讀課文；
3，體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好表現(xiàn)人物情感的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩元元的心理，在朗讀中體會(huì)時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導(dǎo)入
游戲?qū)耄喝w起立立正，雙手前平堅(jiān)持站好一分鐘，導(dǎo)入新課。
二、 新課教學(xué)
?。ㄒ唬?指導(dǎo)“鐘”字書寫。
師生齊寫板書“一分鐘”。指導(dǎo)記憶“鐘”字的書寫（頭齊腰齊腳不齊）。
1、 學(xué)生指出占點(diǎn)的筆畫及注意的地方；
2、 學(xué)生在田字格內(nèi)認(rèn)真書寫三遍“鐘”字。
?。ǘ?聽文識(shí)字
1、 自讀課文，標(biāo)自然段序號(hào)，畫帶生字的詞語(yǔ)。
2、 聽課文錄音（教師糾正學(xué)生坐姿）
3、 把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩 遍、 選六名學(xué)生分段讀一遍）
4、 識(shí)字。
?、倩脽羝鍪尽扮?、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、 決、悔、元、包”十一個(gè)生字（學(xué)生加拼音齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音排火車讀；鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認(rèn)識(shí)11個(gè)漢字）
?、诔鍪尽岸×懔?、鬧鐘、哈欠、遲到、書包、嘆氣、決定、后悔”8個(gè)詞語(yǔ)（請(qǐng)坐姿端正的學(xué)生排火車讀課文）
?。ㄈ?讀文入境
1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么遲到了20分鐘。（教師板書：一分鐘—20分鐘）補(bǔ)全下面一段話。
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（沒(méi)趕上紅綠燈）；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（沒(méi)趕上公交車）；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以（走著去學(xué)校）；
因?yàn)槎嗨艘环昼?，所以最后（遲到20分鐘）。
2、20分鐘里，元元后悔心情在文中如何體現(xiàn)的？
他嘆了口氣，說(shuō)： “要是早一分鐘就好了。”
他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了。”
?。ń處熤笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩句話。）
三、 拓展積累 《勸學(xué)》
《一分鐘》教后反思
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。
游戲?qū)?/p>
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(zhǎng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對(duì)“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。
四、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語(yǔ)言。在情景劇中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合劇情，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段
在學(xué)生們做游戲時(shí)播放歌曲《時(shí)間像小馬車》，時(shí)長(zhǎng)控制在一分鐘，激發(fā)學(xué)生興趣。另外，生字教學(xué)時(shí)充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語(yǔ)、兒歌，一步步加強(qiáng)，從而是學(xué)生們生字掌握的很扎實(shí)。
不足之處
1、生字教學(xué)雖然也是讓學(xué)生們自己講解，給他們機(jī)會(huì)展示。但是仍然把的過(guò)死。又牽著學(xué)生鼻子走的感覺。
2、課文教學(xué)時(shí)，有些語(yǔ)言引導(dǎo)不夠，導(dǎo)致學(xué)生弄不明白，課堂氣氛不活躍。
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