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四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會共3篇 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

時間:2022-06-19 14:23:17 教學(xué)心得

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四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會共3篇 小學(xué)四年級數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得體會

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會共1

  四年級語文教學(xué)心得體會

  回顧這半學(xué)期,既忙碌,又充實,有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)年前段的教學(xué)工作做以小結(jié),以促進(jìn)提高今后的工作?,F(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

  1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對學(xué)生的實際情況和好勝心強(qiáng)的特點,實行小組競爭機(jī)制,評選出學(xué)習(xí)認(rèn)真的好學(xué)生,獎以花朵、笑臉,以此促進(jìn)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí),逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每天在早讀和中午練字的時間里,安排兩位學(xué)生當(dāng)“小老師”負(fù)責(zé)早讀和中午的讀書情況。一位安排讀的內(nèi)容,一位邊讀邊在下面轉(zhuǎn)著看,以免有些學(xué)生開小差。以此培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和朗讀能力。經(jīng)過自己的不斷努力,學(xué)生朗讀能力提高了,課文讀熟了,上課的熱情自然就高漲了,同時也鍛煉了學(xué)生的自我組織能力。

  2、規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣,提高書寫質(zhì)量。發(fā)作業(yè)本時強(qiáng)調(diào):表揚優(yōu)秀的,有進(jìn)步的,鼓勵作業(yè)差的學(xué)生向優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣,學(xué)生慢慢的開始對比了,開始競爭了,對老師作業(yè)上的批語重視了,書寫習(xí)慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

  3、養(yǎng)成習(xí)慣。 正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于教學(xué)的實施,更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

 ?。?)正確的上課方法?!霸撜f時就說,該聽時就聽,該寫時就寫”,認(rèn)真聽講,積極思考。學(xué)會聽課,學(xué)會做筆記。

 ?。?)寫工整字,做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性,并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀課外書籍的習(xí)慣。本學(xué)期結(jié)合閱讀課,為學(xué)生配備了課外閱讀書籍,讓學(xué)生從中積累好詞佳句,并對有特點的詞句進(jìn)行歸類,及時摘抄在讀書筆記本上,先摘抄自己喜歡的句子或故事,然后初步寫出自己的感想。

  二、用全新的教育教學(xué)理念,改革課堂教學(xué)

  為了讓學(xué)生掌握好語文知識,我做好每一節(jié)課課前準(zhǔn)備,深鉆教材。并結(jié)合本班的實際情況,運用輕松愉快的教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在語文課堂教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。運用先進(jìn)的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵他們在課堂上敢說敢想,做學(xué)習(xí)的主人,真正體現(xiàn)以學(xué)生為主體。本學(xué)期還特別關(guān)注學(xué)困生。給他們以最大的鼓勵,并提供更多的機(jī)會,讓他們也能學(xué)而有趣,有所進(jìn)步。

  三、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差的工作,全面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

  為了促使每一位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我著重“抓兩頭,帶中間”。注重培養(yǎng)優(yōu)生,同時,還在班級里開展“一幫一”的活動。激勵學(xué)困生樹立信心,做到課外輔導(dǎo),課內(nèi)多給他們創(chuàng)設(shè)機(jī)會,以此激起他們的學(xué)習(xí)興趣。在班里掀起一股,先進(jìn)幫后進(jìn),后進(jìn)學(xué)先進(jìn),先進(jìn)更先進(jìn)的好的風(fēng)氣。這樣,全班的學(xué)習(xí)成績都有所提高。同時做好家訪工作,及時與家長聯(lián)系,取得家長的支持,尤其是復(fù)習(xí)期間,能監(jiān)督學(xué)生完成家庭作業(yè),有能力的家長參與輔導(dǎo),對學(xué)生的生字進(jìn)行聽寫檢查,家校合力共同提高教學(xué)質(zhì)量。最后在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,還離不開班里的班干部,對于基礎(chǔ)作業(yè),背誦課文等作業(yè),實行優(yōu)幫差,優(yōu)生及時檢查自己的幫扶對象,使其在復(fù)習(xí)期間能迎頭趕上。

  綜上所述,在本學(xué)期前段時間里,不斷更新自己的教學(xué)理念,嚴(yán)格要求自己,時刻注意汲取他人的長處,彌補(bǔ)自己的不足,認(rèn)真地做好了教學(xué)工作,較好地完成了教學(xué)任務(wù)。

