下面是范文網(wǎng)小編收集的初中課堂教學(xué)心得體會12篇 初中生教學(xué)心得，以供參考。
初中課堂教學(xué)心得體會1
高效的課堂應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂、小組合作學(xué)習(xí)的課堂、共同探究的課堂、興趣盎然的課堂。在英語教學(xué)中我不斷地運用不同的教學(xué)策略來真正地實施新課程的要求，以學(xué)生為中心，以課堂為主陣地。就這幾年教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中采取的一些做法。
1、規(guī)范作業(yè)書寫。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機械，無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進學(xué)生不斷改進和發(fā)展的作用。
2、建立融洽的師生關(guān)系。創(chuàng)建有效的學(xué)習(xí)氛圍
羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氛圍?！痹谟⒄Z課堂教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍，可以讓學(xué)生產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，使學(xué)生處于積極的情感狀態(tài)，主動而愉快的學(xué)習(xí)。融洽的師生關(guān)系有助于創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，這需要教師在主觀上做積極的努力。教師要做學(xué)生的貼心人，要了解他們的心理特點，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、身心健康，體諒他們學(xué)習(xí)英語的困難，尊重他們的思想，善于激勵他們。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)得主動性
要使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，光講大道理，明確學(xué)習(xí)目的是不夠的。興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動探索知識的內(nèi)部動力，是學(xué)生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高，掌握知識就越快。這就要求教師在課前做好充分的準備工作，運用恰當有趣的例子．活躍課堂氣氛，擴大學(xué)生的知識面、增添學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺的將注意力集中到授課內(nèi)容，以便更好的掌握這些內(nèi)容。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)的生動有趣，作為教師，就必須充分挖掘教材的區(qū)位因素，讓學(xué)生對課堂感興趣，學(xué)生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，便“苦學(xué)”為。樂學(xué)”。
4培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。合理運用小組合作學(xué)習(xí)
英語課是語言課，是訓(xùn)練課。許多知識的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師。教”出來的，而是靠學(xué)生“練”出來的。組織課堂小組活動的目的是要讓全體學(xué)生在小組中積極，充分的進行談、說，評、議”等言語表達活動．從而達到學(xué)生個體聽、說，讀，寫能力的全面發(fā)展。在英語課堂教學(xué)過程中，我們會組織各種內(nèi)容的交際活動，為了讓每個學(xué)生都有機會參加到對話中去，我都會把對話操練放到小組活動中，讓學(xué)生在小組展開對話練習(xí)。學(xué)生的層次是不一樣的，在對話和課文操練過程中．學(xué)生所需承擔(dān)的內(nèi)容也是不一樣的，因此，在合作小組建立的過程中需尊重差異，讓每個學(xué)生都體會到成功的喜悅，學(xué)習(xí)的快樂。
5建立有效的小組評價機制。對學(xué)生進行有效的評價
制定小組活動和學(xué)習(xí)評價方法，獎勵方式，如個人加分，小組得笑臉，表現(xiàn)不好的不加分，小組得哭臉等．這樣的評價可以使學(xué)生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進的成績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進行及時的評價．如有口頭評價，等級評價、學(xué)生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價，學(xué)生學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。小組活動活躍了課堂氣氛，成為學(xué)生所喜愛的學(xué)習(xí)活動方式之一。
英語課堂教學(xué)活動是一門藝術(shù)，英語教師要致力于優(yōu)化課堂教學(xué)的改革，立足素質(zhì)教育，講究實效技能，總結(jié)靈活多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生增強學(xué)習(xí)英語的興趣，增強他們的自信心和學(xué)習(xí)的主動性，在學(xué)習(xí)語言的同時，提高英語水平和素質(zhì)。實踐證明。它是行之有效的。
初中課堂教學(xué)心得體會2
隨著英語新課程改革的深入，英語課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了英語教學(xué)關(guān)注的焦點。著名教育學(xué)家夸美紐斯早在幾百年前就提出“尋找一種有效的教學(xué)方式，使教師既可以少教 ，而學(xué)生又可以學(xué)得更多?！毖巯掠行Ы虒W(xué)作為一種新鮮的教學(xué)理念正逐漸被推廣使用。越來越多的英語教育工作者，和許多教學(xué)一線的教師都把目光投向了有效教學(xué)。有效的課堂教學(xué)已成為現(xiàn)階段各地英語教學(xué)改革的重要項目之一。
對于我們初中英語教育工作者來說，如何使我們的英語課堂最大限度的有效，這已是一個很重要的研究課題?？墒?，因為我們對有效教學(xué)理論的理解不夠，并且在實際課堂教學(xué)實踐中還存在著的這樣那樣的問題，所以英語課堂教學(xué)的發(fā)展受到了一定的限制。所以，我們首先要正確地了解有效教學(xué)的理念、相關(guān)的策略以及在實際英語教學(xué)中應(yīng)采用什么樣的手段等等，同時仔細分析解決英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的各式各樣的問題，真正實現(xiàn)初中英語課堂教學(xué)的有效性。
1、 有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強化過程評價和目標管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。因此，作為一名英語教師，我想就如何提高英語課堂教學(xué)的有效性，結(jié)合我平時的教學(xué)實踐，談?wù)勛约簜€人的體會。
一、 深刻理解“初中英語教學(xué)中有效課堂教學(xué)”的實質(zhì)。
在我們的實際英語教學(xué)中，從表面上看課堂氣氛非常熱鬧，教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)入扣，課堂結(jié)構(gòu)也非常嚴謹，而課堂效果卻不怎么明顯。
1、在英語課堂上氣氛熱鬧不等于這就是有效課堂。在新課程改革深入開展的過程中，尤其是在各種示范課、優(yōu)質(zhì)課的展示中，課堂教學(xué)表面上熱鬧，師生之間，生生之間有討論，有交流，課堂氣氛熱烈，課上的學(xué)生也興趣盎然，然而課后檢測效果卻并不夠理想，學(xué)生所獲得的“有效學(xué)習(xí)效益”也不明顯。此外我們有些老師為了完成所謂的認知目標，只關(guān)注知識的有效傳遞，卻放棄了學(xué)生情感態(tài)度、價值觀、以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。
2 、教學(xué)設(shè)計形式上環(huán)環(huán)入扣，但這往往也束縛了課堂教學(xué)的靈活性和變通性。正常的英語課堂教學(xué)的評課標準強調(diào)教學(xué)進程安排合理，教學(xué)環(huán)節(jié)井井有條?？墒俏覀冊S多英語教師上公開課時不敢拿出原汁原味的課，擔(dān)心出現(xiàn)漏洞，課堂上教師只期望學(xué)生能按教案設(shè)想做出恰當?shù)幕卮?，努力引?dǎo)學(xué)生得出預(yù)定的結(jié)果，整個過程何時講解，何時提問，何時操練都設(shè)計的環(huán)環(huán)相扣，但聽課人往往卻覺得味同嚼蠟。
3、 課堂結(jié)構(gòu)方方面面都考慮到，然而卻忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的實際需要。課堂教學(xué)是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，必須依據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的實際需要來設(shè)計，讓所有學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，而現(xiàn)實中許多課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)是為了迎合新課程的標準而設(shè)計，過多依賴多媒體而限制了學(xué)生的自發(fā)思維，生硬的規(guī)范扼殺了學(xué)生的靈性，那些所謂的表演成了機械的模仿，課堂失去了真實的有效性。
