下面是范文網(wǎng)小編整理的圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會共3篇 平面圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思，供大家閱讀。

圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會共1

《圖形平移和旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計》

　　課題：圖形的平移和旋轉(zhuǎn)

　　平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)學(xué)生空間觀念培養(yǎng)而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因為平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象，所以我認(rèn)為小學(xué)

二、五年級學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”知識的銜接點在于活動。通過活動完成“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)可以達(dá)到“水到渠成”的教學(xué)效果。平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。物體或圖形在直線方向上移動,而本身沒有發(fā)生方向上的改變,就可以近似地看做是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進(jìn)行圓周運動，就可以近似地看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　課題設(shè)計方案：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、直觀區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。

2、通過生活實例，進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，探索并掌握圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

3、能在方格子上畫出簡單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。

4、在操作中加深去旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，建立空間觀念，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

二、教學(xué)重點：

1、知道圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象 。

三、教學(xué)難點：

　　能畫出一個簡單圖形旋轉(zhuǎn)900 后的圖形。

四、課型和教具：

　　新課；鐘表、風(fēng)車、圖紙。

五、教學(xué)過程：

、導(dǎo)入新知，感受平移與認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的含義及旋轉(zhuǎn)方向和角度

1、理解旋轉(zhuǎn)的含義 師：電梯的上、下運動屬于平移現(xiàn)象，那么鐘面上的指針不停地在轉(zhuǎn)動是什么運動現(xiàn)象？

　　出示教具鐘表實物

　　師：演示鐘表旋轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解“順時針”、“逆時針”方向。

　　師：請同學(xué)們觀察鐘表的指針，描述指針從“12”到“1”是怎樣旋轉(zhuǎn)的？ （指針從“12”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)30°到“1”） 師：演示指針由“1”到“3”。

　　問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？（指針從“1”繞點O順時針旋轉(zhuǎn)60°到“3”） 師：演示指針由“3”到“6”。

　　學(xué)生反饋：指針從幾開始？是繞哪個點旋轉(zhuǎn)的？怎樣旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)了多少度？ 總結(jié)：指針從“12”到“1”、由“1”到“3”、“3”到“6”? ?不停地轉(zhuǎn)動，這種運動現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。

2、認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的三要素

　　旋轉(zhuǎn)點：圖中的指針繞著點O轉(zhuǎn)動，點O就是旋轉(zhuǎn)點。

　　旋轉(zhuǎn)方向：把鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)方向稱為順時針，與鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)方向相反稱為逆時針。

　　旋轉(zhuǎn)角度：指針從“12”到“1”，指向“12”的虛線指針和指向“1”的實線指針可以看做對應(yīng)線段，它們之間夾角的度數(shù)就是旋轉(zhuǎn)角度。

　　老師板書

3、明確旋轉(zhuǎn)的敘述方法

　　師：在敘述物體旋轉(zhuǎn)時，應(yīng)說出旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。

　　老師板書

　　圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

　　出示教具風(fēng)車

1、師：風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個三角形有什么變化？

　　師：風(fēng)車有4片葉組成，它繞點O旋轉(zhuǎn)。觀察風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，說說風(fēng)車每次旋轉(zhuǎn)的角度和風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后三角形的變化。

2、旋轉(zhuǎn)的特征

　　學(xué)生反饋： 風(fēng)車是怎么旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)中每個三角形是如何運動？旋轉(zhuǎn)后每個三角形是如何變化？

　　師：風(fēng)車上的每個三角形都繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)90°，又繞點O逆時針旋轉(zhuǎn)180°，但旋轉(zhuǎn)前后每個三角形的形狀、大小沒有發(fā)生改變，只有位置發(fā)生了變化，這就是旋轉(zhuǎn)的特性。

　　老師板書

　　在方格子上畫簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°的方法

1、分析題意，明確要求。

2、操作過程

　　指名說說畫的步驟、要點。（首先要確定它圍繞的點，然后找到這個圖形旋轉(zhuǎn)90°后各個點的對應(yīng)點，對應(yīng)點與點O所連線段的夾角都是90°；對應(yīng)點到點O的距離都相等，最后連線。）

3、學(xué)生獨立畫圖，老師巡視指導(dǎo)。

4、展示作品，交流畫法。

5、總結(jié)畫法。

①、找出圖形的幾個關(guān)鍵點，根據(jù)旋轉(zhuǎn)方向，在線段某一側(cè)借助三角板作垂線。

②、從旋轉(zhuǎn)點開始，在所作的垂線上量出與原線段相等的長度。 ③、順次連接所畫出的對應(yīng)點，就得到旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　老師板書