四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會共2

  四年級心得體會

  20xx年4月13日,我參加了“蘭山區(qū)小學(xué)名師課堂教學(xué)展示月活動”的聽課。在短短的一天時間里,觀摩了來自四小的田進(jìn)蘭和二小的孟鑫峰《小數(shù)的認(rèn)識》,四小的盧少華《乘法運算定律練習(xí)》,二小康立軍的《小數(shù)的加減法》和三小葛榮的《植樹問題》小學(xué)名師課堂教學(xué),聽了專家的點評,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁,智者見智”的話題,大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以,我也發(fā)表我個人聽課的一點膚淺的看法。

  通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。

  這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。例如:二小的孟鑫峰《小數(shù)的認(rèn)識》,孟老師在課件里呈現(xiàn)新疆的美景,其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點。對于中年級學(xué)生,顏色、聲音、動作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。孟老師從新疆的基本信息入手引入新課,激發(fā)興趣——聯(lián)系自身,探索新知——運用新知,解決問題,整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo),非常具體,有新意和啟發(fā)性。特別之處,是孟老師在學(xué)生主動探索的過程中,能夠把新疆小姑娘身高1米3分米為契機(jī),引入長度的小數(shù)表示,從而活躍課堂也加深記憶。孟老師還讓學(xué)生寫自己身高,這樣的情境讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)生們會非常樂意參與這項游戲,不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望,而且興趣也被調(diào)動起來,于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí),這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合中年級的學(xué)生。

  創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。

  在這一天的時間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點,并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點,創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),古人云:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)?!碧镞M(jìn)蘭老師提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識,實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。例如,在教《小數(shù)加減法》一課的康立軍老師,就是抓住了小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的特點,創(chuàng)設(shè)“學(xué)生 自己當(dāng)老師來出題”的問題情境。設(shè)疑導(dǎo)思,讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人,不斷地揭示知識的新矛盾,從展示學(xué)生的題解中展示出的一連串問題擺在學(xué)生面前,讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題,解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考,“山重水復(fù)疑無路”,在思考中學(xué)到知識,尋求“柳暗花明又一村”的效果。

  四年級數(shù)學(xué)教育教學(xué)心得體會

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四年級數(shù)學(xué)教學(xué)心得體會共3

  四年級語文教學(xué)心得體會

  時光如梭,白駒過隙。時光老人在我忙碌工作時告訴我一年即將結(jié)束。驀然回首,自己一年來,在語文教學(xué)工作中,嘗試過成功的喜悅,品嘗過失敗的淚水,而這一切也讓我更加成熟與自信。

  作為四年級語文老師,我覺得最重要的是注重情境的設(shè)置與學(xué)習(xí)氛圍的營造。我們學(xué)校地處偏僻山村,教學(xué)設(shè)施相對簡陋。但我們班的學(xué)生卻擁有樂觀、自信、好學(xué)、善思的活力,為了激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲,我經(jīng)常在課前設(shè)置了幾個有趣的問題,激發(fā)學(xué)生們課前預(yù)習(xí)的興趣。課堂上,我大膽采用多媒體設(shè)備讓學(xué)生們在音頻視像中感知文本的魅力。于是,學(xué)生們在動情的音樂渲染下有感情地朗讀課文;在驚心動魄的畫面中領(lǐng)悟時間一去不復(fù)返的無奈;在可愛動人的動物中反思人類的殘忍;在精心制作的課件中探索語文的奧妙……我就是這樣通過種種情境的設(shè)置,讓學(xué)生由表及里,由淺入深地領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵,從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的強(qiáng)大動力。而在課堂教學(xué)中,我努力組織富有感染力與想象力的語言,讓學(xué)生入情入境盡情地暢想、自由自在地交流,營造了一種輕松、快樂、自由、民主的氛圍。于是就有了課堂練筆中學(xué)生精彩的詩歌創(chuàng)作;有了發(fā)言中震懾人心的語言的脫口而出;有了邊朗讀課文邊流淚的感人場面;有了自我想法的大膽提出。學(xué)生學(xué)會了語文,理解了語文,領(lǐng)悟了語文,學(xué)生的語文素養(yǎng)便不斷地提高了。

  其次,應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生書寫工整的好習(xí)慣。我們班的學(xué)生思維活躍,難免有一些心浮氣躁。在書寫時,要么是不認(rèn)真,或者寫錯別字。而