4、 英語課堂任務(wù)集中開展的對象往往是成績優(yōu)秀的學(xué)生。在新課程精神指導(dǎo)下的課堂教學(xué)中，我們一般都設(shè)計可行有效的任務(wù)，但當教師在開展合作的過程中，為取得良好的互動效應(yīng)，往往把任務(wù)的執(zhí)行只集中于少部分的“優(yōu)秀生”這一塊，這與有效教學(xué)所期望的能讓絕大多數(shù)的學(xué)生在有效的教學(xué)時間內(nèi)能獲得學(xué)習(xí)效益的最大值是背道而馳的。
二、 全面了解影響我們初中英語課堂教學(xué)有效性的各種因素。
影響初中英語課堂教學(xué)有效性的最主要因素有五個：教學(xué)目標達成的有效性；學(xué)生主體參與的有效性；教材知識建構(gòu)的有效性；師生之間互動的有效性；學(xué)生發(fā)展的有效性。
1、 目標達成的有效性體現(xiàn)在： 符合英語課程標準的要求，包括知識、能力、情感態(tài)度與價值等方面 ；教學(xué)目標明確且具體，基本實現(xiàn)教學(xué)目標，多數(shù)學(xué)生能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，每個學(xué)生都有不同程度的收獲。
2、 學(xué)生主體參與有效性體現(xiàn)在：學(xué)生對英語課堂情景關(guān)注，參與課堂活動積極主動；學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)活動的方式多樣，參與英語學(xué)習(xí)活動的時間充分；學(xué)生能提出有意義的問題，總是或能發(fā)表個人見解；能按要求正確操作，能夠傾聽、合作和分享教學(xué)成果。
3、 課堂知識建構(gòu)的有效性體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)環(huán)境有利于學(xué)生身心健康，有利于英語教學(xué)目標的實現(xiàn)；英語學(xué)習(xí)內(nèi)容處理科學(xué)，英語學(xué)習(xí)活動所需要的相關(guān)材料充足，教學(xué)手段的選擇恰當；教師對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動進行有針對性的指導(dǎo)，根據(jù)英語學(xué)習(xí)方式創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膯栴}情景；教學(xué)過程調(diào)控有度，能夠根據(jù)反饋信息對英語教學(xué)進程、難度進行適當調(diào)整，合理處理臨時出現(xiàn)的各種情況。
4、 師生互動的有效性體現(xiàn)在：學(xué)生的人格受到尊重，學(xué)生的討論和回答問題得到鼓勵，學(xué)生的質(zhì)疑問難得到鼓勵 ；課堂氣氛 活躍、有序，師生、生生交流平等且積極；教師情緒飽滿、熱情，學(xué)生小組合作探究情緒高漲，體驗到學(xué)習(xí)和成功的愉悅；有進一步學(xué)習(xí)的愿望。
5、 學(xué)生發(fā)展有效性體現(xiàn)在：注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；情景創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生發(fā)展需要，學(xué)習(xí)的主動權(quán)由學(xué)生掌握；關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，設(shè)計的問題有思維價值，著意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和質(zhì)疑能力，學(xué)生能靈活解決英語教學(xué)任務(wù)中的問題；培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透英語學(xué)習(xí)方法，教給學(xué)生適用的英語學(xué)習(xí)策略，收集、處理和利用信息的能力，為形成學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展學(xué)力打基礎(chǔ)。
初中英語課堂教學(xué)的有效性雖然表現(xiàn)在不同層次上，但學(xué)生是否有進步的發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標。以前教學(xué)太注重當下發(fā)展，實際上還要關(guān)注學(xué)生的未來發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展。有效的課堂教學(xué)活動沉淀下來的是一種思維方式和精神。
三、 切實提高初中英語課堂教學(xué)的有效性
1、 要提高英語課堂教學(xué)，并使其最大限度的有效，必須重視英語教學(xué)過程的探索，重視英語教學(xué)中師生交往及生生間的對話，重視我們培養(yǎng)的對象。因為我們培養(yǎng)的是有活力，有語言創(chuàng)造力的人才。所以有效的課堂教學(xué)要兼顧知識的傳授，情感的交流，智慧的培養(yǎng)和個性的塑造。在十多年的英語教學(xué)中，我積極探索英語課堂教學(xué)的有效方法，主要體會如下。
2、 備課要扎實有效
英語新課程標準指出，英語教學(xué)目標應(yīng)由以往的“關(guān)注知識的傳授”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生的發(fā)展”。英語教師在備課時要對英語教材和學(xué)生進行綜合分析，把學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中可能產(chǎn)生的問題，教師指導(dǎo)什么，怎樣指導(dǎo)列為備課重點，不僅要備教材，更要備學(xué)生，在學(xué)生身上大做文章，改變傳統(tǒng)的“先講什么，再講什么，怎樣講”的備課思維模式。通過模擬設(shè)計真實情景，最大限度發(fā)揮英語新教材的課程功能，實現(xiàn)英語教學(xué)的個性化發(fā)展，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。
3、課文導(dǎo)入要簡潔高效
上課時課文的導(dǎo)入要注意簡明活潑，直奔主題。緊密結(jié)合話題，利用靈活多樣的導(dǎo)入形式，開始有效的課堂教學(xué)。開始的前幾分鐘屬熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié)，簡潔高效的導(dǎo)入將直接拉近師生間的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，營造和諧的課堂氛圍，為進一步學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。英語新課標的話題涉及學(xué)校生活、旅游、健康、食品、節(jié)假日、環(huán)保、家庭生活、聚會以及動物等等，滲透對新課程理念的詮釋
4、英語詞匯要靈活多變
5、 初中英語詞匯教學(xué)要注重采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法，這里我們要學(xué)會運用“善于放棄”教學(xué)策略。在課堂教學(xué)中教師常抱怨課時不足，有時在公開課中，為按時完成既定任務(wù)，從而忽略了生詞的教學(xué)，或?qū)υ~匯教學(xué)蜻蜓點水，一筆帶過。這樣的課堂教學(xué)不能體現(xiàn)學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握過程。這就要求教師要運用“善于放棄”策略，“放棄”指在教學(xué)過程中，教師暫時擱置部分教學(xué)內(nèi)容，這些知識可在隨后的教學(xué)過程中，通過有所側(cè)重的原則來逐步分解和吸收所學(xué)。老師暫時放棄講解的內(nèi)容應(yīng)在教學(xué)隨記或教案中明確記載，要謹防暫時放棄的內(nèi)容成為知識漏洞。
在處理課文教學(xué)中，要善于運用“點線擴展法”來處相關(guān)詞匯，充分體現(xiàn)出單詞教學(xué)的漸進性和層次感，要求學(xué)生掌握詞匯意義的 一個點，即該詞在本課中的基本意義，在單元復(fù)習(xí)課或階段復(fù)習(xí)課時抓單詞外延意義的拓展，考前復(fù)習(xí)，再適當拓展單詞的內(nèi)涵和聯(lián)想意義。
6、教學(xué)活動要貼近生活實際
教學(xué)總體目標是培養(yǎng)學(xué)生綜合語言的運用能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師引領(lǐng)學(xué)生從生活走向文本，在運用環(huán)節(jié)，教師又會在學(xué)習(xí)文本的基礎(chǔ)上將學(xué)習(xí)活動回歸生活實際，讓學(xué)生運用所學(xué)的語言知識表達自己的感受，學(xué)以致用，體現(xiàn)了“從生活中來，到生活中去”的理念。 讓學(xué)生接觸社會，感悟生活。
當然，除了以上提到的這些方面之外，教師還要具備營造寬松融洽的課堂氣氛的能力、具備正確處理師生關(guān)系的能力、以及具備把枯
6、 燥的內(nèi)容以生動活潑的形式講給學(xué)生的能力等等?？傊?，要構(gòu)建好有效的英語課堂教學(xué)，我們的英語教師在不斷提高自身語言素質(zhì)和教學(xué)基本功的同時，需要多研究和多思考，認真搞好課堂設(shè)計，靈活多樣地采用教學(xué)手段，以使英語課堂教學(xué)的有效性達到最大限度的提高。
初中課堂教學(xué)心得體會3
初中歷史教學(xué)的課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)課改要求的“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”？如何把新的教學(xué)理念貫穿到實際的教學(xué)中去？如何開展豐富多彩的教學(xué)實踐活動，來增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣？如何體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體作用？現(xiàn)就將自己在教學(xué)中的幾點心得和體會談出來供同行討論。