、聯(lián)系生活，鞏固加深。

（一）圖案欣賞：

1、師：下面我們再來欣賞課前老師收集的幾幅圖。（多媒體課件出示圖片讓學(xué)生欣賞。 略）

2、我們欣賞完了這些美麗的圖案，你有什么感受？

3、小組交流。

六、布置作業(yè)：

1、調(diào)查身邊哪些圖案利用了所學(xué)的圖形變換規(guī)律？

2、利用平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計一幅簡單的圖案。

七、拓展提高

　　教材第6頁“做一做”第

1、2題。

八、課后總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會什么？平移與那些要點和特征？簡單圖形旋轉(zhuǎn)90°的方法掌握了嗎？同學(xué)們能利用平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計一幅精美的圖案嗎？

九、教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)實踐活動課是新教材的特色也是亮點之一，但現(xiàn)實教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過。這是教學(xué)上的一大失誤。 數(shù)學(xué)實踐活動課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂、啟智于動的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動中各顯其長，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會共2

　　旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思

　　本文是關(guān)于心得體會的旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思，感謝您的閱讀！

　　旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思（一）

　　旋轉(zhuǎn)是生活中處處可見的現(xiàn)象。在教學(xué)中，教師不僅僅是使學(xué)生感知和初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)，并滲透生活中處處有數(shù)學(xué)的思想，還要使學(xué)生初步認(rèn)識平移和旋轉(zhuǎn)的實質(zhì)，并會在方格紙上畫出簡單平移后的圖形。據(jù)此，在教學(xué)中，教師注意從學(xué)生的生活感知出發(fā)。通過大量的情景設(shè)置來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過積極的探究活動來激發(fā)學(xué)生的思維，并注意到布置學(xué)生的課后實踐，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)過的數(shù)學(xué)知識回歸到現(xiàn)實生活中去，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考興趣。

　　教師開始從學(xué)生感興趣的游戲入手，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情；同時在兩種游戲的比較中初步的感知“旋轉(zhuǎn)”，并體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。在教學(xué)設(shè)計中，教師分三個層次，環(huán)環(huán)相扣，由感知到認(rèn)知、由線入深、由表及里的去引導(dǎo)學(xué)生探究和思考，并引導(dǎo)學(xué)生充分進(jìn)行討論，從而突破重點、突破難點。

　　教師讓學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的理解并沒有停留在概念上，而是讓學(xué)生找一找身邊的旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，溝通了教學(xué)與生活的聯(lián)系，使學(xué)生與生活一體化。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生用行為或?qū)W具表示旋轉(zhuǎn)，充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種器官直接參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動中不僅解決了教學(xué)知識的高度抽象和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，而且使學(xué)生主動參與，積極探究。對旋轉(zhuǎn)有了深刻理解。

　　教師將問題情景化、興趣化，很自然地把學(xué)生引向深層次的探索。當(dāng)學(xué)生面對一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象或一個需要解決的數(shù)學(xué)問題進(jìn)，都會產(chǎn)生猜想。有時雖然是錯誤的，但他是學(xué)生思維活動的顯現(xiàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要組成部分，在這里，教師讓學(xué)生說出自己的猜測，并引導(dǎo)其進(jìn)行驗證，學(xué)生經(jīng)歷了“猜想——驗證”的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會知識的同時，也學(xué)會了數(shù)學(xué)的探索方法。

　　旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思（二）

　　本節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)，從中體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)就在自己的生活中。課始，出示了一些學(xué)生熟悉的摩天輪、鐘表、風(fēng)車、旋轉(zhuǎn)木馬等物體運動的畫面，讓學(xué)生觀察畫面上的運動顯現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察對比的思維過程，再通過交流，對旋轉(zhuǎn)運動的特點的認(rèn)識就更加深刻了。這是旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象的前提，由于前面的觀察、模仿做

　　本文來自于互聯(lián)網(wǎng)，僅供參考和閱讀 動作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象時，學(xué)生視角較為廣闊，但是在表述現(xiàn)象是還不是很清楚。

　　軸對稱相對來說學(xué)生好理解，但有些學(xué)生在描述旋轉(zhuǎn)變換時還是不太熟悉，不能用完整的語句來描述。在設(shè)計三角形旋轉(zhuǎn)時也出現(xiàn)了把平移當(dāng)旋轉(zhuǎn)的情況，沒有想到觀察旋轉(zhuǎn)的特征：兩條對應(yīng)線段的夾角就是旋轉(zhuǎn)的角度，來驗證所畫旋轉(zhuǎn)圖形是否是符合件，特別是遇到更復(fù)雜的圖形（如四邊形等）就更容易畫錯了，這個問題值得大家共同研討。學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的含義，（旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)理解的都不錯，但在畫圖中進(jìn)行運用時，卻效果不太理想？