  精選

  我并沒有兇巴巴的指責(zé)學(xué)生,而是讓學(xué)生與我一起觀察、反思,找出錯誤,進(jìn)行改正。好學(xué)的學(xué)生馬上發(fā)現(xiàn)錯誤,認(rèn)真改正,就這樣學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣慢慢養(yǎng)成了。

  再次,應(yīng)注重作文教學(xué)。剛開始,學(xué)生的寫作水平不高,不懂得構(gòu)思、列提綱、打草稿、修改等,剛開始我心急如焚、茫然不知所措,等靜下心來突然明白要冷靜、沉著,要仔細(xì)分析原因。我首先發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀方面非常欠缺。于是我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀水平還有待提高,我就先將寫作與閱讀相結(jié)合,鼓勵學(xué)生們多讀書,常寫讀書筆記,學(xué)生的閱讀量逐漸地加大了,文辭便如泉涌,自然就下筆如有神了。其次,我要求學(xué)生在生活中積累寫作素材,讓學(xué)生們逐漸從“象牙塔”走向了“十字街頭”。于是,學(xué)生們的作文中便出現(xiàn)了自己最真實又最快樂的場景。再次,我努力呼喚學(xué)生內(nèi)心最真實的情感,讓學(xué)生從心中之情走向文中之情。于是,學(xué)生不再模仿他人的情感,而是用語言書寫了自己在學(xué)習(xí)生活中的所思、所感,真實作文的目標(biāo)也逐漸實現(xiàn)了。最后,注重學(xué)生作文修改的指導(dǎo)。我對每一位學(xué)生的作文都努力做到精批細(xì)改,讓每一位學(xué)生嘗到寫作成功的喜悅,我又鼓勵學(xué)生之間互相批改,使學(xué)生幫助了別人,也提高了自己。于是,學(xué)生們的寫作水平不斷提高,逐漸讓作文成為自己成長的精神需要。

  最后,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語言思維能力與自我表達(dá)能力。我在語文教學(xué)中,總會設(shè)置一個拓展延伸的環(huán)節(jié),有時選擇與課文有聯(lián)系的話題讓學(xué)生探討、交流,再反饋表達(dá)。有時選擇與文本相關(guān)的課外文章讓學(xué)生比較、分析、朗讀感悟。有時運用重點句子讓學(xué)生辨析、感悟、

  精選朗讀、體會,學(xué)生的思維變得活躍了,自然就喜歡思考,積極發(fā)言了。這樣學(xué)生的思維能力與語文能力也得到了提高,從而使學(xué)生的語文素養(yǎng)上了一個臺階。

  當(dāng)然,在語文教學(xué)中,我還有很多不足,我總?cè)狈δ托?,沒有留給學(xué)生更多的思考空間,沒有激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維,我在課堂提問時總是不能顧及每個學(xué)生,不能讓每個學(xué)生表達(dá)他們自己的感想。在課堂導(dǎo)入中,為了導(dǎo)入的精彩,沒有考慮到學(xué)生的實際情況而倉促導(dǎo)入,使學(xué)生有些疑惑。在課堂提問時,問題的設(shè)置沒有做到步步深入,使學(xué)生困惑、不解。在教師的總結(jié)中,為了課堂環(huán)節(jié)的緊湊,課堂總結(jié)簡單、干脆,沒有引發(fā)學(xué)生的感情共鳴。在語言的組織中,我的語速過快,讓學(xué)生跟不上課堂節(jié)奏。在作文修改中,沒有對學(xué)生的作文進(jìn)行寫前指導(dǎo),使學(xué)生下筆寫作時沒有方向感。我的不足之處還有很多,需要時間的磨練和同仁們的指導(dǎo),我也會多讀書,來提高自己的理論水平,我也會多聽有經(jīng)驗教師的課,,向他人學(xué)習(xí)。我也會經(jīng)常參加視頻學(xué)習(xí)與教師培訓(xùn)活動,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,我還會向名師、專家們學(xué)習(xí),努力讓自己向優(yōu)秀教師靠攏,讓自己成為一名胸有成竹、教學(xué)有道的語文教師。

  萬丈高樓平地起,我依然在努力。相信不久的將來,我一定會建立起一幢民主、自由、生動、有趣的語文殿堂

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