一、采用先進的教學(xué)方法
在歷史教學(xué)中，過去我們習(xí)慣于采用的講解法和談話法，已遠遠不能適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)化時
代學(xué)生的需要，在眾多的教學(xué)法中，我主要運用了杜郎口“三三六”教學(xué)模式，借助多媒體進行教學(xué)。以學(xué)生為主體，看一看、讀一讀、想一想、議一議、說一說、測一測。課堂大舞臺，展示都精彩。先教后學(xué)，當堂訓(xùn)練，促使學(xué)生自主合作、探究學(xué)習(xí)，充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，大大的提高了課堂教學(xué)效率。
二、觀看歷史影片
歷史知識對學(xué)生來說都是遙遠和陌生的，為了讓學(xué)生了解特定歷史情況下歷史事件和歷史人物的發(fā)展走向，我多次帶學(xué)生到多媒體教室觀看有重大影響的影片，如反映中國社會淪為半殖民地半封建社會的影片《鴉片戰(zhàn)爭》，反映解放戰(zhàn)爭的《大決戰(zhàn)》，反映二戰(zhàn)時期蘇德戰(zhàn)場的影片《斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)》等，這些影片以故事的形式再現(xiàn)了當時的歷史風(fēng)貌、宏大的歷史場景，劇中人物個性鮮明，愛憎分明，愛國主義、革命英雄主義、樂觀主義的教育貫穿其中，通過讓學(xué)生觀看，可以加深他們對課本的了解與理解，同時有助于培養(yǎng)他們完善的人格和高尚的道德品質(zhì)，更為重要的是通過復(fù)雜的電影故事情節(jié)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)用辯證的觀點來觀察分析和解決現(xiàn)實問題。
三、學(xué)寫歷史小論文
記得第一次讓學(xué)生在歷史課上寫論文，要求論文的內(nèi)容必須聯(lián)系現(xiàn)實，同學(xué)們表現(xiàn)得很驚訝，他們想象不出歷史論文與現(xiàn)實有什么聯(lián)系，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)同學(xué)們很快就喜歡上這種學(xué)習(xí)方式，我們寫的題目《從唐朝長安城的城市布局聯(lián)想到今天的環(huán)境保護》，這是個歷史與現(xiàn)實緊密聯(lián)系的問題，你可以任思維馳聘，聯(lián)系今天的水土流失，亂砍亂伐，沙塵暴，全球氣溫變暖，汽車尾汽排放，工業(yè)廢水污染等來寫作，這樣由于取材廣泛，同學(xué)們思維非?；钴S，通過寫論文，我們既達到了歷史學(xué)習(xí)的要求，又樹立了每位同學(xué)環(huán)保的意識，還提高了他們寫作的能力。此后我多次布置這種論文，我選擇的都是一些社會熱點和社會焦點問題，只求論文短小精悍，說明問題，不求洋洋灑灑長篇大論，每次我都把其中的優(yōu)秀論文挑選出來在全校展出，把其中最優(yōu)秀的小論文送往市地教育部門參賽，二年來已有多篇學(xué)生小論文在市地獲獎。這也將更加激勵學(xué)生們寫出更好的文章來。四、歷史劇表演
為再現(xiàn)歷史事件中典型的故事情節(jié)，我們讓學(xué)生表演歷史劇，當然這很花時間，事先得準備一段日子，教師擬好主題，學(xué)生表演各個角色，故事情節(jié)和對白都由學(xué)生自編自導(dǎo)，但不能偏離主題，必須體現(xiàn)書本中要求的基本知識點。我們表演的歷史劇《張騫出使西域》，學(xué)生自己動手制作道具，如：漢武帝的皇冠，張騫手中的漢節(jié)，西域各少數(shù)民族的服裝等。學(xué)生自己準備西域的物產(chǎn)，葡萄、核桃、苜蓿等。表演時，他們的演出是那么的投入，漢武帝想通西域時的急切心情，張騫的剛毅與勇敢，西域各民族的熱情與好客，匈奴的強悍與兇猛都通過學(xué)生的表演栩栩如生表演歷史劇這種方式極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣，展示了學(xué)生的表演才華，發(fā)揮了學(xué)生的主動性與創(chuàng)造性，個性與能力都得到了挖掘與升華，保持了學(xué)生學(xué)習(xí)的旺盛熱情。
類似上述形式的做法還有許多，如帶學(xué)生去花洲書院參觀，舉行歷史圖片展，展開社會調(diào)查，在此不一一列舉，在實際的教學(xué)中如何既保證教學(xué)內(nèi)容按期完成，又能開展如此多的教學(xué)活動呢？我的做法就是合并課時，鼓勵學(xué)生課前預(yù)習(xí)，把更多的準備工作放在課余時間去完成。既保證了教學(xué)時間，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
初中課堂教學(xué)心得體會4
一、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性不足的原因
1、對英語教學(xué)目標認知不足
教學(xué)目標是教師教學(xué)行為的向?qū)?。在基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學(xué)生語言技能和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。然而，目前英語測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)和檢驗教師教學(xué)的主要方法，導(dǎo)致在中學(xué)英語教學(xué)中，教師只重視基礎(chǔ)知識的傳授和掌握，而忽視了高級層次的目標，使得農(nóng)村初中英語課堂機械枯燥，教師的教與學(xué)生的學(xué)過于單一，沒有足夠的熱情，影響了農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)的有效性。
2、英語教學(xué)的內(nèi)容和方法比較單一
我國農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的環(huán)境比較局限，學(xué)生將大多數(shù)時間用于學(xué)習(xí)課本以及不同的外語試題上，鍛煉口語的機會較少。長期以來，教師講、學(xué)生聽的講授法是農(nóng)村英語教學(xué)的基本方法，教師灌輸多，師生討論交流少。另外，對教學(xué)效果的評估也比較單一，考試幾乎是唯一的測試形式，使得英語聽說能力培養(yǎng)的有效性不足。
3、農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)組織形式僵化
在實際的農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)過程中，仍然沒有擺脫教師中心論的影響，教師的講授占據(jù)了農(nóng)村初中英語課堂絕大部分時間，一部分學(xué)生被動地接受教師灌輸?shù)男畔?，一部分學(xué)生自在自為；學(xué)生不能將自己疑問實時反饋給教師，從而，教師不能有針對性的指導(dǎo)需要具體幫助的學(xué)生。
二、對提高農(nóng)村初中英語教學(xué)有效性的思考與建議
學(xué)生的成就離不開有效教學(xué)，有效教學(xué)不能偶爾為之，而是需要持之以恒地實踐。上文從教學(xué)目標、教學(xué)方法與內(nèi)容和課堂組織形式分析了導(dǎo)致農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)有效性不足的原因，相應(yīng)的對策也由此展開。
1、遵循語言教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)目標
教學(xué)目標作為一種教學(xué)活動的預(yù)期結(jié)果，對教學(xué)活動有導(dǎo)向和激勵功能，它支配、調(diào)節(jié)和控制整個教學(xué)活動，任何教學(xué)活動都是圍繞某個教學(xué)目標而展開。因此，每一位英語教師都要意識到教學(xué)目標在整個教學(xué)過程中的重要作用，認識到教學(xué)目標設(shè)計的優(yōu)劣會直接影響整個教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施?？梢哉f，英語課堂教學(xué)是否有效，必須從教學(xué)設(shè)計的首要環(huán)節(jié)“教學(xué)目標”抓起。
2、豐富教學(xué)內(nèi)容，改進教學(xué)方法
英語是以交流為目的的，因此教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)盡可能真實的英語交際情景，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。鼓勵學(xué)生獨立探索語言學(xué)習(xí)方法，鼓勵學(xué)生之間進行合作性學(xué)習(xí)。同時盡量用英語組織課堂，創(chuàng)設(shè)語言語境，提高學(xué)生綜合技能，從而促進初中英語課堂的有效教學(xué)。
3、改變教學(xué)組織形式，調(diào)動學(xué)生積極性
當前我國農(nóng)村初中的教學(xué)組織形式主要是班級授課制，此種僵化的授課方式，最大的缺陷就是忽視了教學(xué)中的師生互動重要性。因此教師在教學(xué)形式的組織上應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)中，應(yīng)把教學(xué)的側(cè)重點由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來，同時要摒棄根深蒂固的“師道尊嚴”的形象，積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂互動，塑造良好的英語課堂氣氛。因此農(nóng)村初中英語課堂教學(xué)要實現(xiàn)有效教學(xué)，走出效率低下的困境，必須從教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容及其組織形式等方面做出相應(yīng)的調(diào)整，從而才能構(gòu)建高效的英語課堂，使農(nóng)村初中學(xué)生在教學(xué)中受益。
初中課堂教學(xué)心得體會5