　　這節(jié)課是由一個鐘面引入,我先從鐘表的指針旋轉(zhuǎn)開始，讓學(xué)生體驗了線段的旋轉(zhuǎn)；然后再讓學(xué)生觀察并說一說風(fēng)車的旋轉(zhuǎn)，體驗了整個圖形的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我發(fā)現(xiàn)了許多的學(xué)生對于線段的旋轉(zhuǎn)會，但是整個圖形的旋轉(zhuǎn)還是不清楚，我想學(xué)生還不清楚整個三角形旋轉(zhuǎn)90度要先確定每邊旋轉(zhuǎn)90度，再連接相應(yīng)點。畫旋轉(zhuǎn)圖是本課的難點，學(xué)生顧此失彼。注意了旋轉(zhuǎn)角度，忽略了線段的長度不變。在反饋時有學(xué)生不能很準(zhǔn)確地畫出圖形。

　　不足的地方也很多，在課堂上沒有給學(xué)生充足的時間去進(jìn)行小組討論，可能在其他學(xué)生提出點子的時候部分學(xué)生沒有認(rèn)真聽，導(dǎo)致在課后作業(yè)中狀況百出。比如說有的學(xué)生說一會順時針一會逆時針弄混了；有的確實沒有掌握旋轉(zhuǎn)的方法。但細(xì)想想還是在課堂上強(qiáng)調(diào)的不夠，以為所有的孩子都會學(xué)的很好，可事實并非如此。這也提醒我，當(dāng)課堂上新授的內(nèi)容大部分孩子都表現(xiàn)的積極時，一定要提醒自己去關(guān)注一下學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，可能這時他還沒有真正掌握新知識，仍處于迷茫狀態(tài)。

　　旋轉(zhuǎn)教學(xué)反思（三）

　　數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。學(xué)生在三年級時已經(jīng)對平移進(jìn)行了系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，并對旋轉(zhuǎn)也有了初步的認(rèn)識。旋轉(zhuǎn)的概念讓學(xué)生用語言表達(dá)是比較困難的事情，但是讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念又是必要的。旋轉(zhuǎn)是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降默F(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，旋轉(zhuǎn)是一種基本的圖形變換。圖形的旋轉(zhuǎn)對于幫助學(xué)生建立空間觀念，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。在本節(jié)課的設(shè)計中我力求體現(xiàn)：

1、讓學(xué)生在生活情境中學(xué)習(xí)

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　　新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容是“現(xiàn)實的”，“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)?！笨臻g與圖形的知識與生活有著密切的聯(lián)系，因此，提供日常生活中的實例，創(chuàng)設(shè)具體的生活情景是十分重要的。

　　本課聯(lián)系日常生活中收費站道口的轉(zhuǎn)桿打開和關(guān)閉的具體生活情境，引導(dǎo)觀察比較：這兩次旋轉(zhuǎn)運動有哪些地方是不同的，哪些地方是相同的？通過觀察、比較，歸納出旋轉(zhuǎn)的中心、方向和角度這三個關(guān)鍵要素，讓學(xué)生分清順時針方向和逆時針方向，即時訓(xùn)練進(jìn)一步深化了對旋轉(zhuǎn)基本要素的理解。這更有助于學(xué)生進(jìn)一步體會圖形的特征。

2、引導(dǎo)學(xué)生在操作、體驗中學(xué)習(xí)。

　　數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是活動教學(xué)，要盡可能地創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生“做”數(shù)學(xué)。本節(jié)課讓學(xué)生將圖形旋轉(zhuǎn)90度是本節(jié)課的難點。教學(xué)時，我并不急于求成，而是給學(xué)生充分的探索時間，先讓讓學(xué)生旋轉(zhuǎn)三角尺，在操作的基礎(chǔ)上觀察兩條直角邊的運動規(guī)律，接著讓學(xué)生想象圖形旋轉(zhuǎn)后的位置關(guān)系。從借助實物旋轉(zhuǎn)到想象比劃，從合作探索到獨立操作、動手驗證，層層遞進(jìn)，使學(xué)生在交流和傾聽中把自己的想法和別人的方法進(jìn)行比較，逐漸掌握圖形在方格上旋轉(zhuǎn)90度的方法，突破了難點。這樣做符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，同時，也給學(xué)生滲透了一種學(xué)習(xí)空間圖形的基本方法，即空間想象。

3、層次性練習(xí)進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生空間觀念。

　　在這節(jié)課中，我想使學(xué)生回味無窮的，不只是數(shù)學(xué)活動的趣味性，還有數(shù)學(xué)的美。師生共同欣賞美麗的圖片，感受圖形變換的奇妙，聯(lián)系生活找有規(guī)律的圖案，鼓勵學(xué)生課后自己嘗試設(shè)計。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力、圖形的奇妙和生活的豐富多彩，激發(fā)了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，

　　產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂活動是具有鮮活生命力的活動，它不是封閉的、預(yù)設(shè)的，而是開放的，更是生成的課堂，是教師和學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間互動的過程。在本節(jié)課課的教學(xué)中，我認(rèn)識到只有學(xué)生自己體驗的，才是真實的，才是深刻的。只要給學(xué)生充分的思考空間，學(xué)生就會有驚人的想法涌現(xiàn)現(xiàn)來。

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圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)心得體會共3

　　圖形的運動

（三）教學(xué)設(shè)計

　　同樂小學(xué) 教師:崔憧遙

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的旋轉(zhuǎn)，理解按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°的含義，能在方格紙上把簡單的圖形旋轉(zhuǎn)90°，并能畫出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累旋轉(zhuǎn)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，更充分地感受觀察、操作、實驗、探索等活動本身的獨特價值，增強(qiáng)空間觀念，發(fā)展形象思維。

3、讓學(xué)生在認(rèn)識旋轉(zhuǎn)的過程中，產(chǎn)生對圖形與變化的興趣，并進(jìn)一步的感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點：圖形旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)角度。

　　教學(xué)難點：在方格紙上將圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90°，并能將旋轉(zhuǎn)后的圖形畫出來。

　　教學(xué)方法：觀察、課件演示、自主探索、小組討論、動手操作、講授等方法 教學(xué)準(zhǔn)備：方格紙、課件、可旋轉(zhuǎn)三角形紙片的硬紙板

　　教學(xué)過程: 一:創(chuàng)設(shè)游戲情景,引入新課

　　師:今天老師給大家?guī)硪粋€游戲,想玩嗎?(PPT出示”俄羅斯方塊游戲”畫面一) 如果現(xiàn)在讓你來玩，你準(zhǔn)備怎么操作呢？ 生（預(yù)設(shè)）：回答

　　師：真聰明，那下一組誰想來玩？ 生（預(yù)設(shè)）：回答

　　師：剛才我們在做游戲的時候，大家反復(fù)提到一個詞“旋轉(zhuǎn)”，那這節(jié)課我們就來研究研究“旋轉(zhuǎn)”

　　師：同學(xué)們，請大家看一個圖片，猜一猜這是什么？（PPT播放圖片，旋轉(zhuǎn)木馬，摩天輪） 師：你們在玩這些游樂項目時，這些物體在做什么運動？ 生（預(yù)設(shè)）：旋轉(zhuǎn)運動

　　師：大家觀察觀察摩天輪，它是按哪個點旋轉(zhuǎn)的？ 生（預(yù)設(shè)）：中間的點

　　師：中間的這個固定不動的點我們叫它旋轉(zhuǎn)的——————中心點（板書：中心點） 師：那這個摩天輪繞著中心點是按照什么方向旋轉(zhuǎn)的呢？請同學(xué)們用手畫一畫 生（預(yù)設(shè)）：順時針方向

　　師：這個方向是和鐘表上指針旋轉(zhuǎn)方向是一致的，這個時候我們稱它為————順時針。 那反過來，和鐘表上指針方向相反，我們就說是————逆時針 師：好，那請同學(xué)拿出手，我們來練習(xí)一下，拿出你的手，順時針旋轉(zhuǎn) （PPT 旋轉(zhuǎn)順時針、逆時針）

　　師： 那通過上面的了解,我們知道影響旋轉(zhuǎn)的一個因素是方向,那你覺得影響旋轉(zhuǎn)的因素還有哪些呢?下面請同學(xué)們到小組中去一起討論下,影響的因素還有哪些?(小組討論)

　　師：好,同學(xué)們,誰來說一說你覺得影響旋轉(zhuǎn)的因素都有哪些呢? 生:匯報(中心點,角度?) 師:好,同學(xué)們那我們來一起驗證一下(播放PPT 驗證一) 師:同學(xué)們看一下,圖形B可以看做圖形A繞O點順時針方向旋轉(zhuǎn)多少得到的呢? 生:匯報 (90°) 師:提問 生:匯報 ...師:好,那通過這個例子我們知道旋轉(zhuǎn)和(角度)有關(guān)。