提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，教師在教學(xué)過程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受，順利掌握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率談幾點淺見:
一、精講多練，提高教學(xué)效率精講，就是配合教材內(nèi)容，面向全體學(xué)生。突破重點，帶過一般，設(shè)疑破難，為學(xué)生創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，精心設(shè)計一些針對性較強的問題，引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學(xué)知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習(xí)的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。教師在教學(xué)過程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及學(xué)生易混淆的地方，結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)過程中，只要
合理地安排知識體系，通過精講多練，就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性，使課堂教學(xué)目標集中，重點突出、難點突破，從而提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，從而提高課堂教學(xué)效率、在課堂教學(xué)中，如若要提高課堂教學(xué)效率，就應(yīng)當培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，讓學(xué)生在課堂上敢于大膽質(zhì)疑，提出問題、闡述自己的觀點、把所學(xué)知識加以內(nèi)化吸收。這樣既提高了課堂教學(xué)效率，又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實驗教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率、九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強，他們對于變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象，往往有濃厚的興趣，因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認知特征。重視實驗教學(xué)。提高課堂效率。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。這為學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動手做好每一個學(xué)生實驗。在學(xué)生自已實驗時教師要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動力。注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)
他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既掌握了知識，又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。
提高化學(xué)課堂教學(xué)效率有許多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和運用。我相信，只要我們教學(xué)手段和方法運用恰當了，我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍。
初中課堂教學(xué)心得體會6
一、互動式教學(xué)模式含義
互動式教學(xué)源于1986年KenGoodman提出的整體教學(xué)法：“語言是一個有機整體，不能簡單地被拆分為聽、說、讀、寫幾部分”。學(xué)習(xí)了各項的語言知識，絕不等于掌握了語言整體；語音、語法、詞匯等知識僅是語言的結(jié)構(gòu)體系，掌握了語言的結(jié)構(gòu)體系并非真正掌握了語言?；邮浇虒W(xué)模式是以教師為引導(dǎo)，并在民主、平等、和諧的`學(xué)習(xí)環(huán)境中進行交流，師生共同參與的一種新型的教學(xué)模式。因此，教師開展的一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，將課堂教學(xué)變成學(xué)生進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運用的能力。初中學(xué)生正處于生長發(fā)育期，對新知識有著強烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互動模式，可取得較好好的教學(xué)成果。如何在初中英語教學(xué)中構(gòu)建互動式教學(xué)，本文從以下幾方面進行探索。
二、互動式教學(xué)模式在英語課堂上的應(yīng)用
1．點燃互動激情，疏通互動渠道
在上新課之前，教師應(yīng)該構(gòu)思一個合適的課前導(dǎo)入，利用一些與課文相關(guān)的課外知識跟學(xué)生進行口語互動交流，讓學(xué)生很快融入到課堂中來。例如有一課為，要求是重點掌握單詞、詞組、語法等基礎(chǔ)知識。要求教師在課前先布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生回家上網(wǎng)搜集國內(nèi)外傳統(tǒng)的節(jié)日、各地風(fēng)俗習(xí)慣，在上新課之前進行提問，將學(xué)生引入到這一情境中，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。在互動課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)造條件以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來。如在課本中有一課為，讓一個學(xué)生自告奮勇站起來蒙住眼睛，在教室中行走，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很強烈的興趣。此時教師引入問題在這種環(huán)境下，學(xué)生們爭先恐后地說起來。根據(jù)他們說的寫在黑板上，讓學(xué)生掌握等詞組，也能加深領(lǐng)會課文的深層內(nèi)涵。
2．創(chuàng)設(shè)獨特情境，促進互動生成
在實際教學(xué)中，英語教師要利用多媒體設(shè)備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源，為學(xué)生創(chuàng)造出一種社會生活的真實情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在真實情境中學(xué)習(xí)和掌握知識。
?。?）利用多媒體進行教學(xué)多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種信息融為一體，在師生與計算機之間的人機交互過程中完成教學(xué)。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學(xué)變成生動活潑，富有樂趣的活動。
?。?）運用游戲融入教學(xué)中游戲能使學(xué)生積極主動參與到課堂活動中，提高學(xué)生的實際交流能力。比如學(xué)習(xí)了天氣方面的詞匯、句型后，插入“天氣預(yù)報節(jié)目競賽”游戲。先把全班同學(xué)分成5組，然后對一幅標有天氣圖標和溫度的全國天氣預(yù)報圖進行天氣預(yù)報英語播報，可先讓學(xué)生在組內(nèi)討論，再推選出本組預(yù)報員向評委介紹該地區(qū)的天氣狀況，最后由教師評出最優(yōu)秀的預(yù)報員予以獎勵。
?。?）借助角色表演在英語教學(xué)中設(shè)置一個個情景，讓學(xué)生扮演情景中的各個角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)這篇課文中，請幾位學(xué)生扮演等角色，他們上講臺用英語進行表演，看誰說得好，演得真。在這樣歡快環(huán)境中，學(xué)生們爭先恐后搶著進行表演，操練語言。
3．合理分組討論，確?；拥轿?/p>
合理分組討論有助于學(xué)生樹立團隊意識，提高學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。一個班級中學(xué)生的基礎(chǔ)水平有差異，無差異的教學(xué)不利于對知識的掌握，講解過于深奧會使基礎(chǔ)較差的同學(xué)不能充分掌握；反之，個別基礎(chǔ)好的同學(xué)失去興趣。在討論階段，各小組可由基礎(chǔ)不同的學(xué)生組成。成員采用輪流提問題的形式，用英語匯報自己的預(yù)習(xí)情況，并派出代表做簡短匯報與歸納總結(jié)。例如，在學(xué)習(xí)課文時，可以進行適合的分組，組內(nèi)可完成以下提問學(xué)生分組討論后，讓討論得比較成熟的小組代表發(fā)言，教師要不失時機地進行引導(dǎo)，師生共同對所學(xué)內(nèi)容進行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使同學(xué)們在團結(jié)協(xié)助中提高學(xué)習(xí)興趣，還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。
4．課后實踐應(yīng)用，實現(xiàn)互動目標
學(xué)生在有限的課堂時間上學(xué)到知識是有限的，如何將有限的理論知識應(yīng)用到課外實際中，這才是豐富與擴展知識的有效方法。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參加課外英語活動，比如組織英語角、開展英語朗誦比賽、英語情景劇表演等活動。如在師生英語角交流中，首先問學(xué)生要求學(xué)生用英語回答，答案如很多同學(xué)都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本知識，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延伸到課本中，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)收集英式與美式英語中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識又增加了學(xué)生的課外知識。總之，互動式教學(xué)是一種行之有效的教學(xué)模式，是值得我們教育者倡導(dǎo)的比較合理的教學(xué)方法。我們開展的一切教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，將課堂教學(xué)變成師生間進行英語交流的重要場所，以培養(yǎng)學(xué)生英語的實際運用的能力。
初中課堂教學(xué)心得體會7
xx年11月13日、14日，我有幸參加了安徽省小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動。在短短的兩天時間里，觀摩了來自滁州天長、淮北、合肥、蕪湖、亳州、黃山等市的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課。每一天都能聽到不同類型、不同版本的觀摩課，每一天都能感受到思想火花的沖擊。感受頗多，收獲很大，開闊了眼界和思維，許多疑問也在專家那里得到了解決。
合肥市曙宏小學(xué)方義倫老師的《釘子板上的多邊形》一課，別具特色。讓我知道原來數(shù)學(xué)課也可以這樣上（幽默的語言、輕松的活動、自由的回答）。輕松，活潑的課堂氣氛，那生動，幽默的講解，新穎、獨特的教學(xué)方式，無一不在的讓人耳目一新。孩子們那發(fā)自內(nèi)心的笑聲，亮晶晶閃爍著求知欲的眼睛，下課后意猶未盡、戀戀不舍的表情，就是對這節(jié)課的最好的評價。是呀，要讓孩子們真正的喜歡，真正地想要學(xué)習(xí)，真正的想要跟隨老師進入那奇妙的知識殿堂。反思我的課堂往往都偏愛嚴謹、簡明，即使探究活動總也免不了一板一眼，輕松快樂的學(xué)習(xí)對學(xué)生和老師都是一種奢望和很難達到的一種境界。吳正憲老師曾經(jīng)指出：只有屬于孩子們自己的數(shù)學(xué)才是最美的數(shù)學(xué)，只有屬于孩子們自己的課堂才是最有魅力的課堂。方老師把課堂真正還給了孩子，這節(jié)課使我懂得了在工作中要用數(shù)學(xué)的眼光去思考、去傾聽、交流、歸納，從而使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)動力，獲得可持續(xù)性的發(fā)展。作為一名數(shù)學(xué)老師應(yīng)著眼于方法能力、邏輯思維能力培養(yǎng)等各方面的訓(xùn)練，而不能只盯著眼前，如果真正在教學(xué)中關(guān)注了、注重了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展性，將會取得至半功倍的成效。
馬鞍上市和平樓小學(xué)羅德壽老師的《用數(shù)對確定位置》一課，簡潔、流暢、自然、有趣，給我們留下深刻的印象。羅老師能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，從學(xué)生的現(xiàn)實生活中取材以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)，古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！崩蠋熖岢鲆蓡?，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾?，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。設(shè)疑導(dǎo)思，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。最后得出認知的理念，回歸到生活中去，自然滲透數(shù)學(xué)思維方法。
還有黃山市黟縣碧陽小學(xué)湯國英老師的《解決問題的策略》、蕪湖市北塘小學(xué)趙麗娟老師的《奇妙的圖形》以及廣德縣興華小學(xué)黃玉鳳老師的《數(shù)圖形的學(xué)問》這幾節(jié)課，他們有一個共同的特點，就是在學(xué)習(xí)方法上，滲透了數(shù)學(xué)思想，讓我感受到了數(shù)學(xué)的藝術(shù)。所謂猜想是數(shù)學(xué)研究的第一步，觀察是數(shù)學(xué)常用的方法，這幾節(jié)課都不同側(cè)重的教會了學(xué)生如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，如何進行有序思考。例如，《奇妙的圖形》一課，讓學(xué)生先大膽猜想，哪些圖形可以密鋪，哪些圖形不能密鋪。接著，讓學(xué)生用觀察法驗證猜想，最后利用圖形擺一擺、鋪一鋪，檢驗猜想是否正確?！督鉀Q問題的策略》主要培養(yǎng)學(xué)生有序思考的數(shù)學(xué)方法，利用算、畫、擺、連線、定位、分類等，讓學(xué)生進行有序列舉，這樣才能不重復(fù)、不遺漏。
兩天學(xué)習(xí)，共聽了9節(jié)課，在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
通過學(xué)習(xí)使我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要做到兩個關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注數(shù)學(xué)：抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)進行教學(xué)，注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)，樂學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué)。此外，我認識到：一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，要有“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格，展現(xiàn)思維力度，關(guān)注數(shù)學(xué)方法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)課的靈魂，使數(shù)學(xué)課上出“數(shù)學(xué)味”！而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。反思我的教學(xué)，最注重的似乎就是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，簡單的說就是學(xué)生的考試分數(shù)，它就是我們教師的生命。于是整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，課內(nèi)效益不高，就利用課外補，花了大量時間，出現(xiàn)了學(xué)生累我更累的局面。反思我課堂，忽視了學(xué)生的心理特點和已有的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。常常以成人的眼光審視嚴謹系統(tǒng)的數(shù)學(xué)，并以自己多年習(xí)慣了的教學(xué)方式將數(shù)學(xué)“成人化”地呈現(xiàn)在孩子們面前。
在今后的教學(xué)工作中我要付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。
初中課堂教學(xué)心得體會8
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣：抓學(xué)生的“專心”
在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)很多成績差的學(xué)生不是智力有問題，而是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。這類學(xué)生在課堂上很難集中注意力。提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵在課堂，如果學(xué)生在課堂上不能專心聽講，學(xué)習(xí)效果就會大打折扣。教學(xué)過程是個復(fù)雜動態(tài)的過程，當筆者發(fā)現(xiàn)課堂上大部分學(xué)生聽課情緒不佳時，就會用正面的榜樣去引導(dǎo)。
筆者突然發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生正在作小動作時，采用“提問法”，讓他重復(fù)老師或同學(xué)的話語，如果他說不上來，就讓專心聽講的同學(xué)替他回答，然后讓他復(fù)述一遍，同時體面地讓他坐下，他知道做小動作的后果就不再分神了。很多情況下，教師嚴厲的批評，還不如一雙會“說話”的眼睛，因此，對那些上課愛講話的學(xué)生，筆者采取“目視法”，當筆者用雙目注視著他們時，他們便迅速意識到自己的問題，并及時做出調(diào)整，集中注意力，認真聽講。對不專心聽講的學(xué)生，筆者還采用提醒法，邊講課，邊走近他們，通過不同的語調(diào)、語氣的變換，或者輕輕地拍拍他們的肩膀，引起他們的注意，學(xué)生是很敏感的，只要老師對他們做出了提醒，就意識到不專心聽講的缺點隨即改正。機智地調(diào)控課堂，給學(xué)生以寬容，既保護了學(xué)生的自尊心，又喚起了學(xué)生專心聽講的注意力，確保了課堂教學(xué)的順利進行。
美國心理學(xué)家布魯納說：“最好的學(xué)習(xí)動力是對所學(xué)材料內(nèi)在的興趣?！庇辛藢W(xué)習(xí)興趣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自制力，上課時的注意力就會相對集中，潛能才能激發(fā)出來。筆者在英語教學(xué)中認真研究教材教法，不斷變換教學(xué)方式，強化聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。采用多種形式組織課堂教學(xué)，通過聽錄音、看錄像、進行有趣的比賽、利用多媒體課件豐富課堂教學(xué)，盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、學(xué)習(xí)毅力：抓學(xué)生的“恒心”