　　師：那我們來驗證下一個因素，請同學(xué)們看一下三角形的變換過程，你們思考一下，它是繞哪一點運動的呢？（PPT 驗證二） 生：繞點C運動

　　師：哦，繞點C運動，你們贊同嗎~~下面請同學(xué)帶著你的三角板，去小組里討論一下，這個三角形如果按著A點旋轉(zhuǎn)會是什么樣子的？按照B點旋轉(zhuǎn)又是什么樣子的？ 生：小組討論

　　師：好，請兩名同學(xué)上臺來展示一下（備兩個30°三角板） 生：上臺展示

　　師：非常好，同學(xué)看一下，按照不同的點旋轉(zhuǎn)以后得到的圖形位置是不是不一樣的啊~~ 那通過我們的驗證，說明圖形的旋轉(zhuǎn)與什么有關(guān)??？ 生：中心點

　　師：非常好，那我們知道影響旋轉(zhuǎn)的因素有：中心點、方向，還有角度。接下來請同學(xué)們看一個圖形（PPT播放風(fēng)車一角），同學(xué)們你們猜一猜它旋轉(zhuǎn)幾次可以成為什么圖案呢？ 生：圓。。。。。風(fēng)車。。。。。等等

　　師：那我們一起來看一下，怎么樣，你猜對了嗎~~~（PPT 風(fēng)車旋轉(zhuǎn)），你們猜一猜圖形A是怎樣得到圖形B 的呢 生：順時針。。。。。。繞點O。。。。。。旋轉(zhuǎn)90°（板書繞點O，順時針，90°）

　　師：那經(jīng)過幾個同學(xué)得補(bǔ)充我們最終把這個圖形的位置確定下來，那請同學(xué)們回到小組中，討論一下怎樣描述一個物體的旋轉(zhuǎn)呢？ 生：（小組討論）

　　師：好，請同學(xué)們坐好，誰來說一說你是怎樣描述一個物體旋轉(zhuǎn)的 生：匯報 師：（PPT 從什么位置起到什么位置、、繞什么點、、方向、、、角度） 同學(xué)們說的非常好，咱們來練一練（PPT） 生：回答

　　師：好，再來一個，誰來說一說？ 生：回答 師：好，請同學(xué)們一起讀一下

　　師：老師啊，一直有個疑問，這個轉(zhuǎn)動角度你是怎么知道的呢，如果不是直角的話怎么辦啊，怎么能知道角度呢？ 生：用量角器

　　師：真聰明！我們可以用量角器來測量，那要測量哪個角呢？誰來給大家指一下？ 生：上臺指一下

　　師：那這兩條邊就是一對對應(yīng)邊，我們在測量的時候首先要找到對應(yīng)邊，然后測量兩條的夾角。

　　師：好，同學(xué)們再來練一組，圖形A是怎么變換到圖形B的呢？ 生：回答

　　師：你們贊同嗎？請同學(xué)們和你的同桌說一說。 生：和同桌說轉(zhuǎn)換過程

　　師：這條邊的對應(yīng)邊是誰呢？誰來指一指？ 生：上臺

　　師：同學(xué)們真是聰明，看來這些知識已經(jīng)掌握好了，有沒有膽量接受我的挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我們就勇闖五關(guān)，看看誰是今天的闖關(guān)王~~~ 第一關(guān)：轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說一說這些三角形是以哪個點為中心旋轉(zhuǎn)的 第二關(guān)：找位置

　　第三關(guān)：說一說，圖形A是怎樣變換到圖形B的 第四關(guān)：我說你轉(zhuǎn)

　　本課小結(jié)：

　　本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了圖形的旋轉(zhuǎn)，同學(xué)們你們都學(xué)會了哪些內(nèi)容？同桌之間互相討論一下！

　　我能設(shè)計：

旋轉(zhuǎn)和我們的生活息息相關(guān)，你看一個剪紙，一個衣服上的花紋等等都可以通過旋轉(zhuǎn)得到，我想我們每個孩子都可設(shè)計出這么美麗的圖案，比如一個三角形、一片樹葉、一支蠟筆、一個玩具，都可以設(shè)計出一個美麗的圖案，那課下請同學(xué)們用自己喜歡的一個基本圖形設(shè)計一副美麗的圖案~~~

　　圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計

　　圖形旋轉(zhuǎn)教學(xué)評語

《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)反思

　　小學(xué)數(shù)學(xué)圖形教學(xué)心得體會

　　條形統(tǒng)計圖教學(xué)心得體會

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