英語其實并不難學(xué)，難的是堅持。許多學(xué)生開始學(xué)習(xí)時勁頭很足，但逐漸失去熱情和耐心，因為語言學(xué)習(xí)是一個逐步積累的過程，需要花費時間和精力。例如，每天花半小時訓(xùn)練聽力，或背十個單詞，或閱讀一篇材料，聽起來似乎簡單易行，堅持幾天甚至一兩個月也不是做不到，但是要堅持一年兩年，甚至更長時間，就不是一件輕而易舉的事了。因此，學(xué)習(xí)英語要發(fā)揚持之以恒的韌勁，堅持就是勝利。抓住學(xué)生英語學(xué)習(xí)的“恒心”，教師一定要注重教學(xué)生一些簡單有效的方法。古人云：“授之以魚，不如授之以漁?！弊鳛橐幻F(xiàn)代社會的英語教師，不僅要把書本知識傳授給學(xué)生，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣和能力。
教學(xué)實踐證明，由于方法不當導(dǎo)致許多學(xué)生英語學(xué)習(xí)事倍功半。對此，筆者經(jīng)常在學(xué)習(xí)方法上給予他們指導(dǎo)，如養(yǎng)成良好的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，多聽，多讀，多寫，多說，堅持不懈；善于總結(jié)，勤于“過電影”，提高認識，使知識系統(tǒng)和完整；樂于提問，敢于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力；了解知識脈絡(luò)，把握知識結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生將知識由點到面串起來。通過這種辦法，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯提升，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性?？傊?，教師在英語教學(xué)中必須要抓時機樹立學(xué)生的信心，采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的專心，教育學(xué)生保持恒心，只有抓住了學(xué)生的三“心”，才能最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。這樣，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，才能達到事半功倍的效果。
初中課堂教學(xué)心得體會9
一、創(chuàng)新教學(xué)理念
傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念以教師為主導(dǎo)，課堂時間多以教師的講授為主，學(xué)生的主體性無法體現(xiàn)，使得學(xué)生的能動實踐能力無法得到充分的發(fā)揮；教學(xué)模式比較單一，缺乏新穎；教學(xué)課程安排老套，缺乏科學(xué)性、缺乏創(chuàng)新點；舊式的教學(xué)手段使得教師的工作量無法完成，造成教師在安排課程進度時速度過快、任務(wù)量過度，使得學(xué)生無法定時消化超負荷的任務(wù)量，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)成績提不上去，因此解決這些問題是非常迫切、非常有必要的，而解決這些問題的重要方案則是廣大初中英語教師應(yīng)擁有創(chuàng)新的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)策略，努力開發(fā)多姿多彩的第二課堂，開展任務(wù)型學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生多實踐、多參與，培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作能力；遵循初中英語的教學(xué)目標、教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基本特點，為課堂教學(xué)的有效開展和教師實踐提供一個良好的開端。
二、合理安排課堂導(dǎo)入，順利開展課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
課堂導(dǎo)入的順利進行是整節(jié)課程開展的良好開端。課程導(dǎo)入是教師每節(jié)課開始前在短的時間向?qū)W生介紹本節(jié)課的大概內(nèi)容，教師可以通過多種途徑進行介紹，例如：圖片、歌曲、詩歌、動畫等。這樣教師就沒有必要進行大量的述說，大大節(jié)省了教師的講授時間，使教師能夠在短的時間內(nèi)增加所以講授的內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效率；圖片、歌曲、動畫相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、愛好和動機，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的注意力，加深他們對于課堂教學(xué)內(nèi)容的印象。
但是由于廣大教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實際的教學(xué)中，教師往往忽視課堂導(dǎo)入的重要性。為了充分利用課堂導(dǎo)入的優(yōu)越性和遵循新課程改革中對于課堂導(dǎo)入重要性的要求，廣大英語教師在實際教學(xué)中，應(yīng)不斷加強自身在課堂導(dǎo)入方面的訓(xùn)練，積極地、充分地運用好課堂導(dǎo)入，順利開展課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的水平。
三、教師應(yīng)提高自身的綜合能力素質(zhì)
新課程標準對于廣大初中英語教師提出了很高的教學(xué)要求，教師教學(xué)質(zhì)量的提高決定著改革的成功與否，因此教師綜合能力素質(zhì)的提升是十分必要的現(xiàn)實需求。
首先，教師應(yīng)該提升自身在英語專業(yè)知識方面的發(fā)展空間，對英語語言知識進一步地了解和剖析，進行學(xué)術(shù)性研究，加強師師之間的交流與合作，擴展自身英語認識寬度和廣度，加強學(xué)科知識和學(xué)科技能的訓(xùn)練，了解與英語專業(yè)相關(guān)的知識；積極學(xué)習(xí)和運用先進的教育教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教育思想，堅持以學(xué)生為本的客觀理念，給新課標影響下的初中英語教學(xué)目標以全新的定位，堅持以學(xué)生為主體，降低教學(xué)中功利主義色彩的濃度，以提高學(xué)生綜合能力素質(zhì)的全面性為重要目標，樹立正確的新課程教育觀念，充分挖掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能動性；擴大自身對于心理學(xué)知識的認識，幫助學(xué)生解決他們心理方面的問題，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)英語的壓力，降低學(xué)生厭學(xué)情況的產(chǎn)生量。在英語初級階段的學(xué)習(xí)中，初中英語對于學(xué)生而言是具有非常重要意義，它是學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的基礎(chǔ)過程，具有承上啟下的作用，承兒童時代懵懂的英語教學(xué)，將學(xué)生對于英語語言知識的模糊認識更加清晰化；啟高中時代更加專業(yè)化的英語，將復(fù)雜的語言知識簡單化，所以初中英語教學(xué)具有十分重要的現(xiàn)實意義。
為了提高廣大初中英語教師課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生英語語言綜合能力的提高，我們應(yīng)該積極遵循新課程改革對于初中英語的要求，遵循教學(xué)大綱，合理地安排教學(xué)計劃，科學(xué)地實際課堂進程，改變舊有的教學(xué)模式和教學(xué)理念，創(chuàng)新教師自身的教學(xué)思維，在課堂上凸顯學(xué)生的主體性地位，充分鍛煉學(xué)生的能動實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生語言運用的綜合性能力，促進學(xué)生各方面素質(zhì)的全面發(fā)展，實現(xiàn)教學(xué)的有效性。
初中課堂教學(xué)心得體會10
通過這幾年的教學(xué)，我覺得新的課程改革，為歷史課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變提供了注入了一股新的動力。在這一轉(zhuǎn)變過程中，理念無疑是最關(guān)鍵的。只有先進的教學(xué)理念，才能催化出出色的教學(xué)行為，而新的課改，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，樹立以學(xué)生為主、不斷探究的學(xué)習(xí)方式。歷史教師的觀念、角色、教學(xué)行為、教學(xué)策略等都要發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師不再是單純的知識的傳遞者，歷史教學(xué)也不再是過去那種教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單相加，它開始向師生互教互學(xué)、共同發(fā)展的新型格局邁進。只有形成這種師生關(guān)系，學(xué)生才能消除畏懼、釋放個性、發(fā)展?jié)撃?，真正做到“我愛我?guī)?，但我更愛真理”。同時營造出一個寬松的課堂氣氛，以此激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使整堂課的教學(xué)能達到良好的效果。因此對于一個歷史教師而言，有效的協(xié)調(diào)人際關(guān)系與溝通表達的能力是必不可少的。而且隨著素質(zhì)教育的深入化，創(chuàng)新思維在歷史教學(xué)中也開始嶄露頭角。
歷史教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要激活學(xué)生強烈的“問題意識”，這主要來自兩方面：一是教師的提問;二是學(xué)生的發(fā)問。教師的提問，要在深入研究教材的基礎(chǔ)上，準確把握重點和難點，同時理清各部分知識的內(nèi)在聯(lián)系，精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，從而引導(dǎo)學(xué)生去思考、聯(lián)想、探究，由此及彼，由表及里，進而發(fā)現(xiàn)歷史的本質(zhì)，明白歷史發(fā)展的階段特征，把握歷史發(fā)展的客觀規(guī)律，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。所以，教師在教學(xué)過程中的提問具有舉足輕重的作用。帶著這些問題，在課堂上師生共同探討、不斷深化對歷史現(xiàn)象、歷史事件本質(zhì)的認識，通過環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問，層層深入的剖析，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同看法，甚至得出不同結(jié)論。這樣，學(xué)生從中得到的是思維的啟迪，視野的開闊。其次，鼓勵、引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生發(fā)問也是培養(yǎng)學(xué)生“問題意識”的重要手段?；卮饐栴}是一種能力的表現(xiàn)，那么善于提出問題更是一種創(chuàng)新意識的體現(xiàn)。因為發(fā)問是一個人探索未知領(lǐng)域的外在表現(xiàn)，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動。教學(xué)中，應(yīng)非常注重激勵學(xué)生突破傳統(tǒng)思維定勢，提出自己獨到的見解。如果一般人對某問題沒有任何興趣，那他就不會有什么創(chuàng)新;反之，興趣越大，問題越多，創(chuàng)新能力就越能發(fā)揮出來。因而，歷史教學(xué)能否得到學(xué)生的認可，歸結(jié)到最后還是在于一個“興趣”問題。
其實，歷史的本色是多姿多彩的，既富有民族興亡的戲劇性，又飽含各種人生哲理。暫且不說古老的用具、服裝、藝術(shù)、風(fēng)俗會給我們一種好奇，不同個性、不同利益的人群，共存于同一個時空下，由無數(shù)復(fù)雜的情感、利益衍生出來的歷史事件，不正是一幕幕活的戲劇嗎?它跌宕起伏，富有情節(jié)又耐人尋味，也包含許多發(fā)人深省的懸念。如此生動具體的歷史，為何在教學(xué)過程中卻找尋不到學(xué)習(xí)的樂趣呢?最終找到了問題的所在：教材的“繁、難、多、舊”，而新教材對準上述四種病癥，改變了這種格局，化“繁、難、多、舊”為“簡、易、少、新”為新世紀的中學(xué)歷史教學(xué)增添盎然生機，尋回本應(yīng)該屬于歷史課的獨特魅力。
事實上，通過本學(xué)期的教學(xué)，感觸頗多，其中最大的體會是：教師講得少了，學(xué)生活動得多了;師生單向交流少了，學(xué)生之間、師生之間的雙向交流多了;學(xué)生在教學(xué)過程中從過去的從屬地位一躍而成為主體地位。新教材中設(shè)置了多種形式的課堂練習(xí)，意在以靈活多樣的手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和思維的創(chuàng)造能力，為師生改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式提供了良好的機會。當然，作為一個新教師，在這次大比武教學(xué)過程中，還是存在許多不足之處，尤其是正逢新教材的初步試點階段，問題就顯得更多些，希望今后能有機會多吸取些其他教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷完善教學(xué)過程，使之更加符合新的歷史課堂教學(xué)評價標準和新教材的要求，避免“穿新鞋，走老路”現(xiàn)象的發(fā)生。
因此，需要注意的幾點是：
1、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，但這種學(xué)習(xí)是在師生雙方統(tǒng)一的教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)，因而不是孤立的，是在教師的引導(dǎo)下發(fā)生的。所謂學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，意味著教師的教學(xué)不武斷、不強制、不灌輸，意味著教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當?shù)臈l件、營造恰當?shù)姆諊?，使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的愿望，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要避免把自主學(xué)習(xí)理解為拋開教師的作用、完全由學(xué)生自己學(xué)習(xí)的形式。自主學(xué)習(xí)既涉及學(xué)習(xí)內(nèi)容，也涉及學(xué)習(xí)方法。
2、合作探究的時候，教師游走的范圍應(yīng)當遍及教室的每個角落，不要遺漏任何一組學(xué)生;教師不要在小組中逗留太長時間。教師在教室里走動時不宜太快或太頻繁，以免讓學(xué)生眼花繚亂;
3、需要掌握的原則：鼓勵——但不能庸俗化(適度);自主——但不能不幫助(引導(dǎo));合作——但不能走形式(實效);探究——但不能表面化(深入);真情——但不能偽矯情(自然);創(chuàng)新——但不能浮躁化
初中課堂教學(xué)心得體會11
經(jīng)過三個月“國培”的學(xué)習(xí)，我充實了自己的知識，對自己的過去有了個全新的認識，為此，我做了以下幾點反思：
首先：語文課堂教學(xué)中要突出人文性；語文教學(xué)就是教授學(xué)生學(xué)會如何懂得人文關(guān)懷；從一篇篇課文里，我們不難發(fā)現(xiàn)，教授人文情感比教授知識技巧更加重要，而人文關(guān)懷如何從課內(nèi)延伸到課外是語文教學(xué)工作中的重點。以七級語文課本（蘇教版）第四課《安恩和奶?！窞槔赫n文中的主人公安恩，她是個貧困的老婦人，而她的生活“伴侶”奶牛，是她晚年生活的唯一寄托，面對集市上人們的好奇，誤解，甚至是責(zé)問，她都置之不理，而當人們的誤解進步加深的時候，安恩無奈的倒出了實情：“自己是怕奶牛孤單，讓它同同伴聚聚，散散心?！卑捕鞯膶τ谝活^奶牛尚且如此，由此可推出她對人的關(guān)懷也會如此這般吧。而這篇課文的人文關(guān)懷也由此延伸開去，學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文后，是不是反思一下自己呢？自己是否也有同樣的人文關(guān)懷的情愫呢？如果有，可以舉例說明；如果沒有，是否在學(xué)習(xí)完課文后嘗試著去關(guān)懷一下自己身邊的親人和朋友呢？這就是從語文教學(xué)中人文關(guān)懷的教學(xué)，
其次，語文課堂教學(xué)中要突出工具性：語文課文的選取都有其科學(xué)性和針對性。語文的工具性特點體現(xiàn)在文言文的教學(xué)中；文言文教學(xué)，對重點字詞講解，就好比教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)閱讀更深奧，更廣闊的古文的工具；語文教學(xué)的工具性就是要教授給學(xué)生如何在生活中運用所學(xué)到的語文知識，（一個成語，一篇課文，或者是一首詩）這都不是讓學(xué)生學(xué)到手的一個死板知識，更是運用于生活的一項工具，所以，語文教學(xué)如果只是教授死板的思想和內(nèi)涵，而不注重到運用的話，那么學(xué)生所學(xué)的知識很快就會忘記，而語文學(xué)科的價值也會有所降低。
再次語文課堂教學(xué)要創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)：語文課堂教學(xué)的情景教學(xué)就是在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)意境。這在一篇古詩的賞析中尤為重要。古詩的賞析，或從字里行間尋覓作者筆下的自然美景，或從字里行間去尋覓作者的思想感情，無論是借景抒情還是托物言志，這都需要從詩歌中去品讀，賞析，體會。所以在語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，不僅加深學(xué)生對詩詞的理解，更是對學(xué)生進行一次情感和思想上的再教育。這和語文教學(xué)中提倡的人文性和工具性的統(tǒng)一是相統(tǒng)一的。
最后，語文的課堂教學(xué)里的實踐活動：在課文的教學(xué)實踐活動的章節(jié)中，我們就要讓學(xué)生學(xué)會思考，敢于開口說話。這就是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師只要提出問題，并加以引導(dǎo)，那么思考問題，組織語言來回答問題的任務(wù)就放心交給學(xué)生，或討論，或交流，不求統(tǒng)一答案，不求答案的正確性與否，只求學(xué)生能思考，敢表達，這就達到了預(yù)定的效果。
以上是我的有效課堂教學(xué)反思。個人認為：判斷一節(jié)課是否是有效課堂，最重要的是否能體現(xiàn)出學(xué)生獨立的思考，獨立的解決問題的能力。而教師的引導(dǎo)也是實現(xiàn)課堂有效教學(xué)的一個重要組成部分。
初中課堂教學(xué)心得體會12
初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程的優(yōu)化是指在全面考慮教材目的、教學(xué)規(guī)律、原則、教學(xué)形式、教學(xué)方法、深入鉆研教材和考慮學(xué)生特點的基礎(chǔ)上,使教學(xué)質(zhì)量收到理想的效果。
一、建立民主平等的師生關(guān)系
讓學(xué)生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氣氛中受到激勵和鼓舞,得到指導(dǎo)和建議。教師是學(xué)生重要的合作伙伴,在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,教師是平等的首席。教學(xué)行為互尊重,教學(xué)資源共尋,學(xué)習(xí)活動互動,教師對待學(xué)生出現(xiàn)的質(zhì)疑,不可搪塞,要珍惜學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果,學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,數(shù)學(xué)問題的思考,哪怕是錯誤的結(jié)論和推理,教師也不能對其否定,冷落,應(yīng)以平等,交流的方式引導(dǎo),點撥,并在指導(dǎo)中肯定學(xué)生的“閃光點”。特別是對學(xué)生學(xué)習(xí)中有創(chuàng)建,有創(chuàng)新的結(jié)論給予及時的肯定和贊賞,讓學(xué)生感受教師的“寬容”和“魅力”。
二、做好課前準備
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這包括分析教材、靈活處理教材內(nèi)容,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有體驗開始,從直觀的和容易引起想像的問題出發(fā),讓數(shù)學(xué)背景包含在學(xué)生熟悉的事物的具體情景之中,使學(xué)生那些常識性、經(jīng)驗性的知識派上用場,使數(shù)學(xué)課程更具有現(xiàn)實性,有時代氣息,與屬于學(xué)生的世界聯(lián)系的更緊密。同時,教師要培養(yǎng)學(xué)生在課前主動參與備課,如準備學(xué)具、預(yù)習(xí)教材、課前小組活動做小實驗,走出課堂搜集資料、數(shù)據(jù)等,發(fā)揮學(xué)生探索能力,并在探索、發(fā)現(xiàn)、獲取中得到發(fā)展。
三、促進自主探索,感知問題的奧秘
初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是自己的活動過程。是以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)活動。因此,在數(shù)學(xué)課堂中,教師要引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段自行獲取一些概念和知識,鼓勵學(xué)生大膽用頓悟知覺去尋找問題解決的策略;鼓勵學(xué)生在進行獨立研究的過程中培養(yǎng)堅忍不拔的精神和毅力,將時間和空間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自行創(chuàng)造;從觀念和方法上高度激活學(xué)生的思維,幫助學(xué)生幫助學(xué)生選擇解決問題的思維策略和模式。
四、突出重點、化解難點是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵
每一課時教學(xué)內(nèi)容一般講都是有自己獨特的教學(xué)要點需要學(xué)生掌握,要讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,必須突出重點。在教學(xué)過程中,每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確,難以掌握,作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā),把握重點要點,找出難點,化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點和難點,教師在上課時,要想出一定的辦法,引起學(xué)生對重點內(nèi)容的重視。講授重點內(nèi)容,是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過語調(diào)、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀等直觀教具,使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對新知識的接受能力。
五、選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重點
教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué),如果教學(xué)方法不夠恰當,就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容,更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標要求。在教學(xué)中,教師應(yīng)隨著教學(xué)內(nèi)容的變化,學(xué)生的實際情況,靈活選用教學(xué)方法。教學(xué)方法很多,對于新授課。我們采用講授法來向?qū)W生傳授知識。而在幾何中,我們還時常穿插演示法,來向?qū)W生展示幾何模型,或者驗證幾何結(jié)論。還可以結(jié)合課堂內(nèi)容,靈活采取其他的方法,讓學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性,通過自己的觀察,探索,動手操作,發(fā)展其獨立獲取知識的能力。有時,在一堂課上,要同時使用多種教學(xué)方法。一般說,只有當大多數(shù)學(xué)生都掌握了盡可能多的知識,這樣的教學(xué)效率才算是有效的。俗話說:“教無定法,貴在得法?！敝灰兄趯W(xué)生思維能力的培養(yǎng),都是好的教學(xué)方法。我們要努力探索,互相交流,確保課堂教學(xué)效率不斷提高。
六、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)是學(xué)生生活常識的系統(tǒng)化,離不開學(xué)生現(xiàn)實的生活經(jīng)驗。課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是他們生活中有關(guān)現(xiàn)象經(jīng)驗的總結(jié)與升華。因此,教師要在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實而吸引力的學(xué)習(xí)背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機,打通課本世界、生活世界、網(wǎng)絡(luò)世界之間的界限,尋找最佳“組合點”。如創(chuàng)設(shè)動畫情境,學(xué)生對于形象的動畫卡片、投影、實物或生動的語言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開發(fā)、激活。對創(chuàng)設(shè)的問題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動機,這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動帶來一定的生活色彩。不僅對創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維;創(chuàng)設(shè)生活情境,數(shù)學(xué)來源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。
七、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
“興趣是最好的老師?！毙畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機結(jié)合,有利于激發(fā)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。凡是富有成效的學(xué)習(xí),學(xué)生必須對學(xué)習(xí)的材料有濃厚的興趣,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得知識、拓展眼界、豐富心理活動的最主要的推動力,學(xué)習(xí)興趣來源于好奇心,“好奇”是學(xué)生的天性,他們對新穎的、知道而沒見過的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)無法滿足他們的這些要求,激發(fā)不起他們學(xué)習(xí)的積極性。將多媒體技術(shù)融入數(shù)學(xué)課堂,利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境,可激起學(xué)生的各種感觀的參與,調(diào)動學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,激發(fā)動機和興趣,從而達到提高學(xué)習(xí)積極性的目的。計算機運用到教學(xué)工作中,既徹底減輕了負擔(dān),讓教師、學(xué)生把精力和注意力用到更高層次的教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中去,又有助于師生更了解和熟悉信息技術(shù),使教學(xué)效果顯著提高。
效率是保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提。提高課堂教學(xué)效率是我們教師追求的主要目標之一,教師在教學(xué)中只有認真鉆研,精選教學(xué)內(nèi)容,巧妙設(shè)計教學(xué)方式,創(chuàng)造寬松學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生形式多樣地進行學(xué)習(xí),才能達到課堂教學(xué)的最佳優(yōu)化。
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